第一篇：SCRATCH教學(xué)實(shí)例2

SCRATCH教學(xué)實(shí)例2——大魚吃小魚

1、首先創(chuàng)建第一個角色：大魚。

從圖庫中找到如下的一條魚，然后進(jìn)入造型，適當(dāng)調(diào)整大魚的大小。然后復(fù)制一條大魚，進(jìn)入編輯狀態(tài)，改變大魚的形狀，例如：讓大魚的嘴巴閉合起來。

2、進(jìn)入腳本編程狀態(tài)，按如下圖示，編寫兩個腳本，一個是控制大魚的形狀變化。另一個是控制大魚的位置變化。

3、創(chuàng)建第二個角色，小魚。從圖庫中找一條小魚，然后進(jìn)入造型，調(diào)整小魚的大小到合適比例。再復(fù)制一條小魚，改變小魚的外形，比如眼睛，把眼珠移到后面，保存。同時還可以修改讓小魚的嘴巴外形也做一些變化，這樣可以讓小魚的形狀更有趣些。

4、進(jìn)入腳本編程狀態(tài)，如下圖所示，編輯腳本程序，如前所示，第一個腳本是控制小魚的形狀變化。第二個腳本程序是控制小魚的游動，當(dāng)碰到角色1，也就是大魚的時候，小魚隱藏，表示被大魚吃掉了。等待1秒鐘后，小魚位置移到右邊，X坐標(biāo)為200，縱坐標(biāo)從-180到180隨機(jī)選擇一個數(shù)，讓小魚在新的位置上重新顯示出來。

5、創(chuàng)建新的小魚，改變外形，同時把步驟4的腳本程序復(fù)制到新的小魚上。

第二篇：Scratch實(shí)例教學(xué)

--本內(nèi)容摘自liupengty的個人博客 http://hi.baidu.com/liupengty1/

向作者致謝！

最前面的話 在創(chuàng)作中思維

前言

今天，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，許多父母本著“不讓我的孩子輸在起跑線上”的原則，對于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)電腦這件事，可說是相當(dāng)費(fèi)心，那么到底兒童學(xué)習(xí)電腦該有些什么內(nèi)容呢？也成為家長們最為關(guān)心的話題。幫助少兒成為愿意使用、能夠使用以及正確使用電腦科技的新新人類成員，是少兒學(xué)習(xí)電腦的主要目標(biāo)。

將來的孩子必然要把計算機(jī)當(dāng)做自己工作和接觸世界的一個重要工具，就如同我們當(dāng)年通過收音機(jī)，電視，圖書，雜志來接觸世界萬物一樣。做為家長來說，不應(yīng)該對計算機(jī)產(chǎn)生恐懼。近來，國家也倡導(dǎo)孩子們“綠色上網(wǎng)”，而在學(xué)校也開設(shè)了信息技術(shù)課?，F(xiàn)在大多數(shù)家長既想讓孩子學(xué)習(xí)計算機(jī)，又不想讓孩子沉迷于游戲，或接受不良的互聯(lián)網(wǎng)文化。從某種程度上說，這是一個兩難的問題。最好的方法，就是正確的引導(dǎo)和介入。

從我個人的經(jīng)驗(yàn)上看，讓孩子接觸PC上的游戲，可以娛樂身心，提高智力。人對自己熟悉的東西是有把握能力的。孩子早接觸游戲，就不容易上癮。小學(xué)、初中階段的孩子，還處在家長的教育有效期內(nèi)，因此家長完全可以有效監(jiān)控和引導(dǎo)孩子正確的使用電腦。但很多情況下，家長并不知道該怎么辦，沒有辦法引導(dǎo)孩子，這本身是一個遺憾。更加不幸的是，現(xiàn)在有相當(dāng)多的孩子，在小學(xué)、中學(xué)期間被禁止玩電腦游戲，甚至禁止使用電腦，等他或她到了大學(xué)，終于解放了，敞開來玩，這樣人就荒廢了。還有就是，家長首先不要游戲上癮，否則孩子在這方面出問題的可能性就大了。

當(dāng)然，讓孩子玩游戲不是目的，第二步，要想讓孩子不沉迷在游戲中，就要去引導(dǎo)，從被動的玩，到主動的創(chuàng)造。因此，要進(jìn)一步豐富孩子的計算機(jī)知識，讓他們自己動手去創(chuàng)作。我這里向各位家長推薦Scratch。網(wǎng)上有一段對Scratch的描述：剛下載了Scratch，安裝運(yùn)行后的幾秒內(nèi)，就眼前一亮，很有意思，軟件會在你啟動幾秒后，自動測試你的操作系統(tǒng)版本，變換為簡體中文的界面，在經(jīng)過一段時間的使用和教學(xué)后，作為一名計算機(jī)老師，更是感覺有向我們的孩子們推薦的必要。孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動手設(shè)計卡通作品。他們在創(chuàng)作過程中，學(xué)習(xí)積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方網(wǎng)站上去。他們試圖去設(shè)計一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會，這個完全模塊化的軟件所帶來的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿足孩子們的需求，他們有時還根據(jù)需要，自己制作素材！這個描述既貼切，又生動。

Scratch軟件的優(yōu)勢是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。使用scracth進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們不僅能學(xué)到計算機(jī)程序設(shè)計的基本方法、動畫制作的基礎(chǔ)知識，而且還能進(jìn)一步深入體會我們的自然語言---漢語、英語，我們?nèi)祟惞餐恼Z言----數(shù)學(xué)；Scratch創(chuàng)作中會用到一些數(shù)學(xué)知識，你可以只使用簡單的數(shù)學(xué)，不過你的數(shù)學(xué)知識越豐富，你的創(chuàng)作能力越強(qiáng)。因此Scratch的學(xué)習(xí)能有效的提升孩子們對語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)興趣。

本書開始部分介紹了電腦基本構(gòu)造、開關(guān)機(jī)、系統(tǒng)操作、常見工具軟件操作說明等內(nèi)容，為少兒自己動手創(chuàng)作動漫游戲做好準(zhǔn)備。

本書一個突出的特點(diǎn)是簡明易懂，寫作采用了全新的圖解方式，對少兒及成人均適用，是家長引導(dǎo)少兒正確使用電腦的指南！

第一部分電腦入門

基本電腦常規(guī)操作，略過

練習(xí)：打開Scratch自帶的Projects下的作品看看。、響應(yīng)鍵盤（1）

11、響應(yīng)鍵盤（2）

附：

將scratch的Sb文件，轉(zhuǎn)換成exe文件 最簡單的方法如下：

1、下載轉(zhuǎn)換程序請使用鏈接： http://chirp.scratchr.org/dl/ChirpCompiler-setup.exe

2、雙擊下載到的安裝程序ChirpCompiler-setup.exe，并按提示安裝ChirpCompiler。

3、安裝完成后，雙擊桌面上的ChirpCompiler快捷圖標(biāo)

4、出現(xiàn)“Step1：Choose Scratch Project” 對話框, 選擇待轉(zhuǎn)的sb文件，并點(diǎn)擊右下角的【打開】按鈕

5、出現(xiàn)“Step2：（Optional）：Chosse an Icon”對話框，點(diǎn)右下角的【取消】按鈕

6、等待轉(zhuǎn)換完成，進(jìn)入【我的文檔】下的【Scratch2exe文件夾】（此文件夾通常是轉(zhuǎn)換完后自動打開的），雙擊生成的exe執(zhí)行即可。完畢。

第三篇：Scratch教學(xué)2

第11課

表情制造機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用控制模塊控制角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。

2、重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作不同的造型。

3、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)scratch內(nèi)建作品“Interactive Art”文件夾中其他互動式范例。教學(xué)課時：

1課時 學(xué)生：6年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

這節(jié)課我們來開心一下，送大家一個超級好玩的表情制造機(jī)，請跟老師打開例子“Interactive Art”文件夾中第2個例子“Expression Creator”，來！在臉上各部位點(diǎn)一下，哇！立刻有變化，看一看是不是很有趣。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開這個例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來制作一個更有趣的表情制造機(jī)。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：

1、如何發(fā)揮你的創(chuàng)意，制造不同的造型。

2、注意控制腳本中使用的是本。

3、舞臺背景的腳本。

模塊，角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳

4、同時，也可以看一看“Interactive Art”文件夾中其他的范例，了解一下互動腳本的編寫。

5、最后，請同學(xué)說一說你是如何理解這個例子的。

第12課

盛裝跳舞

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用模塊中各種圖形特效的模塊。

2、學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用塊控制角色執(zhí)行腳本。

模塊中模塊和模

3、學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用腳本塊，條件為假，執(zhí)行否則下面的腳本塊。

模塊，控制角色根據(jù)條件為真,執(zhí)行如果下面的教學(xué)課時：

1課時 學(xué)生：6年級

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題

今天我們來學(xué)習(xí)一個盛裝跳舞的小品，相信大家一定會很喜歡的，老師打開“Music and Dance” 文件夾中第5個“Dance Dress Up” 例子，點(diǎn)擊“DANCE！”角色，看！一場模特表演賽開始了，四個女孩穿著漂亮的衣服，在音樂的伴奏下，扭動著身子，在舞臺上載歌載舞，按下A B C D 任意一鍵，模特登臺表演了，有趣嗎？這個作品中角色腳本有的很長，動動腦，嘗試嘗試，相信你一定能理解，行動吧！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請同學(xué)們打開 “Music and Dance” 文件夾中第5個“Dance Dress Up” 例子，來先體驗(yàn)一下，再看一看老師給你的研究問題。

1、思考：四個女孩如何做到扭腰扭臀的動作？回憶前面用過的特效模塊。

2、理解該模塊

是如何在控制四個女孩在舞臺上載歌載舞的。

3、研習(xí)一下，模特開始表演時所處的位置的腳本

第13課

模擬實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，理解如何控制燈泡亮起來的設(shè)計方法。

2、學(xué)習(xí)范例，理解用顏色來判斷元件安裝正確的設(shè)計方法。

3、將燈泡換成其他的元件（風(fēng)扇、喇叭），能讓他們轉(zhuǎn)起來，響起來。

4、將舞臺設(shè)計成電路圖；如何設(shè)計元件的兩種狀態(tài)造型（開和閉）。教學(xué)課時：

1課時 學(xué)生： 6年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

我們用一根導(dǎo)線把干電池的正極、負(fù)極和小燈泡連接起來，電流過燈絲的時候，燈泡會發(fā)光，科學(xué)課上，同學(xué)們做過了這個實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課我們用scratch軟件來設(shè)計一個電路點(diǎn)亮小燈泡，好嗎？請看老師打開例子“電路”，瞧！老師用鼠標(biāo)拖動各個元件把它們連接起來，將鼠標(biāo)移到開關(guān)處，看，燈泡發(fā)光了！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開D盤中“電路”這個例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來設(shè)計一個簡易串聯(lián)電路。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：

1、腳本設(shè)計中如何控制燈泡亮起來的？

2、創(chuàng)建三個變量，分別是開關(guān)、電池、燈泡，起什么作用？

3、通過什么來判斷元件安裝正確的呢？

4、腳本設(shè)計如何操作開關(guān)的開和閉的？

5、舞臺設(shè)計變成了什么？

6、如何設(shè)計開關(guān)（開和閉）、電池、燈泡（發(fā)光和不發(fā)光）等角色造型？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、模范例子，我可以用這個設(shè)計思想讓喇叭發(fā)聲或電扇轉(zhuǎn)起來？

3、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

4、演示范例，啟發(fā)學(xué)生。

第14課 海洋音樂盒

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，理解值來設(shè)定不同樂器。

模塊。通過移動鼠標(biāo)改變變量（instrument）的2、學(xué)習(xí)范例，理解（speed）的值來設(shè)定直線移動的速度。

模塊。通過移動鼠標(biāo)改變變量

3、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用 同位置發(fā)出不同音符。

復(fù)合模塊控制角色在不

4、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用 同位置發(fā)出不同鼓聲。

教學(xué)課時：

1課時 學(xué)生：

6年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

復(fù)合模塊控制角色在不

scratch還可以創(chuàng)作出彈奏各種各樣音樂的作品，打開范例中“Music And Dance”中的第8個例子“Ocean Music Box”(海洋音樂盒)，來瞧一瞧，一條移動直線碰到不同的角色發(fā)出聲音，用鼠標(biāo)改變變量的值，哇！還能奏出不同的音樂，真是奇妙。我們也來設(shè)計一個有趣的音樂盒。

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開范例，嘗試玩一下，你能聽出什么嗎？探究以下問題：

1、研習(xí)范例，如何控制直線來回移動？

2、研習(xí)范例，小星星遇到直線后，發(fā)出什么聲音？如何設(shè)計這個聲音的？同時造型有什么變化？

3、研習(xí)范例，小球遇到直線后，發(fā)出什么鼓聲？如何設(shè)計這個鼓聲？同時造型有什么變化？

4、用鼠標(biāo)拖動變量直線移動的速度有什么變化？

模塊中的小圓點(diǎn)，聽，聲音有什么變化？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、準(zhǔn)備設(shè)計一個什么背景？

2、準(zhǔn)備選擇一個什么角色作為琴鍵？

3、你打算設(shè)計一個什么角色來彈奏？

第15課神秘花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，能控制角色用

模塊畫各種圖形。

2、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用和 模塊控制角色畫花。

3、學(xué)習(xí)范例，能用模塊創(chuàng)建變量，并將變量的值設(shè)定在

之間，通過控制角色幸運(yùn)天使在變量小于95時出現(xiàn)。

教學(xué)課時：

1課時 學(xué)生：

6年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

scratch八大模塊中有一個“畫筆”類，利用它也可以創(chuàng)作出很酷的作品，請同學(xué)欣賞老師創(chuàng)作的作品---神秘花園。

只要在舞臺上任意位置按一下鼠標(biāo)，花仙子都會伴隨著清脆的聲音從舞臺的底部慢慢升到鼠標(biāo)的位置“開”一朵五顏六色的花，中途還會有美麗的幸運(yùn)天使出現(xiàn)。想不想知道老師用什么方法來創(chuàng)作的呢？

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開D盤中“神秘花園”的范例，嘗試玩一下，看你能見到幸運(yùn)天使嗎？探究一下問題：

1、研習(xí)下面的腳本，花仙子是如何來畫一根“莖”？你能找到畫一根“莖”關(guān)鍵的模塊嗎？

2、研習(xí)下面的腳本，利用什么模塊來完成角色在舞臺上畫花？

3、如何控制角色在鼠標(biāo)停留的位置畫花？

4、如何實(shí)現(xiàn)幸運(yùn)天使隨機(jī)出現(xiàn)？

5、你還可以打開scratch范例中“Interactive Art”文件中的第7個例子“Garden Secret”，看一看。想一想：如何設(shè)計5個花瓣，在不同的位置畫不同的花？

第16課 開幕式點(diǎn)火儀式

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、從網(wǎng)上下載圖片，能用SCRATCH中的畫圖工具加工圖片素材。

2、網(wǎng)上收集音樂，能用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。

3、啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

4、設(shè)計舞臺和角色。

5、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對美感的追求。教學(xué)課時：

3課時 教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。教學(xué)過程：

一、提出出題

師：人們常說，一個好的開幕式，一個構(gòu)思精妙的點(diǎn)火儀式，意味著奧運(yùn)會成功一半。細(xì)數(shù)現(xiàn)代奧運(yùn)會歷史上那些令人難忘的開幕式，無不都有著一個激動人心的點(diǎn)火儀式。從1984年洛杉磯開始，每屆奧運(yùn)會開幕式的點(diǎn)火儀式都各有特色。下面就請跟隨這些文字和圖片，一起重溫那些動人的時刻。師：播放

師：看完課件，給你映像最深的是哪一個開幕式？ 生：

師：給我映像最深的是：悉尼是從水中升起火炬臺；北京是李寧做出高難動作在空中點(diǎn)火。師：這節(jié)課，請同學(xué)自己來創(chuàng)作設(shè)計一個精彩的開幕式點(diǎn)火儀式。

二、范例研習(xí)

1、請欣賞老師創(chuàng)作的一個作品，看，一個主火炬臺由小到大慢慢出現(xiàn)。點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，一個火種從上往下緩緩向主火炬臺移去，直到碰到主火炬，接下來音樂響起，天空出現(xiàn)閃爍的星星，火焰飄動起來；數(shù)秒后切換音樂，兩名手握火炬的運(yùn)動員從場外跑進(jìn)畫面。

2、你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個什么樣的開幕式點(diǎn)火儀式呢？

三、模仿設(shè)計

1、構(gòu)思情景

1）點(diǎn)火開始的場景，主火炬臺如何出現(xiàn)在舞臺上？

2）點(diǎn)火者如何出現(xiàn)在舞臺上并采用什么方式實(shí)現(xiàn)點(diǎn)火？

3）點(diǎn)火成功后，畫面如何設(shè)計？

2、舞臺的設(shè)計

3、角色的挑選和設(shè)計

主火炬臺、火焰、點(diǎn)火者以及配角

4、音樂的選擇

第17課 開幕式點(diǎn)火儀式

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)完善角色的設(shè)計和舞臺的設(shè)計。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成腳本的設(shè)計。教學(xué)課時：

1課時 教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生如何完成點(diǎn)火的腳本設(shè)計。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生遇到的各種腳本設(shè)計問題。教學(xué)過程：

一、講述導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)完成了角色和舞臺的設(shè)計，接下來，如何來實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的構(gòu)思呢？

第一場景：主火炬臺如何出現(xiàn)在舞臺上？

第二場景：點(diǎn)火者用什么方式點(diǎn)火？

第三場景：點(diǎn)火成功后舞臺出現(xiàn)一個什么樣的熱鬧場面？

其他：??

二、腳本設(shè)計 師：請同學(xué)們說一說，你的設(shè)計思想。

1、如何設(shè)計點(diǎn)火的方式

同學(xué)們可以借鑒下面的腳本設(shè)計。

1）點(diǎn)火者移到坐標(biāo)的位置發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

2）你還能想到其他的方法嗎？比如點(diǎn)火者碰到角色（主火炬臺）后發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

3）比如，點(diǎn)火者碰到角色區(qū)中某種顏色，發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

??

2、如何設(shè)計火焰

1）設(shè)計三個造型，用切換造型，實(shí)現(xiàn)火焰飄動。

2）利用特效模塊中顏色的特效，實(shí)現(xiàn)火焰的燃燒。

你還想到了什么方法？

第19課 過大年

教學(xué)目標(biāo)：

1、研習(xí)范例，利用

2、研習(xí)范例，將隨機(jī)

模塊插入到移動模塊

內(nèi)控制角色隨機(jī)位置移動。

和

控制角色的移動。

3、研習(xí)范例，理解模塊在腳本設(shè)計中的作用。

4、研習(xí)范例，進(jìn)一步理解間交互。

5、啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

6、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對美感的追求。教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用各模塊搭建腳本控制角色。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。教學(xué)過程：

模塊和 模塊，控制不同角色之

第1課時

一、提出出題

師：春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，貼年畫、換門神，寫春聯(lián)、請福字，剪窗花、編中國結(jié)，送壓歲錢、逛廟會，舞龍燈，耍獅子，踩高蹺，跑旱船，扭秧歌，形形色色的過大年活動都寄托著人壽年豐、吉慶有余的美好愿望。挑選一個你喜愛的內(nèi)容創(chuàng)作一個過大年的作品，如幽默的、喜慶的、搞笑的、溫馨的??分享給大家。

先請欣賞老師創(chuàng)作的一個作品，看，“過大年了??”四個大字，緩緩駛?cè)胛枧_上，接著“恭喜發(fā)財，紅包來了”一組大字隨著歡快的歌笑聲從鏡頭中跳動著步入舞臺，隨后，紅包從四方涌向舞臺中央。

二、范例研習(xí)

請同學(xué)們在scratch中打開D盤中“過大年”的文件夾中“恭喜發(fā)財紅包拿來”的文件，探究以下問題：

（一）說一說范例的劇情構(gòu)思。

1、看一看作品有幾個場景？

2、作品中有幾個角色？還記得怎么導(dǎo)入這些角色嗎？

（二）研習(xí)范例中各角色的腳本設(shè)計。

1、分析腳本一。如何設(shè)計角色從不同的地方進(jìn)入舞臺？

（腳本一）

2、分析腳本二。如何設(shè)計“恭喜發(fā)財”四個角色從四面八方移到舞臺，并停留在舞臺中間不同位置。

（腳本二）

3、研習(xí)范例，進(jìn)一步理解計思維。

和模塊，實(shí)現(xiàn)不同角色之間傳遞信號的設(shè)

（三）你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個什么樣的過大年的作品呢？

第2課時

三、模仿設(shè)計

1、說一說你的構(gòu)思情景。

2、設(shè)計哪些角色？主角是什么？配角有哪些？

3、角色舞臺背景的挑選和設(shè)計。

4、音樂的選擇。

第25課 兩只老虎

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對照簡譜或五線譜理，用模塊搭建腳本彈奏一首歌曲。

2、能用模塊，選擇自己喜愛的樂器演奏歌曲。

3、能用模塊，設(shè)定音樂的節(jié)奏。

4、網(wǎng)上下載音樂的簡譜或五線譜，了解并掌握1-2種下載圖片的方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解 模塊設(shè)計音樂的原理。

2、難點(diǎn)：發(fā)揮想象，設(shè)計給音樂添加舞臺氣氛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

范例設(shè)計、兩只老虎的簡譜的圖片 【課時安排】

1課時 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

兩只老虎這首歌曲，同學(xué)們都聽過，下面請同學(xué)欣賞老師用SCRATCH彈奏這首歌，播發(fā)。音樂不錯吧！下面請同學(xué)自己也來選一首自己喜愛的歌曲用SCRATCH來彈奏。

二、范例研習(xí)

1、打開D盤中的“兩只老虎”自己聽一聽，看一看老師是如何在設(shè)計的。

2、研習(xí)范例思考以下問題：

1）如何在網(wǎng)上搜索下載一張歌曲的簡譜或五線譜的圖片？

2）探究 模塊中，如何用數(shù)字表達(dá)音樂的音符和節(jié)拍？

3）嘗試改變 模塊中的數(shù)字，聽一聽彈奏的效果有什么不同？

4）發(fā)揮想象，能給音樂添加什么舞臺效果？

三、技術(shù)支持，請同學(xué)嘗試以下方法下載圖片。

1、如圖所示, 第一種方法是在網(wǎng)上搜索到圖片后，選擇“圖片另存為”；

2、如圖所示，第二種方法是利用QQ中截圖工具，在網(wǎng)上搜索到圖片后，在鍵盤上同時按下CTRL+Alt+A，選擇另存為。

3、第三種方法是利用鍵盤上的屏幕截圖鍵PrtSc，按一下它，然后粘貼到畫圖工具中處理后另存為。

你還想到哪些好方法？

四、自由創(chuàng)作

1、將自己下載的圖片作為舞臺導(dǎo)入

2、新增一個角色，彈奏歌曲，如何設(shè)計角色的表演效果？

第26課 躍動的旋律

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)變量模塊，能用新建一個“音符”鏈表來存放彈奏音符的數(shù)據(jù)。

2、理解和的概念。

3、通過給一段彈奏音符創(chuàng)作躍動的旋律線的作品，理解以下兩個腳本的設(shè)計思想。

和

4、通過創(chuàng)作感知用技術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)的表達(dá)與想象空間?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解鏈表模塊中的 和 的概念。

難點(diǎn)：通過有限次重復(fù)模塊、變量模塊以及鏈表模塊搭建腳本讀出數(shù)據(jù)。（數(shù)組算法的應(yīng)用）?！窘虒W(xué)課時】

2課時 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

在音樂課上、聽歌曲的過程中，同學(xué)們一定感知過旋律的美妙，音樂老師常常用鋼琴彈奏一段小音符，讓同學(xué)們?nèi)ハ胂笫且粋€什么樣的情景，然后在黑板上畫出各種旋律線。大家還有印象嗎？老師今天給大家?guī)硪粋€作品《躍動的旋律》，自己設(shè)計一段小音符，然后用旋律線表達(dá)。請欣賞。

今天，同學(xué)們和老師一起來完成這個作品。

二、自主探究

1、請同學(xué)們在D盤中打開文件“躍動的旋律”，聽一聽是什么旋律，根據(jù)老師的提示，今天我們一起來學(xué)習(xí)一種新的彈奏旋律的設(shè)計方法。

任務(wù)一：彈奏音符的腳本設(shè)計 1）師：重復(fù)10次彈奏音符模塊，如何設(shè)計？

生：搭建

師：單步執(zhí)行模塊，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)什么？

生：將一個音符彈奏了10次。

2）師：如何實(shí)現(xiàn)彈奏模塊中音符數(shù)據(jù)的變化？

生：

師：啟發(fā)：回憶我們在“明明的思考”一課中用到過的鏈表，嘗試用鏈表先把這些音符數(shù)據(jù)存放起來。

生：搭建。（在變量模塊中，創(chuàng)建一個“音符”鏈表，給鏈表添加音符數(shù)據(jù)。）

師：如何把這些數(shù)據(jù)放到彈奏音符模塊中去呢？

3）師：猜一猜，嘗試嘗試把鏈表中什么模塊插入到彈奏音符模塊中來實(shí)現(xiàn)彈奏音符模塊中數(shù)據(jù)的變化？又如何 搭建？

生：搭建

師：鏈表“音符”中有三個選項，嘗試一下選哪一個合適？

生：嘗試

師：“任意”，就是隨機(jī)讀取鏈表中的數(shù)。4）師：我們想讓音符按順序彈奏，有如何設(shè)計呢？

生：

師：啟發(fā)，新建一個“序號”變量，通過改變“序號”變量的值，實(shí)現(xiàn)順序彈奏。

生：搭建

生：執(zhí)行腳本，想一想，如何實(shí)現(xiàn)彈奏一個音符，就畫一個旋律線？ 師：思考：添加音符鏈表中的數(shù)據(jù)，看一看，會有什么發(fā)生？將重復(fù)次數(shù)換成鏈表的長度?可以嗎?這樣設(shè)計有什么好處？

接下來，請同學(xué)們完成第2個任務(wù)。任務(wù)二：旋律線的腳本設(shè)計

1）師：如何設(shè)計“音符”角色隨音符高低起伏出現(xiàn)在舞臺上？ 生：搭建。

師：啟發(fā)，我們可以利用圖章，使角色出現(xiàn)在不同位置。生：搭建。

師：如何使旋律線能更好地表達(dá)旋律的高低呢？ 生：搭建。

2）師：請看老師搭建的方法。

師：請你改變鏈表中音符的數(shù)據(jù)？看旋律線有什么變化？這個設(shè)計中Y作標(biāo)中的數(shù)據(jù)來源于鏈表中的數(shù)據(jù)，這樣設(shè)計有什么好處？

三、學(xué)生完成設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)

1、分享學(xué)生作品，學(xué)習(xí)他人的設(shè)計思想。

2、個別輔導(dǎo)，解決問題。

3、躍動的旋律已經(jīng)在同學(xué)們的創(chuàng)作下完成了，下面我們一起來欣賞欣賞，看誰的作品精彩。

第四篇：Scratch 教學(xué)教案

Scratch 教學(xué)教案

第6課 簡易小畫筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、廣播的使用方法

2、思考和設(shè)計畫板的功能

3、完成畫板的制作

4、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、廣播的使用方法

2、完成畫板的制作

教學(xué)難點(diǎn)：

思考和設(shè)計畫板的功能

教學(xué)準(zhǔn)備：

《神奇的小畫筆》程序

教學(xué)過程（第1課時）：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都使用過windows中畫圖程序，今天我們要用Scratch來自己制作一個畫圖程序，先請大家來看看它的功能吧。（學(xué)生觀察畫板功能）

二、設(shè)置紅色的筆

請同學(xué)們找一找筆的角色，并播放程序看看有什么效果。（學(xué)生操作）

1、觀察筆的腳本，想一想如果要讓筆在移動的時候畫不出顏色應(yīng)該如何修改。（學(xué)生思考筆并修改腳本）

3、制作紅色色塊

新建一個紅色的正方形角色，并加入腳本：

給筆添加腳本：

試一試，看看畫筆會怎樣。

你能用同樣的方法制作出其他的顏色么？（學(xué)生自己制作其他顏色的色塊）

三、制作橡皮

想一想，橡皮該怎么做呢？

只要把顏色設(shè)定為白色就可以了。但是注意造型也要發(fā)生變化哦。

提示，在制作橡皮的過程中，為了讓橡皮畫出的白線和鼠標(biāo)光標(biāo)對齊，在繪制完橡皮后需要設(shè)置“旋轉(zhuǎn)中心”。

（學(xué)生自己制作橡皮）

四、拓展

觀察一下，小畫筆還有哪些功能？

（粗細(xì)的變化、清除屏幕、顯示畫筆大小）請自己完善這些功能。（學(xué)生完善程序）

五、總結(jié)

今天我們自己制作了能畫畫的小畫筆，感覺還不錯吧，我們今天用的最多的命令就是廣播，利用廣播功能我們可以制作出各種特別的效果，應(yīng)付更多復(fù)雜的問題，只要同學(xué)們多動腦筋，就能解決各種問題。

第五篇：scratch教學(xué)感想

學(xué)校開展scratch教學(xué)的一些感想

在中國，兒童編程還處在萌芽狀態(tài)，不管你到圖書市場，或是到任何學(xué)校，根本就找不到任何相關(guān)的書籍資料，只有網(wǎng)上的寥寥數(shù)語。很少人關(guān)注這一領(lǐng)域，更不用說有什么自己的編程平臺了。而將來的孩子必然要把計算機(jī)當(dāng)做自己工作和接觸世界的一個重要工具，就如同我們當(dāng)年通過收音機(jī)，電視，圖書，雜志來接觸世界萬物一樣。

針對這一市場空缺，由微軟和麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室研發(fā)的針對孩子編程的程序語言KPL和Scratch應(yīng)運(yùn)而生。由于兒童的邏輯思維能力在不斷的發(fā)展，相對來講并不成熟，那么使用成人化的程序設(shè)計語言去編程，是有難度的，尤其是國內(nèi)的孩子，受到來自英語，數(shù)學(xué)，自然語言以及邏輯思維等多重因素的困擾，KPL與scratch語言，從這些方面減輕孩子們的壓力，為了培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)編程的興趣，KPL使用了大量的游戲作為例子，以絢麗的畫面和動聽的音響效果寓教于樂。KPL更像一個專業(yè)編程工具，如VB，而Scratch更像一個藝術(shù)創(chuàng)作平臺，如FLASH。微軟中國對其KPL，進(jìn)行了大量的本土化工作；網(wǎng)上KPL的中文參考資料也比較多，而MIT的Scratch本土化工作就相對比較落后了，只有簡體中國版的界面翻譯，而參考資料和學(xué)習(xí)問答都是英文的，平均翻譯率僅為26%。而在中國臺灣，繁體漢字的翻譯，進(jìn)展還是不錯的，參考資料和問答有50%的翻譯率。不管哪一種語言，關(guān)鍵是要適合小孩子的自身特點(diǎn)和接受的能力。孩子學(xué)習(xí)適合自己的編程語言能更快的適應(yīng)語言結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)邏輯思維能力和全面思考的能力。

而Scratch軟件的優(yōu)勢是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。使用scracth進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們不僅能學(xué)到計算機(jī)程序設(shè)計的基本方法、動畫制作的基礎(chǔ)知識，而且還能進(jìn)一步深入體會我們的自然語言：漢語、英語，我們?nèi)祟惞餐恼Z言：數(shù)學(xué)。Scratch創(chuàng)作中會用到一些數(shù)學(xué)知識，你可以只使用簡單的數(shù)學(xué)，不過你的數(shù)學(xué)知識越豐富，你的創(chuàng)作能力越強(qiáng)。因此Scratch的學(xué)習(xí)能有效的提升孩子們對語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)興趣。同時也能激發(fā) 創(chuàng)意、系統(tǒng)思考與團(tuán)隊合作。這套軟體的最大優(yōu)點(diǎn)是將程式設(shè)計變得很容易，只要使用簡易的鼠標(biāo)拖拉方式，將指令從程式指令區(qū)移進(jìn)程序腳本區(qū)即可。為了不讓初學(xué)者遇到比較困難的語法問題，語句塊被設(shè)計為只有當(dāng)語法正確時才能結(jié)合到一起。

孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動手設(shè)計卡通作品。他們在創(chuàng)作過程中，學(xué)習(xí)積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方網(wǎng)站上去。他們試圖去設(shè)計一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會，這個完全模塊化的軟件所帶來的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿足孩子們的需求，他們有時還根據(jù)需要，自己制作素材！這個描述既貼切，又生動。

就我校來說，學(xué)生每周只有1節(jié)信息技術(shù)課，而編程多使用專業(yè)的編程語言,如Pascal、VB、Java等，這些語言對中小學(xué)生來說難學(xué)難用，Scratch是專為中小學(xué)生定制的圖形化編程環(huán)境，上手容易且功能強(qiáng)大，可以在教授編程的課程時引入Scratch，在提高學(xué)生興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對其他的課程也是有一定的幫助。