第一篇：幼兒園中班社會性主題活動《馬路上的安全》

幼兒園中班社會性主題活動:馬路上的安全

執(zhí)教：湖北省應城市實驗幼兒園北園

李奇

設計意圖:

3月的一天,我們班有個叫黃晶晶的新小朋友,因家里的大人的失誤造成了骨折.使我意識到現(xiàn)在的孩子越來越聰明,獨立的意識和愿望也越來越強,危險的系數(shù)也就越來越高.<<幼兒園規(guī)章制度>>中明確規(guī)定: 幼兒園應該幫助孩子掌握生活中最基本的安全知識和技能，具有初步的自我保護能力。作為教師,我們有責任幫助幼兒培養(yǎng)自我保護的意識,注意安全,珍愛生命,讓孩子能真正走進社會這個大家庭.本次活動只是我的安全教育主題活動中一個小小的樂章.活動目標:

1.通過本次活動,使幼兒了解一些必要的交通規(guī)則及交通標志,并逐步形成自覺遵守交通規(guī)則的良好行為習慣.2.體驗游戲的快樂,培養(yǎng)珍愛生命的情感.活動準備:

1.交通安全課件,攝象機.2.幾種常見的交通標志,幼兒小汽車若干.立體紅綠燈.3.馬路示意圖,馬路場景布置,游樂場布置

活動過程:

一.導入教學.由黃晶晶小朋友爸爸為孩子請假導入交通事故,讓孩子初步了解不遵守交通規(guī)

則的危害.二.引導幼兒觀看課件,組織幼兒討論.1.引導幼兒觀看交通課件第一段.a.組織幼兒討論哪些是對的,哪些是不對的.b.讓幼兒觀看馬路示意圖,講解示范我們在馬路上應該怎樣遵守交通規(guī)則.2.引導幼兒觀看課件第二段.提問: a.小姐姐怎么了?

b.她為什么要坐在籃球里?

c.沒有腿和腳會怎么樣?

小結:人的生命只有一次,失去了就再也回不來了,我們每個人都要珍愛自己和別人的生命,就必須遵守交通規(guī)則.3.引導幼兒觀看課件第三段,聽交通規(guī)則兒歌.三.出示交通標志,引導幼兒認識.小游戲:<<看誰貼得對>>,將交通標志貼在需要的地方.四.游戲:<<馬路上>>，請一位老師指揮紅綠燈,請小朋友當司機開車,別的小朋友當過斑馬線去游樂場玩的游客.游戲規(guī)則:司機和行人都必須遵守交通規(guī)則,看紅綠燈,朝右邊走,過斑馬線.不遵守交通規(guī)則的小朋友就不能玩游戲.活動延伸:請小朋友觀看電子眼攝象機攝下的小朋友在馬路上的表現(xiàn),自由討論誰做得對,誰做得不對.

第二篇：中班安全教案馬路上

中班安全教案馬路上

1.懂的遵守交通規(guī)則。

2.知道過馬路時吆走斑馬線，過街天橋或地下通道，能注意來往車輛。

3.知道行人要走人行道，靠右行，不在馬路上玩耍。

重點：知道行人要走人行道，靠右行，不在馬路上玩耍。

難點：知道過馬路時吆走斑馬線，過街天橋或地下通道，能注意來往車輛。

物質(zhì)準備：多媒體教學資源《在馬路上》。

心理準備：幼兒已有過馬路經(jīng)驗。

(一)導入

播放課件，討論怎樣過馬路才安全。

提問：“這是什么地方?怎樣過馬路才安全?！?/p>

小結：“過馬路要走斑馬線、過街天橋或地下通道，并且等斑馬線對面的綠燈亮了才走，還要時刻注意避讓來往的車輛?！?/p>

(二)展開

1.了解在馬路上玩耍的危險。

提問：“濤濤和寶寶在什么地方踢球?會發(fā)生什么事?”

小結：不要再馬路上玩耍，尤其是機動車道、自行車道、路口等，這樣做很危險。

2.觀看幼兒用書，了解馬路上的行走規(guī)則。

請幼兒觀察討論：哪幅圖中的小朋友做的對?為什么?

小結：行人要走人行道、靠右行。

(三)結束

模擬練習，我們一起過馬路。

四名幼兒站在十字路口的四個方向，手持信號燈。其余幼兒分成四組，從四個方向在馬路右側(cè)排隊行走。走到路口處，根據(jù)信號燈的指示選擇等待過馬路。

第三篇：幼兒園中班安全教案：馬路上的車

設計意圖:

為了讓幼兒牢牢記住110、119、120幾種特殊號碼及其作用，引導幼兒在日常生活中了解簡單的交通規(guī)則,提高自我保護意識。做一個健康快樂的寶寶。設計本次活動。

活動目標:

掌握常見車的名稱、外形，牢牢記住 110、119、120幾種特殊號碼及其作用，遵守交通規(guī)則，注意安全。做個健康快樂的寶寶。

活動準備：特種車圖片、交通信號燈圖片、110、119、120號碼等。

活動過程：

一、小朋友今天老師指揮交通，小朋友當司機，我們一起到停車場瞧一瞧：請你做好準備，汽車馬上開了。(幼兒邊唱歌曲《汽車開來了》，邊模仿小司機的動作。)當聽到老師說到站了，請下車，小朋友數(shù)數(shù)停車場一共有幾輛車?都是什么車?幼兒自由玩，互相交流車的用途、特征(顏色、聲音......)等。

二、提問：今天早上你坐什么車來的幼兒園?啟發(fā)幼兒說說車的名稱、特征和用途?你還見過什么樣的車?

小結：馬路上的車很多，請看動畫《我是小司機》回答下面的問題： 誰能幫助和黑貓警長想一個好辦法捉住小偷?誰能幫助小兔打一個求助電話?公共汽車有什么用途?

三、出示三種特種車輛(警車、救護車、消防車)請幼兒說說這三種車的名稱、聲音、用途?不執(zhí)行任務時開在什么地方?

1、考考小朋友：出示一張120(119、110)號碼，請幼兒說說是哪種車的號碼?在什么情況下?lián)艽蜻@個號碼?結合圖片，玩打電話的游戲。

2、小結：小朋友這些電話號碼你要牢牢記住，只有在緊急情況才能撥打。不管是什么樣的車都會給我們的生活帶來許多方便。但是路上一定要安全行駛，必須遵守交通規(guī)則。(出示交通標志：紅綠燈)

3、經(jīng)典游戲：交通信號燈(指導幼兒看圖學兒歌做游戲，鞏固對紅綠燈的認識)活動延伸：這節(jié)課小朋友懂得了許多道理，還認識了馬路上各種各樣的車，那么你到底喜歡什么樣的車?請你動手畫下來，好嗎?開車回活動室。

活動反思：整個活動以游戲為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識，懂得了道理，達到了預期的效果。

第四篇：中班主題：馬路上的車

活動目的：讓孩子了解馬路上不同的車子,并掌握簡單的交通規(guī)則。讓孩子了解、使用觀察和收集資料等解決問題的方法。

活動預設：來來往往的車；有車廂的車與無車廂的車；兩輪車、三輪車和四輪車；汽車的聲音；交通警等活動。

活動準備：

1、前一周要求孩子下周每人都帶一個汽車的玩具。

2、教師在生活區(qū)的四張桌子中間的地毯上用兩色膠帶鋪了一個十字路口。

3、教師選擇與汽車、交通有關的教材,如兒歌、歌曲、美工、故事等。

意大利瑞吉歐的教育者認為,如果教師有1000個假設,那么他就容易接受來自孩子的第1001個或2000個不同的反應。教師只有在自己設想足夠多的可能性時,才更容易接受新的想法。教師制定各階段具體教學目標是根據(jù)教師對總體教學目標的理解,以及對孩子已有經(jīng)驗、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預測所提出的,它融合了教師的理論知識、教學經(jīng)驗與教師對孩子已有的觀察和認識。同時,教師也相應地做出教學準備,也就是創(chuàng)設一定的實驗條件,幫助目標的實施與達成。而這些教學分目標是否可行,則應在教學實施階段得到驗證,從而做出調(diào)整。

教學實施的過程則是對預先制定的各階段教學目標的探索、驗證和創(chuàng)新的過程。教學的實施不僅僅依靠活動初期教師提出的假設,而且要依靠孩子們的反應。教師作為實驗的研究者,依據(jù)自己對幼兒細致的觀察,對原有的假設進行確定、調(diào)整或推翻提出新的假設。此時,教學內(nèi)容與教學物質(zhì)條件是實驗中的自變量,教師通過干預、控制這一自變量,從而幫助幼兒獲得發(fā)展。幼兒是實驗中的因變量,他一方面促使研究者采取一定的變革措施,另一方面也因自變量,也就是在一定的實驗條件下而發(fā)生改變。

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星期一早上孩子們按照教師的要求從家里帶來了各種各樣的玩具汽車,在早晨一段自由活動的時間里有的孩子就自發(fā)地在教師布置的馬路上胡亂地開著車。教師對這些孩子提出了一個問題：“馬路上的汽車來來往往的時候,是怎樣的？”孩子們就將十幾輛五花八門的汽車全都擺放在朝向十字路口的四條主干道上,每條道上的汽車只有一個方向,所以四條道上的汽車全都面對面。很明顯,現(xiàn)在這些“司機們”只是對汽車在馬路上開感興趣,并未意識到要遵循一定的交通規(guī)則,這里是一個交通混亂的路口。

自由活動時間結束后,教師集合孩子們用十分鐘左右的時間談話,主題是“馬路上來來往往的車輛”。由于早上的這個自發(fā)游戲,孩子談話時興趣的焦點集中在了車輛的運行上。他們談到了汽車在高架上是如何開的,汽車是如何爬山的,汽車在十字路口是如何轉(zhuǎn)彎的,汽車在十字路口開時要看紅綠燈等等內(nèi)容。談話結束前教師提出下午要去外面的馬路上看汽車,并提醒孩子們要看看馬路上開的車子同教室里擺著的車子,是不是一樣的。

下午觀察回來,孩子們就有了不少新發(fā)現(xiàn),他們指出馬路上要有紅綠燈；汽車在馬路上開時是一邊一個方向的,要不然很危險等等。于是,大家開始修整自己的馬路,制定交通規(guī)則。在這期間,總有不少問題會發(fā)生爭執(zhí),例如不同方向的車應具體在馬路的哪一邊。遇到這些棘手的問題,老師都帶著他們到馬路上自己去找答案。幾天后,這個十字路口已經(jīng)井然有序了,當客人來班未注意到腳下的斑馬線時,孩子們會主動提醒你,“行人”要走“人行道”。

幼兒對汽車玩具大多有著天然自發(fā)的興趣,對馬路上的汽車也都有著各種各樣的直接經(jīng)驗。教師創(chuàng)設的馬路刺激了幼兒的興趣,引發(fā)了幼兒的直接經(jīng)驗,證明了這一活動制定的教學目標的可行性,也為教師預定教學的開展提供了契機。此時教師的職責就是觀察幼兒的活動,注視實驗條件與幼兒之間的相互作用,適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學物質(zhì)條件,承認幼兒不同的學習方式,尊重幼兒的錯誤,鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤,為幼兒的自主學習提供服務,幫助其學習的擴展和深入,從而達到總體的教學目標：掌握簡單的交通規(guī)則,學習應用觀察來解決問題。

教師想在布置的馬路上設置一個交警的角色,由此開展交通警的活動,所以她就在活動區(qū)靠近馬路的位置上放了一頂交警的大蓋帽。但是這頂帽子放在那里一直無人問津,更沒有人將這頂帽子同馬路上的種種布置聯(lián)系起來。在兩個星期的時間里,只有一個男孩子在離“馬路”很遠的角色游戲區(qū)偶爾地利用了一下。

主題進行到中間的時候,幼兒園有一個大班從外面請來了一位交警來介紹他的職業(yè)。教師想讓孩子們通過實際接觸交警更具體形象地了解這一角色,所以就把交警也請到了班上,讓他在布置馬路和車輛的區(qū)域給孩子們介紹規(guī)則。但是這次活動之后孩子們還是沒有產(chǎn)生任何新的變化。所以,老師拿走了那頂大蓋帽,也沒有進行預定的交通警活動。

教師對取消交通警這一活動,事后的解釋是：“我當時本來以為交警和馬路、車輛之間的關系是很自然而然的,但是既然孩子們實在是一點都不感興趣,我也就只好算了。因為我想,或者他們對這種角色性質(zhì)的經(jīng)驗不感興趣,或者他們并不了解、或者根本沒有留意過馬路上的交通警察。所以我想或許小班孩子進行這樣的內(nèi)容不合適,可以放到中班進行。”

“興趣標志著在個人與他的行動的材料和結果之間沒有距離。興趣是它們的有機統(tǒng)一的標志?！保ǘ磐┯變旱呐d趣是教育過程實驗的一個重要影響因素,只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應,獲得發(fā)展。當幼兒在教師所創(chuàng)設的實驗情境中,對所提出的教學內(nèi)容沒有發(fā)生興趣時,教師就需反思自己原有的假設,做出相應的修改,當發(fā)現(xiàn)幼兒對此確實沒有興趣和學習需要時,證明預定的這一活動的教學目標不符合幼兒此時的發(fā)展,幼兒無法達到,這就應推翻原有的假設。

早上區(qū)域活動,苗苗在美工區(qū)畫的汽車和別人的都不一樣,他的汽車身上（汽車的側(cè)面）有個大圓圈,這是什么呀？苗苗告訴大家,這是汽車的備用胎,如果汽車半路車胎爆了,又沒有修理店,就可以裝上備用胎。可有的小朋友指出,他看到備用胎不是放在這的,是掛在汽車后面的。汽車的備用胎到底放在哪呢？是不是每個車子都有備用胎呢？大家一下對備用胎產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,老師改變了預先的計劃,臨時帶著孩子們到了馬路上,觀察汽車的備用胎。孩子們盯著每一輛來往的車子,看他們是否有備用胎,又在哪里？有的孩子還趴在地上看,車子下面是否有備用胎？回來后,孩子們告訴老師：吉普車的備用胎是掛在車后面的；公共汽車的備用胎是藏在車身下面的；有的小汽車的備用胎是放在行李箱里的；路邊一位司機叔叔是從車廂的地毯下面取出備用胎的……

經(jīng)過一段時間的觀察和收集資料,孩子們進行了一次汽車備用胎設計展覽,各自為自己的汽車設計備用胎。有的用一片雪花片代表備用胎,有的用一個瓶蓋,有的則用一塊圓形的積木,還有的孩子為自己的雙層車準備了兩個備用胎,因為雙層車的輪子多……

第五篇：馬路上中班科學活動設計

幼兒園中班科學活動設計《馬路上》 活動目標:讓幼兒知道并且認識馬路上都有哪些東西，對幼兒進行安全教育，了解馬路上的基本常識，與交通規(guī)則，安全過馬路。

活動準備:一張只有馬路的圖片；三張圓形的圖片，涂上紅綠黃三種顏色；幾張常見的汽車圖片；幾張條形的紙（做斑馬線）一張小兔子和兔老師的圖片。活動過程:教師：小朋友們，老師今天給你們講個小故事好嗎？幼兒：好!教師：那小朋友們都做好了，豎起耳朵仔細聽哦！因為老師會出一些小題目來考考大家，看看誰才是最聰明的孩子。幼兒：好！

教師：老師今天給你帶來的故事是 《小兔上學記》

先拿出小兔和兔老師的圖片，貼在黑板上。今天，是小兔第一天上學。可是小兔愛睡懶覺，結果遲到了，老師不讓小兔進教室。小兔子很傷心，老師就說了：這樣吧，我考考你答對了，我就讓你進來。小兔子一聽，立馬就來了精神，急忙擦掉眼淚。老師又說：“你一路蹦蹦跳跳的到這里來，你就告訴我馬路上都有些什么吧？”小兔子的眼珠子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，就是沒想起來馬路上到底都有些什么？記得都快哭了。拿出一張馬路的圖片

教師：小朋友們，你們知道馬路上都有什么嗎？幫幫我們的小兔吧！舉手回答幼兒：馬路上有汽車。教師：哦，這位小朋友說的非常好。還有嗎？隨即把汽車的圖片貼到馬路圖片上。幼兒：有紅綠燈。拿出紅綠燈貼在馬路圖片上

教師：。真棒，馬路上有紅綠燈，那小朋友還記得看見紅綠燈要怎么樣嗎？幼兒：紅燈停，綠燈行，紅燈緩。教師：小朋友你們有遵守這個規(guī)程嗎？幼兒：有。

教師：好，看來在做的小朋友都是好孩子。那你們還知道馬路上還有那些東西呢？幼兒：還有斑馬線。拿出條形白紙依次貼在馬路上

教師：真棒，小朋友我們過馬路的時候，一定要走斑馬線。

教師：多虧小朋友的幫忙，兔老師滿意的點點頭，讓小兔進去了。小兔感激的對小朋友說了聲“謝謝！各位聰明的小朋友”

教師：小朋友，我們跟小兔說一聲，“不用謝”幼兒；“不用謝”

幼兒實踐：教師：小朋友，雖然小兔知道了馬路上的東西了，但是他還不知道怎么安全的過馬路呢？我們來演習一下，教教我們的小兔子吧

先把條形白紙貼到地上做斑馬線 再拿出車子的圖片

教師：那些小朋友想當司機呢？

把車子圖片，分發(fā)到幼兒手中。

教師：你們能告訴我，你們手中拿的小汽車，他們叫什么呢？

幼兒：我的是小轎車、我的是大卡車、我的是公交車

教師：真聰明！其他小朋友我們來扮演小兔子吧！老師來給你們當紅綠燈。小朋友們的眼睛要看著老師。拿著小汽車的小朋友縱向排成兩列面相對，用斑馬線隔開。老師站在斑馬線前面。扮演小兔子的小朋友從橫向過來。依照老師的紅綠燈指示安全過馬路。

教師：小朋友表現(xiàn)的都非常好，你們都是最棒的小老師。

活動延伸

教師：小朋友們回家，也教教你們的爸爸媽媽應該怎樣安全的過馬路好嗎？