第一篇：圖文轉(zhuǎn)換教案

圖文轉(zhuǎn)換“圖文轉(zhuǎn)換”專題復(fù)習(xí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解圖文轉(zhuǎn)換題的類型。

2．掌握圖文轉(zhuǎn)換題的命題特點(diǎn)與解題方法?！究键c(diǎn)透析】

圖文轉(zhuǎn)換題

綜合考查學(xué)生對(duì)圖表的分析能力，要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。這類題型屬于表達(dá)應(yīng)用能力的考查（能力層級(jí) E）

圖文轉(zhuǎn)換的類型】

1、從所供材料角度分為兩種：

①表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題（餅狀圖、柱狀圖、曲線圖、表格）

2、從表達(dá)角度分為兩種：

①直接表述圖表信息。

②對(duì)圖表信息推斷、總結(jié)、評(píng)價(jià)等。

圖表 解題步驟

第一、整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。（關(guān)注圖標(biāo)題目、表頭，把握圖表大主題或方向。表格式的要兼顧圖表的各個(gè)要素，比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況。）第二、歸納認(rèn)讀結(jié)果，注意：

①重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題，這可能正是圖標(biāo)的關(guān)鍵處，也是得到觀點(diǎn)的源頭。

②注意圖表細(xì)節(jié)。圖表下“注”等細(xì)節(jié)起提示作用。

③把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。比較題目要求和圖標(biāo)信息，就可準(zhǔn)確回答問題。

④簡要?dú)w納概括。解答前，正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系。

注意

在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病。

特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語要準(zhǔn)確。

如表明增長趨勢的，可用的詞語有“增長(加)了”“增加到”“增長了××倍”，“與同期相比增長??”等；

表明下降趨勢可用的詞語有 “減少了”“減少到”“減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù))”，但其后不能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念：“近一半(約50%左右)”“大部分(比例約在55%—70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等。

徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題 例、中國青年志愿者行動(dòng)，體現(xiàn)了中華民族助人為樂和扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，下圖是“中國青年志愿者”的標(biāo)志，試根據(jù)這一標(biāo)志，完成下列題目：

1、請用簡潔的語言描述標(biāo)志。

2、請描述該標(biāo)志所象征的寓意。

【參考答案】 “中國青年志愿者”標(biāo)志的構(gòu)圖，總體上是一個(gè)“心”的圖形?！靶摹敝虚g有一個(gè)既似手、又似鴿子的圖案，大拇指像鴿頭，其余四指像鴿翅 標(biāo)志的寓意深刻：“心”象征著愛心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好。整個(gè)圖案寓意為：伸出援助之手，把愛心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿人間。

解題步驟：

1.宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)。（注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等）2.說明（介紹）畫面要分清說明順序（時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序）。3.注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理想象。

三、漫畫類轉(zhuǎn)換題

漫畫是具有較強(qiáng)幽默感和諷刺效果的繪畫，一般通過夸張、比擬、象征等手法，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事，從而給人以啟迪和教育。

一般命題形式：

１.畫面描述； 2.揭示寓意； 3.擬寫標(biāo)題；

例

1、請說明漫畫的畫面內(nèi)容,并揭示其中的寓意。

答案] 內(nèi)容：這幅名為《砍》的漫畫中，有許多樹樁，一個(gè)人左腳踏在樹樁上，站立著。他右手拄著一把大斧，左手摁在抬起的腿上。他砍光了樹，腦袋也不見了。

寓意：漫畫警告我們?nèi)祟惾绻茐沫h(huán)境，必將殃及人類自身。

解題步驟：

1、觀察

(1)要觀察作者所畫的人或物。一幅漫畫，往往是由各要素如：畫中的人物或其他事物，畫中的文字、符號(hào)，畫中人物的動(dòng)作、語言、表情，等等組成。(2)要觀察漫畫的細(xì)節(jié)。

一幅漫畫往往就是在某些細(xì)節(jié)上顯示寓意，因此觀察漫畫必須觀察細(xì)節(jié)。

2、理解

(1)要正確理解畫面中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系。(2)要理解人或物發(fā)展變化的條件及原因。

(3)要由此及彼，由表及里，理解畫面的寓意。

3、表達(dá)

(1)描述畫面 描述畫面，就是用描述性的語言介紹畫面的內(nèi)容。描述時(shí)一定要仔細(xì)觀察畫面上的人或物的動(dòng)作、表情、語言等，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，按照一定的順序描述。畫面上有什么就描述什么，不要加入自己的看法，不宜進(jìn)行想像虛構(gòu)，只需把漫畫內(nèi)容客觀地描述出來。概括畫面內(nèi)容要做到語言簡明，要揭示畫面中人與人、人與物的、物與物的關(guān)系。(2)概括寓意

概括寓意要語言簡明，語言要講究，一般可選用

“反映”“諷刺”“揭露”“批評(píng)”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。

(3)擬寫標(biāo)題

要緊扣畫面內(nèi)容或寓意擬寫

第二篇：句式轉(zhuǎn)換教案

一、句式轉(zhuǎn)換

（一）把字句與被字句的變換 方法：將“把”換成“被”，“把”前后的兩個(gè)對(duì)象位置互換。

例：把字句：美國軍用偵察機(jī)在我國南海上空把由王偉駕駛的我國一架軍用飛機(jī)撞毀。被字句：由王偉駕駛的我國一架軍用飛機(jī)在我國南海上空被美國軍用偵察機(jī)撞毀。

（二）疑問句、肯定句與否定句的變換 方法：在適當(dāng)位置增加否定詞。

例：肯定句：我們要加強(qiáng)素質(zhì)教育。

否定句：我們不加強(qiáng)素質(zhì)教育不行。

方法：在適當(dāng)位置增加否定詞，在句末加上嗎和問號(hào)。例：肯定句：我們要加強(qiáng)素質(zhì)教育。疑問句：我們不加強(qiáng)素質(zhì)教育嗎？

練：

1、羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？（改為否定句）

2、大冷的天，你竟不穿棉衣？（改為肯定句）

3、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？（改為肯定句）

4、我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？（改為否定句）

5、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（改為疑問句）

6、我們不能浪費(fèi)時(shí)間。（改為疑問句）

（三）陳述句與反問句的變換

（四）修辭句改寫（1）比喻

例：陳述句：北極星高高地掛在天上。

修辭句：北極星像一盞指路燈高高地掛在天上。（2）擬人

例：陳述句：天上的星星在閃爍。

修辭句：天上的星星不停地眨著眼睛。（3）夸張

例：陳述句：教室里很安靜。

夸張句：教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。（4）排比

例：陳述句：鄉(xiāng)村的夜是柔和的。

排比句：鄉(xiāng)村的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。練：

1、他飛快地跑過來。（改寫成比喻句）

2、小草發(fā)芽了。（改寫成擬人句）

3、他的家鄉(xiāng)是一個(gè)小鎮(zhèn)。（改寫成夸張句）

4、草原是遼闊的。（改寫成排比句）

5、沉甸甸的稻子垂下來了。（改寫成擬人句）

（五）仿寫句子

（六）擴(kuò)句與縮句

二、仿句與縮句（1）縮句

縮句原則：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。方法：

1、抓住主干來縮簡

2、“的”前修飾、“地”前限制、“得”后補(bǔ)充說明、數(shù)量詞語都刪去

3、刪掉“在??中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組；表示地點(diǎn)的也要?jiǎng)h去

4、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能顛倒句子的原意。

5、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留

例：原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑?？s句：廣場上燈照耀著建筑。

練：1．巍峨的金字塔是世界古代建筑的一個(gè)奇跡。

2．我們學(xué)校的師生積極參加植樹造林的活動(dòng)。

3． 趙宇的眼里閃著激動(dòng)的淚花。

4． 我們要努力探索大自然的奧秘。

5．繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅幅美妙的圖案。

6．我養(yǎng)成了做完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

7．他以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

8．一群水鳥正在吞食漂在水面上的菜葉。

9．我緊緊地握著臺(tái)灣教師的手。

10．三（3）班的學(xué)生十分愛戴親切、溫和、知識(shí)豐富的莊老師。

（2）仿句

注意點(diǎn)：①句式

②句子成分

例：沒有泥石的凝聚,就沒有高山的巍峨.仿寫：沒有胡楊的凝聚,就沒有戈壁的茫茫人煙。

練：

1、如果你是一朵花，就給人們帶來一份溫馨；如果你是一棵小草，就給人們帶來一份綠色；

2、錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識(shí)；

3、我夢想，來到塞外大地，在夕陽的金黃中感受“長河落日圓”的壯麗；

4、讀書是一種樂趣，知識(shí)是它的果實(shí)；運(yùn)動(dòng)是一種樂趣，健康是它的果實(shí)；

5、童年是一個(gè)迷，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；

三、陳述句與反問句互換

方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。例：（1）陳述句：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。

反問句：我們怎么能浪費(fèi)時(shí)間呢？

（2）反問句：難道我們能浪費(fèi)時(shí)間嗎？

陳述句：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。練：①將下列句子改為反問句。

1、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問

2、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征。

3、功課沒做完，不能去看電影。

4、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

5、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

8、我們不能被困難嚇倒。

9、你們沒看見過這樣的總理。

10、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

②將下列句子改為陳述句。

1、少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？

2、那大臣想：難道我還不稱職嗎？難道我是愚蠢的嗎？

3、不耕耘怎么會(huì)有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會(huì)有知識(shí)？

4、他哪里知道人家要把他怎么樣呢？

5、你的家不是在6單元212號(hào)房間嗎？

6、凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺呢？

7、小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？

8、又爛又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？

四、轉(zhuǎn)述句改寫（直接陳述句改為間接陳述句）

轉(zhuǎn)述句就是把人物對(duì)話內(nèi)容（直接引用）改為第三者轉(zhuǎn)述（間接引用）的形式。方法：把直接引用中的第一人稱“我”，第二人稱“你”改成第三人稱“他”（“她”）或人名；把引號(hào)去掉，把冒號(hào)改為逗號(hào)；其他詞語根據(jù)需要做適當(dāng)改變。例：（1）魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>

魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。

（2）孫臏對(duì)田忌說：“我能幫你取勝?！?/p>

孫臏對(duì)田忌說，他能幫田忌取勝。練：

1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?/p>

2、劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來主持?！?/p>

3、藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”

4、王寧說:“我要像李永勤那樣關(guān)心集體?！?/p>

5、爸爸：“小紅，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯了?！?/p>

6、老師傅說：“好吧，我把你收下了。”

7、他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠?！?/p>

8、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

專項(xiàng)練習(xí)將下列句子改為雙重否定句。

1、天亮前一定要趕到目的地。

2、鄰居們都夸他是個(gè)好孩子。

3、曹操的兵士坐不慣船，可是要渡過大江，就要坐船。

4、行走在沙漠上有時(shí)會(huì)看到海市蜃樓，那真可以算是奇妙的景觀了。

5、同學(xué)們誰也不去理睬他，他孤獨(dú)地坐在角落里。

6、爸爸發(fā)起脾氣來，姐姐和我都得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。

將下列句子改為轉(zhuǎn)述句。

1、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天?！?/p>

2、董存瑞堅(jiān)決地說：“我去炸掉它！”

3、烏龜對(duì)青蛙說：“你跳出井口來看一看吧。”

4、魯迅在回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”

5、老師對(duì)我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)?！?/p>

6、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧?！?/p>

7、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了?！?/p>

8、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”

縮句練習(xí)

1、父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的手槍。

2、客家人的民居體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化。

3、湯姆.索亞是美國圣彼得斯堡小鎮(zhèn)上一個(gè)淘氣的機(jī)靈鬼。

4、鄉(xiāng)下的老屋旁種著樹形優(yōu)美、高大而筆直的桃花心木。

5、英國著名化學(xué)家波義耳正匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去。

第三篇：句式轉(zhuǎn)換教案

句型轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。

2、通過練習(xí)，能夠進(jìn)行陳述句和反問句的互換，肯定句和雙重否定句的互換，直接敘述和間接敘述的互換，能擴(kuò)句和縮句。目標(biāo)設(shè)定與解析：

雖然已經(jīng)到了五年級(jí)，但很多學(xué)生對(duì)這幾類句型不熟悉，也訓(xùn)練過多次，依然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以更要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能夠進(jìn)行幾種句型之間的轉(zhuǎn)換。了解句型的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方法：訓(xùn)練與指導(dǎo)相結(jié)合 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來復(fù)習(xí)幾種句子的類型和句子變換的練習(xí)。

1、陳述句和把字句、被字句的互換；

2、陳述句、反問句的互換；

3、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換；

4、肯定句、雙重否定句的互換。

（一）首先我們來看看陳述句與把字句、被字句的互換。

1、了解三種句式的特點(diǎn): 陳述句:主語+動(dòng)詞+賓語 把字句:主語+把+賓語+動(dòng)詞 被字句:賓語+被+主語+動(dòng)詞

2、例陳述句: 我們征服了洪水。把字句：我們把洪水征服了。被字句: 洪水被我們征服了。

3、方法: ①、先找出句中的動(dòng)詞,將句子分成若干部分。②、按照不同句式的詞語順序?qū)⒃~語重新排序。

4、練習(xí):按要求改變句式 ①、烏云遮住了太陽。改成把字句: 改成被字句: ②、一座堤壩被兇猛的洪水沖垮了。改成把字句: ③、火車把各種物資運(yùn)往全國各地。改成被字句:

（二）下面我們來看看陳述句與反問句的互換。什么樣的句子叫做反問句呢？ 指名答。

出示：反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)。

將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道??嗎”和“怎么??呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問號(hào)。為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。例如：難道這件事我做錯(cuò)了嗎？ 怎么把陳述句變成反問句呢？ 指名答。

出示：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”等，句末加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變問號(hào)。如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的加上否定詞（無、不、沒有等）。句子的意思保持不變，感情更加強(qiáng)烈。反問句改陳述句也是同樣的方法。下面我們來看幾個(gè)練習(xí)題。

出示：練習(xí)：請把下面的陳述句和反問句互換：

1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

2、他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。

3、他不是一個(gè)壞孩子。

4、在他遇到困難的時(shí)候，我們不能不幫助他。

5、秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？

6、總是坐在家里的人，怎么會(huì)懂得大自然的文字呢？

7、報(bào)紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀它呢？

請同學(xué)們先默看1——4題，你會(huì)了哪句說哪句。指名答。（加星）

1、4和2、3號(hào)互相說。同樣的方法進(jìn)行5——7題。

三）下面我們來研究一下直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。你了解什么是直接敘述，什么是間接敘述嗎？怎么把直接敘述變成間接敘述呢？ 指名答。

出示：注意三點(diǎn)：

1、改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2、改變?nèi)朔Q代詞，將第一人稱“我”“我們”改為第三人稱“他”“他們”（如果前面的提示語確定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；

3、看句子的內(nèi)容。有些句子個(gè)別的文字須改動(dòng)，但不改變句子意思。把間接敘述改為直接敘述也是同樣的方法。下面來練習(xí)幾道題練習(xí)：

1、媽媽對(duì)我說：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”

2、一位臺(tái)灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

3、老牛對(duì)牛郎說：“我不能幫你們下地干活了?！?/p>

4、姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。默看，指名答。同桌互相說。

（四）、接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)肯定句和雙重否定句的互換。

肯定句大家非常熟悉，那么雙重否定句有什么特點(diǎn)呢？怎么把肯定句變成雙重否定句呢？ 指名答。（加星）

出示：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不??不”或“非??不可”或“沒有一個(gè)??不”等。如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全班同學(xué)都在為運(yùn)動(dòng)員加油。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全班同學(xué)沒有一個(gè)不為運(yùn)動(dòng)員加油的。下面我們來做這樣幾道題： 練習(xí)：

1、作為一名少先隊(duì)員，一定要講文明。

2、這次活動(dòng)的經(jīng)過你很清楚。

3、這次考試很重要，我必須參加。

4、人人都說桂林山水甲天下。

5、年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，離開自己的祖國。

第四篇：《數(shù)制轉(zhuǎn)換》教案

《數(shù)制轉(zhuǎn)換》教案

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

1、理解進(jìn)制的含義。

2、掌握二進(jìn)制、十進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制數(shù)的表示方法。

3、掌握二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的方法。

4、掌握十進(jìn)制整數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)的方法?！炯寄苣繕?biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生邏輯運(yùn)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主使用網(wǎng)絡(luò)軟件的能力?！厩楦心繕?biāo)】

通過練習(xí)數(shù)制轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、各進(jìn)制數(shù)的表示方法。

2、各進(jìn)制數(shù)間相互轉(zhuǎn)換的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：十進(jìn)制整數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)的方法。學(xué)法指導(dǎo)：教師講授、學(xué)生練習(xí)、教師總結(jié)、教師評(píng)價(jià)。教學(xué)基礎(chǔ)：

學(xué)生基礎(chǔ)：學(xué)生只學(xué)習(xí)了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”一章的“計(jì)算機(jī)產(chǎn)生和發(fā)展”一節(jié)。

設(shè)備基礎(chǔ)：硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房；教師機(jī)一臺(tái)；學(xué)生機(jī)每人一臺(tái)；大屏幕投影；教師機(jī)與學(xué)生機(jī)之間互相聯(lián)網(wǎng)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫臄?shù)是十進(jìn)制、十進(jìn)制不是唯一的數(shù)的表示方法，表示數(shù)的數(shù)制還有哪些呢？這些數(shù)制與十進(jìn)制間有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)制。

二、新課講解

1、數(shù)制

數(shù)制的表示方法：為了區(qū)別不同進(jìn)制數(shù)，一般把具體數(shù)用括號(hào)括起來，在括號(hào)的右下角標(biāo)上相應(yīng)表示數(shù)制的數(shù)字。

舉例：（101）2與（101）10

基數(shù)：所使用的不同基本符號(hào)的個(gè)數(shù)。權(quán)：是其基數(shù)的位序次冪。

① 十進(jìn)制、二進(jìn)制、十六進(jìn)制、八進(jìn)制的概念

i（1）十進(jìn)制（D）：由0～9組成；權(quán)：10；計(jì)數(shù)時(shí)按逢十進(jìn)一的規(guī)則進(jìn)行；用（345.59）10或345.59D表示。

i（2）二進(jìn)制（B）：由0、1組成；權(quán)：2；計(jì)數(shù)時(shí)按逢二進(jìn)一的規(guī)則進(jìn)行；用（101.11）2或101.11B表示。

i（3）十六進(jìn)制（H）：由0～

9、A～F組成；權(quán)：16；計(jì)數(shù)時(shí)按逢十六進(jìn)一的規(guī)則進(jìn)行；用（IA.C）16或IA.CH表示。

i（4）八進(jìn)制（Q）：由0～7組成；權(quán)：8；計(jì)數(shù)時(shí)按逢八進(jìn)一的規(guī)則進(jìn)行；用（34.6）8或34.6Q表示。總結(jié)：不同數(shù)制的表示方法有兩種，一種是加括號(hào)及數(shù)字下標(biāo)，另一種是數(shù)字后加相應(yīng)的大寫字母D、B、H、Q。

② 按權(quán)展開基本公式：

n-1n-2設(shè)一個(gè)基數(shù)為R的數(shù)值N，N=（dn-1dn-2?d1d0d-1?d-m），則N的展開為：N=dn-1×R＋dn-2×R＋?＋d110-1-m×R＋d0×R＋d-1×R＋?＋d-m×R。

i說明：（dn-1dn-2?d1d0d-1?d-m）表示各位上的數(shù)字，R為權(quán)。

3210-1-2例如：十進(jìn)制數(shù)2345.67展開式為：2345.67=2×10+3×10+4×10+5×10+6×10+7×10

2、n進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的方法

n進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的方法：按權(quán)展開法（將n進(jìn)制數(shù)按權(quán)展開相加即可得到相應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)）。以二

進(jìn)制為例：

例如，將二進(jìn)制數(shù)（1011.011）2轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)的方法為：

3210-1-2-3（1011.011）2=1×2+0×2+1×2+1×2+0×2+1×2+1×2=（11.375）10 總結(jié)：n進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的方法是按權(quán)展開法。

學(xué)生練習(xí)：教師給出練習(xí)題，對(duì)于學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行總結(jié)。

3、十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為n進(jìn)制的方法 整數(shù)部分：除n取余逆排法

將已知的十進(jìn)制數(shù)的整數(shù)部分反復(fù)除以n（n為進(jìn)制數(shù)，取值為2、8、16，分別表示二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制），直到商是0為止，并將每次相除之后所得到的余數(shù)按次序記下來，第一次相除所得的余數(shù)K0為n進(jìn)制數(shù)的最低位，最后一次相除所得余數(shù)Kn-1為n進(jìn)制數(shù)的最高位。排列次序?yàn)镵n-1Kn-2?K1K0的數(shù)就是換算后得到的n進(jìn)制數(shù)。這里也是以二進(jìn)制為例：

例如，將十進(jìn)制數(shù)268轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)的方法如下：

268 2 134 2 67 2 33 2 16 2 8 2 4 2 2 2 1 0 ?? 余0(K0)(低位)?? 余0(K1)?? 余1(K2)?? 余1(K3)?? 余0(K4)?? 余0(K5)?? 余0(K6)?? 余0(K7)?? 余1(K8)(高位)所以(268)10=(100001100)2

小數(shù)部分:乘n取整順排法

將已知的十進(jìn)制數(shù)的純小數(shù)（不包括乘后所得整數(shù)部分）反復(fù)乘以n，直到乘積的小數(shù)部分為0或小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)達(dá)到精度要求為止。第一次乘n所得的整數(shù)部分為K-1，最后一次乘n所得的整數(shù)部分為K-m，則所得n進(jìn)制小數(shù)部分為0.K-1 K-2?K-m。同樣，這里也以二進(jìn)制為例：

例如，將十進(jìn)制小數(shù)0.48轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)（精確到小數(shù)點(diǎn)后第5位）的方法如下：

0.48?2=0.960.96?2=1.920.92?2=1.840.84?2=1.680.68?2=1.36取整數(shù)部分??0=K-1(高位)??1=K-2??1=K-3??1=K-4??1=K-5(低位)所以(0.48)10=(0.01111)2

若要將十進(jìn)制數(shù)（268.48）10轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)，則只需要將其整數(shù)部分和小數(shù)部分分別轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)，最后將其結(jié)果組合起來即可。

所以有：(268.48)10=(100001100.01111)2

總結(jié)：十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為n進(jìn)制數(shù)分兩個(gè)部分進(jìn)行，一是整數(shù)部分，二是小數(shù)部分。整數(shù)部分方法：除n取余逆排法。小數(shù)部分方法：乘n取整順排法。

學(xué)生練習(xí)：教師給出練習(xí)題，對(duì)于學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行總結(jié)。

三、學(xué)生練習(xí)：

在課堂教學(xué)中學(xué)生練習(xí)與課堂講解穿插進(jìn)行，課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師通過大屏幕展示本節(jié)課的綜合練習(xí)題，學(xué)生做完后將結(jié)果展示在電腦屏幕上，教師通過教學(xué)系統(tǒng)的“屏幕查看”功能檢查學(xué)生練習(xí)題。

四、教師總結(jié)：

在課堂教學(xué)中教師總結(jié)與課堂講解穿插進(jìn)行，課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師通過大屏幕展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容；做課后作業(yè)題；預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

第五篇：《數(shù)制轉(zhuǎn)換》教案

《數(shù)制轉(zhuǎn)換及計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示》教案

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

1、理解進(jìn)制的含義。

2、掌握二進(jìn)制、十進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制數(shù)的表示方法。

3、掌握二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的方法。

4、掌握十進(jìn)制整數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)的方法。

5、掌握計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示 【技能目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生邏輯運(yùn)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主使用網(wǎng)絡(luò)軟件的能力?！厩楦心繕?biāo)】

通過練習(xí)數(shù)制轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、各進(jìn)制數(shù)的表示方法。

2、各進(jìn)制數(shù)間相互轉(zhuǎn)換的方法。

3、計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示

教學(xué)難點(diǎn)：

十進(jìn)制整數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)的方法；計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示。

學(xué)法指導(dǎo)：

教師講授、學(xué)生練習(xí)、教師總結(jié)、教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)基礎(chǔ)：

學(xué)生基礎(chǔ)：

學(xué)生只學(xué)習(xí)了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”一章的“計(jì)算機(jī)產(chǎn)生和發(fā)展”一節(jié)。設(shè)備基礎(chǔ)：

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房；教師機(jī)一臺(tái)；學(xué)生機(jī)每人一臺(tái)；大屏幕投影；教師機(jī)與學(xué)生機(jī)之間互相聯(lián)網(wǎng)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫臄?shù)是十進(jìn)制、十進(jìn)制不是唯一的數(shù)的表示方法，表示數(shù)的數(shù)制還有哪些呢？這些數(shù)制與十進(jìn)制間有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)制。

二、新課講解

第一部分 數(shù)制及其轉(zhuǎn)換

1、數(shù)制

數(shù)制的表示方法：為了區(qū)別不同進(jìn)制數(shù)，一般把具體數(shù)用括號(hào)括起來，在括號(hào)的右下角標(biāo)上相應(yīng)表示數(shù)制的數(shù)字。

舉例：（101）2與（101）10

基數(shù)：所使用的不同基本符號(hào)的個(gè)數(shù)。權(quán)：是其基數(shù)的位序次冪。

① 十進(jìn)制、二進(jìn)制、十六進(jìn)制、八進(jìn)制的概念

（1）十進(jìn)制（D）：由0～9組成；權(quán)：10i；計(jì)數(shù)時(shí)按逢十進(jìn)一的規(guī)則進(jìn)行；用（345.59）10或345.59D表示。

（2）二進(jìn)制（B）：由0、1組成；權(quán)：2i；計(jì)數(shù)時(shí)按逢二進(jìn)一的規(guī)則進(jìn)行；用（101.11）2或101.11B表示。

（3）十六進(jìn)制（H）：由0～

9、A～F組成；權(quán)：16i；計(jì)數(shù)時(shí)按逢十六進(jìn)一的規(guī)則進(jìn)行；用（IA.C）16或IA.CH表示。

（4）八進(jìn)制（Q）：由0～7組成；權(quán)：8i；計(jì)數(shù)時(shí)按逢八進(jìn)一的規(guī)則進(jìn)行；用（34.6）8或34.6Q表示。

總結(jié)：不同數(shù)制的表示方法有兩種，一種是加括號(hào)及數(shù)字下標(biāo)，另一種是數(shù)字后加相應(yīng)的大寫字母D、B、H、Q。

② 按權(quán)展開基本公式：

設(shè)一個(gè)基數(shù)為R的數(shù)值N，N=（dn-1dn-2?d1d0d-1?d-m），則N的展開為：N=dn-1×Rn-1＋dn-2×Rn-2＋?＋d1×R1＋d0×R0＋d-1×R-1＋?＋d-m×R-m。

說明：（dn-1dn-2?d1d0d-1?d-m）表示各位上的數(shù)字，Ri為權(quán)。

例如：十進(jìn)制數(shù)2345.67展開式為：2345.67=2×103+3×102+4×101+5×100+6×10-1+7×10-2

2、n進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的方法

n進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的方法：按權(quán)展開法（將n進(jìn)制數(shù)按權(quán)展開相加即可得到相應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)）。以二進(jìn)制為例：

例如，將二進(jìn)制數(shù)（1011.011）2轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)的方法為：

（1011.011）2=1×23+0×22+1×21+1×20+0×2-1+1×2-2+1×2-3=（11.375）10 總結(jié)：n進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的方法是按權(quán)展開法。

學(xué)生練習(xí)：教師給出練習(xí)題，對(duì)于學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行總結(jié)。

3、十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為n進(jìn)制的方法

整數(shù)部分：除n取余逆排法

將已知的十進(jìn)制數(shù)的整數(shù)部分反復(fù)除以n（n為進(jìn)制數(shù)，取值為2、8、16，分別表示二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制），直到商是0為止，并將每次相除之后所得到的余數(shù)按次序記下來，第一次相除所得的余數(shù)K0為n進(jìn)制數(shù)的最低位，最后一次相除所得余數(shù)Kn-1為n進(jìn)制數(shù)的最高位。排列次序?yàn)镵n-1Kn-2?K1K0的數(shù)就是換算后得到的n進(jìn)制數(shù)。這里也是以二進(jìn)制為例：

例如，將十進(jìn)制數(shù)268轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)的方法如下：

268 2 134 2 67 2 33 2 16 2 8 2 4 2 2 2 1 0 ?? 余0(K0)(低位)?? 余0(K1)?? 余1(K2)?? 余1(K3)?? 余0(K4)?? 余0(K5)?? 余0(K6)?? 余0(K7)?? 余1(K8)(高位)所以(268)10=(100001100)2

小數(shù)部分:乘n取整順排法

將已知的十進(jìn)制數(shù)的純小數(shù)（不包括乘后所得整數(shù)部分）反復(fù)乘以n，直到乘積的小數(shù)部分為0或小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)達(dá)到精度要求為止。第一次乘n所得的整數(shù)部分為K-1，最后一次乘n所得的整數(shù)部分為K-m，則所得n進(jìn)制小數(shù)部分為0.K-1 K-2?K-m。同樣，這里也以二進(jìn)制為例：

例如，將十進(jìn)制小數(shù)0.48轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)（精確到小數(shù)點(diǎn)后第5位）的方法如下：

0.48?2=0.960.96?2=1.920.92?2=1.840.84?2=1.680.68?2=1.36取整數(shù)部分??0=K-1(高位)??1=K-2??1=K-3??1=K-4??1=K-5(低位)所以(0.48)10=(0.01111)2 若要將十進(jìn)制數(shù)（268.48）10轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)，則只需要將其整數(shù)部分和小數(shù)部分分別轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)，最后將其結(jié)果組合起來即可。

所以有：(268.48)10=(100001100.01111)2

總結(jié)：十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為n進(jìn)制數(shù)分兩個(gè)部分進(jìn)行，一是整數(shù)部分，二是小數(shù)部分。整數(shù)部分方法：除n取余逆排法。小數(shù)部分方法：乘n取整順排法。

學(xué)生練習(xí)：教師給出練習(xí)題，對(duì)于學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行總結(jié)。

4、二、八、十六進(jìn)制間的轉(zhuǎn)換方法

? 二進(jìn)制數(shù)與八進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換方法

a、把二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為八進(jìn)制數(shù)時(shí)，按“三位并一位”的方法進(jìn)行。

以小數(shù)點(diǎn)為界，將整數(shù)部分從右向左每三位一組，最高位不足三位時(shí)，添0補(bǔ)足三位；小數(shù)部分從左向右，每三位一組，最低有效位不足三位時(shí)，添0補(bǔ)足三位。然后，將各組的三位二進(jìn)制數(shù)按權(quán)展開后相加，得到一位八進(jìn)制數(shù)。

b、將八進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)數(shù)時(shí)，采用“一位拆三位”的方法進(jìn)行。即把八進(jìn)制數(shù)每位上的數(shù)用相應(yīng)的三位二進(jìn)制數(shù)表示。? 二進(jìn)制數(shù)與十六進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換方法

a、把二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制數(shù)時(shí)，按“四位并一位”的方法進(jìn)行。以小數(shù)點(diǎn)為界，將整數(shù)部分從右向左每四位一組，最高位不足四位時(shí)，添0補(bǔ)足四位；小數(shù)部分從左向右，每四位一組最低有效位不足四位時(shí)，添0補(bǔ)足四位。然后，將各組的四位二進(jìn)制數(shù)按權(quán)展開后相加，得到一位十六進(jìn)制數(shù)。

b、將十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)數(shù)時(shí)，采用“一位拆四位”的方法進(jìn)行。即把十六進(jìn)制數(shù)每位上的數(shù)用相應(yīng)的四位二進(jìn)制數(shù)表示。

例如：（10101001011.01101）B=（0101 0100 1011.0110 1000）B=（54B.68）H；

（ACD.EF）H=（1010 1100 1101.1110 1111）

第二部分 計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示

計(jì)算機(jī)既可以處理數(shù)字信息和文字信息，也可以處理圖形、聲音、圖像等信息。然而，由于計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制，所以這些信息在計(jì)算機(jī)內(nèi)部必須以二進(jìn)制編碼的形式表示。也就是說，一切輸入到計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)都是由0和1兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行 組合的。

問題：這些數(shù)值、文字、字符或圖形是如何用二進(jìn)制編碼進(jìn)行組合呢？

1、機(jī)器數(shù)與真值 a、機(jī)器數(shù)

數(shù)學(xué)中正數(shù)與負(fù)數(shù)是用該數(shù)的絕對(duì)值，加上正、負(fù)符號(hào)來表示。由于計(jì)算機(jī)中無論是數(shù)值還是數(shù)的符號(hào)，都只能用0和1來表示。所以計(jì)算機(jī)中，為了表示正、負(fù)數(shù)，把一個(gè)數(shù)的最高位作為符號(hào)位：0表示正數(shù)，1表示負(fù)數(shù)。比如，如果用八個(gè)二進(jìn)制位表示一個(gè)十進(jìn)制數(shù)，則正的36和負(fù)的36可表示為：

＋36 －－－－＞ 00100100 －36 －－－－＞ 10100100 這種連同符號(hào)位一起數(shù)字化了的數(shù)稱為機(jī)器數(shù) b、真值

由機(jī)器數(shù)所表示的實(shí)際值稱為真值。比如：

機(jī)器數(shù)00101011的真值為： 十進(jìn)制的＋43 或二進(jìn)制的＋0101011 機(jī)器數(shù)1010011的真值為：

十進(jìn)制的－43 或二進(jìn)制的－0101011

2、機(jī)器數(shù)的表示方法 a、原碼

1、定義：正數(shù)的符號(hào)位用0表示，負(fù)數(shù)的符號(hào)位用1表示，數(shù)值部分用二進(jìn)制形式表示，稱為該數(shù)的原碼。

比如： 則

X＝＋81（X）原 ＝0 1010001 Y＝－81（Y）原 ＝1 1010001 符號(hào)位 數(shù)值

2、用原碼表示一個(gè)數(shù)簡單、直觀、方便。但不能用它對(duì)兩個(gè)同號(hào)數(shù)相減或兩個(gè)異號(hào)數(shù)相加。

比如：將十進(jìn)制數(shù)“＋36”與“－45”的原碼直接相加： X＝＋36（X）原 ＝00100100 Y＝－45（Y）原 =10101101 而

0 0 1 0 0 1 0 0??(+36)10＋）1 0 1 0 1 1 0 1??(-45)10 1 1 0 1 0 0 0 1??(-81)10 這顯然是不對(duì)的。b、反碼

定義：正數(shù)的反碼和原碼相同，負(fù)數(shù)的反碼是對(duì)該數(shù)的原碼除符號(hào)位外各位取反，即“0”變“1”，“1”變“0”。

例如：X＝＋81，Y＝－81 X）原 ＝0 1010001（X）反＝ 0 1010001 Y)原 ＝1 1010001（Y）反＝ 1 0101110 符號(hào)位 數(shù)值 符號(hào)位 數(shù)值 c、補(bǔ)碼

1、定義：正數(shù)的補(bǔ)碼與原碼相同，負(fù)數(shù)的補(bǔ)碼是對(duì)該數(shù)的原碼除符號(hào)外各位取反，然后加1，即反碼加1。

比如：X＝＋81，Y＝－81（X）原＝（X）反＝（X）補(bǔ)＝01010001（Y）原＝11010001（Y）反＝10101110（Y）補(bǔ)＝10101111

2、計(jì)算機(jī)中，加減法基本上都采用補(bǔ)碼進(jìn)行運(yùn)算，并且加減法運(yùn)算都可以用加法來實(shí)現(xiàn)。

比如：計(jì)算十進(jìn)制數(shù)：36－45，可 寫成：36＋（－45），即（36）10 －（45）10 ＝（36）10＋（－45）10（36）原 ＝（36）反 ＝（36）補(bǔ) ＝ 00100100（－45）原 ＝ 10101101（－45）反 ＝ 11010010（－45）補(bǔ) ＝ 11010011 而

0 0 1 0 0 1 0 0??(+36)10 ＋）1 1 0 1 0 0 1 1??(-45)10 1 1 1 1 0 1 1 1??(-9)10 結(jié)果正確。

三、字符編碼

所謂字符編碼就是規(guī)定用怎樣的二進(jìn)制編碼來表示文字和符號(hào)。它主要有以下幾種：

1、BCD碼（二--十進(jìn)制碼）；

2、ASCII碼；

3、漢字編碼。

1、BCD碼（二--十進(jìn)制碼）：

把十進(jìn)制數(shù)的每一位分別寫成二進(jìn)制數(shù)形式的編碼，稱為二--十進(jìn)制編碼或BCD編碼。BCD編碼方法很多，但常用的是8421編碼：它采用4 位二進(jìn)制數(shù)表示1位十進(jìn)制數(shù)，即每一位十進(jìn)制數(shù)用四位二進(jìn)制表示。這4位二進(jìn)制數(shù)各位權(quán)由高到低分別是23、22、21、20，即8、4、2、1。這種編碼最自然，最簡單，且書寫方便、直觀、易于識(shí)別。

比如：十進(jìn)制數(shù)1998的8421碼為： 0001 1001 1001 1000 十進(jìn)制： 1 9 9 8 8421碼: 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 位權(quán)： 8 4 2 1 8 4 2 1 8 4 2 1 8 4 2 1 思考：

1、一個(gè)十進(jìn)數(shù)的BCD碼如何轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)？

2、一個(gè)十進(jìn)制數(shù)的BCD碼是該數(shù)的 二進(jìn)制數(shù)嗎？

3、一個(gè)十進(jìn)制數(shù)的BCD碼與二進(jìn)制數(shù)之間如何相互轉(zhuǎn)換？

2、ASCII碼

ASCII碼是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中使用得最廣泛的一種編碼(讀作阿斯克伊碼）。ASCII碼雖然是美國國家標(biāo)準(zhǔn)，但它已被國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）認(rèn)定為國際標(biāo)準(zhǔn)。ASCII碼已為世界公認(rèn)，并在世界范圍內(nèi)通用。ASCII碼有7位版本和8位版本兩種。國際上通用的是7位版本。7位版本的ASCII碼有128個(gè)元素，其中通用控制字符34個(gè)，阿拉伯?dāng)?shù)字10個(gè)，大、小寫英文字母52個(gè)，各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和運(yùn)算符號(hào)32個(gè)。

比如：“A”的ASCII碼值為：1000001，即十進(jìn)制的65；“a”的ASCII碼值為：1100001，即十進(jìn)制的97；“0”的ASCII碼值為：0110000，即十進(jìn)制的48。

3、漢字編碼

我國用戶在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理時(shí)，都要用到漢字：漢字的輸入，輸出以及漢字處理。這就需要對(duì)漢字進(jìn)行編碼。通常漢字有兩種編碼：國標(biāo)碼和機(jī)內(nèi)碼。a、國標(biāo)碼

計(jì)算機(jī)處理漢字所用的編碼標(biāo)準(zhǔn)是我國于1980年頒布的國家標(biāo)準(zhǔn)（GB2312-80），是國家規(guī)定的用于漢字編碼的依據(jù)，簡稱國標(biāo)碼。

國標(biāo)碼規(guī)定：用兩個(gè)字節(jié)表示一個(gè)漢字字符。在國標(biāo)碼中共收錄漢字和圖形符號(hào)7445個(gè)。

國標(biāo)碼本身也是一種漢字輸入碼。通常稱為區(qū)位輸入法。b、機(jī)內(nèi)碼

機(jī)內(nèi)碼是指在計(jì)算機(jī)中表示一個(gè)漢字的編碼。

機(jī)內(nèi)碼是一種機(jī)器內(nèi)部的編碼，其主要作用是作為漢字信息交換碼使用：將不同系統(tǒng)使用的不同編碼統(tǒng)一轉(zhuǎn)換成國標(biāo)碼，使不同的系統(tǒng)之間的漢字信息進(jìn)行交換。

正是由于機(jī)內(nèi)碼的存在，輸入漢字時(shí)就允許用戶根據(jù)自己的習(xí)慣使用不同的漢字輸入法，比如：五筆字型、自然碼、智能拼音等，進(jìn)入系統(tǒng)后再統(tǒng)一轉(zhuǎn)換成機(jī)內(nèi)碼存儲(chǔ)。

（4）漢字編碼

西文是拼音文字，基本符號(hào)比較少，編碼比較容易，因此，在一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，輸入、內(nèi)部處理、存儲(chǔ)和輸出都可以使用同一代碼。漢字種類繁多，編碼比拼音文字困難，因此在不同的場合要使用不同的編碼。通常有4種類型的編碼，即輸入碼、國標(biāo)碼、內(nèi)碼、字形碼。

① 輸入碼

輸入碼所解決的問題是如何使用西文標(biāo)準(zhǔn)鍵盤把漢字輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)。有各種不同的輸入碼，主要可以分為三類：數(shù)字編碼、拼音編碼和字編型碼。

●數(shù)字編碼。就是用數(shù)字串代表一個(gè)漢字，常用的是國標(biāo)區(qū)位碼。它將國家標(biāo)準(zhǔn)局公布的6763個(gè)兩級(jí)漢字分成94個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)分94位。實(shí)際上是把漢字表示成二維數(shù)組，區(qū)碼、位碼各用兩位十進(jìn)制數(shù)表示，輸入一個(gè)漢字需要按4次鍵。數(shù)字編碼是惟一的，但很難記住。比如“中”字，它的區(qū)位碼以十進(jìn)制表示為5448（54是區(qū)碼，48是位碼），以十六進(jìn)制表示為3630（36是區(qū)碼，30是位碼）。以十六進(jìn)制表示的區(qū)位碼不是用來輸入漢字的。

●拼音編碼。是以漢字讀音為基礎(chǔ)的輸入方法。由于漢字同音字太多，輸入后一般要進(jìn)行選擇，影響了輸入速度?！褡中途幋a。是以漢字的形狀確定的編碼，即按漢字的筆畫部件用字母或數(shù)字進(jìn)行編碼。如五筆字型、表形碼，便屬此類編碼，其難點(diǎn)在于如何拆分一個(gè)漢字。

② 國標(biāo)碼

又稱為漢字交換碼，在計(jì)算機(jī)之間交換信息用。用兩個(gè)字節(jié)來表示，每個(gè)字節(jié)的最高位均為0，因此可以表示的漢字?jǐn)?shù)為214=16384個(gè)。將漢字區(qū)位碼的高位字節(jié)、低位字節(jié)各加十進(jìn)制數(shù)32（即十六進(jìn)制數(shù)的20），便得到國標(biāo)碼。例如“中”字的國標(biāo)碼為8680（十進(jìn)制）或7468（十六進(jìn)制）。這就是國家標(biāo)準(zhǔn)局規(guī)定的GB2312—80信息交換用漢字編碼集。

③ 內(nèi)碼

漢字內(nèi)碼是在設(shè)備和信息處理系統(tǒng)內(nèi)部存儲(chǔ)、處理、傳輸漢字用的代碼。無論使用何種輸入碼，進(jìn)入計(jì)算機(jī)后就立即被轉(zhuǎn)換為機(jī)內(nèi)碼。規(guī)則是將國標(biāo)碼的高位字節(jié)、低位字節(jié)各自加上128 為了統(tǒng)一表示世界各國的文字，1993年國際標(biāo)準(zhǔn)化組織公布了“通用多八位編碼字符集”的國際標(biāo)準(zhǔn)ISO/IEC 10646，簡稱UCS（Universal Code Set），它為包括漢字在內(nèi)的各種正在使用的文字規(guī)定了統(tǒng)一的編碼方法。該標(biāo)準(zhǔn)使用4個(gè)字節(jié)來表示一個(gè)字符。其中，一個(gè)字節(jié)用來編碼組，因?yàn)樽罡呶徊挥?，故總共表?28個(gè)組。一個(gè)字節(jié)編碼平面，總共有256個(gè)平面，這樣，每一組都包含256個(gè)平面。在一個(gè)平面內(nèi)，用一個(gè)字節(jié)來編碼行，因而總共有256行。再用一個(gè)字節(jié)來編碼字位，故總共有256個(gè)字位。一個(gè)字符就被安排在這個(gè)編碼空間的一個(gè)字位上。例如ASCII字符“A”，它的ASCII為41H，而在UCS中的編碼則為00000041H，即位于00組、00面、00行的第41H字位上。又如漢字“大”，它在GB2312中的編碼為3473H，而在UCS中的編碼則為00005927H，即在00組、00面、59H行的第27H字位上。4個(gè)字節(jié)的編碼足以包容世界上所有的字符，同時(shí)也符合現(xiàn)代處理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)。

④ 字形碼

表示漢字字形的字模數(shù)據(jù)，因此也稱為字模碼，是漢字的輸出形式。通常用點(diǎn)陣、矢量函數(shù)等表示。用點(diǎn)陣表示時(shí)，字形碼指的就是這個(gè)漢字字形點(diǎn)陣的代碼。根據(jù)輸出漢字的要求不同，點(diǎn)陣的多少也不同。簡易型漢字為16′16點(diǎn)陣、提高型漢字為24′24點(diǎn)陣、48′48點(diǎn)陣等?，F(xiàn)在我們以24′24點(diǎn)陣為例來說明一個(gè)漢字字形碼所要占用的內(nèi)存空間。因?yàn)槊啃?4個(gè)點(diǎn)就是24個(gè)二進(jìn)制位，存儲(chǔ)一行代碼需要3個(gè)字節(jié)。那么，24行共占用3′24=72個(gè)字節(jié)。計(jì)算公式：每行點(diǎn)數(shù)/8′行數(shù)。依此，對(duì)于48′48的點(diǎn)陣，一個(gè)漢字字形需要占用的存儲(chǔ)空間為48/8′48=6′48=288個(gè)字節(jié)。

（十進(jìn)制）或80（十六進(jìn)制）。例如，“中”字的內(nèi)碼以十六進(jìn)制表示時(shí)應(yīng)為F4E8。這樣做的目的是使?jié)h字內(nèi)碼區(qū)別于西文的ASCII，因?yàn)槊總€(gè)西文字母的ASCII的高位均為0，而漢字內(nèi)碼的每個(gè)字節(jié)的高位均為1。

三、學(xué)生練習(xí)：

在課堂教學(xué)中學(xué)生練習(xí)與課堂講解穿插進(jìn)行，課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師通過大屏幕展示本節(jié)課的綜合練習(xí)題，學(xué)生做完后將結(jié)果展示在電腦屏幕上，教師通過教學(xué)系統(tǒng)的“屏幕查看”功能檢查學(xué)生練習(xí)題。

四、教師總結(jié)：

在課堂教學(xué)中教師總結(jié)與課堂講解穿插進(jìn)行，課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師通過大屏幕展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、作業(yè)：

復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容；做課后作業(yè)題；預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。