第一篇：教學(xué)中的成功案例

教學(xué)中的成功案例

叮鈴鈴??上課鈴響了，我剛走進(jìn)教室，就有一群學(xué)生圍著我說：“李老師，XX同學(xué)拿我們班上的吸鐵石”。我心想怎么這么小的孩子就有這個壞習(xí)慣呢？

一次偶然的機會我與該生一同放學(xué)回家，我就與他邊聊天邊走，時不時的還撫摸著他的頭，突然我想起我們班黑板上的吸鐵石經(jīng)常丟，好幾個同學(xué)都說是他拿的，可他就是不承認(rèn)，這時我就問：“你知不知道我們班的吸鐵石是誰拿的呀？”他說：“我不知道”他依舊不承認(rèn)，這時我又撫摸著他的頭說：“這樣吧，如果這星期我們班上的吸鐵石不會再丟，或者如果丟了你發(fā)現(xiàn)是誰拿了你就第一個告訴我好嗎？如果你做到了我就給你獎勵一朵小紅花，說明你很關(guān)心集體！好嗎？”他高興的說：“好”然后我們就像兩個小朋友一樣一起說“拉鈞上吊一百年不許變??”

一個星期后我們班上的吸鐵石完好無損，我也趁著開班會的時候恰當(dāng)?shù)谋頁P了他并獎勵了紅花。直到現(xiàn)在我班上再也沒有丟過任何東西。

通過事后與其家長的接觸得知他是由奶奶一手把他帶大的，其父親由于事業(yè)上的不順，再由結(jié)婚不久其妻又恨心丟下不到一歲的孩子（這就是我班上的那位學(xué)生）不知去向。其父經(jīng)受不起這些打擊，所以就有心理疾病，很少在家。家中只有其奶奶和舅舅來照顧他，這位沒有父愛沒有母愛的孩子還得接受他們的教育方式“打”。由于以上種種原因?qū)е略撋鲋e，隨便拿別人的東西，也經(jīng)常與其他學(xué)生發(fā)生打架，罵人事件。

可見，教師對學(xué)生的關(guān)愛是多么的重要。此后，每回開家長會時，我都要單獨與他奶奶或他的舅舅聊很久，主要是希望他們能盡可能的多給予孩子溫暖，因為他失去了已經(jīng)夠多的了！迫切希望他們能及時改變教育方式，愿他能健康成長！

市一小 李雪梅

第二篇：成功案例教學(xué)心得體會

成功案例教學(xué)心得體會

成功案例教學(xué)心得體會1

xx是我班的一名學(xué)生，一個性格很開朗的并且調(diào)皮搗蛋男生。但不知為什么語文和英語成績總是不理想。給他上了幾次課以后，我發(fā)現(xiàn)了他的“癥結(jié)”所在。他的非常聰明，思考問題比別的學(xué)生都要快一些，想法也非常獨特，但基礎(chǔ)知識不夠扎實，做起基礎(chǔ)題來總是丟三落四的，丟分不少。一些常用、慣用的字詞記得不牢，或記住了卻不會運用，基本的語文知識也容易混淆。針對他的情況和特點，我為他“量身定做”了一套具體的切實可行的教學(xué)方案。

首先，從基礎(chǔ)知識入手。著重加強、鞏固擴大他的基礎(chǔ)知識，為他將來能更好更順利地學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。這其中的道理就如萬丈高樓平地起吧。根據(jù)他的實際情況，我設(shè)計了一系列有針對性的基礎(chǔ)知識題和一定的做題技巧。這樣一步步循序漸進(jìn)地加強他這一薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我還注重不斷地鼓勵他取得更大的'進(jìn)步，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明我的這一步教學(xué)方案確實行之有效。

其次，在加強他最薄弱環(huán)節(jié)的同時，我還注重在他其他環(huán)節(jié)上的提高，甚至拔高。這主要從以下幾個方面一一展開，比如：

①在朗誦方面：他的朗讀聲音非常洪亮，但為了使他的朗誦水平進(jìn)一步提高，除了讓他上課多發(fā)言之外，我還外加了有一定難度的課文，這樣就促使他讀的能力邁上了一個新的臺階。

②在閱讀方面：他比較喜歡看書，我特意從定西買來一些課外書，在閱讀的過程中，享受著閱讀的樂趣，同時也逐漸喜歡學(xué)習(xí)了。多讀一些課外作文，引導(dǎo)他用自己的語言準(zhǔn)確、自如地表達(dá)。

③在字詞方面：我每天都進(jìn)行一個小測試，課余時間在我的房子背生字或課文，讓他感覺到學(xué)習(xí)一天也不能松懈，長時間我感覺他的記憶力特別強，只要讓他自愿的記憶，他在有限的時間內(nèi)可以記很多東西。

看著他一天天地在進(jìn)步，作為老師，我心里感到很欣慰，雖然期中考試他有點退步，但對于以前來說進(jìn)步了很多，上課可以回答問題，下課喜歡幫助其他同學(xué)，現(xiàn)在的他是個很可愛的小男孩。

成功案例教學(xué)心得體會2

一、案例背景

指導(dǎo)思想：以“健康為主，安全第一”為宗旨；重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；關(guān)注差異，面向全體，使每一個學(xué)生獲得最大的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：掌握投擲的基本技術(shù)和技能，培養(yǎng)安全鍛煉意識；發(fā)展速度、耐力、靈敏等運動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動參與的運動態(tài)度，增強自尊和自信。

二、案例敘述

課前插曲：預(yù)備鈴聲一響過，1706班的學(xué)生便聚集到體育課的集合點。當(dāng)看到器材筐里的實心球、手榴彈、壘球等器材后，便開始小聲的嘀咕著……?！皠⒗蠋煟裉焐鲜裁磧?nèi)容呀？”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問。

“今天我們上投擲課。”我回答。“??！”兩位女同學(xué)發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多學(xué)生臉上也泛起愁云。的確，筐中臟乎乎的實心球附帶著煤渣土，是有些不招人喜歡。學(xué)生們倒是表現(xiàn)出對壘球和手榴彈有幾分好奇。

準(zhǔn)備階段：“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點，采用了“抓手指”和“排頭抓排尾”兩個游戲來使學(xué)生的身體機能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對實心球的注意力。

激發(fā)興趣，那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在兩個準(zhǔn)備游戲過后我開始提問：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動？”

“投籃?！币晃荒袑W(xué)生搶聲回答。

“扔紙團(tuán)”、“套圈”、“扔飛鏢”……

我提高聲音說：“不錯，你們說的都很對，那么它們都有那些共同點呢？”

“都要用手扔”一位學(xué)生回答，隨之有更多的學(xué)生附和。

“除了用手進(jìn)行投擲外，還有什么共同點？”我問。學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。

“這些活動是不是都有投擲的目的呢？”我問。

“嗯，……，是”學(xué)生回答。

“今天，我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的，由大家自己設(shè)計、創(chuàng)新投擲的`方式，好嗎？”我說。

“好，好?！睂W(xué)生欣喜地答道。

“但我有一個要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣，看誰的投擲動作最具新意。好嗎？”我說?！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。

學(xué)練階段：我將隊伍帶至投擲場地，宣布以投遠(yuǎn)為目的的投擲體驗開始，并重申“盡量不重復(fù)別人已采用過的動作，看誰的投擲動作最具新意”的要求。

“我先來”，我以原地側(cè)向的方式將實心球雙手拋出，成年人的力量是足以讓這群孩子信服的，我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后，男、女各兩組，按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí)，真是千姿百態(tài)，花樣迭出：弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲……。課堂上，大家不但完成了教材上的內(nèi)容，還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚。

學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時，我們開始了以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗練習(xí)。

接下來又是同學(xué)們千姿百態(tài)的動作，嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵聲、歡笑聲不絕于耳。

應(yīng)用階段：這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點發(fā)展學(xué)生控制力量的能力，并通過集體協(xié)作共同體驗合作成功的樂趣。學(xué)生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。每人只投三次，勝負(fù)以各組擊倒手榴彈的總個數(shù)來定。這時男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀，便補充說：“女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少—米的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。

“各組同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則，要以地滾球的形式擊倒手榴彈，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線?！蔽已a充比賽規(guī)則。

“哎呀！打偏了”、“用力一點”、“瞄準(zhǔn)再扔！”各組學(xué)生緊張地指導(dǎo)著本組同學(xué)的投擲動作。

三、教學(xué)反思

（一）、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn)

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過投擲創(chuàng)新體驗，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗設(shè)計投擲方式，并以“保齡球”集體競賽游戲為載體，讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）、淡化投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引學(xué)生積極參與

學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性。

（三）、營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念

本案例中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

（四）、教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實現(xiàn)

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄?。本案例讓學(xué)生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，促進(jìn)其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（五）、開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運動安全教育。教學(xué)形式越是強調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進(jìn)行投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)及保齡球練習(xí)時，一定要求各組學(xué)生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發(fā)生危險。

第三篇：體育課成功教學(xué)案例

體育課成功教學(xué)案例

一、案例背景

指導(dǎo)思想:以“健康為主,安全第一”為宗旨;重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí);關(guān)注差異,面向全體,使每一個學(xué)生獲得最大的收獲。

教學(xué)目標(biāo):掌握投擲的基本技術(shù)和技能,培養(yǎng)安全鍛煉意識;發(fā)展速度、耐力、靈敏等運動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動參與的運動態(tài)度,增強自尊和自信。

二、案例敘述

課前插曲:預(yù)備鈴聲一響過,1706班的學(xué)生便聚集到體育課的集合點。當(dāng)看到器材筐里的實心球、手榴彈、壘球等器材后,便開始小聲的嘀咕著……?！皠⒗蠋?今天上什么內(nèi)容呀?”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問。

“今天我們上投擲課?！蔽一卮稹！鞍?”兩位女同學(xué)發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多學(xué)生臉上也泛起愁云。的確,筐中臟乎乎的實心球附帶著煤渣土,是有些不招人喜歡。學(xué)生們倒是表現(xiàn)出對壘球和手榴彈有幾分好奇。

準(zhǔn)備階段:“健康第一”,安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點,采用了“抓手指”和“排頭抓排尾”兩個游戲來使學(xué)生的身體機能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對實心球的注意力。

激發(fā)興趣,那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在兩個準(zhǔn)備游戲過后我開始提問:“同學(xué)們,你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動?”

“投籃。”一位男學(xué)生搶聲回答。

“扔紙團(tuán)”、“套圈”、“扔飛鏢”……

我提高聲音說:“不錯,你們說的都很對,那么它們都有那些共同點呢?”

“都要用手扔”一位學(xué)生回答,隨之有更多的學(xué)生附和。

“除了用手進(jìn)行投擲外,還有什么共同點?”我問。學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。

“這些活動是不是都有投擲的目的呢?”我問。

“嗯,……,是”學(xué)生回答。

“今天,我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的,由大家自己設(shè)計、創(chuàng)新投擲的方式,好嗎?”我說。

“好,好?！睂W(xué)生欣喜地答道。

“但我有一個要求,就是要注意安全,而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣,看誰的投擲動作最具新意。好嗎?”我說?！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。

學(xué)練階段:我將隊伍帶至投擲場地,宣布以投遠(yuǎn)為目的的投擲體驗開始,并重申“盡量不重復(fù)別人已采用過的動作,看誰的投擲動作最具新意”的要求。

“我先來”,我以原地側(cè)向的方式將實心球雙手拋出,成年人的力量是足以讓這群孩子信服的,我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后,男、女各兩組,按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí),真是千姿百態(tài),花樣迭出:弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲……。課堂上,大家不但完成了教材上的內(nèi)容,還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢,使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚。

學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵,學(xué)習(xí)積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時,我們開始了以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗練習(xí)。

接下來又是同學(xué)們千姿百態(tài)的動作,嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵聲、歡笑聲不絕于耳。

應(yīng)用階段:這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點發(fā)展學(xué)生控制力量的能力,并通過集體協(xié)作共同體驗合作成功的樂趣。學(xué)生分成四組,男女各兩組。男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽,最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。每人只投三次,勝負(fù)以各組擊倒手榴彈的總個數(shù)來定。這時男生更是興奮不已,斗志十足,看得出他們沒把女生放在眼里,而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀,便補充說:“女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少—米的優(yōu)勢”,這下男生可慌了神,而女生則立即歡呼雀躍,士氣大振。

“各組同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則,要以地滾球的形式擊倒手榴彈,投擲方式可以自由選擇,但不得越過投擲線?！蔽已a充比賽規(guī)則。

“哎呀!打偏了”、“用力一點”、“瞄準(zhǔn)再扔!”各組學(xué)生緊張地指導(dǎo)著本組同學(xué)的投擲動作。

三、教學(xué)反思

(一)、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn)

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過投擲創(chuàng)新體驗,來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗設(shè)計投擲方式,并以“保齡球”集體競賽游戲為載體,讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余,體驗集體合作獲取成功的喜悅心情,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)、淡化投擲教學(xué)的競技性色彩,吸引學(xué)生積極參與

學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),進(jìn)行創(chuàng)新體驗與練習(xí),既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性。

(三)、營造濃厚的民主氛圍,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念

本案例中,老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂,與學(xué)生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中。師生間沒有隔閡,平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

(四)、教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系,學(xué)以致用得以有效實現(xiàn)

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄?。本案例讓學(xué)生提出一個投擲目的,利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ),設(shè)計相應(yīng)的投擲練習(xí)方法,促進(jìn)其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

(五)、開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下,更要注意運動安全教育。教學(xué)形式越是強調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散,這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進(jìn)行投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)及保齡球練習(xí)時,一定要求各組學(xué)生在將投擲物全部投完后,才可以將本組的投擲物取回,以避免發(fā)生危險。

平鄉(xiāng)七中劉梅娟

2017-10-12

第四篇：教學(xué)成功案例

教學(xué)成功案例

陳博文是我班的一名學(xué)生，一個性格很開朗的并且調(diào)皮搗蛋男生。但不知為什么語文和英語成績總是不理想。給他上了幾次課以后，我發(fā)現(xiàn)了他的“癥結(jié)”所在。他的非常聰明，思考問題比別的學(xué)生都要快一些，想法也非常獨特，但基礎(chǔ)知識不夠扎實，做起基礎(chǔ)題來總是丟三落四的，丟分不少。一些常用、慣用的字詞記得不牢，或記住了卻不會運用，基本的語文知識也容易混淆。針對他的情況和特點，我為他“量身定做”了一套具體的切實可行的教學(xué)方案。

首先，從基礎(chǔ)知識入手。著重加強、鞏固擴大他的基礎(chǔ)知識，為他將來能更好更順利地學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。這其中的道理就如萬丈高樓平地起吧。根據(jù)他的實際情況，我設(shè)計了一系列有針對性的基礎(chǔ)知識題和一定的做題技巧。這樣一步步循序漸進(jìn)地加強他這一薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我還注重不斷地鼓勵他取得更大的進(jìn)步，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明我的這一步教學(xué)方案確實行之有效。

其次，在加強他最薄弱環(huán)節(jié)的同時，我還注重在他其他環(huán)節(jié)上的提高，甚至拔高。這主要從以下幾個方面一一展開，比如：

① 在朗誦方面：他的朗讀聲音非常洪亮，但為了使他的朗誦水平進(jìn)一步提高，除了讓他上課多發(fā)言之外，我還外加了有一定難度的課文，這樣就促使他讀的能力邁上了一個新的臺階。

② 在閱讀方面：他比較喜歡看書，我特意從定西買來一些課外書，在閱讀的過程中，享受著閱讀的樂趣，同時也逐漸喜歡學(xué)習(xí)了。多讀一些課外作文，引導(dǎo)他用自己的語言準(zhǔn)確、自如地表達(dá)。

③在字詞方面：我每天都進(jìn)行一個小測試，課余時間在我的房子背生字或課文，讓他感覺到學(xué)習(xí)一天也不能松懈，長時間我感覺他的記憶力特別強，只要讓他自愿的記憶，他在有限的時間內(nèi)可以記很多東西。

看著他一天天地在進(jìn)步，作為老師，我心里感到很欣慰，雖然期中考試他有點退步，但對于以前來說進(jìn)步了很多，上課可以回答問題，下課喜歡幫助其他同學(xué)，現(xiàn)在的他是個很可愛的小男孩。

第五篇：教學(xué)金點子成功案例

教學(xué)金點子成功案例 “刺頭”的春天

諸城市昌城鎮(zhèn) 大宋華榮小學(xué)朱世建

一、問題的提出

我所任的班級兩極分化嚴(yán)重，差生較多，尤其是留守兒童和單親的學(xué)生占了很大成分，打架的、不講衛(wèi)生的、完不成作業(yè)的層出不成，導(dǎo)致整個班級不好管理，整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)成績不令人滿意。如何盡快使班級走出困境，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，成為提高整個班級素質(zhì)的關(guān)鍵。辦法想了不少，可是效果不佳。尤其刁勇、王鳳龍更是班中的“刺頭”，令不少老師頭痛。

二、解決問題的方式方法

經(jīng)過深入細(xì)致的了解，我把后進(jìn)學(xué)生按存在問題情況分成了兩個組，一組王鳳龍為組長，二組刁勇為組長。我先把組長叫到辦公室，讓他們找出本組同學(xué)存在的問題，然后以書面形式記下來。我再召集小組同學(xué)集體談心，明確目的兩組在同一起跑線上展開競賽，看一看，哪個組各方面走在全班前面。通常情況下學(xué)習(xí)好的當(dāng)班長、課代表，我反其道而行之，我先找了原來的班長、課代表，訴說了我們班的問題，指出用過的辦法都不奏效，為了我們班級的榮譽，給他們一個機會，做通了他們的工作。讓王鳳龍當(dāng)班長，刁勇當(dāng)課代表，向這倆同學(xué)講了當(dāng)好一個好班長好課代表的要求和做法注意的問題，如以身作則，當(dāng)好表率，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)優(yōu)，不對自己的小伙伴徇私向原來的班干部請教等，并在全班面前立下誓言，貼墻明示。我還要求他們每天向老師匯報班級情況，自身情況，提好建議，以便拉近同他們的距離，及時了解他們的動向。由于他們懶散慣了，一朝一夕改好也不是一件容易的事，反復(fù)做錯事時有發(fā)生，給他們一定的期限，允許失誤，給他們寬容理解。

我發(fā)現(xiàn)自從王刁二人當(dāng)上班干部后，臉上笑容多了，完成作業(yè)的情況大有好轉(zhuǎn)，違反紀(jì)律的人次逐漸減少，班級秩序有了好轉(zhuǎn)。但隨之，我發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常在大人、伙伴面前炫耀一番，有時飄飄然。我又利用原來的班長、課代表等五人組成了監(jiān)督委員會，制定監(jiān)督規(guī)則，可以是口頭的還可以是書面的，不能進(jìn)行人身攻擊，勸誡王鳳龍刁勇等后進(jìn)生的行為。對屢教不改的同學(xué)，我們還設(shè)立了班級小法庭，全班動員，批評勸誡，行為公告，并送達(dá)告誡書給知家長。

每當(dāng)看見他們一點點進(jìn)步，就及時表揚鼓勵，發(fā)喜報，把無人認(rèn)領(lǐng)的錢買成獎品，嘉獎他們。

三、效果

經(jīng)過近半年的實施，班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象大大減小，班級秩序有了明顯改觀，王鳳龍刁勇二位同學(xué)，不僅自己能完成作業(yè)，遵守紀(jì)律，還能帶動其他同學(xué)向好的方面發(fā)展。

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