第一篇：大班綜合活動(dòng)我喜歡的民間藝術(shù)活動(dòng)

大班綜合活動(dòng)我喜歡的民間藝術(shù)活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路：

本活動(dòng)來(lái)自預(yù)設(shè)主題《我喜歡的民間藝術(shù)活動(dòng)》。中國(guó)民間工藝廣博精深，種類繁多，但是，現(xiàn)在的小朋友對(duì)我國(guó)保守的民間藝術(shù)了解甚少，為了培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，教師從中選擇了具有代表性的剪紙、扎染、面塑、臉譜、風(fēng)箏、貝殼飾品，共六大類民間藝術(shù)品，作為引導(dǎo)幼兒欣賞和嘗試制作的載體。活動(dòng)中，教師力求通過(guò)觀賞、制作安排“小小民間工藝展”，構(gòu)建一種開(kāi)放式的課堂，在引導(dǎo)幼兒了解民間藝術(shù)品的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用捏、剪、染、畫等技能大膽嘗試，親手制作民間工藝品，豐富展區(qū)，從而潛移默化地引導(dǎo)幼兒感受民間藝術(shù)的魅力，加深對(duì)民間藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，從小培養(yǎng)小朋友們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，使我們祖先傳承至今的民俗文化和其精神持久不衰。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀賞、制作安排“小小民間工藝展”，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)制作民

間工藝品的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

2.發(fā)展幼兒的觀察、想象、合作、動(dòng)手操作以和表示美的能力。

3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用捏、剪、染、畫等技能大膽嘗試制作簡(jiǎn)單的民間工藝品。

活動(dòng)分析：

重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒了解幾種常見(jiàn)的民間工藝品的名稱、用料、制作方法和過(guò)程，學(xué)習(xí)欣賞其獨(dú)特的美。

難點(diǎn)——鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試制作簡(jiǎn)單的民間工藝品，并從中體驗(yàn)操作帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)：幼兒在日常生活中有對(duì)民間工藝品的粗淺認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)：錄像、課件、錄音機(jī)、磁帶、展車6個(gè)（扎染、面塑、剪紙、臉譜、風(fēng)箏、貝殼飾品）、操作資料、6個(gè)民間小藝人助教。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.激發(fā)幼兒對(duì)觀賞“小小民間工藝展”的興趣。

2.在民族音樂(lè)的烘托下，教師引導(dǎo)幼兒自主觀賞民間工藝展。

二、展開(kāi)：

1.引導(dǎo)幼兒欣賞六類民間工藝品，配合教師的示范、講解和小朋友的現(xiàn)場(chǎng)操作。

（1）面塑。講解：用面做的民間工藝品，叫面塑。教師現(xiàn)場(chǎng)示范捏小鳥。

（2）扎染。引導(dǎo)語(yǔ)：這件衣服上的圖案是怎樣制作上去的？請(qǐng)這位小朋友來(lái)染一下。

（3）風(fēng)箏。提問(wèn)：你放過(guò)風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏有各式各樣的，這個(gè)風(fēng)箏是什么樣式的？

（4）臉譜。提問(wèn)：這是什么？講解：這是京劇中的臉譜，京劇是我們中國(guó)的國(guó)粹，紅臉在京劇中代表忠臣，白臉代表*詐。

（5）貝殼。提問(wèn)：你還看到什么了？你看這些貝殼穿起來(lái)變成什么了？

（6）剪紙。引導(dǎo)語(yǔ)：一張紙?jiān)鯓幽芗舫銎婷畹膱D案呢？教師現(xiàn)場(chǎng)示范。

小結(jié)：“今天我們看到的這些都屬于民間工藝品，你喜歡它們嗎？為什么喜歡？”激發(fā)幼兒參與制作民間工藝品的興趣。

2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

A組：剪紙B組：扎染C組：面塑

D組：貝殼飾品E組：風(fēng)箏F組：臉譜

3.欣賞作品，交流評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)你最喜歡那個(gè)展區(qū)？為什么？

4.利用課件，開(kāi)闊視野，激發(fā)幼兒熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

老師：這是麥草畫、烙畫、蛋雕、木雕?.這些民間工藝品都是人們用生活中常見(jiàn)的資料，用捏、剪、畫等方法制作出的，不但中國(guó)人喜歡，外國(guó)人更是拿著當(dāng)寶貝，很多中國(guó)的民間藝人還被邀請(qǐng)到全世界進(jìn)行扮演呢，瞧，我們中國(guó)人多了不起??！雖然小朋友年齡小，還作不出那么精細(xì)的工藝品，但是你們可以從小多去發(fā)現(xiàn)、多去嘗試用小手制作一些東西，我相信，等你們長(zhǎng)大了，也會(huì)制作出更精致、更美觀的民間工藝品，讓我們中國(guó)的民間工藝在世界上越來(lái)越有名，你們說(shuō)好不好？

三、延伸：

幼兒自主展示自身制作的民間工藝品。

第二篇：大班綜合活動(dòng)（推薦）

大班綜合活動(dòng)：地球招聘清潔工 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)，并能大膽表述自己的想法。

2、有粗淺的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片?；顒?dòng)過(guò)程：

一、地球公公的招聘廣告。

1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。

2、你們知道是誰(shuí)要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因?yàn)樗K了)但是他有個(gè)要求，他要招聘的對(duì)象是動(dòng)物，他要?jiǎng)游飦?lái)做他的清潔工。

3、想想哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)應(yīng)聘這個(gè)清潔工的工作?

二、動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘。

出示圖片二：究竟會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗??)聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，有不計(jì)其數(shù)的動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘清潔工這個(gè)工作。猜猜，地球公公最后究竟會(huì)錄用誰(shuí)做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)

小豬：它身上很臟，地球公公不會(huì)讓它做清潔工。(師：哎呀，看來(lái)不注重個(gè)人衛(wèi)生，都影響找工作了。地球公公也許會(huì)考慮到這個(gè)因素吧。)大象：噴水。(這是大象的本領(lǐng)，但地球公公會(huì)不會(huì)錄用它，還是一個(gè)謎!)??

(分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們對(duì)一些動(dòng)物清潔地球的特殊本領(lǐng)可能了解的還是很少，因此，這個(gè)地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)

三、地球招聘清潔工。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰(shuí)做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個(gè)“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)

2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰(shuí)做他的清潔工啊?(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)

3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭開(kāi)相應(yīng)圖示)我們相信海鷗一定能成為海面上優(yōu)秀的清潔工。

4、鯽魚：那同樣是在江河里呢?誰(shuí)又會(huì)成為那里的清潔工?為什么?能吃掉水草、水蟲。(揭開(kāi)相應(yīng)圖示)鯽魚也很棒!

5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰(shuí)?(揭開(kāi)相應(yīng)的圖示)真的別看它其貌不揚(yáng)的，它還真棒!我們表?yè)P(yáng)它一下!(烏鴉你真棒!)

6、禿鷲：它是誰(shuí)?它能為地球公公的清潔做些什么呢?吃掉草原上病死動(dòng)物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。

7、蚯蚓：蚯蚓能為地球公公的清潔做些什么啊?。

8、教師小結(jié)：地球公公對(duì)這些動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優(yōu)秀的清潔工。

四、我們能為地球公公做些什么?

1、動(dòng)物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻(xiàn)，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢?(幼兒自由發(fā)表。)

2、其實(shí)王老師也很想去應(yīng)聘地球公公的清潔工這個(gè)工作，我也有兩個(gè)本領(lǐng)。出示小圖片：

汽車尾氣：我先問(wèn)問(wèn)，家里有汽車的小朋友請(qǐng)舉手!平時(shí)坐車很方便吧，咳你們知道，汽車在開(kāi)動(dòng)時(shí)會(huì)散發(fā)出?那尾氣對(duì)我們身體和環(huán)境有什么危害?因此，我們可以怎么坐?(以步代車，如果近的話，我們可以走著去，或騎車)

植樹(shù)造林：看，這山缺少了什么?我們可以“植樹(shù)造林”，樹(shù)木和綠草可以帶給我們什么?

3、在和你們的談話中，我發(fā)現(xiàn)你們對(duì)地球的環(huán)保有了很多的了解，希望你

們繼續(xù)關(guān)注地球的環(huán)境，也做地球公公的小小清潔工，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：環(huán)保似乎已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來(lái)的主人，自然也應(yīng)該從小就能了解環(huán)保有關(guān)的訊息，能夠養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們賴以生存的地球。我覺(jué)得這是和每個(gè)人都息息相關(guān)的命題?！暗厍蛘衅盖鍧嵐ぁ笔墙?gòu)課程上的活動(dòng)，但我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，以及現(xiàn)在對(duì)環(huán)保的一些先進(jìn)理念對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)行了一些調(diào)整，希望在這樣的活動(dòng)中，孩子們不光能夠了解地球上一些動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)，而且不僅如此，通過(guò)這個(gè)小故事，引發(fā)孩子們更多關(guān)于愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球的思考。

活動(dòng)反思：在這樣大家互相討論的過(guò)程中，我與孩子們真正的展開(kāi)著“頭腦風(fēng)暴式”的討論，并在與孩子們思想火花迸發(fā)的時(shí)刻，他們也得到了提升。這一直是我所期望的——和孩子們進(jìn)行愉快而有意義的探討。原本在這個(gè)故事當(dāng)中，有“清潔”地球本領(lǐng)的動(dòng)物是有限的，但是通過(guò)這個(gè)故事，最后我們擴(kuò)展出去的包括：碳排放、電池回收等環(huán)保問(wèn)題，卻是對(duì)孩子們是個(gè)值得無(wú)限思索的問(wèn)題。這就使得我們的這個(gè)活動(dòng)不僅局限于活動(dòng)本身，而是給了幼兒一個(gè)更加開(kāi)放的思考。

第三篇：大班綜合活動(dòng)

大班綜合活動(dòng)：秋天多么美

吳起縣幼兒園

白莉霞

［設(shè)計(jì)意圖］

秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)：蘋果紅了，柿子黃了，香蕉彎了，石榴咧開(kāi)了??.大自然一片豐收的美景！散文詩(shī)《歡迎秋爺爺》以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了這一豐收的景象。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)美好生活的體驗(yàn)和感受，我設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)觀察、談話、欣賞、朗誦、自由仿編，激發(fā)了幼兒的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)、自主探索意識(shí)以及體驗(yàn)美好生活的快樂(lè)情感。［活動(dòng)目標(biāo)］

1、欣賞、感受、體驗(yàn)秋天美好的景色

2、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩(shī)，體會(huì)水果娃娃快樂(lè)的心情

3、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧 ［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、多媒體課件

2、水果娃娃帽若干

3、創(chuàng)設(shè)果園情境，各種實(shí)物水果娃娃若干

4、自制方向盤一個(gè) ［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)是創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有表情地朗誦散文詩(shī)

難點(diǎn)是學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。［活動(dòng)過(guò)程］

一、伴隨音樂(lè)《秋天多么美》，師幼表演律動(dòng)，進(jìn)入活動(dòng)室。

二、談話導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒想像師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？（??）秋天多美啊，我們一起去欣賞秋天美麗的景色吧?。ㄗ栽u(píng)：請(qǐng)幼兒談自己眼中的秋天，激發(fā)了孩子的興趣、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

三、欣賞秋色，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由談感受。

1、欣賞課件“美麗的秋天”，師幼同時(shí)互動(dòng)交流。

2、幼兒自由談對(duì)秋天的感受。

3、師小結(jié)幼兒感受，引出活動(dòng)主題。（自評(píng)：欣賞了美好的秋色，幼兒暢所欲言，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)更多，思維也更開(kāi)闊了??..）

四、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有表情地朗誦散文詩(shī)

1、故事激趣、講述設(shè)疑、開(kāi)啟想象、發(fā)展幼兒口語(yǔ)水平。

2、自由說(shuō)一說(shuō)故事里的水果娃娃是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模?/p>

3、小結(jié)幼兒詩(shī)一樣的發(fā)言，完整欣賞散文詩(shī)《歡迎秋爺爺》。

4、通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、課件??變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩(shī)，體會(huì)水果娃娃快樂(lè)的心情。

5、伴隨課件，師幼進(jìn)入情境，扮演水果娃娃進(jìn)行詩(shī)朗誦表演。

6、自然過(guò)渡仿編。師：咦，你們聽(tīng)?。ㄕn件出現(xiàn)秋爺爺畫外音及水果列車畫面）。嗬，你們表演的太棒了，連秋爺爺都在夸獎(jiǎng)你們，還送來(lái)了漂亮的水果列車，想不想知道還有哪些果實(shí)也來(lái)歡迎秋爺爺了？我們還是坐上水果列車到豐收的果園去瞧瞧吧！

7、師幼做律動(dòng)“火車開(kāi)了”來(lái)到“豐收的果園”。（自評(píng)：每一個(gè)小環(huán)節(jié)都努力體現(xiàn)以幼兒為主體：故事的不完整講述；自由說(shuō)自己喜歡的水果娃娃；自己想象說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容；多種形式的分句朗誦??都使幼兒在快樂(lè)的氛圍中自主學(xué)習(xí)。）

五、趣味仿編

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種水果娃娃，探索交流。

2、相互討論，交流并進(jìn)行創(chuàng)造性仿編。

3、仿編詩(shī)歌朗誦。（自評(píng)：創(chuàng)設(shè)果園情境，用實(shí)物水果娃娃練習(xí)仿編詩(shī)歌，使幼兒情緒高漲，生動(dòng)精彩的詩(shī)歌語(yǔ)言自然而出。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還培養(yǎng)了幼兒的合作探究意識(shí)。）

六、自然延伸師：我們一起到豐收的田野上去看一看，還有哪些果實(shí)也來(lái)歡迎秋爺爺了？師幼做開(kāi)火車律動(dòng)離開(kāi)活動(dòng)室，去活動(dòng)室里布置好的植物角去參觀。（自評(píng)：活動(dòng)延伸與《奇妙的植物》這一主題自然結(jié)合起來(lái)。）［活動(dòng)延伸］

1、活動(dòng)室的植物角擺放各種植物的果實(shí)，讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)、仿編并朗誦有趣的詩(shī)歌。

2、組織幼兒秋游。到豐收的田野，美麗的果園去游覽并編出更美的詩(shī)歌。

第四篇：大班綜合活動(dòng)

大班綜合活動(dòng)：云彩和風(fēng)兒

單位：赤峰市紅山區(qū)幼兒園 執(zhí)教人：董曉飛

一、設(shè)計(jì)思路：

大自然用各種方式展示著它的神秘和奇趣。孩子們生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。天上的云彩變幻無(wú)窮，是幼兒每天都能看到的，從幼兒的親身體驗(yàn)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》。

散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》是一首充滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象地寫出了大自然中云彩和風(fēng)的變化，對(duì)有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，被風(fēng)一吹，云彩會(huì)變成各種各樣的東西，它一會(huì)兒變成小白船，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)；一會(huì)變成大獅子，嚇得羊群都逃散；一會(huì)變成胖娃娃，跟太陽(yáng)公公鬧著玩??詩(shī)歌里云彩的變化和奇妙，都吸引著幼兒的好奇與想象。在教學(xué)實(shí)踐中，如何將作品的語(yǔ)言美、意境美以具體生動(dòng)形象的畫面呈現(xiàn)給幼兒，從而支持幼兒的自主學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。我改變了傳統(tǒng)的以圖片為主的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、變化無(wú)窮的精彩畫面。不僅讓幼兒能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)著自然界的變化，而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。在本次活動(dòng)中，考慮到大班的幼兒想象、繪畫的能力比較好，而且他們也特別喜歡進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，與美術(shù)創(chuàng)作做了整合，在活動(dòng)中加進(jìn)了繪畫的成分，讓語(yǔ)言課不再單調(diào)。本次活動(dòng)幼兒通過(guò)欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作、仿編、交流情感，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)，引導(dǎo)幼兒感受大自然的神奇、傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，從而為幼兒提供想象和體驗(yàn)的空間的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的意境美。

（二）嘗試仿編散文詩(shī)，并能將散文詩(shī)的內(nèi)容用表演的形式表達(dá)出來(lái)。

（三）發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣和成功感。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的意境美。

難點(diǎn)：嘗試仿編散文詩(shī)，并能將散文詩(shī)的內(nèi)容用表演的形式表達(dá)出來(lái)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）不同造型的云彩圖片若干

（二）云彩和風(fēng)兒PPT、輕音樂(lè)

（三）云彩和風(fēng)兒多媒體課件

（四）繪畫用紙、水彩筆、墊板人手一份

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

1．教師變魔術(shù)，提高幼兒的注意力，引出課題。

教師：今天老師帶來(lái)一個(gè)小魔術(shù)，想不想看？（師變魔術(shù)）

其實(shí)今天這里除了我會(huì)變魔術(shù)，還有一位特別神奇的魔術(shù)師，他能把云彩變成很多不同的造型，我們先去看看它變的魔術(shù)云彩像什么吧！

2．欣賞云彩圖片，初步感受云彩的變化。

教師：欣賞圖片的同時(shí)和你身邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)你看到的云彩像什么？

（二）談話導(dǎo)入 教師提問(wèn)：

1．你看到的云彩像什么？

2．是哪個(gè)魔術(shù)師把云彩變成不同的造型？

小結(jié)：是風(fēng)兒這個(gè)魔術(shù)師把云彩變成了很多不同的造型，因?yàn)樵撇试陲L(fēng)的吹動(dòng)下會(huì)不斷發(fā)生變化。

（三）欣賞、理解散文詩(shī)。

教師：今天云彩和風(fēng)兒又一起變魔術(shù)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)今天他們變了什么魔術(shù)！1．教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文詩(shī)的意境美。教師提問(wèn)：風(fēng)兒把云彩都變成了什么？（幼兒回答小船、獅子、胖娃娃）教師：我們來(lái)看看散文詩(shī)里他們都是什么樣子的。

2．結(jié)合放映課件，分段欣賞，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容。（1）風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？小白船是什么樣子的？（2）風(fēng)兒吹呀吹，云彩又變成了什么？大獅子是什么樣子的？（3）風(fēng)兒吹呀吹，云彩又變成了什么？胖娃娃是什么樣子的？

（此環(huán)節(jié)每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，都要引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下，為后面表演環(huán)節(jié)做鋪墊）3．結(jié)合課件完整欣賞，感受散文詩(shī)的意境美。教師：這么美的散文詩(shī)讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧?。ㄓ信d趣的幼兒可以配合課件做動(dòng)作）

（四）引導(dǎo)幼兒嘗試仿編，培養(yǎng)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣。

1.教師：散文詩(shī)里云彩就變了三種造型，請(qǐng)小朋友想一想，如果讓你做風(fēng)兒這個(gè)魔術(shù)師，你會(huì)讓云彩變成什么？請(qǐng)小朋友用“吹呀吹”這樣的句子和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你變的云彩像什么？它在干什么？ 2.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己想把云彩變成什么，它在干什么？（引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的話來(lái)說(shuō)，如：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??）

3.繪畫創(chuàng)作

教師：我知道每個(gè)小朋友都想把自己的想法說(shuō)出來(lái)，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一塊畫板，把你變成的云彩造型的輪廓畫下來(lái)，畫好了，我們?cè)僦v給別人聽(tīng)。

（幼兒自由繪畫，教師協(xié)助引導(dǎo)）

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒用散文詩(shī)中的話來(lái)講述自己的畫上的內(nèi)容

（五）游戲《云彩變變變》

教師：剛才小朋友說(shuō)得非常好，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來(lái)變一變呢？ 1.游戲方法：老師說(shuō)：“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??”，幼兒變好后不動(dòng)，老師指到誰(shuí)，誰(shuí)就把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

2.游戲方法：請(qǐng)一位幼兒來(lái)做風(fēng)兒，說(shuō)：“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??”,其他幼兒變好后不動(dòng)，這位幼兒指到誰(shuí)誰(shuí)就把自己的想法說(shuō)出來(lái)，然后輪到被指的幼兒做風(fēng)兒，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

（六）結(jié)束部分

師：你們變這些云朵變得真漂亮，其實(shí)云彩在風(fēng)的吹動(dòng)下是變化萬(wàn)千的，我們一起到外面去看看天空中的云彩，學(xué)一學(xué)他們的樣子吧！

六、活動(dòng)反思：

這節(jié)《云彩和風(fēng)兒》是一個(gè)較成功的活動(dòng)。首先，目標(biāo)的制定，不管是認(rèn)知目標(biāo)還是情感目標(biāo)定位都比較準(zhǔn)確，并且在活動(dòng)中也基本達(dá)成?；顒?dòng)以一個(gè)小魔術(shù)開(kāi)場(chǎng)，緊緊地抓住了幼兒的注意力，繼而引出了風(fēng)和云的變化之間的關(guān)系，順利地為進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備?；顒?dòng)中一共完整地欣賞了3遍散文詩(shī)，每一遍都有自己的重點(diǎn)：第一遍是讓幼兒初步地感受；（今天第一遍欣賞后就讓孩子來(lái)說(shuō)散文詩(shī)中的一些句子，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，最好這個(gè)環(huán)節(jié)放在第二遍欣賞后。）第二遍是進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容；第三遍是感受散文詩(shī)的意境美。三遍欣賞由淺入深，層層遞進(jìn)。最后在充分欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試來(lái)創(chuàng)編，并在游戲中加以鞏固。整個(gè)活動(dòng)比較緊湊，結(jié)構(gòu)比較完整。課堂上，在老師啟發(fā)性提問(wèn)“如果你是風(fēng)兒，你會(huì)把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，并用自己手中的小畫筆將想像中的云彩造型畫出來(lái)，在講述時(shí)，有的孩子說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風(fēng)中點(diǎn)頭?！庇械恼f(shuō)：“吹呀吹，云彩變成了小孔雀，在展示自己的尾巴?！边€有的說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑?！焙⒆觽兌挤e極的想要把自己的想法表達(dá)出來(lái)，真正的體驗(yàn)到了成功的喜悅。

活動(dòng)中比較成功的地方，就是教師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了較好的語(yǔ)言情境來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第一個(gè)是以“言”來(lái)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境：依靠教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言（這個(gè)語(yǔ)言包括出聲的語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、眼神等）一下把幼兒帶入到散文詩(shī)中，去感受里面一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子再引導(dǎo)他們嘗試來(lái)創(chuàng)編，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒聯(lián)想和表達(dá)的思路，最后能夠以“游戲”再來(lái)促進(jìn)幼兒的 “語(yǔ)言”，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。整個(gè)活動(dòng)教師以語(yǔ)言的魅力很好地創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，在寬松的氛圍中進(jìn)行著“師生互動(dòng)”和“生生活動(dòng)”，是孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)，而不是在老師的高控制下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。第二個(gè)是教師以景來(lái)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境：很好地運(yùn)用了多媒體的技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了藍(lán)天、風(fēng)兒和白云的特定的語(yǔ)言情境，讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場(chǎng)景，在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，他們樂(lè)此不疲。近乎真實(shí)又極具童趣的電腦畫面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)自于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍(lán)天中風(fēng)與白云的游戲，正是根據(jù)幼兒的具體形象思維設(shè)計(jì)的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。動(dòng)畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動(dòng)詞“躬”“豎”“揚(yáng)”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動(dòng)作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動(dòng)和交流上?！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問(wèn)題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望，說(shuō)的興致，為幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌、學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言、仿編句子等積累了豐富的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)中孩子是主角，孩子與同伴，老師與孩子形成了學(xué)習(xí)共同體，相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、分享智慧，共同提高。在最后這一個(gè)環(huán)節(jié)里，我給了孩子們充分展示自我、表達(dá)自我、個(gè)性張揚(yáng)的空間，讓他們用自己喜愛(ài)的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現(xiàn)，并且予以積極的評(píng)價(jià)?？偟脕?lái)說(shuō)，本次活動(dòng)比較成功，環(huán)節(jié)清晰，重難點(diǎn)突出，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，但對(duì)幼兒的啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)和提問(wèn)還需要進(jìn)一步的推敲，對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言有些籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的努力學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷完善自己，以提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)《民間藝術(shù)》（共）

綜合實(shí)踐活動(dòng)

尋找身邊的民間藝術(shù)

肥鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)-李娟娟

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)自己的興趣,積極參與技術(shù)實(shí)踐,大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)研究與實(shí)踐，構(gòu)建一種積極、生動(dòng)、自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息及與人交往的能力。

3、提高語(yǔ)言的組織及表達(dá)能力，主動(dòng)交流，合作交流，增強(qiáng)自信，展示自我，尊重他人。養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)深化自己的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成熱愛(ài)勞動(dòng)及熱愛(ài)平凡勞動(dòng)人民的思想感情。

5、培養(yǎng)學(xué)生尋找美發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)自己的興趣,積極參與技術(shù)實(shí)踐,大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)研究與實(shí)踐，構(gòu)建一種積極、生動(dòng)、自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生尋找美發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備

上網(wǎng)搜索與民間藝術(shù)有關(guān)的文字、圖片、視頻。

參加人員

六年級(jí)3班全體學(xué)生，全班共分四組，組長(zhǎng)自定 實(shí)施過(guò)程

（一）前期準(zhǔn)備：

1、課堂上老師向?qū)W生介紹一些民風(fēng)民俗、民間文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、十字繡小組等，并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。

3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。

4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報(bào)制作成電子演示文稿，民間剪紙、年畫、玩具、刺繡等藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版，風(fēng)土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“南陽(yáng)鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片。

（二）成果展示：

主持人導(dǎo)入：近期，我們走村串巷，流連于鄉(xiāng)村的田野風(fēng)光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開(kāi)展了“民間采風(fēng)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天，各個(gè)小隊(duì)來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報(bào)。

1．妙手加工，獨(dú)放異彩

由民間故事收集小組介紹收集整理“鄉(xiāng)村民間故事”的情況。

小主編（學(xué)生a）： 介紹小隊(duì)組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報(bào)的整個(gè)過(guò)程。小編輯（學(xué)生b）：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。小美編（學(xué)生c）： 介紹手抄報(bào)整體設(shè)計(jì)及藝術(shù)加工。

小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗(yàn)和感受。每篇習(xí)作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀和創(chuàng)造性。古老的傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)我們的妙手加工，煥發(fā)了時(shí)代的色彩。

2、諺語(yǔ)警句，寓理其中，鄉(xiāng)音方言，趣味無(wú)窮。

由“諺語(yǔ)警句”小組匯報(bào)收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。學(xué)生：我們實(shí)地考察，我們網(wǎng)上搜索。

組長(zhǎng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報(bào)各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。

收集方言，制成與普通話相比較的表格，體味鄉(xiāng)音的趣味。

3、民間藝術(shù)，美化生活

民間剪紙、刺繡、年畫、玩具等藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當(dāng)場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。

剪紙?jiān)诿耖g的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內(nèi)都要進(jìn)行裝飾，窗戶上貼得花蓬蓬、年畫楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門箋更增加了節(jié)日的氣氛。布老虎、福大阿福等吉祥玩具更是讓人愛(ài)不釋手?；顒?dòng)收獲

學(xué)生收獲1：我發(fā)現(xiàn)，我成功，我創(chuàng)造，我快樂(lè)。第一次感受到我們生活中充滿了這么多的文化和藝術(shù)，第一次感到我們生活的這個(gè)世界是如此美麗。

收獲2：采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時(shí)又是快樂(lè)的。

收獲3：整理材料不僅訓(xùn)練表達(dá)力，還培養(yǎng)了想象力； 收獲4：蘊(yùn)于生活中的美要我們親自去挖掘。教師手記：

一、課前引導(dǎo)：

南陽(yáng)的民間文化的蘊(yùn)藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、歷史人物都附著美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話語(yǔ)里卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的人生哲理??那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱頌，民風(fēng)民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(zhǎng)農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風(fēng)。

二、實(shí)施指導(dǎo)：

通過(guò)課前引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣之后，學(xué)生能自主結(jié)合然后制定出一個(gè)切實(shí)可行的采風(fēng)計(jì)劃是取得這次美術(shù)綜合性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師可以給出學(xué)生一些范例，或讓學(xué)生學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，指導(dǎo)每一個(gè)小組都制定出一個(gè)詳細(xì)、周密、針對(duì)性強(qiáng)而又有創(chuàng)意的采風(fēng)計(jì)劃。

在具體實(shí)施過(guò)程中教師可以分組分類指導(dǎo)?？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)民間故事收集整理小組的學(xué)生強(qiáng)化耳聽(tīng)心記能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的分析判斷能力。有的學(xué)生可能會(huì)遇到這種情況：民間故事聽(tīng)起來(lái)津津有味，寫出的卻干癟枯燥。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生合理布局謀篇、選詞造句，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的雙翅，作出合乎情理的想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

諺語(yǔ)警句格言方言難于收集，教師和學(xué)生一起不厭其煩、不恥下問(wèn)地探訪“能人”可以激勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，避免半途而廢。真正從藝術(shù)的角度鑒賞剪紙藝術(shù)，可能一時(shí)學(xué)生無(wú)從下手。引導(dǎo)學(xué)生歸類、比較后學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗。攝制小組最吸人注目，難度也最大。他們按計(jì)劃跑了整整兩天，拍了很多鏡頭，回去一看，卻無(wú)從下手，結(jié)果一切又從頭作起。家用攝像機(jī)無(wú)法剪裁，必須周密地計(jì)劃好攝制的每一個(gè)景點(diǎn)、路線、角度、時(shí)間，然后再配上恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)。

三、課后感悟

民間采風(fēng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)生活化的目標(biāo)。學(xué)生或獨(dú)立整理一個(gè)美麗的傳說(shuō)，或合作編輯一張小報(bào)，從被動(dòng)走向了主動(dòng)，由個(gè)體轉(zhuǎn)向了合作，其他課程相互溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。