第一篇：教案設(shè)計(jì) 馬背上的小紅軍第2課

馬背上的小紅軍

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)第二、三段，了解紅軍過草地時(shí)的艱苦及小戰(zhàn)士?jī)纱尉芙^陳庚同志的幫助。

2．能簡(jiǎn)明地說(shuō)出二、三段段意。3．有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)第二段。

（1）默讀第二自然段，思考：

① 課文哪些詞句寫出了紅軍過草地的艱苦？用“一一一”劃下來(lái)，②這是怎樣一位小紅軍戰(zhàn)士？劃出描寫他長(zhǎng)相的句子。（2）讀一讀，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”等詞語(yǔ)。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這位小戰(zhàn)士的特點(diǎn)。（“瘦弱”）

（3）這樣一一個(gè)瘦弱掉隊(duì)的小戰(zhàn)士，應(yīng)該受到照顧，陳質(zhì)同志怎么做？那位小戰(zhàn)士又是怎么說(shuō)？怎么做的？分角色朗讀“陳康走到他跟前??朝前走去?！庇懻摚宏惪迪朐鯓诱疹櫺?zhàn)士？小戰(zhàn)士又是怎樣一再拒絕？

（結(jié)合理解“滿不在乎”、“倔強(qiáng)”、“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)的意思。）（4）用“誰(shuí)，干什么（怎么樣）”的句式簡(jiǎn)要他說(shuō)說(shuō)這一段的段意。（5）有感情地朗讀這一段。2．學(xué)習(xí)第三段。

（1）這個(gè)小戰(zhàn)士真的不疲憊，真的還有裝得鼓鼓的干糧嗎？我們接下去讀這個(gè)故事，找找答案。

（2）自由讀第三段。陳庚為什么突然調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，往回奔跑起來(lái)？他發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）用“誰(shuí)，怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這一段的段意。（2）有感情地朗讀第三段。3．作業(yè)。

（1）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

疲勞（）毫不在意（）

口氣（）沒有辦法（）（2）有感情地朗讀課文。

第二篇：教案設(shè)計(jì) 馬背上的小紅軍第1課

馬背上的小紅軍

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能按事情發(fā)展的順序給課文分段，說(shuō)出各段大意。2．能有感情地朗讀課文。

3．懂得在十分困難的條件下，要把困難留給自己，把方便讓給別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

按事情發(fā)展的順序給課文分段，說(shuō)出段落大意。理解小戰(zhàn)士隱瞞真情是為了把方便讓給別人，把困難留給自己，以及陳庚為自己的疏忽而內(nèi)疚和悔恨的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音、投影片。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強(qiáng)”、“無(wú)可奈何”等詞的意思。

2．讀通課文，了解課文大意，給課文分段。

（二）教學(xué)過程

1．激情導(dǎo)人，揭示課題。

2、聽錄音，思考：課文講了怎樣一件事？你聽懂了哪些？

3、自學(xué)字詞，通讀課文。

（1）自由讀課文，查字典或聯(lián)系上下文自學(xué)字詞。（2）檢查自學(xué)效果。① 認(rèn)讀生字詞。② 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

③ 提出其他字詞方面的疑問，討論。

（3）自由讀文，要求通順。（4）指名分自然段朗讀，評(píng)議。

4、給課文分段。

（1）讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)段意，并將課文先分成兩段。（2）陳庚同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中？

（3）說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的先后順序，課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（提示：拒絕照顧——倒在草地上——犧牲原因，深深自責(zé)。）將2—5自然段再分成三段。（4）討論交流。

4、作業(yè)：（1）抄寫生字詞。（2）朗讀課文。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 馬背上的小紅軍第2課

馬背上的小紅軍

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能按事情發(fā)展的順序給課文分段，說(shuō)出各段大意。2．能有感情地朗讀課文。

3．懂得在十分困難的條件下，要把困難留給自己，把方便讓給別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

按事情發(fā)展的順序給課文分段，說(shuō)出段落大意。理解小戰(zhàn)士隱瞞真情是為了把方便讓給別人，把困難留給自己，以及陳庚為自己的疏忽而內(nèi)疚和悔恨的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音、投影片。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)第二、三段，了解紅軍過草地時(shí)的艱苦及小戰(zhàn)士?jī)纱尉芙^陳庚同志的幫助。

2．能簡(jiǎn)明地說(shuō)出二、三段段意。3．有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)第二段。

（1）默讀第二自然段，思考： ① 課文哪些詞句寫出了紅軍過草地的艱苦？用“一一一”劃下來(lái)，②這是怎樣一位小紅軍戰(zhàn)士？劃出描寫他長(zhǎng)相的句子。（2）讀一讀，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”等詞語(yǔ)。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這位小戰(zhàn)士的特點(diǎn)。（“瘦弱”）

（3）這樣一一個(gè)瘦弱掉隊(duì)的小戰(zhàn)士，應(yīng)該受到照顧，陳質(zhì)同志怎么做？那位小戰(zhàn)士又是怎么說(shuō)？怎么做的？分角色朗讀“陳康走到他跟前??朝前走去?！庇懻摚宏惪迪朐鯓诱疹櫺?zhàn)士？小戰(zhàn)士又是怎樣一再拒絕？

（結(jié)合理解“滿不在乎”、“倔強(qiáng)”、“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)的意思。）（4）用“誰(shuí)，干什么（怎么樣）”的句式簡(jiǎn)要他說(shuō)說(shuō)這一段的段意。（5）有感情地朗讀這一段。2．學(xué)習(xí)第三段。

（1）這個(gè)小戰(zhàn)士真的不疲憊，真的還有裝得鼓鼓的干糧嗎？我們接下去讀這個(gè)故事，找找答案。

（2）自由讀第三段。陳庚為什么突然調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，往回奔跑起來(lái)？他發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）用“誰(shuí)，怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這一段的段意。（2）有感情地朗讀第三段。3．作業(yè)。

（1）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

疲勞（）毫不在意（）

口氣（）沒有辦法（）（2）有感情地朗讀課文。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文馬背上的小紅軍測(cè)試題

馬背上的小紅軍

班級(jí) 姓名

一、下面的哪兩個(gè)字可以組成新字？寫下來(lái)，并組詞。

弓

奇

雖

米

馬

一

良

止

（）（）（）（）

（）（）（）（）

二、考眼力。哪個(gè)字是本課的會(huì)認(rèn)字？請(qǐng)把它圈出來(lái)，并標(biāo)上讀音。

（1）那個(gè)小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。

（2）從上海、廣州直到香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他眼前。

（3）原來(lái)是一塊燒得發(fā)黑的牛膝蓋骨，上面還有幾個(gè)牙印。

三、句子中的帶點(diǎn)字選哪個(gè)解釋更恰當(dāng)？

1.他騎在馬上，心情老平靜不下來(lái)。（）

a．陳舊的b.極、很

c.總是

2.他說(shuō)著把腰一挺，做出個(gè)準(zhǔn)備賽跑的姿勢(shì)。（）

a.筆直

b.撐直或凸出

c.很

d.量詞

四、課文中寫了陳賡與小紅軍的幾次對(duì)話。你能找出描寫小紅軍說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的句子嗎？把它們摘抄下來(lái)。

1____________________________________________________________ _________________________________________________________________

2_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3_____________________________________________________________ _________________________________________________________________

五、陳賡是怎樣發(fā)現(xiàn)自己受騙的呢？他是怎么想的？試著寫一寫。

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

第五篇：教案設(shè)計(jì) 將相和第2課

13．將相和 第2課

1．學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，了解藺相如與秦王斗爭(zhēng)的經(jīng)過以及故事的結(jié)果。2 抓住人物言行，概括人物特點(diǎn)。

3．有感情地朗讀課文，感受藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。

抓住人物言行，概括人物特點(diǎn)。感受藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。

1．聽寫生字及本課的成語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀第1自然段，思考文章一開始作者告訴了我們什么。

(2)自由朗讀課文第2-10自然段，同學(xué)們邊看邊想，將這部分內(nèi)容分成四層意思，每層意思用兩個(gè)字的小標(biāo)題來(lái)概括。

(3)交流“騙玉”、“解難”、“智斗”、“歸趙”。

(4)逐層講讀課文。

a．趙王碰到了一個(gè)什么棘手問題?你能用上“如果??就，如果??就”來(lái)說(shuō)好嗎?(學(xué)生自說(shuō)。)

b．面對(duì)如此棘手的問題，藺相如怎么說(shuō)、怎么做的呢?請(qǐng)你劃出描寫藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，鉆研一下從這些句子中可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人。想好了的同學(xué)可以互相討論。(板書：愿意，如果??就，如果??一定，理直氣壯，撞碎，舉起等。)

c．學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國(guó)。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚(yáng)言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語(yǔ)言動(dòng)作，都表明了藺相如的(隨機(jī)應(yīng)變、大智大勇)。

d．指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用理直氣壯、大大方方的語(yǔ)氣讀藺相如與秦王的兩段對(duì)話。

c．故事的結(jié)果怎樣?(板書：歸趙。)順勢(shì)完成作業(yè)本第5題的第1小題：藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去，是因?yàn)?/p>

。秦王

之所以客客氣氣地送藺相如回國(guó)，是因?yàn)椤?/p>

(5)學(xué)生參照板書復(fù)述智斗經(jīng)過。小結(jié)課文第一段。

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