第一篇：難忘的一課教案[定稿]

難忘的一課

教學(xué)要求

1、認(rèn)識二個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國教育。教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情。

教學(xué)難點 課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”，理解“我”每一次的感受。作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空 課外：有感情地朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，練習(xí)紙 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛之情

同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€神秘而美麗的地方，想去看嗎？

1、播放風(fēng)景并解說：

臺灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。

阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬變，云霧時而升騰，似浪花飛濺；時而平靜，似白云朵朵；時而聚集成團，如山間堆霧。山峰樹林，時隱時現(xiàn)，神秘莫測。

日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨特的風(fēng)姿。

臺灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂彭湖彎，白浪逐沙灘的膨湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺灣有許多珍惜的動物，名貴花木。臺灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺灣也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王國”的美稱，這些罕見的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀；臺灣生長著許多珍稀樹木，巨大的灌木、藤蔓。

2、同學(xué)們，欣賞了臺灣美麗的風(fēng)景，你想對臺灣說些什么？

3、臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。然而，臺灣至今還是一個沒有回家的孩子。臺灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》中，割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺灣達(dá)50年之久。想一想，在這50年中，日本人會對臺灣做些什么？

（讓學(xué)生想象臺灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣師生深厚的愛國情誼作鋪墊。）

4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭勝利后的臺灣人民的心聲。

二、閱讀全文，整體感知課文

1、請同學(xué)們快速閱讀課文，說一說故事發(fā)生的時間、地點？誰還能說說課文講了什么事情？（看到年輕的臺灣老師教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字和領(lǐng)“我”去小禮堂參觀歷代偉人像。）

三、品讀語句，感悟深情厚誼

1、日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。下面請同學(xué)們到課文里去感受一下，臺灣人民是怎樣學(xué)習(xí)祖國語言文字的。

2、思考：“我是中國人，我愛中國?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，請找出有關(guān)句子，讀一讀，你從中體會到什么？

3、教師提示：體會句子的思想感情，其中一個重要的方法，就是抓住重點詞語去品味。

4、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來交流讀書的體會。請看第一次出現(xiàn)：“我是中國人，我愛中國”的情形。投影出示語段：

他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

“我是中國人，我愛中國?！?/p>

他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好像每個字，每和音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

1）誰能把老師是怎樣寫的句子有感情地讀一讀？

2）你從老師的寫字中體會到什么？你是從哪幾個重點詞語體會到的？（一筆一畫、認(rèn)真，吃力）“光復(fù)”是指什么？

這位年輕的臺灣教師為什么寫字這樣吃力呢？ 還從課文哪些地方看出這位教師是初學(xué)會國語的？

3）年輕的臺灣教師為什么這樣急切地把剛學(xué)來的這句話教給學(xué)生，而不是一幅畫、一首歌或者別的什么？

4）這位年輕的教師雖然是生長在臺灣的中國人，但他從小上的是日本人的學(xué)校，日本人不允許他們講國語，學(xué)國語。不會講國語因而是很正常的事情?，F(xiàn)在，抗日戰(zhàn)爭取得了勝利。這位臺灣教師就把剛學(xué)會的還不太熟練的國語教給自己的學(xué)生們。我們可以體會到，他是懷著多么強烈的愛國之心在教育孩子們啊。教孩子們愛祖國，教孩子們明白自己是中國人。

下面請同學(xué)們舉起你的右手，想象我們就是這位年輕的臺灣教師，胸懷一股強烈的愛國心，一起在黑板上寫下神圣的漢字：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

（抓住重點詞語品味人物的思想感情，提出富有思考價值的問題，轉(zhuǎn)換角色書寫神圣漢字，把語言文字訓(xùn)練和人文熏陶結(jié)合起來了。）

5）老師和學(xué)生是怎么讀的？你又體會到什么？“真摯”是什么意思？（感情強烈而懇切）“真摯的心”指什么？（強烈的愛國之情）

6）老師是一遍一遍的教，孩子們是一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真。而又那么富有感情。此時，我仿佛就是那位年輕的臺灣教師，你們仿佛就是臺灣的學(xué)生，我用一顆思念祖國熱愛祖國的心教著，你們用一顆顆愛國心讀著。讓這句話的每個字，每個音，都發(fā)自我們火熱而真摯的心。（師讀二遍，學(xué)生跟讀）

5、長期漂泊在異國他鄉(xiāng)的海員，被這動人的情景吸引住了。請同學(xué)們看第二次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國?！钡那榫?。出示語段。

1）這次是誰在讀？

“我”為什么要跟著師生一起讀？ 是怎樣讀的？ 你體會到什么？

（師生的愛國之情感動了“我”，“我”也情不自禁地走進教室跟著讀?！拔摇迸c師生有著一樣的愛國之情。）

2）為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好象誰也沒有感到意外？

（因為大家都是中國人，都愛中國，學(xué)習(xí)好祖國的語言文字是大家共同的心愿。作者與師生心心相通，情感共振。）

6、請同學(xué)們看第三次出現(xiàn)這句話的情景。出示語段。

1）是什么感動了“我”，使“我”緊握著教師的手激動地重復(fù)說這句話的？ 臺灣教師領(lǐng)我在小禮堂看到了什么？ 你了解孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮嗎？ 他們身上體現(xiàn)著什么樣民族精神？

2）“看著看著，我的眼睛不禁濕潤了。這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情誼??！”你是怎樣理解這個句子的？

7、回顧三次““我是中國人，我愛中國。”出現(xiàn)的情景，你想說《難忘的一課》中，作者難忘的是什么？

（回顧全文，學(xué)生對“為什么這‘一課’令作者終生難忘”的問題，可以有一個比較全面、深刻的認(rèn)識；在知道了課文說的什么的基礎(chǔ)上，還可以知道作者寫這篇文章，為的是什么。）

四、聯(lián)系現(xiàn)實，升華愛國情感

歲月老人走過了抗日戰(zhàn)爭勝利六十一周年。新中國發(fā)生了翻天覆地的變化。鄧小平，這位歷史的偉人，提出了“一國兩制”的構(gòu)想，使得香港和澳門相繼回到祖國的懷抱。臺灣，這位還沒有回家的孩子，相信將來也會回到祖國的懷抱。你也相信嗎？為什么？（因為中華兒女同根生，炎黃子孫心連心。）

下面請同學(xué)們在音樂聲中讀一讀聞一多先生的《七子之歌—臺灣》，讓我們感受臺灣的滄桑，中國人渴望臺灣回歸的心情。

（讓學(xué)生關(guān)注臺灣回歸的話題，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在音樂和詩歌的熏陶感染下，學(xué)生的情感達(dá)到了高峰。）

五、激情延伸，抒寫愛國豪情。

現(xiàn)在請我們聽一首歌曲《我的中國心》，此時你心中一定涌動著一種情感。請結(jié)合以下參考題課后寫一寫。

《讀〈難忘的一課〉有感》《月是故鄉(xiāng)明》《血濃于水》《我的中國心》《歸來吧，臺灣》

板書設(shè)計

25、難忘的一課

我是中國人

1、一筆一畫

認(rèn)真

吃力

我愛中國

一遍一遍

嚴(yán)肅認(rèn)真

富有感情

（火熱而真摯的愛國之心）

2、大聲地、整齊地、一遍又一遍地

更起勁

（共同的愛國之心）

3、緊緊地

激動地重復(fù)眼睛濕潤

（強烈的民族精神，濃厚的愛國情意）

第二篇：難忘的一課教案

23、難忘的一課

教學(xué)要求

1．了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。2．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3．學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。教學(xué)難點

課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。教學(xué)時間 2課時。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，投影片。教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

出示圖片，寶島臺灣 出示：光復(fù) 什么意思？

出示：中日甲午戰(zhàn)爭后，清朝政府簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，1895年臺灣從此被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后順利收復(fù)臺灣，臺灣歸還了中國。

在臺灣被日本侵占的五十年，日本政府做了什么？請看??

臺灣被日本統(tǒng)治了50年，在這50年中，日本對臺灣進行著經(jīng)濟侵略、文化侵略、人文侵略，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字。

過渡：看了這段文字，你們想說點什么嗎？ 臺灣光復(fù)后，臺灣人民在做什么？今天我們就要穿越時光的隧道，來到六十多年前，在臺灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂??（板書課題：難忘的一課）

二、初步感知，自學(xué)課文

1、自由快速讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、你被哪個畫面深深感動了？（學(xué)習(xí)的場面、參觀的場面）

3、文中的哪個句子使你熱血沸騰，使你的心深深地震撼了？

4、交流

預(yù)設(shè)：我是中國人，我愛中國。（板書：我是中國人，我愛中國。）這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請你認(rèn)真地劃下來。

三、探愛國源

請你輕輕地、認(rèn)真地讀一讀這三句話，你被什么深深地感動了？

師：臺灣割讓日本，臺灣人民連自己的祖國的文字都不準(zhǔn)學(xué)，侵略者企圖讓臺灣人民忘卻自己的祖國，妄圖使臺灣永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治！然而臺灣人民沒有磨滅學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，沒有隔絕與祖國血脈相連的濃濃情意，讓我們走這三次出現(xiàn)的感人情節(jié)。

1、自由讀課文，你從哪里詞句中看出了臺灣師生深深的愛國情意？ 自由讀課文，邊讀邊畫出令你感動的句子，圈圈令你感動的詞語，并在旁邊做批注。體會一下。

2、自學(xué)自悟。

四、揣愛國心

（一）第一次出現(xiàn)（第1—6自然段）學(xué)生交流閱讀體會

1、出示句子1：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！彼麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。??接著，他先用閩南語，然后又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。（1）交流，并朗讀 那是一種“民族情”，一腔“愛國意”。（板書：民族情，愛國意）（2）指導(dǎo)朗讀。

所有的情感傾注在這一筆一畫中，讀——句子（1）所有的情感傾注在這一遍一遍中，讀——句子（2）教師引言：雖然寫得很吃力，卻一筆一畫地寫，寫得很認(rèn)真，這就是——生接讀：民族情、愛國意。

師引言：雖然讀得不熟練，卻一遍又一遍地讀，這就是——生接讀：民族情、愛國意。

因為他們知道——

齊讀：我是中國人，我愛中國。

2、出示句子2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。那是一顆怎樣的心？

（1）引讀：那是一顆強烈的愛國之心，那是一腔濃濃的民族之情，讓我們一起懷著火熱而真摯的愛國之情、民族之意，深情地讀一讀：我是中國人，我愛中國。（2）再讀：是啊，五十年了，整整五十年了，臺灣人民多么渴望能說自己祖國的語言，多么渴望能學(xué)到自己祖國的文化，而今天終于盼到了，所有的愛國情意噴涌而出，再來讀一讀。

3、過渡：看著這些激情洋溢的師生，聽著這些飽含深情的話語，作為一個熱血沸騰的中國人，假如此刻，你就站在窗外，你會怎么做呢？ 交流 師：是的，在那種愛國情誼的感染下，我想，任何一個愛國的中國人都會被感動，被吸引。我們來看看作者是怎么做的吧！

（二）第二次出現(xiàn)（第7—12自然段）

說說哪些地方讓你體會到了臺灣人民的愛國之情？

4、交流

預(yù)設(shè)1出示句子3：我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教室，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國?！?交流

預(yù)設(shè)2我走進了教室，老師和學(xué)生們感到意外嗎？為什么？ 師：共同的愛國情感將他們的心彼此相連，能不讓我們感動嗎？愛國之情在所有人的心間涌動，心手相連，心心相印。（1）以不同的身份來讀讀 假如此刻，你是教師，你讀—— 你是作者，你讀—— 你是學(xué)生，你讀——

（三）第三次出現(xiàn)（第13—16自然段）交流

5、出示句子4：這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在“光復(fù)”了，畫上了我們中國自己的偉人。

（1）教師讀。故意漏掉“自己”兩個字了。

問：自己這兩個字能少嗎？（加上“自己”更能讀出自豪感）指名讀。

（3）學(xué)校禮堂的歷代中國偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山，如果還可以再掛，你還要想掛哪些偉人的畫像？

（4）是啊，我們代代英雄不計其數(shù)，前輩、偉人數(shù)不勝數(shù)，就在學(xué)校的禮堂里，以前掛的都是日本人，現(xiàn)在，作者看到掛上我們中國自己的偉人，聽到老師驕傲地介紹，眼睛濕潤了。不禁感嘆道：

出示句子5：這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意?。?/p>

俗話說“男兒有淚不輕彈”，是不是作者不夠堅強？這是怎樣的淚？（5）指名讀，齊讀。

五、抒愛國情

1、師：是??！正是被這種濃厚的愛國情意感動著、震撼著，此刻，作者心潮澎湃，心中有千言萬語，但都化作了一句話：（生齊讀：我是中國人、我愛中國）

2、我對臺灣人民的熱愛，對祖國的熱愛，全部的感情都融化成一句話，再讀

3、這僅僅是作者的心聲嗎？

（臺灣人民、祖國人民、全中國人民的心聲）師：讓我們帶著共同的心聲，再讀。

師：是的，同是炎黃子孫，同是華夏兒女，誰不愛自己的祖國。如今，香港回歸了，澳門回歸了。而臺灣，祖國飽受磨難的孩子，曾先后被荷蘭殖民者和日本侵略者侵占。現(xiàn)在，臺灣和大陸依然隔著那灣淺淺的海峽，有苦難的孩子依然沒有回到祖**親的懷抱。聽聽他們的心聲吧： 出示課外資料：

臺灣（聞一多）

我們是東海捧出的珍珠一串 琉球是我的群弟我就是臺灣

我胸中還氤（yīn）氳（yūn）著鄭氏的英魂

精忠的赤血點染了我的家傳 賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn) 母親！我要回來，母親！

哭臺灣（于右任）

“葬我于高山之兮（xī），望我大陸。

大陸不可見兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘！

天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤（shāng）

——辛亥老人于右任逝前歌哭于臺灣

指名讀第一首詩： 背景音樂 教師范讀第二首詩

同學(xué)們，你有話想說嗎？

同學(xué)們，臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，維護祖國團結(jié)和統(tǒng)一，這是我們共同的心愿！我們相信臺灣人民的心永遠(yuǎn)和我們在一起，因為我們：齊讀（我們都是中國人，我們都愛中國）

板書設(shè)計：

難忘的一課

我是中國人，我愛中國

民族情

愛國意

第三篇：難忘的一課教案

難忘的一課 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)認(rèn)識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會按事情發(fā)展順序記敘的方法。

3、理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點

了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。教學(xué)難點

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”時，“我”的感受 教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集資料，了解相關(guān)知識。掃除字詞障礙。通讀課文。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺灣終于又回到了祖**親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又開始了學(xué)習(xí)祖國的語言文字。今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）

二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握

1、質(zhì)疑：

通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？

讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。

2、導(dǎo)學(xué)：（1）思考文題：

看到課題你能想起什么呢？

——設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？（內(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）

（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？

（3）讀課文、交流（帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，閱讀課文，組內(nèi)交流。）

（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點撥。（抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析）a文中哪個句子多次出現(xiàn)？ 出現(xiàn)在文中什么地方？ b每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？ “我是中國人，我愛中國！” 引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

1．導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？ “我”這時是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)

1、說第二次出現(xiàn)的地方。

2．問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）3．談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）4．“我”這時的感受？（感動）5．感情朗讀。學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？ 2．“我”這時是怎樣的感受？（被深深感動。）3．理解最后兩句話的含義。

“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感。）5．朗讀訓(xùn)練

三、總結(jié)升華。

1、朗讀全文。

2．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）2．圍繞這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3、在“一國兩制”的政策下，香港于 1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為：“我（們）是中國人，我（們）愛中國！

四、課堂測試：有感情朗讀課文，五、作業(yè)：寫會生字詞。板書設(shè)計： 23難忘的一課

“我是中國人，我愛中國！”

強烈民族情，濃濃愛國

教學(xué)反思：

《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課.回顧課堂，談?wù)勛约旱母惺? 一，激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛國之情

上課伊始，我首先播放了《七子之歌---澳門》，接著，又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情.這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊.二，緊抓“感情”主線，讀中感悟.為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中賞，在讀中化.讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，火熱而真摯的心;讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛;讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動!再回眸整節(jié)課，我還有很多遺憾: 1，時間拖延了.主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好語文的工具性，以至于沒有見好就收，耽誤了時間.這其實也折射了自己的不足:教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅實的思想支撐.2，沒有領(lǐng)悟語文“工具性”的含義.在對課文的理解過程中，只重視情感，卻完全忽略了對重點“字”，“詞”，“句”的提煉.應(yīng)該換個角度，從重點字，詞，句中去抓情感，而不是脫離工具空談感情.3，忽視了學(xué)生主體性.在整個教學(xué)過程中，所有的問題都是我拋出來的，而不是學(xué)生自己提出來的.這是與新課程理念相違背的，對此，我感覺是我最失敗的地方.糾其原因是:(1)對文本的理解不夠透徹，沒有明白文本自身的作用.(2)也是第一次接觸高年級的教材，心里沒底，對學(xué)生的把握不準(zhǔn)，對學(xué)生不敢大膽地放手.(3)還是自身的素質(zhì)問題，語文素養(yǎng)實在是太低了.自己的語言組織能力以及對課堂的應(yīng)變能力還是不夠.有的時候，學(xué)生的回答不能到點子上，我就可是亂了陣腳，不能冷靜地進行引導(dǎo).就把自己當(dāng)成了主體，自演自導(dǎo).總的來說，這一次的課給了我很多啟發(fā)，讓我更成熟了一點.

第四篇：難忘的一課 教案

23.難忘的一課

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.認(rèn)識2個生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.體會“我是中國人，我愛中國！”三次在文中出現(xiàn)時作者的不同感受。過程與方法

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情 情感態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛國情意。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點：

課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)媒體：多媒體 課時安排：1課時 教學(xué)步驟：

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

（著名愛國將領(lǐng)和抗日民族英雄吉鴻昌在美國考察期間，有一次，他和一名使館人員去郵局往國內(nèi)寄東西。郵局職員看了郵單后故意問：“你是哪國人？”吉鴻昌理直氣壯地回答道：“我是中國人！”那職員冷笑道：“地球上已找不到中國了。”吉鴻昌異常憤怒，同行的使者卻低聲勸道：“吉先生，你為何要說自己是中國人呢？你可以說自己是日本人，這樣就能受到禮遇?！奔櫜豢啥簦舐暢獾溃骸澳阌X得中國人丟臉嗎？我卻覺得當(dāng)中國人很光榮。”回到寓所，吉鴻昌越想越氣，當(dāng)即找到一塊半尺來長的硬紙板，親自用毛筆在上面用英文寫了５個大字：“我是中國人！”無論是外出，還是出席宴會，他都把它佩戴在胸前。）

看完了這個故事，我想，一定有很多同學(xué)，深有感觸地對自己說道：“一定要做個豪邁的中國人”吧？但大家可曾思索過，在這個故事的背后，所折射出來的是一個多么可悲的時代??！身在異國他鄉(xiāng)的中國人，竟到了連自己的國籍都不能堂堂正正說出口的境地了！我們永遠(yuǎn)不能忘記上海外灘公園“華人與狗不得入內(nèi)” 的牌子、不能忘記“圓明園”那場空難性的烈火與洗劫，更不能忘記日本侵略者慘無人道的南京大屠殺……這種種的種種，讓無數(shù)的百姓顛沛流離，妻離子散，家破人亡！當(dāng)時，在我們的臺灣，那里也正經(jīng)歷著一次空前的大劫難。（出示關(guān)于臺灣被日本人侵占后的背景資料。）

正是在這樣的時代背景下，發(fā)生了一個又一個激動人心、感人肺腑的故事。《難忘的一課》便是其中的一朵小浪花。（讀題。）

二、初讀，感知難忘事

1.默讀課文，說說“難忘的一課”講的是怎樣一個故事？

2.這一節(jié)課在作者的心里已刻上了一個極深極深的烙印。可到底讓作者難忘的是什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后來說說吧？

3.難忘的一課的內(nèi)容是什么？這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請同學(xué)們朗讀課文再畫出來。

三、精讀，揣摩難忘心 1.讀講第一次出現(xiàn)。

（1）指明讀出這句話出現(xiàn)的地方。

（2）問：教師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力）

從這“一筆一畫”，“認(rèn)真吃力”你看出了什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師句把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛）

（3）以演促讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文（第3-5自然段），體會其中的思想感情。2.讀講第二次出現(xiàn)。

（1）自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

（2）問：他們是怎樣朗讀的?畫出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊的、一遍又一遍地）這“大聲地、整齊地”如何來表現(xiàn)呢？請同學(xué)們分組合作朗讀。（3）談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點理解：“好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的新?！薄盎馃岫鎿吹男摹敝傅氖鞘裁矗浚◤娏业?、深厚的愛國之情）(4）“我”這時有怎樣的感受？（感動）（5）進行感情朗讀訓(xùn)練。3.學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。（1）指名讀。思考：“我”是怎么說的？為什么“激動”(2)讓我們共同來完成一道練習(xí)。

（出示：比較句子。重點理解“光復(fù)”和“自己的”）

“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在好了，畫上了我們中國的偉人?！?“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在?光復(fù)?了，畫上了我們中國自己的偉人?！?/p>

（3）“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神、深厚的愛國情意深深感動）

(4)理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感、民族精神（5）朗讀訓(xùn)練。

四、課外拓展

同學(xué)們，多么激動人心的一堂課呀，多么感人肺腑的一堂課呀，多么令人難忘一位位的愛國的臺灣同胞呀！還記得《七子之歌──臺灣》嗎？讓我們再去品品吧?。ɑ脽羝鍪荆?/p>

五、課堂小結(jié)

最后，讓我們在歌聲中衷心祝愿：“臺灣早日回歸，祖國早日統(tǒng)一！

六、布置作業(yè)

說出你的心愿：“一國兩制”的政策使香港合澳門都回歸祖國。請你想一想，臺灣人民什么時候回到祖國的懷抱？

板書設(shè)計

1.寫：一筆一畫，認(rèn)真吃力

被吸引 我是中國人，我愛中國 2.讀：一遍又一遍，富有感情

受感動

3.“我”說，眼睛濕潤

激動

強烈的民族精神，深厚的愛國情意

第五篇：《難忘的一課》教案

《難忘的一課》教案

課

件004km.cn 教學(xué)目標(biāo)

、認(rèn)識2個生字。

2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

、出示地圖

祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方，臺灣省找到位置了嗎？

引入交流：想了解臺灣嗎？？老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢、導(dǎo)入課文：日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。

板書課題：23

難忘的一課

2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？

（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個生字。

（3）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會。

4、質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫？這么簡單幾個字，作者為什么坐進教室跟著讀？

“我是中國人，我愛中國”到底表達(dá)了他們什么樣的感情？

二、切入關(guān)鍵句子，體驗“難忘”之情。

談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次？你們會寫會讀這句話嗎？

、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。

要求：請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗：“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會這樣？（結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點撥——當(dāng)時日本侵略者在臺灣實行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺灣人民說國語，要臺灣人民當(dāng)忘國奴）面對這個情景，你們有什么話要說？

2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認(rèn)真。

引導(dǎo)：（生讀后）你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀？多形式點撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎？你們怎么體會？

3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。

激發(fā)：（生讀后）作者是這樣讀的嗎？朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感（注意指導(dǎo)看書中插圖）。誰再讀？（個人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。此時，你們有什么感想？

4、一生對話說句子——體會作者激動的感情。

互動：（生讀后）我聽出了一點激動！來，你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點激動了！聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個字的情。誰再來？真激動！“他”為會么這樣激動？引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段?？粗粗?，作者的眼睛為什么濕潤了？（為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動）。師生共同誦讀“我是中國人，我愛中國?！?/p>

此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情）

全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。

三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師生的活動中，集中地體會到了什么？

2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？

3、今年溫州農(nóng)博會出現(xiàn)了臺灣商人賣水果，你對這可喜變化有什么看法？

4、搜集愛國名言。

課

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