第一篇：漢語教學 教案

首先，我介紹一下自己。我的英文名字叫做Tevind，這個英文名是我高中時期起的，可能有些奇怪，因為我也不知道是什么意思。

好的，閑話少說，我們開始學習漢語。

學習漢語和學習英語一樣。在學習英語是，先要學字母，在學音標，然后即以大量的單詞。學習中文，也是這樣。

所以，我們先學習漢語中的音標：拼音。

拼音包括23個聲母和24個韻母。（聲母和韻母圖片）

首先，我們來學習這24個聲母的發(fā)音。（聲母圖片）

bpmfdtnlgkhjqxrwyzcszhchsh(每一個聲母一個發(fā)音圖片)

第二篇：漢語教學 教案

你好

一，教學重點

1． 韻母 a o e i u ü ai ei ao ou 聲母 b p m f d t n l g k h 聲韻母拼合 2.漢語的四個聲調(diào)

3.三聲連讀時第一個三聲要變成第二聲 4.課文 二，教具

漢語拼音表

漢語普通話發(fā)音部位圖 三，教學要求

通過課堂講練，學生能夠認讀所學的聲母和韻母；能夠進行拼合；會唱四聲；懂得三聲+三聲時，第一個三聲要讀作第二聲的變調(diào)規(guī)則；能比較準確地說出：“你好”，并能用于交際；會寫并能記住生字表的漢字。四，教學提示

要利用掛圖讓學生了解發(fā)音時的舌位和口型，掌握發(fā)音要領(lǐng)，同時老師要做示范。讓學生聽清楚老師的正確發(fā)音，獲得每個音的語音形象。

a

這個音的發(fā)音難點在于，多數(shù)學生的開口度不夠，教的時候可以適度夸張一些，要求學生把嘴張開大聲的發(fā)出來。

o e 要求學生圓唇。

發(fā)音難點是學生不能扁唇，有的學生受英語學習的影響，容易發(fā)出卷舌來，要不斷演示從a到 o再到 e 的發(fā)音，讓學生看清楚這幾個音的唇齒變化，舌位基本不變。避免他們把e 發(fā)成卷舌音。

i 發(fā)音難點是舌位。要讓學生把舌頭放在下齒背，口型扁平，發(fā)音才能正確。

u

ü

發(fā)音難點在口型，重點在圓唇，嘴唇攏圓之后，舌頭放回原處，才能正確發(fā)音。

注意和u區(qū)分，運用帶音法，從學過的幾個韻母練習，拉長i的音程逐漸把嘴唇收攏就可以了。

復韻母

學生往往把ai ei ao ou 發(fā)成明顯的兩個音，要避免學生把ai發(fā)成a---i把ei發(fā)成e---i，ao發(fā)成a----o，Ou發(fā)成o------u，帶領(lǐng)他們發(fā)出渾然一體的復韻母來。因此在示范時要注意不要過分夸張，過分的夸張會造成學生的誤解和發(fā)音錯誤。

聲母

本課的聲母發(fā)音難點是送氣音與不送氣音。準備小紙條，發(fā)音時放在嘴邊。

有的學生f和h容易發(fā)混，要指出是f唇齒音，而h是舌根音，發(fā)音部位不同。發(fā)f時一定要將上齒接觸下齒唇，讓氣流從中間摩擦發(fā)出，而h的發(fā)音要從舌根和軟腭中間摩擦發(fā)出才對。

聲調(diào)

唱四聲

三聲變調(diào)

三聲+三聲→二聲+三聲。你∩ǐ+好hǎo→你ní好hǎo！

會話

會話是與三聲變調(diào)同步進行的但是要重點演示一下“你好”在日常交際中的使用。明確我們是在教實用漢語，是在進行語言教學而不是語言學教學。

寫漢字

一筆一劃的書寫出現(xiàn)在本課的生字，要讓學生有書寫順序的意識。

五，教學步驟

（一）組織教學

（二）展示教學內(nèi)容

（三）單音教學

領(lǐng)讀------學生齊讀------學生單讀-----糾正發(fā)音

（四）聲調(diào)教學

（五）處理生詞 邊讀邊寫

或者邊寫邊讀

（六）處理課文

（七）三聲變調(diào)

板書：三聲+三聲→二聲+三聲

ⅴ + ⅴ→／ + ⅴ ∩ǐ + hǎo→ní + hǎo

你

+ 好→你好

（八）布置作業(yè)

讀拼音標

唱四聲

寫漢字

練會話

后記

聲調(diào)訓練要在不斷重復

課堂教學應該靈活多變，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

第三篇：漢語詞匯教學教案

漢語詞匯教學教案

一、教學對象:初級漢語

二、教學目的:使同學們會讀一些常見的蔬菜的讀音，進而認識它們

三、授課學時:10分鐘

四、教學重點:

生詞

白菜

番茄

土豆

冬瓜

蘿卜

山藥

黃瓜

絲瓜

萵筍

茄子

五、教學方法：多媒體教學法;圖片展示法;老師帶讀

六、教學過程(一)導入新課

同學們平常都喜歡吃一些什么蔬菜啊?(同學們氣嘴八舌的討論中)，好吧，現(xiàn)在我們來學習一下漢語中一些常見的蔬菜(二)領(lǐng)讀新詞

老師先通過圖片帶領(lǐng)我們認識這些蔬菜，并教會我們這些蔬菜名的發(fā)音

然后請同學單獨起來讀 最后全班一起讀

七、加固練習: 老師指著圖片再讓同學單獨起來讀,如果有錯誤的話,老師再來糾正

八、布置作業(yè)

老師展現(xiàn)兩張蔬菜的照片，讓同學們下課后自己找到它們所對應的漢語的寫法，并且會讀 如(南瓜、辣椒)

第四篇：漢語教案

漢語口語教學設(shè)計

第 課

一.教學內(nèi)容： 二.教學目標：

1、知識目標：能聽懂、會說生詞及短語部分的 個單詞，發(fā)音正確，能夠使用所學句子做簡單的對話。

2、能力目標：培養(yǎng)少數(shù)民族學生綜合運用語言的能力和語言交際能力。

3、德育目標：

三、教學重點

能聽懂、會說所學的詞語和課文，能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容運用到實際生活中。

四、教學難點

發(fā)音正確，靈活使用。

五.課前準備

PPT 六.教學過程

一、新課導入

二、學習新課

1、出示書本，教學生詞。

1）在學習時，要幫助學生糾正發(fā)音，做到準確。2）加強讀的練習：個別讀，同桌讀，齊讀。

2、通過課文學習，一方面鞏固詞語，一方面學習話題下的語句表達。1）聽錄音回答問題

將問題設(shè)計在PPT中，學生一問一答的形式解決問題，鍛煉學生聽、讀和說的能力。

2)加強讀的練習：齊讀，分角色讀。

3）替換練習：擴大學生的詞匯量，進一步鞏固課文中的句型。

3）小組展示

七.作業(yè)設(shè)計

課內(nèi)： 課外：

八.板書設(shè)計

第五篇：漢語教案

漢語教案

跟我學漢語，第二十二課 ： “星期六你干什么”

學習時間: 一節(jié)課 50分鐘

一、教學目標：

1.學會星期的表達。

2.學會課文里的動詞。

3.詞語: 星期、打算、干、看、電影、行、可以。

4.補充詞語: 星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期天/日、上學、打球、學漢語、聽音樂、去朋友家、上網(wǎng)、今天、明天、學開車。

5.句型:(日期 + 人+打算 + 干什么)。

二、教學重點

學會星期的表達，學會課文里的動詞。

星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期天、星期日、上學、打球、學漢語、聽音樂、去朋友家、上網(wǎng)、今天、明天、學開車。

三、教學難點

學會用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么)。四、教學教具：

1.課本書。2.練習冊。3.字卡。4.測試題。

五、教學過程：

（一）導入新知識

5分鐘

老師問學生一個星期有幾天？然后問學生知道嗎？星期和日

期漢語怎么說？還問學生星期有幾種說法？

（二）新知識講解 30分鐘

1.老師教第二十二課的生詞讓學生打開課本翻到120頁，讓學生跟老師讀兩遍，老師解釋生詞的意思。比如：

???????

星期一

上學?????????

??????? 星期二

?????

星期三

打球?????????

????????? 星期四

???????

星期五

學漢語 ????????????

???????

星期六

?????????

星期天，星期日

聽音樂 ???????

去朋友家 ???????????

上網(wǎng)

讓學生跟老師讀兩遍，然后讓他們自己讀兩遍。

*注意: 老師告訴學生星期有三種說法（星期、周、禮拜）

學生了解了以后，老師用字卡問學生漢語怎么讀。如果學生讀錯老師就糾正。老師讓學生做游戲，老

師解釋玩游戲的方法給學生聽。

2.學生認識了生詞以后，老師讓學生打開課本翻到121頁。讓學生跟著老師讀課文兩遍，然后學生自己讀兩遍。老師把兩個學生分成一組，讓學生練習課文的對話。然后老師選4-5組的學生出來表演對話。

茉莉：家明，星期六你打算干什么？

家明：我打算跟通猜、杰克一起看

電影。你打算干什么？

茉莉：我跟你們一起去看電影，行嗎？

家明：當然可以。

3.老師解釋怎么用“打算”，打算是動詞，比如：

放假我打算去北京旅游。

明天他打算去買東西。

畢業(yè)了以后你打算干什么？

(三)課后練習10 分鐘

老師讓學生做練習冊第86頁, 做3題,第87-88頁 做3題, 第89-90頁 做4題

（四）總結(jié)布置作業(yè) 5 分鐘

老師跟學生總結(jié)今天的課文內(nèi)容，學生還有哪個部分不懂，老師可以

重新講一遍。老師讓學生回家復習今天的內(nèi)容，還要預習下節(jié)課。今天的作業(yè)是老師讓學生準備生詞(漢字),下節(jié)課老師要聽寫漢字。(生詞： 星期，打算，干，看，電影，行，可以，星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期天/日，上學，打球，學漢語，聽音樂，去朋友家，上網(wǎng)，今天，明天，學開車)。