第一篇：基礎(chǔ)會計教學(xué)反思

基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思 一

孫燕

——倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力

一、實務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)同樣重要

會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

二、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。

具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我?guī)У陌嗍巧虅?wù)管理專業(yè)，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務(wù)分析與財務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀和學(xué)習(xí)。

三、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道

學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔(dān)任05級基課程的教學(xué)時，我利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學(xué)生觀看“余世維”在時代光華管理學(xué)院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。

（2）認真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進的措施。（4）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。當然，對于我們這些青年教師來說，教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，還需要今后不斷的積累。例如，我將在會計教學(xué)過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：

（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。

（2）根據(jù)課程和學(xué)員的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。

總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細、做實，讓學(xué)生滿意。

基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思 二

孫燕

——生產(chǎn)過程的核算 “教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念，對自己教學(xué)的設(shè)計和課堂教學(xué)進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。我喜歡對自己上的課進行反思，常從一堂課的教學(xué)設(shè)計、課堂的組織與管理、學(xué)習(xí)活動的促進、言語和非言語的溝通、評價學(xué)習(xí)行為等方面去反思。本文針對基礎(chǔ)會計課的“生產(chǎn)過程的核算”這一堂課進行教學(xué)反思：

一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)該說是全面而成功的。

教學(xué)設(shè)計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標、教學(xué)重、難點以及運用的教學(xué)方法與手段，并預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預(yù)設(shè)，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

1、目標定位明確，重、難點突出，選擇教學(xué)方法恰當。

生產(chǎn)過程的核算一節(jié)，是基礎(chǔ)會計中第六章第三節(jié)的內(nèi)容，重點列舉了工業(yè)企業(yè)會計核算的例子，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生產(chǎn)過程核算的主要內(nèi)容，一是歸集和分配各項費用，計算產(chǎn)品生產(chǎn)成本；二是編制會計分錄。前一節(jié)學(xué)習(xí)了供應(yīng)過程的核算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會計分錄的要素和編制原則，因此，將本節(jié)課教學(xué)目標定位為：知識目標：了解生產(chǎn)過程涉及到的主要賬戶結(jié)構(gòu)。能力目標：掌握生產(chǎn)過程的會計分錄編制。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度。教學(xué)重點：生產(chǎn)成本的歸集及編制生產(chǎn)過程的會計分錄。教學(xué)難點：完工入庫產(chǎn)品成本的計算、結(jié)轉(zhuǎn)及會計分錄。

教學(xué)方法：講授法、比較法、討論法、演示法。

2、教學(xué)過程設(shè)計符合邏輯要求。

從導(dǎo)入到原有知識回顧，然后進行新課教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生認知規(guī)律。從一幅春景圖導(dǎo)入，那是因為播種給人帶來的希望，與產(chǎn)品生產(chǎn)給人帶來的希望有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個例子代表一種類型，因為學(xué)生學(xué)過基本知識，能正確把握借、貸的方向，只要把有特征的會計科目提醒學(xué)生，他們就會很快寫出會計分錄。對于容易混淆的購入材料和耗用材料的會計科目進行比較，把已學(xué)過的入庫產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)和新課的生產(chǎn)產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)進行比較討論，讓學(xué)生理解會計科目并明確方向。然后把供應(yīng)過程核算與生產(chǎn)過程的核算進行比較，真正讓學(xué)生能溫故知新，就能達到教學(xué)目標。由于現(xiàn)在有些單位嚴重出現(xiàn)做假賬的行為，很需要對學(xué)生進行德育滲透，于是把朱镕基總理的“遵循準則，不做假賬”的話語作為溫馨提醒送給學(xué)生，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，不斷提高思想覺悟。另外對學(xué)生可能會出現(xiàn)的各種情況也作了多角度的預(yù)測。

3、教學(xué)方法運用也符合這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的要求。

對記憶的內(nèi)容，強調(diào)朗讀，加深理解；對重點理解的內(nèi)容，進行比較，便于鞏固；對小組討論來完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來解決。同進還綜合運用提問、講授、比較、演示等多種教學(xué)方法完成教學(xué)過程。

二、課堂教學(xué)效果也不錯。

第一、自己預(yù)測及從學(xué)生反映的情況看，三分二以上的學(xué)生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。對于小部分的學(xué)生比較模糊或者是不能理解的內(nèi)容，利用自習(xí)課時間給予輔導(dǎo)，基本也能掌握，至于個別學(xué)生進校時成績差，來校后學(xué)生目的性又不明確，自己也不想上進的學(xué)生，是還存在一些問題。這可以說是教學(xué)的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導(dǎo)，也不一定會全部理解。

第二、從時間安排來看，基本上還是能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

第三、從課前預(yù)設(shè)和課堂生成的配合看，許多問題都是學(xué)生來解決，比較題與題之間的相似點和區(qū)別學(xué)生基本上能把握，教師只作點撥，能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

三、注重理論聯(lián)系實際、提高學(xué)生動手能力 會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。

在我講解生產(chǎn)核算理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如本課中的關(guān)鍵是做生產(chǎn)過程會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用哪些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

四、授課中的不足

第一、多媒體教學(xué)不習(xí)慣。平時習(xí)慣于用粉筆在黑板上板書，突然改用多媒體教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮，而教師卻不習(xí)慣。本來可以用手勢或眼神跟學(xué)生溝通，現(xiàn)在卻因為要不斷地按鼠標，把自己的那份熱情也變?yōu)閼?yīng)付課件了，這樣本人也難以進入教師角色，課堂氣氛顯得不夠活躍。

第二、在大的教室教學(xué)不習(xí)慣。平時在標準的教室里講課，興奮時激動時會走到學(xué)生中間，并能做些適當?shù)膭幼?。而突然間在一個比平時大好幾倍的多媒體教室進行教學(xué)，感覺上把自己和學(xué)生的距離拉遠了許多。走過長長的講臺，轉(zhuǎn)到學(xué)生中間，感覺很不自然，而且還沒走到學(xué)生位置的時候就要回到講臺上按鼠標了，真的不習(xí)慣。

第三、語言表達水平、創(chuàng)新能力不強。缺少風(fēng)趣和幽默的語言，由于本人性格決定了教學(xué)的習(xí)慣，自己教學(xué)上的嚴謹，難以讓學(xué)生開懷大笑；語言也缺少磁性，難以形成抑揚頓挫的教學(xué)情景；教師的笑容也不燦爛；缺少創(chuàng)新，還是運用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思 三

孫燕

——日記賬的設(shè)置和登記

一、教學(xué)設(shè)計合理

教學(xué)設(shè)計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標、教學(xué)重難點以及運用的教學(xué)方法與手段，并預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預(yù)設(shè)，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

1、目標定位明確，重難點突出，選擇教學(xué)方法恰當。

《基礎(chǔ)會計》中日記賬的設(shè)置與登記一節(jié)實踐性較強，目的是讓學(xué)生了解出納崗位工作任務(wù)，掌握日記賬的記賬依據(jù)、記賬規(guī)則，做到準確規(guī)范記賬。因此，將本節(jié)課教學(xué)目標定位為：（1）了解出納具體工作。（2）掌握現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記方法,會登記日記賬。（3）培養(yǎng)認真、細致的工作作風(fēng)，增強職業(yè)意識。教學(xué)重點：日記賬的登記方法。教學(xué)難點：準確、規(guī)范登記日記賬。教學(xué)方法：項目教學(xué)法。

2、教學(xué)過程設(shè)計合理，方法得當。在原有知識回顧與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過觀看實際工作情景和分組角色演練，使學(xué)生了解崗位經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程，明確了出納及其他會計人員的工作任務(wù)，鞏固了上一項目知識，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的意識。在新授環(huán)節(jié)，首先結(jié)合實際工作對教材進行處理，摒棄了教材中不符合實際的操作方法，做到了理論與實際的緊密結(jié)合。其次，通過演示模擬教學(xué)項目，設(shè)計實際工作中常遇到的問題，實現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)，在做中思考，老師在做中指導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生的動手能力，拓展了學(xué)生的思維，提高了分析和解決問題的能力。體現(xiàn)了課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。再次，通過學(xué)生對出納工作的再認識，使得學(xué)生對實際的會計工作不再陌生，為以后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)?？傊艺J為這節(jié)課的教學(xué)方法是基礎(chǔ)會計課的一種行之有效的實踐教學(xué)方法，長期堅持下去一定能夠促使學(xué)生學(xué)生職業(yè)能力的提高。

二、課堂教學(xué)效果不錯

1.自己預(yù)測及從學(xué)生反映的情況看，大部分學(xué)生能熟練掌握日記賬的登記方法。對于小部分比較模糊的學(xué)生利用課余時間給予輔導(dǎo)，基本也能掌握。

2.從時間安排來看，基本上還是能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

3.從課前預(yù)設(shè)和課堂過程的配合看，許多問題都是學(xué)生來解決，教師只作點撥，學(xué)生的主體地位已經(jīng)突出。

三、存在的問題不少

1.缺乏教學(xué)設(shè)施，如果能在模擬實驗室操作，則更具有實際工作的情境，效果會更好。

2.操作中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生記賬的規(guī)范性做得不好，還有待于反復(fù)操作練習(xí)。

3.語言表達缺少風(fēng)趣和幽默感。由于本人性格決定了教學(xué)的習(xí)慣，教學(xué)上的嚴謹，因而語言也缺少磁性，難以形成抑揚頓挫的教學(xué)情景。

本節(jié)課基本上還是展現(xiàn)出了我的全部精神風(fēng)貌，有成熟的，也有不足，以后我會繼續(xù)努力，做好教學(xué)反思，并把它作為提高教學(xué)的一種有效手段。

《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思 四

孫燕

——物資采購成本的核算

2009年月4月15日本人在經(jīng)貿(mào)部管理部會計083上了一堂公開課，通過這次公開課，我收獲頗多，有優(yōu)點也有缺點，為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)公開課進行一下反思：

一、成功之處：

1．這節(jié)課我準備的比較充分。在備課過程中，我深入研究教材，對這方面的知識做了進一步的分析，力求做到重點突出。

2．在備課過程中，我注重了例題教學(xué)，以一仿真的例題為主線，使這一條主線貫穿于整個教學(xué)過程中。另外，我選的練習(xí)題針對性強，層次性強。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我還舉了一些學(xué)生感興趣的例子。

3．教學(xué)環(huán)節(jié)中注重方法的滲透。在教學(xué)過程中，我以啟發(fā)式思維為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識，力求講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4．在教學(xué)過程中我注重了落實，在落實過程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己分析解決問題。

5．能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性。

二、不足之處：

1.也許是因為緊張的緣故講話速度太快，教學(xué)儀態(tài)顯得不是很大方 2．課后鞏固不夠，沒有針對本節(jié)課的重難點布置相應(yīng)的練習(xí)，只是 盲目地讓學(xué)生完成作業(yè)、課時訓(xùn)練，缺乏作業(yè)的反饋，這樣也就不清 楚學(xué)生到底掌握了沒有。

3.新課新知識點的導(dǎo)入，各知識點之間的銜接不夠到位。4．課堂掌控能力有待加強。

有待改進：1.溫故知新, 讓課堂內(nèi)容充實完善起來,用通俗易懂的語言把問題講清楚。

2．多向老教師請教，弄清楚重難點再備課，備好后請老教師提意見，修改后再上課。

總之，通過這次公開課的反思，我認識到自己在很多地方需要改善，今后要督促自己對自身的教學(xué)行為進行及時調(diào)整，以期促進自身專業(yè)的發(fā)展。

《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思五

孫燕

——實務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)同樣重要 要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水——一桶流動的水。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。會計學(xué)科知識更新很快，市場經(jīng)濟下新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。如2006年就出臺了新的企業(yè)會計準則，在實質(zhì)上與國際會計準則實現(xiàn)趨同。因此，我們教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學(xué)習(xí)、與時俱進的觀念。只有這樣，才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材做適當調(diào)整或增減變動。

僅僅掌握所教課程的課本，但對于教師是遠遠不夠的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水?！?/p>

會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的?；A(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

教師如何提高教學(xué)水平

1.進一步提高自身綜合素質(zhì)。在進一步加強自己的師德師風(fēng)建設(shè)的同時，努力鉆研新準則和準則指南，及時更新自己的專業(yè)知識，在教材內(nèi)容更新滯后的情況下，盡多的把最新的專業(yè)動態(tài)傳授給學(xué)生。

2.加強產(chǎn)學(xué)研合作。一方面，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石；另一方面，作為教師要走出學(xué)校去，企業(yè)的管理者和財務(wù)人員要請進學(xué)校來，共同提高會計教育的質(zhì)量。

3.加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進一步探索新的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容和所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。

第二篇：基礎(chǔ)會計教學(xué)反思

《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思

“教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念，對自己教學(xué)的設(shè)計和課堂教學(xué)進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。擔(dān)任《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)時，我除了課前認真?zhèn)湔n，運用自己精心制作的多媒體課件進行課堂教學(xué)外，還利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學(xué)生觀看視頻講座。目的是教育學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪?，如何正確交友等等。

（2）和學(xué)生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。

（3）認真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進的措施。

（4）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。

當然，對于我來說，從事財會教學(xué)工作也已經(jīng)二十年時間了，期間積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，會計政策變化非?？?，會計業(yè)務(wù)的處理方法隨著會計準則和會計制度的變化而變化，這就需要我不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新知識。當然，有時候由于對準則和制度理解不夠，也會在教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。認真分析問題的實質(zhì)后，我總結(jié)出了整改的思路與措施：

（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德修養(yǎng)，多看書多學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會會計準則和會計制度的內(nèi)容，在教授專業(yè)課知識時，保證核算內(nèi)容準確無誤；另一方面，將科研和教學(xué)有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，常反思，常寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，把反思做為教學(xué)的源動力，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。

（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況，進一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，把抽象的會計概念盡可能通俗化，用生動清晰的語言加上會計案例來說明一些概念的含義，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得會，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高會計教學(xué)資源的利用率，進一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的需要。

總之，作為一名教師，我始終把學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，把教學(xué)工作和教育工作做好、做深、做細、做實，讓學(xué)生滿意，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心。

第三篇：基礎(chǔ)會計課的教學(xué)反思

基礎(chǔ)會計課的教學(xué)反思

濟源職教中心王燕

教育學(xué)關(guān)于中等學(xué)校教學(xué)工作的基本程序包括備課，上課，課外作業(yè)的布置與批改和學(xué)生成績的檢查與評定。因此，作為教師要想讓學(xué)生全面的掌握課程的基礎(chǔ)知識和基本技能，就要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做好各方面的教學(xué)工作。并對自己的教學(xué)活動過程進行思考，評價和改進，以取得良好的教學(xué)效果，現(xiàn)對本人所講授的基礎(chǔ)會計中的賬戶結(jié)構(gòu)一課進行如下反思。

一、認真?zhèn)湔n是上好本課的前提條件

針對本節(jié)課，通過鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況制定了具體的課時計劃，形成教案，其具體內(nèi)容有學(xué)科，課題，授課班級，授課時間，教學(xué)目的，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)方法，課型，教具，教學(xué)過程，板書設(shè)計?？梢哉f準備的很充分，考慮的很全面，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，使學(xué)生既牢固掌握了理論知識又鍛煉了技能，通過反思，發(fā)現(xiàn)如下幾點成功之處值得以后借鑒。

1、教學(xué)目標明確，分別從知識，能力，德育三個方面制定了目標，體現(xiàn)了對中學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)賬戶結(jié)構(gòu)，會熟練進行有關(guān)賬務(wù)處理。因此，本課把知識目標確定為：了解賬戶結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，重點掌握賬戶的結(jié)構(gòu)。能力目標確定為：能熟練地對發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行操作的能力，德育目標確定為：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膽B(tài)度和愛崗敬業(yè)的精神。

2、教學(xué)重點、難點的確定體現(xiàn)教學(xué)目標的要求，準確恰當，其難點是賬戶結(jié)構(gòu)的余額的計算。重點是：掌握賬戶結(jié)構(gòu)特點。

3、教學(xué)方法的選擇靈活恰當，對不同內(nèi)容采用不同的方法，多種教學(xué)方法結(jié)合，本課用了講授法，問答法，討論法，演示法，練習(xí)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、備課中還注重和其他會計課教師的溝通，以使知識互相銜接，互相提供幫助，如專業(yè)技能課教師為本課提供了原始憑證。

5、教學(xué)過程的設(shè)計符合知識與技能兩方面的要求，體現(xiàn)突出重點突破難點，環(huán)環(huán)相扣循序漸進。按復(fù)習(xí)鞏固，傳授新課，課堂練習(xí)，本課小結(jié)，布置作業(yè)這樣幾個方面展開，在此過程中有知識的講解。教具的運用，有板書，有操作，還要突出重點突破難點，還要把握教學(xué)時間，本課教學(xué)過程的設(shè)計確有獨到之處。

二、課堂教學(xué)達到了預(yù)期的效果，實現(xiàn)了教學(xué)目標

1、有針對性的復(fù)習(xí)了與本課有關(guān)的內(nèi)容，如通過銀行存折導(dǎo)入，從學(xué)生的身邊事物入手，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過自己和小組的討論總結(jié)賬戶的特點，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

2、新課的教學(xué)尤為重要，我在突出重點，突破難點上做了準備，介紹一種非常實用的左手法則，讓學(xué)生加深對本節(jié)課的認識。然后通過大家來找茬等游戲智慧大闖關(guān)等讓學(xué)生加深對本節(jié)課的掌握。邊講邊看，收效顯著，讓學(xué)生跟著老師的演示步驟邊講邊練，以掌握本節(jié)的重難點，使學(xué)生學(xué)有所長。

3、課堂練習(xí)我采用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的方法，通過冒險島的游戲讓學(xué)生要求快述準確的掌握賬戶結(jié)構(gòu)，以強化知識點的鞏固，也取得了一定的實際效果。

三、幾點不足與改進的設(shè)想

1、由于教師的計算機水平不夠，課件的準備還不夠充分，影響了課堂運用，在課堂上操作不夠熟練，浪費了課堂時間，這就需要在今后的教學(xué)中進一步探求多媒體的運用，熟能生巧。

2、備課和授課忽視了考慮不同水平的學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致有的學(xué)生沒能掌握重難點。這就需要在今后的教學(xué)中正對不同程度的學(xué)生運用不同的教學(xué)方法，配備不同題量和不同的難易程度的題，做到兼顧全體同學(xué)，不至于有的同學(xué)中途跟不上。

3、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠連貫，課堂練習(xí)的時間有點緊張，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有完成，原因是多方面的，除以上主要的兩點外，還有語言的精煉不夠，主要是專業(yè)術(shù)語的運用不夠熟練。

作為一名會計課的教師不僅要有一定的教學(xué)能力，還應(yīng)具備豐富的會計理論知識，更要具備嫻熟的會計專業(yè)技能，本人還是有差距的，這就需要自己不斷的學(xué)習(xí)和完善，不斷地進行教學(xué)反思，及時的發(fā)現(xiàn)不足，及時的改進。

第四篇：譚婧《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思

《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思 ——倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力

一、實務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)同樣重要

會計是一門實用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

二、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。

具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。

三、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道

學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔(dān)任會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)時，我利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）給學(xué)生們講解一些中職生的勵志故事和真人事跡，目的是教會學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，使他們成為一名有理想有抱負的中職生。

（2）認真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，積極改進教學(xué)方法。（3）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。

當然，對于我們這些青年教師來說，教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，還需要今后不斷的積累。例如，我將在會計教學(xué)過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：

（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。

（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。（3）加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細、做實，讓學(xué)生滿意。

第五篇：中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)反思

中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)反思

【摘要】由于中職生的學(xué)習(xí)能力限制、教師的企業(yè)實踐不足和教材開發(fā)滯后等多種因素的制約，目前大多數(shù)中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)效果不佳，但通過校企的深度合作，設(shè)立合理有效的教學(xué)目標、編寫真正實用的理實一體化教材、建立有效的考核?u價體系，還要不斷推進教學(xué)信息化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，多措并舉，合力提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計；教學(xué)；校企合作；教學(xué)信息化

基礎(chǔ)會計這門課程，由于其理論性較強，專業(yè)性較強，與日常生活聯(lián)系不緊密等原因，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難，很難達到滿意的效果。尤其是人門更是不易，實際上理論的教學(xué)對于本科生都極具挑戰(zhàn)，更不要說對于中職生。我們國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，企業(yè)、社會對中職畢業(yè)生的要求不斷提高，在這樣的的形式下，作為一名教授基礎(chǔ)會計的中職老師，如何針對學(xué)生的特點，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合最新的技術(shù)手段，不斷提升教學(xué)效果，已經(jīng)變得非常緊迫，現(xiàn)把本人對于這個問題的一些思考做些分享，以期與同行之間共同探究問題的解決之道。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

由于中職生大多是在初中階段沒有能夠很好適應(yīng)基礎(chǔ)教育的這些孩子，在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力方面均有所欠缺，主要表現(xiàn)在邏輯推理、空間想象等思維能力不足，閱讀、理解、計算等能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣匱乏，學(xué)習(xí)目標不明確，不能很好的理解學(xué)習(xí)的意義，自學(xué)能力欠缺。具體來說，很少做有效的課前預(yù)習(xí)，課堂上不能完全跟上老師的節(jié)奏，不能有效的提出問題，課后作業(yè)完成的不理想。

但中職生也有自身的優(yōu)勢，他們不拘泥于理論的深究，習(xí)慣于動手操作，模擬實訓(xùn)有不錯的表現(xiàn)，對于信息化的教學(xué)手段表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（二）教材層面

現(xiàn)行教材以理論教學(xué)為主，雖也有模擬實訓(xùn)，但教材的知識脈絡(luò)還是追求理論路線，與企業(yè)實務(wù)沒有實現(xiàn)有效銜接，也沒有很好按照中職生的特點與認知模式進行針對性的設(shè)計編排，學(xué)生學(xué)的窩心，老師教的費心，企業(yè)用人用的鬧心。

（三）教師層面

很多基礎(chǔ)會計教師，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，用他們上大學(xué)的時候老師教授他們的方法來教授自己的學(xué)生，很顯然，教學(xué)對象不一樣，教學(xué)目標也不同，技術(shù)條件更是發(fā)生了天翻地覆的變化。在這種情況下還固執(zhí)的認為可以不變應(yīng)萬變，那就大錯特錯了。再加上很多老師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，自己的職業(yè)生涯也沒有更多的企業(yè)實踐經(jīng)歷，學(xué)校也沒有提供更多地實踐機會，正所謂巧婦難為無米之炊，這些老師也很難給學(xué)生帶來更多的針對性的教學(xué)和實用的操作技能。信息技術(shù)給每個人的生活和學(xué)習(xí)方式都帶來了急劇的變化，同時學(xué)校的培訓(xùn)力度和對于教師的考核方法也沒有給老師足夠的幫助和信息化的導(dǎo)向。老師與現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的落差也成為制約基礎(chǔ)會計教學(xué)效果的重要因素。

針對以上情況，深刻感受到了現(xiàn)代職教要求與現(xiàn)狀之間的巨大勢差，這給我們中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)不斷完善與提升提供了強大的動力與目標，我們可以從以下方面著手，提升教學(xué)效果。

二、解決方案

（一）狠抓校企合作，力促教學(xué)改革

1.以企業(yè)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)目標，開發(fā)一體化教材。廣大教師應(yīng)該針對財務(wù)或相關(guān)崗位，深入各類企業(yè)和用人單位，了解它們用人需求。校方還可聯(lián)同各企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人才有的放矢的制定教學(xué)目標，既要符合教育規(guī)律，又能適應(yīng)用人單位需要。教學(xué)目標要體現(xiàn)在教材之中，我們根據(jù)既定的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點，讓理論變得可視可操作，讓知識變成技能，在教材的編排上要體現(xiàn)模塊化教學(xué)。這樣把理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬作業(yè)和企業(yè)實踐都要融入到一本教材之中，突出培養(yǎng)學(xué)生的實際解決問題的能力。伴隨著這樣的一本教材的形成過程，教師已經(jīng)進行了大量的企業(yè)實踐，補齊了短板，為成為一名合格的“雙師型”的中職教師，夯實了基礎(chǔ)。同時，這樣的教材更符合中職生的認知特點，降低了理論高度，突出了動手操作，發(fā)揮了他們的特長，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.校企無縫對接，建立科學(xué)完善考核評價體系?？己嗽u價，既是教學(xué)目標的體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生明確努力方向，在整個教學(xué)中起到風(fēng)向標的作用。學(xué)校要和企業(yè)一起，本著把每位同學(xué)培養(yǎng)成既是一名合格的中職生，又是一名合格的企業(yè)員工的原則，把諸如職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和領(lǐng)導(dǎo)力等全方位的要求進行細化，融入到一個評價體系中，在每一個模塊的教學(xué)中同步進行，評價結(jié)果一方面能夠體現(xiàn)該學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)，另一方面能給企業(yè)招聘和人力資源管理提供足夠的信息。同時該評價體系要可操作、易操作，教師隨堂完成，統(tǒng)計也很方便。該評價結(jié)果不但要與學(xué)生的獎學(xué)金掛鉤，還要與就業(yè)掛鉤，甚至可以建議用人單位把學(xué)生的考核成績與薪酬掛鉤，這樣通過公平競爭可以有效促進學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力提升自身綜合素質(zhì)，又能幫助企業(yè)優(yōu)化招聘，在員工職業(yè)規(guī)劃方面提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，真正打通校企合作的經(jīng)絡(luò)，提升教學(xué)效果。

（二）提升教學(xué)信息化，抓住學(xué)生，提升效率

我們處在信息時代，現(xiàn)在中職生都是信息時代里成長起來的，計算機、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等等儼然已經(jīng)融入了他們的基因，他們習(xí)慣于接受并且使用信息技術(shù)來做任何事情，當然包括學(xué)習(xí)。作為教師我們必須能按照教授對象他們喜歡的更容易接受的方式來進行教學(xué)。

如何實現(xiàn)教學(xué)信息化呢？首先，老師就要具備互聯(lián)網(wǎng)的思維，其中典型的就是大數(shù)據(jù)的運用。教師在教學(xué)過程中要善于尋找影響教學(xué)效果的變量，比如不同教學(xué)方法（案例教學(xué)、模擬實操、微課應(yīng)用等等）的使用、作業(yè)量、學(xué)生性別、課程設(shè)計、考核方法等等，通過一定時間有效的記錄與積累，找出這些變量與教學(xué)效果之間的潛在聯(lián)系，從而找到最適合的教學(xué)模式。其次，老師還要學(xué)習(xí)運用最新的信息化工具和手段，比如使用微課，讓課堂反轉(zhuǎn)，實現(xiàn)從講授為主到答疑、實操練習(xí)為主的課堂職能的轉(zhuǎn)變，既能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，又能提升課堂效率，還便于老師進行數(shù)據(jù)的收集、匯總與處理。最后，老師還要善于把教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)新聞熱點進行有效結(jié)合，達到教學(xué)目的。譬如，我們在學(xué)習(xí)會計憑證的時候就可以拓展到電子商務(wù)中的電子發(fā)票的法律效力的相關(guān)知識。

參考文獻：

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