第一篇：an,en,in,un教案

ɑn en in un ?n

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1．引入：今天，老師請(qǐng)來了五個(gè)拼音娃娃，它們是——ɑn、en、in、un、?n，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都有n，嘗試發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)(一)教學(xué)ɑn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。1．出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在做什么呢？(生：看電視)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請(qǐng)看我的口形??誰看清楚了？ 2．多種方式練讀。

學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。3．探究發(fā)音方法。

學(xué)生編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

4．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。5．學(xué)習(xí)發(fā)音，yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。6．yuɑn的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，進(jìn)行四聲練習(xí)： yuün(冤案)yuán(緣故)yuǎn(遠(yuǎn)方)yuàn(醫(yī)院)

7．學(xué)習(xí)介母是u、?的三拼音節(jié)。(1)學(xué)生自由拼讀。

ɡ－u－ɑn→ɡuɑn k－u－ɑn→kuɑn h－u－ɑn→huɑn

(2)回憶j、q、x和?相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。j－?－ɑn→juɑn q－?－ɑn→quɑn x－?－ɑn→xuɑn(二)教學(xué)en。

1．出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)ɑn的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形??誰來試試？ 2．多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。3．探究發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴 en en en)師生一起加上手勢(shì)說一說，記一記。(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。1．看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。2．練習(xí)發(fā)音。

師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)3．告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。4．整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。十五的月亮灑銀光，yín yín yín。夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn。5．拼讀音節(jié)練習(xí)。

(四)教學(xué)un、?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。1．學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個(gè)韻母，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎？它怎么讀？(2)教師范讀。

(3)學(xué)生指讀，小組讀，男、女生互讀。2．學(xué)習(xí)發(fā)?n的音。

(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒?，就?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。

(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。(3)學(xué)生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是?n。3．探究發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時(shí)帶著?n頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢?。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說一說：

ɑ.(讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)

bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

1．我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰能都讀對(duì)，和這些拼音成為好朋友。

2．你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開語文書48頁，自己試著讀一讀。3．運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。

設(shè)計(jì)意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，形式多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。

四、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(lún chuán)1．說說它們是由哪些拼音組成的。

2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。)5．修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，它們很快就到了郊外。

二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句

1．郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？ 請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說一說。

2．引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天lán tiün、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林syn lín。

3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個(gè)詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。4．去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。5．你能選一個(gè)詞練習(xí)說一句話嗎？

6．出示“草”的生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

7．你用什么辦法記住這個(gè)字呢？全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。8．你能給這個(gè)字找朋友嗎？或者用它說一句話也可以。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成一個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音 1．每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)2．出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學(xué)過的字，讀一讀。(點(diǎn)擊出示。)

(2)還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀一讀。(點(diǎn)擊出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢？(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說一句話。

(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。)(8)小朋友們還知道誰的家呀？

設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字來進(jìn)行表達(dá)的能力！

四、鞏固字詞

1．卡片認(rèn)讀字詞。2．摘蘋果游戲。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。教學(xué)反思

本課采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生的潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學(xué)?n時(shí)，運(yùn)用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了4個(gè)前鼻韻母的基礎(chǔ)上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的詞時(shí)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，注重了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。

第二篇：an en in un 教案

an en in un ün教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能按順序觀察圖、說圖意。

四、教學(xué)方法

游戲法、演示法、小組合作法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 投影、掛圖、課件。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

（二）導(dǎo)學(xué)新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。

1．看圖學(xué)音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

（1）做游戲“傳花環(huán)”。

（2）師出示音節(jié)詞卡片。

（3）出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想像的翅膀。）

師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

2．看圖按順序說圖意，學(xué)句子，識(shí)字。

（1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？

生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？（訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。）

用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

（豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）①先給小伙伴介紹。②上臺(tái)指圖說一說。

（2）教師貼小動(dòng)物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開個(gè)盛大的宴會(huì)?？?！大草原來了哪些小動(dòng)物？（3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺(tái)看圖說說。

（讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。）

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢？

3．學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。

（1）出示投影片（兒歌）。

小組合作讀，不會(huì)的問小老師。指名讀。

（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

第三篇：an en in un vn 教案

an en in un ǖn

一、自我介紹：

孩子們你們好，歡迎大家來到筆暢課堂，能和大家一起上課我很高興，我姓孫，你們可以叫我孫老師。知道在我們的課堂上要學(xué)什么嗎？我們不但要在一起學(xué)拼音，還要識(shí)漢字、讀各種有趣的故事！那么希望大家能夠?qū)W得開心，記得踏實(shí)，玩得快樂，好嗎？

二、復(fù)習(xí)單韻母和聲母

好，我們就先來看看來到我們課堂上的幾個(gè)字母寶寶吧！他們來了！出示(a o e i u ǖ)

1、快一起喊出他們的名字吧?。ㄉx）這些是拼音字母中的什么母呢？（單韻母）對(duì)，單韻母六兄弟。

2、指導(dǎo)發(fā)音：?jiǎn)雾嵞敢x得聲響，音長(zhǎng)，再讀。又來了一些字母寶寶。你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示聲母）認(rèn)讀

三、由單韻母遷移至復(fù)韻母學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母an

1、師：看來單韻母六兄弟與大家交上朋友了，那么老師現(xiàn)在要留下幾個(gè)單韻母，給它們找個(gè)新朋友。（去掉o）

看，它們的新朋友來了，（出示n）（把n放a的后面組成an）師：a和n 站在一起就組成了一個(gè)新的韻母—— an

（指名讀）

2、指導(dǎo)發(fā)音

n 在這里發(fā)鼻音——嗯（跟老師發(fā)音）（讀an 的時(shí)候，先張大嘴巴發(fā)a的音，再以“嗯”音收尾。A音重“嗯”音輕，a滑向“嗯”中間不能斷，一成口氣讀成an）指名讀。復(fù)韻母an

3、學(xué)習(xí)an的聲調(diào)

既然an 是復(fù)韻母，就要有聲調(diào)。有幾個(gè)聲調(diào)？（四聲）每個(gè)聲調(diào)都什么樣？怎樣讀呢？（一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降）

給an標(biāo)調(diào)，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？（標(biāo)在a的頭上）標(biāo)調(diào)有什么規(guī)律？有一句順口溜，知道嗎？（有a 不放過，沒a找o e ,i u 并列標(biāo)在后）

有了聲調(diào)，說起話來就更動(dòng)聽了，老師把a(bǔ)n 標(biāo)上了四個(gè)調(diào)，（出示）誰愿意試著讀一讀（指名讀）（從前往后讀，從后往前讀）

4、學(xué)習(xí)an與聲母拼讀

an是韻母，它自己就可以表示一個(gè)字的音。出示：（ān安

暗）領(lǐng)讀，指名組詞，再領(lǐng)讀。

an也可以與聲母拼成音節(jié)來表示字音，一個(gè)音節(jié)中，聲母在前，韻母在后，如：聲母b和an拼，（出示：b---an---ban）拼讀時(shí)，聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，如果有調(diào)號(hào)，就應(yīng)當(dāng)直接讀出聲調(diào)來，沒有調(diào)號(hào)，就讀輕聲。（指名拼讀）

兩拼音節(jié)拼讀方法口訣是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（師帶拼）誰能給an 找個(gè)聲母和他拼成一個(gè)音節(jié)？

Lan(藍(lán)天)

dan(單數(shù))

kan(看著)??這些聲母還可以和an的二聲、三聲和四聲拼，誰再來試試？

看課件拼讀，三拼音節(jié)，guan kuan huan

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母en in un ün

an 的兩拼音節(jié)大家拼得很好了，那么n也來和e i u ü 交朋友了。（出示en in un ün）

1、指導(dǎo)發(fā)音認(rèn)識(shí)en in un ün en:因?yàn)槭莈打頭，所以發(fā)e 的音，迅速滑向“嗯”讀en in: 是i打頭，所以發(fā)i的音，滑向“嗯” 讀in un: u音重，“嗯”音輕

ün：ü音重，“嗯”音輕，發(fā)ü音，迅速滑向“嗯”

提示：這幾個(gè)復(fù)韻母都有鼻音“嗯”所以他們叫鼻韻母。覺得它們有些難以區(qū)分了嗎？老師有個(gè)好辦法。就看開頭的字母，開頭是什么字母就發(fā)什么音。再快速滑向“嗯”就讀出來了。試讀en in un ün

出示卡片，打亂順序，開火車讀。

2、學(xué)習(xí)en in un ün 的聲調(diào)。

我們?cè)賮砜纯磂n in un ün 的四個(gè)聲調(diào)。誰來試試標(biāo)調(diào)？（生自己標(biāo)調(diào)）（強(qiáng)調(diào)，聲調(diào)不能標(biāo)在n上）

出示en in un ün 的四聲調(diào)，指名讀。

（猜聲調(diào)游戲：老師讀en in un ün的不同聲調(diào)，讓生猜是幾聲？讀帶有 這些聲調(diào)的音節(jié)，讓生猜是幾聲。）

打亂順序，比賽讀帶聲調(diào)的復(fù)韻母

3、學(xué)習(xí)en in un ün 與聲母拼讀。

現(xiàn)在，老師想知道哪些聲母和en in un ün 能夠拼成什么音節(jié)呢？想到一個(gè)gen我可以組一個(gè)詞，跟著。你們也來試試，生說，師板書。

根據(jù)板書，讀拼音，識(shí)漢字。

卡片出示帶拼音，漢字，讀。

同學(xué)們看到拼音都能拼上了，那么能不能寫下來呢？老師讀音節(jié)，你們?cè)囍鴮懸粚憽??

（指導(dǎo)，如老師讀bǎn 先想，三聲ǎn,b--ǎn—bǎn 再落筆，b 和三聲ǎn寫在一起）

三、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)韻母？（en in un ün）他們都是什么韻母。（復(fù)韻母）（鼻韻母）確切的說應(yīng)該叫前鼻韻母，還有幾個(gè)后鼻韻母的，下節(jié)課我們?cè)賮盱柟虒W(xué)習(xí)。

第四篇：《an en in un ün》教案

12.an en in un ün 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun。

2、掌握關(guān)于本節(jié)課韻母的簡(jiǎn)單兩拼、三拼音節(jié)，能自主拼讀 教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)課本導(dǎo)引圖片的探索與發(fā)現(xiàn)（開發(fā)同學(xué)們的思維探索能力）

2、掌握本節(jié)課韻母

新授課過程：

一、復(fù)習(xí)回憶

回憶學(xué)過的聲母、單韻母、復(fù)韻母（整體背誦）

二、觀察拼音，找到共同點(diǎn)

1.引入：今天，老師請(qǐng)來了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n。

3.師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這后面都有一個(gè)相同的字母n，但是這個(gè)小尾巴，在這兒不讀n，那么這個(gè)音該怎么讀呢，請(qǐng)小朋友看老師的手勢(shì)（這是小朋友上面一排牙齒，這是上齒背、舌頭這是舌尖）讀的時(shí)候要把舌尖輕輕地頂上去，頂?shù)缴淆X背（做兩遍）請(qǐng)小朋友聽老師的發(fā)音，舌尖頂住，請(qǐng)大家跟老師讀一讀。發(fā)這個(gè)音的時(shí)候氣流要從鼻子里出來，對(duì)，輕輕地。誰來試試看。（提問并表揚(yáng)，再一起來）再次強(qiáng)調(diào)（舌尖抵住上齒背，氣流從鼻子里出來）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。

像這樣有一個(gè)小尾巴n的韻母，我們叫它們前鼻韻母，來跟我說。這節(jié)課我們一起來學(xué)這五個(gè)前鼻韻母，請(qǐng)大家看圖，圖上畫著什么呢。

三、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)(一)教學(xué)an 1.出示圖片（天安門）引導(dǎo)發(fā)音

師：圖上畫著什么呢(生：天安門城樓)對(duì)了，這個(gè)天安門的安，跟我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個(gè)前鼻韻母的發(fā)音是一樣的。大家仔細(xì)看，這個(gè)前鼻韻母是由a和n組成的。在讀的時(shí)候，我們先要做好a的口型，先把嘴巴張大，再把舌尖頂住上齒背，請(qǐng)小朋友們聽老師是怎么讀的。An an an，跟我來學(xué)一學(xué)。（生：an an an）誰來試試？ 2.多種方式練讀（多次練讀）學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀，再一起跟著老師讀（男女生分開讀）3.探究發(fā)音方法

學(xué)生編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說 4.練習(xí)聲調(diào)

An現(xiàn)在戴上了四頂小帽子，請(qǐng)小朋友們跟老師讀讀，出示四個(gè)聲調(diào)的ɑn，共同練讀；誰會(huì)讀？提問，指出不足（學(xué)生帶著讀）

(二)教學(xué)en 1.出示圖片引發(fā)音。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一個(gè)前鼻韻母的讀音，再來看大屏幕，老師這里有個(gè)圖片，看看圖片上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，老師把第一個(gè)前鼻韻母的的ａ換成了ｅ，就變成了我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)前鼻韻母，這個(gè)韻母的發(fā)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形，聽我讀，跟我讀，（嘴巴扁一點(diǎn)）開小火車來試試？ 2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。3.探究記發(fā)音方法

編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴 en en en)師生一起加上手勢(shì)說一說，記一記。4.練習(xí)聲調(diào)

請(qǐng)個(gè)小朋友帶著大家讀讀看，出示四個(gè)聲調(diào)的ｅn，共同練讀；跟著老師讀一次

（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母in 1.好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)前鼻韻母的發(fā)音，來一起看看第三個(gè)，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，這個(gè)的發(fā)音規(guī)則和前兩個(gè)是一樣的，都是“先做好ｉ的口型，再用舌尖頂住上齒背，發(fā)出ｅｎ的音”，我們一起來讀一讀。2.練習(xí)發(fā)音

師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)3.ｉｎ的四聲問小朋友誰會(huì)，帶領(lǐng)大家讀，告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)，同時(shí)練習(xí)四個(gè)聲調(diào)

（四）教學(xué)un和ün 1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

(1)看，這只小蚊子，帶來了什么？（生：ｕｎ）你們真棒，誰能告訴我ｕｎ的發(fā)音規(guī)則是什么樣的??？（先做好ｕ的口型，再用舌尖頂住上齒背，發(fā)出ｕｎ），老師請(qǐng)大家先試試。跟老師讀，(2)教師范讀（3）聲調(diào)

uｎ的四聲，請(qǐng)個(gè)小朋友帶著大家讀（聲音響亮），其他同學(xué)把手伸出來，我們一起來讀讀。(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

（五）學(xué)習(xí)發(fā)ün的音

(1)這個(gè)前鼻韻母，跟前面學(xué)過的四個(gè)前鼻韻母的發(fā)音方法是一樣的，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們自己試著讀一下，可以多試幾遍，讀給同桌聽一聽?？磥砦覀冃∨笥褌兌颊莆樟栓筺的發(fā)音口型，發(fā)音規(guī)則（先做ü的口型，再用舌尖抵住上齒背）

(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。(3)學(xué)生跟讀、齊讀。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這五個(gè)前鼻韻母的讀音，一定要看清楚前面的單韻母是什么，才不會(huì)讀錯(cuò)，一起讀一下。

這五個(gè)前鼻韻母里啊有兩個(gè)前鼻韻母，有哥哥，現(xiàn)在啊，我們看看他們的哥哥來給大家打招呼了。我們看看這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)是誰的哥哥呢。

（五）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

老師這里有一首順口溜，讓我們一起讀一讀??

1、讀的真好，看看這里面，都是誰的不同聲調(diào)啊（生：ｙｉｎ），很好，這就是我們要學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎ

2、老師這里有一幅美麗的圖，上面有（）片云彩（生：一片），很好，這就是我們要學(xué)的第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，ｙｕｎ，哎，這里老師有個(gè)問題，你們覺得這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)是誰和誰的組合啊？（生：??）你們?yōu)槭裁从X得是ｙ和ün的組合啊？（因?yàn)樾〃褂卸Y貌，見到大y，脫帽敬個(gè)禮）

3、呦，這里還有個(gè)（生：光盤）看看這個(gè)光盤是什么形狀的??？（生：圓形）很好，這個(gè)yuan的音節(jié)啊就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。中間也是一個(gè)ü，因?yàn)橐姷搅藋所以ü脫了帽。

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，那我們一起來看看，他們都有哪些朋友呢？請(qǐng)大家看大屏幕。

（六）簡(jiǎn)單的兩拼和三拼音節(jié)拼法

1、an和這么多聲母小朋友交朋友組成音節(jié)了，請(qǐng)大家跟我讀一讀。

2、gkh也想跟an交朋友，看看他們請(qǐng)了誰做中間人呢？請(qǐng)小朋友來教大家讀一讀

3、我們看看jqx也想跟an交朋友，他們請(qǐng)了誰當(dāng)中間人呢？請(qǐng)小朋友教大家讀一讀

4、比較一下，這兩組的中間人，看起來相同，但是其實(shí)是不同的，為什么中間ü的帽子摘掉了??？ 跟老師讀一讀

5、再來看看en跟哪些聲母交朋友了，請(qǐng)一個(gè)小朋友來帶著大家讀讀，大家一起讀讀

6、in??（請(qǐng)同學(xué)起來帶著讀）

7、un ün

8、小朋友們拼的都很好，我們來做個(gè)小游戲吧。老師家里啊，有棵蘋果樹，蘋果樹上結(jié)了很多的蘋果，請(qǐng)大家一起幫老師摘摘一下吧。（學(xué)生起來拼，老師帶著拼一下，在摘下來）

四、鞏固小節(jié)

認(rèn)識(shí)了拼音家族的五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

五、布置作業(yè)

下課之后與同桌共同鞏固47頁拼讀，預(yù)習(xí)48頁內(nèi)容

第五篇：an en in un vn教案

漢語拼音《an en in un vn》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一．激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，秋天到了，森林里可熱鬧啦，百獸之王老虎給動(dòng)物們發(fā)了請(qǐng)柬，請(qǐng)他們?nèi)⒓印靶⌒∝S收會(huì)”。成群結(jié)隊(duì)的小動(dòng)物都來了。首先趕來的是幾個(gè)老朋友，瞧！你們認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧?。╝i ei ui ao ou iu ie ve er）2.開火車認(rèn)讀9個(gè)復(fù)韻母

過渡：（接著出示：an en in un vn五個(gè)韻母）咦？這五個(gè)孿生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們逐個(gè)來認(rèn)識(shí)他們吧，并和他們交朋友!二．學(xué)習(xí)an en 的讀音 1.調(diào)查學(xué)情

有認(rèn)識(shí)他們他們的嗎？讀讀看，你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？ 其實(shí)，認(rèn)識(shí)他們并不難，我們可以通過一些圖畫來認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)前鼻韻母an

(1)出示“天安門圖”(伴隨著歌曲《我愛北京天安門》)：誰知道這是什么？你了解天安門的多少知識(shí)？能介紹給大家聽嗎？（天安門在首都北京，是中國北京的象征，天安門廣場(chǎng)是世界最大的廣場(chǎng)）(2)讀準(zhǔn)“an”的音

教師范讀，學(xué)生觀察老師的口型 學(xué)生模仿發(fā)音

交給學(xué)生發(fā)音的方法：先發(fā)a的音，再發(fā)前鼻音n。用舌頭頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出。讀an的四聲 3.學(xué)習(xí)前鼻韻母en

（1）出示摁門鈴的插圖：圖上畫的是什么？在什么情況下需要摁門鈴？

摁門鈴是文明禮貌的行為，如果你是主人，客人摁了門鈴以后，你會(huì)怎么做？（恭候在門口，開門等待客人）（2）摁是第四聲，第一聲你會(huì)發(fā)音？（3）范讀，領(lǐng)讀，開火車讀

(4)en的四聲練習(xí)（先按順序讀在打亂順序讀）三．記字型，學(xué)書寫

1.過家家（過家家，過家家，a和n在一起，a在前，n在后，an an an）2.指導(dǎo)學(xué)生書寫 學(xué)生自己練寫 教師巡視知道

邊寫邊記憶：先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開 四．學(xué)習(xí)拼音

1.談話引入“我們光認(rèn)識(shí)這兩個(gè)前鼻韻母不算深交，要真正了解他們，就要知道他們能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)。瞧！他們的朋友在這兒呢？

2.出示d t n與an

zh ch sh與en拼成的音節(jié)(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試拼讀(2)同桌合作拼讀(3)小老師領(lǐng)讀(4)開火車讀 3.學(xué)習(xí)三音節(jié)

(1)出示：k

kuan

g----u-an--guan h

huan(2)嘗試三拼連讀

（3）仔細(xì)觀察：u在這里充當(dāng)什么？（4）再出示 q

quan

j---v-an--juan

x

xuan

(5)v上的兩點(diǎn)怎么沒有了？（小v見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻）4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

（1）出示圓形的圖案：這是什么圖形呢？發(fā)圓的音。

(2)讀yuan的四聲，反復(fù)認(rèn)讀

（3）引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)：這里的u實(shí)際上是什么？（v的兩點(diǎn)省略了）

背順口溜:小v見大y，脫帽敬個(gè)禮

（4）yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)

（5）拼讀練習(xí)：出示下面詞語的音節(jié)：一元錢，原來，演員

你會(huì)用上這里的一個(gè)詞語來說這句話嗎？

師：看，學(xué)會(huì)拼讀多好，能說出這么好聽的句子，老師為你們的成功感到高興。五．復(fù)習(xí)鞏固

1.采蘑菇，認(rèn)識(shí)了新的朋友，我們就帶著他們森林里采集蘑菇吧！

課件出示：森林里的蘑菇，an en yuan tàn náh gán bàn pǎn běn

2.師：今天我們的收獲可真大，前鼻韻母帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了那么多音節(jié)朋友讓我們一起跟他們說：‘‘明天再見吧！’

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün 3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1．學(xué)習(xí)韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün 3個(gè)字母

1．書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

附：板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1．能準(zhǔn)確地看圖拼讀音節(jié)。

2．學(xué)會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)liàn、qiān等音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

照著板書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié)

1．把書中P40頁下面的圖放在實(shí)物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。

3．同桌同學(xué)相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。

2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

3．請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽。

4．同桌互讀。

5．指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導(dǎo)讀書順序）

教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的。