第一篇：我對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識

我對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識

隨著科學(xué)技術(shù)及數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，已滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。其目的是應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。只有緊緊抓住“改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)”這個(gè)目標(biāo)，一切工作都為這一目標(biāo)服務(wù)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能取得應(yīng)有的效果，才能體現(xiàn)其真正價(jià)值。下面就有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的問題談幾點(diǎn)看法。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的地位及作用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越大，但要想真正推動計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展，首先要把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中的地位弄清楚。

1、教育心理學(xué)研究表明:人獲取的外界信息中，絕大數(shù)來自于視覺和聽覺，增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息可取的方法。而計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢。所以，從教育心理學(xué)角度看，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體手段輔助教學(xué)對提高課堂教學(xué)效益將起到很大的促進(jìn)作用。

2、利用計(jì)算機(jī)多媒體手段可對學(xué)科教材中的知識進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，將無法用投影、幻燈、掛圖等實(shí)現(xiàn)的過程用計(jì)算機(jī)制作成課件，以動態(tài)圖形的方式形象、生動地進(jìn)行展示，從而揭示問題的本質(zhì)，使學(xué)生便于理解。

3、利用多媒體計(jì)算機(jī)的視、聽效果，創(chuàng)設(shè)問題情境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師對大多數(shù)的事物和問題的描述多是通過粉筆、黑板、語言來進(jìn)行的。而多媒體教學(xué)課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感，驚奇感，調(diào)動了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)；從而使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的“激疑＿創(chuàng)設(shè)問題情境＿分析問題＿解決問題”的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然明顯提高。

4、利用多媒體計(jì)算機(jī)可美化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方案，簡化課堂板書，提高課堂時(shí)效。多媒體計(jì)算機(jī)的文字處理功能與普通投影儀、實(shí)物投影儀相比，有其獨(dú)特的功能。如：它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，色彩豐富，效果奇特，而且具有切換功能，使用起來非常方便。對于須要大量板書的課程，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行顯示，可節(jié)省大量板書時(shí)間，提高課堂效率。

所以，教育要改革、教育要發(fā)展，教育手段的更新是極為重要的。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在這方面表現(xiàn)出無可替代的地位。它可以使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感，它所喚起的“情緒”和激發(fā)的“興趣”，無形之中促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、影響計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的因素

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展受到許多因素的影響，其中主要有以下幾方面：

1、人的因素。發(fā)展學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最關(guān)鍵的是全體教師的參與。無論多么高的科技，在教學(xué)中的應(yīng)用最終都要靠人來實(shí)現(xiàn)，學(xué)校教育現(xiàn)代化，設(shè)備條件是重要的，但不是關(guān)鍵的，關(guān)鍵是人。課堂教學(xué)開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，關(guān)鍵是廣大教師；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的技術(shù)保障，主要依靠計(jì)算機(jī)教師。因此，學(xué)校教育技術(shù)的現(xiàn)代化，歸根到底是廣大教師的教育思想的現(xiàn)代化。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主體是學(xué)科教師，學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識和使用能力，對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展起著重要的影響。在實(shí)際應(yīng)用中，由于學(xué)科教師受計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及軟件硬件條件的限制，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是在公開課時(shí)用一用，而且多是學(xué)科教師提出設(shè)想，計(jì)算機(jī)教師辛辛苦苦地制作課件，花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間。我認(rèn)為，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)以學(xué)科教師為主，計(jì)算機(jī)教師為輔。

2、硬件因素。對于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，硬件條件是一個(gè)不可忽視的因素。所謂“硬件”就是指的電子計(jì)算機(jī)及其相關(guān)的設(shè)備，沒有硬件就好比“無米之炊”。即使有了硬件，也并不是說在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面就完全有了硬件的保證，因?yàn)檫@還涉及到硬件的配置高低、數(shù)量多少、整體規(guī)劃等問題，這些方面都影響著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果。

3、軟件因素。就目前情況來看，學(xué)校里的科任教師確實(shí)時(shí)間很緊，而要去嘗試的教學(xué)方法，意味著將花更多的時(shí)間和精力。而對于我們的老師來說，如果用計(jì)算機(jī)寫教案或用計(jì)算機(jī)來講課，必須從緊張的時(shí)間中抽出時(shí)間在機(jī)器上備課，而要用計(jì)算機(jī)來上課時(shí)又得將學(xué)生帶到電教室。這就會出現(xiàn)不到萬不得已，教師們是一萬個(gè)不情愿用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的情況，而只是在公開課或評優(yōu)質(zhì)課時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才受到學(xué)科教師的青睞。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的制作原則

目前，在一些公開課或優(yōu)質(zhì)課中，大多數(shù)參賽的教師都有課件。但是，許多教師在制作課件時(shí)還存在許多模糊的認(rèn)識，以致于辛辛苦苦制作出來的課件在上課時(shí)達(dá)不到較好的效果。在實(shí)際中，只有把握好制作課件的原則，才會澄清模糊認(rèn)識，下面結(jié)合工作以來制作課件的經(jīng)驗(yàn)就計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的制作原則及注意事項(xiàng)談幾點(diǎn)看法：

1、要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，避免形成“課件”風(fēng)。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)的目的是：提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。制作課件是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象有效地使用計(jì)算機(jī)技術(shù)。有些課的內(nèi)容不適合于制作課件，或者制作的課件的功能相當(dāng)于投影儀、幻燈片，那么我們寧可不去用課件，也決不能為了使用課件而生拉硬套地去制作和使用一個(gè)不合實(shí)際的課件。這樣，不但不能達(dá)到我們使用課件的目的，而且會“畫蛇添足”。

2、要注重實(shí)際效果，不能做表面文章。有些課件在制作時(shí)，主要考慮的不是上課時(shí)的實(shí)際效果，而是在課件表面大作文章，使用大量的“高難技術(shù)”以增加課件“份量”和“科技含量”，如增加二維、三維動畫，使用影象文件等。我們并不反對使用這些技術(shù)，因?yàn)檫@些技術(shù)使用得好，會更好地達(dá)到我們的教學(xué)目的。但為了課件表面的華麗，不切合實(shí)際地使用這些技術(shù)，反而會影響課堂效果。

3、認(rèn)清課件在教學(xué)過程中的地位，課件要簡潔精練，不能讓課件在整個(gè)教學(xué)過程中充當(dāng)主體。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)之所以稱其為“輔助”，就是因?yàn)樗皇且环N教學(xué)手段和方法（或者說是教具），就如老師的掛圖、幻燈、模型一樣。教學(xué)過程中“教”的主體還應(yīng)是教師，學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生，制作的所有課件都必須為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

4、要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能喧賓奪主。制作課件的目的就是要突出重點(diǎn)，并通過多媒體的視、聽等綜合手段把課程中難以理解和接受的內(nèi)容形象生動地展示出來。另外在制作過程中還切記不能喧賓奪主，有些課件在制作時(shí)為了增加氣氛，在大部分（或全部）課件展示時(shí)都使用了背景音樂，或者使用了一些不必要的聲響來引起學(xué)生的注意，這恰恰違背了教育學(xué)、心理學(xué)的原理，掩蓋了課件所展示的主題，分散了學(xué)生的注意力，達(dá)不到使用課件進(jìn)行教學(xué)的目的。

5、要求課件的操作簡單易用，課件要有較友好的界面，不但制作人能使用，而且其他任何一個(gè)稍懂點(diǎn)計(jì)算機(jī)的人也能操作，從而為課件的推廣、交流打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

第二篇：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，一路走好

文摘：信息技術(shù)和語文課程的有機(jī)整合，是教學(xué)技術(shù)發(fā)展的迫切需要。但不能走過場，講排場，一切都要為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。學(xué)校要形成制度規(guī)劃，促使老師信息和課程整合水平的提高，形成良好的教學(xué)氛圍；授之以漁，培養(yǎng)孩子運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的需要。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)效果制度

第一次接觸現(xiàn)代教育技術(shù)的是在2000年，當(dāng)時(shí)在南陵縣一中多媒體教室聽一位蕪湖老師的《雄鷹之死》一課的教學(xué)，目睹大屏幕上展現(xiàn)的雄鷹高翔的英姿，耳聞歌唱家容中爾甲的高亢邈遠(yuǎn)的《雄鷹在飛翔》的歌曲，不覺震心動魄，深受感染。它是那樣的撼動著我，我似乎覺得自己也要像雄鷹那樣飛起來了！那印象何其深刻！相信在場的學(xué)生也一定有我那樣的感覺，能快速進(jìn)入情景，感悟雄鷹形象，對其戰(zhàn)天斗地的精神生出崇敬之心。以此進(jìn)入教學(xué)，先就成功了一半！我當(dāng)時(shí)就想：我要學(xué)著用！

感謝黨和政府花大資本、下大氣力進(jìn)行農(nóng)村遠(yuǎn)程教育建設(shè)，我校陸續(xù)的有了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室，建了多媒體教室，我也積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，深刻的感受到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的勃勃生機(jī)和獨(dú)特的魅力。也不斷向別人學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，并積極嘗試把信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，于是有了一些感受，說出來，以求教于大方之家。

一、急需把現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文教學(xué)當(dāng)中去

1、信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是電腦的普及，它將信息技術(shù)與課程有機(jī)整合，能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（如前面提到的例子）；提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，更好把握教學(xué)重難點(diǎn)，比如《斑羚飛渡》一課可以把羚羊如何飛渡的過程用Flash生動形象的再現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會動物的頑強(qiáng)求生意志，為種族延續(xù)所作出的貢獻(xiàn)。能調(diào)動學(xué)生多感官參與，增強(qiáng)感染力，提高學(xué)生記憶力。曾經(jīng)看過一節(jié)作文課《唱歌的作文真精彩》的錄像，閻維文一曲母愛的頌歌一下子將學(xué)生帶入情境。教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，回想母親對我們關(guān)愛的一點(diǎn)一滴，學(xué)著仿寫歌詞——那情景對于學(xué)生不僅是一堂作文課，更是一節(jié)生動的尊敬父母的思想

教育課。有了真情投入，何愁文章寫不好？

2、相對于傳統(tǒng)的“我講你聽，我寫你記”的教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)特別是多媒體教學(xué)的確給課堂帶來了很多生機(jī)。通過文本、圖像、動畫、聲音等，課堂與自然擁抱了，與社會貼近了，與生活融合了，與新信息技術(shù)接軌了；學(xué)生學(xué)習(xí)更為積極，教學(xué)效果也得到大大提高。農(nóng)遠(yuǎn)工程的普及，使農(nóng)村孩子也能趕上時(shí)代的快車，與城里的孩子接受的教育接近了，城鄉(xiāng)教育的差距在不斷縮小。

二、電腦輔助教學(xué)，只是一種教學(xué)手段；尤其是在多媒體教學(xué)過程中，不能忽視與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效結(jié)合。

1、要界定信息技術(shù)教育的輔助地位。把電腦輔助教學(xué)作為實(shí)施課堂教學(xué)及評價(jià)優(yōu)秀課例的首要條件，甚至是必不可少的條件，這是不對的。隨著電腦的普及教育，信息化成了潮流。教師有一種意識，覺得不用它就顯得落伍，形成“無多媒體不成公開課”的局面。結(jié)果，錄音機(jī)，投影儀被棄置一旁，實(shí)物、模型也不用準(zhǔn)備?！枚嗝襟w課件展示，一切都很方便。甚至板書也可以沒有，因?yàn)槔蠋熆梢园颜n文整篇整篇的投影到屏幕上。更有甚者，教師一堂課從頭到尾只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，而沒有在黑板上寫下哪怕一個(gè)字的板書！這種教學(xué)方法能是正確的嗎？

記得早些時(shí)候，聽過一節(jié)蕪湖二中曾鳴老師的課《荔枝蜜》，他到南陵一中借班上課，那時(shí)還沒有多媒體，是一節(jié)傳統(tǒng)課，可直到今天，我仍記憶猶新。那節(jié)課上，曾老師隨著教學(xué)進(jìn)程用簡潔而形象的板書把課文的內(nèi)在邏輯順序和要點(diǎn)全展現(xiàn)出來。他注意了作者感情的先后順序（如先板書“感情疙疙瘩瘩的，總不那么舒服”，接著跳幾行寫結(jié)局“夢見自己變成了一只蜜蜂），然后扣住這一首一尾兩處感情的抒發(fā)，讓學(xué)生理清其中作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，可說是把住了要點(diǎn)！而且曾老師還用了彩色粉筆作了強(qiáng)調(diào)（厭惡——喜愛）。板書一結(jié)束，一節(jié)課也快結(jié)束了。在曾老師的課堂中，黑板、粉筆有了靈性，有了生命，板書和課堂教學(xué)相輔相成，多么的和諧！設(shè)想這樣的總結(jié)性的板書換到多媒體教學(xué)中，一筆一畫的加，那叫單調(diào)，顯示不出現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越；一下閃過，又能給學(xué)生留下多少印象？

2、這樣說，不是指多媒體教學(xué)不好，我認(rèn)為它必須要與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來。一切都是

手段，最終目標(biāo)都在于使教學(xué)更生動、方便、高效，讓學(xué)生提高運(yùn)用知識解決問題的能力，提高道德素養(yǎng)，形成積極健康的世界觀。語文課堂仍然要注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，作秀作不來?？稍陔娔X輔助教學(xué)中，往往“看、聽”成了第一要素、第二要素，授課老師進(jìn)行視聽轟炸；灌輸教學(xué)仍是灌輸教學(xué)，不過由“人灌”改為“電灌”而已，穿新鞋走老路，這都是不足取的，和課改精神背道而馳。我們呼喚書聲瑯瑯的課堂，學(xué)生希望聽到他們的老師聲情并茂的范讀，教師需要切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，這些都是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)無法獨(dú)立完成的。比如學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙&S226;秋思》，前三句為我們展示了老樹昏鴉、小橋流水、古道瘦馬，加上一個(gè)抒情主人公，一輪落日，學(xué)生通過文本的描繪、老師的點(diǎn)撥展開想象，腦海再現(xiàn)那游子思?xì)w圖，體味并能描述出主人公的情感，效果就好得很。老師何苦費(fèi)心勞神去找那未必都能符合意境的圖片？《送東陽馬生序》中寫到作者年幼好學(xué)，大冷天，硯臺中墨汁都結(jié)冰了，宋濂堅(jiān)持抄書，“弗之怠”；成年后外出求師“行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”，到了學(xué)舍“四肢僵勁不能動”，這描寫非常形象、直觀，人物簡直呼之欲出，試問：我們花大力氣去制作Flash或Authorware動畫，是否值得？而在一些科學(xué)說明文，比如《奇妙的克隆》教學(xué)中，運(yùn)用多媒體那就大展“身手”了，形象、直觀，老師好教，學(xué)生好懂，但這需要我們精心制作課件。

由此看來，我們備課要備學(xué)生備課本，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)同樣要備人，備課文，讓其更好的為我所用，為教學(xué)所用，為提高教學(xué)效果所用。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)走規(guī)范化、制度化

不可否認(rèn)，制作一個(gè)優(yōu)良的CAI課件要花費(fèi)相當(dāng)多的精力，為準(zhǔn)備一節(jié)課，需要投入五、六節(jié)課甚至幾天的時(shí)間，所以有的老師只在上公開課、評獎?wù)n時(shí)才“弄一弄”，而平時(shí)，是“沒有”時(shí)間，也不情愿去用的。這樣一來，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只能是走走過場，做做排場的。怎樣讓老師們形成一種樂于運(yùn)用電腦輔助教學(xué)的氛圍？我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)校應(yīng)抓好多媒體設(shè)備的配備管理，保證教學(xué)資源能讓教師隨時(shí)運(yùn)用，電教設(shè)備一開能用。還應(yīng)該設(shè)法鼓勵老師在教學(xué)中多多運(yùn)用。成立多個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)小組，每個(gè)小組吸納同學(xué)科的老師參加，不定時(shí)集體備多媒體課件，共同籌劃，參與制作，提出評價(jià)并加以

修改，打造一個(gè)現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)科整合的良好平臺。學(xué)校可以建立校園網(wǎng)，完善資源庫、素材庫的建設(shè)，加強(qiáng)資源共享的力度，讓一個(gè)優(yōu)秀的CAI課件能為多人重復(fù)使用，并把使用中的心得、建議提出交流，加以改進(jìn)，以期不斷完善。這樣就無需你上一遍備一遍，他上一遍備一遍，把節(jié)省下來的精力，投入到教學(xué)研究中去。

2、學(xué)校要形成有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一系列規(guī)劃制度，對任課老師的電教技能的培訓(xùn)、教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的情況做好統(tǒng)籌規(guī)劃安排，并且做好評價(jià)記錄，作為實(shí)施新課程改革的成績，教科研方面的實(shí)績。在計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入學(xué)科教學(xué)后，很多老師也想嘗試運(yùn)用，但苦于知之甚少，需要加強(qiáng)培訓(xùn)；學(xué)校應(yīng)配備專門的電教教師，能對教師在制作CAI課件時(shí)給以切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)校要建立健全聽課制度，在學(xué)期一開始就安排好各教師的聽課計(jì)劃表，組織好聽課活動，并進(jìn)行集體評課、反思，對實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成績優(yōu)秀者予以表彰。去年筆者曾去過一趟江蘇洋思中學(xué)。洋思中學(xué)就規(guī)定，所有老師每人每周至少要到階梯教室上一節(jié)公開課，允許訪問者旁聽，并作全程攝像。一個(gè)月下來，進(jìn)行評比選出優(yōu)劣。此舉能有效的促成教研風(fēng)氣的形成，促使教師向計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要質(zhì)量、要效果，因而教研水平，信息與學(xué)科整合水平不斷上升，或得到優(yōu)化。

四、培養(yǎng)孩子運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

教育前輩葉圣陶先生有言：教是為了達(dá)到用不著教，講是為了達(dá)到用不著講。我想這話也適用于電腦輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的建成及資源共享，各種學(xué)習(xí)資源和信息以爆炸般的速度向我們涌來，這些不是老師都能掌握再回轉(zhuǎn)來教給學(xué)生的。設(shè)想教會孩子操作技術(shù)，讓孩子根據(jù)自己的能力需要和興趣學(xué)習(xí)，教師做好學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓孩子能圍繞目標(biāo)充分利用資源，自主學(xué)習(xí)研究，這是對孩子學(xué)習(xí)技能切實(shí)的培養(yǎng)，形成獨(dú)立、自主、探索的精神，讓他們能適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的需要，是真實(shí)的“授之以漁”。但資源類型，我認(rèn)為仍要以校園網(wǎng)資源為主，對因特網(wǎng)的資源加以控制。筆者曾聽過一節(jié)歷史課《難忘九&S226;一八》，是蕪湖二十七中的一位老師在我校（南陵縣弋江鎮(zhèn)奚灘初中）網(wǎng)絡(luò)教室里上的，網(wǎng)頁制作精良，內(nèi)容充實(shí)，圖片豐富。由主機(jī)發(fā)到學(xué)習(xí)機(jī)，學(xué)生人手一機(jī)，在老師的指導(dǎo)下展開自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著；而且通過預(yù)先指定的鏈接可鏈接到因特網(wǎng)，能查看到更多更新的關(guān)于“九&S226;一八”

事變的資料，了解國內(nèi)外忘國恥，、某些國家軍國主義復(fù)興的情況，讓學(xué)生了解天下風(fēng)云，樹立正確的歷史觀、世界觀，培養(yǎng)憂患意識。計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)，我想同樣可以借鑒。綜上所述，電腦輔助教學(xué)作為新興的教學(xué)技術(shù)，是一定要學(xué)習(xí)實(shí)踐的，但必須要與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合，與課程有效結(jié)合，一切都要為了提高教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)建立健全電腦輔助教學(xué)的良好平臺和規(guī)章制度，推動信息技術(shù)與課程整合向更高更優(yōu)水平發(fā)展；把學(xué)生推到學(xué)習(xí)資源的最前面，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，以適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)。

參考書目：

1、《中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)評析》彭紹東湖南師范大學(xué)出版社

2、《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法》李克東2001.83、《初中語文新課程教學(xué)法》郭根福東北師范大學(xué)出版社

第三篇：我對美的認(rèn)識

我對美的理解

何為美呢？美無處不在，秀麗的山川是美，無限的草原是美，奔騰的河流是美，遼闊的海洋是美，在大自然的懷抱里，在社會生活的領(lǐng)域中，在文學(xué)藝術(shù)的殿堂內(nèi)，到處都有美的存在，到處留下美的蹤跡。

在這里，我索性將美分為兩種，那便是自然美和藝術(shù)美。說起自然美，每個(gè)人的心中不由得浮現(xiàn)出了一幅幅五彩繽紛的畫面，或許是春天的繁盛,夏天的蔥籠，亦或許是林間的小鳥,花叢的蝶蜂等等。自然美就是這樣，呈現(xiàn)著自然事物的美妙，是社會性與自然性的統(tǒng)一。自然美產(chǎn)生的根源是人類社會實(shí)踐，因此，自然美作為一種經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象而被人們欣賞和感受。同時(shí)，自然美的范圍也隨著人類社會的發(fā)展而不斷擴(kuò)大。

如果說自然美是一種經(jīng)驗(yàn)，那么藝術(shù)美便是一種創(chuàng)造，黑格爾曾經(jīng)說過：“藝術(shù)美高于自然，因?yàn)樗囆g(shù)美是由心靈產(chǎn)生和再生的美”。因此，藝術(shù)美是人們在自然美的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展再現(xiàn)的美，是人類的一種智慧的結(jié)晶。隨著時(shí)間的推移，藝術(shù)的發(fā)展日新月異，不斷給人們帶來更加豐富的美的享受。

美是無處不在的，重要的是我們要用心來找尋它。希望忙碌的你，在些許空暇的時(shí)間里讓自己的心安靜下來，融于萬物之中，深谷幽蘭，孤芳自賞；出水芙蓉，亭亭凈植；松間明月，柔光似水，享受那朱自清般的“靜”，體會自然與藝術(shù)和諧的美。

第四篇：我對建筑認(rèn)識

我對建筑的認(rèn)識

真武閣是一座布局精巧，技術(shù)高超，風(fēng)格獨(dú)特的木構(gòu)建筑物，顯現(xiàn)出中華古時(shí)代文明，今天，我就給你們介紹一下真武閣的壯麗奇觀吧！

真武閣曾有一個(gè)傳說．．．．．．古時(shí)候，人們還處于迷信當(dāng)中，他們住的地方也非常的干燥，稍微不留神，就會引起火災(zāi)，造成嚴(yán)重的損失．由于起火多次，他們就開始懷疑是上天的火神與他們過不去．于是就修筑了真武閣賑

災(zāi)．．．．．．．真武閣就這樣建成了，至今保留容縣．

真武閣始建于明萬歷元年，（也就是1573年）．閣樓下有一座石臺，它被人們稱為”古經(jīng)略臺”．閣樓平面為矩行，一共高三層．真武閣既是周圍區(qū)域觀賞對象，也是人們旅游最佳選擇的風(fēng)水寶地．

如果你登上閣樓極目遠(yuǎn)眺，整個(gè)城市便盡收眼底，還可以望見東南遠(yuǎn)處的都橋山和繡江景色，真不愧是有一種”上天入地”般的感覺．

真武閣的第二，第三層比最底層（第一層）收小了很多，三重屋檐出挑深遠(yuǎn)而樓層特別低，比一般的閣樓的出檐節(jié)奏更快，會有一種強(qiáng)烈的韻律感以及動勢，使得它在人們眼中不像是一做三層的建筑物，為而更像一座雄偉的單層建筑有的三重屋檐特色．但是它又與一般重疊屋檐建筑物更為較小，更為從容了，而且層次特別鮮明．

它的屋坡舒緩流暢，角翹簡潔，增加了真武閣舒展大度的氣概，非常清新飄逸，而且充分表現(xiàn)了中國建筑的屋頂美麗的佳作．真武閣不以濃麗華貴而取勝，而是以輕靈素雅的見長；灰黑色的鐵黎木不加任何快樂閱讀網(wǎng)油漆的典雅裝飾；屋面為小青瓦鑲上的綠脊，色調(diào)極清雅柔和而取勝的．

在二樓的四根內(nèi)柱，柱腳空懸空，離開樓面二到三厘米，更為奇特的是全閣柱腳不落地，而是擱在一個(gè)方形的沙盤上，這充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民在建筑技術(shù)上有著卓越的才能！

400多年來真武閣經(jīng)理了多次地震與暴風(fēng)雨的襲擊，仍然巋然不動，安然無恙．真武閣在木頭結(jié)構(gòu)中，主要依靠一種杠桿來維持一座像建筑的平衡，是從來沒有見過的．

真武閣還表現(xiàn)了中國人民的知識，科學(xué)，精神上的完美結(jié)合．

怎么樣？聽了我的介紹之后，是不是也想去看一下”久經(jīng)風(fēng)雨不知寒”的真武閣？

第五篇：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)體會

《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》學(xué)習(xí)心得

本學(xué)期，身為師范生的我們選修了《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》這門課程，轉(zhuǎn)眼之間本學(xué)期這門課程已經(jīng)進(jìn)入到了尾聲，在這一學(xué)期的時(shí)間里。我認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和實(shí)踐操作了 “課堂教學(xué)軟件講解”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課件制作”、“教學(xué)感受”等教學(xué)過程，在此同時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)軟件并認(rèn)真完成相關(guān)作業(yè)，并把自己的學(xué)習(xí)心得體會與同學(xué)交流，以此對自己未來的教學(xué)工作做好了鋪墊。讓自己能更好的在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)溫馨互助的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生體會到地理的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過短短一學(xué)期的《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》學(xué)習(xí)，我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計(jì)算機(jī)上還有許多不足。

大一下學(xué)期的計(jì)算機(jī)課使我對電腦還只是初步的認(rèn)識和了解，一直忙于理論知識的學(xué)習(xí)，沒能有機(jī)會放開課材，真正切身感受計(jì)算機(jī)的魅力。但是本學(xué)期的《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》在老師精心的指導(dǎo)下我已把,office,powerpoint，PS等相關(guān)軟件操作的很好了!我們都明白，大多數(shù)同學(xué)以前都接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后教師教學(xué)工作有用的系統(tǒng)軟件。對于我們所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》就不同了，老師給與我們充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)中同學(xué)們都提前來到教室上課，每位同學(xué)都認(rèn)真的操作、練習(xí);聽著老師講解的這么好，心里真的不亦樂乎!各位計(jì)算機(jī)老師在《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》中給予了我們大力的支持與指導(dǎo)，讓我們每一位同學(xué)都受益匪淺。

通過這次《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》，我對電腦相關(guān)系統(tǒng)理論與軟件知識有了更深刻的認(rèn)識。做為一名二十一世紀(jì)現(xiàn)代優(yōu)秀教師不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的教師教學(xué)相關(guān)電腦軟件的操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”，作為一名地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，必須有較廣的地理知識和連接面，所以必須要把教師教學(xué)相關(guān)電腦軟件的操作作為一個(gè)重點(diǎn)來學(xué)好!《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性和工具性很強(qiáng)，都是平時(shí)我們師范生教學(xué)經(jīng)常用到的?！队?jì)算機(jī)輔助教學(xué)》的第一課時(shí)，我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。特別是powerpoint，PS等教師教學(xué)相關(guān)電腦軟件的操作的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠綍r(shí)用得比較少，掌握的也不多，不想去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，所以對powerpoint，PS的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。通過次《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》，使我的PS等教師教學(xué)相關(guān)電腦軟件的操作有了新的認(rèn)識，也掌握了幾種方法。還有IEbook的制作，原來從沒有制作過，通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的制作我已經(jīng)基本上掌握。現(xiàn)在想起來《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》屬于教學(xué)輔助設(shè)計(jì)軟件課程，其實(shí)用性很強(qiáng)，對我們的教師教學(xué)有很強(qiáng)的聯(lián)系。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)任何知識，僅從理論上去求知，而不去實(shí)踐、探索是不夠的，所以在本學(xué)期即將結(jié)束之際，平時(shí)課下的教師教學(xué)相關(guān)電腦軟件的操作課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練是很及時(shí)、很必要的。這樣不僅能加深我們對《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》各種教學(xué)軟件的認(rèn)識，而且還可以及時(shí)、真正的做到學(xué)以致用。從選課到教學(xué)，從理論到實(shí)踐，在整整一個(gè)學(xué)期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的教師教學(xué)相關(guān)電腦軟件的操作，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在計(jì)算機(jī)上所沒有學(xué)到過的知識。使我懂得了教師教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與教學(xué)技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合起來，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為學(xué)生服務(wù)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。

最后我要感謝《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》老師在本次課程設(shè)計(jì)過程中給予我的幫助，是老師諄諄的教導(dǎo)，才使我們順利的完成此次課程學(xué)習(xí)。