欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      江蘇少兒出版社_蘇少版_美術_一年級_第二冊_全冊教案
      
        
       時間：2019-05-15 03:39:56下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《江蘇少兒出版社_蘇少版_美術_一年級_第二冊_全冊教案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《江蘇少兒出版社_蘇少版_美術_一年級_第二冊_全冊教案》。

      
	
      

      第一篇：江蘇少兒出版社_蘇少版_美術_一年級_第二冊_全冊教案
      

      第1課 雪
      一、教學目標：
      1.通過對雪的回憶和描繪，嘗試用畫筆來描述生活景觀，鍛煉學生的概括能力;2.以繪畫、手工等多種形式來創(chuàng)作，發(fā)展學生的實踐能力，拓展學生多元的思維。
      二、教學過程：  1.組織教學。
      “叫花不是花，美麗人人夸，花開不結果，遇熱它就化?！贝蛞恢i語，激發(fā)學生興趣，引入課題。2.研究表述。
      雪是由于地面水蒸氣上升到高空大氣層，遇冷凝成結晶狀，結晶體多了變重，然后下落，地面溫度較低，結晶體戊六邊形下落到地面，這就是雪。3.觀看資料，結合回舊想像。
      （1）雪的外形;（2）雪的特點;（3）雪中情景。4.欣賞范畫。(1)創(chuàng)意是否新穎;(2)構圖是否具有形式美熙;(3)色彩是否漂亮。5.學生作畫，教師指導。
      教師演示利用油畫棒的不溶性畫雪地。6.作品展示。
      學生自我表述，同學相互提建議。
      7.課后拓展。保護環(huán)境，防止污染。
      第2課 水墨游戲
      一、教學目標：
      1.通過水墨活動，認識筆墨工具，了解筆墨意趣，培養(yǎng)對水墨活動的興趣。
      2.嘗試用線表達筆墨意趣，用筆和水墨表現(xiàn)濃淡干濕、粗細曲直的變化，抒發(fā)筆墨情感，培養(yǎng)審美個性和創(chuàng)造精神。
      二、教學過程：
      A.通過表演，讓學生初步感受線條的魅力。
      a.學生(或教師)進行體操或是簡單的舞蹈表演，手中舞動飄帶，讓飄帶富有各種各樣的動態(tài)變化。b.教師請學生注意觀看飄帶的動態(tài)和變化，惑受飄帶的曲線美和動態(tài)美。c.學生說一說自己的感受：飄帶飛舞起來，帶給我們什么樣的感覺?  d.討論，表述。
      B.通過嘗試，初步感悟水墨的變化。
      a.嘗試用毛筆和水墨表現(xiàn)飄帶飛舞起來的感覺。注意線條的流暢性和動態(tài)美。
      b.觀看自己隨意涂抹的線條，找出其中的水墨變化:在自己表達的線條中，是否有深淺、粗細等方面的變化?  c.想一想:這些變化有意思嗎?為什么會有這些變化?利用水墨工具，還能涂抹出什么樣子的變化?  d.帶著這些問題，再次嘗試水墨游戲，盡情涂抹，盡力表達豐富的變化，表達自己的情緒，讓自己的水墨線條在自己的想像中自由散步。(a)濃·談、干、濕。(b)粗、細、長、短。(c)斷、連、頓·挫。(d)??  C.交流活動。
      互相比較一下，誰的水墨表達最有趣，自己的涂抹像什么。
      第3課 雕泥板
      一、教學目標：
      通過欣賞范畫，了解作品的作用，嘗試利用刀刻或用泥皮、泥條來做自由制作、裝飾和表現(xiàn)，根據(jù)自己的興趣制作出形態(tài)各異的作品，發(fā)揮潛能。并通過展示、相互交流、收藏等形式，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
      二、教學過程：
      一、初步了解浮雕藝術。
      1、拿出已經做好的干透的你班拓印。
      2、學生嘗試拓印并了解（活字印刷術）及浮雕的概念。
      3、說說你見過哪些類似的藝術作品。
      二、欣賞范圖，感受不同時代、地域的作品。
      1、浮雕藝術的作用：美化生活，演繹歷史、陶冶情操、收藏等。
      2、浮雕藝術的材質：多為泥石或木。
      3、浮雕藝術的形式：不拘泥于外形，可以是多種多樣。
      4、浮雕藝術的內容：多樣化，動物、花鳥、人物、歷史故事以及抽象圖形。
      5、存在的形式：單幅或成組。
      三、討論探索。
      1、選擇學生收集的圖片資料展示，并請學生表述。
      2、教師展示實物及圖片，供學生欣賞。
      3、以小組為單位，跺腳度地講述某一幅作品。
      四、勾勒草圖。
      1、以小組為單位討論方案并勾勒草圖。
      2、教師巡回指導。
      3、立意要新，有獨特個性，并要主義形式美感。
      六、動手制作。
      七、教師小結
      第4課 我的地圖
      一、教學目標：
      1、學會用情趣化的點、線、面去表現(xiàn)地圖的方法。
      2、主動探索、嘗試、表現(xiàn)，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來表現(xiàn)的技巧。
      3、認識地圖的真正價值，在相互欣賞交流、評價中提高學生的聲沒能力、焦急能力和游戲能力。
      二、教學過程：
      一、游戲導入，激發(fā)情趣。
      教師扮演外地游客到南京，想同學打聽去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點？請學生回答，學生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明了直接，能激發(fā)學生探索畫地圖的興趣，從而導入本課學習內容。
      二、欣賞地圖，理解要意。
      教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是根據(jù)地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據(jù)大概的地形、地貌進行情趣蝦、形象化的繪制，對兒童來說，是一種游戲和生活嘗試。這里教師對情趣化地圖的表現(xiàn)特點作出激發(fā)、引導。
      三、回憶想象，情趣表現(xiàn)。
      教師引導學生對自己的生活環(huán)境和熟悉的場所進行回憶，請小組同學相互說說有趣的景物和線路。請幾位同學代表到講臺前把這一概況向學生介紹，并能在黑板上作簡單的線路繪制。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現(xiàn)出來?？杉尤雮€人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個性。提倡學生之間合作，在表現(xiàn)地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。
      四、借圖神游，情趣評價。
      學生把地圖畫好后，邀請幾位學生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導游”的身份帶領全班學生進行游玩參觀。本環(huán)節(jié)以集中評點、生生互評、師生互評為主，應把地圖的情趣化作為評價的重點。
      五。、課后拓展，收集資料。
      教師引導學生在課后進行實地觀察，看看自己的地圖與此有無區(qū)別，需要作何更改？要求對這一場景進行認真觀察，收集資料和媒材，為下一課作準備。
      第5課 美麗的盤子
      一、教學目標：
      通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、制作材料等，學會在瓷盤上繪制，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過學生的想象、創(chuàng)作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現(xiàn)五彩繽紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。
      二、教學過程：
      1．激發(fā)興趣，導入課題。
      1）。請同學把自己查閱的有關盤子的資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學生帶來的盤子圖片通過大屏幕向大家展示，請大家看著大屏幕談談對不同材料盤子的認識。師生共同探究中外陶瓷藝術。2）學生提出問題，分組討論，請大家對陶盤、瓷盤圖片進行簡單的評述、探討。交流各自所直達的有關盤子的小知識。
      3）。教師提出問題，出示有關陶盤、瓷盤，和學生一起探究。教師深入到每個小組，聽取形式呢感不同的看法。
      4）。出示課題美麗的盤子。2．欣賞作品，啟發(fā)構思。
      1）。請學生和教師一起欣賞課本上的盤子，特別是第14—17頁的中外陶盤、瓷盤、漆器盤和學生作品。2）。請學生分析一下這些圖片，能看出來這些盤子是用什么材料制作的，紙盤是用什么材料裝飾的，說一說盤子上的圖案和裝飾盤子的材料，你最喜歡課本上哪一個盤子，說一說為什么喜歡。
      3）這些盤子的構思很巧妙，構圖新穎，色彩鮮艷，多中材料把小小的盤子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。
      4）看到這些美麗的盤子，你有什么想法，和大師比一比，和同學比一比，你是否也能裝飾一個美麗的盤子。把你的想法和小組的同學交流一下。3．作業(yè)展示  1）教師鼓勵學生進行大膽想象，設計不同圖案，注意無論用什么方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀。同學們帶來的材料要共享。
      2）同學們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進行展示，讓學生欣賞，共享成功的喜悅。3）提問題，請同學們說一說你這節(jié)課學會了什么，有收獲嗎？談一談你這節(jié)課學到了哪些知識。4）在欣賞學生作品之余，鼓勵學生大膽地評述作品，提出改進方案。特別是對其他組的同學作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。
      5）教師最后對學生作品進行點評性評述。6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃干凈。
      第六課 春天的顏色
      一、教學目標：
      認知目標：通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美。
      操作目標：在看一看，說一說，畫一畫的學習活動中，提高表達能力和想象力，并訥訥感用自己擅長的美術語言表達自己的思想情感。
      情感目標：通過對春天的觀察與表現(xiàn)，充分感受春天的色彩沒與季節(jié)美。
      二、教學過程：
      一． 引導階段：
      師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
      生：知道，春天！
      師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢？老師今天就帶你們去一個地方——-植物園（根據(jù)地方優(yōu)勢，也可以是公園、野外等），看看春天究竟給我們帶來了什么，你們愿意去找一找嗎？
      生：好！哦！去植物園了，去找春天哦！
      （組織教學，講解室外寫生紀律要求）
      二． 發(fā)展階段：
      師：同學們，你找到春天了嗎？
      生：找到了，找到了，春天呀——
      （請小朋友觀察周圍的環(huán)境，從這些事物的生長現(xiàn)象和色彩變化方面加以描述。）
      師：那么，你們覺得春天美嗎？你想怎么表現(xiàn)？
      生：有——
      師：好，那我們就來比一比，看誰的眼中春天最美麗，顏色最漂亮！1．學生繪畫或制作（可分小組協(xié)作），教師指導。2．請大家展示自己的作品，師生共同講價。
      第7課 轉轉兒
      一、教學目標：
      了解轉轉兒玩具的原理，掌握制作的反復法，并能獨立操作。培養(yǎng)兒童動腦想、動手表現(xiàn)的能力和興趣，并養(yǎng)成愛創(chuàng)造的良好習慣。
      二、教學過程：  1．活動的準備：
      教師和學生充分準備活動工具。教師課前提醒學生在準備剪刀等工具的時候，要注意它們的安全性，準備兒童專用剪刀，并存放、保管好自己的圓規(guī)，特別注意圓規(guī)的尖部。2．活動的導入：  師：小朋友們都玩過轉轉兒的游戲吧？（教師取出轉轉兒然后旋轉起來，激發(fā)兒童興趣。）3．活動的嘗試：
      A． 教師知道兒童將紐扣穿起來，繩線的兩頭打結。B． 教師知道兒童嘗試讓紐扣轉起來。4．活動的發(fā)展：
      A． 師：紐扣太小，如果添上卡紙，再紙上畫上美麗的顏色，轉起來就會有夢幻般絢麗的色彩出現(xiàn)。B． 看教師的范作，激發(fā)興趣。
      C． 初步研究、了解制作方法。討論并掌握制作方法。
      轉盤的制作：圓規(guī)畫園剪出圓形給轉盤涂上漂亮的顏色確定圓  1）心將紐扣粘在圓形卡紙的正中間用針穿孔穿線并打結嘗試旋轉。
      2）注意事項：圓心旁邊的兩個相對應餓點不能距離圓心太遠，大致和紐扣的兩個對應的孔距離差不多。D． 學生嘗試制作。學生利用自己的工具制作轉轉兒，并在轉轉兒上涂上漂亮的顏色?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢酝劳瑢W合作完成。5．活動的延伸：
      A． 試者讓轉轉兒轉起來。
      B． 想一想，還可以用什么方法和材料制作轉轉兒？嘗試一下，看看自己有沒有獨到的發(fā)現(xiàn)。C． 游戲，相互欣賞交流。舉辦比賽，誰的轉轉兒旋轉的時間最久，轉起來最漂亮。
      活動的收拾：
      打掃衛(wèi)生
      教師總結
      第8課 校園真熱鬧
      一、教學目標：
      指導兒童大膽地想象，大膽地構圖和用色，表現(xiàn)熱鬧的氛圍；培養(yǎng)兒童畫面的組織能力和表現(xiàn)能力；培養(yǎng)兒童繪畫和表達的興趣；培養(yǎng)兒童熱愛校園生活的感情。
      二、教學過程：  1.回憶和想象。
      通過回憶和想象，說一說校園里活動：
      1．聯(lián)系自己的實際，想一想校園里舉辦過那些活動。2．活動的場景。
      3．想一想精彩的活動場面，上臺來表演一些動作。2.欣賞圖片資料，討論表現(xiàn)方法。
      1．欣賞教材和教師準備的圖片資料，理解畫面內容，感受活動氣氛和表現(xiàn)方法。2．小組討論表現(xiàn)方法。
      1）表現(xiàn)手段：彩色水筆，油畫棒，水粉顏料，鉛筆等各種材料的綜合應用。
      2）畫面氛圍的刻畫：內容要充實，色彩要鮮艷，人物形象的動態(tài)要夸張，表達要大膽。3）想一想自己要表達哪些內容，討論：如何使畫面的安排更充實，如何能表現(xiàn)熱鬧的氣氛。3.課堂練習
      教師鼓勵學生大膽創(chuàng)作，嘗試用各種方法刻畫活動場面，表現(xiàn)自己的內心世界。4.展示和評價
      相互欣賞作品，并相互點評，教師總結。
      第9課 這是我呀
      一、教學目標：
      課的教學目標是讓學生通過觀察自己，發(fā)現(xiàn)自己，進而實現(xiàn)美化自己的目的。本課在情意領域上，應把學生作為學習的主體，積極調動學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和嘗試欲，能夠通過自己、做自己、雕自己提高自信心，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。
      二、教學過程：  1.激趣導入，發(fā)現(xiàn)自己。
      教師可在班級向同學們描述一個特征鮮明的學生形象，讓大家猜，這位同學自然地發(fā)現(xiàn)“這就是我呀”！2.出示課題，引導觀察。
      教師出示課題，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的“魅力”所在（特征），可與同學交流觀察結果，互相提出看法。3.探討比例，學會方法。
      教師可讓學生開展實驗性的“比例游戲活動”，可把頭作為身高的比例單位，把眼作為面部的比例單位，同學之間進行測量，并寫出活動報告（強調安全教育）。在掌握比例關系的情況下，教師引導學生抓住自己的特征和比例，運用畫筆進行大膽的表現(xiàn)，并嘗試性地運用各種繪畫表現(xiàn)方法。4.作畫過程，互評互進。
      引導學生在作畫的過程中，以自己為中心，結合同組的同學的意見，完善畫面的形象。建議學生給自己重新設計發(fā)式和服飾。同學之間的互評，不夠使每位同學更準確地表達特征，情趣更濃厚。5.課后拓展，初步感知。
      教師可讓學生把描繪自己形象的畫面放在面前，進行趣味性評價。讓學生課后收集制作材料和觀察自己的照片、錄象等來發(fā)現(xiàn)自己的特征。
      第10 課 紙線繩小浮雕
      一、教學目標：
      以個人或小組合作的方式，嘗試各種工具、材料，進行組合創(chuàng)作。
      在創(chuàng)作過程中自然地引導學生注意點、線、面的結合要具有美感。
      二、教學過程：
      （1）.組織教學：
      按組重新排列桌椅，集體協(xié)作完成。
      （2）.感受材料：
      1．以小組為單位，學生接觸所帶的材料，說出質感。2．用小手觸摸老師所帶的材料。
      3．講述感受：選擇某些紙、線、繩，說好所你覺得它們適合表現(xiàn)何種物體？
      4．再次加工：對已有的材料根據(jù)其特性進行加工：染色、卷曲、打結等，使學生完全融入其中。5．嘗試創(chuàng)作：
      1）欣賞范圖，學習經驗。2）勾勒草圖。3）選擇材料。4）動手粘貼。6．展示交流：
      1）開一個小小展覽會，請學生展示、介紹自己的作品。2）互相評價，教師點評。
      可以贈給你的好朋友，和他（她）共享藝術之美。
      第11課 神奇的瓦楞紙
      一、教學目標：
      通過對瓦楞紙的觀察，是學生們感受肌理，加深他們對日常生活的觀察力。以瓦楞紙的剪、撕、切、貼等方法組成一幅幅浮雕式的繪畫，加強學生的主體意識，培養(yǎng)學生利用對比手法進行創(chuàng)作的能力，是學生能夠大膽地想象與表現(xiàn)。
      二、教學過程：(1)組織教學。
      1．紙張比較（宣紙、卡紙、餐巾紙、瓦楞紙等）。1）直觀對比；
      2）感覺、觸摸對比（重點感覺瓦楞紙）。2．研究表述。
      1）講述各類紙張對比結果。2）瓦楞紙的特點及功能；
      3）可以再次加工的方法：撕、剪、貼等。3．欣賞范作。
      引導學生仔細觀察范畫的表現(xiàn)方式及形式美感。4．嘗試制作。
      試著用撕、剪、貼等方法做一幅簡單的畫。
      學生互評，教師總結。
      第12課 畫味覺 畫嗅覺
      一、教學目標：
      激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的邊線嫩里和綜合評價能力。通過感受、體驗各種味覺、嗅覺的游戲活動，讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色來表現(xiàn)各種味覺和嗅覺，體驗美術造型游戲的樂趣。
      二、教學過程：
      （一）、準備活動。
      學生自己準備各種可以用來品嘗的小食物。教師準備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。
      （二）、導入活動。
      1、教師出示一大片大蒜，讓學生品嘗。出示幾幅地圖共學生欣賞。
      2、學生品嘗大蒜，讓全班同學注意觀察他的表情。
      3、薛恒說說自己品嘗后的感受。
      4、再讓同學品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。
      5、學生嘗試聞一聞，說出自己的感受。
      （三）、展開活動。
      1、請小朋友將自己準備的東西拿出來，嘗一嘗、聞一聞，說說自己的感受
      2、學生品嘗味道，表述自己的感受。
      1、拿出自己的繪畫工具用點、線、面畫一畫自己的感受。
      4、學生嘗試表達，戰(zhàn)士作品，說說自己的感受。
      （四）、分享活動。
      1、欣賞書上的作品，體會作者的感受。
      2、欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達自己的內心感受的。
      3、小組討論自己對各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。
      4、選擇一種或幾種味覺和嗅覺，用自己工具大膽盡情地表現(xiàn)自己的感受。
      （五）、延伸活動。
      1、展示自己的作品
      2、相互欣賞評價。
      （六）、總結活動。
      第13課 送你一個書簽
      一、教學目標：
      1、培養(yǎng)學生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。
      2、通過多書簽的觀察，了解書簽的作用和形狀，嘗試利用剪貼繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現(xiàn)。
      二、教學過程：
      一、初步了解書簽。
      1、整理課前準備的書簽，分組分類進行簡單的歸納。
      2、小組討論，總結研究成果。
      （1）書簽的作用：放在書本中為閱讀和學習及工作提供方便，陶冶情操，表現(xiàn)個性化的智慧，收藏等。
      （2）書簽的形狀：主要是長方形，也有圓形、心形、菱形、扇形和其他形狀。
      （3）書簽的材質：多為紙質、也有羽毛、葉脈、竹片、香木片、金屬、塑料等。
      （4）書簽的內容：人物、動物、植物等。（5）表現(xiàn)的手法：繪畫、制作、綜合運用等。
      （6）存在的形式：單幅獨立存在，成套成組等
      （7）書簽大多有一根繩簽。
      3、學生觀察、討論、研究、表述，教師適當提示、總結。
      二、欣賞激趣。
      1、請學生介紹有代表性的書簽。
      2、展示欣賞書簽，了解內容和形狀及制作手法。
      三、探討制作方法。
      1、教師提示。
      （1）、先剪制書簽的形狀，再表現(xiàn)書簽的內容。
      （2）、先表現(xiàn)書簽的內容，再依據(jù)表現(xiàn)的內容剪出書簽的形狀。
      2、想一想自己要設計的內容和，選擇自己喜歡的樣式，注意書簽形狀和表現(xiàn)內容的和諧。
      3、充分引導學生想象和討論。
      4、剪法指導。
      5、細繩的穿法。
      四、嘗試制作。
      1、學生制作，畫面的表現(xiàn)形式以繪畫為主。
      2、注意畫面的形式美感。
      五、展示評價。
      1、展示自己的作品，說說自己的創(chuàng)意。
      2、相互評價，各抒己見。
      3、將自己做的書簽放在書本里感受一下。
      六、教師總結。
      對學生的作品給與肯定，并讓學生做下一節(jié)的準備。
      第14課 中國民間玩具
      一、教學目標
      1、初步了解和接觸一些民間美術的知識。
      2、培養(yǎng)對中國民間藝術的興趣。
      3、提高藝術鑒賞力和民族自豪感。
      二、教學過程:  １、組織教學。
      ２、導入
      1）、本環(huán)節(jié)目的：通過剪紙演示,吸引學生注意力,從而使之了解到民間玩具是民間藝術的一種。)(師在一張彩紙上迅速剪出一圖案貼在黑板的彩紙上。)師： 小朋友,請看這是一幅什么作品？
      生： 這是剪紙作品。
      師： 你們知道剪紙屬于什么藝術嗎?讓老師來告訴你,剪紙是我國的一種民間藝術。我國的民間藝術形式多樣,種類繁多。這些藝術作品都與人們的生產勞動、生活風俗、宗教活動的需要緊密相關,它表現(xiàn)出勞動人民的創(chuàng)造才藝和智慧。
      在眾多的民間藝術里,與我們小朋友最接近、最受喜歡的,當然是民間的玩具了。2）、今天,我們就來欣賞《中國的民間玩具》(出示課題)
      3、新授
      一、(本環(huán)節(jié)目的：通過圖片、實物和錄像的欣賞,初步了解民間玩具的發(fā)展、分類及其造型色彩所包含的寓意,了解家鄉(xiāng)的民間玩具,激發(fā)孩子們對民間玩具的興趣和愛國愛鄉(xiāng)的思想感情。)(一)簡介民間玩具的概況
      我國的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬年前的原始社會,就已經有了具有玩具功能的實物，過去人們稱之為“耍貨”、“玩藝兒”，不受重視。但近幾年來,民間玩具以其豐富的文化內涵和純樸的造型日益受到世人的矚目。你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動之余,興致所至,信手拈來幾根麥秸,可編織出一只翩翩欲飛的蝴蝶；一根針,幾根線,一小塊布可以縫制成令人愛不釋手的布老虎；一塊一錢不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個栩栩如生的娃娃。一件件淳厚、樸實的藝術品,通過他們靈巧的雙手表現(xiàn)并創(chuàng)造出來,那可真是美不可言。
      (二)欣賞課文作品
      師：你們想看看這些作品嗎？請打開課文P30(投影儀出示課本圖片),圖片上的都是具有特色的民間玩具,請大家仔細看看,互相討論一下，圖片上有些什么？他們是用什么做的？(讓學生觀察討論后回答,教師小結。)師： 這是山東的泥老虎和泥人,陜西的泥小豬、粘土彩色鳥、布制蛙形枕頭、泥制大坐獅,廣東的紙龍船,寧夏的線制青蛙和浙江的泥猴。(三)欣賞玩具實物  1.觀察民間玩具。
      除了這些,金老師今天還帶來了一些民間玩具,請大家看看,這些玩具是用什 么材料制作而成的？(在黑板及桌子上出示各種不同的玩具逐一展示。)請每組派幾位代表,上來看看、摸摸、玩玩,然后告訴大家你看到的玩具是用什么材料做的？(學生通過觀察觸摸,說出這些玩具的制作材料)2.民間玩具的分類
      請討論一下，根據(jù)制作的材料,可以把民間玩具分成哪幾類？(各組經過討論，寫出自己組對民間玩具分類的意見。師小結。)（出示投影附一：民間玩具的分類。)這些作品都是民間藝人以豐富大膽的想象,不拘一格,把自己看到的或想到的東西,用生活中最常見的紙、草、泥、布等材料制作而成。
      說到這兒,可能有些小朋友會想, 我們家里的變形金剛、波比娃娃、電動玩具,那么華貴、那么高檔,這些民間玩具這么簡陋、粗俗、顯得土里土氣,有什么好欣賞的。別急，讓我們先來看看。
      （四）欣賞代表性民間玩具  1.欣賞陜西布制蛙形枕頭。
      師：先請看這只枕頭,它與一般枕頭有什么區(qū)別？(生回答,外形像青蛙、中間有個洞??)師小結：這枕頭都是母親為自己的孩子縫制的,它的造型非常別致,像只青蛙。枕頭的中心挖了一個洞,這是為了使孩子們睡覺時能將耳朵放進洞中,不受擠壓；同時又便于淚水的漏淌,不會讓淚水打濕枕頭,流進耳朵,影響身體健康；這種枕頭色彩鮮艷，形象給人以笑瞇瞇的感覺。除了睡覺外,這枕頭還是小孩們所喜愛的玩具。小小的枕頭,伴隨孩子長大,這其中的一針一線,包含了母親多少的深情厚意啊,這可是現(xiàn)代高檔玩具所不能表達的。
      2.介紹玩具中圖案的寓意。
      在蛙形枕頭上圖案繡得很精致,上面的蓮花、蓮蓬、蓮藕和鯉魚的組合,意味著年年有余,同樣也有連生貴子,期盼多子的意思。
      在民間玩具上,一般都繪有一些富有寓意或象征性的圖形,以來表達自己的愿望。大家想了解一下嗎？請看(出示投影附三：圖案的寓意)3.欣賞民間玩具的色彩。
      民間玩具圖案很別致,色彩也很獨特,請看：(出示西安布制十二生肖掛飾)這件掛飾色彩上是怎么樣的？(學生回答)師小結：中國民間玩具在色彩上總是選用艷麗醒目的顏色,給人以強烈對比的視覺感受。想象一下,北方寒冷的冬日,濃郁的色彩不就可以緩解那灰暗、蕭瑟的氣氛；豐收的季節(jié),到處鳥語花香,那鮮艷的色調,又恰好和大自然渾然一體，一年四季中那美妙的色彩總是能給人帶來歡樂和喜悅。4.認識民間玩具的功用。
      民間玩具不僅圖案別致、色彩艷麗,而且很多玩具還具有多種功能。(出示實物套娃)(引導學生說出套娃不僅集玩、觀賞、貯藏于一身,而且存放方便的功能,展示套娃的七個套形。)總結：這些民間藝人的生活并不富裕,甚至貧困,但他們永遠以一種積極的心態(tài)面對生活，創(chuàng)造出各種各樣、五彩繽紛的藝術品，多么難能可貴呀。
      中國的民間玩具雖然沒有現(xiàn)代高檔玩具那么制作精良,但它那傳神的情感表達和獨特的創(chuàng)造藝術，是現(xiàn)代高檔玩具遠遠不能比的。(五)欣賞本地玩具。
      師：中國的民間玩具品種豐富、分布廣泛,各地都有。我們家鄉(xiāng)溫州到底有那些民間玩具呢？老師課前曾叫同學們去了解爺爺奶奶、爸爸、媽媽小時候玩過的玩具，現(xiàn)在請你們來介紹一下。(請課前搜集到玩具圖片或實物的學生上臺講解)剛才同學們講得很好,這些都是我們溫州的民間玩具，那么現(xiàn)在溫州的民間玩具是怎么樣的呢？請聽溫州的民間玩具收藏家、車木玩具創(chuàng)始人——季桂芳先生的女兒季天淵阿姨的介紹。(播放采訪錄像)總結：今天我們通過圖片、實物和錄像,對民間玩具有了初步了解,知道了民間玩具在題材的選擇上,強調思想性、趣味性和娛樂性,注入對下一代人的深情與愛心；在造型的塑造上,不僅強調夸張變形,又強調生動活潑、清新健康,傳神地表達了熱愛生活的情趣；在色彩的運用上,不僅有象征性,而且更重視色彩自身的對比和五彩斑斕。(出示投影附五)
      四、制作玩具,結束教學
      （本環(huán)節(jié)目的：通過簡單的玩具制作,進一步激發(fā)學生對民間玩具的興趣。)結束總結：近幾年來,民間玩具得到很大發(fā)展,各種新型材料制成的玩具已步入現(xiàn)代人的生活之中,中國民間玩具得到了繼承和發(fā)揚。各種具有民俗意義的玩具已成為各地主要的旅游品,有的甚至走向世界,中國的民間玩具越來越受重視和關注。今后，我們小朋友也應該多留意、收集和了解民間玩具,為發(fā)揚和光大我國的民間藝術做一點努力。今天,讓我們也用靈巧的雙手,去學做一件民間玩具好嗎？(讓學生在優(yōu)美的民間樂曲中選擇一種自己喜愛的玩具學習制作)
      第15課 外國民間玩具
      一、教學目標：
      1、在欣賞，討論中感受各國民間玩具的特色。
      2、提高學生的審美能力。
      二、教學過程
      1、組織教學
      2、導入
      1）、欣賞中國的民間玩具。
      例：布頭娃娃。泥工搖頭老爺爺，舞龍燈。2）、揭題
      中國的民間玩具，充滿了鄉(xiāng)土氣息、外國的民間玩具，呈現(xiàn)出異國的情趣，別看小小的民間玩具，它也體現(xiàn)著各國的審美特色。
      今天，我們就一起走進外國民間玩具。
      三、新授
      1、欣賞例圖。
      〈活動鳥〉（木）美國華麗的色彩，優(yōu)美的造型，活動的頭部和翅膀，既可以玩，又可以做為裝飾較為實用。
      〈木偶〉（布、陶、線）德國。整個造型可愛，逼真，用的材料無毒無味形象不拘束于洋娃娃，活潑，可愛的丑娃娃，同樣能得到大家的認可。
      〈大將軍〉（木）非洲尼日利亞，帶有民族特點的古樸的造型，和別具一格的帽子，讓男小朋友很喜愛，帽子上數(shù)把寶劍既可做裝飾，又能做帽飾，也許能 出來玩耍，設計的十分巧妙。
      〈活動雞〉（木）（日本）抓住雞本性好斗的特點，表現(xiàn)的雞很逼真，雞身上的裝飾圖案，能夠讓人耳目一新，而且這一美麗的造型不僅可以欣賞還能活動，玩一玩，讓人們坐在家中，隨時隨地都能欣賞到斗雞的場面，用手操作，讓哪只雞贏都可以是不是你也想玩一下子。
      〈豐收神〉（木毛、棉）北美印第：設計的很有特點，對稱的裝飾，方形的眼睛，都十分獨到。
      〈織物玩具〉（繩、珠子）尼日利亞。平時我們只是跳繩，沒想到用繩子也能塑造形象，從不同的發(fā)型，動作上也能夠感受到作者的別具匠心的設計風格。
      2、說一說外國民間玩具與中國民間玩具的異同。
      同：都限有民族特色，都可玩，想像力都很豐富。
      異：材料更為豐富，呈現(xiàn)出異同情趣。
      3、能否用廢舊材料做一民間玩具（討論）
      4、欣賞學生制作的玩具。
      〈貓頭鷹〉報紙、線、硬紙板，突出了貓頭鷹的大眼睛?！磩游锿婢摺的芾?，用易拉罐
      廢紙、紙盒制作很有趣。
      5、老師范作  A想（特征、材料）B做  G玩
      四、布置作業(yè)
      請同學們用廢舊材仿做或創(chuàng)作一個玩具，沒有材料的同學可用畫筆畫例圖。
      要求：
      1、形象生動，可玩、可賞
      2、大小適中，可同座位或四人一小組合作完成。
      五、同學們練習，老師輔導。
      六、評價
      1、欣賞同學們制作的玩具。A請同學們自己上臺介紹。B請1-2位學生玩。
      2、教育學生在生活中要多動腦筋，勇于創(chuàng)新，具有別致、新穎、有特色的玩具，才會使更多的人喜歡。
      第16課 好大一幅畫
      一、教學目標：
      通過各民族和古代部落、現(xiàn)代建筑的壁畫欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力；通過表達巨幅作品的活動過程，培養(yǎng)學生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛煉學生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力，鍛煉學生毅力；培養(yǎng)學生繪畫興趣，享受繪畫和活動的快樂。
      二、教學過程：
      1、導入活動
      （1）準備活動環(huán)境。
      （2）師：有了人類就有了藝術。遠古時代，人們吃不飽，穿不暖，生活在極不安全的惡劣的環(huán)境中。但人們對生活充滿了希望，他們還用自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的工具在巖石和洞穴的石壁上表現(xiàn)自己的生活，展示自己的夢想，自己的追求，自己的渴望。被稱為東方天書的江蘇連云港將軍崖上，留著石器時代我們的祖先用石頭磨出的子午線和當時人們活動的情景；徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖?zhèn)兓顒?、生活的縮影和對佛教的崇拜。今天，老師將和同學們一起，回到遠古時代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術的痕跡。
      2、展開活動
      （1）兒童自己欣賞書上的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內容。
      （2）兒童用自己的理解說說自己的感受。
      （3）教師用多媒體課件展示巖石和壁畫，讓學生觀看、感受和進一步理解，并進行適當?shù)闹v解。A、畫面的共同特點：尺幅較大，概括性強，自由奔放，描寫的景物和當時的生活有關，有震撼人的形式美感。
      B、畫面的由來：勞動記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術，表達感情、游戲、自娛、狩獵、抗擊自然災害等方面的。
      C、重點了解一些有廣泛影響或個性特點的作品：
      a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學家們用來說明舊石器時代巖畫起源于巫術的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢寐以求的獵物”。B、江蘇連云港將軍崖原始社會巖畫，用石頭磨畫而成，刻畫了當時人們對自然界的崇拜。C、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動圖，人物和動物形象栩栩如生。d、敦煌壁畫，記載著很多本身經卷故事，著稱于世界。（1）猜一猜：南美洲高原上許多巨大的畫，它是什么時候，什么人畫的？為什么要畫？畫的是什么？
      （2）壁畫等巨幅繪畫在現(xiàn)代生活中的運用。A、商業(yè)宣傳廣告。B、裝飾生活環(huán)境，C、人們自娛自樂
      （3）想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什么，有什么效果。
      第二篇：蘇少版八年級美術教案(全冊)
      第1課 生活的藝術——中國工藝美術
      第一課時
      教材分析 本課屬于欣賞? 評述學習領域。
      中國工藝美術歷史悠久，種類繁多，制品精巧，在世界工藝美術中獨樹一幟。那優(yōu)美的彩陶、莊重的青銅器、絢麗的漆器、典雅的瓷器無不反映出歷代能工巧匠卓越的創(chuàng)造智慧，閃爍著燦爛的藝術光彩，為世人所贊賞。本課選取陶器、青銅器、漆器和瓷器為代表，從工藝制作、藝術特色、文化內涵等方面進行欣賞和分析，通過觀察和探究這些工藝品的材料、造型和裝飾，了解中國工藝美術的起源、歷史沿革和發(fā)展，感受不同時期的藝術風格，領略中國工藝美術的成就。
      一、教學目標 通過本課的教學，使學生對中國古代工藝美術成就有所了解，領會彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝美術作品獨特的審美意蘊和中國傳統(tǒng)文化的內在聯(lián)系，對世界人類的物質文化與社會發(fā)展做出的重要貢獻，提高審美趣味。
      1.知識與技能：了解中國古代工藝美術產生的原因，了解工藝美術與人類生活的密切關系，理解工藝美術的藝術價值、歷史價值、科學價值和文化價值。
      2.方法與過程：圍繞問題觸發(fā)學生去思考，對器物由表及里地進行探究，不求答案的一致性和準確性，提高學生對工藝美術審美的情趣。
      3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習，增強民族自信心和自豪感，增強民族文化的自覺性，提升個人的文化修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。
      二、教學重點和難點
      重點：了解中國古代工藝美術的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，了解主要工藝品種的基本特點及時代風格。
      教學難點：通過對彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領會其審美特點及文化內涵。
      三、教學準備
      收集各種中國古代工藝美術的代表作品及相關資料，預習中國古代工藝美術的相關知識、課件、課后的課堂知識檢測表。
      四、教學過程 1.導入
      2345定義：瓷器是土與火的藝術，是中國人民生活中的智慧結晶。我國是瓷器的發(fā)明國，中國的瓷器很早就流傳到國外，因此也被稱為“瓷國”。瓷器是由陶器發(fā)展而來。欣賞作品《羊形燭臺》
      這是一件六朝時期的《羊形燭臺》羊的表情溫順可愛，造型十分完整，它的頂部是用來插蠟燭的，既實用又美觀。
      賞析作品《邢窯白瓷穿帶壺》
      在上海博物館館藏的《邢窯白瓷穿帶壺》，是在青瓷的基礎上產生的白瓷，制作工藝進一步提高。白瓷的燒造成功為以后的彩繪打下了基礎，在白瓷的基礎上可以彩繪。青花、斗彩、粉彩、五彩的出現(xiàn)，大大豐富了瓷器的表現(xiàn)形式和手段，使瓷器更加美觀。
      宋代的五大名窯是最具有代表性的，每個窯都各有特色??
      賞析作品《孩兒枕》
      師：故宮博物院的藏品《孩兒枕》，你知道他是干什么用的？
      此枕以兒童俯臥形成的彎曲下凹的背部為枕面，構思巧妙，既可作實用品，又是一件完美的雕塑藝術品。兒童形象刻畫細膩傳神，臉部飽滿，寬額大耳，眉毛高挑，雙目圓睜，鼻子小巧挺直，小嘴鼓凸，把稚氣未脫的童子形象表現(xiàn)得淋漓盡致，惹人愛憐。
      此枕通體施釉，質地乳白，釉面均勻，益發(fā)顯示出造型的清純可愛。這件富有情趣的藝術珍品神形兼?zhèn)?，不但反映出宋代定窯工匠高超的制瓷技能，而且也體現(xiàn)宋代社會對兒童非常重視，人們認為兒童象征著吉祥幸福，能降福驅災。不僅具有很高的藝術價值，同時也是件吉祥之物。
      在瓷器中我們最熟悉的就是青花瓷了，青花瓷的出現(xiàn)，突破了我國瓷器以單色釉為主的框框，把瓷器裝飾推進到釉下彩繪的新時代，形成了鮮明的景德鎮(zhèn)瓷器風格。潔白的胎質，青色的圖像，具有素潔高貴而又絢麗的藝術效果，其繪畫性非常強。
      賞析作品《元代青花梅瓶》
      基本造型：小口，短頸、豐肩，圓腹，斂腰、平底，線條流暢，非常柔美，各部分比例恰當好處。因為瓶口特別小，與梅之瘦骨相稱，因此被稱為“梅瓶”。目前元青花梅瓶世界上僅存三個，兩個還在國外，這個現(xiàn)藏于南京市博物館，為鎮(zhèn)館之寶。
      裝飾特點：從瓶口至底部共分六層，有五層都是運用了雜寶紋、纏枝牡丹紋、蓮花紋進行了二方連續(xù)圖案的裝飾，主體部分描繪了《蕭何月下追韓信》的故事。
      師：你們了解這個故事嗎？請解讀三個人物表情。生：韓信——落寞，艄公——悠閑，蕭何——匆忙。
      總結：這么多的內容在這個小小的瓶身上得到了完美的表現(xiàn)，非常精彩，整個花瓶裝飾飽滿，繁而不亂，白釉潔凈潤澤，青花用料濃淡相宜，富有層次感，是元代最珍貴的器物。
      瓶子來歷：它是在南京將軍山沐英墓中挖掘到的，沐英是朱元璋的養(yǎng)子，他因為戰(zhàn)功赫赫，被調往云南駐守，得到了當?shù)匕傩盏膼鄞?，生性多疑的朱元璋在沐英死后，連夜把他的尸體運往南京，埋葬在將軍山下。作為隨葬品，梅瓶具有鎮(zhèn)墓辟邪的作用。這樣的梅瓶只有當時身份最高等級的人才能享用，所以非常珍貴。
      賞析瓷罐《鬼谷子下山》
      與它同時期的瓷罐《鬼谷子下山》（孫臏），此罐的拍賣創(chuàng)下了瓷器拍賣的最高價2.6個億。相比較而言梅瓶的文物價值是更不可估量。
      總結：每件文物都是一個故事，也是一段歷史，都值得我們去探究和保護。
      結束語：同學們，今天用了短短的一節(jié)課時間經歷了新石器時期、夏商周時代、戰(zhàn)國、秦漢時期、唐宋元明清上下五千年的歷程，參觀了各地的博物館，了解了古代工藝美術發(fā)展的歷史。
      作業(yè)布置
      1.彩陶文化的意義：（）美術遺存的代表，從（）時代向（）時代邁進的重要標志。
      2.“黑陶高腳杯”與其它的彩陶相比，最大的區(qū)別在哪里？（）
      青銅藝術
      1.“青銅爵”是發(fā)現(xiàn)最（）的青銅器。2.“司母戊方鼎”是最（）的青銅器。
      3.“曾侯乙墓編鐘”是最（）的青銅器。4.“毛公鼎”是（）最長的青銅器。
      5.“青銅牛形燈”是（）最精巧的青銅器。
      6.青銅鑄造是國家大事，它最主要的作用是（），象征（），也是等級尊貴的（），是一種禮器。
      瓷器藝術
      1.（）代是中國瓷器藝術的高峰時期，有（）（）（）（）（）五大名窯。
      2.《蕭何月下追韓信》屬于（）瓶，3.《鬼谷下山圖》瓷罐是目前拍得的中國瓷器中最貴的，價值（）億元。4.我國是（）的發(fā)明國，中國的（）很早就流傳到國外，因此也被稱為（）。漆器藝術
      1.（）是最早發(fā)現(xiàn)和利用漆液的國家。
      2.漆器的作用：（）（）（），不怕（），是生活中一種實用的器物。它采用（）（）（）等多種工藝手法。
      3.唐代最有名的漆器工藝是（），其中漆器工藝和古琴被評為（）遺產。
      感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。
      2.分析討論
      分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細節(jié)處談一談各自的感受。
      《雞雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對雞雛動態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時的幸福溫濕眼眶，整個畫面在工整細膩中充滿了濃濃的春意。
      《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗生活并反復筆墨修煉緊密相聯(lián)。
      3.欣賞感悟
      《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。
      欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長卷。圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點綴禽鳥、草蟲、蛺蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細勾花脈，雞冠花用點、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥與人、自然與人聯(lián)系在一起。可以這樣說，宋人的“寫生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗，生命的感悟。宋人冊頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達得氣勢宏大、意境悠遠，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。
      4.探究分析
      思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經營位置”時，背景為什么要留白？
      宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經營在整個構圖中起到了至關重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫院的畫家們在構圖上強化“獨幅畫感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計白當黑”，使畫面遐想的空間更大。空白在畫面中不但構建了空間問題，同時還把空白構建的空間關系納入另一境界之中，也就是說，空白構建的空間不是虛無的空間，是虛與實的相互依存。
      5.教師演示
      如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準備？
      工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調色盤等。
      臨摹經典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。
      勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。
      渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經過層層渲染，色彩透明、厚重，質感和立體感強。
      罩色——根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進行，要求用色透明，露出底色。細分為統(tǒng)染、罩染、提染等。
      統(tǒng)染——在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強調整體的明暗與色彩關系，稱為統(tǒng)染。
      罩染——在已經著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。
      刻畫——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點染花莖的小刺。細致描繪，豐富畫面細節(jié)。
      6.學生作業(yè) 作業(yè)內容：
      臨摹一幅宋人花鳥畫冊頁，體會工筆花鳥畫技法。
      基本要求：了解工筆花鳥畫的工具、材質，完成一幅花鳥畫小品。個性要求：完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。
      7.展示評價 學生在班級展示自己的臨摹作品，同學之間交流臨摹宋人小品的學習體會，互評及教師點評作品。評價結果以簡練的語言記錄，并給予學生恰當反饋，以提高學生學習傳統(tǒng)繪畫的興趣。
      六、小結  在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯(lián)通關系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現(xiàn)對象的基本形象特征來傳達一種主觀化的審美神韻。
      3兼工帶寫：中圖畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。
      宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B魚蟲的扇面、冊頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內容豐富，張幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內容。宋人小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內斂的結構和開合呼應的構圖方式，營造格調優(yōu)雅而雋永的意境。
      六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動”“骨法用筆”“應物寫形”“隨類賦彩”“經營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國繪畫、品畫的標準。
      趙佶：宋徽宗，北宋畫家，書法家。在政期間，擴充畫院，興辦畫學，鑒藏古畫，編纂《宣和畫譜》，使得宋代宮廷畫院人才濟濟，達到我國宮廷繪畫最興盛的時期。趙佶長于工筆花鳥畫，代表作《芙蓉錦雞圖》。
      陳之佛：號雪翁。擅長圖案設計和書籍裝幀，后轉入中國畫，長于工筆花鳥畫，作品無論在構圖、線條、設色方法都有獨到之處，尤其對色彩的運用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。
      齊白石：名璜，號瀕生，別號白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經典的筆墨意趣傳達中國畫的藝術精神，向大眾傳達生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會發(fā)現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細的昆蟲穿行其間，這樣的描繪加強了作品的意趣。
      教學過程
      一、課前準備
      教具：教學課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。、學具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。
      二、新課導入
      師：上節(jié)課，我們通過仔細觀察對“荷”進行了寫生，同學們用手中的畫筆描繪了荷花的風韻，效果非常不錯。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過欣賞宋代藝術作品，一起來學習《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥畫。
      三、新授課程
      （一）欣賞交流
      工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致花鳥畫創(chuàng)作。工筆畫鳥畫不僅是“應物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。
      工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥畫要求表現(xiàn)對象的生命與特質，并借助聯(lián)想與想象構筑充滿感情的詩意畫面。
      工筆畫花鳥畫形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥畫的發(fā)展是中國繪畫史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。
      （二）分組討論
      第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。
      1.作品在取材、取景上的感受。
      2.畫面有什么地方吸引了你？
      第三組討論構圖布局特點，并談談畫家在苦心“經營位置”時，背景為什么要留白？
      （三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟
      1.工筆畫的工具材料介紹、工筆畫知識點講解。
      （知識點：在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫?；B畫中的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒對象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。）
      2.演示線描
      （1）工筆畫的材料介紹、白描勾畫。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識。）
      運筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來的方向收回?！疤焱换亍?。
      （2）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細起筆。）
      B.表現(xiàn)結構前后關系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。
      C.線條的濃密粗細——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。
      （3）學生完成白描稿。
      3.演示暈染技法。
      （1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）
      （2）簡單介紹幾種顏色的調配方法：
      A.花
      粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）
      B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）
      （2）學生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。
      A.渲染打底 B.分染 C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：
      A.臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。
      B.選宋畫局部進行工筆畫臨摹學習。
      C.部分同學可根據(jù)寫生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作樂趣。
      （4）巡回指導。
      指導學生用筆與染色要領，指示學生注意筆墨濃淡，干濕變化。
      7不敗，正好和他倔強不馴的性格相吻合。
      歸納：鄭板橋把自己的情感寄托在蘭竹石上，這不僅是他思想情感的宣泄，更是他人格的寫照。
      （二）、講授新課：
      1.所謂花鳥畫，是以動植物為主要描繪對象的中國傳統(tǒng)畫科，下面我們來欣賞一段生活中的花鳥影片。(展示花鳥視頻)2.出示黃筌的《寫生珍禽圖》和朱耷的花鳥畫進行對比。
      3.寫意畫法能抒發(fā)作者內心的強烈感受，下面我們來欣賞《墨葡萄圖》，一起來走進徐渭。
      4.剛才我們欣賞了古代大師的作品，感受了他們作品的意境與內涵，下面我們一起來欣賞現(xiàn)代大師們的花鳥畫作品，出示齊白石圖片，讓學生答出其生平，并欣賞齊白石部分作品。（提問）齊白石的作品在藝術風格和色彩運用上和古代畫家作品又有什么不同？（提問）
      教師歸納：畫法工筆、寫意兼?zhèn)?，開創(chuàng)了“兼工帶寫”法，色彩艷麗，使人感到了旺盛的生命力，表達了對社會主義的熱愛和對新生活的向往。
      5.從欣賞《荷花圖》中分析寫意花卉畫的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結合）。
      寫意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強的生宣上揮寫出來的。這是中國畫獨有的表現(xiàn)手法，它最講究用筆用墨的技法。
      用筆：
      中鋒——筆尖垂直于紙面運行，可畫圓潤 渾厚的點和線（如畫荷花的莖和花瓣的用筆）側鋒——筆尖與筆腹同時運行于紙面，可畫較粗的點、線、面（如畫荷葉的用筆）用墨：
      干、濕、濃、淡、焦。6.破墨法
      農破淡 淡破濃 墨破色 色破墨
      （三）、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。
      教師分析荷葉、花、莖的形象特點，使學生有切實的體會。繪畫步驟：（教師示范過程，使學生了解畫法）
      1、用炭條或鉛筆畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。
      2、用濃墨畫荷葉（側鋒蘸濃墨依照荷葉的結構，自左往右大筆揮寫，使墨團符合荷葉的形態(tài)結構，又有濃淡變化）。
      3、畫荷莖（濃墨、中鋒運筆）。
      4、畫荷花（墨色適中、中鋒運筆、）。
      5、落款。
      七、作業(yè)要求：
      1.能運用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構圖、題字等)來完成作業(yè)。
      2.能表達畫題的意境。
      3.注意構圖，畫面要求完整，包括落款題字。
      0技能目標：了解山水畫的程式美，筆墨的表現(xiàn)方法及一般的構圖法則。嘗試與他人合作或個人創(chuàng)作一幅山水畫。
      情感目標：引導學生欣賞中國山水畫，體悟山水畫意境，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和興趣，提高審美情趣。
      二、教學重難點
      教學重點：山水畫的程式化表現(xiàn)及其藝術特色。教學難點：山水畫作品意境的表達。
      三、教學準備
      教學課件、宣紙、畫筆、查閱相關歷史資料。
      四、教學要點 中國“文房四寶”。
      毛筆：選料講究，工藝精細，品種繁多，粗的有碗口大，細的如繡花針。按原料分為羊毫、狼毫、兼毫、紫毫四大類。從書畫效果上要求筆“齊、銳、圓、健”?！褒R”指筆頭飽滿濃厚，吐墨均勻；“銳”指筆鋒銳尖不開叉，利于鉤捺；“圓”指筆鋒圓轉，揮掃自如；“健”指筆鋒有彈力而顯書畫者筆力。
      墨：墨錠，以徽墨較著名。為了便捷，現(xiàn)代也以墨汁替代，如“一得閣”“曹素功”等。
      紙：宣紙。具有“韌而能潤、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無損、潤墨性強”等特點，并有獨特的滲透、潤滑性能，作畫骨神兼?zhèn)洌钅荏w現(xiàn)中國畫的藝術風格。所謂“墨分五色”，即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見，墨韻清晰，層次分明，這是書畫家利用宣紙的潤墨性，控制了水墨比例，運筆疾徐有致而達到的一種藝術效果。宣紙同時還耐老化、不變色、少蟲蛀、壽命長，故有“紙中之王、千年壽紙”的美譽。
      硯：最著名的是廣東肇慶的端硯、安徽的歙硯、山東魯硯、江西龍尾硯、山西澄泥硯。硯臺講究質細地膩、潤澤凈純、晶瑩平滑、紋理清晰、易發(fā)墨而不吸水。
      筆法：皴、擦、點、染。
      用筆方式：中鋒、側鋒、逆順、頓挫、疾徐、轉折。墨法：濃、淡、干、濕、枯、焦。
      用墨方式：濃墨、淡墨、破墨、積墨、宿墨、潑墨。
      皴法：皴法是山水畫為表現(xiàn)山石的質感所創(chuàng)造出的行之有效的表現(xiàn)程式，是藝術家審美意象的一種外化，其秉承“天人合一”的哲學思想，也是畫家思想、情感的表達。皴法的運用，意不在本身，而是表達畫家審美意象的一個載體，是畫家內心情感的審美追求。
      披麻皴——常用來表現(xiàn)土質山或質地疏松的巖石。代表作品有黃公望《富春山居圖》，由參差松軟的條形墨線組成，用筆靈活，皴擦并用，注意濃淡干濕的豐富變化。
      斧劈皴——常用中鋒勾勒山石輪廓，以側鋒橫向之筆畫出石質肌理，再用淡墨渲染。代表作品有馬遠《踏歌圖》，運筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴，這種皴法宜于表現(xiàn)質地堅硬、棱角分明的巖石。筆線細勁的稱小斧劈，筆線粗闊的稱大斧劈。
      雨點皴——常用中鋒稍間以側鋒點出，亦叫豆瓣披，為長點形的短促筆觸，表現(xiàn)山石的蒼勁厚重。代表作品有范寬《雪山蕭寺圖》，具有“峰巒渾厚，勢狀雄健”的獨特風格。
      折帶皴——這種皴法用側鋒臥筆向右行，再轉折橫刮，向左行可逆鋒向前，再轉折向，畫出的墨線如“折帶”故以名之。代表作品有“元四家”之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》，用筆變中鋒為側鋒，折帶皴畫山石，枯筆干墨，淡雅峻秀，意境荒寒空寂，風格蕭散超逸，極具藝術魅力。
      中國畫的構圖又稱章法或布局。中國畫的畫面構圖透視關系是多點的，沒有固定的一個視點，中國畫這種散點的、移動的透視關系給畫面提供了“可行、可望、可游、可居”的自由空間。宋代的郭熙在《林泉高致》中，對三遠法下過這樣的定義：“山有三遠：自山下而仰山巔謂之高遠；自山前而窺山后謂之深遠；自近山而望遠山謂之平遠?！比h法，就是一種散點透視法，以仰視、俯視、平視等不同的視點來描繪畫中的景物，打破了一般繪畫以一個視點，即焦點透視觀察景物的局限。
      山水畫意境：是山水畫創(chuàng)作在審美意識上的雙重構建，其意境既不是客觀物象的簡單描摹，也不是主觀意念的精神表現(xiàn)，而是運用“情與景匯，意與象通”構成意境空間，是主﹑客觀世界的統(tǒng)一，是畫家通過“外師造化，中得心源”的高度和諧的體現(xiàn)。
      《芥子園畫傳》中國清代繪畫技法圖譜，又稱《芥子園畫譜》，為沈心友請諸多畫家編繪而成。畫譜系統(tǒng)地介紹了中國畫的基本技法，淺顯明了，非常適合初學者習用。畫譜問世300 余年，許多成名的藝術家當初入門學習繪畫，都將這本書作為研習范本。其中第一集山水圖譜于康熙十八年以木版彩色套印成書，并以沈心友的岳父李漁的別墅“芥子園”為書命名，內容分畫學淺說、設色、樹譜、山石譜、人物屋宇譜、名家山水畫譜等部分。
      趙孟：字子昂，號松雪道人, 元代著名畫家。趙孟繪畫取材廣泛，善畫山水、人物、花鳥各科。在筆墨技法上，兼善工筆與寫意，呈多種面貌，著重表現(xiàn)文人隱逸的審美情趣。趙孟正式提出“師古”的主張，并與“不求形似”的士大夫繪畫主張相結合，融以“師法自然”的過硬技巧，確立了元代繪畫藝術思維的審美標準。
      石濤：清初四僧之一。又號苦瓜和尚、大滌子等。擅畫花卉、蔬果、蘭竹，兼工人物，尤善山水。其畫力主“搜盡奇峰打草稿”“借古以開今”“我用我法”，一反當時仿古之風，其畫構圖新奇，筆墨雄健縱恣，淋漓酣暢，表現(xiàn)手法富于變化，又能獨特、和諧地統(tǒng)一為自己的風格特色。吳冠中先生認為，石濤是中國現(xiàn)代美術的起點，另一方面，他又是中國傳統(tǒng)畫論的集大成者，游走在現(xiàn)代和傳統(tǒng)之間。
      張大千：20 世紀中國畫壇最具傳奇色彩的國畫大師，無論是繪畫、書法、篆刻、詩詞都無所不通，特別在山水畫方面卓有成就。張大千的藝術生涯和繪畫風格，經歷“師古”“師自然”“師心”三個階段。他師古而不擬古，在繼承傳統(tǒng)的基礎上發(fā)展了潑墨，創(chuàng)造了潑彩、潑彩墨藝術。
      奚亭秋霽 石濤
      第4課 水墨交融寫青山
      第二課時
      一、新課導入
      自然山水與中國的山水畫有什么關系？
      山水畫——以表現(xiàn)山川景色為主體的繪畫。不但表現(xiàn)豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國畫家的自然觀和審美意識，畫家們從自然中提煉出生動變化的筆觸墨韻營造畫境。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，強調了畫家的主觀感受。
      二、新授課程
      1.情景交融，古人的筆墨 分析探討：
      《秀石疏林圖》傳遞怎樣的意境？畫中樹木、石頭的筆、墨有哪些變化？ 石塊用筆方折、爽利——側鋒；樹干線條渾圓飽滿——中鋒。
      “石分三面、樹分四枝”形象地概括了中國山水畫中樹、石的造型方法。思考分析：
      中國山水畫中有哪些表現(xiàn)程式？
      程式的本意是法式、規(guī)程，它含有規(guī)范化的涵義。中國畫家在表現(xiàn)自然時，注重景物的總體精神和特征，在長期深入觀察和積累中，對樹木、山石形成了獨特鮮明的表現(xiàn)程式。背景空白，突出了筆墨情趣。
      欣賞感悟：
      人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，你能體會到中國山水畫家追求的境界嗎？ 中國畫的中心——筆墨，中國畫講究墨的濃淡，淡要淡得厚，淡得有韻味，不能淡薄；濃不能濃得有火氣、燥氣。筆墨就是構成，有意識地將筆墨的安排作為構成來思考。由于筆墨的偶然性和現(xiàn)場發(fā)揮并不完全依畫家的旨意和預期，所以在作畫過程中還要隨機應變，靈活處理。
      2.追尋表達，大師的意境
      中國山水畫的空間分割講究造境。中國畫三遠的布局章法，可以用尺幅之紙表現(xiàn)萬里江河、萬仞高山。自近而望其遠曰平遠，平遠之致沖融；自下而仰其巔曰高遠，高遠之勢突兀；自前而窺其后曰深遠，深遠之意重疊。
      《寒江獨釣圖》畫面表現(xiàn)的是什么內容，你能聯(lián)想到一首詩嗎？ 作者表現(xiàn)了怎樣的情感？大面積的留白表示什么意思？
      作品描繪了詩一般的意境?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”作品描繪了一葉孤舟漂泊在無垠的水際，只有一位老者，身穿蓑衣，頭戴斗笠，在獨自垂釣。大面積的留白給人以想象的空間，像水天相連，像茫茫白雪，像霧氣迷茫，充分表現(xiàn)了寒冷的感覺。
      體會：意境之美，中國山水畫情與景交融的獨特審美內涵。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，同時也表達了畫家的主觀感受。
      《山水》畫面意境：清幽靜謐。石濤運用線的粗細、剛柔、濃淡、疏密等形態(tài)組合的變化構成近山遠水，岸柳板橋，不受客觀世界中光線、色彩、透視的制約，形成畫面節(jié)奏，從而傳遞畫家的情緒、感受和富有生命力的內心世界。
      教師示范：示范樹木與山石的技法。
      古代畫家畫樹葉時創(chuàng)造的各種點葉法：菊花點、胡椒點、介子點、松葉點等。古代畫家畫山石時創(chuàng)造的各種皴法：是表現(xiàn)山石﹑峰巒紋理的畫法，有披麻皴﹑雨點皴﹑斧劈皴等。
      在教師的指導下練習各種筆法、墨色、墨法，談談對用筆、用墨的感受，并試著對同學的筆墨造型進行分析，判斷它們各使用了哪些筆法、墨法。
      3.合作臨摹，創(chuàng)造的樂趣 作業(yè)要求：
      融合自己掌握的筆墨語言，臨摹或創(chuàng)作一幅以大自然為主體的山水畫。展示評價：
      學生展示自己的臨摹作品，同學之間交流學習體會，互評及教師點評作品。
      72829唐、宋以后文人畫深入社會，也深深影響到江南園林的造園活動。從園林的布局、造景到匾額、楹聯(lián)都具有了寫意的中國傳統(tǒng)繪畫意境，使園林由“詩情畫意”成為無聲的詩、立體的畫，同時畫家文人對造園的介入更強化了園林中山水寫意的人文氣息。
      4.江南園林中的主題和精神意味：江南園林的造園理念中，充滿著老莊的思想。這些“自然、無為”的隱逸之風成為當時社會的普遍現(xiàn)象，江南園林從發(fā)展脈絡上看，其園林的主題正是體現(xiàn)了這種“隱于市”的隱逸主題。園林中建筑景觀的設計和題名也具有隱逸的主題，更以楹聯(lián)的形式來作進一步的詮釋。造園者、參與者、園主等人所具有的隱逸精神形態(tài)，因其極強的人文特質而得到社會的普遍承認。江南園林的造園有了返璞歸真，回歸自然的追求，達到了“雖由人作、宛自天開”的最高境界。
      5.江南園林的藝術特質：江南古典園林實現(xiàn)了住宅與園林在形式上的完美結合，在滿足居住、休憩、游賞需要的同時，將對自然的精神追求最大化地移植到園林中，使園林具有了堆山、疊峰、鑿池等模擬縮寫。巧用借景，突破空間局限，豐富景色；襯托相映、虛實對比、虛遠具體、空靈實在，形成園中景物的虛幻與層次。曲徑通幽、隨形而變、依勢而曲的景致變化，使園林空間更為豐富。
      第5課 園林?探幽
      第二課時
      教學方法
      一、探索與查閱
      查閱和了解江南私家園林中著名園林的藝術特色，比較皇家園林，了解江南園林中的布局、建筑、山水、植物等重要造園元素的特點。了解不同時期江南園林造園時的社會風尚和人文環(huán)境，體驗這些因素對江南園林的影響。
      二、交流與探討
      尋找例證。將江南園林所蘊含的人文情境的場景和中國山水畫作對比，體會江南園林中縮景模擬的山水寫意，從小景、小品、窗格、題詠、花草植物中尋找應對江南園林建筑中的人文思想，體會江南園林中的深層意味。
      三、創(chuàng)意與制作
      江南園林是從畫中走出來的，所以江南園林的景致隨處都是可以入畫的，以線描、速寫的形式記錄園林的一角，配以自己對園林認識的文字，完成對園林的初步認知。尋找園林中最具有特點的景致、物件，由點展開，呈現(xiàn)園林的人文風貌，制作和繪畫相結合，形成大型活動式場景，完成江南園林的再創(chuàng)造。
      教學內容
      一、教學目標
      1.完成園林中漏窗的創(chuàng)作草圖。2.充分認識園林中漏窗的圖案元素。3.漏窗與造園藝術的關系。4.完成漏窗的雕刻制作。
      二、教學要點
      1.漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現(xiàn)在什么建筑上？ 2.漏窗的形式和內容各有哪些？
      3.比較有漏窗的建筑和沒有漏窗的建筑在藝術上視覺上的不同。4.漏窗上的圖案內容和園林中中國古代文人精神有怎樣的聯(lián)系？
      5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說明。
      三、創(chuàng)作思考
      1.要求學生了解和欣賞漏窗并設計一幅漏窗草圖。2.示范并解讀設計制作要點。
      3.漏窗規(guī)格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學生創(chuàng)意草圖。
      4.展示“琴、棋、書、畫”漏窗，要求學生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？
      5.漏窗和園林建筑相結合會產生怎樣的視覺效果？
      四、課后延展
      1.今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來自什么建筑群呢？ 2.課后思考漏窗在園林中的作用。
      四、課后延展
      1.如果說江南園林是一幅風雅的寫意，那么皇家園林又是什么呢？ 2.在寫意而風雅的江南園林背后蘊涵著怎樣的人文特質和風俗畫卷？ 3.設計和建造園林的人，和那些曾經的園林主人對園林會寄托著怎樣的情懷？
      53637
      第六課 美麗的書
      第二課時
      一、教材分析
      本課屬于設計? 應用學習領域。書籍不是一般商品，而是一種文化載體，因而一本好的書不僅要從內容上吸引讀者，同時成書的形式還要有趣，這就要求書籍設計者應具有良好的立意和構思，使書籍設計從形式到內容形成完美的藝術整體。書籍設計是一種立體的思考行為，從書籍封面、封底和書脊，再到內頁，如果單獨去看都是平面的，但隨著人們的翻閱，視覺的流動，這些平面則組合成一本立體的書籍，帶給人以美的感受。本課從書的整體形態(tài)到書的構成要素、書的封面、書的結構，步步為營，啟發(fā)學生自主思考、激發(fā)想象，引導學生創(chuàng)造屬于自己的個性書籍。學生則可以通過參與書籍設計，融入到書的豐富多彩的美妙世界之中，形成“形式與內容高度統(tǒng)一”的設計思想，提高創(chuàng)意能力和動手能力。
      二、教學目標
      認知目標：認識書籍的文化價值和藝術價值，學習書籍設計的基本知識。技能目標：為自己喜愛的一本書重新設計封面、封底與書脊。情感目標：感悟書籍設計的藝術美，樹立創(chuàng)意為先的設計觀念。
      三、教學重難點
      教學重點：使學生通過封面、封底、書脊的設計表達出書的內涵，恰當?shù)厥褂脠D形、色彩、文字等視覺要素以及構成關系。教學難點：書籍設計中內容與形式的高度一致性和相互映襯關系。
      四、課前準備
      教具：多媒體課件、A4 紙、畫筆等。學具：彩紙、畫筆、顏料等。
      五、教學過程
      （一）新課導入
      討論：每當我們拿起一本書時，是否會仔細地品味書的包裝是否漂亮、觸感是否舒服、內文編排是否合理有效？是否具有美感？這種印象使我們喜歡上了美麗的圖書。
      揭示課題：“美麗的書”。
      （二）新授課程
      94041
      第7課 張貼的畫
      第一課時
      教材分析
      本課屬于設計?應用學習領域。張貼的畫，按其字義，揭示了招貼畫的意義、作用和特征。招貼畫簡潔、鮮明、明確，對學生有很強的吸引力。通過接觸招貼畫，讓學生設計制作一些主題明確的校園招貼畫，可以促使學生保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)作欲望，并增強學校、班級的凝聚力。教材從招貼畫的概念、意義、構成、分類、主題及張貼的環(huán)境介入，引導學生關注招貼畫，培養(yǎng)設計意識。引導學生把構思、創(chuàng)意通過視覺表達方式形成招貼畫，以提高視覺表達能力、思維創(chuàng)新能力及動手操作能力。
      1.教學路徑
      看：招貼是我們視覺文化的一部分，作為在生活中常見的大眾藝術，它改變著我們的環(huán)境，述說著我們的時代。招貼的表達是視覺性的，易為人理解，具備了視覺設計的絕大多數(shù)基本要素，設計表現(xiàn)技法比其他媒介更廣、更全面，更適合作為基礎學習的內容。招貼畫的特點：鮮明醒目的色彩，概括有力的圖形，巧妙奇特的創(chuàng)意，富有號召力的文字，從一個特殊的角度表現(xiàn)了豐富的社會生活。
      學：招貼畫是日常生活中比較常見的美術作品，其通過圖形與文字的巧妙組合給人強烈的視覺感受，優(yōu)秀的招貼畫作品不僅能對所宣傳的主題起到廣而告之的社會效益，成功的招貼畫還應該是有趣、有力、易懂的，這樣才能以生動、具體、直觀的方式進行信息的表達和傳播。
      做：嘗試用繪畫、剪貼、攝影等多種手法為校園集體活動設計一張招貼畫，體驗招貼的設計過程和制作特點。
      創(chuàng)新：設計的本質就是創(chuàng)新，“新”并非全都無中生有，而往往是在我們熟悉的現(xiàn)實基礎上發(fā)掘“新意”，予舊事物以全新的價值。創(chuàng)造性運用圖形、色彩、文字等綜合元素，使畫面具有視覺沖擊力，同時考慮張貼的環(huán)境，突出校園文化。
      教學內容
      一、教學目標
      認知目標：認識和了解招貼畫的特點和作用，分析招貼畫的構成形式及基本創(chuàng)作方法，體會招貼畫的藝術美感。
      技能目標：嘗試運用文字、圖形及色彩為班級、學?；蚰稠椈顒舆M行招貼畫設計，體
      第7課 張貼的畫
      第二課時
      一、課前準備
      教具：各類招貼畫作品、課件、畫筆。學具：畫紙、畫筆、各類圖片等。
      二、教學設計
      （一）新課導入
      當你在城市的街道閑逛、在地鐵站等車、在參觀博物館時，你會發(fā)現(xiàn)招貼畫無處不在。而那些最好的招貼畫設計總是讓我們駐足停留，招貼畫所傳達的信息清晰明了，離開后腦海里還會常常想著它們。
      思考：我們身邊熟悉的招貼畫，哪一幅令你印象深刻，為什么？它的顏色、圖形、信息、文字又是怎樣表現(xiàn)的？ 揭示課題：“張貼的畫”。
      （二）新授課程
      1.分析探討
      分析招貼畫《中國民間剪紙》《濕地保護》作品，思考：招貼畫的概念及意義是什么？
      小結：招貼畫是廣告的一種表現(xiàn)形式，是向公眾傳播思想觀念、介紹商品、報道服務內容和文化體育信息的一種藝術化的宣傳方式，又稱為宣傳畫、海報和廣告。
      探究：招貼畫的構成及分類？
      討論：招貼畫的構成內容包含圖形、文字、色彩等，分為公共招貼和商業(yè)招貼。公共招貼，是以社會公益性問題為題材；商業(yè)招貼，是以促銷商品、滿足消費者需要的內容為題材。
      2.欣賞感悟
      思考：一幅設計精美的招貼畫憑借什么吸引著我們？分析招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》。
      分析：設計師在設計招貼畫時對圖片的選擇可以說是成敗的關鍵。圖片的作用是簡化信息，避免過于復雜的構圖。圖片能夠使難以用文字表達的內容清晰地呈現(xiàn)。
      觀察：黃色代表黃河，表現(xiàn)了中華民族的燦爛文明；紅色是鮮艷的國旗，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭的艱苦歲月；藍色代表長江，表現(xiàn)了建設祖國的激情。
      交流：招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》運用象征手法、紀念碑的藝術形式，主題鮮明的招貼組畫設計，吸引了觀者的目光，較好傳達了準確的信息，具有很強的視覺
      546
      第8課 一目了然
      本課屬于設計? 應用學習領域，包含公共標志和信息圖表兩大內容。教材則立足于生活，從生活中的圖形符號切入，引導學生主動探究公共標志的含義、特點及設計要素，探究圖表的作用、構成要素、設計方法，其內容適合初二年級學生進行嘗試與體驗，利于學生形成初步的設計意識。創(chuàng)意設計則從學生身邊事物入手，深入感受標志、圖表對生活的影響。利用圖形符號開展有目的的校園綜合活動，可以培養(yǎng)學生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃的良好學習習慣，可以提高學生的動手制作能力，提升基本的美術素養(yǎng)。
      一、教學路徑
      看：21 世紀是讀圖時代，因為標志、圖表是最常用的視覺語言，更多的介入信息交流，成為現(xiàn)代社會人與人之間交流溝通的重要形式。與文字符號相比，標志、圖表更簡潔、生動、直觀。標志、圖表是需要設計的，因為這些視覺符號具有準確性、可讀性、藝術性等信息特征和視覺特征，因此很多的標志、圖表都由藝術家參與設計。
      學：公共標志的設計包含圖形、色彩、文字等要素。而圖表的設計、制作同樣包含很多知識，既有理性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，又有感性的視覺審美，整個學習過程是藝術與科學的交融、科學與生活的溝通，圖表設計可以是平面設計與立體制作相結合，利用多種材料（如扣子、貝殼等）和多種方式（如剪、貼等），設計出具有鮮明個性的圖表，以優(yōu)美的作品使學生體驗成功的愉悅。
      做：感受生活，了解圖形符號傳遞信息的方式，學會從實用美觀的視角出發(fā)，構思、設計創(chuàng)意獨特的校園環(huán)境標志、班級課程表、日歷等，提升校園文化。
      創(chuàng)新：應用計算機或手工繪制班級標志，充分利用身邊的易得材料合作完成校園文化系列作品，發(fā)揮各自的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
      教學內容
      一、教學目標
      認知目標：通過賞析公共標志、圖表，認識和了解圖形符號的分類及各自的特征、設計要點。
      技能目標：通過為班級、學?；顒釉O計標志、圖表，讓學生體驗圖形符號的設計過程和制作特點。
      情感目標：通過對同學設計的標志、圖表進行恰當評價，認識和體會圖形符號的不同功能和藝術美感。
      二、教學重難點
      教學重點：標志、圖表設計的基本方法。
      教學難點：圖形符號設計的形式美與精神內涵的統(tǒng)一體現(xiàn)。
      三、教學準備
      各類標志、圖表、畫筆、顏料、教學課件。
      四、教學要點
      1.公共標志的功能：指示、公告、指令、警示、禁止。
      2.公共標志設計特點：可識別性、普遍性、公益性、約束性、多樣性、持久性。
      3.公共標志設計形式 ：具象形式、意象形式、抽象形式。
      （1）具象形式是基本忠實于客觀物象的自然形態(tài)，經過提煉、概括和變化，突出與夸張其本質特征，作為標志圖形。這種形式具有易識別的特點。交通標志中的警示標志，孩子、老人都能明白。
      （2）意象形式是以某種物象的形態(tài)為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號來表現(xiàn)的形式。如中國民航的標志圖形就是以鳳凰形態(tài)為意念，以抽象圖形來表現(xiàn)的。這種形式往往有更高的藝術格調和現(xiàn)代感。
      （3）抽象形式是以完全抽象的幾何圖形、文字或符號來表現(xiàn)的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感，這種形式往往具有更強烈的現(xiàn)代感和符號感，易于記憶。如“耐克”就是一個簡單的鉤，在喧囂的都市，簡練而動感十足的小鉤無處不在，時時刻刻吸引著年輕人的目光，激起他們參與運動的熱情。
      4.從組成元素來看，標志可以分為純文字、純圖像、圖像與文字結合型三種。（1）純文字的標志設計主要在于點、線、面、體等造型要素的設計，可以產生強烈的視覺效果；
      （2）純圖型的標志設計是在實物圖形的基礎上經過簡化、概括、夸張等手法設計而成的；
      （3）圖像與文字結合的標志設計最為常見，結合了前兩者的長處，色彩搭配明確，具有行業(yè)特征和時代性。
      5.圖表：泛指可直觀展示統(tǒng)計信息屬性，直觀生動的圖形結構，通過圖示、表格來表示某種事物的現(xiàn)象或某種思維的抽象觀念，屬于視覺傳達設計范疇。
      圖表的分類：條形圖、柱狀圖、折線圖和餅狀圖是圖表中四種最常用的基本類型。圖表類型還包括散點圖、面積圖、圓環(huán)圖、雷達圖等，也可以通過圖表間的相互疊加形成復合圖表類型，不同類型的圖表則具有不同的構成要素。
      圖表特征：圖表設計有著自身的表達特性，尤其對時間、空間、抽象思維的表達，具有文字符號無法取代的傳達效果。首先具有表達的準確性，對所示事物的內容、性質或數(shù)量等表達準確無誤；第二是信息表達的可讀性，即在圖表認讀識別中通俗易懂，尤其是用于大眾傳達的圖表；第三是圖表設計的藝術性，圖表是通過視覺的傳遞來完成，必須考慮到人們的欣賞習慣和審美情趣。
      圖表設計：
      當我們要以圖形符號形式展示統(tǒng)計信息時，需要思考表現(xiàn)什么—主題特征、何處——空間屬性、何時——時間屬性、程度——數(shù)量特征、如何——變化特征等。
      圖形創(chuàng)意設計還可以作為形象思維訓練得很好的內容和方式。一個設計師要提高自己的創(chuàng)造力和形象思維能力，必須經過較長時間，并用各種方法進行圖形創(chuàng)意設計訓練，掌握圖形設計語言的狀態(tài)和意義，使自己的設計語言得到豐富及其運用能力得以提高，才能設計出優(yōu)秀的藝術作品。
      第三篇：蘇少版七年級美術下冊全冊教案
      蘇少版七年級美術下冊全冊教案
      第一課 另一種選擇?外國風景畫、靜物畫賞析
      （二）第二課 人類的朋友
      第3課 《夸張有趣的臉》教案 第四課 讓畫動起來 第五課 我們的節(jié)日 第六課 線的魅力 第7課 重復的魔力 第8課 立線裝飾
      第9課 奇妙的肌理世界
      第一課 另一種選擇?外國風景畫、靜物畫賞析
      （二）教學目標：
      1、通過欣賞，引導學生建立一種新的繪畫理念，讓學生對外國風景畫和靜物畫有初步認識，了解野獸派、印象派、新印象派、后印象派、立體派的繪畫風格和藝術特點。
      2、通過賞析19世紀末風景畫、靜物畫的藝術特色，感悟現(xiàn)代藝術的獨特魅力，從各派大師們的作品里體會他們豐富的情感和個性，品味畫筆與心靈撞擊而成的繪畫作品的精彩和永恒，感受畫家的創(chuàng)作思想和情感流露。
      3、發(fā)現(xiàn)和理解19世紀末風景畫、靜物畫的藝術美，進行評述、討論、交流等多種教學活動，讓學生成為學習的主體，在小組研討型學習模式下，讓學生學會表達自己的見解。本課重點：
      引導學生用正確的態(tài)度賞析19世紀末風景畫、靜物畫的藝術特色；通過對各種畫派作品的賞析，分析、比較傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代藝術的異同；印象派、新印象派、后印象派的區(qū)別。本課難點：
      如何理解凡高的“表現(xiàn)性”（或主觀感受），感悟作品所蘊含的思想、情感、性格等精神特征是本課的難點所在。課前準備
      教學PPT、畫家視頻等。課時安排：1課時 教學過程：
      一、導入新課：
      1、先學后教，引入印象派概念
      出示PPT，欣賞一組圖片（工筆畫荷花與莫奈的睡蓮），請同學從美術角度分析相同題材不同表現(xiàn)形式作品的特點,二者在技法上有什么不同，畫面帶給你什么感受？并請各組代表準備發(fā)言。
      《出水芙蓉圖》用沒骨法。用筆輕細,敷色柔美,幾乎不見筆跡。淺粉色的花瓣、嫩黃花蕊,似乎還帶有拂曉時分的露珠,這正是花苞初發(fā)的最佳時刻。粉紅色的蓮花在碧綠的荷葉映襯下顯得格外的清妍艷麗。它突出地表現(xiàn)了荷花出污泥而不染的高潔品格。這是宋人花卉小品中難得的上乘佳作。
      《睡蓮》是印象派繪畫最具代表性的大師克勞德?莫奈晚年的作品，以令人叫絕的技法，在垂直的平面上描繪出波光粼粼的水面向遠處延伸的視覺效果。在大師的筆下，蓮葉是純綠色的，而花朵卻像暗紅的火焰?？此齐S意的彩色線條筆觸柔美，似乎讓水流動起來，又像是捉住了一瞬間水面似真似幻的光和影。參觀者站在畫旁，就如同佇立在池塘旁邊，領略到“接天蓮葉無窮碧，映日蓮花別樣紅”的唐詩意境。印象派畫家在繪畫中注重對外光的研究和表現(xiàn)，主張到戶外去，在陽光下依據(jù)眼睛的觀察和現(xiàn)場的直感作畫，表現(xiàn)物象在光的照射下，色彩的微妙變化。
      2、簡述印象派
      印象派是19世紀法國最重要的畫派，是西方繪畫告別傳統(tǒng)進入現(xiàn)代的標志。印象派這個名稱得自于法國畫家克勞德?莫奈(1840—1926)的作品《日出印象》（圖），表現(xiàn)了多霧早晨的海港日出的美妙景象，用短促而有些零亂的筆法表現(xiàn)了霧氣朦朧的意境，被當時保守的批評家嘲笑為“印象派”。
      莫奈年青時生活窘迫，藝術上受到主流的排斥，但是他頑強地堅持著，在巴黎組織了印象派畫家的多次展覽，隨著時間的延續(xù)他們逐漸得到了社會的承認。中年以后的莫奈在繪畫上有了市場，經濟狀況大為好轉。于是他在巴黎郊外建造了一個人工的池塘，并引入河水，形成一個水上的花園。莫奈還在池塘周圍種植了各種垂柳和花卉，在池塘里則繁殖了大量睡蓮。在午后的陽光下，如鏡子般的水面上，睡蓮飄浮，這些異常的水生植物，大葉子向外平攤開來，和令人神往的花朵奇怪地移動著，西方的色彩、光線和東方的詩意情調在這里巧妙地交匯在一起。
      晚年的莫奈視力越來越差，白內障幾乎使他失明，但他仍然堅持作畫，在風格上更加簡潔、抽象，具體的花卉、睡蓮都消融了，只有顫動的筆觸和閃爍、跳躍的色彩，我們分不清哪里是水面，哪里是水底，哪里是倒影，作品具有東方式的夢幻氣息。
      二、小組合作，研究釋疑
      ○欣賞《大碗島星期日的下午》、《教廷的皇宮》、《麥田的群鴉》、《星月夜》，通過幾幅作品的分析、研討，認識新印象派和后印象派。
      回答新印象派和后印象派繪畫有什么特點？這些不同特點表現(xiàn)在哪些方面？小組討論后回答問題。
      1、描敘你看到的形狀、質感、空間、形體等；
      2、分析作品的節(jié)奏、均衡、動勢、對比等；
      3、畫面有什么內容、題材、感覺、象征意義等；
      4、判斷作品傳達了什么觀念、風格、審美價值、實用價值等。
      1、新印象派比印象派更進一步的運用科學化的描寫法追求對外光的表現(xiàn)。畫家們在畫面上使用純色，不在調色板上調混顏色，這樣中間色是在觀賞者(離畫面有一定的距離)的眼中自然混合而產生的。（例如：桃色是用白和紅色調成的，但如果把白色和紅色擺在一起，不使其混合，觀者的眼睛在一定的距離看過去，仍有“桃色”的感覺。）因此嘗試以原色小點直接點在畫面上，保持色彩本身的純度和明度，使畫面色調鮮明而活潑。
      《大碗島星期日的下午》在這幅作品中，修拉采取小心翼翼的點彩畫法，把各種經過仔細分析處理的原色小圓點，經過一年的時間點滿在畫布上。作品描繪的是巴黎附近奧尼埃的大碗島上一個晴朗的下午，游人們在樹林間休閑的情景。前景一大塊暗綠色表示陰影，中間黃色調子的亮部，表現(xiàn)午后的強烈陽光。陽光透過樹林投在草地上的陰影，被強調得界限分明。人物服飾的色彩與樹林、草地互為呼應，給人以地毯式的裝飾特點。由于點彩，使人和物都顯得影影綽綽，朦朧模糊。
      和修拉加以比較，西涅克的畫更富於熾烈的情感。如《教廷的皇宮》，采用各種諧調的、鑲嵌畫似的點描法繪制，補色關系在細部頗不講究，可是從整體上看是和諧的。它不僅色彩鮮明、響亮和耀眼，而且像交響樂似地產生豐富華麗的鳴響。畫面近處用低明度的冷色，中間用中明度的暖色，天空中用高明度的色彩，既良好地處理了補色的關系，同時又使遠近產生秩序感。
      2、后印象派
      以塞尚、凡?高、高更為代表的后印象派不滿足于印象派的“客觀主義”表現(xiàn)和片面追求外光與色彩，轉而強調抒發(fā)作者的自我感受，主觀感情和情緒。在藝術表現(xiàn)上，后印象派重視形、色、體積的構成關系，強調藝術形象要異于生活的物象，要用作者的主觀感情去改造客觀物象，要表現(xiàn)“主觀化了的客觀”。他們尊重印象派在外光和色彩上所取得的成就，但不追求外光，側重于表現(xiàn)物質的具體性、穩(wěn)定性和內在結構。后印象派的繪畫對現(xiàn)代諸流派的發(fā)展有著重大的影響。
      凡?高是十九世紀卓越的繪畫藝術大師之一。由于生前命運困苦，死后才倍受肯定，使得他悲劇畫家的形象更加深入人心。他不但生活潦倒、愛情坎坷，還飽受精神問題的折磨，以至于自殺身亡。但是從二十七歲起短短十年的創(chuàng)作歷程中，他卻傾注全部激情，留給后世眾多的藝術遺產。
      《麥田上的群鴉》他最賞心悅目的藍色被重新展示出來。這樣的藍色是深沉，晶瑩，迷人和深不可測的。畫上的群鴉僅僅是一些用濃重的黑線構成的飛動線條，低低的壓向大面積的橙黃色麥田。所有的筆觸都是短而粗的直線堆砌。這幅畫被視為凡?高自殺的預告。
      《星月夜》這幅畫,畫著一些入睡的小屋,絲柏從下面伸向深藍色的天空；一些黃色的星與閃光的橘黃色的月亮形成旋渦,天空變得活躍起來。這是體現(xiàn)內心的、最緊張的幻想,是發(fā)泄無法抑制的強烈感情的創(chuàng)造性嘗試,而不是對周圍大自然平心靜氣研究的結果。
      ○欣賞《水果靜物》、《向日葵》，以新的觀點重新認識畫家作品，并通過欣賞作品作出相應的聯(lián)想與評述。
      《水果靜物》保羅?塞尚，后印象畫派的代表人物，畢生追求表現(xiàn)形式，對運用色彩、造型有新的創(chuàng)造，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。塞尚反對傳統(tǒng)繪畫觀念中把素描和色彩割裂開來的做法，追求通過色彩表現(xiàn)物體的透視。他的畫面，色彩和諧美麗。畫家強調了物體的體積和空間感，將現(xiàn)實物體視為一堆結構綜合體，體現(xiàn)出一種冷峻的內在精神氣質。
      《向日葵》凡?高在阿爾居住期間,強烈地愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),既有緊閉的苞蕾,也有盛開的花盤,花朵的黃色呈現(xiàn)出豐富的色調,從深橙色到近乎綠色都有。在這幅作品中,再也看不到自畫像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅實有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。此畫以黃色和橙色為主調,用綠色和藍色的細膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍色。籽粒上的濃重色點具有醒目的效果,纖細的筆觸力圖表現(xiàn)花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺?！鹦蕾p《埃斯塔克的樹林》、《灰色的樹》
      《埃斯塔克的樹林》勃拉克在這里平面地解體了樹林，讓視點與光源分散，形成支離破碎的組合，看上去有一種拼貼畫的味道，以突出畫面的裝飾性效果。
      《灰色的樹》他把凡?高的表現(xiàn)性、野獸派色彩的非描述性以及法國新藝術運動的線形圖案熔于一爐，使之成為一幅構成型的、造型感強烈的，然而仍是極富獨創(chuàng)性的作品。
      三、小結。
      你認為繪畫發(fā)展至今乃至于以后，是否會被照相所代替？
      通過外國風景畫、靜物畫作品的欣賞、評述，同學們對幾種新的畫派有了一些初步的認識和了解，也掌握了一定的欣賞美術作品的方法。同學們的直觀大膽的交流評述非常精彩，大家在生活中只要細心的觀察，大膽地體味，你會發(fā)現(xiàn)，生活中的美無處不在。
      四、教后感。
      美術義務教育的目的是為學生終身學習和美術素質的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，學會欣賞美、感受美對學生形成良好的美術情操起到非常關鍵的作用。我們應該把對學生美術欣賞能力的培養(yǎng)貫徹整個義務教育階段，在教學中認真研究教學方法，通過美術欣賞陶冶學生的情操。第二課 人類的朋友 【教學目標】
      1、認知領域：了解人類和動物的關系，了解線造型的基本方法；
      2、技能領域：培養(yǎng)學生主動學習、團結協(xié)作的精神，和細致的觀察能力、用線造型的表現(xiàn)能力；
      3、情感領域：幫助學生樹立起愛護動物、保護動物的觀念和意識，培養(yǎng)學生熱愛科學，富于探索的精神?！窘虒W重點】
      了解人類與動物的關系，了解線造型的基本方法 【教學難點】
      對動物的比例、線條變化的把握有一定的難度?！菊n時安排】2課時 第一課時 【教學準備】
      1、收集人類與動物關系密切的各種資料和動物圖片
      2、各種各種形式的筆 【教學過程】
      1、導入：
      動物與人類的關系密不可分，如果人類不善待動物不合理利用資源，那人類必將受到大自然的懲罰，這節(jié)課，就來討論人與動物的關系。
      2、交流：
      （1）你還能說出那些動物是人類的朋友？動物造型或圖案在生活中有哪些運用？（學生分組討論后進行搶答）
      教師歸納總結：從衣食住行四方面說明動物是人類的朋友。（2）將收集來的動物圖片進行展示，簡要介紹其生活習性。
      （3）欣賞課文范圖，請學生歸納課本上動物造型主要使用的工具及展現(xiàn)的效果談談自己的看法，你比較喜歡哪一幅范圖或哪一種工具，為什么喜歡？教師歸納總結：不管哪一種工具，不管是線造型還是明暗造型都體現(xiàn)了畫家對動物的情感和對生活的熱愛，同學們也都有自己喜歡的動物，就選一種進行表現(xiàn)吧！
      3、體驗：（1）根據(jù)自己的工具和材料，進行動物造型臨摹，可以是書中的也可以是自帶的動物圖片。（2）作業(yè)注意點：
      ①、線造型的作品要注意觀察線條的多種變化與節(jié)奏；
      ②、明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明暗的處理方法。（3）學生動手實踐，教師來回巡視指導。
      4、歸納：
      針對本節(jié)課的重點內容作回顧，對學生中作業(yè)的典型問題全班探討并解決，布置下節(jié)課準備的工具和材料。第二課時 【教學準備】
      教師: A、準備若干件動物標本(以昆蟲、鳥類為主)，有條件者可再準備一段有關昆蟲的動物影片資料。
      B、收集課本相關航海家或生物學家的生平簡歷以及他們所畫的動物插圖資料，并制作成多媒體課件。C、實物探頭。
      學生: A、自帶有關昆蟲和鳥類的照片資料，或自帶一些小昆蟲標本，并收集好該圖片或該動物標本的相關信息資料。B、各種筆和顏料工具?！窘虒W過程】
      1、導人階段:  展示一段學生生活中較為熟悉的昆蟲影片資料，引導學生對生活中的昆蟲產生興趣，繼而在認真觀察的基礎上，增強對昆蟲特征的把握。介紹動物學家法布爾的生平簡介，通過了解培養(yǎng)學生熱愛科學，探索科學的求實精神。將動物描繪 與生物學同有機結合。
      2、交流階段:  請學生就自己手頭收集的動物圖片資料，借助實物探頭作展示介紹，尤其是關于該動物形體特征、生活月性等方面的內容。請收集到昆蟲標本的同學在實物探頭的幫助下，介紹該標本的相關信息資料。還可請其他學生作相關補充。教師歸納總結:對于課后認真收集資料的同學給予鼓勵和表揚，并就生活中對人類有幫助的昆蟲作簡單介紹，鼓勵學生多觀察身邊的動物，樹立起保護動物的意識。
      3體驗階段:  A、請學生就課本上的動物圖片作欣貫分析，如采用的主要表現(xiàn)手段(線造型、明暗造型)，造型要素(點、線)等等。
      B、你覺得在表現(xiàn)昆蟲或動物時應注意和考慮哪些方面的問題?(請學生討論)C、根據(jù)學生的討論，結合自己所帶的圖片資料或昆蟲標本，用點與線的造型手段來描繪動物或昆蟲的基本形體特征，表現(xiàn)工具不限，并可適當添加淡彩。
      D、學生體驗嘗試，教師來回進行輔導，針對問題及時補充說明。
      4、歸納階段:  就本節(jié)課的學月內容作簡要歸納，鼓勵學生多觀察和研究身邊的動物，幫助學生樹立保護動物、關心動物的意識。
      第3課 《夸張有趣的臉》教案 教材簡析：本課教學題材適應了學生的興趣愛好和求知欲望，學生通過喜聞樂見的肖像漫畫的欣賞、創(chuàng)作，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現(xiàn)代的教育理念，注重了學生人格的培養(yǎng)。教學目標：
      1.知識與技能目標：欣賞和了解肖像漫畫夸張變形的造型特點； 學會用夸張和變形的方法創(chuàng)造肖像漫畫。
      2.過程與方法目標：通過收集肖像漫畫資料，交流、分析和小組討論等方式學習，研究和創(chuàng)作肖像漫畫作品。
      學習過程：欣賞與交流――探索與歸納――構思與創(chuàng)作――展示與評價
      ３.情感態(tài)度與價值觀目標：用自己的眼光賞析和評價創(chuàng)作的肖像漫畫作品，體驗創(chuàng)作肖像藝術活動的樂趣。培養(yǎng)學生審美情操、創(chuàng)新精神及笑對人生的生活態(tài)度。教學重點：對肖像漫畫的變形夸張手法的理解與應用。教學難點：用夸張變形的手法畫出人物的特征。教學準備：
      教具：多媒體課件范畫 學具：彩紙記號筆膠帶 教學過程：
      一、欣賞與交流 教師活動：出示小品演員趙本山和范偉的照片，并引導學生用小品中的語言對其外貌特征進行描述，引導學生歸納出其臉的具體形狀，由教師添畫形成肖像漫畫。學生活動：欣賞照片；討論并歸納出小品演員的臉型；能夠在黑板上表現(xiàn)具體形狀。
      設計意圖：學生對喜劇明星是十分喜愛熟悉的，通過對兩位明星外貌特征的分析交流，學生自然而然領悟了抓住人物特征的方法，通過教師的添畫示范，學生又能領悟到肖像漫畫的另一實質—夸張變形。
      二、探索與歸納 教師活動：出示各類肖像漫畫圖片，引導學生繼續(xù)探索肖像漫畫的表現(xiàn)方法及如何進行夸張變形；引導學生進行情境表演； 總結肖像漫畫的多種表現(xiàn)形式 學生活動：積極思考圖片所示的夸張變形方法，通過討論、表演歸納出夸張變形的各種方法。設計意圖：這是本課的有個難點，學生通過層層深入的探討以及形象化的表演，在輕松的氣氛下掌握了難點。
      三、構思與創(chuàng)作
      教師活動：兩組作品欣賞； 分小組進行練習：
      1.畫自畫像的同學對照鏡子找特點； 2.可找本組中最具特點的同學進行創(chuàng)作； 3.可對自己喜歡的名人照片進行創(chuàng)作。進行巡回輔導，發(fā)現(xiàn)問題，及時解惑。學生活動：進行肖像漫畫的欣賞與創(chuàng)作。
      設計意圖：學生創(chuàng)作前欣賞兩組難易不同的作品，解決了創(chuàng)作中構圖的問題，用線的問題。作業(yè)設置的多元化，滿足了不同層次的學生的要求。
      四、展示與評價
      教師活動：引導學生進行自評、互評； 教師點評；
      引導學生布置班級肖像漫畫展。
      學生活動：大膽向同學展示自己的作品，積極參與評價。張貼作品，布展。
      設計意圖：通過學生自評、互評及教師的點評，體驗了創(chuàng)作肖像藝術活動的樂趣。通過舉辦班級肖像漫畫展，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。
      五、拓展延伸
      教師活動：提供漫畫網址，課后讓學生能通過網絡繼續(xù)探索。
      設計意圖：一堂課不應只是45分鐘，課堂教學只是起了引導作用。課后的延伸學習是十分必要的。
      附1.板書設計：
      附2.課堂實錄：
      師：下面請同學們看這位明星的照片，認識就一起說出他的名字。(趙本山照片)師：請同學用趙本山自己的話說出他的外貌特征。（提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的豬腰子臉！
      師：對，那么豬腰子臉有什么樣的特點？ 生：長長的，還帶點彎。師：說得很好，我想請一位同學到前面來畫一下他的臉型。生：(到前面板演)師：在學生畫的臉型基礎上進行添加，畫出趙本山的肖像漫畫。師：請看第二張照片。生：范偉
      師：請同學用趙本山的話來形容范偉的特征。(提示：小品《賣拐》)生：腦袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。師：（展示作品：用線描完成的，顯得稚拙，特征一目了然，畫面上人物頭型畫成了正圓形）師：從剛才的展示中，同學們可以看出，要想畫好這種肖像漫畫應做到哪幾點？（小組討論）生：抓住人物特征—夸張，變形。
      師：這就是我們今天要學習的新課—夸張有趣的臉。（板書課題）人物因為夸張而變得有趣了。也就是肖像漫畫
      師：肖像漫畫用藝術的手法加以簡煉，概括，大膽取舍和變形、夸張，使其更具有漫畫的特征性和幽默性。
      師：那么，我們如何進行夸張變形呢？下面我們帶著問題再來欣賞幾組漫畫。師：這兩幅漫畫是都從哪個角度進行夸張變形的呢？ 生：臉形
      師：那么這兩幅又是從哪些角度夸張的呢？ 生：牙齒、鼻子
      師：對，抓住五官當中最感人處進行夸張 師：再看這張 生：頭發(fā)
      師：發(fā)型的夸張也很重要
      師：下面我想請同學參與做個游戲，看看還可以夸張什么？
      師：請四名同學到前面來，用面部表情來告訴大家屏幕所出示的內容（喜怒哀懼）情境1大年三十收到長輩給的壓歲大紅包的那一刻?????? 情境2好不容易完成了一篇作文剛要交，被前面的同學不小心甩上了大片墨汁 情境3期中考試成績發(fā)下來了，面對著沒及格的數(shù)學，此時你?????? 情境4上晚自習回家，走在陰森的小路上，突然一只黑貓一躍而過?????? 學生表演后總結出喜怒哀懼四種表情五官的變化，每一小組出示自己小組總結的五官圖。師：再次欣賞兩幅漫畫
      師：這兩幅人物肖像畫得全面嗎？ 生：沒有臉形、耳朵等，省略了部分
      師：對，簡化也是肖像漫畫中常用的手法。師：請同學總結幾種夸張變形的方法？
      生（臉形、五官、頭發(fā)、表情的夸張及簡化的手法）師：肖像漫畫有哪些表現(xiàn)形式呢？（生答）
      師：一般的繪畫形式都可以表現(xiàn)肖像漫畫，還有沒有其他的表現(xiàn)形式呢？再看大屏幕。師：可以說，只要你想得到，所有的材料都可以表現(xiàn)肖像漫畫。
      師：最后，我們一起來欣賞一組外國肖像漫畫，看看老外是如何表現(xiàn)自己的！欣賞完后作業(yè)：創(chuàng)作一幅肖像漫畫 ?提示：
      1.畫自畫像的同學對照鏡子找特點 2.可找最具特點的同學進行創(chuàng)作 3.可對自己喜歡的明星照片進行創(chuàng)作 ?要求: 1.采用夸張、變形的方法； 2.突出人物個性； 3.要有真情實感；
      作業(yè)完成后貼到黑板上，舉行小型展覽。
      結束語：同學們，通過今天的學習，我們了解了肖像漫畫的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形式，成功的舉行了班級漫畫展。同學們課后可進一步觀察生活，多看多練，我再提供給大家兩個網址，同學們課后可通過網絡繼續(xù)學習肖像漫畫。我希望能在更大型的漫畫展或漫畫比賽中看到同學們的作品。教學反思
      今年4月，我參加了鹽城市初中美術優(yōu)質課展評。我選擇的課題是江蘇少年兒童出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書美術第１４冊第３課《夸張有趣的臉》。
      我在整個教學過程中，把握本課“幽默”的關鍵詞，以幽默的圖片欣賞，幽默教學語言，平和的語氣與學生溝通，有效控制課堂氣氛。讓學生在輕松的課堂氣氛下，精神愉悅的掌握住本課重難點。我認為，興趣是學習的關鍵。在這節(jié)課上，我時時注意激發(fā)學生的學習興趣。比如課堂設疑、當堂示范、小組競賽、班級布展等環(huán)節(jié)的設置，把學生的學習興趣推向了高潮。學生能積極主動地參與到學習活動中來。通過學生作業(yè)展示，我認為較好的完成了預定的學習目標。學生在下課時有一種意猶未盡的感覺，還想繼續(xù)創(chuàng)作，還要繼續(xù)展示自己的作品。但課堂時間是有限的。這時向學生介紹課后拓展學習的方式不失為一個好的時機。但在本節(jié)課上，我也有一些疏漏之處。比如情境表演中某一設置不太妥當，有拜金主義傾向。又如課件中有一張幻燈片的設置沒有進一步考究，文字與背景的顏色色差小，學生看不清楚，影響了教學效果。這些都需進一步改進。
      同時，作為一名合格的美術教師，還應有較全面的業(yè)務知識，對于肖像漫畫的現(xiàn)場創(chuàng)作，我覺得還有欠缺之處。還需在平時的工作中加以練習。
      本課雖然順利的結束了，但是也留有遺憾，我只有在不斷的反思中尋找答案，努力改進。才能在今后的教學中取得更好的效果。第四課 讓畫動起來 【教學目標】
      (1)通過引導學生欣賞卡通，使學生感受、體驗卡通形象的造型特點，激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。
      (2)使學生體會到卡通造型帶來的愉悅和美的感受。
      (3)使學生開闊視野、陶冶情操，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力?！窘虒W重點】動畫制作方法及原理?！菊n時安排】1課時?！窘虒W設計】
      課前準備
      教師準備:教師找一些不同國家、不同時期的各種卡通資料，進行欣賞和研究，體會卡通中所蘊含的文化性與人文性，激發(fā)學生學月的興趣和參與課堂學門的強烈欲望。
      學生準備:相關資料的收集。
      教學思路
      A、首先，通過學生課前收集的動畫卡通形象，從而引出今天的課題 “讓畫動起來”。
      B、其次，學生在分析、小組討論、敘述結論的過程中，實現(xiàn)學生對知識的探究性學門，憋受、體驗和分析卡通形象的造型特點及畫面是怎樣動起來的這兩個問題。
      C、再次，老師展示手繪動畫、電腦動畫、木偶戲、中國民間的走馬燈、皮影戲等不同制作技術不同材料的動畫。闡述知識點，解決動畫原理。
      D、然后教師在“知道嗎，我們中國也有許多優(yōu)秀的動畫片”這一環(huán)節(jié)中，通過學生查找中國的知名動畫，使學生了解中國同樣有優(yōu)秀的動畫設計師，他們繪制出了很多更具有我們中國傳統(tǒng)文化特色的動畫片，受到國內外人士的喜愛，從而增強學生對民族傳統(tǒng)文化的了解和自豪感。
      E、最后在學生興趣盎然之際，提出我們自己動手也來制作一個動畫。進行小組合作，嘗試創(chuàng)作最簡單的動畫。【教學過程】
      1、引導階段
      教學導人
      敘事類文學作品中，你喜歡中國的古典名著、神話傳說、童話、寓言故事嗎?  請你就喜歡的故事用語言描述一下故事中人物的形象。
      請同學們打開教科書，看看書中的形象跟自己想像中的形象是否一致。揭示課題。
      2、發(fā)展階段
      A、活動，把自己喜歡的卡通明星寫到黑板上，教師按照學生共同的愛好進行小組組織。小組討論其喜歡的理由，由小組選派代表其結論寫到相應的卡通明足名字后面。
      B、共同探討卡通造型特點。
      C、欣賞動畫，教師提問，根據(jù)你們收集的資料，有誰知道動畫的原理，畫面是怎樣動起來的呢?學生自由回答。
      D、教師分別展示不同制作技術、不同材料、不同類型的動畫，闡述知識點(建議教師在介紹動畫原理時，可用FLASH等動畫軟件制作一組簡單的動畫，在講解時將動畫過程逐一分解。
      3、練習階段
      由4一5名同學組成一小組，創(chuàng)作一個卡通形象，共同合作動手制作一個小動畫。(選派組長，合理分工，如一名同學負責動作腳本設計，一名同學負責卡通造型創(chuàng)作，兒名同學負責動作過程繪制)。
      4、評價階段
      作業(yè)完成后由小組代表上臺展示作品(借助實物投影儀)第五課 我們的節(jié)日 【教學目標】
      體驗與實踐：通過慶祝特殊意義的節(jié)日，初步學習事先規(guī)劃一個美術活動的能力，學會簡單的分工協(xié)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。
      創(chuàng)新與合作：運用對紙張的切割、折疊、組合、構成等藝術手法，發(fā)展學生的動手能力，實踐、創(chuàng)新能力，運用美術手段將成長的“蹤跡” 照片，各科作業(yè)進行美化、裝棱以便陳列，強調有創(chuàng)意地展示作品。把個人創(chuàng)新與集體合作相結合，發(fā)揮個性，學會合作，體驗合作帶來的愉悅感與成就感，激發(fā)學生學習美術的持久興趣。
      綜合與探索：本節(jié)課融美術、音樂、舞蹈、攝影、文學等多學科為一體，使這一活動不斷延伸、拓展，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。綜合探索活動和綜合性學習是世界教育發(fā)展的新趨勢?！窘虒W內容】
      引導和激發(fā)學生的學門熱情，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、勇于探索，學會嘗試運用多種材料、多種方法進行立體構成、累積構造練習，并適時創(chuàng)設課堂情境，音樂、舞蹈、文學使多種學科有機的聯(lián)系起來，并無限擴展延伸。【教學重點】
      任務型教學中各小組的任務要明確，分工要到位，注意培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和合作精神?！窘虒W難點】
      （1）在此項活動前行動方案的策劃、設計、安排等。
      （2）累積構造中審美的基本原則以及色彩的實際應用能力。
      （3）學生的綜合素質的滲透與培養(yǎng)?！菊n時安排】3課時。【教學設計】 第一課時 【課前準備】
      教具:舉辦活動的請柬、海報資料，歡度節(jié)日的圖片、光盤等。
      學具:分小組收集請柬、海報以及歡度節(jié)日的圖片資料，個人成長的圖片資料等?！窘虒W策略】
      回顧、惑悟、欣賞、交流、表演、評述、啟發(fā)、點撥等，運用多種策略充分調動學生全面參與的積極性和自我表現(xiàn)的熱情，實現(xiàn)師生互動。【教學程序】 情境導人: 展示歡度節(jié)日的錄像片段和優(yōu)秀銑恿柬、海報資料圖片導人新課，請組長把本小組收集到的有價值的圖片資料展示出來，并請學生對有代表性的照片、資料圖片作說明與評述。
      欣賞與感悟:  教師展示歡度節(jié)日的海報、請柬、錄像等，并配上歡快的背景音樂，讓學生感受節(jié)日的歡樂氛圍。
      請學生說說特別的節(jié)日--最后一個六一節(jié)該如何度過。方案設想征集:(1)全班同學分組策劃，先籌劃活動方案，設計活動過程，教師提示設計押動的基本要素，活動的資金與預算，活動的目的意義，活動中需要的道具、材料工具等。
      (2)請學生介紹本組的活動策劃方案，評判出優(yōu)秀的方案，確定本班歡度產目的具體活動方案與安排。
      任務布置與落實:  選定最優(yōu)方案后，班長給各組組長分派不同的準備任務，教師指導學生明石責任，學司合作技能，并給予課內外的指導。
      課內小結:  針對本課的內容進行小結，闡述我們的節(jié)日的活動特色與活動要求，以及產動前期設計任務(請柬、海報)的圖片資料。嘗試用多種形式設計作品，并要，大膽創(chuàng)新，別出心裁。明確下一節(jié)課要攜帶和購買的工具與材料。提示為了節(jié)省 開支盡可能地廢物利用。（1）指導學生收集資料，構思行動方案，充分準備。
      （2）運用靈活多樣、富有情趣的教學方式，激發(fā)學生的參與熱情，鼓勵學生 大膽創(chuàng)新。
      （3）合理分組，發(fā)揮長處，建立有效的評價機制。第二課時 【課前準備】
      教具:能體現(xiàn)節(jié)日氣氛的立體 賀卡裝飾物等，表硯節(jié)日氣氛的錄像帶、音樂帶等。
      學具:設計制作所需的工具、材料?？蓞⒖嫉膱D片資料等?！窘虒W策略】
      感知、體驗、實踐、展示。【教學程序】
      1、復習與鞏固:  回顧上節(jié)課的慶?；顒臃桨?，展示歡度節(jié)日的圖片、錄像，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情與學生興趣。
      2、情景導人:  根據(jù)上節(jié)課確定的方案，以制作大蛋糕為創(chuàng)意慶祝最后一個兒童節(jié)“退隊”儀式，這表明又將踏上 新的人生旅途，我們今天親手制作最能表達此時此刻心情的自制賀禮，群策群力共同完成這節(jié)日盛會的裝點。
      教師提問:哪些創(chuàng)意能反映多彩的生活?體現(xiàn)成長的歷程?
      3、設計與制作:  分組迸人設計制作階段，各小 組根據(jù)分配的任務，大膽創(chuàng)意，教 師提出設計要求，裝飾物的設計要 美觀并具有獨特創(chuàng)意。
      要充分運用材料的特征體現(xiàn)出歡慶的場景。
      4、展示與評價:  將做好的作品展示出來，教師啟發(fā)和鼓勵為主，并由學生自己評定等級，需要修改的抓緊完成。
      5、課內小結:  教師根據(jù)本節(jié)課各小組的設計制作情況，分工與協(xié)作情況，作品完成情況等作簡短的小結。
      6、課后拓展: 準備用本節(jié)課制作的各種裝飾物、小物件等，設計拼裝大蛋糕，有關設計拼裝的材料，用品分組落實，課后分工發(fā)送請柬等。第三課時 【課前準備】
      教具：歡度節(jié)日的錄像帶、音樂帶、獎狀等。
      學具：已經做好的卡片、裝飾品、拼裝大蛋糕的材料等。【教學策略】
      體驗、實踐、合作、展示?！窘虒W程序】
      運用情境，激發(fā)興趣:(I)讓學生欣賞上節(jié)課推選的優(yōu)秀卡片、賀卡等，并適當點評，激發(fā)學生的學習興趣。
      (2)請學生說一說，如何布置節(jié)日場景和喜慶的 “大蛋糕”?  探索實踐:(I)根據(jù)上節(jié)課的布置與分工，教師指導學生進行場景布置，按事先的規(guī)劃設計，制作步驟逐步完成，切忌雜亂無章。拼裝制作時要拆卸方便，注意安全。
      (2)在制作過程中，由班長與美術課代表統(tǒng)一協(xié)調安排，以任務的形式分配給組長，并提出制作設計的原則:美觀、和諧、能營造出節(jié)日喜慶的氛圍。評此獎勵:(1)整體制作基本完成后，各組選一名同學介紹自己的特色裝飾物及設計思路，點評本組的作業(yè)特點，并由幾位評判員代表打分，評選出最佳設計制作獎。(2)由班長提名 “最佳創(chuàng)意”、“活動積極分子”、“最佳貢獻獎”人選，再由全班同學投票通過，當場頒獎，以示鼓勵。
      升華拓展:  教師引導學生進行慶祝表演，吹奏歡快的樂曲，唱起歡樂的歌，愛好攝影的學生用攝影機記錄這一美好的瞬間，有條件的課后制作成光盤送給各位同學。
      課堂小結:  教師致辭，歡度難忘的節(jié)日有很多慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會辦得更豐富、更出色。第六課 線的魅力 【教學目標】
      （1）通過對傳統(tǒng)中國工筆繪畫的感悟與欣賞，使學生認識到不同形態(tài)的線會產生多種多樣的藝術魁力，并從中獲得新知，養(yǎng)成良好的研究性學目的同慣。
      （2）通過學習線造型這種藝術語言，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。指導學生用線的不同形態(tài)表達思想和情感，探索藝術的共性。
      （3）學生通過查閱古代壁畫、繪畫的資料，課上交流收集到約有關神話傳說、歷史故事、畫家傳奇等，養(yǎng)成崇尚文明、傳承文明的良好學習態(tài)度。【學習內容】
      了解線造型，通過欣賞與探究，初步掌握線造型的表現(xiàn)方法，并在臨摹、寫生中培養(yǎng)鍛煉學生敏銳的觀察能力和對形象的取舍概括及表現(xiàn)能力，使學生具有一定的造型能力和審美素養(yǎng)。
      【教學重點】
      A、了解線的韻律，線造型的基本方法。
      B、研究學門中國歷代畫家對線的精妙的創(chuàng)造，學習他們用豐富多彩的線抒發(fā)情感，描繪自然?！窘虒W難點】
      感受不同形態(tài)的線產生的不同感覺和藝術效果。并學會用線的多種表現(xiàn)技法表達思想情感，豐富造型手段。【課時安排】2課時。【教學設計】 第一課時 【課前準備】
      教具：教師準備有代表性的中國古代繪畫、圖片資料和本人的線造型(線描)作品或范畫。(教師制作一個多媒體欣賞課件，用來輔助教學。也可利用實物投影儀、幻燈機。)學具：學生準備好繪畫工具，查閱并收集一些中國古代工筆畫作品的圖片資料?！窘虒W過程】
      (1)游戲導人。
      教師提問:自然界以及現(xiàn)實生活中有沒有線?你們有沒有留意線的存在呢?線有哪些形態(tài)?隨后教師組織學生分組搶答。教師在黑板上隨意畫出一條線的形態(tài)，學生分組搶答生活中與老師畫的線相像的物體或場景。同時多媒體播放相關的圖片、影像給學生提供解答問題的資料，讓學生搶答。教師適時評價學生搶答的熱情、反應的速度以及回答問題的準確性等。
      結論：線存在于自然和生活中，又經過藝術的發(fā)現(xiàn)與提煉。(2)線的魁力。
      不同的線條會使人產生不同的感覺，能啟發(fā)人的豐富的聯(lián)想。如:水平線能使人產生開闊感、寧靜感(平靜的湖面),垂直線能使人產生高聳感、莊嚴感(古典教堂).曲線能使人產生動感、旋轉感(弧形樓梯傾斜線能使人產生向上感、飛躍感(江陰大橋)-射線具有方向感和前進感(沖浪運動),虛線具有不穩(wěn)定感和閃爍感;粗細不同的線可以表現(xiàn)不同的性格特征(性格描寫)，線能表達人的情盛，線在藝術作品中具有獨特的魁力。
      (3)欣賞與討論。
      中國畫的線尤其具有豐富的表現(xiàn)形武。展示元代山西永樂宮壁畫《朝元圖》唐代著名畫家韓泥的《五牛圖》以及明代畫家陳洪緩的《水游葉子》(選頁)禾敦煌壁畫等。學生分組討論并回答相關的問題，比一比各小組之間回答問題的準確性。
      問題一:在欣賞永樂宮壁畫和《水游葉子》的線造型后，分析這兩者的筆法有何不同?各有何藝術魁力?  問題二:在欣賞《五牛圖》后，請分析一下畫家是怎樣用線來表現(xiàn)牛各個部位的不同質感的? 線在表達畫家的思想情感上起了哪些作用?(4)惑受與發(fā)現(xiàn)。
      通過感受與學習，學生可從觀察分析人手，嘗試用線插的方法選擇臨摹《五牛圖》中的任意一頭牛。
      (5)自評與互評。進行作品展示，師生共同參與評價和總結。第二課時
      【回顧與體驗】
      通過多媒體或實物投影儀展示《朝元圖》、《水游葉子》以及教師自己的線描作品。最好再選擇幾張教師早期學畫的線描習作，回顧自己學習繪畫的歷程，說明都是從不會到會;從會到熟練;從熟練到完美的這一過程，舉例名家、名師的成長也是這樣不斷攀登克服困難登上藝術高峰的。再通過現(xiàn)身說法，鼓勵學生大膽落筆勇于探索并樹立自信心，激發(fā)學生學月繪畫的興趣與熱情?！緦嵺`與探索】
      學生可根據(jù)自己的學門熱情選擇臨摹、寫生。臨摹的學生可選擇臨摹 《水游葉子》中的水游人物;選擇寫生的學生可請同學、朋友做模特，要注意以下幾點: 第一，分析和觀察寫生的對象，弄清結構以及各部分的關系，寫生時眼、手、腦要并用。先確定人的大體輪廓比例。
      第二，始終強調整體，逐步深人地表現(xiàn)局部，用筆要果斷，畫時要輕松。把握好整體與局部的關系。
      第三，線造型要有變化，要有快慢緩急、情細長短、虛實疏密、曲直起伏等不同的變化。同樣，繪畫工具不同也會產生不同的表現(xiàn)效果，但整體上用線不可瑣碎。注意不同質感的物體，線條的方法也不同。
      第四，要運用美術的觀察方法，對寫生的對象恰當?shù)睾Y選取舍，并運用線條的造型手段加以表現(xiàn)，才能使畫面更鮮明、簡括充滿個性，獨具藝術的魁力。
      第7課 重復的魔力 【教學目標】
      （1）通過觀察、評析、欣賞、感受平面構成的形式美感，提高審美能力。
      （2）學月和掌握重復構成方法，并進行有創(chuàng)意的創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。
      （3）通過學月與體驗，開拓藝術設計思路，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新和善于表現(xiàn)的能力?！緦W習內容】  懂得欣賞平面構成并嘗試平面構成構想與創(chuàng)作?！窘虒W重點】
      A、重復構成的要素。
      B、抽象造型的構想與實施。
      C、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
      D、審美能力的提升?！窘虒W難點】
      A、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與挖掘。
      B、平面構成造型的構想與實施?！菊n時安排】2課時?！菊n前準備】
      教師:錄像、重復構成范作、實物材料等。
      學生:實物材料、筆、紙、顏料、圓規(guī)、尺等?！窘虒W思路】 第一課時
      A、激趣導人：
      播放一段超市錄像，引導學生觀察貨物架上的貨物。重放錄像，查看正確率。
      設問：為什么我們在瞬間看到的是大面積的貨物而忽視小面積的貨物?學生梳理歸納;贊量多、面積大、不斷重復的物體視覺沖擊力強，反之，視覺沖擊力弱。導人課題。B、感受領悟：
      引導學生可舊生活申的重復現(xiàn)象，可以從靜態(tài)的建筑物窗戶到動態(tài)的花樣游泳甚至電視 “黃金搭檔”的廣告等，感受重復構成在生活中的運用，欣賞重復構成整齊、有序的美感，領悟生活與藝術血脈相連的哲理。C、發(fā)現(xiàn)歸納：
      引導學生從一盒巧克力和一盒粉筆中發(fā)現(xiàn)歸納重復構成的兩個基本要素:單元形與骨格。出示重復構成作品，感受重復構成的藝術魁力，分析、理解、歸納完全重復構成的構成原理:單元形重復、骨胳 重復。提高審美能力。D、構想創(chuàng)作：
      以小組為單位，利用課前收集的實物材料(例如一盒回行針、一盒圖釘、一包螺絲、一把紅辣椒等等)，構想出3－4種不同的重復構成方案。全班交流，發(fā)現(xiàn)改變單元形和骨格的方向是重復構成富有創(chuàng)意的重要因素。同學問相互啟迪，將創(chuàng)作思維引向探人，充分開發(fā)創(chuàng)造潛能。
      引導學生運用實物材料進行重復構成練習，鼓勵學生借用尺、圓規(guī)、筆等工具進行繪制創(chuàng)作。
      E、評價鏈接：
      展示作品。師生共同評價，及時鼓勵作品中的創(chuàng)意。
      知識鏈接到波普藝術代表作品《瑪麗蓮?夢露》，引導學生感受藝術作品運用重復構成所產生的獨特魁力。第二課時
      A、觀察發(fā)現(xiàn)：
      觀看一段榮獲奧斯卡金像獎的影片《出水英蓉》片斷，觀察、討論其中出現(xiàn)的重復構成現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)除整齊劃一的集體動作重復外，還包含著漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復。導人課題，幫助學生建立新的設計觀念。
      B、欣賞提升：  出示漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復圖例，引導學生與影片中重復現(xiàn)象相對應欣賞，明確概念，感受非完全重復的形式美感，提升學生審美能力。C、討論研究：
      分組活動，以小組為單位選擇漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復中的一種進行討論研究。引導學生進行研究性學習。
      1、針對所選非完全重復構成，分組分別討論其構成規(guī)律。全班交流，分享研究成果。
      2、針對所選非完全重復構成，分組分別構想3一5種構成設計方案，全斑交流，相互啟發(fā)。
      3、針對所選非完全重復構成，分組分別研究探討其表現(xiàn)手段，同學間相互鼓勵，相互惜鑒，開拓創(chuàng)作思維空間。
      4、創(chuàng)作練月：
      引導學生選鋒自己喜歡的一種非完全重復構成進行有創(chuàng)意的構成創(chuàng)作。
      5、評價拓展：
      A、展示作品，師生共同點評。
      欣賞運用平面構成設計的海報、書籍封面、茶具、壁畫等作品，引導學生將
      自己的構成作品進行再次構想，使之成為某一主題藝術作品的主畫面。幫助學生文檔(1)中完成一幅重復構成練門，要求又快又整齊。
      利用服務器選擇有代表性的學 生作品進行屁示評析，檢驗重復構成概念掌握的成效度。注意及時鼓勵創(chuàng)意。
      B、單元形練習。
      （1）引導學生在圖庫中選擇一種幾何形紋樣在PHOTOSHOP文檔；
      （2）中進行重復構成練刀，提示學生可以通過改變單元形的方向以增加構成的豐富性，形成嶄新的視覺美感。
      C、骨格練同。
      引導學生點擊文檔(2)的圖層“眼睛”，隱藏構成的骨格線，幫助學生理解有作用骨格線與無作用骨格線的作用，感受骨格線有和無的視覺差異，領略美侖美英的形式美。
      D、構想創(chuàng)作：
      引導學生在電腦中自行設計一種單元形，然后打開PHOTOSHOP文檔(3)，利用不同排列形狀的骨格線，構想完成一幅富有創(chuàng)意的重復構成創(chuàng)作。
      E、展示深人：
      利用服務器展示學生作品，集體評析，鼓勵學生的優(yōu)秀創(chuàng)意。
      多媒體出示漸變重復?分解重復、對稱重復圖例，與一張學生作業(yè)并置欣賞，引導學生觀察比較，歸納他們的相同點與不同點，分別尋找它們的構成規(guī)律，將構成知識引向深人。
      引導學生在電腦上分別進行漸變重復、分解重復、對稱重復練習，鼓勵學生利用剪貼、對印等方法完成構成創(chuàng)作。
      F、拓展延伸：
      引導學生回憶重復構成的運用，從平面得到立體的，從靜態(tài)得到動態(tài)的，生活中的運用到藝術中的運用
      知識鏈接到波普藝術代表作品《瑪麗蓮?夢露》，以此說明現(xiàn)代設計與現(xiàn)繪畫血脈相連的關系。
      G、課后創(chuàng)作:  鼓勵學生對自己的構成練口進行進一步的構想，暢談或在電腦申完成新的意設計，使構成創(chuàng)作成為其一主題藝術的主畫面。第8課 立線裝飾 【教學目標】
      通過學習，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)學生一雙審美的眼睛，能根據(jù)不同材質，因材施藝，創(chuàng)作立線裝飾?！緦W習內容】
      會利用生活中的各種材質，嘗試創(chuàng)作、欣賞優(yōu)秀的立線裝飾作品，學習創(chuàng)作立線裝飾畫。
      第一課時
      【教學目的】
      通過課堂學習，感受線的魅力，了解立線裝飾的概念、一般表現(xiàn)方法，感受 立線裝飾品的美。【教學重點】
      線的不同表現(xiàn)方法，立線裝飾的表現(xiàn)方法。【教學難點】
      線在表現(xiàn)作品中的美學原則的運用?！窘虒W準備】
      教師準備相關線的裝飾畫的多媒體課件、范作等，鉛畫紙、膠水、小刀等。學生準備紙、小刀、膠水等。【教學過程】
      1、列舉線的種類:讓學生在一分鐘內畫出各種形狀的線，比一此誰畫得多，提出線有許多種:粗細、曲直、寬窄、長短及規(guī)則、不規(guī)則之別。
      2、列舉不同表現(xiàn)手法下的線條(多媒體顯示)。
      線的表現(xiàn)手法：
      3、學生補充列舉線的不同表現(xiàn)手法。
      4、結合具體作品師生共同分析節(jié)@品所用表現(xiàn)手法。
      5、由列舉的作品談談線條在繪畫中的作用。
      用線構成的作品欣賞：
      利用多媒體播放用各種不同的線表現(xiàn)的畫，由中國畫中的線――西方建筑速寫的線――生活中線的表現(xiàn)――立線裝飾作品(現(xiàn)代裝飾畫、元代永樂宮壁畫)。
      提出問題：這是什么裝飾手法?提出立線裝飾的概念。欣賞立線裝飾作品。
      學生談認識、體會，并介紹還想到什么材質的立線裝飾，生活中還有哪些材料可用?
      6、嘗試創(chuàng)作一幅紙立線裝飾。
      7、展示自己的作品，表現(xiàn)的內容，談制作的關鍵要點。集體交流評價。第二課時 【教學目的】
      欣賞優(yōu)秀立線裝飾作品，感受作品之美;通過嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)新能力和合作精神?！窘虒W重點】
      感悟立線裝飾之美，創(chuàng)作立線裝飾作品?！窘虒W難點】
      創(chuàng)意的表現(xiàn)?！窘虒W過程】
      1、教學準備:教師準備多媒體設備及大量課件資料，示范用制作工具。學生準備乳膠、木板或卡紙、顏料、毛筆等。
      2、認識了解不同材質的立線裝飾作品。
      欣賞作品:不同的立線裝飾作品。感悟作品之美，談認識、體會。教師引導學生發(fā)現(xiàn)作品的不同材質的運用的產生不同效果。
      3、嘗試體驗立線裝飾創(chuàng)作。
      根據(jù)材料，學生分別進行創(chuàng)作構思，教師輔導(可3一4人合作，也可單獨進行)。
      立線裝飾的制作要點：
      （1）基座材料要平整，有一定的厚度和強度，如厚卡紙、三夾板、薄的泡沫板等。
      （2）立線的紙條一般不要太厚或太薄，普通鉛畫紙即可。紙條要求寬度一致，一般在0.5厘米左右。紙條要求平直，這樣立線時才能夠平整地與基座黏合。
      （3）黏合劑要求用乳膠，注意乳膠不要加水，也不要涂得過多。
      （4）立線的曲線形態(tài)要用筆桿事先將紙條彎曲，這樣可以形成流暢的曲線型。
      準備材料，提示注意安全。抓住一至兩個典型材料，提示準備時的注意點，合理利用材料的質地、色彩。
      按構思草稿進行制作，制作中適時進行調整加工。
      教師此時應注意發(fā)生的問題，如黏不住，材料無法準備到位等。
      4、展示、評述。
      作業(yè)集中到教室中央，學生圍觀，先作者介紹創(chuàng)作意圖、表現(xiàn)方法及關鍵點，再請其他同學作集體評價，并請作者本人記錄，以便參考。第9課 奇妙的肌理世界 【教學目標】
      1、培養(yǎng)觀察能力、想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，提高審美能力。
      2、通過設計、制作，靈活運用已有知識，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)熱愛生活的情感，提升人文精神?！窘虒W準備】
      教師準備多媒體課件，布置好美術教室，每兩桌一個盛滿清水的小水盆和油性顏料等；學生準備好自己收集的材料、色彩顏料、美工刀和膠水等?！窘虒W過程】
      一、組織教學
      1、用Media player播放軟件播放愉快輕松、節(jié)奏鮮明的Mp3音樂，展示并不斷變換軟件中的可視化效果（Media player中的可視化效果包含魔幻、氛圍、激光、組樂等幾十種，動態(tài)紋樣非常美麗）。
      2、查看學生的準備情況
      集中學生注意力，激起他們的好奇心和學習興趣
      二、激發(fā)審美興趣，導入主題
      師：同學們，屏幕上的紋樣給你什么感覺？
      生（七嘴八舌）：在運動，隨著節(jié)奏在變化，變化很豐富，…… 師：那大家認為美不美？ 生（異口同聲）：美!師：這種美妙的肌理紋樣是可以制作出來的，而且并不復雜。
      （此時，學生們摩拳擦掌，躍躍欲試，流露出渴望、興奮的神情。）師：我們先來欣賞幾幅作品。（課件展示各種美麗的肌理作品）
      師：請同學們想一想，用什么辦法可以制作出我們看到的這些肌理作品。學生的興趣更加濃厚了，有的說可以畫，有的說可以拼貼……
      三、故事索引，實踐催化
      1、講述老師小時候生活中的小故事。老師小時候在河邊洗碗時發(fā)現(xiàn)，碗里的油花快速地擴散到河面上，在陽光中五彩繽紛，加上小魚兒頭頂水面泛出的片片漪漣，美輪美奐，煞是惹眼，可惜這種美麗一會兒就沒有了，如果能長久保持該多好啊。那么怎樣才能收集河面上漂亮的肌理紋樣呢？老師后來終于想到了方法，展示一幅制作好的作品，讓學生想想老師用的是什么方法？
      2、學生發(fā)言很踴躍，教師說出自己的制作方法（用油性的顏料在水里攪和，再用白紙吸附），讓學生討論老師制作的作品還有哪些特點，學生們很快就談到色彩的關系和紋樣的布局，教師馬上接入話題，穿插色彩和構圖知識的講解，并用課件演示。同學們想試一下嗎？學生們立即興高采烈地嘗試，而且很容易就獲得了成功，教師由衷地贊揚學生的作品，并提醒學生注意清潔衛(wèi)生，讓學生獲得成功的體驗，進一步激發(fā)學生的興趣?！尽半p基”是基礎教育階段課程內容的重要組成部分，是實現(xiàn)課程的目標的基本保障，色彩和構圖知識是本課肌理制作成功的關鍵。此外，學生在實踐中了解到油的密度小于水的密度，出現(xiàn)油浮于水的物理現(xiàn)象，綜合課程包含著很多內容，所有內容的設置都指向一個目標：培養(yǎng)合格的社會人。】
      3、擴展思路，引向深入
      師：同學們想想還可以用什么方法得到美麗的肌理作品？
      學生們受到啟發(fā)后，討論很積極，得出的方法也很多，如用樹葉蘸顏料轉印，玻璃上的加色水紋吸附、墨水滴的潑灑、用電腦軟件制作、將不同肌理紋樣進行拼貼等都可以得到美麗的肌理作品。
      四、角逐賽場，體驗成功
      教室將學生分成四組，在黑板上列出各組的基本分值10分，說明比賽規(guī)則，由教師主持，全體學生參加。
      1、必答題：（由教師任意抽一名學生回答，每題2分，回答正確加2分，錯誤扣2分）①物體表面都有肌理，對還是錯？
      ②樹皮的粗糙，玻璃的光滑等都是表面肌理形成的，正確嗎？ ③只要是客觀的材料，用手就可以感知到肌理，是嗎？ ④青銅器上的神秘紋理是一種肌理表現(xiàn)嗎？
      2、搶答題：（舉手搶答，每題3分，回答正確加3分，錯誤扣2分）①肌理又稱質感，是不是？
      ②肌理都是自然形成的嗎？ ③電腦可以設計出肌理嗎？
      3、作畫題：（以組為單位，每組最多推薦四幅作品參加評比，教師和學生共同評議打分，最好的組加10分，其次分別加7分、5分、3分，不符合要求的不加分）學生用自備的材料采用任意方法制作肌理作品，由于學生材料準備沒有限定，學生制作的方法和效果各有特色。評議打分階段教師著重引導學生在色彩、構圖上進行賞析。
      五、總結強化，拓展延伸
      師：比賽成績已經出來，但老師最看重的不是比分，而是大家對生活的熱愛，因為分數(shù)永遠概括不了大家對生活的熱愛，永遠都反映不出大家對創(chuàng)造生活的熱情。在同學們精心巧妙的構思設計下，展現(xiàn)了眾多的美麗作品。這讓老師明白生活中美麗的事物的確很多，只要我們平時多留心生活，就會發(fā)現(xiàn)很多美的東西，即使是廢品，也能像丑陋的蛹一樣變成翩翩蝴蝶，我相信，只要我們能關注生活、熱愛生活、創(chuàng)造生活，我們的生活就會變得更美好。
      第四篇：蘇少版九年級美術上冊全冊教案
      找教案 004km.cn
      力量與生命——外國雕塑賞析
      一、教材分析
      本節(jié)課的內容是蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第17冊第一課，課題為《力量與生命——外國雕塑賞析》。屬于欣賞〃評述單元。教材選取了西方各個歷史時期具有代表性的優(yōu)秀作品，基本反應了外國雕塑的演變與發(fā)展過程。通過賞析，讓學生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑藝術品對生命的贊頌，雕塑作品所具有的恒久生命力。
      雕塑藝術是人類情感外溢的物化形態(tài)，是文化的重要組成部分，不論古代還是現(xiàn)代，雕塑的創(chuàng)造都體現(xiàn)著時代的文化精神，是人類力量與生命的傳達。
      二、教學目標：
      認知目標：通過賞析，了解雕塑藝術評議的特點，了解外國雕塑的藝術成就。
      技能目標：通過賞析，發(fā)展學生自主學習、探究學習的能力，通過討論、陳述、評價，初步掌握雕塑的藝術評議和藝術物點。并結合雕塑本質特征，學會初步運用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作品，提高學生對藝術節(jié)品的語言表達能力和豐富的想象力。
      情感目標：雕塑的根本特點是立體造型。即用三維空間的體積，表現(xiàn)某種形象和節(jié)律，達到交流思想感情的目的。通過賞析，感受藝術家賦予頑石的力量與生命，以及藝術家對生命的禮贊。
      創(chuàng)造目標：雕塑既是提高的藝術，又是普通的藝術；既是古老的藝術，又是現(xiàn)代的藝術。通過賞析，打通學生對所學知識的鏈接整合能力，用自己獨特的感受和體驗表達出對作品新鮮的認識。
      找教案 004km.cn 教學重點：通過對雕塑本質特征，立體造型的理解，能夠初步運用雕塑的基本欣賞方法賞析優(yōu)秀的雕塑作品，感受雕塑藝術品對力量與生命的禮贊。
      教學難點：通過黨析，理解雕塑作品的抒情與象征性。
      三、學情分析：
      本課的教學對象是九年級的學生，學生對雕塑的相關知識在以往的教學中曾經接觸過。本單元的教學內容是外國雕塑欣賞，學生對外國雕塑的演變與發(fā)展比較陌生，而且對外國的歷史文化、民族文化等等都知之甚少。要讀懂這些經典的外國雕塑對于學生來說的確有些難度。
      四、教學方法：
      自主探索法、合作學習法、故事引趣法、拓展延伸法。
      五、教學準備：
      教師準備：雕塑實體，一塊大理石，多媒體課件
      學生準備：上網查找外國雕塑的相關資料；收集不同時代藝術家的相關背景資料。
      六、教學設計：
      （一）引導階段：（設疑導入）
      出示一塊大理石。
      找教案 004km.cn 問：從這塊石頭中你能領悟到什么？
      米開朗基羅曾經說過：其實，那些完美藝術的生命體早已存在于一塊塊頑石之中，雕塑家的任務只是將它們從其中解放出來。（1501年，米開朗基羅走進佛羅倫薩教學的庭院，發(fā)現(xiàn)一塊在那兒閑臵了46年的大理石，他如獲至寶，利用3年時間雕刻成巨像《大衛(wèi)》。米開朗基羅能從一塊大理石中感受到一件完美的雕塑藝術品。）導入課題。
      （二）合作探究階段：
      1、媒體出示《維倫多夫的維納斯》和《米洛斯的阿芙羅狄德》。
      請學生分析兩幅作品。
      重點：《維倫多夫的維納斯》：單純、明快、極富雕塑的體量感。可能是史前人類對女性的一種崇拜，也可能是當時人們對人類繁衍生息的一種祈禱。有一種生命的張力?！睹茁逅沟陌④搅_狄德》：莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美”的深刻理解。以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。
      2、文藝復興時期作品展示：《摩西像》。
      請學生結合文藝復興的相關背景知識解讀作品。
      重點語：文藝復興是西方文化史上一次著名的運動，整個西方文化的知識面貌產生了巨大的變化。不僅恢復了古典時期古典美術的形式和題材，同時強調以科學的態(tài)度觀察事物，對種藝術作品突出表現(xiàn)了藝術家對透視學和解剖學的深刻認識。個性解放和世俗文化是文藝復興時期的兩個特點。人文主義，頌揚人的智慧和精神。米開朗基羅的出現(xiàn)，則標志著文藝復興時期的雕刻藝術發(fā)展到了最高峰。
      找教案 004km.cn 他以寫實的手法，用準確的人體解剖學知識，塑造人物形象，使人的形態(tài)有很強的力度感，以雕刻的藝術語言塑造傳神的形象。文藝復興時期的雕刻藝術對后世的雕刻家有極大的影響。3、18~19世紀作品：《伏爾泰坐像》；《巴爾扎克像》。
      請學生比較分析兩幅作品對人物內在氣質的刻畫。
      教師根據(jù)學生的討論及時總結。
      重點語：《伏爾泰坐像》通過眼神的刻畫體現(xiàn)哲學家的智慧?！栋蜖栐讼瘛纷⒅厝宋锏木駹顟B(tài)。4、20世紀初期作品賞析?！稄埞暮绽死账埂罚弧逗恿鳌?。
      請學生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。
      重點語：《張弓的赫拉克勒斯》：粗獷、奔放、現(xiàn)代感?！逗恿鳌罚合笳餍浴?/p>
      5、現(xiàn)代派作品賞析。《國王夫婦像》；《空間中獨特的連續(xù)形體》；《馬》；《吻》。
      四個學習小組分別選取其中一幅作品，分析現(xiàn)代派雕塑的特點。
      重點語：20世紀是一個色彩繽紛的時代，各種思潮和流派不斷產生并流行，并波及整個世界，如立體派、表現(xiàn)派、未來派、抽象構成等等，都是決裂于傳統(tǒng)藝術的新形式?！秶醴驄D像》：具象與抽象。
      找教案 004km.cn
      6、雕塑與城市環(huán)境?！陡咚佟?；《衣夾》。
      四個學習小組分別比較兩幅作品并結合其他城市雕塑進行討論。討論雕塑藝術與自然環(huán)境、人文環(huán)境的聯(lián)系，并選代表在班級進行了交流。
      教師進行簡單小結。雕塑具有獨特的審美效果，在特定的建筑環(huán)境中能起到畫龍點睛的作用。每個城市都應該有自己獨特的風貌，而城市雕塑則使這風貌更為顯著。從空間設計的角度來看，雕塑必須與建筑和環(huán)境協(xié)調，才能產生美學效果。黑格爾曾說：“雕刻作品的內容和題材也可以隨多種多樣的地點和建筑的性質而有無窮的變化?！苯鹱炙跓o垠的沙漠襯托下，顯得何等宏偉壯觀；而獅身人面雕像的造型與金字塔錐形的對比關系，使建筑空間組合更有變化；雅典衛(wèi)城建筑群內部構圖中心是雅典娜雕像，它使衛(wèi)城的環(huán)境更為完整。雕塑，應當成為這種流動空間中的藝術，和城市、建筑共同形成新的環(huán)境藝術。
      （三）感悟體驗階段
      1、你能從米開朗基羅的《摩西像》中感受到生命的力量嗎？
      2、你能從奧登伯格的《衣夾》中感受到工業(yè)社會的文明嗎？城市財運亨通可以作為一個城市的象征嗎？
      3、羅丹是一位開才的雕塑家，你還知道他的哪些作品？
      （四）歸納鞏固階段。
      1、為什么說雕塑所具有的形式美是自然美與藝術美的綜合？
      2、西方現(xiàn)代雕塑的發(fā)展趨勢？
      找教案 004km.cn
      3、《國王夫婦像》怎樣表現(xiàn)出國王與王后的尊嚴以及神秘的氣息？
      （五）課后拓展
      結合雕塑與城市環(huán)境的關系談談自己的看法，寫一篇小論文。
      你喜歡中國雕塑嗎？中西雕塑有何差異？
      找教案 004km.cn
      水墨交融寫青山
      認知目標：在對我國傳統(tǒng)水墨山水畫表現(xiàn)方法回顧的基礎上，讓學生自主探索和嘗試水墨表現(xiàn)新方法，并欣賞具有創(chuàng)新意味的當代水墨山水畫，在欣賞和對比中感受和了解新水墨山水特點及表現(xiàn)方法
      能力目標：激發(fā)學生的興趣和提高學生的審美素養(yǎng)以及水墨表現(xiàn)的技能技巧
      情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和民族責任感。
      教學重點：
      1、認識當代山水畫新水墨表現(xiàn)方法以及學生自己能探索一些新的表現(xiàn)方法
      2、通過學習，學生能運用新水墨表現(xiàn)方法表現(xiàn)一幅山水畫。
      教學難點：
      1、學生自己能探索一些新的表現(xiàn)方法。
      2、通過學習，學生創(chuàng)作一幅具有創(chuàng)新意識的山水畫。
      教學用具：多媒體課件。
      學習用具：課本，毛筆，墨汁，宣紙，調色盤等
      教學過程:
      一、課的導入
      找教案 004km.cn
      教師：同學們，上學期我們學過了兩種表現(xiàn)水墨山水畫山石的用筆方法和表現(xiàn)步驟，哪個同學還記得嗎?
      學生回答，教師通過實物投影兩張上學期學生作業(yè)，一張為中鋒用筆，一張為側鋒用筆。
      教師：那么這兩張作業(yè)哪個是用中鋒，哪個是用側鋒表現(xiàn)的?
      學生回答。
      教師：可能有的同學有點忘了，下面讓我們再來感受一下這兩種表現(xiàn)方法好嗎?請同學們用這兩種方法分別表現(xiàn)兩塊石頭。
      學生作業(yè)結束。教師選擇一些學生作業(yè)上實物投影儀展示。
      教師設計問題：
      1、你畫的畫哪幅運用的是中鋒?哪幅運用的是側鋒?
      2、效果有什么不同?
      3、通過對兩種方法的再次表現(xiàn)，你有什么新的感受?
      4、你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法?為什么?
      5、……
      找教案 004km.cn
      教師：看來有的同學對上學期學習的知識還是掌握的不錯。那么是否還可以用其他方法來表現(xiàn)這塊石頭呢?
      出示課題
      二、新授
      教師：今天我們就來對水墨山水表現(xiàn)方法進行一些新的探索，同學們下面就先來思考和討論，并在紙上來嘗試表現(xiàn)一下。
      組織學生思考、討論并讓學生嘗試用新方法表現(xiàn)。
      學生嘗試完畢，教師選擇一些學生作業(yè)上實物投影儀展示，讓學生談談在畫中的表現(xiàn)方法有了什么不同，為什么會去這樣表現(xiàn)，并對學生的奇思構想作出表揚和鼓勵。
      教師：不管怎樣，同學們都已在探索的道路上邁出了一大步。下面我們就來感受一下當代畫家是運用什么方法來表現(xiàn)的。
      通過多媒體展示四幅當代水墨山水畫與古代傳統(tǒng)水墨山水畫的對比畫面。
      教師設問：
      1、這幅畫在表現(xiàn)方法上有何新的特點?
      2、這種表現(xiàn)方法給你什么新的感受?
      教師：下面就請同學們以兩塊石頭或兩塊以上的石頭的組合，選一種自己喜歡的新方法，親自來感受并表現(xiàn)一幅山水畫。
      找教案 004km.cn
      三、教師巡回指導
      四、學生作業(yè)評價
      要求每小組推選出一幅作業(yè)，并請作者相互評價
      五、新課結束
      找教案 004km.cn
      筆情墨意抒胸臆
      教學目標
      引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。
      教學重點和難點
      教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。
      教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。
      課前準備
      范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。
      教學設計
      教學過程：
      組織教學：
      導入新課：
      找教案 004km.cn  1．學生體驗：
      (1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。
      (2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？
      (3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。
      2．師生共討：
      （1）你知道國畫的歷史嗎？
      學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術領域中自成體系，獨樹一臶。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。
      （2）你理解水墨畫的韻味嗎？
      出示作品，學生討論發(fā)言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗
      找教案 004km.cn 耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。
      （3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？
      教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。
      3．學生實踐：
      教師布臵作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。
      4．作品評價：
      提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測的韻味。(1)學生互評：
      (2)師生互評：
      5．小結：這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？
      教學點評（教學反思）
      找教案 004km.cn
      本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養(yǎng)學生的愛國熱情。
      案例二
      教學目標
      引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。
      教學重點和難點
      教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。
      教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。
      課前準備
      范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。
      教學設計
      找教案 004km.cn 教學過程：
      組織教學：
      一．導入新課：
      1．讓學生談談對國畫的認識，教師總結： 國畫就是中國人用自己制造的工具材料，按照中國人的審美習慣創(chuàng)造出來的畫。國畫有幾千年的歷史，每一時代的畫家都以自己的創(chuàng)造，使傳統(tǒng)中國畫技法更加豐富多彩。水墨畫就是在傳統(tǒng)技法上不斷的創(chuàng)新，水墨畫反映出來的審美情趣，既有歷史的、民族的特點，又有時代的、創(chuàng)造的新意。富有韻味，是中國畫特有的美感。
      二．技法探究：
      1．學生做水墨游戲：（1）讓學生動手用筆著淡墨在宣紙上隨意涂一筆，后用濃墨點在其上。(2)讓學生動手先用干濃墨在宣紙上隨意涂一筆，后用淡墨點在其上。(3)先用墨在宣紙上隨意涂一筆后用色在其上點幾筆。（4）先用色在宣紙上涂一筆，后用墨點幾筆。
      學生做完后，互相觀賞評論。教師總結：剛才大家做的幾種筆墨游戲，就是水墨畫的幾種表現(xiàn)方法：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。這也是水墨畫不同于其它畫種的獨特之處。
      2．用多媒體出示范畫，學生欣賞，師生共討作品中的韻味：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，找教案 004km.cn 水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。
      三．學生體驗：（教師布臵作業(yè)，用幾種水墨畫的表現(xiàn)方法，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，表現(xiàn)內容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。
      4．作品評價：
      提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測的韻味。
      (1)學生互評：
      (2)師生互評：
      5．小結：這節(jié)課使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，使畫面富有新意。
      找教案 004km.cn
      熟悉的韻律
      教材分析
      本課比較抽象，較難把握。雖然初三的學生已有了初
      一、初二美術學習的基礎，對各種事物也有了一定的理解能力，但對該課的認識和把握還需要進行適當?shù)慕馕龊鸵龑А?/p>
      教材要求我們在進行探索和體驗的基礎上，運用我們繪畫的元素（如線條、色彩等），在自主或合作中進行創(chuàng)新學習。
      本課的教學重點為：體驗與探索繪畫、音樂中的旋律和美感、感受藝術的表現(xiàn)力與感染力。本課的教學難點為：學習運用通感的方法，用繪畫的形式來表現(xiàn)，并使作品具有音樂的節(jié)奏與韻律。
      教學目標
      就本課教學內容而言，主要是通過體驗探討研究繪畫與音樂等學科之間的共通及聯(lián)系，并能運用通感的手法，以熟悉的韻律，流動的音符為學生打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力。由此，我將本課的教學目標界定成三塊，一、知識與能力。通過繪畫、音樂等藝術形式中優(yōu)秀作品的欣賞，提高學生的想像力和創(chuàng)造力。
      二、過程與方法。要求學生學會運用色彩、線條等方法進行繪畫練習，注意把握好畫面的節(jié)奏感和韻律感。
      三、情感與價值觀。通過欣賞不同的繪畫和音樂作品，使學生能感受和理解不同的藝術風格和不同的表現(xiàn)手段，體驗藝術作品的共通之處。
      學情分析
      初三學生經過多年的美術及其他知識的學習和積累，無論是在學習方法上，還是知識的容量上，已經具備了解決部分實際問題的能力。音樂則更是這些花季少年的最愛，這些都給本課的學習帶來了強大的推動力。
      教法、學法
      找教案 004km.cn  從學生和教材的實際出發(fā)，我采取了以下教學方法：
      一、創(chuàng)設情境法：通過創(chuàng)設與本課情感相符合的情境，會使學生輕松的掌握知識。因此本課開始就以學生剛在英語課上學習的英文歌曲《Yesterday Once More》（譯林版初三上冊第11課）作為課件的背景音樂，讓學生在熟悉的韻律中進入課題。
      二、自主探索法：學生是學習的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學是發(fā)展學生主體性的主要渠道，本課通過“自主探尋”環(huán)節(jié)，讓學生在自主學習活動中感受美的旋律探索適當?shù)谋憩F(xiàn)方式。
      三、合作學習法：以相同的學習任務和愛好自由組成學習合作小組，通過“學生作業(yè)”環(huán)節(jié)中的合作學習，讓學生圍繞同一主題，完成作業(yè)。
      四、拓展延伸法：拓展與延伸是綜合〃探索課的關鍵之所在，本課要求學生在課后收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記或運用信息技術，收集自己喜歡的音樂，學習繪制動漫、動畫或MTV。
      教學設計
      按照前面的分析，我的教學設計如下：首先進入課前準備階段，這時教師不僅需要準備相關的美術和音樂作品，多媒體演示設備及美術課箋，還需要準備讓學生感興趣的音樂作品及動畫、圖片制作成多媒體課件、另外美術課箋的制作和印刷及繪畫工具的準備也是必須的。在學生準備中，我要求學生在預習教材的同時還要收集自己喜歡的音樂作品，最后不要忘記帶好各自的繪畫工具及材料。
      關于教學思路，首先課堂導入非常重要，因為她可以通過創(chuàng)設情境，讓學生融入課堂，所以我準備了學生剛在英語課上學習的英文歌曲《Yesterday Once More》作為課件的背景音樂，讓學生在熟悉的韻律中進入課題。
      接著在新授時，第一個環(huán)節(jié)我準備了兩首音樂，一首是來至于費翔《故鄉(xiāng)的云》，一首是花兒樂隊的《嘻唰唰》，這兩首音樂，其中一首舒緩，一首激越，很顯然兩種音樂表現(xiàn)風格會給我們帶來了不同的感受，如果這時就要求學生將視覺的繪畫和聽覺的音樂直接等同起來，可能還有很大的難度，因此我們可以要求學生用不同的表情來體現(xiàn)自己現(xiàn)在的內心感受，要知道表情是能夠看到的，那我們這個階段的目標就實現(xiàn)了。第二個環(huán)節(jié)則通過讓我們欣賞幾米的連環(huán)畫《遇
      找教案 004km.cn 見》、杜菲的《向德彪西致敬—1》及奧基弗的作品《藍與綠》，使我們從具象到抽象的畫面中去體會音樂和繪畫的聯(lián)系，進行分析和師生交流，明確色彩表現(xiàn)音樂的內涵，讓學生通過感受和理解不同的藝術風格和不同的表現(xiàn)手段去體驗藝術的共通之處。
      我們知道，教師的引導對學生知識的積累具有較強的作用，而自主的探尋則是學生發(fā)展的動力，因此在“自主探尋”環(huán)節(jié)，我通過讓學生去探尋繪畫、音樂作品，讓學生了解美術和音樂作品中的旋律，并在這里運用設臵互動小游戲，讓學生來選擇最符合的畫面，探尋表達旋律的各種表現(xiàn)形式。最終師生交流探尋結果，填寫美術課箋，為順利進入下一個環(huán)節(jié)做出最理想的鋪墊。
      作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過程，而自由組合的學習合作小組，更是將學生的興趣、愛好、思維等進行了最大的優(yōu)化，必將為學生在美術的學習和發(fā)展帶來一定的影響。所以我在“學生作業(yè)”環(huán)節(jié)要求學生可以分小組合作，當然，自由組合時學生人數(shù)不能太多，4人左右最理想。可以圍繞同一音樂主題，運用較統(tǒng)一的表現(xiàn)形式來合作完成作業(yè)。
      最后，作品的展示是對學生學習的一個檢閱，也是學生成果的一次交流，在這個環(huán)節(jié)我要求學生各組選出一幅或一組作品在全班交流，并進行立體的評價。
      評價與拓展
      其實，對學生的評價應注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。教師作為評價的組織者和引導者，應該注意因人、因時、因地的組織和引導學生開展評價活動，充分體現(xiàn)多元評價的內涵。本人在評價方式的設計上采用了多種方法：
      1、美術課箋中“你的課堂隨錄”就是一個貫穿課堂教學始終的評價方式。
      2、作品展示時的自評、互評及教師點評則是課堂評價的主要體現(xiàn)。結合本課特點，在這個環(huán)節(jié)我又增加了關于音樂與畫面的聯(lián)想是有時是具有一定主觀性的，不同的個體對作品會產生不同的反映，同一個個體在不同的時期也會產生不同的情感體驗。
      總之，科學的評價方式對于課堂教學的拓展是有很大的現(xiàn)實意義的。一個合適的評價方法必然會刺激學生去關心、去探尋其相關的課題。這對課堂的延伸、學生的發(fā)展都是有好處的。本人根據(jù)教學實際和本課的特點，認為可以抓住學生在初步掌握繪畫和音樂表達方式中的通感，將視覺藝術和聽覺藝術融合起來時，找教案 004km.cn 要求學生收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記；而部分有基礎、有興趣的學生則可以制作一些簡單的動漫、動畫甚至MTV來記錄自己的心情與成長。
      找教案 004km.cn
      蘇州園林
      教材分析：
      中國古代的園林藝術與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一臶，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術并稱世界三大園林體系。中國的園林，既是作為一種物質財富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn)的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”；我國民居建筑表現(xiàn)出強烈的民族特點和濃厚的地方色彩，顯示出豐富多彩的藝術面貌，體現(xiàn)“長幼有序的倫理觀念”，主要是實用性。
      教材中第一段先對中國園林的地位、起源、特征加以概括的說明；第二段對中國園林的分類、設計思想、藝術手法作了介紹；第三段講的是欣賞方法與欣賞要點；然后是分別介紹拙政園、網師園、圓明園與頤和園。
      民居建筑一節(jié)，首先強調了其實用性及民居的分類，然后對南、北及少數(shù)民族民居分別加以概括的介紹。
      對我國園林與民居的欣賞有助于提高學生對園林、民居建筑知識的積累以及對于建筑的審美的提高 教學目的：
      1． 使學生對中國園林藝術與民居建筑有基本的了解；
      2． 通過對園林與民居形式上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的能力； 3． 通過了解中國傳統(tǒng)園林藝術的設計思想對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響，提高民族自豪感，進行愛國主義教育 教學重點：
      1． 了解園林與民居建筑藝術的思想內涵及實質；
      2． 初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義； 3． 中國園林藝術對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。教學方法：
      找教案 004km.cn 講解、討論、提問、欣賞 教學工具： 多媒體、課件 教學過程：
      導入：讓學生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。
      進入課題“園林與民居”。讓學生觀看短片（蘇州園林），針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風景園
      我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林、風景園林 我國的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊
      對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林的學生談談感受，并介紹游園的經歷）
      （教師講解）中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創(chuàng)造了獨樹一臶的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。（顯示遠香堂圖片）取宋周敦頤《愛蓮說》中“香遠益清”之意，提為遠香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷風撲面，清香遠送，是賞荷佳處，園主借花自喻，表達其高尚的情操。
      （顯示“香洲”圖片）香洲為“舫”式結構，有兩層艙樓，用的是屈原筆下“芳洲”的典故《楚辭》中有“采芳洲兮杜若，將以遺兮下女”的句子，古時常以香草來比喻清高之士，此處以荷花景觀來喻意香草，船頭是臺，前艙是亭，中艙為榭，船尾是閣。（顯示圖片“小飛虹”）是蘇州園林中唯一的廊橋，取南北朝宋
      找教案 004km.cn 代鮑昭《白云》詩“飛虹眺秦河，泛霧弄輕弦”而命名。朱紅色橋欄倒映水中，水波粼粼，宛若飛虹，古人以虹喻橋。
      （顯示與誰同坐軒圖片）蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
      （中國園林藝術的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來安排（尊重自然規(guī)律，屋內的柱子的朝向按照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。以自然與人工的關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中布臵山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。還有一種是城郊風景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成就最高，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）小組討論：
      我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）我國園林的特征：
      1．取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法。
      2．為了滿足封建統(tǒng)治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術情趣
      找教案 004km.cn 3．都凝聚著勞動人民的智慧和創(chuàng)造力 4．劃分景區(qū)和空間，善于“借景” 5．追求寓情于景、觸景生情的藝術境界 要素：
      園林少不了建筑，建筑在東西放園林中扮演的角色不同，西方古典園林的布局中，建筑占主導，園林是延伸部分，服從于建筑，使園林“建筑化”，建筑是孤立的，無須同園林互相滲透。中國園林的布局中，園林統(tǒng)帥建筑，巧妙地使山石流水，花草樹木滲透到建筑中去，迫使建筑園林化，要求建筑隨高就低，因山就勢，自然敞開，使建筑本身與自然融為一體。
      中國古代向來把園林看成是一首詩或一幅畫，而不是單純的土木工程，它巧妙地將詩畫藝術與園林熔于一爐，如建筑上的匾額、雕塑等。詩畫與園林作品不僅贊賞自然本身的形態(tài)美，而且更注重自然的內在美，將自然“人格”化，認為松柏延年、荷花廉潔、翠竹虛心，巖石堅貞，都和人的情感相聯(lián)系。竹影花影、風聲雨聲、陽光月光、茶香花香都能激起人們的情感和豐富的聯(lián)想 中國園林三大要素：
      山水地形：山是永恒穩(wěn)定的象征，大園山大，主山多是土山，山石用在重點部位稱“山骨”，小園山小，可全用山石堆疊；水是智慧和廉潔的象征，水從山泉流出，通過曲折的溪澗最后匯成大池，成為園林的主體水面
      花草樹木：富有生機，象征著欣欣向榮?；ú輼淠臼亲匀皇降?，講究意境，花木種類的選擇都要順應地形、朝向等自然氣候條件與植物的生長習慣，同時特別注意保留原有的古樹和植被，使之成為全園植物的骨干。
      園路建筑：“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中，與自然的景物交織在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對，自然景色最集中的地方往往有點景和觀景的建筑。建筑和園路還起著分隔空間和組織游覽路線的作用。園林中的對景和借景：
      對景：中國園林講究的是“步移景異”隨著人的走動，景物就不斷地變換。在中國園林中，最好的景點往往臵于最有利的地勢上，而且有最好的自然環(huán)境作襯托，在游覽路線最適于停留的地方便是賞景的最佳位臵，在景點多的園林中，各個景
      找教案 004km.cn 點?；閷?。有時為了強調對景中最精彩的部分，還利用門洞、窗洞或建筑的間隙把對景框起來
      借景：把園外的佳境，通過精心選擇和剪裁，收納到園林中來，擴大空間感。借景有多種形式：
      遠借 如，拙政園“依虹亭”、“菏風四面亭”借園外北寺塔
      鄰借 如，頤和園漏窗，信步間透過一個個窗洞，就能“步移景異”地欣賞到一幅不同的畫面
      仰借、俯借則是觀賞的角度不同，如，晴空萬里，春江漁火 應時而借，一日之間的疏影移動，晨曦殘陽 借景還可引申為借聲、借香等等。園林的景的欣賞
      靜觀（類似欣賞一幅幅圖片）
      所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的觀賞點，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能對四周的景觀仔細觀賞。因其視點與景物的位臵不變，眼前猶如出現(xiàn)一幅立體的風景畫，整個畫面就象一幅靜態(tài)圖畫，造景就是有意識地安排視線范圍內的主景、配景、前景、中景和遠景，盡可能使畫面向縱橫發(fā)展。
      在中國古典園林中還常常通過各式洞門或通過各式窗戶及各種漏窗，透過門框或窗框，透過門，空間相互聯(lián)系、滲透，使空間感覺更為深遠，使畫的境界更生動、更深邃，耐看、耐尋思，讓人回味。動觀（類似欣賞短片）
      所謂動觀，是通過一定的行走的路線，把不同的景組成連續(xù)的景觀序列，隨著人的移布，景色不斷地發(fā)生變化，因其視點與景物相對位移，猶如觀看一幅長卷圖畫，一景一景不斷闖入眼簾，成為一種動態(tài)的連續(xù)構圖，獲得良好的動觀效果。西方“流動空間”的理論和東方“空間分隔”的理論都異曲同工地創(chuàng)造出庭園步移景異的景色。
      尤其在中國的古典園林中，蘇州一批面積狹小的私家庭園采用了曲徑通幽的表現(xiàn)手法，將動觀的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。庭園造景有如撰文畫畫，有法而無定式。同一景色畫家可用不同筆法表現(xiàn)之，攝影師可從不同角度拍攝之，同一園林也可
      找教案 004km.cn 用不同構思設計之。幾百座江南庭園千變萬化，各有所妙。故園林造景能有獨特的立意，做到雖有人作，宛自天開的意境就可稱為佳作。
      每個庭園造景時，不可忽視動觀和靜觀的景色，通常狹小的庭園應以靜觀為主，動觀為輔。遵循“小中見大”的原理，創(chuàng)造出“有限中見無限”的美景，更重視障景、框景、借景等手法的應用。在相對較大的庭園中，應以動觀為主，靜觀為輔，更應注重空間的分割，通過對景，夾景、添景等各種形式，造成或開郎，或收斂，或幽深，或明暢的空間，使景色更為豐富。在現(xiàn)代的庭園造景中，研究植物高低、色彩、質感、動勢等的配臵，組成優(yōu)美的焦點景觀，將會是更為重要的課題。引導學生總結：園林藝術作為中國封建文化的一部分，是為滿足封建統(tǒng)治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術情趣，這些文化遺產，又是勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結晶。中國園林，取法自然，高于自然，融建筑美與自然美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法，至今仍值得借鑒、繼承和發(fā)揚。
      欣賞了我國的園林建筑之后，我們再來看一下我國的民居建筑（顯示一組民居圖片），將各地的民居建筑進行對比，概括我國民居建筑的特點：（結合圖片進行講解）
      ?平面形式豐富，空間組合多變 ? 因地制宜，就地取材
      ? 造型樸實，群體和諧，環(huán)境優(yōu)美 ? 鮮明的民族特色
      （新疆喀什地區(qū)天旱少雨，居民喜愛戶外生活，院落四周設廊，廊下砌土坑，上鋪地毯，是平時待客及家人活動之處。
      福建永定縣古竹鄉(xiāng)圓土樓，為自衛(wèi)防御而形成的一種封閉型聚居環(huán)形大樓，外墻用土造，厚達一米多，大樓一般為一環(huán)，高2~4層，每層16間，多的有32開間，內部各間有回廊相連，外部下層不開窗，第三、四層開小窗。）北方寒冷，人口相對少——多四合院、三合院，空間大些 南方炎熱多雨,人口密集——住宅緊湊，多為樓房
      找教案 004km.cn 少數(shù)民族由于安全因素——以族為單位，居住大型集團住宅，形成各種形狀的土摟，便于防御
      民居建筑的實用性大于精神性追求。
      課后思考題：
      l 請舉例說說中國道家思想對中國園林的影響，以及它對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響？ l 當今各高樓大廈拔地而起，現(xiàn)代建筑越來越多，他們同園林建筑、民居建筑能不能相融合？
      找教案 004km.cn
      中國畫欣賞——古代壁畫
      教學目地A
      1、通過壁畫這種古老獨立的繪畫形式，讓學生了解中國壁畫藝術發(fā)展的歷史和當時社會經濟以及審美意識；
      2、通過作品使學生了解欣賞中國古代壁畫精湛高超的藝術表現(xiàn)手法和技巧，以及獨特鮮明的民族藝術風格，培養(yǎng)學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。
      重 點
      賞析漢魏、南北朝時期墓室壁畫的特點，比較婁睿壁畫與漢代墓室壁畫在畫法和表現(xiàn)技巧的異同。
      賞評永樂宮三清殿《朝元圖》的藝術成就和特色。
      【組織教學】 【引入新課】
      在前面一節(jié)中，我們開始和大家一起學習中國古代繪畫，哪么請大家回憶一下中國畫的基本材料有哪些呢？（宣紙、毛筆、墨汁、顏料等）。哪大家知不知道最早的中國畫又是以什么樣的形式出現(xiàn)的呢？ abc 最早的中國畫是出現(xiàn)在一些巖洞里，這些形式叫巖畫，不過它與其說是畫，倒不如說是一種文字，因為其功能只是簡單的記錄了當時人們的生產、生活情景，最多還能表達人們的一種理解和愿望，還沒有具備審美的功能。那么，真正具備了繪畫作品審美功能的繪畫，應該是隨后出現(xiàn)的壁畫。
      找教案 004km.cn 【講授新課】
      一、什么是壁畫？
      壁畫：是繪在建筑物的墻壁或天花板上的裝飾性圖畫。是古今中外歷史上最悠久的一種繪畫形式。中國壁畫自古以來就具有獨特的氣派和風格，它在中國美術史上占有重要的地位，是繪畫藝術中的重要組成部分。
      目前發(fā)現(xiàn)的最早的壁畫是漢代作品，其分布較廣，河南、山西、陜西、遼寧、河北、山東、內蒙古等地的漢墓都有壁畫。畫的內容有神話傳說、歷史故事以及表現(xiàn)生活場景的。
      二、規(guī)模較大的漢墓壁畫——河北望都東漢壁畫。
      據(jù)墓中題記推測，墓主人是一位高級宦官（東漢宦官浮陽侯孫程）。此墓坐北朝南，由墓道、墓門、前室及東西耳房、中室及東西側房、后室及北壁小龕等構成。因早年被盜，前室只存壁畫。在前室四壁和通道兩側畫有官吏和祥瑞動物，畫高1.4米，43厘米以下為鳥獸，上部為人物，中間一條1厘米的黃邊分開。在官吏圖像旁邊均有隸書寫的官名，如“辟車五百”為一武官，短衣著鞋，拱手肅立。用線粗獷流暢，比較注重神氣的刻畫，能根據(jù)各種人物的身份作不同的刻畫，相貌神態(tài)各一。由此可能看出壁畫的作者無論是專業(yè)畫師還是民間畫工，都是具有相當水平的。
      三、南北朝時期，墓室壁畫的繪畫水平、規(guī)模都有了發(fā)展?！轿魈瓓漕Ｄ贡诋?。
      墓主人婁睿是北齊武明皇太后之侄，官至大將軍、大司馬、太師，是北齊政權中的重要人物。
      婁墓同墓道、甬通、墓室在部分組成，現(xiàn)存壁畫71幅，面積200.55平方米，分為兩大部分。第一部分描繪了墓主人生前的戎馬生涯和生活場景；第二部分描繪了墓主人死后升天，回歸西方凈土的虛幻境界。整個壁畫組成了一幅人間生活場景與神怪傳說合為一體的壯闊畫面。規(guī)模之宏大，技藝之精妙，在南北朝時期繪畫藝術史上都是空前的，可視為南北朝時期壁畫藝術的優(yōu)秀代表。
      婁睿墓壁畫雖然繼承了漢代墓室壁畫以鐵線勾勒形象，單純粗獷的風格，并繼承了自東晉顧愷之“以形寫神”的人物畫技法。在形象塑造上，更注重人物表情和
      找教案 004km.cn 馬匹神態(tài)的刻畫。造型逼真，用線剛柔并濟，并有意識的運用了色彩暈染法、明暗映襯、遠近對比的方法，使形象更具空間感和真實感，與漢畫只注重動態(tài)，用筆稚拙率真的面貌拉開了距離。此外，此作者有很強的空間經營能力，既我人通常講的構圖。在作品中，作者巧妙的將人物、馬匹、儀仗安臵在長卷式構圖中，且穿插、藏露有序。層次繁復、變化多端，既有時間序列感，又有浩繁場面的空間感。
      四、佛教壁畫
      自佛教傳入我國，除墓室壁畫外，還大量出現(xiàn)了宣傳佛教內容的壁畫。在甘肅、河南等地的石窟寺里，就存留著許多美麗的佛教壁畫。abc 敦煌莫高窟：位于我國西北甘肅省，現(xiàn)存有自北魏至元代的佛教石窟492個，內有大量精美的壁畫和彩塑作品，可以說是世界上最長的畫廊。它反映了自北魏以后，近千年古代藝術發(fā)展的成就，是我武了解學習古代歷史、宗教、文化、風俗、繪畫藝術的重要博物館。abc 《九色鹿本生故事》：位于莫高窟第257窟，是其中優(yōu)秀代表作之一，是根據(jù)《佛說九色鹿經》的動人故事而繪。
      九色鹿本生，或稱鹿王本生。所謂本生故事，是批佛經中把印度民間流傳的種種舍已助人的行善故事，附會成佛祖釋迦牟尼前生前世的事跡。該壁畫是說有一人個人落水呼救，正逢九色鹿從河邊經過，將其救起，落水人為感謝救命之恩，愿為九色鹿尋找水草。九色鹿不圖感恩，只求落水人不要透露她的住處，落水人應諾而去。這時王后夜夢一鹿，身有九色，雙角如銀。次日便與國王說夢，并請求國王下令捕捉，要剝皮取角做服飾和扶柄。于是國王便下令重金懸賞。落水人暗思，發(fā)財?shù)臋C會到了，便向國王告了密，并領兵進山捕捉。九色鹿被重兵包圍，九色鹿質問國王，是誰透露我在這里，國王指落水人，九色鹿義憤填膺，向國王揭露了落水人如何忘恩負義。國王聽后譴責落水人不義，立即釋放九色鹿回山，并下令全國，若有捕捉九色鹿者誅九族。落水人遭到報應，周身遍出毒瘡，王后也因陰謀沒有得逞，憤然而死。
      該畫采取了橫卷式構圖。故事情節(jié)分為九個場面，從畫面的兩端向中間發(fā)展，到中間逐漸形成高潮而結束。這幅畫具有我國民族傳統(tǒng)繪畫的裝飾風格，畫面以人
      找教案 004km.cn 物為主，平列安排，山石樹木僅作襯景，土紅地色上配青山綠水，并點綴花草。背景處理采取水不容泛，人大于山，人大于屋，房屋不畫前墻可窺內庭的表現(xiàn)形式，不追求立體的空間感和比例關系。
      在構圖上，則依照故事中所出現(xiàn)的景物作統(tǒng)一布臵。南端是水，北端是宮殿，中部是途中，不拘泥于情節(jié)發(fā)生的先后順序，然人物、動物、自然環(huán)境相統(tǒng)一，特別突出了九色鹿高雅坦然的神態(tài)。因而使畫面有整體感。
      在色彩上，畫面以土紅涂地，青、綠、黑、白、赭色錯雜其間，有濃麗、淳厚、質樸之美。
      在線描上，大膽地用了白粉線，飽滿、圓潤、遒勁有力，加上凹凸暈染，更增加了物體質感的表現(xiàn)。
      在人物形象的刻畫上，通過動態(tài)，刻畫出人物的性格，突出了人物神情的表現(xiàn)。如落水者長跪宮外，合掌向國王告密的卑微神態(tài)；國王揚手作勢似乎在說什么，王后撒嬌似的把右臂搭在國王的肩上，長裙下露出的光腳，翹起的拇趾，似在不自覺的晃動。這些細節(jié)的刻畫描寫，生動的表現(xiàn)了王后正在唆使國王加害九色鹿的陰暗心理。更突出的是九色鹿與國王相遇時，九色鹿理直氣壯地站在國王面前，陳述救護落水人經過的場面，九色鹿顯得那么坦然高大。這些都反映了畫家對九色鹿舍已救人、不圖報答的正義行為和良好美德的贊許，同時也看出畫家以美的形式表現(xiàn)懲惡揚善這一嚴肅主題所傾注的感情。
      五、元代壁畫——永樂宮壁畫《朝元圖》
      永樂宮：是元代道教建筑。故址在山西省永濟縣永樂鎮(zhèn)，1959年因修三門峽水庫，按原樣遷至山西芮城縣北部龍泉村。永樂宮元稱大純陽萬壽宮，是集元代建筑、繪畫、雕塑等藝術于一體的重要古建筑群。abc 《朝元圖》：位于三清殿內，以8個身高3米以上的主像為中心，畫身高2米以上的群仙就有280余尊。三清殿是永樂宮的主殿，壁畫完成于1325年，殿中供奉著道教的最高尊神——三清像（已毀），和三清像相配的是殿四周的壁畫。全部壁畫作為一個整體就是《朝元圖》。（三清：道教的一個基本概念：元始天尊、太上道君、太上老君；朝元：指360個值日神去朝謁道教的最高主宰元始天尊）
      找教案 004km.cn 全部構圖共計人物形象280余尊，安排成浩大的朝元行列。其中有帝王、文臣、天將天兵、玉女、真人等。構圖恢宏，氣派非凡。人物造型飽滿，面目各異，個性鮮明，神情生動，富于變化。他們之間有的對語、有的沉思、有的傾聽、有的注目而視，千勢百態(tài)且彼此呼應，成為一體。將如此眾多而巨大的人物形象組織安排在一個構圖中，就邊每個人物所穿的鞋子都無一雷同，足見畫工武精到的構思、嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和深厚的生活基礎。
      在衣紋線描上，用筆勁健而流暢，衣紋圓渾沉著有力。衣帶飛舞飄動，吸收了“吳帶當風”的神韻。在衣紋的組織上，不但繼承了前代道教人物畫的傳統(tǒng)，而且進一步從實際生活中領會衣紋的轉折和內部肢體運動的關系，使勾畫的衣紋有飛舞臨風之感。勾畫的金鼎、銅爐等道具，有很強的質感，使畫面富有裝飾性和真實感，充分發(fā)揮了線的豐富表現(xiàn)力，使墨線在全畫中起到骨干作用。
      在色彩方面，作者采用富于裝飾性的重彩勾線填色來增加畫面的氣氛，有目地的分散使用青綠、石黃、朱砂等石色，用白色或其它單純的色調間隔起來。畫面重點加工細部紋樣，用堆金瀝粉突出衣袖、纓絡、服飾花鈕，使觀者遠望感到有氣勢，四壁五光十色，金碧輝煌。
      找教案 004km.cn
      生活中的標志設計
      教學目標：
      初步了解標志的設計構思與制作方法，標志設計課教案同時提高品評鑒賞標志的水平。教學重點：
      1、標志設計課教案的意義。
      2、標志的分類。
      3、標志的設計要素。標志設計課教案
      4、標志的構思和制作過程。難點：
      設計并制作出具有獨創(chuàng)性、單純性、準確性和藝術獨特的標志。設疑提綱：
      1、標志的概念？標志設計課教案
      2、標志的特征？
      3、標志的作用？
      4、標志的顏色運用？
      5、標志的分類、按用途的不同可分幾種？
      6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？
      7、聯(lián)合國會徽的含義？
      8、奧運會標志以什么造型為主？
      9、中國銀行標志的意義？
      10、公益標志的色彩特點？
      11、構成標志的方式有幾種？請列舉你所注意過哪些標志符合上述方式？ 教學程序：
      1、作圖形印象測試。
      2、評說測試結果。說明標志的視覺性。
      3、提出設疑提綱問題在1、2、3。
      找教案 004km.cn
      4、分組討論答案。
      5、提問學生完成答案。
      6、教師補充完善。
      7、以建國飯廳為例，提問學生對標志用色的看法，說明標志用色的重要性。
      8、解析太陽神標志的意義。
      9、提問學生提綱6、7。
      10、分組討論8、9、10的問題。
      11、分組抽查提問并補充完整。
      12、提出問題11。
      13、抽查學生回答。
      14、熟悉課本關于標志的構思方面的內容。
      15、講述標志的制作過程。
      16、課堂作業(yè)：分組設計本校學校標志
      找教案 004km.cn
      富有視覺沖擊力的設計----招貼
      教學目標：讓學生充分感受招貼作品的藝術美，初步懂得招貼畫的基本分類和藝術風格、創(chuàng)作的基本知識
      教學準備：
      1、PPT課件
      2、鉛畫紙、水彩筆（蠟筆）等
      教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖
      教學難點：學生對招貼畫設計基本要素的掌握
      教學過程：
      一、引出課題：
      教師：播放一段廣告（學生比較熟悉的題材），提問學生播放的是什么內容？
      學生：一般大家都能正確回答
      教師：剛才大家是通過教師剪輯的一個畫面知道表達的主題，那么老師想問問同學們，我們平時要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什么方法獲知？（引導學生回答到本課主題——招貼設計）
      學生：通過教師引導正確回答。
      二、看畫、師生互動階段
      教師：給學生看準備好的招貼畫圖片，同學們，下面我們就來看一些招貼畫的圖片，在看的同時，請同學們思考一個問題：什么是招貼畫？
      學生：回答什么是招貼畫。
      教師：總結概念：招貼畫是緊密聯(lián)系社會活動與文化、商業(yè)活動的畫種，又稱為宣傳畫、海報、廣告畫。
      教師：同學們，剛才我們通過欣賞一些圖片來了解什么是招貼畫，那老師又有新的問題了，招貼畫有很多種類，我們在欣賞時是不是能找到一些方法或者說怎樣把它們一一歸類，這樣欣賞起來就容易多了，老師想把這個任務交給大家，同時，老師還要看看哪組同學發(fā)言最積極，最全面。（準備適當?shù)男《Y品以激發(fā)學生的積極性）
      找教案 004km.cn
      三、議畫（學生實踐階段）
      接上一環(huán)節(jié)學生在欣賞了一定量的招貼畫設計作品，感受招貼畫作品的藝術美后，讓學生展開想象的翅膀，共同探討招貼畫怎樣畫？
      學生：討論、回答。
      教師：總結學生的回答，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
      教師：出一簡單題目，讓學生上黑斑作畫（2008奧運會），（每組挑選一個代表，比一比、賽一賽）因為時間有限只要求學生畫大致內容即可，無需上色。（通過做游戲來挑選學生，以活躍課堂氣氛，如：播放音樂傳遞物品，音樂停時拿到物品的學生上來作畫）
      學生：評出畫的最好的一幅，講講為什么？
      教師：點評，引出招貼畫設計的基本要素：A、畫面 B、標題（主要構成）C、文字（輔助說明）
      教師：略帶講解招貼畫常見的藝術風格：
      1、寫實
      2、妝飾
      3、抽象
      4、漫畫
      四、畫畫（學生實踐階段）
      教師：我們蘇州自古以來就是山清水秀，人杰地靈，現(xiàn)在正逢第28屆世界遺產大會在蘇州召開，那么圍繞這樣一個主題，請我們同學設計一幅招貼畫。
      創(chuàng)作要求：醒目、生動、準確
      創(chuàng)作步驟：
      1、審題 準確把握表現(xiàn)內容的關鍵
      2、選取形象 尋找與內容相吻合的藝術形象
      3、組合構圖 嚴格考慮招貼畫的三個組成部分，組成有機的構圖
      4、色彩設計 選取符合表現(xiàn)內容的畫面色調、標題、文字部分的色彩
      找教案 004km.cn
      5、選取制作方法 剪貼、噴繪、拓印、手工繪制等（由于課堂時間有限，所以由教師規(guī)定制作方法）
      6、制作
      五、教師總結
      挑選幾幅學生作品講解，鼓勵、表揚為主，適當指出不足。
      同學們，今天這堂招貼畫設計就上到這兒，老師從同學們的畫中不僅看到大家掌握了招貼畫設計的要領，更主要的是，從畫中感受到大家熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的心情。讓我們共同喜迎世界遺產大會的召開。
      找教案 004km.cn
      標志設計
      標志是專用的象征符號。標志的應用范圍大到國家，小至個人，涉及到社會分工的各行各業(yè)。
      不同的標志代表著不同的事物，反映出不同的信息。不同標志也可顯現(xiàn)出傳統(tǒng)文化，民族風格，地域特征，時代精神等不同內涵的特有痕跡。
      第一章 緒論
      一、標志的概念與分類 １、概念
      指代表特定內容的標準識別符號。２、分類（１）廣義標志
      包括所有通過視覺、觸覺、聽覺所識別的各種識別符號。（２）狹義標志
      以視覺形象為載體，代表某種特定事物內容的符號式象征圖案。根據(jù)標志所代表內容的性質，以及標志的使用功能，可將標志 分為五種類別。
      A: 地域、國家、黨派、團體、組織、機構、行業(yè)、專業(yè)、個人類標志。B: 慶典、節(jié)日、會議、展覽、活動類標志。
      C: 公益場所、公共交通、社會服務、公眾安全等方面的說明、指令類標志。D: 公司、產商、商店、賓館、餐飲等企業(yè)類標志。
      E: 產品、商品類標志。A、B、C為非商業(yè)類標志，D、E由于涉及商品的生產和流通活動，屬于 商業(yè)類標志。
      找教案 004km.cn
      二、標志的功能
      標志的標準符號性質，決定了標志的主要功能是象征性、代表性。在人們的心理上，習慣于將某一標志與其所象征和代表事物的信用、聲譽、性質、規(guī)模等信息內容聯(lián)系起來。１、信譽保證
      商標代表了商品生產，經營企業(yè)的信譽，是商品質量的保證。２、區(qū)分事物
      商標在視覺圖形上的個性化特征，成為消費者選擇和購買商品時的重 要依據(jù)。３、宣傳工具
      對于商品及商品的生產和銷售企業(yè)而言，商標本身就具有信息濃縮的廣告作用。同時也有利于強化商品和企業(yè)的品牌地位，增加其商品對市場的占有率。猶其在現(xiàn)代企業(yè)經營策略的“CI”理念中，更強調以商標為核心，構建完整的企業(yè)形象識別體系。企業(yè)可以商標為工具，通過創(chuàng)著名品牌擴大商標的知名度，提高商標的美譽度，從而使商標在激烈的市場競爭中，能夠起到無聲的產品推銷員的促銷作用。４、監(jiān)督質量
      商標的信譽是建立在商品質量基礎之上的。商品質量的好壞，將直接影響商品的信譽和企業(yè)的形象。因此商標具有監(jiān)督商品質量，促進優(yōu)質商品生產進一步發(fā)展的作用，制約劣質和過時商品生產的作用。商標的這種監(jiān)督質量的功能，可迫使商品的生產者為了維護商標的信譽，必需持續(xù)不斷的努力提高產品的質量及服務質量，并不斷的開發(fā)出受消費者歡迎的新產品。５、維護權益
      在市場經營活動中，品牌本身就是一種無形資產。商標的知名度、美譽度越高，商標的含金量也就越高。在市場競爭的規(guī)則中，商品的生產企業(yè)，可通過注冊商標的專用權，有效的維護其企業(yè)和商品已經取得的聲譽、地位；企業(yè)可以注冊商標為依據(jù)，利用有關商標的法律，保護企業(yè)的合法權譽和應得的經濟利益不受損害。
      ６、裝飾美化
      找教案 004km.cn 標志具又裝飾和美化的功能，這一功能在商標的使用中猶為顯著。商標在商品包裝造型的整體設計中，是一個不可缺少的部分。形式優(yōu)美的商標可“畫龍點睛”的起到對商品裝飾美化作用。對于社會而言，對標志的審美和設計水平，既可反映出一個國家，一個地區(qū)的文化傳統(tǒng)和社會意識，也能從側面反映出一個國家、一個地區(qū)的藝術設計水平。
      第二章 標志的歷程
      在文字未出現(xiàn)的早期人類社會，就出現(xiàn)了為記錄、表述或象征、區(qū)別某種事物而做的各種記號。原始社會各部族圖騰崇拜的圖騰物和圖騰圖案，以及各部落間，為相互區(qū)別的紋身等，都具有標志的功能。
      原始社會的人們相信當時每個氏族社會都與某種動物、植物或天然物有關聯(lián)。這種關聯(lián)物就是氏族的圖騰。原始人認為，自己的祖先是由圖騰對象轉變，繁衍而來。所以圖騰被理解為，能夠保護本氏族的神靈，受到原始人的崇拜。同時，圖騰也成為區(qū)別和代表不同氏族的標志。隨著社會文明的進步和社會組織結構的變化、發(fā)展，原始部落中圖騰的標志功能分化為兩大類。一類是還保留有較明顯圖騰痕跡的標志性雕塑和吉祥物等。
      另一類則逐漸演化和派生為以各種內容和形式構成的社會組織、群體及儀典、說明類標志。例如：國徽、國旗、、地域、黨派、組織、機構、行業(yè)、學校、等群體標志。以各種內容為主題的慶典、節(jié)日、會議、展覽、、活動等標志。以各種內容特點構成的公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、認證等標志。
      圖騰標志 標志性雕塑 吉祥物
      原始圖騰（群體標志）群體標志 國家標志 地域標志 黨派標志
      找教案 004km.cn 組織標志 機構標志
      行業(yè)標志－企業(yè)標志－商品標志 學校標志
      儀典標志 慶典標志 節(jié)日標志 會議標志 展覽標志 活動標志
      說明標志
      公益標志 服務標志 交通標志 安全標志 指令標志 說明標志 認證標志
      紋身對原始人而言，除了美化和裝飾外，還有很多實用性功能。如： 標志功能（：主指區(qū)別功能。轉化為民族服釋、徽章、印章、名片等）
      偽裝功能（轉化為迷彩服、作戰(zhàn)服等）警示功能（轉化為警服、警具等）
      肯定功能（轉化為胸章、學位證、學位帽、獎狀、獎杯等）
      美化、裝飾功能（轉化為現(xiàn)代人對面部、手指、腳指等處的化妝等。）
      找教案 004km.cn
      第三章 商標、標志的設計要求
      一、獨特
      獨特是標志設計的基本要求，在視覺上要形成與眾不同的視覺感受。應避免形成與各種各樣已經注冊，并已經使用的現(xiàn)有標志，在名稱和形式上相雷同。
      二、注目
      注目是標志所應達到的視覺效果。要求標志在各種不同的環(huán)境條件中，都能有較強的視覺效果。
      三、通俗
      通俗是使標志易于識別、記憶和傳播的重要因素。對商標設計應追求名稱響亮、動聽、順口；造型簡潔、明晰、易于識別的效果。使商標無論從聽覺和視覺，都具有通俗、易記的個性特征。如：“永久”自行車、“揚子”集團、“方正”集團等標志，都具有較廣泛的公眾審美基礎，是將通俗性與獨特性相結合的成功范例。
      四、通用
      通用是指標志應具有較為廣泛的適應性。標志對通用性的要求，是由標志的功能和需要在不同的載體和環(huán)境中展示、宣傳標志的特點決定的。標志的通用性分為三個方面。
      １、保證標志在各種環(huán)境中的有效識別性。２、保證標志在各種載體使用中的適用性和諧性。３、保證標志易于制作和延展使用。
      五、信息
      商標、標志信息的處理和調節(jié)，應盡量追求以簡練的造型語言，表達出既內涵豐富，又有明確側重，并且容易被公眾理解的兼容性信息為佳。如中國鐵路標志、日本三菱株式會社標志等，具有形象簡潔、個性突出、信息兼容的知覺的特點。
      六、文化
      找教案 004km.cn 文化性是商標、標志本身的固有屬性。商標、標志中的文化性，是通過商標、標志顯現(xiàn)民族傳統(tǒng)、時代特色、社會風尚、企業(yè)或團體理念等精神信息。在具體的商標、標志形象中，所顯現(xiàn)出的這些文化屬性，又是由標志設計師自覺或不自覺的以自己對事物的理解和構思，自然而然的融合于商標、標志的內容與形式之中的。因此，也可以將商標、標志中的文化性，看作是具體商標、標志的設計風格，或設計品味的特征。
      七、藝術
      標志設計的藝術性，是通過巧妙的構思和技法，將標志的寓意和優(yōu)美的形式，有機結合時體現(xiàn)出來的。
      第四章 標志設計的技法
      一、定位
      １、從標志名稱的文字定位 ２、從標志名稱的圖形定位 ３、以標志名稱的圖文配合定位 ４、從標志所代表對象的外部特征定位 ５、從標志所代表對象的內部特征定位 ６、從標志代表對象發(fā)揮的效能定位 ７、從突出標志個性特征的角度定位
      二、形式 １、簡化（４）信息簡化（５）名稱簡化（６）形態(tài)簡化 ２、夸張（４）形態(tài)夸張（５）性能夸張
      找教案 004km.cn（６）屬性夸張 ３、適合 ４、互借線 ５、互借面 ６、多意圖形 ７、圖文互補 ８、諧音圖形 ９、對比（９）信息對比（１０）形態(tài)對比（１１）面積對比（１２）位臵對比（１３）方向對比（１４）肌理對比（１５）主次對比（１６）需實對比 １０、特異（７）形狀特異（８）移位特異（９）面積特異（１０）空缺特異（１１）突破特異（１２）附加特異 １１、對稱（４）反射對稱（５）回轉對稱（６）旋轉對稱 １２、相對均齊
      找教案 004km.cn １３、均衡 １４、重復 １５、漸變 １６、放射 １７、聯(lián)合 １８、折帶 １９、重疊 ２０、立體 ２１、矛盾空間 ２２、標志色彩
      第五章 商標、標志的發(fā)展趨勢
      找教案 004km.cn
      第五篇：蘇少版八年級美術下冊全冊教案
      蘇少版八年級美術下冊全冊教案
      第1課 歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析
      【教學目標】
      1、知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術畫派的藝術特點。
      2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發(fā)現(xiàn)外國繪畫作品的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。
      3、情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養(yǎng)學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。提高分析、評述美術作品的能力，培養(yǎng)學生尊重人類共同文化遺產的文明行為。
      【學習內容】本單元的學習內容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復興時期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區(qū)，以及在外國美術發(fā)展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發(fā)學生尊重人類的文化遺產。
      【教學重點】外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點。
      【教學難點】
      1、評價美術作品的藝術特點。
      2、各畫派的造型表現(xiàn)手法。
      3、體驗外國繪畫作品的藝術美。
      【教學安排】2課時
      第一課時
      1．復習、提問：上學期的外國美術欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？ 2．欣賞、評述。
      （1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學院》等： a.提問：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品？ b.評述：同學說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。
      c.討論：你能看出十二個門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶酥的？
      （2）欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰(zhàn)》、《亞歷山大的勝利》
      教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。老師點評、補充。（3）欣賞《馬麗 美第奇的生平》以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學掛圖、投影儀、幻燈片等）。a、教師簡介巴洛克藝術。b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。
      3．鞏固、拓展。a,說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品？談談你喜歡的理由。b、提出下節(jié)課的準備內容；對下節(jié)課中感興趣的作品做評述的準備。（可上網、去圖書館查找有關資料）
      【教后記】
      第二課時
      1、簡介17、18世紀歐洲的歷史知識，讓同學們在特定的時局背景下了解當時的藝術。
      2、欣賞、評述
      3、多媒體展示《梅杜薩之筏》、《希奧島的屠殺》、《188年5月3日的槍殺》、《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》、《拿破侖一世的加冕大典》
      4、介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術
      5、請同學談談戈雅的《188年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現(xiàn)起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。
      6、分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術特色。
      7、討論：你了解拿破侖嗎？你知道的拿破侖是個什么樣的人？簡單介紹拿破侖生平，介紹大衛(wèi)的藝術。
      小論壇：有人認為畫出一幅歷史場景還不如用照片拍攝一幅歷史場景更為真實。你的觀點呢？提出來與同學們討論。
      【教后記】
      第2課從心底接觸自然
      【教學目標】
      （1）認知領域：通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產生一定的認識。
      （2）技能領域：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學月，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。
      （3）情感領域：通過欣賞，盛受風景畫（西方一般稱為風景畫，中國傳統(tǒng)的風景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構思不同）表現(xiàn)的藝術美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。
      （4）創(chuàng)新領域：通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學生在理解表現(xiàn)語言的基礎上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運用各種語言進行風景創(chuàng)作，表達自己對自然的熱愛。
      【教學重點】通過欣賞和感受，運用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自
      然界的熱愛，體驗美術探究活動的快樂。
      【教學難點】引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹
      木的姿態(tài)、季節(jié)的轉換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。
      【課時安排】2課時?！菊n前準備】
      教師：選擇可以讓學生親身體驗的自然景點，多媒體課件，教學常規(guī)用具，將學生分成四人或六人小組。
      學生：從網上或書籍上查閱有關大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選 擇各種美術表現(xiàn)工具?！窘虒W過程】
      第一課時
      ●進入活動
      師：同學們，課前老師請同學們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受? 學生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。
      請小組選派代表將自己帶來的關于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。
      ●發(fā)展活動
      a?欣貫書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節(jié)的風景，從繪畫構成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內容等方面進行觀察、理解和討論。
      b?畫家所表達的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個人內心世界不一樣，觀看的角度和理解的內容不一樣，就會有不一樣的表達。結合畫面內容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。
      c?結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。d?討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構圖和表現(xiàn)技巧。教師進行適當?shù)目偨Y。
      e?思考：自然風景畫的表達和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點關系?它們有什么相同或不同的地方嗎? f?你準備用什么工具表現(xiàn)畫面? ●拓展活動
      a?透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風景呢? b?用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。c?選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。
      d?通過觀察、體驗，增強學生的切身體會，豐富學生的表現(xiàn)內容，在此基礎上引導學生理解色彩與季節(jié)的關系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。
      ●延伸活動：讓我們在這個美麗的季節(jié)里與大自然合個影吧!試試看，把自己和周圍的同學們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現(xiàn)在就動手吧，把我們畫迸美景中去。
      ●評價活動：對學生的評價可采用師評、同學互評、自我評價等方式，內容包括：學生活動積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護情況。對學生參與活動的興趣和態(tài)度進行評價。對學生語言表述、構思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進行評價。對學生之間、師生之間的協(xié)作與配合進行評價。
      ●總結活動：學生說一說自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡單總結?！窘毯笥洝?/p>
      第二課時
      ●教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。
      ●各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨
      ●回教室。欣賞書上作品?？匆豢?，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾?高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? ●詳細研究一下達?芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。
      ●嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。同組的同學可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現(xiàn)。
      ●相互評價，教師總結?！窘毯笥洝?/p>
      第3課變遷中的家園
      【教學目標】
      認知領域：通過對身邊建筑物的觀察和感受，認識建筑之美，培養(yǎng)健康的審美意趣。技能領域：互相學同，互相研究，掌握基本的透視規(guī)律，學會運用一定的繪畫技能和技巧，關注不同的觀察視角及構圖所產生的不同效果，嘗試用自己喜歡的工具表達感受。
      情感領域：通過欣賞和感受，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園。創(chuàng)新領域：通過觀察、欣賞和技法訓練，發(fā)揮自己的潛能和個性，運用自己的埋解進行創(chuàng)作，表達自己對家園的熱愛。
      【教學重點】通過觀察、欣貫和感受，運用一定的繪畫技巧表現(xiàn)有個性的家園，抒發(fā)對生活的熱愛，體驗美術創(chuàng)作的快樂。
      【教學難點】指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住家園的特色進行描繪。
      【課時安排】2課時 【課前準備】
      教師：從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學常規(guī)用具，協(xié)助學生自行分成四人或六人活動小組。
      學生：從網上或書籍上查閱有關家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時期或地區(qū)的家園進行較深層次的了解。觀看周圍自己喜歡的有代表性的家園，并有自己的觀感。自己選擇各種美術表現(xiàn)工具。
      【教學過程】
      第一課時
      ●進入活動：
      學生之間互相討論、表述。選出代表上講臺進行圖片展示和匯報研究成果。大膽發(fā)言。教師進行簡單總結。
      ●發(fā)展活動：
      a?教師表揚學生課前的準備和課堂上的研究和交流。告訴學生：家園的變遷來自生生不息的人類創(chuàng)造。提出問題：現(xiàn)代家園的特點是什么?（美觀、舒適、實用、健康等。）
      b?師總結：家園的建設離不開美麗的環(huán)境。生活在美麗的家園和環(huán)境中，就會有很好的心情，希望同學們?yōu)樽约杭覉@的發(fā)展共同努力學習和創(chuàng)造，今天，就和同學們一起走進現(xiàn)代的家園，看一看，畫一畫。
      c?組織學生帶上速寫工具外出，就近欣貫現(xiàn)代家園和周圍的環(huán)境，并指導構圖（透視等）等方法。
      d?學生嘗試寫生。教師提出紀律和衛(wèi)生要求?！窘毯笥洝?/p>
      第二課時
      ●拓展活動：
      a?欣賞教科書上作品。理解《校園實景圖片》的透視關系，理解《遙看姑蘇城》的俯視畫法，埋解《故鄉(xiāng)的云》的仰視畫法。
      b?認真研究教科書上的畫有哪些觀察視角和繪畫方法，想一想，自已還可以用哪些工具和方法來創(chuàng)作? c?構思，說一說自己打算用什么樣的形式、構圖和方法來表現(xiàn)家園，想表達什么時期和地方的家園，周圍有什么樣的景色來襯托。
      d?學生繪畫，表現(xiàn)自己喜歡的家園?？梢允且环?，也可以是組圖表現(xiàn)家園的變遷。教師鼓勵學生大膽創(chuàng)造，有個性地表現(xiàn)自己的感受。
      ●延伸活動：試一試用手工制作工具或是廢舊材料表現(xiàn)一下家園，說不定會有很特殊的效果。
      ●評價活動：將全班同學的作品橫向連接排列，組成一個有趣的全景展示圖，互相欣賞和
      評價。評出本節(jié)課的“最佳家園設計師”和“最佳家園表現(xiàn)師”，并評出十幅“最 佳設計方案”?！窘毯笥洝?/p>
      第4課 以筆代刀
      【教學目標】
      情感目標：通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術美，提高學生的藝術欣賞能力。認知目標：引導學生認識版畫的表現(xiàn)語言，感受版畫與一般繪畫的異同。技能目標：學生在木版畫創(chuàng)作實踐中掌握黑白木版畫的制作過程，學習版畫的表現(xiàn)語言，了解藏書票的藝術形式。
      創(chuàng)造目標：引導學生根據(jù)木刻版畫的特點，有刨意地制作黑白木刻作品和藏書票?！窘虒W重點】木刻版畫的藝術特點與表現(xiàn)語藝術。【教學難點】（第一課時）黑白木刻版畫的制作方法。（第二課時）藏書票的設計與印制?！菊n時建議】2課時
      【課前準備】教具：欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。學具：木板、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。
      【教學程序】
      第一課時
      （1）引導階段：
      教師出示木刻年畫“門神”的實物或數(shù)字圖片。（2）認知階段：
      木刻版畫是“以刀代筆”的直率的刀法很有感染力。
      試一試：在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不同?三角刀主要用于刻細線，圓刀主要用于刻柔和的線和大塊的面。
      對比《我在海上一輩子》和《晚歸》，你覺得這兩幅版畫的風格有何區(qū)別?利用不同的刀法語言，可以表現(xiàn)出細膩、粗擴、質樸等不同的藝術感受。
      b，效果強烈的黑白木刻。
      對比“實景圖例”和“黑白稿”，學生分小組討論 c?豐富多彩的套色水印木刻。水印木刻是運用水質顏料和宜紙來印刷的木版畫，是世界上最早的木刻形式，與雕版印刷術--樣起源于我國。
      欣賞課本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的“色彩”是如何制作的? 水印木刻與油印木刻比較有何特點?水印木刻的特點就在“水”上，創(chuàng)作者可以控制水分，做有深有淺的誼染或暈化，其滋潤、透明與潔凈能表現(xiàn)出不同凡響的藝術效果。
      （3）實踐階段：黑白木刻的設計與制作： a?起稿：把你想要表現(xiàn)的內容畫成簡要的線條稿或黑白稿?？梢栽谟媚亢诘陌迕嫔现苯优筱U筆磚畫畫稿，也可以畫住復寫紙上再拷貝在版上。
      注意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內容而考慮版向的問題。b?刻制：
      由于版上涂了墨色，侮刻一刀都能清楚地顯示刻畫效果。刻畫時先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結合使用圓刀，逐步刻出亮面。注意安全，用刀時左手勿置于刀前。c?上墨： 把以松節(jié)油調好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上（如三合板），再以油滾來回滾動使油墨均勻地黏于油漆上，以便在版上均勻滾墨。
      注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。d，磨印：
      把紙對準版面（為使紙與版固定位置，可使用夾子等）。用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。
      e?完成：磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。
      注意在局部滾油墨時要十分小心，不能移動紙張。【教后記】
      第二課時：微型版畫——藏書票。
      a?導入：教師出示貼有藏書票的書籍，提問：版畫可大可小，這本書上有一幅小版畫，同學們知道它是做什么用的嗎?你知道嗎，這種小小的版畫被喻為“書上的蝴蝶”、“紙上的寶石”，就好比給小孩子打扮，一只蝴蝶結、一頂棒球帽，都寄托著父母的一片愛心一樣，讀書之人用“藏書票”裝點書籍，同樣也對所藏之書寄托著一份珍愛之情。
      b、導知：藏書票是版畫的一個品種，屬于微型版畫。它區(qū)別于一般版畫之處是藝術性與實用性相結合、圖像與文字相并重。同學們一定有自己喜愛的書籍，做一枚藏書票吧，把它貼在自己的藏書上，既標志著書的歸屬，又美化了書籍。
      藏書票的單位稱為“枚”，是因為它的畫幅很小，一般不超過1厘米。畫面中可以安排些什么內容呢?請同學們觀察一下范例：既要美觀又要能標識歸屬。安排畫面時別忘了文字占有一定比例，比如“某某珍藏”、“某某愛書”等。此外，還有國際通用的拉丁文“EX——LIBRIS（意為我的藏書）”。這些文字在畫面中還起著構圖和色彩的作用。
      （3）你想做一枚什么樣的藏書票呢?同學們可以討論討論，交流自己的想法。藏書票的畫面力求簡潔、精美，可選擇風景、人物、花卉、動物、建筑等等；票面形式多樣，長、方、圓均可。
      c?導練：
      藏書票可以用黑白木刻的方式，還可以用套色木刻的方式制作。
      （1）拷貝：根據(jù)畫稿分色的需要，將畫稿上不同的色塊分別拷貝在版上（可以事先在版上涂一層顏色，便于觀察刻板效果）
      （2）雕刻：依照畫稿雕刻主版和色版。雕刻過程中要注意套版時的準確性（可以在各個印版的同樣位置做上記號，別忘了印紙上也要做上標記，這樣可以保證套色的準確）
      （3）套色：印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。注意要套準，不露白。（4）磨壓：在印紙背上墊上報紙，用木蘑菇或瓶蓋磨壓。（5）完成印刷：通常都是最后印上深色的主版。d?評價階段： 自評：引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經驗。
      互評：引導學生合理地評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受?？傇u：教師充分肯定學生的創(chuàng)作熱情和能力，對學生作品以及設計制作過程中出現(xiàn)的問題進行點評。同時對知識點做一個總結回顧，鼓勵學生大膽實踐。
      e?拓展延伸：
      推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫作品展，邀請老師和家長參觀。為自己和朋友制作藏書票或賀年卡，互相贈送，表達美好的祝愿?！窘毯笥洝?/p>
      第5課 端午節(jié)
      【教學目標】
      認知領域：了解中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它起源于紀念偉大的愛國詩人屈原，后發(fā)展成集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預防于一體的民間節(jié)令。
      創(chuàng)造領域：學會利用身邊易得材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛的端午節(jié)用品：用紙折疊造型；紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型；碎花布、彩色線縫制造型。
      情感領域：通過實踐和體驗，感悟我國勞動人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過著有深遠意義的端午節(jié)；激發(fā)學生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感。
      【教學重點】培養(yǎng)學生利用身邊易得材料以多種方法制作自己喜愛的端午節(jié)用品：創(chuàng)造性的節(jié)目表演和游戲；用紙折疊造型做一些彩棕；紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟；碎花布、彩色線縫制一些香袋等。
      【教學難點】
      a?對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的了解、探究和繼承。b?設計制造出有意義、有創(chuàng)造性的節(jié)日用品?！菊n時安排】3課時?！窘虒W沒計】
      第一課時 對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認識
      【課前準備】
      教師：懸鐘植像；掛艾葉莒蒲；賽龍舟；飲雄黃酒；吃棕子；佩香袋等有關端午節(jié)起源的資料（實物、圖片或課件）。
      學生：學生自己收集端午節(jié)的相關資料、實物、圖片?！窘虒W過程】
      （1）導入：教師出示結成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋（有十二生肖造型、有“五毒”、還有卡通造型）,還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒（“青蛇傳”片段）、懸鐘植像；把學生帶人端午節(jié)，感受端午節(jié)的氣氛。
      a、端午節(jié)識紀念誰的節(jié)日？有何意義?根據(jù)你收集的材料，你知道的還有哪些說法?（屈原、伍江而死、紀念現(xiàn)代革命女詩人秋理、紀念龍的特殊節(jié)日。）
      b?每年的端午節(jié)，你是如何度過的7你包過棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀看過賽龍舟嗎?飲過雄黃酒嗎?你洗過艾葉莒蒲水澡嗎?（2）認知：
      a?指導學生閱讀課本，并通過多媒體課件了解與端午節(jié)由來有關的幾位歷史人物（屈原：戰(zhàn)國時代的楚國人；伍子百：戰(zhàn)國時代的楚國人；曹娥：東漢孝女；秋謹：現(xiàn)代革命女詩人）。
      b?通過多媒體課件和課文中給的圖片引導學生分析中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物（賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、?鵝蛋、佩帶香袋）。
      （3）實踐：
      a?學生4一6人一組對端午節(jié)傳說中的故事進行編排并表演。要求對故事情節(jié)了解，表演充分、形象合埋。
      b?學生個人或分組對端午節(jié)紀念活動（賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像）進行“模仿秀”表演。
      （4）感悟：
      學生通過討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物（屈原：戰(zhàn)國時代的楚國人；伍子肯：戰(zhàn)國時代的楚國人；曹娥：東漢孝女；秋理：現(xiàn)代革命女詩人）。7 中國民間節(jié)日紀念的特殊性：集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預防于一體的民間節(jié)令。
      （5）創(chuàng)新：
      結合課本知識及多媒體課件小組討論：還可以設計出哪些更好的方式或者別具一格的形式過端午節(jié)。
      表演獨特的故事新傳和用游戲的方式給自己設計的故事新傳及游戲命名。（6）拓展：
      a?去圖書館、網絡查找資料了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物；中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物。
      b?收集有關端午節(jié)的詩，用詩會的形式過端午節(jié)。
      （7）總結：教師從學生編導、表演的節(jié)目和游戲中選出具有代表性的作品，進行指導性評價。也可以舉辦“端午節(jié)模仿秀”，集體評選優(yōu)秀作品。
      【教后記】
      第二課時 彩棕、香包，彩蛋的制作
      【課前準備】
      教師：端午節(jié)用品的圖片或課件資料。
      學生：收集相關資料、實物、圖片。制作紙制彩棕、彩蛋、香包的各種彩色紙（稍微硬一些）、彩色布、香艾葉草和各種彩色線。美工刀、顏料、鉛筆。
      【教學過程】
      （1）導入：教師點評學生上節(jié)課“端午節(jié)模仿秀”優(yōu)秀作品，并提出：希望在道具上有所創(chuàng)新。如：掛飾“香包、彩棕”，彩蛋游戲的裝飾與創(chuàng)作。
      （2）認知：
      a?指導學生閱讀課本，并通過教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法；讓學生了解彩線繞結方法及串接方法。
      b?讓學生口述彩棕的制作過程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法；討論彩線繞結方法及串接方法。
      （3）實踐：進行彩棕制作：學生2一4人一小組，先討論如何制作出形態(tài)可愛、五彩續(xù)紛的彩棕，再動手制作。
      要求分工合理，體現(xiàn)團結協(xié)作的精神。
      （4）感悟：學生通過討論，進一步了解涉及端午節(jié)其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。
      （5）創(chuàng)新：
      a?結合課本知識，設計制作出形態(tài)新穎的彩棕，教師可提示在彩棕的棱角上變化，在各面上進行變化或更簡易地制作出形形色色的彩棕。并能夠加人自己的創(chuàng)作風格設計香包、彩蛋。制作過程中可放民樂烘托氣氛。
      b?小組討論，還可以運用哪些方法制作出別具一格的彩棕、香包和彩蛋?給自已設計制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。
      c?將自己設計制造出的彩棕和香包做出各種申結造型，小組l間進行交流，組織一個交易會，互相介紹自己的作品并開展相互贈送彩棕和香包、彩蛋活動。
      （6）拓展：
      （7）總結：教師從學生作業(yè)中選出有創(chuàng)新的作或交易會?！窘毯笥洝?/p>
      第三課時 賽龍舟游戲制作
      【課前準備】
      教師：中國民間端午節(jié)“賽龍舟”體育活動圖片、多媒體課件。
      學生：制作“賽龍舟”的各種材料：紙箱、硬紙板、一次性紙杯、小木夾、紙棍、美工刀、鉛筆、粘膠等。
      【教學過程】
      （1）導入：通過影視資料了解賽龍由來及其多種形式，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。（2）認知：
      a?指導學生閱讀課本和多媒體課件，了解龍頭的結構及如何與教室環(huán)境有機結合，設計制作出自已的龍丹。
      b?讓學生口述龍舟的制作過程，集體討論制作方案。（3）實踐：
      a?學生自行分組，討論如何制作出有創(chuàng)意，能與身邊材料巧妙結合的龍。
      b?對龍頭、龍身。龍尾及槳分別進行設計制作。可以參考教材上提供的方法，也提倡同學設想出不同方法，還可以結合體育活動，將同學排成兩組以上的隊形，在操場上進行“賽龍舟”競技比賽。將龍舟的頭尾進行美術裝飾設計，同學的隊形組合是龍身。要求分工合理，體現(xiàn)團結協(xié)作的精神。
      （4）感悟：利用老師提供的有關各地賽龍舟的風俗、風情的差異，體悟賽龍舟及其體育活動除紀念價值外的教育價值——集體要前進必須齊心協(xié)力。
      （5）創(chuàng)新： 小組討論，還可以運用哪些方法造出更加有氣勢的龍舟，并將制作的龍舟在教室里進行實地組合。
      將設計制作的龍舟組接好進行賽龍舟游戲。并能夠全面地介紹龍舟各部件的功能和制作技巧
      （6）拓展：
      通過參觀博物館，了解中國各地龍舟的特色。讓學生嘗試龍頭和龍尾、龍身各處所擔任的職責有何不同，樹立在一個集體中大家要前進必須“齊心協(xié)力”的信念。
      讓學生欣賞自己設計的作品，用簡潔的文字進行創(chuàng)意說明。（7）總結：
      教師根據(jù)學生合作制作過程和游戲過程，從構思和制作技巧等方面進行肯定性的評價。對在游戲中能顧全大局，具有較強的協(xié)作精神的學生給予肯定。
      【教后記】
      第6課 時間的表情
      【教學目標】
      體驗與發(fā)現(xiàn)：了解鐘表發(fā)展的歷史過程，通過聆聽鐘聲、欣賞圖片、觸摸時間等活動，調動視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時間的存在，培養(yǎng)珍惜時光、關注生命的意識。
      實踐與創(chuàng)造：掌握鐘表設計的基本方法，利用生活廢舊物品，采用新穎的方法設計制作一款鐘表，賦予l日材料新的生命，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意，形成初步的設計意識和動手能力；在鐘表的游戲中發(fā)展手腦協(xié)調一致的能力，培養(yǎng)學習美術持續(xù)的興趣。
      欣賞與評價：學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現(xiàn)出設計形式美。【教學重點】鐘表的設計方法
      【教學難點】合理利用廢舊材料進行鐘表裝飾設計、創(chuàng)意制作。【課時安排】1課時 【教學過程】
      1?課前準備：教具：各種鐘表范例、多媒體教室。學具：收集鐘表的圖片、生活中的廢舊物品、鐘心，刀、剪、膠帶等。
      2?教學思路
      （1）課前布置學生分組收集素材。
      教師：把學生分成4人一組，每組要有一款數(shù)碼相機，利用周末到鐘表店或超市參觀考察，拍攝收集圖片。
      學生：把過程用筆記錄下來，重點記錄考察時遇到的阻力，如何解決的，考察的收獲或者是不足。小組每個成員根據(jù)自己的體會，回家收集整理生活廢舊品，根據(jù)自己家的現(xiàn)有條件，發(fā)揮聯(lián)想，看哪些能和鐘表發(fā)生聯(lián)系?最好在家把它加工成半成品帶到課堂。
      （2）個性化創(chuàng)意展示。（3）動手制作。（4）觀看并評議。
      （5）學習延伸：鐘表的游戲。
      12個同學圍成圓，圓心站一位同學扮演時針和分針，以左手為時針，右手為分針，蒙上眼睛，在老師的指令下擺出某一時刻的動作。當動作發(fā)生誤差時，學生發(fā)出善意的笑聲，在游戲中體驗快樂、釋放情感。
      【教后記】
      第7課 最親近的家具
      【教學目標】
      體驗與發(fā)現(xiàn)：關注椅子給人類帶來舒適、方便的同時，還帶來視覺上的審美體驗。實踐與創(chuàng)造：運用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，美化自已的座椅，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意；整合物理方面的知識，利用廢舊的紙箱帶作一把能承受自己的椅子，培養(yǎng)學以致用的意識；幾個人完成椅子的游戲，體驗生活樂趣。
      欣賞與評價：欣賞各種造型、色彩?材料不同的座椅，開口刨作的思路；學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現(xiàn)出設計形式美。
      【教學重點】椅子設計方法。
      【教學難點】實用與美觀結合、創(chuàng)意制作?！菊n前準備】 教具：書本范例。
      學具：課前分組收集制作材料，如玉米稈、易拉罐、飲料瓶、木塊、木板、包裝箱等實物；制作工具，如稻草、刀、釘、錘、小鋼鋸等。
      【課時安排】1課時。【教學過程】
      （1）事先布置學習任務。
      教師：把學生分成4人一組，分收集素材。
      學生：可以請教物理名師或者：長，尋求技術指導。（2）材料匯總展示。各組把材料帶回，創(chuàng)意大此卜看哪一組的材料最讓人出乎意有的準備用玉米稈和稻草做一巴“竹藤椅”，玉米稈做椅腿和靠乳稻草編織成網狀的椅座；有的佳備用硬紙和棉花做一把“沙發(fā)”；有的要用小木塊、木板做一把“仿真木椅”；還有的要用易拉罐、飲料瓶做一把 10 “花籃椅”等等。
      （3）作業(yè)設計制作。
      動手制作，強調安全操作，尤其注意不要劃破手。
      老師適當點撥：注意先要四腿平衡，求穩(wěn)；再看結構是否緊湊，求實；在平穩(wěn)、結實中透出材料的新穎，你就成功了。
      （4）作品展示評議。從色彩、材料、制作、創(chuàng)意等兒方面評議，如最堅固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子等等。
      （5）拓展延伸。欣賞課本上的圖例，結合自己的制作，反思：有哪些有待改進？ 【教后記】
      第8課 邊吃邊看的藝術
      【教學目標】
      體驗與發(fā)現(xiàn)：把家中的茶具帶來，向大家介紹它的獨特之處；發(fā)現(xiàn)實用與美觀相結合的飲食用具中蘊涵的文化，調動視覺、觸覺、味覺感受美；激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學生積極健康的藝術情感。
      實踐與創(chuàng)造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的裝飾；收集生活中的廢舊紙盒、可樂或雪碧瓶等，用剪刀進行藝術加工，再用記號筆畫上圖暗進行裝飾。
      欣賞與評價：學會從實用與美觀的角度來評價制作，尋找外形裝飾與內容物的共同之處，巧妙結合，體現(xiàn)出設計的形式美。
      【教學重點】飲食用具的裝飾、造型設計?！窘虒W難點】聯(lián)想與創(chuàng)意制作 【課時安排】1課時 【課前準備】 教具：餐具范例
      學具：帶一件美觀實用的飲食用具，收集一次性餐具，記號筆、水粉、乳膠、剪刀等?！窘虒W過程】
      （1）課前布置學習任務。
      每人回家?guī)б患蛞惶着c飲食有關的用具，如紫砂壺、水壺等，了解它的來歷。同時準備白色質地的杯子和碟子各一個，或者是白色的一次性廢舊紙杯和盤子餐具等。
      （2）飲食用具介紹。
      向同學介紹它，有何獨特之處?比如上面有書法作品、作者的印章，有小動物造型，有圖案等。整體造型像什么?它有什么獨特的功能? 你能為大家表演一下如何使用它嗎?學生的演示活躍了課堂氣氛。由視覺審美、觸覺把玩到味覺品嘗，立體地感受飲食文化的魁力。（3）設計點撥。
      a?教師：我們來欣賞一下古今具有代表性的茶具（注意精選材料、造型、裝飾都很獨特的）。這些作品引起你的遇想了嗎?你有什么新的構思? b?造型設計：越來越形象化的設計讓器物充溢情趣性，透明的材料給人靈動的感覺，引發(fā)美好、有趣的聯(lián)想。
      c?裝飾設計：可以把杯、碟看成一個整體來設計圖案。例如杯子上畫魚鉤和線，碟子上畫群魚，黑白對比，趣味高雅；再比如，碟子一圈畫上黑白相間的鍵盤，倒置的杯子上畫一只彈奏的手，創(chuàng)意非凡。
      （4）動手繪制。
      a?可以把鐘表設計在碟子上，時針、分針畫在倒置杯子的底部，創(chuàng)意如何?  h?可以把杯子倒置于碟子中心，整體當做一頂帽子，設計上花紋。c?可以在碟子上用皺紋紙剪貼花卉裝飾。
      d，可以在杯子的外壁寫上書法，勾勒山水小景。
      注意繪制的工具可以采用油性的記號筆，著色力強，也可以用水粉加乳膠增加附著力。繪制的形象要簡潔、概括，有疏密聚散的變化，能產生黑白對比。
      （5）相互交流、評述。
      相互觀摩作品，向同學介紹你的作品，談一談你美好的設想，解答同學的質疑?！窘毯笥洝?/p>
      第9課 中國古代雕塑欣賞
      【教學目標】
      （1）使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就及其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。
      （2）讓學生從惑受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術性的埋解，從而提高欣貫能力。
      （3）激勵學生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術，激發(fā)學生的民族自豪惑。
      【教學重點】中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。
      【教學難點】中國古代雕塑的表現(xiàn)形式和時代特征?！菊n時安排】1課時?！菊n前準備】
      教師：中國古代雕塑相關圖片若干或制作多媒體課件。學生：查找相關文字、圖片材料（課前教師可讓學生分組查閱有關中國古代雕塑的資料）?！窘虒W過程】 ●提問式導入：（提間貫穿整節(jié)課，問題解決，即是課的結束。）什么是雕塑?你認為什么樣的作品可以稱做是雕塑? 你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學們舉些例子嗎? 關于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少? 漢代雕塑有怎樣的特點? 霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談談你認為最經典的作品? 南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品? 中國四大石窟是哪兒個?著名的作品你了解多少? 能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛? 龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的? 能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況? ●學生回答。（由于學生查閱過資料，應該可以回答出一部分問題，不完整或需要強調的部分，教師應注意重點解析。在回答問題之前，可以小組綜合討論，拿出一個較為完整的答案，然后推薦一位同學回答，其他組的同學也可以提出意見或不同看法。最后教師點評。）
      ●問題回答及補充。
      （多媒體圖片：秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫4張。）
      【教后記】
       
      
    
      

        下載江蘇少兒出版社_蘇少版_美術_一年級_第二冊_全冊教案word格式文檔
        
      
            
      下載江蘇少兒出版社_蘇少版_美術_一年級_第二冊_全冊教案.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關專題
蘇少版一年級美術教案
蘇少版美術一年級教案
蘇少版五年級美術教案

      
    

      聲明：本文內容由互聯(lián)網用戶自發(fā)貢獻自行上傳，本網站不擁有所有權，未作人工編輯處理，也不承擔相關法律責任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權的內容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進行舉報，并提供相關證據(jù)，工作人員會在5個工作日內聯(lián)系你，一經查實，本站將立刻刪除涉嫌侵權內容。 
      

      
      
      
        
      相關范文推薦
      
      
      
            
      

        國標本蘇少版小學音樂一年級下冊(第二冊)全冊教案（合集）
        國標本蘇少版小學音樂一年級下冊（第二冊）全冊教案 第一單元《春來了》單元總要求： 1、通過演唱，聽賞本單元的歌曲，樂曲，使學生了解與春天有關的音樂作品，從不同的角度體驗春天帶給......
        蘇少版2016七年級下冊美術教案(全冊)
        七年級下冊美術教案 清油河鎮(zhèn)初級中學 李 鐸 2015年3月9日 - 1教學重點：理解中國人物畫的藝術特點。 教學難點：理解中國人物畫傳神寫照的內涵。三、教學準備 教師準備：中國人物......
        新版蘇少版八年級上冊美術教案(全冊)
        蘇少版八年級美術（上）教案 第一課《自然意趣——中國山水畫》 教學目標 認知目標：通過對名家名作的欣賞，了解山水畫的歷史演變、風格流派，初步了解山水畫常見的表現(xiàn)技法。 情感目......
        最新蘇少版五年級下學期美術教案全冊
        蘇少版五年級下學期美術教案全冊 第1課快樂時光 教學目標： 1、引導學生通過回憶、欣賞、討論和評價，感受生活的快樂與美好，通過作畫表現(xiàn)快樂時光。 2、引導學生選擇最有特點、......
        新版蘇少版一年級上冊音樂全冊教案
         新版蘇少版一年級上冊音樂全冊教案 1第一單元 小手拉小手教學內容：1、唱：《我們一起來唱歌》、《玩具進行曲》、《傳、傳、傳》 2、聽：《玩具兵進行曲》3、動：《請你跟我這樣做......
        小學美術第二冊全冊教案(蘇教版)
        小學美術第二冊全冊教案(蘇教版) 本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址春天的顏色 一、教材分析： 春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。通過......
        六年級第十二冊美術全冊教案及教學計劃(蘇少版)
        六年級第十二冊美術全冊教案及教學計劃（蘇少版） 本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址 蘇教版第12冊第17課： 課題：頭飾與帽子（一）一、 教材分析： 帽子同學們都很熟悉，本......
        蘇少版小學美術第二冊教學計劃
        蘇少版小學美術第二冊教學計劃 一、 全冊教學目標： （一）繪畫 1、學習記憶畫、想象畫的畫法，用這些形式表現(xiàn)自己熟悉的、喜愛的事物，體會表現(xiàn)的喜悅。 2、用硬筆線描的方法，繪制簡......