第一篇：家長如何教會孩子防拐騙

家長如何教會孩子防拐騙

不少家長認(rèn)為，孩子被拐騙這樣的事情離自己太遙遠(yuǎn)，不可能發(fā)生在自己孩子身上，所以不在意，也缺乏這方面的教育。還有些家長過于緊張，對孩子諸多限制，時刻嚴(yán)密監(jiān)護，但孩子卻失去了自我應(yīng)對能力的鍛煉和培養(yǎng)。這種孩子習(xí)慣于聽命于家長和權(quán)威，更容易上當(dāng)受騙。那么家長如何預(yù)防兒童被拐騙? 1.學(xué)會保密

平時家長要和孩子多交流，教育孩子不要把家里面的信息隨便的透漏給別人，和孩子做保密游戲，讓孩子內(nèi)心里面知道，這是我的小秘密就不告訴你，2.學(xué)會抵制誘惑

有時候壞人會用各種玩具，水果，零食，漂亮的衣服等等來誘惑孩子，很多孩子都很難抵抗的住，所以家長要著重教育孩子這方面的知識，不要一味的訓(xùn)斥孩子，你怎么就那么饞嘴，孩子還小有這樣的行為是正常的，家長要做的就是不要讓孩子離開自己的視線，3.學(xué)會抵制夸獎

小朋友都會有當(dāng)英雄的夢，壞人就會利用孩子的正義感來哄騙孩子，比如幫忙指路帶路，幫我去干些什么事情等等，小朋友都有一顆善良的心，而且學(xué)校也會教育孩子要熱心幫助別人，所以孩子有可能會跟著壞人走，所以要教會孩子在外邊不要隨便的跟別人走，可以指路給別人，4.名字不可以隨便透漏

家長都會教育孩子，問姓名要告訴別人自己叫什么，所以陌生人一問孩子就會把名字告訴別人，壞人會親切的叫小朋友的名字，路人看見會以為是熟人，所以不要輕易告訴別人自己的名字，父母帶領(lǐng)下可以說出自己的名字，5.不上陌生人的車

汽車是現(xiàn)在重要的交通工具，所以一旦上了汽車事情就會很嚴(yán)重的，要重點教育孩子，汽車不是隨便可以上的，熟人的車可以上，生人的車一定要和父母坐一起，父母不在孩子不要上車，6.遇事冷靜不要慌張

遇見任何事情不要慌張，要學(xué)會冷靜，要在人多的地方呼救，或者到有警察的地方呼救，遇事冷靜的孩子應(yīng)該沒有多少個，但是家長可以和孩子做游戲來演練，壞人和好人的游戲，孩子還是很喜歡的，7.家里面的信息要牢記

平時要讓孩子記住家里面的重要信息，可以背誦自己家里面的電話號碼和基本的地址信息等等，以便孩子用電話的形式找到家里面，8.引導(dǎo)孩子加強自我安全意識

教育孩子不要輕易相信陌生人，熱心助人是好的，可是當(dāng)遇見壞人的時候孩子自己有時候沒有能力自救的

第二篇：場景模擬教育孩子防拐騙

如何教育孩子防拐騙 場景模擬

在喧鬧的街頭、擁擠的公園、嘈雜的商場??父母短時間離開自己的寶寶，“人販子”出現(xiàn)了，寶寶們又會如何應(yīng)對呢？針對家長對寶寶的防拐教育能力、寶寶的自身防騙識別能力，有媒體曾經(jīng)組織了一次“兒童防拐演習(xí)”。演習(xí)的結(jié)果，并不樂觀。

第一模擬現(xiàn)場

媽媽從寶寶身邊暫時離開一會兒??

場景一：測試對象：雙胞胎茁茁和壯壯，3歲半男孩

“人販子”看到雙胞胎媽媽離開后，立即上前與寶寶搭訕?！靶殞殻銈兊膵寢屓ジ墒裁戳搜?？”“媽媽去廁所了，一會就回來了！”“那我?guī)銈內(nèi)フ覌寢尠?！?/p>

說話間，“人販子”給了兩個寶寶每人一個棒棒糖。隨后，“人販子”左右手各拉著一個寶寶就往長春動植物公園北門走去。

見此情況，公園內(nèi)巡邏保安上演“封門盤查”??

場景二：測試對象：聰聰，3歲男孩

看到聰聰一個人坐在公園小凳子上，身材魁梧的“人販子”立即上前?！皩殞?，想找媽媽嗎？我?guī)闳フ宜?，好嗎？?/p>

聰聰看著“人販子”眨了一下眼睛。

“你知道我媽媽在哪嗎？”

“我知道呀，我領(lǐng)你去找媽媽！”

說話間，“人販子”給了聰聰一個棒棒糖讓他含在了嘴里。借此機會，“人販子”抱起聰聰便朝公園大門走去??

只2分鐘時間，“人販子”就已抱著聰聰走出了公園大門。在此期間，聰聰含著棒棒糖，竟然連媽媽都沒找。

當(dāng)這個場景結(jié)束，樊飛抱著聰聰來到媽媽面前時，聰聰哭了，喊著要回家。第二模擬現(xiàn)場

一群小朋友在公園里追逐打鬧，家長都在附近聊天

測試對象：傲傲、皓皓等4歲、5歲、6歲寶寶

看到孩子們玩得正開心，“人販子”走上前去，坐在孩子們旁邊的一個小凳子上玩起了iPad。

“OK，過關(guān)了，這么多天了，我好不容易把這關(guān)打過去了！”

一番自言自語后，4個孩子就把注意力集中到了“人販子”的iPad上。10秒鐘不到，5個孩子就圍到了“人販子”身邊。

“阿姨，給我玩會，我打飛機可厲害了！”“阿姨，我也要玩，就一小會兒，求求你了！”

“沒問題，可是一個iPad，也不夠你們幾個玩呀！對了，我這還有手機，也能玩！”一部iPad和一部手機，“人販子”拴住了兩個孩子。“咱們?nèi)ツ沁呁姘?，這邊人太多了！”“人販子”在前面走，5歲男孩傲傲和6歲男孩皓皓，就一直后面跟著，走向公園外。。。

在門口，孩子都被保安攔下，父母出現(xiàn)，然后對孩子立即進行教育。孩子有了親身的體驗，教育效果事半功倍/。

第三篇：家長怎樣教會孩子理財

家長怎樣教會孩子理財

我們是應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子節(jié)約的習(xí)慣，但并不代表我們不能讓孩子接觸到錢，事實上，我們應(yīng)該從小時候教會他們怎樣合理地花錢。?如果你在花錢方面能夠給孩子提供明確而實用的指導(dǎo)原則，你就更有可能培養(yǎng)出將來能夠在競爭激烈的商品社會中站住腳跟的孩子。?（參見，《小鬼當(dāng)家一書》）

讓孩子學(xué)會理財，應(yīng)盡早為孩子提供與金錢打交道的機會，讓孩子從小明白生活的一個基本規(guī)則：沒有收入就沒有支出。

那么，收入是怎么來的呢？父母可以在方便的時候帶孩子去自己的工作單位參觀一下，告訴孩子自己是怎樣工作的。順利與否，有什么樂趣，有什么困難，經(jīng)濟狀況如何，這些都應(yīng)該讓孩子有所了解。

怎樣支出呢？首先父母在給孩子發(fā)零花錢時，就應(yīng)該考慮到孩子可能用它來買些什么。不同年齡段的孩子有不同的需求，因此，花錢的地方可能不僅僅是學(xué)習(xí)用品這一塊，也應(yīng)包括點心、玩具、衣服、去娛樂場所的門票等。

在孩子用錢的過程中教會他們節(jié)儉、儲蓄，讓孩子既不會揮金如土，又不至于一毛不拔。

永遠(yuǎn)不要用金錢來賄賂和懲罰孩子。

有些父母試圖用錢來刺激孩子的學(xué)習(xí)。這種做法更糟糕，會讓孩子養(yǎng)成為了獲得獎賞才去努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣的孩子不可能成為對自己、對他人負(fù)責(zé)的人，也體會不到出色完成一樣工作之后的激動與興奮。

?給孩子魚吃，不如教會孩子釣魚。?畢竟再多的錢，都有被花光的一天，可是懂得理財，就可以使有限的資產(chǎn)不斷累積，而正確的理財觀念必須從小養(yǎng)成，對于孩子來說，這才是給他們最有價值的財產(chǎn)。同時也表明，理財教育的重要性。理財教育的六個秘訣

1、盡早訓(xùn)練孩子學(xué)會理財讓他對數(shù)字有敏感度對三年級的孩子來說，一定讓他知道父母掙的錢不容易，讓孩子知道家庭的一部分收

入與支出。讓他知道孩子一年能消費多少。必須讓他感受到數(shù)字的多與少到底有什么不同，才能建立金錢觀。

2、讓孩子陪你去購物，在采購中，教孩子看價錢，并且清楚的讓他們知道，這個東西的價錢過于昂貴所以你不買；怎樣買比較劃算；告訴孩子，貨比三家不吃虧；以及要有購物預(yù)算等概念。另外，在付款的時候，可以把錢交給孩子請他支付，甚至對于較大的孩子，不妨在需要到便利超商買醬油、鹽的時候，請孩子幫忙跑腿，偶爾把找回來的零錢給孩子當(dāng)獎勵，并教孩子將錢投到撲滿里，開始建立儲蓄的觀念，不過次數(shù)別太頻繁，如果養(yǎng)成孩子一定在有獎賞才肯幫忙習(xí)慣就不好了。

3、教孩子具體設(shè)定理財目標(biāo)當(dāng)孩子開始有零用錢的時候，就可以教他們定期審視自己存了多少錢，父母可以陪著孩子一起計算，并記錄下來，而當(dāng)孩子會寫數(shù)字，并且具有基本的加減概念后，可以給孩子一本帳簿，讓他們學(xué)習(xí)如何記帳。

4、讓孩子記帳，導(dǎo)正消費觀而就算是在同一個環(huán)境下長大的孩子，理財消費觀念也可能差距很大，有些孩子天生個性慷慨、不拘小節(jié)，長大后往往容易成為入不敷出的人，但有些孩子則對錢有相當(dāng)大的不安全感，進而成了一毛不拔的鐵公雞，但這些都是不健康的理財行為，父母必須從旁協(xié)助導(dǎo)正。

5、為孩子開立銀行帳戶教孩子儲蓄，可以把過年的壓歲錢讓孩子存起來，一般先從存撲滿開始，但當(dāng)撲滿已經(jīng)有不少的存款時，不妨帶孩子一起到銀行去開設(shè)一個屬于他的存款帳戶，且最好讓孩子保管自己的存款簿，如果不放心，也清楚的讓孩子知道你將簿子放在哪邊。有了這個帳戶后，不管存錢或是領(lǐng)錢，最好都讓孩子全程參與，藉此使其明白銀行的功能，并教孩子看懂存款帳簿。

6、借錢給孩子，培養(yǎng)貸款觀念，可以適度的‘借錢’給孩子，讓他有借錢、還錢、并支付利息的觀念。這時最好請第三者當(dāng)仲裁人，讓其約定如何還款、何時還清等，最好可以借據(jù)形式記錄下來，使孩子了解到借、還錢的重要性，培養(yǎng)其責(zé)任感。

理財教育要遵守三大原則，避免教育效果適得其反：

1、讓孩子真正擁有錢。在許多人的成長記憶中，父母都會支應(yīng)零用錢，逢年過節(jié)也會從長輩手中拿到不少的紅包，可是父母通常都會將孩子好不容易存下的零用錢或是長輩送的紅包，用‘爸媽替你存下來’的借口，全數(shù)收回去，這反而會造成孩子一拿到錢就趕快花掉的壞習(xí)慣，因為他們會認(rèn)為存下來只會被大人‘沒收’。

2、給建議但支配權(quán)交給孩子。大衛(wèi).歐文在其《我家老爸是銀行》一書中點出，多數(shù)父母即使讓孩子擁有存款，卻完全不給他們支配權(quán)，往往孩子要買什么，父母認(rèn)為不必要，便極力阻止，徒然留下不好的溝通經(jīng)驗，倒不如給意見由孩子自行評估。他以兒子想換新腳踏車為例，他們不贊同但也不阻止，只是分析原本的腳踏車仍新且堪用，而想購新腳踏車除外型炫之外，并沒有特別好用的功能，但價格高出很多，可能花掉他所有的存款，分析后決定權(quán)還是在孩子，終于讓兒子不再堅持。大衛(wèi).歐文認(rèn)為，畢竟孩子未來還是要自己決定如何支配金錢，現(xiàn)在做錯決定也許只是損失幾十元，最多幾千元，可是卻能換取一個教訓(xùn)，以免長大后一賠可能就上萬元，或甚至傾家蕩產(chǎn)。

3、讓孩子花自己的錢。孩子開始有零用錢之后，就要讓他學(xué)習(xí)如何花自己的錢，這樣才會懂得珍惜金錢。可以和孩子協(xié)商，如果是學(xué)費、教材費用或是全家一起的花費，就由父母出錢，但如果是自己想買的玩具、出游時的紀(jì)念品、朋友的生日禮物等，則要讓他們自己付錢，因為人性都是一樣，一旦是別人付帳，就容易流于濫花、浪費的情況。

只要父母給予孩子正確的理財觀，引導(dǎo)他們采用合理的理財方式，加上秉持上述這些原則，不要以自己的立場去干涉孩子的理財細(xì)節(jié)，那么孩子便可以從中學(xué)習(xí)一輩子受用的金錢價值觀，輕易藉由理財就能致富。

美國少兒理財教育目標(biāo)

3歲：能辨認(rèn)硬幣和紙幣。

4歲：知道每枚硬幣是多少美分。

5歲：知道硬幣的等價物，知道錢是怎么來的。

6歲：能夠找數(shù)目不大的錢，能夠數(shù)大量的硬幣。7歲：能看價格標(biāo)簽。

8歲：知道可以通過做額外工作賺錢，知道把錢存在儲蓄賬戶里。

9歲：能夠制定簡單的一周開銷計劃，購物時知道比較價格。10歲：懂得每周節(jié)約一點錢，留著大筆開銷時使用。11歲：知道從電視廣告中發(fā)現(xiàn)理財事實。

12歲：能制定并執(zhí)行兩周開銷計劃，懂得正確使用銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語。

13歲至高中畢業(yè)：進行股票、債券等投資活動的嘗試，以及商務(wù)、打工等賺錢實踐。

第四篇：教會家長如何愛孩子（定稿）

教會家長如何愛孩子

內(nèi)容提要：

家庭是社會的細(xì)胞，是孩子出生后所面臨的第一環(huán)境，也是兒童和青少年的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，既擔(dān)負(fù)著生養(yǎng)哺育的義務(wù)，也擔(dān)負(fù)著教育孩子健康成長的責(zé)任，天下的父母，誰不希望自己的孩子出類拔萃，誰不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真的知道怎樣做才能使孩子成才，有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情，有的家長奉行樹大自直的信條，對孩子放任自流，不管不問，有的家長則一味要求孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，而孩子卻越來越不愛學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子還小的時候，我們做家長的盼望孩子快快長大，可是，當(dāng)孩子真的長大了的時候，我們做家長的卻往往束手無策，尤其是面對著現(xiàn)在的孩子，問題尤為突出，面對孩子的成長，我們該如何處理好跟孩子的關(guān)系呢?

關(guān)鍵詞：父母、家庭教育、愛孩子

影響一個人成長的因素是很多，其中家庭教育對孩子的影響尤為重要。父母是孩子的第一任教師，孩子同家長朝夕相處，家長的言行天天在反復(fù)強化，起著潛移默化的作用。家庭是社會的細(xì)胞，是孩子出生后所面臨的第一環(huán)境，也是兒童和青少年的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，既擔(dān)負(fù)著生養(yǎng)哺育的義務(wù)，也擔(dān)負(fù)著教育孩子健康成長的責(zé)任，天下的父母，誰不希望自己的孩子出類拔萃，誰不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真的知道怎樣做才能使孩子成才，有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情，有的家長奉行樹大自直的信條，對孩子放任自流，不管不問，有的家長則一味要求孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，而孩子卻越來越不愛學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子還小的時候，我們做家長的盼望孩子快快長大，可是，當(dāng)孩子真的長大了的時候，我們做家長的卻往往束手無策，尤其是面對著現(xiàn)在的孩子，問題尤為突出，面對孩子的成長，我們該如何處理好跟孩子的關(guān)系呢? 班主任作為一位管理者，是聯(lián)接學(xué)生、家長、任課教師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學(xué)生，服務(wù)于任課教師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長，開展家庭教育。班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。我結(jié)合本班的情況和我的個人學(xué)習(xí)后心得簡單談一談

我所帶的這個班級有54個孩子，班級中除了有十位本地學(xué)生，其他四十多位孩子都是外地務(wù)工的子女，我班的學(xué)生家長有以下幾種教育誤區(qū);其一是不少父母關(guān)注的焦點僅限于孩子的衣食住行，他們很少關(guān)注孩子內(nèi)心，忽視孩子的精神需求。很多人都以自己忙為借口，太多的忽視造成孩子個性缺陷。有的家長外出打工，只把兩個孩子單獨放在家中，剝奪了孩子對人生的正常體驗，孩子失去了家長的監(jiān)管，過重的精神壓力，過重的精神負(fù)擔(dān)，孩子的壓力比以往任何時候都沉重；還要自己管理、照顧自己，這種要求本身就是不合理，缺乏科學(xué)性。

其二是把孩子當(dāng)作私有財產(chǎn)。家長不是把孩子作為獨自的人來尊重，而是把孩子作為自己的私有財產(chǎn)：“我生的孩子，要打要罵別人管不著”；把孩子當(dāng)作自己的資本，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，丟自己的面子。其三是缺乏學(xué)習(xí)，缺乏家庭教育的氛圍。家長不注意學(xué)習(xí)教育知識和教育方法，不注意借簽他人經(jīng)驗，用打罵的方式對待孩子，孩子要么自我，要么充滿暴力傾向。家庭教育氣氛緊張，少有溫情，缺乏正確的教育方式。家長與孩子缺乏正常的交流。針對家庭教育的現(xiàn)狀，作為班主任在工作中應(yīng)怎樣指導(dǎo)家庭教育呢？

我很榮幸地參加了2011年12月昌吉市教育局舉辦的班主任“家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)化課程”學(xué)習(xí)班。本次的遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)，對我們每個人來說都是一次難得的機會。市教育局為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，進呱呱房間聽視頻課，完成《家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)化課程》遠(yuǎn)程課程等等，使我的思想受到了強烈沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。首先我在不斷學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程過程中，能夠與家庭教育專家、家庭教育指導(dǎo)師們可以面對面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當(dāng)前家庭教育所面臨的實際問題。因為，家庭是社會的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯(lián)系，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。因為家長都是愛孩子的，無論學(xué)歷高低，只是缺少家庭教育科學(xué)知識。

首先告訴家長家庭教育從尊重孩子開始。

有許多家長，可能是出于對老師的絕對信任，經(jīng)常對老師說的一句話就是：“我把孩子交給您了，要罰要打您做主”。這話暴露了家長基本觀念上的問題，這就是沒有把孩子視為獨立的人，不懂得孩子有依法受保護，得到尊重的權(quán)利。不僅是口頭上不尊重孩子，許多家長更是在行動上無視孩子的相對獨立的家庭地位和人格，事事替孩子做主，要求孩子絕對服從成年人的意志，只強調(diào)孩子聽話，而很少傾聽孩子的心聲，只約束孩子卻很少約束自己。要告訴家長孩子是獨立的人、成長中的人，終將走向社會的人，尊重孩子對于孩子健康成長有著重要意義和作用。我班上有一位家長，有三個孩子，大的是兩個女兒，小的是兒子，由于從小對兒子嬌生慣養(yǎng)，孩子比較頑皮，相比兩個女兒來說操心的多，讓家長更覺得為兒子付出的多，恨鐵不成鋼，就經(jīng)常責(zé)罵孩子，更有甚者，當(dāng)著同學(xué)們的面將孩子罵得一文不值，而孩子性格內(nèi)向，在日記、作文中對母親有很多怨言。據(jù)調(diào)查顯示，受尊重的孩子與未受到尊重的孩子相比較，前者易于溝通、責(zé)任心強、做事主動積極，敢于提出自己的見解和主張??未來社會發(fā)展要求人才要有責(zé)任心、主動性、創(chuàng)造性，家長都希望自己的孩子成功、成人、成才，那就從尊重孩子開始吧。

其次是告訴家長家庭教育的學(xué)習(xí)方法

我校學(xué)生大多來自附近的農(nóng)民家庭。家長們的文化水平偏低，雖然有些家長表現(xiàn)出強烈的參教意識，但也只憑自己的生活經(jīng)驗管教孩子，不大懂得家教規(guī)律。比如，有一位家長反映孩子固執(zhí)、任性，聽不進去家長為他“好”的話，不明白自己的“道理”?！肮芙獭辈涣俗约旱暮⒆樱议L束手無策。就比如天氣冷，孩子不愿意再添衣服這樣的小事，家長特意來校請教班主任。實際上這就是所謂的“代溝”現(xiàn)象。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的發(fā)展時期。在這個階段，孩子往往表現(xiàn)出“雙架情感”，也就是說，孩子既有獨立自主，擺脫依賴父母的一面，又有未成熟而離不開父母的一面。他們對某些問題的看法往往開始有自己的見解，與父母的意見產(chǎn)生分歧也是正常的。家長與子女的代溝現(xiàn)象并不可怕，既不要如臨大敵而惱怒，也不要漠不經(jīng)心而回避。只要面對現(xiàn)實，誠心處理，代溝可以得到彌合。于是，我向家長說明，其實最根本的是家長對孩子的心理，尤其是行為的發(fā)展缺乏了解。因此，不知道要有效地使孩子接受并執(zhí)行家長的“好意”該怎么做。利用這個機會，我給家長推薦一本《不輸在家庭教育上》這本書，主要內(nèi)容是家長要讓孩子說出自己的想法，讓家長真正了解孩子，廢除“家長制”的管教法，以民主態(tài)度對待。幾天后，家長打來電話說，文章對他很有啟發(fā)，表示今后一定要盡力按照家教規(guī)律教育孩子。因此，我認(rèn)為，有些家長并不是不想管好自己的孩子，知識缺乏一定的方法，教師把握機會，刺激家長的“學(xué)習(xí)動機”，調(diào)動家長學(xué)習(xí)教育理論的積極性，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是幫助家庭教育步入正軌的基礎(chǔ)。

其三是幫助家長樹立正確的家庭教育思想

新的時代對教育提出了新的要求。新課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。但在新課改實施過程中，并不是所有家長能理解，甚至還會遭到家長的反對。因此，教師在指導(dǎo)家庭教育中，應(yīng)該與時俱進，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念。

例如，我班上有學(xué)生想?yún)⒓雍侥?、速滑、軍樂等小社團，要求學(xué)生回家與家長配合，共同完成。有許多家長就不理解，面對這種情況，我總不能干巴巴地向家長說此項活動的意義，這樣家長也不會理解的。于是，我聘請幾位家長做一回“老師”，讓家長參與到活動中來，傾聽學(xué)生談這項活動開展以來的感受。讓家長認(rèn)識到通過實踐活動，學(xué)生不但學(xué)到了知識，還了解到。這次活動，使家長們開始對新的課程改革有了正確的認(rèn)識。一位家長說：“過去我一直認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績好就行了，其實讓孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過探索，獨立的進行有效學(xué)習(xí)，才是重要的。因為孩子終究要走向社會，如果沒有得到鍛煉，又怎么能成長為獨立的人呢”。

現(xiàn)在家庭教育中最大的問題是家長對孩子期望值太高，望子成龍、盼女成鳳過于心切，不能以平常心對待孩子。很多家長注重孩子學(xué)業(yè)成績提高，而忽視身心健康和生存能力的培養(yǎng)和鍛煉。在對待孩子的生活問題和成才問題上，有些家長推行的幾乎是完全對立的做法，在生活上，他們盡可能滿足子女提出的物質(zhì)要求，讓孩子生活在一個受到百般呵護、溺愛乃至慣縱的環(huán)境中；但在子女成才問題上，家長們提出的則是苛刻的要求，要子女在學(xué)習(xí)上達(dá)到完美無缺的地步，考試成績要在班上排在前幾之內(nèi)，而且下次只能前進不能后退，遠(yuǎn)沒有真正體現(xiàn)精神關(guān)懷。由此看來，如果沒有正確的家教思想，教育方法就是再好，效果也是很差的，甚至?xí)a(chǎn)生很壞的后果。我班上還有這樣一位家長，她以自己忙，不識字為由，天天去棋牌室搓麻將，對孩子學(xué)習(xí)不管不問，班主任更要對這樣的家長進行指導(dǎo)和幫助，通過各種方式和途徑，不間斷地與家長交流和溝通思想，努力改變家長的教育觀念。針對班級學(xué)生的實際情況，我向家長提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)性家庭的幾點倡議：一是確立終身學(xué)習(xí)的理念,家長帶頭讀書，為孩子做出學(xué)習(xí)的表率，和孩子一起讀書，家長可以看看報，一個好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。孩子在家學(xué)習(xí)，家長切莫搞一些娛樂活動，一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。不要因為孩子的成績而責(zé)罵孩子。不要因為孩子試卷上的低分而認(rèn)為孩子沒有出息。不要對孩子的學(xué)習(xí)成績表示太大的關(guān)注，那樣會造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒有自己的責(zé)任。二是合理安排每天一定的休閑時間，使它成為全家共同討論、交流、分享學(xué)習(xí)成果的時間；三是建立家庭成員之間民主平等、相互尊重,共同進步的親子關(guān)系，家長應(yīng)成為孩子的良師益友；四是從自己孩子的實際出發(fā)，在家庭生活中創(chuàng)造出適合的教育方法；五是尊重孩子的天性，并為孩子創(chuàng)造適合發(fā)展的環(huán)境，讓孩子有自己的發(fā)展空間、思考空間，順應(yīng)孩子的個性進行引導(dǎo)教育。

再者，我班上有這樣一位學(xué)生，不寫家庭作業(yè)，家長打罵都不起作用，我在學(xué)習(xí)中看到這樣一個案例對我很有啟發(fā)，我指導(dǎo)家長先了解孩子不做作業(yè)的原因。不愛做作業(yè)的孩子，通常都不是故意不做，一定是在某個環(huán)節(jié)遇到了困難。比如，有的地方不會，或者寫字很慢，或者自控能力差，貪玩。這時候，最需要家長有針對性地幫孩子跨過難關(guān)。通過和家長溝通，發(fā)現(xiàn)這個孩子寫字寫字很慢，再加上自控能力差，一個小螺絲釘都能引起他的注意，不能靜下心來，針對這種現(xiàn)象，我讓家長有約在先。如果孩子有不做作業(yè)的傾向，就要提前約定他作業(yè)要做多少，什么時間完成，要達(dá)到什么質(zhì)量等等，然后就告訴他，如果做不完，有什么懲罰，做得好有什么獎勵。當(dāng)然，前提是了解孩子的愛與怕。比如，做不完作業(yè)，接下來的動畫片就泡湯了等，這些措施一定是可以執(zhí)行的。再者不重復(fù)懲罰。很多人大概沒有意識到，批評指責(zé)本身就是一種懲罰，甚至可以說是一種語言暴力，要謹(jǐn)慎使用。批評了一通，又不讓孩子看電視，就是重復(fù)懲罰了。批評指責(zé)不是什么高明的懲罰措施，且副作用明顯，建議不用。不做作業(yè)的事情發(fā)生了，再說“你怎么又不做作業(yè)”已經(jīng)沒意義了，著眼點就要放在彌補這一次、預(yù)防下一次上面。

第三、從孩子的利益出發(fā)。讓他認(rèn)識到，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，是對他最有利的事情，不但沒人打他，還有人夸他，做的過程還可以收獲很多成就感，這樣他就會為了自己的利益主動去做。第四.這時就需要老師 溫和而堅決的強制。這個孩子并不是不會做，就是很難克服心中那說不清的感覺和逃避的情緒，如果有個嚴(yán)厲的老師在后面推一把，也就過去了。堅決不要給孩子逃避的可能。我每天第一個要檢查他的作業(yè)，這樣他天天完成作業(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)原來做完作業(yè)，是這樣坦然，不再被矛盾和自責(zé)折磨，這個感覺就成了繼續(xù)完成作業(yè)的動力。

最后，讓孩子參與一些家務(wù)事。家長一直是只讓孩子回家后就寫作業(yè)，家里什么事都不讓干，所以我極力主張孩子做家務(wù)，孩子從中學(xué)習(xí)做事的方法，學(xué)會統(tǒng)籌安排，學(xué)會堅持，學(xué)習(xí)承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至家里的一些事情也請孩子參與意見，這樣他就覺得自己是“重要的人”，這種經(jīng)驗會遷移到學(xué)習(xí)中去

班主任在接手一個新的班級時都應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的家庭及家長進行調(diào)查分析，做到心中有數(shù)，以便于指導(dǎo)家教。調(diào)查包括：文化水平、職業(yè)狀況、家長年齡、家教思想、家庭關(guān)系等內(nèi)容，然后按照不同層次，進行分組輔導(dǎo)。如，對有一定文化知識，有較強家教意識的家長，班主任向他們推薦或提供一些家教文章書籍，讓他們自學(xué)，學(xué)習(xí)后向其他家長交流介紹。

總之，班主任在指導(dǎo)家庭教育的過程中，應(yīng)該調(diào)動各個層次和不同類型家長的積極性，激發(fā)家長學(xué)習(xí)家教理論的興趣和熱情，端正家教指導(dǎo)思想，改進家教方法，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念，使學(xué)校教育和家庭教育取長補短，拾遺補缺，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進每一個孩子全面和可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)尾的注釋

對于我們每一位教師來說，教育，從來不是一條捷徑，那是樹的生長，是根的縱橫，是年輪的蔓延，是逐漸的枝繁葉茂，是未來的花與果。這春風(fēng)化雨、潤物無聲的日子，讓我們知道，教師工作是神圣的，班主任的工作更是具體、瑣碎、辛苦而平凡的，但是平凡的工作決不平庸！因為工作著是美麗的，好的教育，好的老師是我們可以感受到的孩子因而進步，因而轉(zhuǎn)變，因而獲得成長的開端與力量。

參考材料

《班主任之友》、《德育報》、《不輸在家庭教育上》

第五篇：防拐騙心得體會

防拐騙心得體會

香鹿山鎮(zhèn)第三初級中學(xué) 教師：孫曉菲

近年來，拐騙幼兒的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，并且在我們的生活中也已經(jīng)出現(xiàn)，情況是這樣的，我班幼兒花解語在夜市與張佳麗、阮博寧幾個小朋友玩耍時，遇到一位陌生人要帶她去找媽媽，并有托、拉的動作，在花解語并沒有跟他走。針對這一事件我們進行了“防拐騙”學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了提高幼兒自我保護意識，不跟陌生人走，提高自身的安全意識與自我保護意識。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括觀看有關(guān)“防拐騙”的相應(yīng)知識，例如：大聲呼喊、學(xué)會撥打110報警電話等。

通過此次學(xué)習(xí)，大大提高了幼兒的“防拐騙”意識，知道在遇到陌生人與自己談話時不與其交談，更不向陌生人說出父母的電話號碼、自己的家庭住址等主要信息，在戶外活動時不離開父母的視線單獨游戲；在陌生人利用食物誘惑自己時懂得拒絕他人。

通過此次學(xué)習(xí)我們教師同樣受益匪淺、擴增了對拐騙方法的了解，促使更好的教育幼兒，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我們也要多開展這一類的安全教育學(xué)習(xí)，針對“防拐騙”這一問題可以開展多次安全教育活動，用口才好的家長扮演拐騙人員，利用玩具、糖果等對幼兒進行拐騙演練，加深幼兒自我保護意識，也可以利用家長一封信向家長傳遞“防拐騙”的知識，同時提高幼兒及家長的防范意識，更加保護好幼兒的安全