第一篇：意大利漢語教學(xué)蓬勃發(fā)展

大連盼達(dá)漢語學(xué)校004km.cn

意大利漢語教學(xué)蓬勃發(fā)展

隨著中國國際地位的日益提高和中意兩國交往的不斷加深，越來越多的意大利人加入到學(xué)習(xí)漢語的隊伍中。漢語學(xué)習(xí)習(xí)近平年來在意大利掀起了一股新的熱潮，漢語教學(xué)事業(yè)正在意大利蓬勃發(fā)展。記者遇到越來越多的意大利人自豪地說：“我講漢語”。

孔子學(xué)院是在意大利教授漢語課程的主力軍。意大利第一所孔子學(xué)院于2006年9月在羅馬大學(xué)正式成立，在其后的四年時間里，共注冊學(xué)生2000人。最近兩年，羅馬孔子學(xué)院學(xué)生的增長率為30%，不同水平的系列課程開設(shè)了25至30個班，每一學(xué)期的學(xué)生人數(shù)在350至400名之間。此外，羅馬孔子學(xué)院還是漢語等級考試的考點。通過考試的學(xué)生人數(shù)從2006年的58人增加到2012年的243人。目前，從意大利北部城市都靈到南部城市那不勒斯，共開設(shè)了10家孔子學(xué)院。據(jù)我國駐意大利使館教育參贊張林逸介紹，在意大利孔子學(xué)院注冊學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生已有1500名，在一個學(xué)期內(nèi)的注冊人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。

除孔子學(xué)院外，在很多意大利大學(xué)、中學(xué)甚至小學(xué)都開設(shè)了漢語教學(xué)課程。據(jù)統(tǒng)計，今年已有超過1萬名意大利人在學(xué)習(xí)漢語，并且這一數(shù)字還在不斷增長。僅在那不勒斯大學(xué)東方學(xué)院學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生4年內(nèi)就增長了一倍。在米蘭的比科卡大學(xué)有260人學(xué)習(xí)漢語。在米蘭所在的整個倫巴第大區(qū)，共有7所大學(xué)開設(shè)了漢語教學(xué)課程。大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不能算是教授漢語的前沿陣地。在雷卡那蒂語言高中，今年已有83名學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。在那不勒斯，共有10所中學(xué)教授漢語。在倫巴第大區(qū)，有18所中學(xué)開設(shè)了學(xué)習(xí)漢語的57門課程，有1500名學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語。

大部分學(xué)習(xí)漢語的意大利人是成年人和專業(yè)技術(shù)工作者，他們期望通過學(xué)習(xí)漢語，為自己在工作領(lǐng)域帶來更多的機會。其他學(xué)習(xí)漢語的意大利人則是對東方哲學(xué)、藝術(shù)、武術(shù)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)感興趣，他們想通過學(xué)習(xí)漢語進(jìn)一步接近具有千年歷史的中華文化。

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正如那不勒斯大學(xué)東方學(xué)院遠(yuǎn)東歷史和文化學(xué)教授巴特里奇亞·卡里奧蒂所說：“學(xué)習(xí)一門和我們自身文化相距甚遠(yuǎn)的語言，不能僅僅注重對于詞句的學(xué)習(xí)，更要深入到東方文化的本質(zhì)，這樣才能更好地理解具有悠久歷史的東方文化的精髓。”中華文明是一座有著太多文化思想瑰寶的寶庫，漢語是一座架設(shè)在東西方兩種文明之間的橋梁，能讓同樣擁有悠久歷史的中意兩國人民更好地增進(jìn)相互交流和理解。

中國駐意大利使館的庭院中有一尊孔子問道于老子的雕塑?？鬃雍屠献拥恼軐W(xué)思想，是中華五千年文化的代表，現(xiàn)在也隨著漢語傳播到了遙遠(yuǎn)的意大利。相信會有越來越多的意大利人，愿意通過漢語走近流傳千年的中國文化。

（光明日報駐羅馬記者 陳曉晨 光明日報羅馬11月12日電）

本文來源:盼達(dá)漢語大連對外漢語教師培訓(xùn)基地

第二篇：漢語教學(xué)

復(fù)合趨向補語（“ V 進(jìn)來”、“ V 進(jìn)去”、“ V 出來”、“ V 出去”、“ V 回來”等）

關(guān)于復(fù)合趨向補語的課堂教學(xué)，在呂必松先生的《華語教學(xué)講習(xí)》（北京語言學(xué)院出版社 1992 年版）和崔永華先生的《漢語課堂教學(xué)技巧》（《北京語言文化大學(xué)出版社 2002 年版》中提到語法教學(xué)時都以此為例。

就漢語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，語法教學(xué)是與其他技能的教學(xué)相輔相成的，這里從語法教學(xué)的角度討論語法教學(xué)的課堂技巧。

（1）展示語法點的技巧

展示語法點就是我們通常說的“出”或“引入”語法點，展示語法點是語法教學(xué)的第一步。展示語法點的方法有許多，可以根據(jù)不同條件靈活選擇。常用的展示語法點的方法有：聽寫、提問、對話、實物、道具、地圖、圖片、利用動作演示等。

復(fù)合趨向補語就可以利用動作演示出語法點。老師可以通過動作來演示，邊做動作邊說出帶復(fù)合趨向補語的句子：

我進(jìn)來了。

我出去了。

我回來了。。。。

進(jìn)一步，可以老師邊做動作，邊讓學(xué)生說出下面的句子：

老師進(jìn)來了。

老師出去了。

老師回來了。

（2）解釋語法點的技巧

解釋語法點就是對語法點的形式、意義、功能三個方面加以解釋。對語法點的形式加以解釋，一般包括結(jié)構(gòu)本身、相關(guān)結(jié)構(gòu)（如一個結(jié)構(gòu)的肯定式、否定式、疑問式）、必要成分（如“被”字句的補語）、語法成分的排列順序（如時量補語）和虛詞的位置等。對意義的解釋是告訴學(xué)生語法點的語義特點。在功能上主要是告訴學(xué)生所教語法點的功能和使用環(huán)境。常見的解釋語法點的技巧有：列出公式、使用符號、借助圖片、簡筆畫、道具、情景、表演、以舊釋新、內(nèi)部對比、漢語與學(xué)生母語對比、翻譯、由學(xué)生自己解釋等。

（3）練習(xí)語法點的技巧

所謂練習(xí)語法點，即在學(xué)生對所學(xué)習(xí)的語法點已有初步理解的基礎(chǔ)上，通過大量練習(xí)最終學(xué)會所學(xué)語法點。練習(xí)語法點是語法教學(xué)的最主要環(huán)節(jié)，大體可分為三類：機械練習(xí)、有意義的練習(xí)、交際練習(xí)。

機械練習(xí)是指模仿、重復(fù)、替換、擴展等不大需要理解參加的練習(xí)項目。

有意義的練習(xí)包括交換練習(xí)、句型變換練習(xí)、復(fù)述練習(xí)、翻譯練習(xí)等。

（4）語法點的歸納。

所謂歸納語法點，就是把前面零散出現(xiàn)的對語法點的說明集中起來，使學(xué)生有一個比較系統(tǒng)的了解。歸納語法點應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：形式特點、語義特點、語用特點、與學(xué)過的相關(guān)、相近的易混淆語法點的對比、與學(xué)生母語中相同語法點的對比、指出常見錯誤和避免方法。歸納方法有：系統(tǒng)歸納、對比歸納、提問歸納、實例歸納

本文來源于孔子學(xué)院 http://004km.cn/

中國是世界上最棒的一個State(州)！”

本文來源于孔子學(xué)院 http://004km.cn/ ：“老師，今天我能不能跟你去中國？”我們說：“不行，中國太遠(yuǎn)了?！边@個小男孩兒很迷惑地問：“那你們每天怎么從中國來上班的？” 有一個四年級學(xué)生開口就問老師：“你是香蕉嗎？”我很驚訝地說：“我不是香蕉！你是香蕉嗎？”學(xué)生回答：“我不是香蕉，我是蘋果！”我們當(dāng)時忍不住大笑起來，一邊笑一邊問他：“你知道自己說的是什么嗎？”他用英語向我們解釋，原來他想說“你要香蕉嗎？”，只是把“是”和“要”這兩個動詞混淆了

沒關(guān)系，你們隨便點，我給你們免費。如果你們帶別的中國人來，我可以給他們打五折！” 本文來源于孔子學(xué)院 http://004km.cn/

針對不同水平的學(xué)生，我采用了以下的教學(xué)方法（沒有太固定的模式，根據(jù)具體情況而異吧）

１、對初學(xué)漢語的學(xué)生

我是先教學(xué)生反復(fù)讀單詞，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。對于很多學(xué)生都讀不好單詞，應(yīng)該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下，我會表現(xiàn)出非常高興的樣子，讓學(xué)生覺得自己有進(jìn)步，有學(xué)習(xí)漢語的天賦。這對建立學(xué)生自信，拉近師生關(guān)系是非常有效的。語法方面我?guī)缀醪恢v，因為講了學(xué)生也不懂。讓學(xué)生說簡單的句子，大部分人的語序會有錯誤，馬上幫他糾正。

２、有點基礎(chǔ)，能用漢語進(jìn)行簡單交流的學(xué)生

我覺得這個階段的學(xué)生是最好教的。上課的時候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好，我不會講新課。上課的時候，我還是先講單詞，名詞很簡單，不用多講。動詞，連詞是難點。有時候我會先用生詞造句，學(xué)生理解以后，鼓勵學(xué)生也造句。學(xué)生對每個生詞的意思和用法都掌握以后，學(xué)習(xí)課文。

３、漢語水平較高的學(xué)生

不管采用什么樣的教材，我都不是以書本為主。我會根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題、我接觸過的這個階段的學(xué)生，沒有一個人喜歡老師只講教材。

每個學(xué)生的情況都不一樣，所以也沒有萬能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做，肯定會成為受歡迎的老師！

本文來源于孔子學(xué)院 http://004km.cn/

我制定了中文教室規(guī)則。

在中文課堂，除了要遵守學(xué)校規(guī)定的共同守則之外，我還規(guī)定，上課時間不允許喝水，不允許嚼口香糖，沒經(jīng)過老師同意不允許隨意走動和說話；每節(jié)課開始前，全體師生要起立，按照中國的方式互致敬意，學(xué)生用中文問候老師，老師也問候?qū)W生；聽課時，要盡量按照中國學(xué)生的方式坐，即雙手重疊放在課桌上，要坐直??這些略顯嚴(yán)格并帶有中國特色的教室規(guī)則不但沒引來學(xué)生的抗議，還讓他們感覺新鮮有趣。特別是開始上課的儀式，會把他們的注意力一下子集中起來。

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對外漢語老師課堂用語 每日十句

本文來源于孔子學(xué)院 http://004km.cn/ 1.Please listen to the tape recorder/to the recording.請聽錄音。2.Listen carefully,please.請仔細(xì)聽。3.Look carefully.仔細(xì)看。

4.Please look at the blackboard/picture/slide.請看黑板幻/燈片 5.Please answer my questions.請回答我的問題。6.Can you spell the word......? 你能拼讀這個單詞嗎？ 7.Spell the word......,please.請拼讀這個單詞。

8.Can you use these words to make sentences? 你可以用這個詞造句嗎？ 9.Pay attention to your spelling/pronunciation.注意你的拼寫/發(fā)音 10.Say after me,please.請跟我說。

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一，提前“聽懂”漢語，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

對于零起點的學(xué)生來說，上第一次漢語課時，也許他們一句漢語也不會說，一個漢字也不會寫，但是教師告訴學(xué)生一些常用課堂用語，如“上課”、“下課”、“休息”等，可以使學(xué)生馬上感受到漢語的“意義”，并能模仿老師使用它們，從而增加了學(xué)習(xí)漢語的興趣和自信心。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)漢語時，教師提供的課堂用語不宜太多，一次兩三個比較好。展示課堂用語時，最好寫在黑板的一角，按順序標(biāo)注拼音、漢字以及英文意思。每到運用時，一邊指著板書（上課），一邊用手勢、身體語言等表達(dá)其意（如聽到鈴聲），一邊說出課堂用語，一邊讓學(xué)生模仿。下次再上課聽到鈴聲時，教師不用示范，只要用手指著黑板的板書，學(xué)生就能說出“上課”。幾次或幾天后，不用板書，也不用鈴聲，教師只要說“上課”，學(xué)生就會進(jìn)入上課狀態(tài)。

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志愿者如何上好第一堂課

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一、備學(xué)生，做到因材施教

看年齡 要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇教材，設(shè)計活動，準(zhǔn)備道具。懂職業(yè) 要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點，了解他們的需求，做到供其所需。

摸程度 要摸清學(xué)生的真實水平。選擇適合的教材，設(shè)計巧妙的引入活動，使用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語。

記姓名 提前拿到學(xué)生的名單，把沒把握的名字讀準(zhǔn)。最好第一堂課就能叫出學(xué)生的名字，從而贏得學(xué)生的親近。

做名片 提前把學(xué)生的名字翻譯成中文，做成名片，最好帶拼音和解釋，還要一式兩份，一份擺在課桌上使用，一份帶回家供他們在作業(yè)本上寫中文名字用。

知興趣 要向當(dāng)?shù)乩蠋熣埥虒W(xué)生們的興趣、愛好，了解他們喜歡談?wù)摰脑掝}，喜 歡的影視劇、舞蹈及歌曲，愛吃的飯菜等，以便設(shè)計活動做到投其所好。曉習(xí)慣 要知曉他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

二、備環(huán)境，做到因地制宜

了解軟件和硬件環(huán)境是上好第一課的保障。要充分了解所派駐國家對漢語或其他語言教學(xué)的要求，了解學(xué)校的規(guī)章制度，其中對于學(xué)生考勤記錄、課堂要求、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)給分標(biāo)準(zhǔn)最為重要。提前一兩天去看看你要用的教室，將環(huán)境中有可能成為學(xué)員興趣點的知識編入到教案中?？唇淌乙龅揭韵氯c：

知位置 準(zhǔn)確知道要上課的教室的位置，估算一下從住處到教室的路途要花費的時間?？床季?看看教室的布局是否適合做游戲，是否適合粘貼或懸掛圖片、地圖等。站在講臺上試講幾句，感覺一下聲音的傳播情況，以判斷自己在正式上課時要用多大的聲音才可以讓最后一排聽清楚，并決定在上課時是否需要用麥克風(fēng)。在黑板或者白板上寫幾個大小不同的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清多大的字，以確定自己在正式上課時要寫多大的字。查設(shè)備 先看有沒有最基本的教學(xué)設(shè)備：黑板或者白板、筆、板擦等。再看電化教學(xué)的視聽設(shè)備是否完好，檢查麥克風(fēng)、幻燈機、投影儀或者臺式電腦等是否工作正常；看看電源的接線是幾相的插頭，是否與自己用的錄音機或者電腦的插頭匹配。順便看看燈是否都亮，照明和通風(fēng)怎樣，還有安全通道及疏散方式等。

三、備教材，做到了然于胸

做計劃 整體把握教材的難度和進(jìn)度以此確定第一堂課的進(jìn)度，最好在第一堂課把教學(xué)進(jìn)度情況印發(fā)給學(xué)生。

寫教案 最好提前備出一周的課程，至少第一堂課的教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教具、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、活動設(shè)計都認(rèn)真思考寫出。第一課內(nèi)容不要貪圖太多太雜，要重點難點突出，最好在每個步驟下標(biāo)注所需時間。

建議第一堂課的教案包括以下內(nèi)容：教師自我介紹；學(xué)生自我介紹；中國概況

介紹；漢語及漢語課程介紹；學(xué)習(xí)方法介紹；課堂要求（包括出勤、作業(yè)要求、發(fā) 言、活動參與、實踐等）；學(xué)分評價（出勤、作業(yè)、階段性檢測、筆試、口試各占的 比例）；教會幾個簡單的問候語或課堂用語（如你好、謝謝、再見、上課、下課、跟 我讀，等等）。

聽示范 提前看完漢辦志愿者中心發(fā)放的資源包中的示范課程。如果可能聯(lián)系到先期到的漢語教師，去聽他們的課程，了解當(dāng)?shù)氐臐h語教學(xué)情況，體會課堂氛圍。

做試講 有條件的教師可以請其他漢語教師幫你聽聽試講，或者自己模擬串講一

遍，及時發(fā)現(xiàn)不足加以完善。

做錄像 有條件的教師還可以把他們?nèi)松谝淮危ㄖ辽倌愕牡谝还?jié)課上）說漢語、寫漢字的時刻留下來作個紀(jì)念，今后隨時跟蹤記錄每個學(xué)生的成長，在學(xué)期課程結(jié)束時，把每個學(xué)生的漢語成長經(jīng)歷刻錄成光盤送給他們，也為研究漢語教學(xué)積累資料。

四、調(diào)心理，做到樂教樂學(xué)

在國外的第一節(jié)課難免讓人有些緊張。了解派駐國的文化習(xí)俗，可以幫助把握教學(xué)體態(tài)語言。提前跟學(xué)生見面聊天，發(fā)自內(nèi)心地跟你見到的每個人微笑，緊張自然消失。

如果遇到學(xué)生擾亂課堂的情況，盡量不要正面沖突，可以放到課后解決，或者巧妙地利用教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生參與到你的教學(xué)活動中，這是你的最大目的。如果學(xué)生問到的知識我們沒有把握回答，可以坦誠地告訴學(xué)生，課下查閱后于下節(jié)課為他們專門講解。

相信志愿者教師認(rèn)真做好以上工作，做到有備而講，一定能上出精彩的第一節(jié)課。當(dāng)你陶醉在第一節(jié)課成功的喜悅中時，別忘了寫課后反思，這是完成每節(jié)課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是很重要的一個環(huán)節(jié)，它會使你的教學(xué)日臻完善。希望漢語教師志愿者在漢語及中國文化推廣的廣闊舞臺上奏響精彩的第一樂章?。ㄗ髡邌挝幌蹈鐐惐葋喰赂襁_(dá)納達(dá)學(xué)校）本文來源于孔子學(xué)院 http://004km.cn/

對外漢語教學(xué)口語課實驗教案 本文來源于孔子學(xué)院 http://004km.cn/ 第十一顆

去商店買東西

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課的教學(xué)，要求學(xué)生掌握課文生詞27個及大部分補充詞語。能運用相關(guān)補充舉行進(jìn)行對話，能流利地朗讀或背誦課文，能較準(zhǔn)確地獨立完成練習(xí)，能就買東西為題，編寫出簡短的對話并用于實踐。

教學(xué)重點：

1.副詞“非?！钡挠梅?/p>

2.表示轉(zhuǎn)折意義的幾種說法

3.形容詞

4.量詞

教學(xué)難點：

連詞“還是”，英譯為“or”，注意與其他英譯為“or”的詞，如“或是”“或者”“（用于否定句的，提出兩種或多種事物時）也不”“否則”“不然”“大約”“不然，否則”，應(yīng)著重講清用法上的區(qū)別。

教學(xué)方法：

1.學(xué)習(xí)生詞時，采用預(yù)習(xí)、跟讀、重復(fù)練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)課文時，聽錄音，教師范讀，學(xué)生朗誦，進(jìn)行會話。（自覺實踐法）

3.進(jìn)行練習(xí)

教學(xué)課時：

（課文）2課時

教學(xué)內(nèi)容（附課文、生詞）： 課文

我們學(xué)校對面有一個超市。哪個超市不太大，但是東西很多。有不少吃的東西，還有很多有用的東西。我每天都去超市買東西。那里的水果和面包非常好吃，也很便宜。超市的售貨員都認(rèn)識我。他們常常教我一些簡單的漢語：“兩瓶啤酒”“一斤蘋果”“一支鉛筆”等等。我每天學(xué)習(xí)很多生詞。

超市旁邊有一個書店。書店里有很多新書，還有報紙和雜志。中文的、英語的、日文的都有。那個書店很小，但是買書的人非常多。我也常常在那兒買英文書和漢語書。

生詞

對面n.超市n.太adv.但是conj.少adj.用v.水果n.非常adv.好吃adv.便宜adj.售貨員n.認(rèn)識v.一些（數(shù)量詞）簡單adj.瓶（n./量）啤酒n.斤（量）公斤（量）蘋果n.支（量）等（助）書店n.報紙n.雜志n.中文n.英文n.日文n.生詞、課文及部分練習(xí)。

聽來兩次課文——第一次由教師以較慢語速念誦，讓學(xué)生邊聽邊看，給學(xué)生一個初步印象。第二次放錄音，以日常語速進(jìn)行適應(yīng)訓(xùn)練。

1.生詞：領(lǐng)讀兩遍拼音。強調(diào)三點：①三聲與三聲連讀，第一個三聲要改為二聲，e.g.水果，可以采用夸張的手勢。②三聲與一聲連讀，應(yīng)讀成半三聲，e.g.好吃、簡單，可以采用夸張的手勢表達(dá)。③專有名詞開頭字母要大寫，e.g.中文（Zhongwen）英文(Yingwen)日文(Riwen)。用色粉筆做特殊標(biāo)記。

檢查：讓同學(xué)把拼音遮住讀漢字?？v向→橫向→縱向隔行→橫向隔行etc.，切記單一。（是同學(xué)始終處于緊張、興奮狀態(tài)，誰都可能被點到）。

講解生詞時，注意：①衍生。對面→（方位詞）里面、外面、左邊、右邊、前邊、后面、旁邊、背面、東面、西面、南面、北面等。太→非常、極其、相當(dāng)、有點兒、少許、很、十分等；水果→西瓜、蘋果、桃子、獼猴桃、葡萄等（常見水果）好吃→好看、好聽、好聞、好喝等。②造句。好吃——某某東西好吃，以防“食堂不好吃”之類的錯誤，其中省略的食物主語不可忽視。③“但是”。表轉(zhuǎn)折，有“但、可是、可、不過、然而”等，與之意思相似。“然而”常用語書面語。④“非?！?。程度副詞，用于修飾形容詞或動詞，如：非常好看、非常快、非常高興等。與之相類似的程度副詞有“很”“十分”等。注意：得很、（得）不得了，極了等用于句尾。與程度副詞，兩者一次只能使用一個。以免發(fā)生“很好吃極了”的錯誤。⑤反義詞。少?多，簡單?復(fù)雜，便宜?昂貴，常用“貴”代替，干凈?骯臟，常用“臟”代替。⑥量詞。斤、公斤。用于買賣中詢問重量“XX多少錢一斤”，“一斤蘋果”。在中國“公斤”很少使用，一般商家都會以“斤”為計量單位。“支”常用來做筆的量詞，如：一支鋼筆、三支毛筆等?！捌俊笔墙栌妹~做量詞，一般修飾用瓶子裝的液體物品。⑦⑧⑨⑩

2.課文：按兩個自然段，以慢速和自然語速領(lǐng)讀，讓學(xué)生大聲朗讀，糾正錯誤讀音。按課文內(nèi)容提問，學(xué)生依次回答

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對外漢語中級口語教案《城市的交通

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《城市的交通》口語教案

授課時間：90分鐘

授課內(nèi)容：城市的交通 授課對象：中級班留學(xué)生 授課的目的和特點： 讓學(xué)生理解該段的生詞

讓學(xué)生了解“中國城市的交通”，適當(dāng)展開討論

本節(jié)課沒有新增語法點，對語法的講解將不作為重點

突出口語課特點，盡量讓學(xué)生多開口說話

授課過程：

一．開場白，引入話題；（1分鐘）

二．介紹本課的教學(xué)過程和重點，使學(xué)生了解今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和重點；（2-3分鐘）

三．講解生詞；（25分鐘）

A．

請學(xué)生朗讀黑板上的生詞，同時要求其他人自我檢查預(yù)習(xí)效果。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。

B．教師拿著書和筆走到學(xué)生中間，把該學(xué)生讀得不準(zhǔn)或讀錯的詞圈出來，盡量讓該學(xué)生順著讀完，實在讀不出再進(jìn)行領(lǐng)讀。教師可以重讀生詞，讓全體學(xué)生跟讀，如果在那個詞上學(xué)生聲音比較零亂，教師可以重點糾正該詞，重復(fù)2、3次。

C． 開始分析生詞，進(jìn)行板書。（簡單講解，可以讓學(xué)生用所學(xué)的詞造句，讓其他同學(xué)訂正）

1。百姓：百是數(shù)字，姓是家族的字，也就是姓氏；百姓就是指平民，一般的人

例句（1）如今百姓的生活水平都提高了，大家的日子都過得很好。

（2）只許州官放火，不許百姓點燈。（諺語，可以適當(dāng)解釋一下意思）

2．走訪親友：這個生詞可以分成兩個，走訪和親友。

走訪是指前往訪問或者拜訪，如：老師經(jīng)常走訪學(xué)生的家長，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。

親友有親戚朋友，親密的朋友和親熱友愛三種意思，這里是指親戚朋友，如：今天他有唱歌比賽，他的很多親友都過來給他加油。

走訪親友就是拜訪親戚朋友，中國還有一句話叫做“串門兒”也有這個意思。

3．塞車：塞指堵，堵滿空隙的意思；塞車就是交通被車輛塞滿。如：

（1）對不起，我遲到了，路上塞車，下次我會早一點來了。

（2）現(xiàn)在是下班高峰期，到處都塞車，只能慢慢走了。

4．雖說：連詞。雖，雖然；說，說話說明。雖說就是雖然這么說。

例句（1）雖說他帶了雨傘，但是這么大的雨，還是會淋濕的。

（2）雖說平時他也說說笑笑，其實他是一個很內(nèi)向的人，有什么事都悶在心里。

5．甚至：①連詞。用在并列詞語最后一項之前，表示突出這一項。如：對于這個問題，好些人還不完全理解，甚至完全不理解。

②副詞。強調(diào)突出的事例：這道題目甚至老師也做不出來。

D．補遺：本課的重點詞語我們就分析到這兒，學(xué)生對這些詞語還有什么不清楚的，可以提問。如果沒有，進(jìn)入課文講解。

四．講解課文和組織對話；（45分鐘）

A．請學(xué)生輪流分段朗讀課文內(nèi)容，不要打斷學(xué)生，在學(xué)生出錯的地方做好記號。

B．先對學(xué)生的朗讀表揚一下，然后再糾正學(xué)生的錯誤。

C．提問學(xué)生分別概括各段的主要內(nèi)容和組織對話。

（可以找班上學(xué)習(xí)成績較好，平時比較愛思考的學(xué)生進(jìn)行回答）

第一段：中國老百姓的交通方式（組織學(xué)生交流各自國家的交通狀況，可以老師和學(xué)生進(jìn)行對話，讓彼此了解對方國家的主要交通方式）

第二段：交通的發(fā)展和由此產(chǎn)生的問題（可以老師和學(xué)生討論，盡量讓學(xué)生自己交流對話，說說現(xiàn)在交通的發(fā)展和產(chǎn)生的問題）

第三段：怎樣解決這些問題（組織學(xué)生討論解決辦法，發(fā)表自己的意見和建議）

D．總結(jié)在交流對話中比較有用和常用的口語用法。

比如：你們平時出門都是怎么去的啊，坐車還是走路，還是怎么的？（是??還是??）

你們那邊交通怎么樣啊？擠嗎？（??怎么樣）

我覺得現(xiàn)在的交通很糟糕，老是塞車。（老是：經(jīng)常）

經(jīng)常打車都打不到（打車打不到：注意打字用法）

杭州的交通真糟糕，這不，又堵車了?。??這不??）

那還用說，北京是首都，國際大都會，當(dāng)然要注重交通了！（那還用說）

要是能增加一些公交的數(shù)量就好多了。（要是??就??）

E．補遺，提問學(xué)生有沒有什么不懂的，或者需要補充的。

五．回顧本課的主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)生詞和課文，布置作業(yè)，下課。（10分鐘）本文來源于孔子學(xué)院 http://004km.cn/

一、組織教學(xué)——環(huán)節(jié)約占總教學(xué)時間的5%

復(fù)習(xí)：

聽寫：

每次開始有一個聽寫，可以讓學(xué)生有一個必須學(xué)習(xí)單詞的壓力。聽寫的內(nèi)容應(yīng)該是課文里最重要的單詞或詞組。如果學(xué)生有能力的話，可以都聽寫。聽寫時可以讓學(xué)生輪流到黑板上寫幾個，寫完之后，讓學(xué)生糾錯，指出黑板上的單詞哪里錯了，如果錯了，正確的應(yīng)該怎么寫，讓學(xué)生把正確的寫在錯誤字的旁邊，這樣學(xué)生有一個清晰的比較。對加深記憶有很大幫助。

導(dǎo)入：

調(diào)動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，切入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以檢查作業(yè)的形式?；卮饐栴}，教師提供的總結(jié)性參考答案具承上啟下的作用，慢慢把學(xué)生引導(dǎo)到本課將要討論的話題上來，由教師絕對控制到適當(dāng)展開。

實例：

本節(jié)課講手機。老師可以從夸獎學(xué)生的手機為切入點，讓學(xué)生以功能為基礎(chǔ)，每人都說一個自己手機里有的功能，比如說：打電話、接電話、發(fā)短信、鬧鐘、日程表、計算器、照相??適當(dāng)可以擴展探討一下其中大家感興趣的一項或兩項。

二、生詞學(xué)習(xí)——環(huán)節(jié)約占總教學(xué)時間的20%

單詞講解的同時，教師應(yīng)該給學(xué)生所有單詞主次分類，分類原則是：常用或不常用，正式或非正式、中性的分類原則，這樣做最主要是給學(xué)生一個清晰的認(rèn)識。在以后使用過程中不容易用錯。

可以從話題出發(fā)，通過實物展示或者提問的方式導(dǎo)入生詞。遇到學(xué)生不正確的發(fā)音予以糾正，為后邊的成段表達(dá)打好語言基礎(chǔ)。

生詞操練一般采用的是教師給情景、學(xué)生說句子的方法。要注意，一般由較容易的情景開始操練，但最后最好擴展到課文中的句子，為后邊理解、復(fù)述課文作好鋪墊。

由于是獨立造句，一般說來，學(xué)生的積極性較高，但造出來的句子很容易出現(xiàn)詞的解釋包括詞的語法功能及特點、詞在句中的位置、詞的搭配、詞的使用范圍有很多不對的地方，需要老師重點的地方給予充分的講解。

單詞解釋的方法：

以舊詞釋新詞

用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的漢語詞匯來解釋新詞。在解釋單詞時，教師可以先啟發(fā)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的單詞釋義，然后在給以歸納，糾正。

實例:

講新詞“恰巧”時，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的同義詞“正好”來釋義。講“當(dāng)即”可以解釋為“馬上”、“立即”。

又如講“姑姑”一詞，可以這樣做：

老師：

xx，你知道什么叫姑姑嗎？

學(xué)生A： 不知道。

老師：

那我告訴大家，姑姑是爸爸的姐姐，爸爸的姐姐就叫姑姑。大家明白了嗎？

學(xué)生1：

明白了。

老師：

那爸爸的妹妹叫什么？誰知道？

學(xué)生2：

我知道，也叫姑姑。

老師：

對了。所以姑姑是爸爸的姐姐或妹妹。

用學(xué)過的單詞釋義，不但可以幫助學(xué)生擺脫母語翻譯的局限，正確地理解詞義、調(diào)動學(xué)生的積極性、提高他們的漢語表達(dá)能力，而且對復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)過單詞也是非常有效果。

根據(jù)語素推測詞義

教師在教授新詞時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對新詞中學(xué)過的語素進(jìn)行回顧，并根據(jù)舊語素的意義來推測新的意義。

實例：

學(xué)習(xí)“服裝店”一詞時，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“店”是已經(jīng)學(xué)過的語素，是“商店”的意思?！胺b店”就是“賣服裝的商店”。又如“自學(xué)”一詞時，學(xué)生弄懂了“自”是“自己”的“自”，“學(xué)”是“學(xué)習(xí)”的“學(xué)”，自學(xué)的含義便不講自明了。

利用舊語素來教授新詞，可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語素的意義推測詞義的能力，對于提高學(xué)生以后的閱讀能力很有幫助。

問答

通過教師提問，學(xué)生回答來講解詞義和詞的用法。

實例：

教“干”這個詞，可以這樣做：

老師： “干”是什么意思？（在學(xué)生預(yù)習(xí)過的情況下）

學(xué)生： “干”是做的意思。

老師：那組幾個詞呢？

學(xué)生：干活兒、干事、干工作（不同的學(xué)生回答）

老師： xx下午你做什么？（用學(xué)過的“做什么”帶出“干什么”）

學(xué)生：我學(xué)習(xí)漢語。

老師： xx昨天下午你干什么了？

學(xué)生：我和朋友去電影院看電影了。

問答方式是一種非常使用的方法。尤其是在學(xué)生預(yù)習(xí)情況較好、所講詞匯有比較容易、或者學(xué)生水平高過本課之上時，它的特點是可以引導(dǎo)學(xué)生一起思考、歸納，使課堂教學(xué)交際化，利于培養(yǎng)學(xué)生的真實的漢語表達(dá)能力。

三、課文學(xué)習(xí)——環(huán)節(jié)約占總教學(xué)時間的30%

口語課的課文，一般是口語課的核心。處理好課文，是口語課的關(guān)鍵之一。

課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法是：

1、課文聽讀——糾正語音語調(diào)

教師先讀一遍，學(xué)生聽一遍，讓學(xué)生有不明白的地方做一個標(biāo)記，又不會的字詞標(biāo)注一下拼音，然后讓每個學(xué)生讀一遍，由教師點名，這樣學(xué)生時刻處在緊張的狀態(tài)中。在每個學(xué)生讀完之后，老師可以問大家，剛才他讀的有沒有錯誤的地方。這樣做學(xué)生是時刻都在思考中。而不是別人在讀自己在想著別的事情。最大限度的調(diào)動課堂上的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在讀時除了給學(xué)生糾正語音語調(diào)以外，還要注意示范自然口語的語調(diào)、語氣、輕重音及停頓。再糾正的過程中，可以采取讓學(xué)生模仿自己，適當(dāng)?shù)臅r候可以讓學(xué)生多模仿幾次。如果遇到怎么也發(fā)不好的音時，可采取讓他模仿一下旁邊發(fā)音比較好的學(xué)生發(fā)音。

2、課文講解之語法講解

在講解課文時，遇到有代表性錯誤的語法現(xiàn)象，給予充分的講解。推薦方法是，句子釋語法：

句子釋語法就是用句子來解釋語法，在解釋語法時，應(yīng)避免長篇大論的解釋語法，而是要用學(xué)生經(jīng)常用到的句子，讓學(xué)生感受到，只要學(xué)會這個語法，就能更表達(dá)心情，這時學(xué)生就會很愿意去學(xué)習(xí)語法。

在舉例句的時候應(yīng)該注意一下幾點：

a)

第一個例句以學(xué)生切身實際的、常用、短一點的例句開始。

b)

第二個例句以上一條為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)拈L一點、難一點。

c)

第三個例句適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮一下（以調(diào)節(jié)氣氛為好）

實例：動態(tài)助詞“著”加在動詞后邊，表示動作，狀態(tài)的持續(xù)。形式是 “??著??” 例如：

i.窗戶開著，可是門沒開著。（用手指著窗戶、門）

ii.這是你的書嗎？不過書上沒寫著你的名字。（拿起b同學(xué)的書，問他）

iii.女孩的衣柜里一般掛著很多漂亮的衣服，是不是Cindy（女同學(xué)）？

在舉例子中注意的幾點是：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在通過例句解釋之后，沒有很清楚的情況時,應(yīng)用圖示或公式將語法點的形式列出，簡明扼要，便于幫助學(xué)生記憶和理解，在視覺上有一個清晰的認(rèn)識?？梢詫懺诤诎迳希豢蛇^于繁瑣。

實例：

比如解釋“把字句的基本句型”，就可以這樣寫：

名詞（施施者）+把+名詞（受施者）+動詞+其他

然后著重解釋圖示中的“其他”是什么，以及“動詞前后總有一些別的成分”讓學(xué)生在理解圖示的基礎(chǔ)上掌握其他使用條件。

比如講“連”字句，就可以把強調(diào)部分所適用的詞性情況用圖示解釋給學(xué)生，幫助學(xué)生記憶、掌握。

1、名詞

2、動詞

連

3、數(shù)量詞語

+ 都 / 也 + 動詞 + ??

4、小句

使用公式，比如在解釋比較句中“比”字句的語義關(guān)系時，可表示為：

甲 + 比 + 乙 + 形容詞

——

甲 + 形容詞

我比他大

——

我大（他?。?/p>

又如結(jié)果補語的語義結(jié)構(gòu)可表示為：

作業(yè)我寫完了

——

我寫 +（作業(yè)）完了

他跑累了

——

他跑 + 他累了

3、課文講解之深度理解文章內(nèi)容

就課文內(nèi)容提問的方法幫助學(xué)生理解課文，要注意的，教師設(shè)計的問題，除了要涵蓋重點內(nèi)容以外，還應(yīng)該提問那些語法較難的句子，或者帶有重點功能表達(dá)項目的句子，即個別重點句，此類講解，除了說明句子的語義和結(jié)構(gòu)形式以外，還要說明句子的使用功能。重點句的操練，一般采用教師給情景，學(xué)生用重點句進(jìn)行表達(dá)或?qū)υ挼姆椒ā?/p>

實例：

關(guān)于“問路”的課文：

A：請問，去友誼商店怎么坐車？

B：在校問口坐101到人民廣場，然后換地鐵。

A：在哪兒下車？

B：在中山廣場下車。

A：麻煩你了。

B：不客氣。

實際操作過程是：

老師：

請問，去友誼商店怎么坐車？

學(xué)生1： 老師，我還沒去過友誼商店呢。

老師：

請問，去友誼商店怎么坐車？

學(xué)生2： 坐101到人民廣場，再換地鐵。

老師：

在哪兒開始坐車？

學(xué)生2： 在校門口兒坐車。

老師：

很好，請你再說一遍。

學(xué)生2： 在校門口兒坐101到人民廣場，再換地鐵。

老師：

好。在校門口兒坐101到人民廣場，然后（！）換地鐵。在哪兒下車？

學(xué)生3： 在中山廣場下車。老師：

麻煩您了。學(xué)生3： 不客氣。

老師：

請問，去友誼商店怎么坐車？

學(xué)生1： 在校門口兒坐101到人民廣場，然后換地鐵。??

通過這種方法，練習(xí)了本課所要掌握的語言點之后，再練習(xí)一兩遍課文。有些對話引入之前，為了對會話進(jìn)行限制，教師可以先畫一個示意圖或給出重要的詞語，比如上例，如果教師先在黑板上畫上從學(xué)校到目的地的示意圖，效果會更好些。

這種方法的好處是能夠突出本課的語言點，對它進(jìn)行比較充分的練習(xí)，容易和實踐結(jié)合起來；

四、交際會話（自由表達(dá)）——環(huán)節(jié)約占總教學(xué)時間的10%

此環(huán)節(jié)老師結(jié)合學(xué)生的實際情況，以課文內(nèi)容為延伸點圍繞本課要學(xué)生掌握的功能、情景點或詞語，貫穿于整個課堂中。

實例：

單詞表

1、頭發(fā)

2、抽煙

3、??

在講解這些詞的時候，例句應(yīng)用現(xiàn)有的場景為最佳。比如說頭發(fā)一詞，馬上就可以以大家的發(fā)型為切入點，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有興趣，可以稍微深入一點的聊一聊。

再比如說抽煙一詞,可以問有人抽煙嗎？每天抽幾根煙？抽了多長時間了？那你知道抽煙對身體不好嗎？別的人呢？家里面，朋友有抽煙的嗎？這樣就是一個很好的話題，就可以很深入的聊一聊，同時也是對這個單詞的多重練習(xí)。

五、復(fù)述課文——環(huán)節(jié)約占總教學(xué)時間的10%

復(fù)讀課文時，要板書提示詞，在復(fù)讀的過程中，提示詞可以逐漸擦掉。

復(fù)述課文的一般步驟：

先由老師看著提示詞，帶著學(xué)生一起復(fù)述，適當(dāng)時候給一些提醒。如果人多接著分組練習(xí)，最后抽查個別學(xué)生復(fù)述。分組練習(xí)的方法，可以讓學(xué)生集體分組練習(xí)，如一半學(xué)生集體扮演A角色，另一半學(xué)生集體扮演B角色，進(jìn)行對話，然后交換角色再對話，也可以讓學(xué)生兩個一組，給兩分鐘自己分組練習(xí)。

課后習(xí)題：

在復(fù)述課文原話的基礎(chǔ)上，老師選擇一道二道有代表性的課后習(xí)題，拿到課上來讓大家練習(xí)一下，鞏固一下新學(xué)的單詞及語法。

通過環(huán)環(huán)相加，層層鋪墊的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生完成了由詞到句、到整段的表達(dá)。通過用原文語句敘述，到語言框架的運用，由有準(zhǔn)備的交際會話，最后到無準(zhǔn)備的自由交際表達(dá)，越來越接近生活中的交際實際，基本完成了訓(xùn)練學(xué)生言語能力和言語交際能力的目的。

了與過的區(qū)別 了”用在動詞、形容詞后面，表示動作或性狀的實現(xiàn)，即已經(jīng)成為事實。例如：“年紀(jì)大了?！保ū硎揪邆淞四昙o(jì)大的性狀）、“來了一個人。”（表示動作實現(xiàn)了、完成了）

同樣，就“了”本身而言，表動作或性狀在變化過程是處在哪一點上，跟動作或性狀的發(fā)生的具體時間沒有必然聯(lián)系，但受其他詞語的制約，“了”表示實現(xiàn)體，也可以是現(xiàn)在實現(xiàn)、將來實現(xiàn)或過去實現(xiàn)。例如：

下了班老師們走出了校門。她現(xiàn)在到了東京。（現(xiàn)在實現(xiàn)）下了班到我家來一下。到了東京就來信。（將來實現(xiàn)）

那天我下了班立刻就走了。昨天我離開時她已經(jīng)到了東京。（過去實現(xiàn)）

“了”加在表示性狀的動詞和性質(zhì)形容詞之后，不是表示完成，而是表示性狀的實現(xiàn)。比如：

他懂了不少道理。（原來不懂，現(xiàn)在開始懂了）

父親頭發(fā)白了不少，還瘦了很多。（原來不白不瘦，現(xiàn)在變白變瘦了）

“過”用在動詞、形容詞后面，表示曾經(jīng)發(fā)生這樣的動作或者曾經(jīng)具有這樣的性狀?？梢哉J(rèn)為“過”是表示經(jīng)歷態(tài)，表示過去有過某種經(jīng)歷。例如：我們?nèi)ミ^黃山。（表示曾經(jīng)發(fā)生“去”的動作）我打過毛衣。（表示曾經(jīng)有打毛衣的經(jīng)驗）

“過”也可以用在形容詞之后，表示過去有過某種狀態(tài)。如： 年前冷過一陣子。（表示曾經(jīng)具有“冷”的狀態(tài)）

她年輕時也曾漂亮過。（表示過去有過“漂亮”的狀態(tài)。）

“了”和“過”用法很相似，能用“過”的動詞后，很多都能用“了”替換而句意大致相同。如：“吃了（過）苦頭就明白了?！钡珒烧哌€是有很大區(qū)別，應(yīng)注意分辨，以提高用語的準(zhǔn)確性。試比較：

我們游覽了長城。（“游覽”的動作已實現(xiàn)）我們游覽過長城。（以往有“游覽”的經(jīng)歷）

他去了北京。（暗示現(xiàn)在“去”的，“去”的動作已實現(xiàn)，著眼點是現(xiàn)在）他去過北京。（暗示不是現(xiàn)在“去”的，著眼點是過去）他當(dāng)了班長。（暗示現(xiàn)在成為班長，著眼點是現(xiàn)在）他當(dāng)過班長。（暗示現(xiàn)在不是班長，著眼點是過去）

把 與 被

句式特點：“把”字句的一般結(jié)構(gòu)：S + 把 + O + V +其他成分。S把OVP

“把”字句是漢語中常見而又復(fù)雜的一種特殊句式。“把”字句的句式語義主要是主語對動詞的受事作了某種處置。根據(jù)學(xué)者的研究，多數(shù)“把”字句表示某一物體在外力的作用下從甲點轉(zhuǎn)移到乙點?！鞍选弊志渲械摹鞍选笔且粋€介詞，其功能是將原來充當(dāng)動詞賓語的受事成分提到動詞之前。使用條件：

句式1：NP1（施事）+ 把 + NP2（受事）+ V +（了/著）

漢語中由一個動詞充當(dāng)謂語主體的“把”字句并不多，這樣的句子大多數(shù)動詞后面也要帶上“了”或者“著”。例如：

（1）你把盤子里的菜吃了?。?）把窗戶開著，透透氣。句子變換舉例：

你吃了盤子里的菜?！惆驯P子里的菜吃了。

句式2：NP1（施事）+ 把 + NP2（受事）+ V1-V1 如果單個的動詞后面不帶“了”或者“著”，那么動詞就要以動詞重動形式作為句子的謂語中心語來構(gòu)成“把”字句。動詞重動形式有多種，在“把”字句中出現(xiàn)的主要是帶“一”的。如“談一談、說一說、試一試”。這樣的“把”字句只能用在口語中，而且主要是用在祈使句中。例如：（1）你把你的看法說一說。

（2）辛楣又把相片看一看，放進(jìn)皮夾。

表示已經(jīng)發(fā)生過的事情用帶“了”的重動形式“V 了V”，這樣的用法不多見，僅限于個別動詞。例如： 崇禎把稿子看了看，提筆改了兩個字，加了一個內(nèi)容，就是嚴(yán)厲責(zé)備盧象升。句子變換舉例：

你說一說你的看法?！惆涯愕目捶ㄕf一說。

句式3：NP1(施事)+ 把 + NP2（受事）+ V + 補語（結(jié)果補語）

“把”字句中大多數(shù)“把”字結(jié)構(gòu)后面的謂詞性部分都不是一個動詞，而是一個動詞帶上補語構(gòu)成的中補短語，而補語中結(jié)果補語構(gòu)成的“把”字句又是比較常見的。上句也可以轉(zhuǎn)換成“被”字句，但當(dāng)人們回答“你的電腦怎么了”或者“你的電腦呢”這樣的問題時，人們更傾向于用“被”字句。句子變換舉例：

小王搞壞了我的電腦?！⊥醢盐业碾娔X搞壞了?！业碾娔X被小王搞壞了。

被”字句是指用介詞“被”或“叫”“讓”等引進(jìn)動作施事的一種句式。句子的主語是動作的受事?；窘Y(jié)構(gòu)是：基本結(jié)構(gòu)是： 名（受事）+被+名（施事）+動+其它 “被字句”記作“O被SVP”

例如：

（1）敵人被我們打敗了。（我們打敗敵人）

（2）他被公司開除了。（公司開除他）

“被”書面語色彩較濃，口語中常用“叫”“讓”；“被”的賓語有時可以不出現(xiàn)，“叫”“讓”的賓語則必須出現(xiàn)。例如：

（3）他被老師批評了一頓。（他被批評了一頓）

（4）困難終于被大家克服了。（困難終于被克服了）

（＊困難終于叫/讓克服了）

運用“被”字句要注意以下幾點： 1．“被”字句和“把”字句一樣，動詞都是具有處置意義的動詞。能進(jìn)入“被”字句的動詞比“把”字句范圍稍大一些，如“看見”“聽見”等感覺動詞、“知道”“認(rèn)為”等認(rèn)知動詞等可以進(jìn)入“被”字句。例如：

（5）那件事讓他知道了。

（6）他們倆的話被老王聽見了。

但是，表示人體自身部位動作的動詞一般不用于“被”字句。例如：舉（手）、抬（頭）、踢（腿）、睜（眼）等。但是卻可以用于“把”字句。

＊頭被他抬了起來。＊手被我高高地舉了起來。

他把頭抬了起來。我把手高高地舉了起來。2．“被”字句的主語即受事是確指的。例如：

（7）那封信被李明取走了。（＊一封信被李明取走了）

（8）最后一張票被一位老人買去了。（＊一張票被老人買去了）3．“被”字句謂語不能是單個動詞，動詞后要有其他成分。例如：

（9）他被敵人捆了起來。（＊他被敵人捆）

（10）今天忘帶傘了，被雨淋了。（＊被雨淋）

4．“被”字句多數(shù)用于不如意、不愉快的事情，特別是在口語中。（見上述例句）

另外，“把／被”句表示否定意義時，否定詞應(yīng)在“把／被”前。例如：

（l1）困難沒把他們嚇倒。（＊把他們嚇不倒／把他們沒嚇倒）

（12）小樹沒被大風(fēng)刮倒。（＊被大風(fēng)刮不倒／被大風(fēng)沒刮倒）

在漢語拼音按詞連寫時，常會碰到有一些語言結(jié)構(gòu)其內(nèi)部某些成分之間聯(lián)系很緊密，然而還沒有緊密到成為一個詞，這時就需要有一種半連寫的處理法。短橫“-”就是這樣一種半連寫符號。

短橫“-”在哪些情況下使用呢？把漢語拼音正詞法基本規(guī)則中的有關(guān)內(nèi)容概括起來約有以下幾個方面：

1、重疊的并列式（即AABB式）結(jié)構(gòu)

如：láilái-wǎngwǎng（來來往往）、gāogāo-xìngxìng（高高興興）、jiājiā-hùhù（家家戶戶）。

2、一些并列結(jié)構(gòu)和簡稱

如：shísān-sì suì（十三四歲）、zhōng-xiǎoxu?（中小學(xué)）、Dōng-nányà（東南亞）、huán-bǎo（環(huán)保）、r?n-jī duìhuà（人機對話）。

3、“第”加數(shù)詞

如：dì-yī（第一）、dì-arbǎi wǔshíliù（第二百五十六）。

4、可分為兩個雙音節(jié)的四言成語

如：wǔcǎi-bīnfēn（五彩繽紛）、qiānqiū-wàndài（千秋萬代）、píngfēn-qiūsa（平分秋色）、àizēng-fēnmíng（愛憎分明）。

5、移行時用。

移行要按音節(jié)分開，在沒有寫完的地方寫上短橫。如：????qiántú guāng-míng（前途光明）

記得普通話測試中有一篇文字有這樣一句話：一個人的一生只能經(jīng)歷自己所擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗。然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。這樣具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。

故將自己的面試過程分享之，希望可以幫助到那些需要幫助的人。

——題記

2010年11月的第三周順利通過了鄭州大學(xué)的筆試和面試，經(jīng)過漫長的等待，終于接到了國家漢辦的面試通知：

時間：2011年2月20日下午13：：00

地點：華東師范大學(xué)物理樓

面試內(nèi)容：

1.綜合能力測試（教學(xué)能力、應(yīng)變能力、中華才藝等。）

2.英語能力測試

3.心理測試（筆試）

當(dāng)天中午12：35就到了華東師范大學(xué)物理樓下面候考，心中還是挺緊張的。

在服裝的選擇上沒有選擇太過正式的工裝，而是選擇了Moda的休閑小西裝和闊腿褲，沒有過于拘謹(jǐn)?shù)膰?yán)肅，又不乏正式的端莊。顏色還是選擇不容易出錯的黑色。

13：00在工作人員的引導(dǎo)下進(jìn)入候考室等待，按考場、考號順序坐好，開始檢查身份證、英語等級證書、普通話證書等證件。

候考室的白板上寫著詳細(xì)的面試內(nèi)容（大概是這些，憑回憶）：

一、綜合能力測試

1.漢語基礎(chǔ)知識

2.教學(xué)能力

3.應(yīng)變能力

4.跨文化交際能力

5.當(dāng)今中國國情與文化

6.中華才藝

二、英語口試

三、心理測試

考生只允許帶一只筆和中華才藝所要展示的作品進(jìn)入考場。

我們6個人不在一個考場，分別是第二考場的1、2、3號和第四考場的1、2、3號。

我是二考場的2號，很快就輪到我進(jìn)去了，考場有三位主考官，一位中年女老師（簡稱F），一位中年男老師（簡稱M），一位和我們年紀(jì)差不多的年輕男老師（簡稱Y）?？紙龅淖蠛蠓接蠨V在全程錄像。

進(jìn)入考場后，我首先向各位老師問好，老師說：你好，先把東西放那里，來抽一道題吧。

老師前面的桌子上放有四張撲克牌，我抽到了方片A，老師說好，你抽到的是第七套題。現(xiàn)在請站到講桌那里給我們進(jìn)行一個60秒鐘的自我介紹，簡單介紹一下自己，還有自己要去什么國家，哪個學(xué)校。

我說我叫什么名字，本科學(xué)習(xí)的英語，畢業(yè)于某個學(xué)校，后留校做了老師，教過大學(xué)英語、英語口語、英語教學(xué)法等課程。這次要去的是美國的圣瑪麗中學(xué)。

F老師說：請聽第一題，每道題回答完之后說“回答完畢”。第一題：請用漢語拼音在黑板上寫下“我一點兒也不希望比爾的到來”。

我寫下來說“回答完畢”。

第二題：請在黑板上寫下“比爾”的“比”字，我看看你的筆順。

我寫下來說“回答完畢”。

第三題：這是一道偏誤分析題“書包有三本書”和“書包里有三本書”哪句話對，哪句話錯，為什么。

這個我回答的不好，我只知道哪句對，哪句錯，原因說不好。

M老師說第四題：假設(shè)你已經(jīng)在美國工作，有人邀請你參加他們的宗教活動，你怎么辦？

我說我之前也接觸過美國的外教，我可能會參加，但是只是從出于尊重、欣賞的態(tài)度，而自己并不信教。

那你會提前做哪些準(zhǔn)備嗎？

我會提前了解一下，如果他們是去參加唱詩班，我可以先學(xué)兩句，有助于和他們拉近距離，或者了解一些《圣經(jīng)》的內(nèi)容。

第五題：假設(shè)你已在美國工作，辦公室有同事經(jīng)常讓你幫他做這做那，甚至讓你幫他做一些私事，影響你自己的備課。你會怎么做？

這分兩種情況：一種是我的同事是美國人。西方人的思維比較直接，可以直接拒絕。一種是我的同事是中國人。咱們的思維比較委婉，所以我會婉言謝絕。

具體怎么拒絕？

西方人的話我會告訴他我的課還沒有備完，不能幫助他了。如果是私事就直接拒絕，因為西方人很注重個人隱私。如果是中國人我可能會說：身體不舒服，還有其他事情之類的婉言謝絕，等事情忙完再幫他。

你覺得你備課重要還是幫助他們重要？

我是作為對外漢語教師志愿者出來的，講課是我的第一職責(zé)，所以備課是第一位的。

第六題：結(jié)合中國某一個送禮習(xí)俗，談一下中國送禮文化，什么能送，什么不能送？

那我就說新年送禮的習(xí)俗吧。中國人送禮得預(yù)約，不能冒然前去，要提前五分鐘左右到。到主人家送上禮物，未征得主人的允許不要坐下。中國人沒有當(dāng)面拆開禮物的習(xí)慣，但是中國人會有回禮的習(xí)慣。

你怎么給美國的中學(xué)生講解這些東西？

我會用情景教學(xué)法，首先我給學(xué)生介紹完這些習(xí)俗，然后請同學(xué)們分別扮演收禮的和送禮的。西方孩子的創(chuàng)新思維能力較強，在他們表演的過程中我不會說話，表演結(jié)束我們再一起討論哪里對哪里錯。

F老師說：你只是介紹了送禮的習(xí)俗，那什么能送，什么不能送你沒有說。

我說送一些有吉祥寓意的，比如“魚”啊，“年年有余”的意思，中國人喜歡紅色。

那什么不能送呢？

“鐘”，諧音是“送終”。還有“梳子”也不能隨便送人。梳子一般是青年男女之間送的，是定情信物，“結(jié)發(fā)同心，以梳為禮”嘛。但是朋友之間送梳子有絕交的意思。

第七題：現(xiàn)在給你6分鐘進(jìn)行教學(xué)能力展示，你的授課對象是學(xué)習(xí)了三個月漢語的美國中學(xué)生，今天要講解“還是”，必須用到“今天冷還是昨天冷”這個句子。請把我們當(dāng)成你的學(xué)生。

我本來想按照傳統(tǒng)的模式，問好、導(dǎo)入、講解、回顧、作業(yè)進(jìn)行的。但是考官們好像在考察你的應(yīng)變能力，所以不時地打斷。

我剛開始說話，Y老師就舉手說：老師我們才學(xué)了三個月的漢語，你的語速太快了。

我說：好，老師現(xiàn)在放慢語速，跟我一起念。

M老師說抓緊時間講內(nèi)容，只有6分鐘。我就趕緊說：好，今天我們要學(xué)習(xí)的是“還是”。

請大家看老師手中的牌子，數(shù)字大家都認(rèn)識，請告訴我這是什么？

他們依次說是1、2、3、4、6。我說：很好，沒有人說最后一張是5的，這里老師會問大家：這是5還是6??？

好，請看黑板，第一個例子：這是5還是6??？用來選擇。

老師要求講的例子我不記得了，只好又問了一下，M老師提示說：今天冷還是昨天冷？

我說好，昨天咱們也來上課，今天也來上課了。比較一下“今天冷還是昨天冷??？”

其實在英語中，“或者”和“還是”是同一個詞，而漢語中卻是兩個詞，他們有什么區(qū)別呢？咱們來引申一下。

好，現(xiàn)在看黑板，老師給大家畫上一個蘋果，一個梨，一個香蕉。

請問：你是吃蘋果 梨 香蕉？填什么呀？——————還是。

非常好，這里填“還是”，由此引申出來，兩個以上的選擇，用“還是”。

那現(xiàn)在我把香蕉擦掉，請問你是吃蘋果 梨？填什么呀？——————或者。

很好，由此我們知道，“或者”只用于二者選其一。

現(xiàn)在咱們回顧一下今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容……

F老師打斷說：老師，領(lǐng)我們做做練習(xí)吧。

好，現(xiàn)在咱們一起來做一下練習(xí)，看看老師手中有幾幅圖畫分別是舞劍、跑步和打拳

請大家用“還是”造句，李凡？好，李凡說“今天我們是去舞劍、跑步還是打拳？”很好，用“或者”呢？我們今天去跑步或者去打拳。

F老師說：好時間到，會什么中華才藝？

我說我?guī)Я藥追约旱淖髌贰獣?、工筆、剪紙、中國結(jié)。

F老師問我：你學(xué)習(xí)了幾年國畫？

我說我只學(xué)習(xí)過素描，國畫是自己照著教材臨摹的。不過一般人臨摹都是復(fù)印下來再描的，我覺得那樣不像自己畫的，所以我是自己照著畫到草紙上然后描到宣紙上的，不過裝裱的時候給我裝裱壞了。書法是研究生有這樣的課程。

F老師又問：你們是不是教過中國結(jié)？

我說我們班同學(xué)教過，但是那個China的手鏈?zhǔn)俏腋咧械臅r候就會編的。需要說明一下的是，那個手機掛飾只有那兩個紐扣結(jié)是我自己編的，其余的是買的半成品，我給編到一起的。

F老師又問：除了這些還會什么？

我說還有這個，我會做菜。

M老師說：這是流程圖是嗎？

我說是的，因為不好現(xiàn)場展示，所以我就照了照片帶過來了。順勢我也把自己的簡歷和演出的照片遞給了各位老師。

F老師說：其他還會什么嗎？

我說我是河南省普通話測試員，比較喜歡語言方面的東西，喜歡主持，擅長一些脫口秀之類的，現(xiàn)場我給各位老師表演一段中華傳統(tǒng)藝術(shù)相聲貫口《報菜名》的選段吧？

F老師說：除了這個，還會其他的嗎？唱歌會嗎？

我說：會，我還會唱一段豫劇。

F老師說：那唱一段吧。

我說唱豫劇嗎？

F老師說：唱歌吧。你都會唱什么歌？

我說中文歌一般都會唱，平時都唱流行，既然要教外國人，就唱民族唱法的吧。我唱一段《我和我的祖國》吧。

我?guī)е謩?、眼神，唱了一段，看樣子她很滿意，然后我說：老師其實那個《報菜名》我練了好久呢，我還會模仿宋丹丹呢，我大家模仿一段吧？

從我模仿的第一句開始，三位老師就開始哈哈大笑，東倒西歪了。

之后又問我鄭大這個專業(yè)多少學(xué)生，多少人來參加這個面試，有沒有男生之類的問題，我都一一做了回答。M老師問我：你本科學(xué)習(xí)的什么專業(yè)？——英語。

學(xué)過《現(xiàn)代漢語》沒有？——只學(xué)過一個學(xué)期，所以不像本科就是中文的同學(xué)系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)過，基本都是自學(xué)的。

你現(xiàn)在研幾？——研一。

哦，只學(xué)了一個學(xué)期了……好，沒有問題了。

謝謝各位老師，老師們再見。

英語口試基本沒有什么，主要是考察你的理解力、發(fā)音、語調(diào)和口語表達(dá)吧。心理測試更是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。全部結(jié)束之后我去考務(wù)那里拿我的東西，負(fù)責(zé)考場外面考務(wù)的應(yīng)該是學(xué)生。那個男生說：你真是太厲害了，字寫得很漂亮，你的全部面試都結(jié)束了嗎？

我說是的。

他說：可以商量個事兒嗎？我特別喜歡你那個櫻桃小丸子，可以送給我嗎？

好啊，既然人家喜歡，就送給他吧，快樂是難能可貴的。本來我準(zhǔn)備把小丸子一張照片拿下來給他，誰知道他把我那張卡片整個拿走了，四張照片呢，都是之前教小朋友畫畫的時候隨堂拍下來的自己畫的教例。

他問我：這是油畫嗎？我說不是，是油畫棒畫的。他很高興，趕緊叫他另外一個也是考務(wù)的同學(xué)說：你不是也喜歡嗎？趕緊來挑一張。哈哈，我哭笑不得，就把下面這張卡片四張照片也送人了。

中國結(jié)也都送人了，所謂送人玫瑰，手有余香嘛！

這個面試就這樣結(jié)束了。

說實話第一感覺面試的很好，因為最后老師們都笑得特別開心，但是不能細(xì)想，越想越覺得回答問題回答的不好。都說希望越大，失望越大，所以還是放一顆平常心，等待結(jié)果吧。

（特別聲明：本文只允許免費分享，不得用于任何以盈利為目的的行為！謝謝?。?/p>

第三篇：蓬勃發(fā)展的旅游城市

蓬勃發(fā)展的旅游城市—湖南張家界

張家界市，地處北緯28°52′～29°48′，東經(jīng)109°40′～111°20′之間。原名大庸。1988年5月18日，國家批準(zhǔn)建立了地級大庸市；因“大庸”之名遠(yuǎn)不及境內(nèi)所轄中國第一個國家森林公園張家界的知名度高，1994年4月4日，國務(wù)院批準(zhǔn)大庸市更名為張家界市。全市轄永定、武陵源兩區(qū)和慈利、桑植兩縣。總?cè)丝?50多萬，總面積9563平方公里。市府設(shè)永定區(qū)，距省會長沙390公里，距長江三峽300公里。是湖南省西北部一個正在開發(fā)、建設(shè)，以發(fā)展旅游為特征的新興省轄地級市。

張家界國家森林公園，與一脈相連的索溪峪、天子山兩大自然保護(hù)區(qū)組成武陵源，是張家界市的核心景區(qū)。

武陵源地處武陵大脈中段；武陵山脈則橫亙湖南、湖北、貴州、四川幾省。武陵源地處武陵大脈中段；武陵山脈則橫亙湖南、湖北、貴州、四川幾省。境內(nèi)巖溶地貌發(fā)達(dá)，石英砂巖峰林峽彀地貌發(fā)育更為世界罕見。1988年10月，國務(wù)院公布武陵源為國家級重點風(fēng)景名勝區(qū)。1992年12月7日，聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會批準(zhǔn)將武陵源作為世界自然遺產(chǎn)列入《世界貴產(chǎn)名錄》。國內(nèi)外專家、學(xué)者贊譽武陵源是“大自然的迷宮”和不可思議的“地球紀(jì)念物”。《國際自然與自然資源保護(hù)聰明技術(shù)評價報告》中指出：“武陵源在風(fēng)景上可以和美國醅的幾個國家森林公園及紀(jì)念物相比。武陵源具有不可否定的自然美。因為它擁有壯麗而參差不齊的石峰、郁郁蔥蔥的植被以及清澈的湖泊、溪流。”唐詩人王維曾有詩云：“居人共住武陵源，還以物外起田園?！?/p>

除武陵源核心景區(qū)外，張家界市還有桑植縣的八大公山自然保護(hù)區(qū)、亞洲第一大洞九天洞、賀龍元帥故鄉(xiāng)洪家關(guān)；慈利縣的道教圣地五道山、萬福溫泉；以及市府所在地永定區(qū)的天門山森林公園、已開發(fā)河流旅游項目的茅巖河、“江南名剎”普光禪寺、玉皇洞石窟等自然、人文風(fēng)景點300余處。張家界市還是土家族、白族、苗族等少數(shù)民族的聚居地，少數(shù)民族占全市總?cè)丝诘?1.3%。各種民俗風(fēng)情，常令國內(nèi)外游客興趣盎然，遐思無限。環(huán)紅張家界市，還有桃花源、猛洞河等風(fēng)景名勝，去三峽、桂林也很方便。

1995年3月28日，中共中央總書記、國家主席江澤民視察張家界時，提詞“把張家界建設(shè)成為國內(nèi)外知名的旅游勝地?！爆F(xiàn)在，全市正在按國務(wù)院和湖南省確定的建市目標(biāo)，努力在本世紀(jì)末把張家界市建成布局例題、設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美、文明整潔、安全衛(wèi)生、管理有序、富有地方特色的新興的國際旅游城市。

以旅游業(yè)為基礎(chǔ)，帶動全市其他行業(yè)的發(fā)展，幾年來，張家界市已獲得了長足的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。

至2004年，全市接待國內(nèi)外游客759.58萬人次，實現(xiàn)旅游收入32.01億元，其中門票收入3.07億元，比上年分別下降1.8%、2.3%和1.4%。入境旅游仍保持較快增長。全市接待境外游客35.73萬人次，實現(xiàn)旅游外匯收入6193萬美元，分別增長15.4%和22.6%。景點開發(fā)步伐加快。相繼推出了江埡溫泉、紫霞觀等新的旅游項目，加快了天門山、鷂子寨、五雷山、普光禪寺等景點的建設(shè)和包裝，整合了西線旅游黃金線路，租賃了索水漂流、龍王洞等景點，黃龍洞公司收購石門夾山寺、新寧峎山的經(jīng)營權(quán)，萬眾國旅收購貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)的經(jīng)營權(quán)，土家風(fēng)情園、寶峰湖、江埡溫泉通過4A、秀華山館通過3A、紫霞觀通過2A級景點評定。旅游接待水平不斷提高。張家界國際酒店加入“中國名酒店”組織，并與湘電山莊先

后加入了“國際金鑰匙酒店聯(lián)盟”，有6人獲得飯店“金鑰匙”稱號；全市擁有星級賓館52家，其中三星以上17家；擁有旅行社58家，其中國際社8家；擁有導(dǎo)游人員2600名；擁有旅游運輸公司4家、旅游車輛624輛。旅游宣傳促銷力度加大。通過舉辦或承辦湖南旅游節(jié)張家界活動、旅游商品和農(nóng)副產(chǎn)品博覽會、“五城會”激流回旋比賽、森保節(jié)、全國百城自行車總決賽、導(dǎo)游萬里行以及新馬泰、港澳臺、深圳、青島、大連、哈爾濱等地旅游產(chǎn)品說明會，組團(tuán)參加了湖南（深圳）招商洽談會、北方旅游交易會、國際旅游交易會、海峽兩岸聯(lián)誼會、亞洲博鰲論壇，開展了一系列以“生態(tài)、健康、協(xié)作、發(fā)展”為主題的旅游促銷活動，發(fā)行了張家界風(fēng)光金銀紀(jì)念幣、《相約張家界》多媒體光盤、《張家界畫冊》等宣傳品，充分利用電視廣播、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，加大旅游宣傳力度，不斷拓展國內(nèi)外客源市場。假日旅游高潮迭起。春節(jié)、十一兩個“黃金周”分別接待游客11.04萬和44.14萬人次，均創(chuàng)下同期接待新高；八、九、十月單月接待量均超過百萬人次，十月份創(chuàng)下單日、單周、單月旅游接待量新紀(jì)錄。

招商引資和外貿(mào)出口取得新成效。全市新批三資企業(yè)11家,年末達(dá)41家；全市合同利用外資4157萬美元，比上年增長91%；實際利用外資1544萬美元,增長1.36倍。協(xié)議利用國內(nèi)市外資金38.06億元，實際到位9.43億元，分別增長4倍和71.7%。全年外貿(mào)進(jìn)出口總額302萬美元，下降62.5%，其中出口226萬美元，增長7.69倍。經(jīng)濟(jì)發(fā)展躍上新臺階。全年張家界市生產(chǎn)總值81.91億元，比上年增長10.3%，其中第一產(chǎn)業(yè)15.46億元，增長3.0%；第二產(chǎn)業(yè)20.59億元，增長21.7%；第三產(chǎn)業(yè)45.86億元,增長8.8%。人均生產(chǎn)總值達(dá)5213元，增長9.9%。人均生產(chǎn)總值由全省第12位上升到第9位。

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)繼續(xù)優(yōu)化。隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快和投資力度的加大，第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐力量。全市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，由上年的21:22.7:56.3調(diào)整18.9:25.1:56。

經(jīng)濟(jì)運行存在的主要問題有：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾和體制障礙仍然存在，供給結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)市場變化；經(jīng)濟(jì)運行質(zhì)量和整體效益仍處在較低水平，財政收支矛盾比較突出；經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境仍不寬松，市場經(jīng)濟(jì)秩序有待進(jìn)一步規(guī)范；社會保障和社會就業(yè)壓力增加，農(nóng)民和城市低收入群體收入增長緩慢，收入差距繼續(xù)擴大；經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的區(qū)域性競爭壓力加大。

財政收支較快增長。全市實現(xiàn)財政總收入5.63億元,比上年增長32.2%，其中一般預(yù)算收入3.79億元,增長14.4%；基金收入0.34億元,增長99.9%；上劃中央兩稅0.85億元,增長9.9%；上劃所得稅0.65億元。全市一般預(yù)算支出10.74億元，增長14.4%。

金融存貸規(guī)模擴大。年末全市金融機構(gòu)各項存款余額63.36億元,比年初增長20.3%，其中企業(yè)存款13.43億元、儲蓄存款43.03億元,分別增長15.5%和18.6%。各項貸款余額67.29億元，增長22%，其中短期貸款31.41億元，增長14.8%；中期流動資金貸款7.1億元,增長13.2%；中長期貸款28.46億元，增長33.1%。金融機構(gòu)全年現(xiàn)金收入220.84億元，現(xiàn)金支出220.84億元，比上年分別增長15%和17%。

保險業(yè)務(wù)平穩(wěn)增長。全市保險機構(gòu)保險業(yè)務(wù)收入1.92億元，比上年增長

8.3%，其中財產(chǎn)保險0.41億元、人身保險1.50億元，分別增長4.4%和9.4%。全市保險業(yè)務(wù)支出0.64億元，增長0.6%，其中財產(chǎn)保險0.31億元，增長48.4%；人身保險0.32億元，下降23.3%。投資規(guī)模進(jìn)一步擴大。全市完成全社會固定資產(chǎn)投資37.76億元，比上年增長27.6%，其中國有及其他經(jīng)濟(jì)投資31.26億元，增長53%；集體投資1.31億元，下降10.1%；個體投資5.18億元，下降32.8%。國有及其他經(jīng)濟(jì)投資中，基本建設(shè)投資21.11億元、更新改造投資3.85億元、房地產(chǎn)開發(fā)投資4.3億元、其他投資2.02億元，分別增長57.9%、18.1%、76%、42.5%。全年投資完成率為85.7%，新增固定資產(chǎn)19.87億元（不含常張高速）。投資重點為交通通訊、水利能源、城市基礎(chǔ)設(shè)施、工業(yè)技改和房地產(chǎn)開發(fā)等。

重點工程建設(shè)進(jìn)展順利。張羅公路、桑龍公路、市城區(qū)防洪堤、五金建材大市場、人民廣場、武陵源皮劃艇激流回旋比賽基地等項目已竣工或基本建成，吉首大學(xué)張家界校區(qū)、茶淋河電站等工程已開工建設(shè)；天門山開發(fā)、鑼鼓塔和軍地坪污水處理廠、回龍路延伸、市急救中心、市民中擴建等工程進(jìn)展順利，常張高速公路本年完成投資10.2億元。

房地產(chǎn)開發(fā)如火如荼。全市有37家企業(yè)投入房地產(chǎn)開發(fā)，涉及到住房、舊城改造、市場、商鋪、寫字樓、酒店等多個開發(fā)領(lǐng)域，全年房屋施工面積57.37萬平方米、竣工面積16.97萬平方米、銷售面積19.46萬平方米、實現(xiàn)銷售額

2.33億元，分別增長68.1%、0.8%、6.5%、44.2%；空置面積0.31萬平方米，下降80.6%。?城市建設(shè)步伐加快。全市城鎮(zhèn)化率為28.25%。城市規(guī)劃區(qū)總戶數(shù)12.7萬戶，人口31.25萬人 ；城市總面積194.08平方公里，其中建成區(qū)34.38平方公里；城市道路220.15公里（254.5萬平方 米），橋梁52座，路燈7519盞，排水管道136.38公里，防洪堤24.62公里；綠化覆蓋面積 1152.9公頃，園林綠地面積933.5公頃，公共綠地面積95.63公頃，公園5個（44.19公頃），建成 區(qū)綠化覆蓋率12.7%；供水管道長度392.5公里，供水能力22.10萬立方米/日，用水普及率 85.5%；儲氣能力583萬立方米，燃?xì)馄占奥?5.8%；公共汽車335輛，出租汽車1073輛。全年支出 城市維護(hù)建設(shè)資金1.73億元，完成城市建設(shè)固定資產(chǎn)投資4.55億元。

環(huán)境保護(hù)力度加大。各區(qū)縣均建立了空氣自動采樣站，各城區(qū)及景區(qū)周邊的石灰窯拆除已基本完 成，市城區(qū)強制拆除了11臺燃煤鍋爐，武陵源區(qū)啟動了禁止使用含磷洗滌劑工作，桑植縣實施了 垃圾入河入庫防治措施，慈利楚霸水泥廠完成了煙塵排放限期治理任務(wù)，鑼鼓塔、軍地坪污水處 理廠和城區(qū)排污管網(wǎng)建設(shè)進(jìn)展順利。全年查處各類環(huán)保違法案件300多件，其中永定的柳庸軋鋼 廠和鷺鷥?yōu)耻堜搹S、桑植的電力集團(tuán)冶煉廠和芭茅溪紙廠等重點排污企業(yè)相繼關(guān)閉或停產(chǎn)。與上 年對比，全市酸雨頻率由34.8%下降為8.1%，區(qū)域環(huán)境噪聲由57.1dB下降為55.3 dB，交通干線噪 聲由70.1dB下降為68.7dB，但城市空氣質(zhì)量優(yōu)良的天數(shù)由310天下降為298天，城市集中飲用水源 水質(zhì)合格率由100%下降為96%。澧水干流、索溪大部分時間能保持三類水質(zhì)，枯水期桑植八斗溪、永定新碼頭、老磨灣、武陵源民中四個斷面枯水期出現(xiàn)四類水質(zhì)；婁水保持二類水質(zhì)。科技事業(yè)不斷進(jìn)步。市政府出臺了《科技進(jìn)步獎勵辦法》，啟動了地震監(jiān)測臺建設(shè)的前期工作；張家界國家森林公園被科技部授予“全國青少年科普示范基地”。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，全市實現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)值1.55億元，比上年增長64.9%；全年安排高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項目10個，西部萬農(nóng)生物公司的“甘薯系列產(chǎn)品深加工”項目已建成投產(chǎn)，貿(mào)源化工公司成功收購了五峰珊珊化工總廠，清華藥業(yè)公司的小劑量片劑、針劑和葛根素等項目建設(shè)已經(jīng)啟動。全年共申請專利120件，其中旅游產(chǎn)品專利占30%以上。在全省新技術(shù)新產(chǎn)品交易會上，我市共達(dá)成意向合同5個，金額0.8億元，桑植的新型燃燒爐成為搶手貨。

教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。全市兩所高等院校有教職工789人、在校生9751人，招生4151人，畢業(yè)1886人；1所電大有教職工16人、在校生1938人，招生558

人，畢業(yè)562人；116所普通中學(xué)有教職工6003人、在校生100509人，招生36967人，畢業(yè)24390人；11所職業(yè)中學(xué)有教職工577人、在校生9029人，招生4078人，畢業(yè)1533人；724所小學(xué)有教職工6298人、在校生111186人，招生16363人、畢業(yè)28676人；1所特殊教育學(xué)校有教職工31人、在校生798人，招生115人，畢業(yè)78人；52所幼兒園有教職工416人、在校生19168人。人才培養(yǎng)碩果累累。全市向各類大專院校輸送新生3648人，錄取率為78.4%，其中重點院校錄取457人，清華、北大共錄取7人，軍事院校錄取29人；成人高考上線2846人，上線率89.4%；高等教育自學(xué)考試獲得單科合格證5701張,合格率20.3%，181人獲得大專以上畢業(yè)證書；有17人獲得英語一至三級合格證書、370人獲得英語二級口試單項合格證書；有2人被錄取為飛行學(xué)員。

城市居民收入增長。城市居民全年人均可支配收入6430元，比上年增長

6.8%。從收入構(gòu)成看，工薪收入、財產(chǎn)性收入、轉(zhuǎn)移性收入分別增長8%、11.3%、24.7%，經(jīng)營凈收入下降34%、。全年人均消費性支出4703元，增長6.2%，其中食品、醫(yī)療保健、教育文化娛樂服務(wù)消費分別增長22.4%、4.4%、34%，衣著、家庭設(shè)備用品及服務(wù)、交通通訊、居住和雜項消費分別下降1%、3.3%、10.5%、15.2%和10.5%。恩格爾系數(shù)為32.9%。?每百戶家庭擁有成套家具108套、彩電124臺、影碟機54臺、家用電腦8臺、組合音響26套、電冰箱(含冰柜)90臺、空調(diào)器14臺、洗衣機100臺、熱水器56臺、微波爐10臺、飲水機34臺、消毒柜6臺、攝像機4架、照相機36架、普通電話90部、移動電話104部、健身器材4套、摩托車20輛、家用汽車8輛。

農(nóng)民生活逐步改善。農(nóng)民全年人均可支配收入1825元,比上年增長1.2%；人均純收入1863元，增長1.4%。從收入構(gòu)成看，工資性收入和轉(zhuǎn)移性收入分別增長31.1%和14.9%，而家庭經(jīng)營收入和財產(chǎn)性收入分別下降2.4%和50%。全年人均生活消費支出1693元,增長8.9%，除食品消費下降1.7%外，衣著、居住、家庭設(shè)備用品、醫(yī)療保健、交通通訊、文教娛樂消費分別增長65.3%、17.2%、26.9%、30.9%、47.1%、14.4%；恩格爾系數(shù)為53.3%。每百戶家庭擁有彩電41臺、電冰箱2臺、洗衣機2臺、電話機24部、移動電話15部、摩托車7輛。農(nóng)民人均住房面積33.13平方米。全年有1.1萬貧困農(nóng)民解決溫飽問題，2萬低收入農(nóng)民脫貧致富。?人口和計劃生育工作成績顯著。年末全市總戶數(shù)50.34萬戶，總?cè)丝?57.43萬人,比上年增加6094人,分性別看，男性81.49萬人,女性75.94萬人；分戶口性質(zhì)看，農(nóng)業(yè)人口130.82萬人,非農(nóng)業(yè)人口26.62人；分民族看，漢族40.97萬人,少數(shù)民族116.46萬人，其中土家族102.63萬人、白族10.83萬人、苗族2.67萬人；分區(qū)縣看，永定區(qū)42.03萬人、武陵源區(qū)4.54萬人、慈利縣67.69萬人、桑植縣43.17萬人。全市人口出生率9.14‰，人口死亡率

5.93‰，人口自然增長率3.21‰，計劃生育率95.41%，多孩率0.9%。

勞動就業(yè)和工資水平明顯提高。年末全市從業(yè)人員84.79萬人，比上年增加0.6萬人，其中單位從業(yè)人員8.86萬人，減0.34萬人；城鎮(zhèn)私營企業(yè)從業(yè)人員

1.3萬人，增0.25萬人；城鎮(zhèn)個體勞動者2.01萬人，增0.05萬人；農(nóng)村社會勞動者72.62萬人，增0.65萬人。按產(chǎn)業(yè)分，第一產(chǎn)業(yè)55.84萬人，減0.17萬人；第二產(chǎn)業(yè)7.93萬人，減0.05萬人；第三產(chǎn)業(yè)21.01萬人，增0.8萬人。全市在崗職工7.46萬人，占單位從業(yè)人員84.2%。全年職工工資總額9.75億元,比上年增長8.7%；職工年平均工資10937元，增長12.8%，其中在崗職工年平均工資12283元,增長12.1%；全市最低工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為340元/月。全年投入再就業(yè)資金1720萬元，凈增就業(yè)崗位1.56萬個，城鎮(zhèn)新增就業(yè)1.85萬人。各社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部建立了勞動保障服務(wù)站，全年進(jìn)入勞動力市場求職人數(shù)達(dá)1.4萬人，介紹成功1.1萬人，勞務(wù)輸出3.2萬人；職業(yè)技能培訓(xùn)2.37萬人，培訓(xùn)后就業(yè)1.82萬人；城鎮(zhèn)失業(yè)登記率控制在4%以內(nèi)。

社會保障體系逐步完善。全市有5.74萬人參加了社會養(yǎng)老保險，5.15萬人參加了基本醫(yī)療保險，5.42萬人參加了社會失業(yè)保險?！皟蓚€確?！惫ぷ鬟M(jìn)一步加強，全年發(fā)放基本養(yǎng)老金8750萬元、下崗職工生活費730萬元、失業(yè)救濟(jì)金347萬元，全部做到按時足額發(fā)放。全市有敬老院29所，收養(yǎng)202人；城市最低生活保障線為120元，3.15萬人得到了救濟(jì)。勞動部門全年查處勞動侵權(quán)案件301件，受理仲裁勞動爭議案件72件，為農(nóng)民工追回拖欠工資657萬元。文化事業(yè)欣欣向榮。“月月樂”廣場文化活動此起彼伏，全年舉辦各類文化演出活動150多 場，“萬人同唱張家界”、永定區(qū)“民族民間文化藝術(shù)大展演”和“陽戲花燈票友大賽”、武陵 源區(qū)首屆群眾文藝匯演更是精彩紛呈；張家界風(fēng)情歌曲已制作完成，張家界“十大金曲”正全面 推廣；慈利龍?zhí)逗渔?zhèn)被國家文化部命名為“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”，桑植縣、武陵源區(qū)組建了電影 隊；常張高速公路文物發(fā)掘工作基本完成，共清理古墓葬252座，出土文物1000多件，在寶塔崗 出土了距今2000多年的劍盒及木質(zhì)劍；文化市場監(jiān)管力度繼續(xù)加大，文化市場日趨規(guī)范。體育事業(yè)蒸蒸日上。承辦了全國皮劃艇激流回旋錦標(biāo)賽、全國“五城會”皮劃艇激流回旋賽、第八屆“國際奧委會主席杯”全國百城市自行車總決賽三項全國性大賽；舉辦了“鼎泰逸景園杯” 全市保齡球賽、“金海岸杯”全市男子籃球賽、市直機關(guān)廣播操和健美操賽、全市蝸牛人野外生 存挑戰(zhàn)賽等群眾體育活動；我市在首屆香港國際武術(shù)節(jié)上獲得金牌3枚，在全省各類單項比賽中 取得了10金10銀7銅的好成績；武陵源激流回旋比賽基地被國家確定為“北京奧運會激流回旋指 定訓(xùn)練基地”，體校工作全面恢復(fù)；全年發(fā)行體育彩票900萬元。

新聞、廣電事業(yè)繼續(xù)進(jìn)步?！稄埣医缛請蟆纺臧l(fā)行量1.98萬份，全年出版368期，有47篇新 聞稿件在省級以上報刊上稿。市城區(qū)電視網(wǎng)絡(luò)升級改造全面完成，新增光纜干線120公里，有線 電視用戶達(dá)18萬戶，有線電視節(jié)目由35套增加到43套，旅游交通頻道調(diào)頻廣播正式開通，農(nóng)村廣 播電視“入戶工程”全面啟動，全市電視覆蓋率為91%，廣播覆蓋率為46%。全年共播發(fā)廣播電視 新聞稿件1.35萬件，在省級臺發(fā)稿348條，在中央臺發(fā)稿20條，有5件廣播電視節(jié)目在省里獲獎。

衛(wèi)生事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。全市擁有衛(wèi)生機構(gòu)161個,其中醫(yī)院11個、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心2個、衛(wèi)生院 98個；?衛(wèi)生技術(shù)人員4159人，其中執(zhí)業(yè)醫(yī)師（含助理）1903人、注冊護(hù)士1129人；實有床位 3398張，其中標(biāo)準(zhǔn)床位2290張。疾病防治和婦幼保健成效顯著。全市無“非典”病例發(fā)生，取得 了“非典”防治的偉大勝利；全年共報告法定傳染病13種3071例，總發(fā)病率為195.85/10萬，病 死率為0.09%，傳染病、地方病、慢性病到了有效防治；孕產(chǎn)婦死亡率控制在82.62/10萬，嬰幼兒死亡率為17.74‰。衛(wèi)生監(jiān)管力度加大，醫(yī)藥市場逐步規(guī)范。

張家界，一個神秘而令人陶醉的地方。

03信管 陳光杰

20034085027

第四篇：我縣文化事業(yè)蓬勃發(fā)展

我縣文化事業(yè)蓬勃發(fā)展

今年以來，我縣召開文化產(chǎn)業(yè)大會，確定全縣繼續(xù)堅持 “六個重點產(chǎn)業(yè)”，打造“五大文化品牌”，建辦“四個產(chǎn)業(yè)園區(qū)”，實施“一批重點項目”的“6541”文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，突出規(guī)劃設(shè)計，明晰文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，強化項目帶動，著力培育重點文化產(chǎn)業(yè)，堅持開放開發(fā)，拓展文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，發(fā)掘民俗藝術(shù)，大力繁榮文化市場，發(fā)展文化事業(yè)，不斷滿足了群眾日益提高的文化需求，各項文化事業(yè)蓬勃發(fā)展。

高 攀

第五篇：教學(xué)設(shè)計：意大利名曲欣賞

教學(xué)設(shè)計：歐洲風(fēng)情《桑塔·露琪亞》

禮參初中：趙桂峰

【年級】七年級（上冊）

【課型】綜合課 【設(shè)計意圖】

《桑塔·露琪亞》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔·露琪亞也是意大利一片美麗海灘的名字。本課以情景導(dǎo)入法帶學(xué)生來到這片美麗的海灘之上，鼓勵學(xué)生用美妙的聲音表達(dá)心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎(chǔ)。而后運用聆聽、哼唱、律動等手法，讓學(xué)生充分體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌特有的熱情與奔放之美?！窘滩姆治觥?/p>

《桑塔·露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一樂段音域集中在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，呈現(xiàn)4個山形起伏，由于附點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域突然擴大，多集中在高音區(qū)，旋律呈現(xiàn)4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標(biāo)以重音記號以加強本樂段力度，節(jié)奏方整，音樂形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小附點，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結(jié)合在一起，充分表達(dá)出了意大利人對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。【情感目標(biāo)】

通過《桑塔·露琪亞》的欣賞和演唱，讓學(xué)生充分體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與奔放，能夠?qū)W洲民間音樂產(chǎn)生興趣。【能力目標(biāo)】

能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔·露琪亞》，并能用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。【知識目標(biāo)】

1、認(rèn)識船歌這種體裁。

2、能夠感受，體驗《桑塔·露琪亞》的音樂情緒和風(fēng)格，分辨男高音的音色特點。【重點】了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亞》?！倦y點】意大利船歌的演唱情緒的把握。

【教具】教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、鋼琴?！窘虒W(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入。

1、師：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，讓我們一起走進(jìn)意大利。

2、課件展示歐洲和意大利的版圖，讓學(xué)生從地球儀上找到歐洲和意大利的地理位置。

3、課件展示意大利的風(fēng)土人情。學(xué)生在《桑塔·露琪亞》的音樂聲中欣賞美麗的海灘圖。

師講解：世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名于世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充滿詩情畫意的海灘。其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔·露琪亞。

4、復(fù)聽，邊欣賞邊想象如果此時你在海灘上漫步，你的心情如何？

5、教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”哼唱歌曲的旋律。

【設(shè)計意圖】：在這個環(huán)節(jié)中“美”是老師突出傳遞給學(xué)生的，畫面的美、音樂的美、語言的美，在“美”的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)唱歌曲：

1、師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的意大利民歌——《桑塔·露琪亞》。（板書課題）

2、教師范唱。學(xué)生思考：歌曲是幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？

3、學(xué)生回答：它是一首3拍子的歌曲，3拍子的強弱關(guān)系是：一個強拍，兩個弱拍。教師用手拍出強弱關(guān)系，學(xué)生跟著練習(xí)。（師生互動）

4、用鋼琴彈出旋律，大家加入歌詞。（讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地）

5、有感情的朗誦歌詞，說說這首歌曲主要描述什么？應(yīng)該用怎樣的情緒學(xué)唱？ 學(xué)生小組討論，各小組匯報。

6、師總結(jié)：歌曲描繪了人們在星月交輝的夏夜蕩舟海面的情景，贊頌了“那波里人心中的女神”《桑塔·露琪亞》，抒發(fā)了人們愉悅的情感。第一部分描繪了星空、海面、微風(fēng)等意境，柔和而平靜，我們要唱出泛舟海面的優(yōu)美。第二部分是是雙聲部的合唱，表現(xiàn)的是熱情的那不勒斯人們呼喚五湖四海的朋友來欣賞美景，是情感的升華，熱情的呼喚要發(fā)自內(nèi)心，同學(xué)們要帶著飽滿愉悅的情感去演唱。

7、完整演唱第一段，體會歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格。

教師指出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲意境出發(fā)，有感情地演唱這首歌曲，并用手擊打節(jié)奏）學(xué)生歸納船夫的特點，師補充。

8、教師小結(jié)：這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的產(chǎn)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)，課件出示圖片并說明。（貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀?，歌曲?jié)奏韻律與劃船節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種體裁。）

9、學(xué)生聽琴演唱第二樂段。

10、解決難點。

師：歌曲中有幾個變化音，從so到升fa,再到還原fa。這里我們體會一種輕聲哭泣的感覺，演唱時聲音要輕一些。但是情感上還是保持愉悅、熱情。

11、完整演唱，在第2樂段時邊唱邊表演船夫招徠游客的動作。

【設(shè)計意圖】學(xué)唱歌曲與分析、體會音樂要素相結(jié)合，動口、動腦、又動手，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中步步深入音樂，從而達(dá)到音樂審美的目的。

三、創(chuàng)編活動：

1、體會劃船動作，并分組練習(xí)。

2、結(jié)合演唱，邊劃邊唱，營造船歌氛圍。師：好，我們剛才聽了這一首意大利語演唱的歌曲，大家覺得怎么樣？（可讓學(xué)生簡單評價）

【設(shè)計意圖】通過演唱、創(chuàng)作等教學(xué)實踐活動引發(fā)探索、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)作能力及表現(xiàn)力，活動與創(chuàng)造的意義在于復(fù)習(xí)、鞏固歌曲。

四、拓展賞析

1、視頻欣賞《我的太陽》

師：意大利是歌劇之邦，到處都充滿著音樂，意大利人用音樂表達(dá)著對生活的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽為世界三大男高音之首。

2、邊聽邊思考：他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？你印象最深的是哪一句？

3、學(xué)生回答。

教師小結(jié)：帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生對《桑塔·露琪亞》的音樂要素、創(chuàng)作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》，讓學(xué)生從視覺、聽覺等角度進(jìn)一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發(fā)學(xué)生對歐洲民間音樂的興趣。

五、教師小結(jié)

師：今天我們演唱、欣賞的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們?nèi)チ私猓覀児餐Π桑?/p>

六、布置作業(yè)：

網(wǎng)上搜索和歐洲相關(guān)的藝術(shù)文化和了解歐洲歷史?！菊n后反思】：

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：以音樂審美為核心的基本理念應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在教學(xué)中要讓學(xué)生真正參與到音樂中來，讓學(xué)生親身去參與、去實踐、去體驗、去感受，在這樣的過程中去感悟音樂的美。針對本課的教學(xué)，我想談幾點感受：

成功之處：

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要明確而清晰，課堂實施和可操作性要強。使用多媒體等多種手段，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲《桑塔·露琪亞》，了解船歌的起源和基本特征，在演唱歌曲時能逐步把握歌曲的節(jié)拍特點和風(fēng)格”。

2、根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)計多種教學(xué)方法，讓學(xué)生通過聽、唱、演等手段，在蕩漾的韻律中充分體會船歌的音樂特點。

3、歌曲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。師生共同設(shè)計多樣的歌曲演唱形式、小組合作、巧妙的導(dǎo)語、老師精彩的示范等都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

改進(jìn)之處：

老師自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力還應(yīng)該進(jìn)一步提高?！渡Ｋぢ剁鱽啞肥且皇滓獯罄窀?，教師如果能用意大利文示范演唱，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱一兩句意大利文，我想學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更濃。

所以，作為教師，我們應(yīng)要積極嘗試多種教學(xué)方法，注意以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教與學(xué)這個雙邊活動中，積極調(diào)動學(xué)生的主動意識，盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、去探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。