第一篇：《難忘的一課》教案

《難忘的一課》教案

課

件004km.cn 教學(xué)目標(biāo)

、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

、出示地圖

祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方，臺(tái)灣省找到位置了嗎？

引入交流：想了解臺(tái)灣嗎？？老師介紹臺(tái)灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢(shì)、導(dǎo)入課文：日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。

板書(shū)課題：23

難忘的一課

2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？

（2）讀出主見(jiàn)：用自己最想用的方式與策略讀書(shū)。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。

（3）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。

4、質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問(wèn)題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國(guó)的文字都不會(huì)寫(xiě)？這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀？

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情？

二、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情。

談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次？你們會(huì)寫(xiě)會(huì)讀這句話嗎？

、一生演板寫(xiě)句子——體會(huì)老師板書(shū)的吃力。

要求：請(qǐng)你像臺(tái)灣教師一樣來(lái)寫(xiě)這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫(xiě)？學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn)：“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會(huì)這樣？（結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說(shuō)背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺(tái)灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民說(shuō)國(guó)語(yǔ)，要臺(tái)灣人民當(dāng)忘國(guó)奴）面對(duì)這個(gè)情景，你們有什么話要說(shuō)？

2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。

引導(dǎo)：（生讀后）你現(xiàn)在已經(jīng)是臺(tái)灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀？多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎？你們?cè)趺大w會(huì)？

3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的縱情。

激發(fā)：（生讀后）作者是這樣讀的嗎？朗讀體會(huì)詞語(yǔ)“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感（注意指導(dǎo)看書(shū)中插圖）。誰(shuí)再讀？（個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。此時(shí)，你們有什么感想？

4、一生對(duì)話說(shuō)句子——體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

互動(dòng)：（生讀后）我聽(tīng)出了一點(diǎn)激動(dòng)！來(lái)，你握著我這個(gè)臺(tái)灣老師的手再說(shuō)一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了！聲音不一定高，關(guān)鍵是說(shuō)出每個(gè)字的情。誰(shuí)再來(lái)？真激動(dòng)！“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段。看著看著，作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了？（為臺(tái)灣回到祖國(guó)懷胞感到心潮起伏，為祖國(guó)有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無(wú)比激動(dòng)）。師生共同誦讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”

此時(shí)我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒(méi)有這句話更能表達(dá)作者的感情）

全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。

三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺(tái)灣師生的活動(dòng)中，集中地體會(huì)到了什么？

2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說(shuō)嗎？

3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了臺(tái)灣商人賣水果，你對(duì)這可喜變化有什么看法？

4、搜集愛(ài)國(guó)名言。

課

件004km.cn

第二篇：難忘的一課教案

《難忘的一課》教案

作者：劉宏永

電話：0*** 工作單位：江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué) 郵編：338000 電子信箱：lhy137@21cn.com

《難忘的一課》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，積累“真摯、濕潤(rùn)、一筆一畫(huà)”等詞語(yǔ)；

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容；

3、感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，理解每一次的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前歌曲欣賞《我的中國(guó)心》。聽(tīng)后學(xué)生談感受。

二、談話導(dǎo)入

1、師：每一位炎黃子孫，不管身在世界的哪個(gè)角落，都不會(huì)忘記自己是個(gè)中國(guó)人。

可大家曾想過(guò)，在這首歌的背后，所折射出來(lái)的是一個(gè)多么可悲的時(shí)代?。∥覀冇肋h(yuǎn)不能忘記一百多年前上海外灘公園門(mén)前那“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子（出示課件圖片）；不能忘記一個(gè)半世紀(jì)前“圓明園”那場(chǎng)空難性的烈火與洗劫（出示課件圖片）；更不能忘記70年前日本侵略者慘無(wú)人道的南京大屠殺（課件圖片）······

這一切的一切，讓無(wú)數(shù)中國(guó)老百姓顛沛流離、妻離子散、家破人亡！當(dāng)時(shí)，在海峽對(duì)岸的臺(tái)灣，也經(jīng)歷著空前的大劫難。

（課件出示背景材料）請(qǐng)學(xué)生個(gè)讀。

日本侵略者妄想臺(tái)灣人民徹底忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字?，F(xiàn)在就讓我們走近臺(tái)灣師生，去感受他們是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

2、示題，生讀題。

三、初讀課文，感知“難忘事”

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀通，讀順，用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了什么事？

（一位船員在臺(tái)灣一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的國(guó)語(yǔ)課。）

2、這一課已在作者心里烙上了深深的印記，可到底讓作者難忘的是什么呢？

師：是啊，難忘的是······

而這一切又濃縮在一句話上，這句話就是（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)），一共出現(xiàn)了幾次呢？

四、精讀，揣摩情感

1、課件出示思考：這句話在什么情形下出現(xiàn)，從哪些語(yǔ)句感受到什么？分三組合作研讀A組（3-6自然段），B組（7-9自然段），C組（15-16自然段）。提示學(xué)習(xí)方法：先讀，后交流，再讀。

2、分組談體會(huì)

A組交流，同學(xué)談體會(huì)。

師問(wèn)：“一筆一畫(huà)”是什么樣子？請(qǐng)學(xué)生演示，采訪這位同學(xué)，寫(xiě)時(shí)在想什么？同樣是“一筆一畫(huà)”有什么區(qū)別？

再問(wèn)：“很認(rèn)真、很吃力”又是怎樣的？

師：同學(xué)們，讓我們配合，一起把當(dāng)時(shí)的情景演出來(lái)，好嗎？ 師：（進(jìn)入場(chǎng)景）今天，老師真的好高興啊！50年了，我們終于能堂堂正正的說(shuō)自己的中國(guó)話了，這是我們的第一堂國(guó)語(yǔ)課，希望我們共同學(xué)好。同學(xué)們，提起手，跟老師寫(xiě)：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！跟老師讀：第一遍極慢，一字一頓

第二遍低而慢

第三遍漸高，漸通順

第四遍高，有感情

第五遍最高，滿腔激情

師：多么深情的話語(yǔ)??！就讓我們用上自己最深情的語(yǔ)氣讀讀3-6自然段。

B組交流，談體會(huì)

師：“大聲地、整齊地”如何來(lái)表現(xiàn)？ 男生讀，女生讀，齊讀。

師：“一遍又一遍”難道不覺(jué)得枯燥？

是啊，同學(xué)們，我們臺(tái)灣同胞被日本帝國(guó)主義統(tǒng)治了整整50年，600多個(gè)日日夜夜?。〈丝趟麄兯x著的不僅僅是祖國(guó)的語(yǔ)言，祖國(guó) 的文字，他們同時(shí)也讀著作為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國(guó)人久違的自豪感??！

同學(xué)們，你們現(xiàn)在能理解這“一遍又一遍”嗎？ C組交流，談體會(huì)

師：（出示課件句子）比較這兩句，“自己的”“光復(fù)”是什么意思？說(shuō)明了什么？

“我”被眼前的這一切感動(dòng)得流下了眼淚，在即將離別時(shí)：我······

“還有什么別的話”你可以試著說(shuō)說(shuō)嗎？

五、拓展延伸

師：是啊，同是炎黃子孫，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)？臺(tái)灣，祖國(guó)飽受苦難的孩子，先是被荷蘭殖民者占領(lǐng)，后是國(guó)民黨統(tǒng)治分離祖國(guó)，它們離開(kāi)我們已經(jīng)太久了。而今，一些“臺(tái)獨(dú)分子”還公開(kāi)感謝當(dāng)年日本對(duì)臺(tái)灣的占領(lǐng)，他們?nèi)账家瓜氲木褪且至炎鎳?guó)，爭(zhēng)當(dāng)外國(guó)的傀儡，同學(xué)們，我們能答應(yīng)嗎？你們想對(duì)臺(tái)獨(dú)分子說(shuō)什么？

師：是的，臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土，維護(hù)祖國(guó)團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，這是我們共同的心愿，我們相信臺(tái)灣人民的心永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，因?yàn)槲覀兌加涀×耍何沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)！

下面一起讀余光中的《鄉(xiāng)愁》（課件出示）最后讓我們一起祝愿祖國(guó)早日統(tǒng)一，盼臺(tái)灣人民早日回到祖國(guó)的懷抱。

六、作業(yè)

請(qǐng)給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封信。

板書(shū)：我是中國(guó)人，1、寫(xiě) 一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力

我愛(ài)中國(guó)！

2、讀 大聲、整齊、一遍又一遍

3、說(shuō) 濕潤(rùn) 激動(dòng)

強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛(ài)國(guó)情意

第三篇：難忘的一課 教案

23.難忘的一課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”三次在文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。過(guò)程與方法

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情 情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)媒體：多媒體 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

（著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和抗日民族英雄吉鴻昌在美國(guó)考察期間，有一次，他和一名使館人員去郵局往國(guó)內(nèi)寄東西。郵局職員看了郵單后故意問(wèn)：“你是哪國(guó)人？”吉鴻昌理直氣壯地回答道：“我是中國(guó)人！”那職員冷笑道：“地球上已找不到中國(guó)了。”吉鴻昌異常憤怒，同行的使者卻低聲勸道：“吉先生，你為何要說(shuō)自己是中國(guó)人呢？你可以說(shuō)自己是日本人，這樣就能受到禮遇?！奔櫜豢啥?，大聲斥道：“你覺(jué)得中國(guó)人丟臉嗎？我卻覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人很光榮?！被氐皆⑺櫜较朐綒?，當(dāng)即找到一塊半尺來(lái)長(zhǎng)的硬紙板，親自用毛筆在上面用英文寫(xiě)了５個(gè)大字：“我是中國(guó)人！”無(wú)論是外出，還是出席宴會(huì)，他都把它佩戴在胸前。）

看完了這個(gè)故事，我想，一定有很多同學(xué)，深有感觸地對(duì)自己說(shuō)道：“一定要做個(gè)豪邁的中國(guó)人”吧？但大家可曾思索過(guò)，在這個(gè)故事的背后，所折射出來(lái)的是一個(gè)多么可悲的時(shí)代?。∩碓诋悋?guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)人，竟到了連自己的國(guó)籍都不能堂堂正正說(shuō)出口的境地了！我們永遠(yuǎn)不能忘記上海外灘公園“華人與狗不得入內(nèi)” 的牌子、不能忘記“圓明園”那場(chǎng)空難性的烈火與洗劫，更不能忘記日本侵略者慘無(wú)人道的南京大屠殺……這種種的種種，讓無(wú)數(shù)的百姓顛沛流離，妻離子散，家破人亡！當(dāng)時(shí)，在我們的臺(tái)灣，那里也正經(jīng)歷著一次空前的大劫難。（出示關(guān)于臺(tái)灣被日本人侵占后的背景資料。）

正是在這樣的時(shí)代背景下，發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)激動(dòng)人心、感人肺腑的故事?！峨y忘的一課》便是其中的一朵小浪花。（讀題。）

二、初讀，感知難忘事

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”講的是怎樣一個(gè)故事？

2.這一節(jié)課在作者的心里已刻上了一個(gè)極深極深的烙印?？傻降鬃屪髡唠y忘的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？

3.難忘的一課的內(nèi)容是什么？這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文再畫(huà)出來(lái)。

三、精讀，揣摩難忘心 1.讀講第一次出現(xiàn)。

（1）指明讀出這句話出現(xiàn)的地方。

（2）問(wèn)：教師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力）

從這“一筆一畫(huà)”，“認(rèn)真吃力”你看出了什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師句把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)）

（3）以演促讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文（第3-5自然段），體會(huì)其中的思想感情。2.讀講第二次出現(xiàn)。

（1）自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

（2）問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?畫(huà)出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊的、一遍又一遍地）這“大聲地、整齊地”如何來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組合作朗讀。（3）談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的新?！薄盎馃岫鎿吹男摹敝傅氖鞘裁矗浚◤?qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情）(4）“我”這時(shí)有怎樣的感受？（感動(dòng)）（5）進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。3.學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。（1）指名讀。思考：“我”是怎么說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”(2)讓我們共同來(lái)完成一道練習(xí)。

（出示：比較句子。重點(diǎn)理解“光復(fù)”和“自己的”）

“這里原來(lái)畫(huà)的都是日本人，現(xiàn)在好了，畫(huà)上了我們中國(guó)的偉人。” “這里原來(lái)畫(huà)的都是日本人，現(xiàn)在?光復(fù)?了，畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人。”

（3）“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意深深感動(dòng)）

(4)理解最后兩句話的含義。

問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感、民族精神（5）朗讀訓(xùn)練。

四、課外拓展

同學(xué)們，多么激動(dòng)人心的一堂課呀，多么感人肺腑的一堂課呀，多么令人難忘一位位的愛(ài)國(guó)的臺(tái)灣同胞呀！還記得《七子之歌──臺(tái)灣》嗎？讓我們?cè)偃テ菲钒桑。ɑ脽羝鍪荆?/p>

五、課堂小結(jié)

最后，讓我們?cè)诟杪曋兄孕淖Ｔ福骸芭_(tái)灣早日回歸，祖國(guó)早日統(tǒng)一！

六、布置作業(yè)

說(shuō)出你的心愿：“一國(guó)兩制”的政策使香港合澳門(mén)都回歸祖國(guó)。請(qǐng)你想一想，臺(tái)灣人民什么時(shí)候回到祖國(guó)的懷抱？

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.寫(xiě)：一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力

被吸引 我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó) 2.讀：一遍又一遍，富有感情

受感動(dòng)

3.“我”說(shuō)，眼睛濕潤(rùn)

激動(dòng)

強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意

第四篇：難忘的一課教案

23、難忘的一課

教學(xué)要求

1．了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。2．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)

課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，投影片。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

出示圖片，寶島臺(tái)灣 出示：光復(fù) 什么意思？

出示：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝政府簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》，1895年臺(tái)灣從此被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后順利收復(fù)臺(tái)灣，臺(tái)灣歸還了中國(guó)。

在臺(tái)灣被日本侵占的五十年，日本政府做了什么？請(qǐng)看??

臺(tái)灣被日本統(tǒng)治了50年，在這50年中，日本對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人文侵略，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字。

過(guò)渡：看了這段文字，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民在做什么？今天我們就要穿越時(shí)光的隧道，來(lái)到六十多年前，在臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂??（板書(shū)課題：難忘的一課）

二、初步感知，自學(xué)課文

1、自由快速讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、你被哪個(gè)畫(huà)面深深感動(dòng)了？（學(xué)習(xí)的場(chǎng)面、參觀的場(chǎng)面）

3、文中的哪個(gè)句子使你熱血沸騰，使你的心深深地震撼了？

4、交流

預(yù)設(shè)：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。（板書(shū)：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。）這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你認(rèn)真地劃下來(lái)。

三、探愛(ài)國(guó)源

請(qǐng)你輕輕地、認(rèn)真地讀一讀這三句話，你被什么深深地感動(dòng)了？

師：臺(tái)灣割讓日本，臺(tái)灣人民連自己的祖國(guó)的文字都不準(zhǔn)學(xué)，侵略者企圖讓臺(tái)灣人民忘卻自己的祖國(guó)，妄圖使臺(tái)灣永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治！然而臺(tái)灣人民沒(méi)有磨滅學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，沒(méi)有隔絕與祖國(guó)血脈相連的濃濃情意，讓我們走這三次出現(xiàn)的感人情節(jié)。

1、自由讀課文，你從哪里詞句中看出了臺(tái)灣師生深深的愛(ài)國(guó)情意？ 自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，圈圈令你感動(dòng)的詞語(yǔ)，并在旁邊做批注。體會(huì)一下。

2、自學(xué)自悟。

四、揣愛(ài)國(guó)心

（一）第一次出現(xiàn)（第1—6自然段）學(xué)生交流閱讀體會(huì)

1、出示句子1：他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！彼麑?xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。??接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。（1）交流，并朗讀 那是一種“民族情”，一腔“愛(ài)國(guó)意”。（板書(shū)：民族情，愛(ài)國(guó)意）（2）指導(dǎo)朗讀。

所有的情感傾注在這一筆一畫(huà)中，讀——句子（1）所有的情感傾注在這一遍一遍中，讀——句子（2）教師引言：雖然寫(xiě)得很吃力，卻一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得很認(rèn)真，這就是——生接讀：民族情、愛(ài)國(guó)意。

師引言：雖然讀得不熟練，卻一遍又一遍地讀，這就是——生接讀：民族情、愛(ài)國(guó)意。

因?yàn)樗麄冎馈?/p>

齊讀：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

2、出示句子2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。那是一顆怎樣的心？

（1）引讀：那是一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，那是一腔濃濃的民族之情，讓我們一起懷著火熱而真摯的愛(ài)國(guó)之情、民族之意，深情地讀一讀：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。（2）再讀：是啊，五十年了，整整五十年了，臺(tái)灣人民多么渴望能說(shuō)自己祖國(guó)的語(yǔ)言，多么渴望能學(xué)到自己祖國(guó)的文化，而今天終于盼到了，所有的愛(ài)國(guó)情意噴涌而出，再來(lái)讀一讀。

3、過(guò)渡：看著這些激情洋溢的師生，聽(tīng)著這些飽含深情的話語(yǔ)，作為一個(gè)熱血沸騰的中國(guó)人，假如此刻，你就站在窗外，你會(huì)怎么做呢？ 交流 師：是的，在那種愛(ài)國(guó)情誼的感染下，我想，任何一個(gè)愛(ài)國(guó)的中國(guó)人都會(huì)被感動(dòng)，被吸引。我們來(lái)看看作者是怎么做的吧！

（二）第二次出現(xiàn)（第7—12自然段）

說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你體會(huì)到了臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)之情？

4、交流

預(yù)設(shè)1出示句子3：我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教室，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。” 交流

預(yù)設(shè)2我走進(jìn)了教室，老師和學(xué)生們感到意外嗎？為什么？ 師：共同的愛(ài)國(guó)情感將他們的心彼此相連，能不讓我們感動(dòng)嗎？愛(ài)國(guó)之情在所有人的心間涌動(dòng)，心手相連，心心相印。（1）以不同的身份來(lái)讀讀 假如此刻，你是教師，你讀—— 你是作者，你讀—— 你是學(xué)生，你讀——

（三）第三次出現(xiàn)（第13—16自然段）交流

5、出示句子4：這里原來(lái)畫(huà)的都是日本人，現(xiàn)在“光復(fù)”了，畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人。

（1）教師讀。故意漏掉“自己”兩個(gè)字了。

問(wèn)：自己這兩個(gè)字能少嗎？（加上“自己”更能讀出自豪感）指名讀。

（3）學(xué)校禮堂的歷代中國(guó)偉人畫(huà)像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山，如果還可以再掛，你還要想掛哪些偉人的畫(huà)像？

（4）是啊，我們代代英雄不計(jì)其數(shù)，前輩、偉人數(shù)不勝數(shù)，就在學(xué)校的禮堂里，以前掛的都是日本人，現(xiàn)在，作者看到掛上我們中國(guó)自己的偉人，聽(tīng)到老師驕傲地介紹，眼睛濕潤(rùn)了。不禁感嘆道：

出示句子5：這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊！

俗話說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，是不是作者不夠堅(jiān)強(qiáng)？這是怎樣的淚？（5）指名讀，齊讀。

五、抒愛(ài)國(guó)情

1、師：是??！正是被這種濃厚的愛(ài)國(guó)情意感動(dòng)著、震撼著，此刻，作者心潮澎湃，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，但都化作了一句話：（生齊讀：我是中國(guó)人、我愛(ài)中國(guó)）

2、我對(duì)臺(tái)灣人民的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，全部的感情都融化成一句話，再讀

3、這僅僅是作者的心聲嗎？

（臺(tái)灣人民、祖國(guó)人民、全中國(guó)人民的心聲）師：讓我們帶著共同的心聲，再讀。

師：是的，同是炎黃子孫，同是華夏兒女，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)。如今，香港回歸了，澳門(mén)回歸了。而臺(tái)灣，祖國(guó)飽受磨難的孩子，曾先后被荷蘭殖民者和日本侵略者侵占?，F(xiàn)在，臺(tái)灣和大陸依然隔著那灣淺淺的海峽，有苦難的孩子依然沒(méi)有回到祖**親的懷抱。聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧： 出示課外資料：

臺(tái)灣（聞一多）

我們是東海捧出的珍珠一串 琉球是我的群弟我就是臺(tái)灣

我胸中還氤（yīn）氳（yūn）著鄭氏的英魂

精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳 賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn) 母親！我要回來(lái)，母親！

哭臺(tái)灣（于右任）

“葬我于高山之兮（xī），望我大陸。

大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘！

天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤（shāng）

——辛亥老人于右任逝前歌哭于臺(tái)灣

指名讀第一首詩(shī)： 背景音樂(lè) 教師范讀第二首詩(shī)

同學(xué)們，你有話想說(shuō)嗎？

同學(xué)們，臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，維護(hù)祖國(guó)團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，這是我們共同的心愿！我們相信臺(tái)灣人民的心永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，因?yàn)槲覀儯糊R讀（我們都是中國(guó)人，我們都愛(ài)中國(guó)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

難忘的一課

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)

民族情

愛(ài)國(guó)意

第五篇：難忘的一課教案

難忘的一課 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

3、理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”時(shí)，“我”的感受 教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。掃除字詞障礙。通讀課文。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺(tái)灣終于又回到了祖**親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺(tái)灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲，又開(kāi)始了學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握

1、質(zhì)疑：

通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？

讀課文，借助工具書(shū)等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說(shuō)出自己的感受。

2、導(dǎo)學(xué)：（1）思考文題：

看到課題你能想起什么呢？

——設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？（內(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）

（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？

（3）讀課文、交流（帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落，閱讀課文，組內(nèi)交流。）

（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析）a文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？ 出現(xiàn)在文中什么地方？ b每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？ “我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！” 引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

1．導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？ “我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)

1、說(shuō)第二次出現(xiàn)的地方。

2．問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）3．談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）4．“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）5．感情朗讀。學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1．思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？ 2．“我”這時(shí)是怎樣的感受？（被深深感動(dòng)。）3．理解最后兩句話的含義。

“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感。）5．朗讀訓(xùn)練

三、總結(jié)升華。

1、朗讀全文。

2．說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）2．圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于 1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛(ài)中國(guó)！

四、課堂測(cè)試：有感情朗讀課文，五、作業(yè)：寫(xiě)會(huì)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)： 23難忘的一課

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”

強(qiáng)烈民族情，濃濃愛(ài)國(guó)

教學(xué)反思：

《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的一篇閱讀課.回顧課堂，談?wù)勛约旱母惺? 一，激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛(ài)國(guó)之情

上課伊始，我首先播放了《七子之歌---澳門(mén)》，接著，又讓學(xué)生聽(tīng)了《我的中國(guó)心》這一首愛(ài)國(guó)歌曲，使學(xué)生初步感受到了中國(guó)人民那赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情.這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊.二，緊抓“感情”主線，讀中感悟.為真正激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，我決定拋開(kāi)煩瑣的講，而是抓住“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中賞，在讀中化.讀，使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，火熱而真摯的心;讀，讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深厚而濃郁的愛(ài);讀，更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛(ài)國(guó)之心沸騰了!這樣的讀，給語(yǔ)文增添了無(wú)窮的魅力;這樣的讀，讓語(yǔ)文課承載了生命的涌動(dòng)!再回眸整節(jié)課，我還有很多遺憾: 1，時(shí)間拖延了.主要原因就是雖把注意力都放到了對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒(méi)把握好語(yǔ)文的工具性，以至于沒(méi)有見(jiàn)好就收，耽誤了時(shí)間.這其實(shí)也折射了自己的不足:教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐.2，沒(méi)有領(lǐng)悟語(yǔ)文“工具性”的含義.在對(duì)課文的理解過(guò)程中，只重視情感，卻完全忽略了對(duì)重點(diǎn)“字”，“詞”，“句”的提煉.應(yīng)該換個(gè)角度，從重點(diǎn)字，詞，句中去抓情感，而不是脫離工具空談感情.3，忽視了學(xué)生主體性.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，所有的問(wèn)題都是我拋出來(lái)的，而不是學(xué)生自己提出來(lái)的.這是與新課程理念相違背的，對(duì)此，我感覺(jué)是我最失敗的地方.糾其原因是:(1)對(duì)文本的理解不夠透徹，沒(méi)有明白文本自身的作用.(2)也是第一次接觸高年級(jí)的教材，心里沒(méi)底，對(duì)學(xué)生的把握不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生不敢大膽地放手.(3)還是自身的素質(zhì)問(wèn)題，語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)在是太低了.自己的語(yǔ)言組織能力以及對(duì)課堂的應(yīng)變能力還是不夠.有的時(shí)候，學(xué)生的回答不能到點(diǎn)子上，我就可是亂了陣腳，不能冷靜地進(jìn)行引導(dǎo).就把自己當(dāng)成了主體，自演自導(dǎo).總的來(lái)說(shuō)，這一次的課給了我很多啟發(fā)，讓我更成熟了一點(diǎn).