第一篇：教案設(shè)計(jì) 南泥灣開(kāi)荒第2課

南泥灣開(kāi)荒 第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提示

1、回顧課文內(nèi)容說(shuō)出重點(diǎn)段。

2、直接引入教學(xué)重點(diǎn)。

二、研讀重點(diǎn)段

1、自由讀重點(diǎn)段，2、說(shuō)說(shuō)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究。三部分：開(kāi)荒的熱情（第3、4自然段）

開(kāi)荒的困難（第5自然段）

開(kāi)荒的技術(shù)（第6自然段）

2、結(jié)合課后練習(xí)3的第2、3、4小題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

3、巡視：輔優(yōu)補(bǔ)差。

4、點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞句（借機(jī)出示掛圖），質(zhì)疑問(wèn)難。

5、討論學(xué)習(xí)成果解決疑難問(wèn)題 理清重點(diǎn)段的脈絡(luò)。

（1）第3、4自然段是按什么順序?qū)懙模考忻鑼?xiě)了什么？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？你是怎樣理解這些句子的？想象一下當(dāng)時(shí)的情景。這部分內(nèi)容主要反映了戰(zhàn)士們什么精神？（艱苦奮斗的革命樂(lè)觀主義精神）

（2）戰(zhàn)士們?cè)陂_(kāi)荒中遇到了哪些困難？從哪里可以看出？這兩方面的內(nèi)容，課文是怎樣銜接起來(lái)的？這一自然段反映了戰(zhàn)士們的什么精

神？（不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神）

（3）這一自然段是圍繞哪句話(huà)的意思寫(xiě)的？用“

”劃出。戰(zhàn)士們開(kāi)荒用了哪幾種戰(zhàn)術(shù)？“打包圍”和“中間突破”這兩種戰(zhàn)術(shù)是怎樣的？請(qǐng)你用圖表示。運(yùn)用了這些戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果怎樣？反映了戰(zhàn)士們的什么精神？（足智多謀、頑強(qiáng)地克服困難的精神）（4）這一段采用什么結(jié)構(gòu)段式？

6、有感情地朗讀第二段。

三、作業(yè)： 完成《作業(yè)本》第4題。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 南泥灣開(kāi)荒第2課

南泥灣開(kāi)荒

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受八路軍戰(zhàn)士自力更生，艱苦奮斗，不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神。

2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字；理解56個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能寫(xiě)出“落后、高昂、艱苦、熱鬧”的反義詞。

3、初步學(xué)會(huì)抓住點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。學(xué)習(xí)“總──分──總”的段式結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和節(jié)奏美。學(xué)習(xí)“南泥灣精神”。

難點(diǎn)：課文所寫(xiě)的一些開(kāi)荒的戰(zhàn)術(shù)及有關(guān)開(kāi)荒的內(nèi)容，理解起來(lái)有一定的困難。概括“南泥灣精神”。教 具：投影片 課文錄音 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提示

1、回顧課文內(nèi)容說(shuō)出重點(diǎn)段。

2、直接引入教學(xué)重點(diǎn)。

二、研讀重點(diǎn)段

1、自由讀重點(diǎn)段，2、說(shuō)說(shuō)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究。三部分：開(kāi)荒的熱情（第3、4自然段）

開(kāi)荒的困難（第5自然段）

開(kāi)荒的技術(shù)（第6自然段）

2、結(jié)合課后練習(xí)3的第2、3、4小題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

3、巡視：輔優(yōu)補(bǔ)差。

4、點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞句（借機(jī)出示掛圖），質(zhì)疑問(wèn)難。

5、討論學(xué)習(xí)成果解決疑難問(wèn)題 理清重點(diǎn)段的脈絡(luò)。

（1）第3、4自然段是按什么順序?qū)懙模考忻鑼?xiě)了什么？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？你是怎樣理解這些句子的？想象一下當(dāng)時(shí)的情景。這部分內(nèi)容主要反映了戰(zhàn)士們什么精神？（艱苦奮斗的革命樂(lè)觀主義精神）

（2）戰(zhàn)士們?cè)陂_(kāi)荒中遇到了哪些困難？從哪里可以看出？這兩方面的內(nèi)容，課文是怎樣銜接起來(lái)的？這一自然段反映了戰(zhàn)士們的什么精神？（不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神）

（3）這一自然段是圍繞哪句話(huà)的意思寫(xiě)的？用“

”劃出。戰(zhàn)士們開(kāi)荒用了哪幾種戰(zhàn)術(shù)？“打包圍”和“中間突破”這兩種戰(zhàn)術(shù)是怎樣的？請(qǐng)你用圖表示。運(yùn)用了這些戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果怎樣？反映了戰(zhàn)士們的什么精神？（足智多謀、頑強(qiáng)地克服困難的精神）（4）這一段采用什么結(jié)構(gòu)段式？

6、有感情地朗讀第二段。

三、作業(yè)： 完成《作業(yè)本》第4題。

第三篇：教案設(shè)計(jì) 將相和第2課

13．將相和 第2課

1．學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，了解藺相如與秦王斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)以及故事的結(jié)果。2 抓住人物言行，概括人物特點(diǎn)。

3．有感情地朗讀課文，感受藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。

抓住人物言行，概括人物特點(diǎn)。感受藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。

1．聽(tīng)寫(xiě)生字及本課的成語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀第1自然段，思考文章一開(kāi)始作者告訴了我們什么。

(2)自由朗讀課文第2-10自然段，同學(xué)們邊看邊想，將這部分內(nèi)容分成四層意思，每層意思用兩個(gè)字的小標(biāo)題來(lái)概括。

(3)交流“騙玉”、“解難”、“智斗”、“歸趙”。

(4)逐層講讀課文。

a．趙王碰到了一個(gè)什么棘手問(wèn)題?你能用上“如果??就，如果??就”來(lái)說(shuō)好嗎?(學(xué)生自說(shuō)。)

b．面對(duì)如此棘手的問(wèn)題，藺相如怎么說(shuō)、怎么做的呢?請(qǐng)你劃出描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，鉆研一下從這些句子中可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人。想好了的同學(xué)可以互相討論。(板書(shū)：愿意，如果??就，如果??一定，理直氣壯，撞碎，舉起等。)

c．學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國(guó)。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚(yáng)言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語(yǔ)言動(dòng)作，都表明了藺相如的(隨機(jī)應(yīng)變、大智大勇)。

d．指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用理直氣壯、大大方方的語(yǔ)氣讀藺相如與秦王的兩段對(duì)話(huà)。

c．故事的結(jié)果怎樣?(板書(shū)：歸趙。)順勢(shì)完成作業(yè)本第5題的第1小題：藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去，是因?yàn)?/p>

。秦王

之所以客客氣氣地送藺相如回國(guó)，是因?yàn)椤?/p>

(5)學(xué)生參照板書(shū)復(fù)述智斗經(jīng)過(guò)。小結(jié)課文第一段。

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第四篇：教案設(shè)計(jì) 說(shuō)茶第2課

說(shuō)茶

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第一、二段，了解過(guò)渡句的作用，理解總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。

2、理解重點(diǎn)句的意思。

3、進(jìn)一步理解課文初步培養(yǎng)愛(ài)茶、愛(ài)祖國(guó)的感情。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第1自然段，思考課后習(xí)題1（1）。（2）交流討論，出示實(shí)物，認(rèn)識(shí)6大種類(lèi)的茶葉。（3）帶著自豪感有感情地朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀第二段，根據(jù)自己的興趣確定下一步學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（2）你們希望重點(diǎn)品讀哪個(gè)自然段？（第4自然段）（3）重點(diǎn)品讀第4自然段。① 自學(xué)，思考：

A 這段主要寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)的？ B 提出不理解的詞句。C 選擇好詞佳句反復(fù)朗讀。② 交流，重點(diǎn)理解：

A 品茶講究茶葉的色、想、味，順序應(yīng)是先觀，再聞，后嘗。B 區(qū)別“飲茶”與“品茶”的不同。（飲茶即喝茶，品茶須細(xì)細(xì)品嘗，講究茶葉的色、香、味，講究程序，講究茶具，是種精神享受。）

③ 學(xué)生分組嘗試品茶，用上“先……再……最后……”介紹品茶經(jīng)過(guò)

④感情朗讀第4自然段，讀出品茶的樂(lè)趣。（4）依照第4自然段的學(xué)法，自學(xué)第3、5自然段。（5）重點(diǎn)交流：

①這兩段與第4自然段在寫(xiě)法上有什么相似之處？ ②質(zhì)疑問(wèn)難，相機(jī)理解課后重點(diǎn)句，朗讀。3．作業(yè)（任選一題）。

（1）摘抄描寫(xiě)品茶過(guò)程的句子，讀讀背背。

（2）以《品茶的樂(lè)趣》為題，用上“先??再??最后??”寫(xiě)一

個(gè)總分段式。

第五篇：教案設(shè)計(jì) 古詩(shī)三首第2課

21.古詩(shī)三首

1．借助注釋學(xué)懂<示兒)的詩(shī)意。

2，感受<示兒)詩(shī)中詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。3．默寫(xiě)三首古詩(shī)。

1、感受<示兒)詩(shī)中詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。2．默寫(xiě)三首古詩(shī)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，知道了詩(shī)人是因?yàn)槭裁词露y以入眠。

2、揭題釋題：①讀題后指出，這是陸游85歲時(shí)所作的絕筆詩(shī)。也就是詩(shī)人用詩(shī)寫(xiě)下的遺囑。②”示”是告知的意思。

3．引導(dǎo)自學(xué)。

(1)低聲自由吟誦。

(2)以小組為單位議論詩(shī)中不懂之處。

(3)教師點(diǎn)撥。

元：通“原”，本來(lái)；

但：只；

定：平定、收復(fù)。

無(wú)：匆，不要；

乃：你的；翁：父親。

(4)學(xué)生試解釋詩(shī)句的意思，再說(shuō)詩(shī)的大意。

（5）思考：讀了《示兒》，想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么，這說(shuō)明了什么。（統(tǒng)一祖國(guó)是詩(shī)人畢生的）心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情。)

4．有感情地朗讀課文。

死去／元知／／萬(wàn)事空，但悲／不見(jiàn)／／九州同。

王師北定／／中原日，家祭／無(wú)忘／／告乃翁。

5．背誦并默寫(xiě)三首詩(shī)。(完成作業(yè)奉上第3題。)

6．作業(yè)：完成作業(yè)本上第1題中(4)小題、第2題，有興趣的學(xué)生可做第4題。

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