第一篇：大班綜合活動 我知道的秋天

大班綜合活動：我知道的秋天

金湖縣新農(nóng)幼兒園 李成香

一、活動由來

秋天是個豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、花卉的變化引起了孩子的注意：“老師漂亮的菊花被誰摘走了？”“瞧！紅紅的蘿卜裂嘴笑了”??一張張稚嫩的臉上充滿了好奇。特別是假日回來后，孩子們議論著自己的見聞，有神奇的豬籠草、蓬松的蘆葦花、雪白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的大冬瓜、金黃的水稻等，為了滿足孩子們的好奇心，我們決定一起來探究 “我知道的秋天”。

二、活動目標(biāo)：

1、幼兒能用較連貫的語言較清楚地表述秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對秋天的認(rèn)識。

2、幼兒會將感受到的秋天的特征、秋天的美反映在繪畫作品中。

3、幼兒大膽布局畫面，合理運用色彩反映秋天的美。

三、活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已在散步等日?；顒又杏^察過園內(nèi)、園外的秋景。

2、請家長協(xié)助孩子找秋天，幼兒把找到的秋天景象做成調(diào)查表。

3、紙、筆、油畫棒。

4、反映秋天美景的圖片。

四、活動過程：

（一）、提問導(dǎo)入新課。

小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

（二）、幼兒介紹“我知道的秋天”。

1、師：老師叫你們回家找秋天，你們找到了嗎？請你把找到的秋天告訴大家。

2、幼兒展示自己的調(diào)查表，大膽介紹我知道的秋天。

鼓勵幼兒大膽說出自己調(diào)查表的內(nèi)容，從秋天的色彩、果實、植物的變化說起。

3、教師小結(jié)。

（三）、出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞美景。

1、師：圖上畫的是什么？你覺得好看嗎？

2、提問引發(fā)幼兒思考秋天是什么樣子的。

師：這幅畫是老師心中的秋天，你們心中的秋天是什么樣的？

（四）、畫一畫我知道的秋天。

1、提問：如果請你也來畫秋天，你會畫什么呢？

2、請個別幼兒講述自己的想法和理由。

3、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，幫助個別幼兒盡快確定自己的繪畫內(nèi)容。

（五）、展示作品，相互學(xué)習(xí)。

1、展示幼兒作品。

2、介紹自己的作品，評價和互相學(xué)習(xí)。

3、教師小結(jié)：剛才老師看到小朋友們畫得都很好，下課之后老師把你們的畫和調(diào)查表都放在區(qū)域里，讓你們欣賞、觀察，進(jìn)一步的認(rèn)識秋天。

五、活動反思：

姚秋雨：我看到棉果裂開來里面是白白的棉花；孫高清：星期天我和奶奶一起挖紅紅的山芋；宋明軒：我看到一大片黃黃的稻子；楊濤：我發(fā)現(xiàn)路邊開了好多野菊花、、、、、、一個個小小的發(fā)現(xiàn)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思考去捕捉每一個美麗的瞬間。

活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、記憶、想像、探索、創(chuàng)作等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，而且想象力較為豐富，并能夠積極主動表達(dá)自己的想法。在實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且大膽運用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛大自然的情感，表達(dá)過程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作能力。

第二篇：大班綜合活動 我知道的秋天

大班綜合活動：我知道的秋天

活動準(zhǔn)備：、幼兒已經(jīng)在散步、游玩等活動中觀察過秋天的景色、紙、筆和油畫棒；反映秋天美景的圖片（瓜果、落葉、豐收等）

活動目標(biāo)：、能用較連貫的語言較清楚地表述秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對秋天的認(rèn)識、能將感受到的秋天的特征，秋天的美反映在繪畫作品中、大膽布局畫面，能運用色彩描繪秋天的美

活動過程及內(nèi)容、欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒談?wù)撐抑赖那锾?/p>

（）出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞美景

提問：圖上畫得是什么 ？你覺得哪里好看？

（）提問引發(fā)思考秋天是什么樣的 ？

提問：這些畫都是畫家心中的秋天，你們心中的秋天是什么樣的？

（）請幼兒大膽介紹我知道的秋天

鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒從秋天的色彩、果實、植物的變化等方面說起。、畫一畫我知道的秋天

（）提問：如果請你也來畫一畫秋天，你想畫什么呢？

()請幼兒說出自己的想法及理由。

（）請幼兒繪畫，教師幫助幼兒盡快確定繪畫的內(nèi)容

、展示作品，相互學(xué)習(xí)

（）展示作品。

（）相互評價和學(xué)習(xí)。

大班綜合：我知道的秋天

一、活動目標(biāo)：

.能用較連貫的語言較清楚地表述秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對秋天的認(rèn)識。．能將感受到的秋天的特征和秋天的美反映在繪畫作品中。.大膽布局畫面，合理運用色彩反映秋天的美。

二、活動準(zhǔn)備：

．幼兒已在散步等日?；顒又杏^察過園內(nèi)園外的秋景。

．多媒體課件。

．反映秋天美景的圖片。如楓葉林，瓜果豐收的景象；記號筆，蠟筆。

三、活動過程：

（一）尋找秋天。

教師帶領(lǐng)幼兒走出教室，在校園內(nèi)共同尋找秋天。

（二）欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒談?wù)撐抑赖那锾臁?/p>

.請幼兒說說剛才你找的秋天：你們找到秋天了嗎？它是什么樣子的呀？.教師播放多媒體課件，幼兒觀看。.請幼兒大膽地介紹我知道的秋天。

（三）畫一畫我知道的秋天。．請個別幼兒講述自己的想法和理由。

．鼓勵幼兒自由繪畫，教師從旁指導(dǎo)；幫助個別孩子盡快確定自己的繪畫內(nèi)容。

（四）作品展示，相互學(xué)習(xí)。

大班社會活動《我知道的秋天》

一、教學(xué)內(nèi)容：大班社會活動《我知道的秋天》

二、教學(xué)目標(biāo)：

.能用較連貫的語言清楚的表述秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對秋天的認(rèn)識。.會將感受到的秋天的特征、秋天的美反映在繪畫作品中。.大膽布局畫面，合理運用色彩反映秋天的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

.幼兒已在散步等日?；顒又杏^察過園內(nèi)、園外的秋景。.紙、筆、油畫棒。

.反映秋天美景的圖片。如楓葉林、瓜果豐收的景象、落葉等。

四、教學(xué)重點與難點：會將感受到的秋天的特征、秋天的美反映在繪畫作品中。

五、教學(xué)方法與手段： 欣賞法、討論法、圖片輔助教學(xué)。

六、教學(xué)過程： 教師活動

一、導(dǎo)入課題：

欣賞圖片，引起幼兒討論我知道的秋天。

（）出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞美景。

二、開展活動：

幼兒討論、思考、回答

鍛煉幼兒的思維發(fā)展能力，通過自己的想法來說說我知道的秋天是什么樣的。

幼兒活動

幼兒討論，說說自己看到了些什么。

力。

設(shè)計意圖

培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能

問題。

（）提問引發(fā)思考，秋天是什么樣的。（）請幼兒大膽介紹我知道的秋天。

三、布置與輔導(dǎo)： 畫一畫我知道的秋天。

（）提問：如果請你也來畫秋天，你會畫什么呢？

（）幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。幫助個別幼兒盡快確定自己的繪畫內(nèi)容。

個別幼兒講述自己的想法和理由。

幼兒繪畫。

給幼兒一定的啟發(fā)，讓幼兒發(fā)揮想象，畫出自己認(rèn)為最美的秋天。

四、結(jié)束活動： 展示作品，相互學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)反思：

幼兒介紹自己的作品，相互評價，相互學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)幼兒欣賞，并通過評價進(jìn)一步掌握繪畫的方法。

在課的一開始，給幼兒看了一個幻燈片，讓他們熟悉一下秋天都有些什么特色的蔬菜，水果或者景色。這一環(huán)節(jié)掌握的還是可以的，可是當(dāng)?shù)接變浩饋砘卮鹞抑赖那锾鞎r場面就有些混亂?；蛟S是因為幼兒都很喜歡秋天的原因，很多幼兒部舉手，在下面直接插嘴，還有的和小邊上的幼兒討論了起來，紀(jì)律一度很混亂，最后還是通過表揚的方法使得安靜了些。

在以后的活動中，會著重加強幼兒在紀(jì)律方面的培養(yǎng)。

大班綜合：我知道的秋天

秋天是一個五彩繽紛、果實豐收的季節(jié)，孩子們在秋天里是快樂的，他們有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實、金色的稻穗、紅紅的高粱、雪白的棉花等等。經(jīng)過孩子們的一系列觀察，豐富了他們的生活經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。為了讓幼兒感受秋天的美 ,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情!我決定通過形象生動的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使幼兒身臨其境，感受秋天多姿多彩的景象，激發(fā)幼兒的動腦能力和想象能力。

一、活動目標(biāo)：

1.能用較連貫的語言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對秋天的認(rèn)識。

2.會將感受到的秋天的特征、秋天的美反映在繪畫作品中。3.感受秋天的美，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情！

二、活動準(zhǔn)備：、多媒體課件。

2、紙、筆、油畫棒。

活動過程：

(一)導(dǎo)入、師：

孩子們，你們好！秋天到了，景色可美了，你們想不想和我一起去看一看啊？

那我們就坐上汽車出發(fā)吧。

2、（課件：春夏秋冬四季圖）師： 請我們找個空位休息一下吧！呀，這里有四個大門，我們該進(jìn)哪個呢？為什么？

幼兒回答。

師小結(jié)：秋天到了，樹葉都變黃了，菊花都開了。那秋天究竟是什么樣子的呢？我們一起進(jìn)入秋天的大門去看看吧。

（二）課件：秋天、聽詩歌《秋天到了》，提問：詩歌里的秋天是什么樣的？

2、這是詩歌里的秋天，你們心中的秋天是什么樣的？

3、請幼兒大膽介紹我知道的秋天。

鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法。

（三）秋天的花園

1、（課件顯示花園圖）過渡：孩子們說的太棒了?，F(xiàn)在我們要去花園看一看。快坐上汽車出發(fā)吧！哇！好美??！看我們到了哪里？花園里都有些什么花呀？（點擊課件）幼兒說一種花，點擊放大。、那你們知道秋天里還有哪些花呢？、出示課件整體圖：這些都是秋天的花，真的好美??！

（四）秋天的果園

1、（點擊進(jìn)入果園）過渡：看完了花園，我們再去果園看一看吧。坐上小汽車，我們出發(fā)了。哇！果園到了！果園里有哪些水果呢？你們還知道秋天有哪些水果？

（各種水果）教師小結(jié)：秋天的水果有蘋果、橘子、橙子、哈密瓜、柚子、香蕉、石榴等等）

孩子們你喜歡哪種水果??？為什么？

教師小結(jié)：秋天有這么多的水果，它們個個味道甜美，營養(yǎng)豐富，我們小朋友都喜歡吃。

（五）秋天的美景

我們再繼續(xù)去欣賞秋天的美景吧?。ǚ耪n件）

欣賞完了秋天的美景你們心里有什么感受？先和旁邊的小朋友說說看！

提問：欣賞秋天的美景，你心里有什么感受？

（六）畫一畫我知道的秋天。教師小結(jié)：秋天到了，果園里的水果都成熟了，沉甸甸地掛滿了枝頭；花園里的花都盛開了，有菊花、桂花、向日葵漂亮極了，樹上的葉子變黃了，像飛舞的彩蝶翩翩起舞；稻田里猶如金色的海洋秋天真美啊。孩子們，你們說秋天美不美啊？老師也喜歡美麗的秋天，今天請你們來當(dāng)一回小畫家，把你們知道的秋天用畫筆畫下來，好嗎？ 先請你們想一想，你想畫秋天的什么？ 請兩三位幼兒說一說。

老師為你們準(zhǔn)備了紙和筆，我們一起去畫美麗的秋天吧。

大班綜合活動：金色的秋天

大班綜合活動：金色的秋天 設(shè)計意圖：秋天是一個五彩繽紛、果實豐收的季節(jié)，孩子們在秋天里是快樂的，他們有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實、金色的稻穗、紅紅的高粱、雪白的棉花等等。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、制作，豐富了他們的生活經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。圍繞金色的秋天我們開展了豐富多彩的活動。帶孩子們?nèi)ゴ笞匀粚ふ仪锾?，利用孩子們帶回來的秋天的自然物?biāo)本，進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性?；顒幽繕?biāo)：

1． 能用較連貫的語言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對秋天的認(rèn)識。2會將感受到的秋天的特征、秋天的美反映在繪畫作品中。

3.學(xué)習(xí)用剪、切、拼、貼等技能，會使用自然材料進(jìn)行創(chuàng)造的愉快情感，體驗與同伴合作活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

1．設(shè)置秋葉、干果拼貼區(qū)，水果拼盤區(qū)三個區(qū)域環(huán)境。

2．各種秋葉、各種果實適量，砧板、小刀、桌布、圓盤、牙簽、雙面膠、木膠、白紙。3．游戲前幼兒洗凈雙手，圍上圍裙。教學(xué)重點：認(rèn)識秋天的季節(jié)特點，觀察自然、探索自然。教學(xué)難點：用剪、切、拼、貼等方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。

1．老師：你們喜歡秋天嗎？為什么？（讓幼兒結(jié)合生活進(jìn)經(jīng)驗，選用自己的想象，利用自身的動作，來表現(xiàn)對秋天的認(rèn)識。）

2．欣賞圖片，引起幼兒談?wù)撐抑赖那锾臁?/p>

（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞美景。提問圖上畫的是什么？你覺得哪里好看？

（2）提問引發(fā)幼兒思考秋天是什么樣子的。師：這些都是畫家們心中的秋天，你們心中的秋天是什么樣子的？

（3）請幼兒大膽地介紹我知道的秋天。鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法，教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒從秋天的色彩、果實、植物的變化談起。（讓幼兒自由觀察三個區(qū)域的環(huán)境，并說一說、議一議。）

3． 教師總結(jié)：張老師也喜歡美麗的秋天，因為秋姑娘給我們送來了許多的禮物：五顏六色的果實、各種各樣的秋葉，她想讓我們用這些禮物做成秋天的畫報，你們愿意嗎？我們用水果做拼盤、秋葉和果實做拼貼畫，老師用照相機拍下來去送給秋姑娘好嗎？

（二）幼兒進(jìn)行活動，教師巡回指導(dǎo)。

1．由幼兒自由選擇區(qū)域，學(xué)會協(xié)商，選擇合作伙伴。（讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的想法和方式來解問題，獲得有益的經(jīng)驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）2．教師引導(dǎo)幼兒觀察秋葉、果實的形狀顏色，并進(jìn)行合理想象。（如：這片銀杏葉象什么？可以把它拼成什么圖案？這片楓葉象不象金魚的尾巴？還可以用什么果實一起拼成圖案？）3．幼兒繪畫教師指導(dǎo)，幫助個別孩子盡快確定自己的繪畫內(nèi)容。4．鼓勵幼兒大膽著色。繪出美麗的秋天景象。

（三）展示自己的作品，分享成功的喜悅。

1.幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，老師一邊聽一邊拍照，這樣 不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動，也促進(jìn)老師與幼兒情感交流。

2.師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅。教學(xué)反思：針對大班兒童年齡特征，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，采用談話法、圖片觀察法、愉快教學(xué)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。在觀察中充分發(fā)揮幼兒視覺的作用，觀察秋天樹葉、水果的顏色，認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。通過觀察、實踐來滿足兒童的好奇、好動的需求，把幼兒興趣引導(dǎo)到生活中來，調(diào)動他們的積極、主動性和創(chuàng)造性，主要緣于幼兒對秋天主題開展的參與。幼兒積累了大量的對于秋天的認(rèn)識和知識經(jīng)驗。所這以在今天的活動中，小朋友們都能積極的舉手發(fā)言，也能較好的展開討論。在活動中幼兒的參與性比較強，在繪畫的環(huán)節(jié)幼兒也能較好地布局畫面，對于秋天的主要特征都能在作品中表現(xiàn)出來

第三篇：大班《我知道的中秋節(jié)》

大班社會活動《我知道的中秋節(jié)》

活動目標(biāo)：

1.知道八月十五是中秋節(jié)，進(jìn)一步了解中秋習(xí)俗。

2.通過品嘗、制作活動，了解月餅的口味和種類。3.大膽想象，相互討論，體驗交流的快樂。活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道中秋節(jié)及相關(guān)習(xí)俗。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：月餅，月餅盒，油畫棒，記號筆，橡皮泥及模具?；顒舆^程：

一、話題引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1.師：小朋友們，最近我要即將迎來一個中國的傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？在這一天我們都做些什么呢？

2.幼兒討論、相互交流

二、品嘗體驗，了解月餅口味和種類。

1.師：你們喜歡吃月餅嗎？今天小朋友們帶來了好多不同品種的月餅，讓我們一起來品嘗品嘗吧，看看你們吃到的月餅都是什么味道的，是不是都一樣呢？

2.幼兒分享、品嘗，感知月餅的味道，并觀察種類，相互交流感想。

（教師幫助幼兒總結(jié)、歸納月餅的種類及各種口味）

三、設(shè)計制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

1.師：今天我們一起來玩一個游戲，大家一起來做小小廚師，我們分工合作，來開一個月餅展銷會怎么樣？

2.幼兒分組制作，設(shè)計月餅盒，制作月餅，包裝月餅，出售月餅

3.師：今天我們一起做了回小廚師，自己親手設(shè)計、制作了月餅，知道月餅有很多種類，還有各種各樣的口味，這個中秋節(jié)一定要和爸爸媽媽一起賞月、吃月餅，老師相信你們一定會過的很開心的?；顒臃此迹?/p>

第四篇：大班綜合活動

大班綜合活動：云彩和風(fēng)兒

單位：赤峰市紅山區(qū)幼兒園 執(zhí)教人：董曉飛

一、設(shè)計思路：

大自然用各種方式展示著它的神秘和奇趣。孩子們生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。天上的云彩變幻無窮，是幼兒每天都能看到的，從幼兒的親身體驗出發(fā)，我設(shè)計了這節(jié)綜合活動《云彩和風(fēng)兒》。

散文詩《云彩和風(fēng)兒》是一首充滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語言優(yōu)美、生動形象地寫出了大自然中云彩和風(fēng)的變化，對有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，被風(fēng)一吹，云彩會變成各種各樣的東西，它一會兒變成小白船，飄到遠(yuǎn)處看不見；一會變成大獅子，嚇得羊群都逃散；一會變成胖娃娃，跟太陽公公鬧著玩??詩歌里云彩的變化和奇妙，都吸引著幼兒的好奇與想象。在教學(xué)實踐中，如何將作品的語言美、意境美以具體生動形象的畫面呈現(xiàn)給幼兒，從而支持幼兒的自主學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。我改變了傳統(tǒng)的以圖片為主的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、變化無窮的精彩畫面。不僅讓幼兒能在學(xué)習(xí)中體驗發(fā)現(xiàn)著自然界的變化，而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。在本次活動中，考慮到大班的幼兒想象、繪畫的能力比較好，而且他們也特別喜歡進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，所以我在設(shè)計這節(jié)課的時候，與美術(shù)創(chuàng)作做了整合，在活動中加進(jìn)了繪畫的成分，讓語言課不再單調(diào)。本次活動幼兒通過欣賞、體驗、創(chuàng)作、仿編、交流情感，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對大自然的熱愛，引導(dǎo)幼兒感受大自然的神奇、傾聽大自然的語言，從而為幼兒提供想象和體驗的空間的同時，創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間。

二、活動目標(biāo)：

（一）理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。

（二）嘗試仿編散文詩，并能將散文詩的內(nèi)容用表演的形式表達(dá)出來。

（三）發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力，體驗仿編的樂趣和成功感。

三、重、難點

重點：理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。

難點：嘗試仿編散文詩，并能將散文詩的內(nèi)容用表演的形式表達(dá)出來。

四、活動準(zhǔn)備：

（一）不同造型的云彩圖片若干

（二）云彩和風(fēng)兒PPT、輕音樂

（三）云彩和風(fēng)兒多媒體課件

（四）繪畫用紙、水彩筆、墊板人手一份

五、活動過程：

（一）開始部分

1．教師變魔術(shù)，提高幼兒的注意力，引出課題。

教師：今天老師帶來一個小魔術(shù)，想不想看？（師變魔術(shù)）

其實今天這里除了我會變魔術(shù)，還有一位特別神奇的魔術(shù)師，他能把云彩變成很多不同的造型，我們先去看看它變的魔術(shù)云彩像什么吧！

2．欣賞云彩圖片，初步感受云彩的變化。

教師：欣賞圖片的同時和你身邊的伙伴說一說你看到的云彩像什么？

（二）談話導(dǎo)入 教師提問：

1．你看到的云彩像什么？

2．是哪個魔術(shù)師把云彩變成不同的造型？

小結(jié)：是風(fēng)兒這個魔術(shù)師把云彩變成了很多不同的造型，因為云彩在風(fēng)的吹動下會不斷發(fā)生變化。

（三）欣賞、理解散文詩。

教師：今天云彩和風(fēng)兒又一起變魔術(shù)了，我們來聽聽今天他們變了什么魔術(shù)！1．教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文詩的意境美。教師提問：風(fēng)兒把云彩都變成了什么？（幼兒回答小船、獅子、胖娃娃）教師：我們來看看散文詩里他們都是什么樣子的。

2．結(jié)合放映課件，分段欣賞，進(jìn)一步理解散文詩的主要內(nèi)容。（1）風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？小白船是什么樣子的？（2）風(fēng)兒吹呀吹，云彩又變成了什么？大獅子是什么樣子的？（3）風(fēng)兒吹呀吹，云彩又變成了什么？胖娃娃是什么樣子的？

（此環(huán)節(jié)每問一個問題，都要引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)一下，為后面表演環(huán)節(jié)做鋪墊）3．結(jié)合課件完整欣賞，感受散文詩的意境美。教師：這么美的散文詩讓我們再來聽一聽，看一看吧！（有興趣的幼兒可以配合課件做動作）

（四）引導(dǎo)幼兒嘗試仿編，培養(yǎng)幼兒對仿編詩歌的興趣。

1.教師：散文詩里云彩就變了三種造型，請小朋友想一想，如果讓你做風(fēng)兒這個魔術(shù)師，你會讓云彩變成什么？請小朋友用“吹呀吹”這樣的句子和旁邊的小朋友說一說你變的云彩像什么？它在干什么？ 2.請個別幼兒來說一說自己想把云彩變成什么，它在干什么？（引導(dǎo)幼兒用散文詩中的話來說，如：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??）

3.繪畫創(chuàng)作

教師：我知道每個小朋友都想把自己的想法說出來，老師給每個小朋友都準(zhǔn)備了一塊畫板，把你變成的云彩造型的輪廓畫下來，畫好了，我們再講給別人聽。

（幼兒自由繪畫，教師協(xié)助引導(dǎo)）

4.請個別幼兒用散文詩中的話來講述自己的畫上的內(nèi)容

（五）游戲《云彩變變變》

教師：剛才小朋友說得非常好，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來變一變呢？ 1.游戲方法：老師說：“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??”，幼兒變好后不動，老師指到誰，誰就把自己的想法說出來。

2.游戲方法：請一位幼兒來做風(fēng)兒，說：“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??”,其他幼兒變好后不動，這位幼兒指到誰誰就把自己的想法說出來，然后輪到被指的幼兒做風(fēng)兒，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

（六）結(jié)束部分

師：你們變這些云朵變得真漂亮，其實云彩在風(fēng)的吹動下是變化萬千的，我們一起到外面去看看天空中的云彩，學(xué)一學(xué)他們的樣子吧！

六、活動反思：

這節(jié)《云彩和風(fēng)兒》是一個較成功的活動。首先，目標(biāo)的制定，不管是認(rèn)知目標(biāo)還是情感目標(biāo)定位都比較準(zhǔn)確，并且在活動中也基本達(dá)成。活動以一個小魔術(shù)開場，緊緊地抓住了幼兒的注意力，繼而引出了風(fēng)和云的變化之間的關(guān)系，順利地為進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備?；顒又幸还餐暾匦蕾p了3遍散文詩，每一遍都有自己的重點：第一遍是讓幼兒初步地感受；（今天第一遍欣賞后就讓孩子來說散文詩中的一些句子，對孩子來說有一定難度，最好這個環(huán)節(jié)放在第二遍欣賞后。）第二遍是進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容；第三遍是感受散文詩的意境美。三遍欣賞由淺入深，層層遞進(jìn)。最后在充分欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試來創(chuàng)編，并在游戲中加以鞏固。整個活動比較緊湊，結(jié)構(gòu)比較完整。課堂上，在老師啟發(fā)性提問“如果你是風(fēng)兒，你會把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，并用自己手中的小畫筆將想像中的云彩造型畫出來，在講述時，有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風(fēng)中點頭?！庇械恼f：“吹呀吹，云彩變成了小孔雀，在展示自己的尾巴?！边€有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑。”孩子們都積極的想要把自己的想法表達(dá)出來，真正的體驗到了成功的喜悅。

活動中比較成功的地方，就是教師在活動中創(chuàng)設(shè)了較好的語言情境來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第一個是以“言”來創(chuàng)設(shè)了一個好的情境：依靠教師生動形象的語言（這個語言包括出聲的語言、肢體語言、眼神等）一下把幼兒帶入到散文詩中，去感受里面一些優(yōu)美的詞語和句子再引導(dǎo)他們嘗試來創(chuàng)編，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒聯(lián)想和表達(dá)的思路，最后能夠以“游戲”再來促進(jìn)幼兒的 “語言”，增加學(xué)習(xí)語言的興趣。整個活動教師以語言的魅力很好地創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，在寬松的氛圍中進(jìn)行著“師生互動”和“生生活動”，是孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)，而不是在老師的高控制下被動地學(xué)習(xí)。第二個是教師以景來創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境：很好地運用了多媒體的技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了藍(lán)天、風(fēng)兒和白云的特定的語言情境，讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場景，在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論，幼兒的主動學(xué)習(xí)來自于他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍(lán)天中風(fēng)與白云的游戲，正是根據(jù)幼兒的具體形象思維設(shè)計的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。動畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動和交流上。《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說的欲望，說的興致，為幼兒進(jìn)一步理解詩歌、學(xué)習(xí)作品語言、仿編句子等積累了豐富的直覺經(jīng)驗。

活動中孩子是主角，孩子與同伴，老師與孩子形成了學(xué)習(xí)共同體，相互評價、相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗、分享智慧，共同提高。在最后這一個環(huán)節(jié)里，我給了孩子們充分展示自我、表達(dá)自我、個性張揚的空間，讓他們用自己喜愛的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現(xiàn)，并且予以積極的評價?？偟脕碚f，本次活動比較成功，環(huán)節(jié)清晰，重難點突出，活動目標(biāo)基本達(dá)成，但對幼兒的啟發(fā)性問題的引導(dǎo)和提問還需要進(jìn)一步的推敲，對幼兒的表揚性語言有些籠統(tǒng)，針對性不強，在以后的教學(xué)中，我會不斷的努力學(xué)習(xí)新的理論知識，并在實踐中不斷完善自己，以提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：大班綜合活動

大班綜合活動：秋天多么美

吳起縣幼兒園

白莉霞

［設(shè)計意圖］

秋天是果實豐收的季節(jié)：蘋果紅了，柿子黃了，香蕉彎了，石榴咧開了??.大自然一片豐收的美景！散文詩《歡迎秋爺爺》以優(yōu)美生動的童話語言描繪了這一豐收的景象。為了培養(yǎng)幼兒對美好生活的體驗和感受，我設(shè)計了本次主題活動。在活動中，通過觀察、談話、欣賞、朗誦、自由仿編，激發(fā)了幼兒的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒的合作意識、自主探索意識以及體驗美好生活的快樂情感。［活動目標(biāo)］

1、欣賞、感受、體驗秋天美好的景色

2、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩，體會水果娃娃快樂的心情

3、學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧 ［活動準(zhǔn)備］

1、多媒體課件

2、水果娃娃帽若干

3、創(chuàng)設(shè)果園情境，各種實物水果娃娃若干

4、自制方向盤一個 ［重點難點］

重點是創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有表情地朗誦散文詩

難點是學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。［活動過程］

一、伴隨音樂《秋天多么美》，師幼表演律動，進(jìn)入活動室。

二、談話導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒想像師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？（??）秋天多美啊，我們一起去欣賞秋天美麗的景色吧?。ㄗ栽u：請幼兒談自己眼中的秋天，激發(fā)了孩子的興趣、想象力和口語表達(dá)能力。）

三、欣賞秋色，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由談感受。

1、欣賞課件“美麗的秋天”，師幼同時互動交流。

2、幼兒自由談對秋天的感受。

3、師小結(jié)幼兒感受，引出活動主題。（自評：欣賞了美好的秋色，幼兒暢所欲言，對秋天的認(rèn)識更多，思維也更開闊了??..）

四、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有表情地朗誦散文詩

1、故事激趣、講述設(shè)疑、開啟想象、發(fā)展幼兒口語水平。

2、自由說一說故事里的水果娃娃是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模?/p>

3、小結(jié)幼兒詩一樣的發(fā)言，完整欣賞散文詩《歡迎秋爺爺》。

4、通過語言、動作、課件??變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。

5、伴隨課件，師幼進(jìn)入情境，扮演水果娃娃進(jìn)行詩朗誦表演。

6、自然過渡仿編。師：咦，你們聽?。ㄕn件出現(xiàn)秋爺爺畫外音及水果列車畫面）。嗬，你們表演的太棒了，連秋爺爺都在夸獎你們，還送來了漂亮的水果列車，想不想知道還有哪些果實也來歡迎秋爺爺了？我們還是坐上水果列車到豐收的果園去瞧瞧吧！

7、師幼做律動“火車開了”來到“豐收的果園”。（自評：每一個小環(huán)節(jié)都努力體現(xiàn)以幼兒為主體：故事的不完整講述；自由說自己喜歡的水果娃娃；自己想象說出詩歌的內(nèi)容；多種形式的分句朗誦??都使幼兒在快樂的氛圍中自主學(xué)習(xí)。）

五、趣味仿編

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種水果娃娃，探索交流。

2、相互討論，交流并進(jìn)行創(chuàng)造性仿編。

3、仿編詩歌朗誦。（自評：創(chuàng)設(shè)果園情境，用實物水果娃娃練習(xí)仿編詩歌，使幼兒情緒高漲，生動精彩的詩歌語言自然而出。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，還培養(yǎng)了幼兒的合作探究意識。）

六、自然延伸師：我們一起到豐收的田野上去看一看，還有哪些果實也來歡迎秋爺爺了？師幼做開火車律動離開活動室，去活動室里布置好的植物角去參觀。（自評：活動延伸與《奇妙的植物》這一主題自然結(jié)合起來。）［活動延伸］

1、活動室的植物角擺放各種植物的果實，讓幼兒觀察、認(rèn)識、仿編并朗誦有趣的詩歌。

2、組織幼兒秋游。到豐收的田野，美麗的果園去游覽并編出更美的詩歌。