第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：《麋鹿》教案1(語(yǔ)文S版四年級(jí)下)
教案設(shè)計(jì)1
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇寫動(dòng)物的精讀課文。文章以優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的情節(jié)，介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物——麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、生存環(huán)境以及它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷，讓我們感受到麋鹿的可愛(ài)、珍貴，進(jìn)而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的美好愿望。
【設(shè)計(jì)理念】
本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、自得的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在觀察和朗讀中想象麋鹿外形的奇特，在讀書與交流中體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷，感受麋鹿的可愛(ài)、珍貴，并從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受麋鹿的可愛(ài)、珍稀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解麋鹿的外形特點(diǎn)和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷是本課教學(xué)的重點(diǎn)；通過(guò)麋鹿奇特的外形、獨(dú)有的生活習(xí)性以及神奇的經(jīng)歷，理解麋鹿的珍貴，進(jìn)而產(chǎn)生“保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)家園”的思想感情，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
課文掛圖；搜集資料，了解麋鹿的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，在談話中初步感受麋鹿的奇特
1.出示課文掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了一只怎樣的動(dòng)物，猜猜它是什么。
2.板書課題。通過(guò)“麋鹿”的名稱和外形特點(diǎn)，想想它會(huì)是一種什么樣的動(dòng)物。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你想知道什么知識(shí)？
二、初讀感知，從整體上把握內(nèi)容
1.輕聲讀課文，畫出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，想想怎樣記住生字。
2.出示生字詞，檢查生字掌握情況并交流記字的好方法。
3.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。評(píng)一評(píng)：他們讀準(zhǔn)了嗎？
4.同桌互讀，互相檢查，互相提醒。
5.默讀課文，想一想：作者介紹了麋鹿的哪些特點(diǎn)？（外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。）
課文除了寫麋鹿的特點(diǎn)外，還寫到了什么？（生活環(huán)境、傳奇經(jīng)歷。）找出相應(yīng)的段落讀一讀。
三、讀書想象，感悟麋鹿的珍貴
1.讀第1自然段，想象這是個(gè)怎樣的畫面，說(shuō)說(shuō)麋鹿的生活環(huán)境以及從中可以看出它的什么特點(diǎn)。（警覺(jué)、靈敏、奔跑速度快。）
2.指名讀課文2—4自然段，分別畫出描寫麋鹿外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的句子。
3.觀察課文掛圖，運(yùn)用課文語(yǔ)句，介紹麋鹿的外形特點(diǎn)。
4.指名說(shuō)說(shuō)課文寫了麋鹿的哪些生活習(xí)性，其他同學(xué)補(bǔ)充。（草食性哺乳動(dòng)物、生活在沼澤環(huán)境中、冬季脫毛、繁殖能力低等等。）
四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫
1.讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思。
2.觀察會(huì)寫字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么，并指導(dǎo)書寫部分會(huì)寫字，如“捷、匿、輸、涯”等。
3.完成“詞語(yǔ)花籃”的練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書寫生字。
3.搜集有關(guān)麋鹿的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫下列生字詞：灘 涂 敏捷 銷聲匿跡 輸出 基金會(huì) 生涯
2.說(shuō)說(shuō)課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷
1.找出課文描寫“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”部分，默讀思考：
（1）畫出這部分中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，看看每一時(shí)間段里分別發(fā)生了什么事情。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”。
（3）讀完這部分內(nèi)容，你的心情怎樣？有什么感想？
2.討論、交流讀書所得。
3.結(jié)合自己的讀書所得，用自己的話說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
三、感情朗讀，練習(xí)表達(dá)
1.選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出對(duì)麋鹿的喜愛(ài)之情，大家評(píng)議。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)講解員，介紹麋鹿的生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷。
四、課后練筆，提升認(rèn)識(shí)
1.把你所知道的有關(guān)麋鹿的資料介紹給小組的同學(xué)。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，把自己想象中的麋鹿的樣子寫下來(lái)。
第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案（通用）
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案（通用5篇）
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案1教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍惜動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
3．會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字，會(huì)寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)
從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)麋鹿的傳說(shuō)故事。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？
出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。
老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。
三、檢查讀課文。
指名讀文。
1． 同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。
2．指名讀生字新詞，正音。
認(rèn)讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍
讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)
3.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。
4．讀一讀：
麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。
麋鹿胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來(lái)，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。
5、理清文章脈絡(luò)。
第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。
這是一篇說(shuō)明文，讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。
建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？
六、指導(dǎo)寫字。
1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
“涂”：與“除”、“徐”比較。
“捷”：右邊筆順是橫，橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，短橫，撇，捺。
“繁”：“敏”+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒(méi)有勾）
“殖”：與“值”、“植”比較。
“孕”：“乃”蓋住下面的“子”。
“匿”：若+三框，三框的橫最后寫。
“輸”：與“偷”、“喻”比較
讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，然后默寫在本子上。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
麋鹿，姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷。讓我們走近它，了解它。
二、展示匯報(bào)，交流成果
學(xué)文：
（一）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。
為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？
——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐
想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。練習(xí)讀。指名讀。
（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？
外形奇特——“四不像”
更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？
（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>
尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來(lái)賓介紹麋鹿？
（三）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。
“麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。
第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。研究麋鹿的過(guò)去
⑴人為因素：
麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧](méi)有愛(ài)惜它，任意去狩獵，去殘殺。
補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象，也是宗教儀式中的重要祭物。
特大的洪水帶來(lái)的災(zāi)難。
得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難。
⑵人為環(huán)境因素：
古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開(kāi)墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒(méi)有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。
適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。
得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。
⑶社會(huì)因素：
可惡的是國(guó)外侵略——
外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。
“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。
“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。
得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。
從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。
三、總結(jié)：
展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。
四、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋：
1．把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家。
2．收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展交流活動(dòng)。
板書： 麋 鹿
外形奇特 命運(yùn)坎坷
教學(xué)反思：是一篇說(shuō)明文，旨在讓學(xué)生了解珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，讓學(xué)生從小懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物。對(duì)于類似于此的文章，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也在階段目標(biāo)中提到，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。這樣的課文，如果只是一味地由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生很有可能會(huì)索然無(wú)味。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，探究的熱情，學(xué)生才會(huì)真正走進(jìn)文本，感受方法，提升思想，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案2教學(xué)內(nèi)容：
第三段和第一段。（傳奇經(jīng)歷和大豐自然保護(hù)區(qū)中的麋鹿生活）
教學(xué)要求：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)講解員介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前補(bǔ)充資料（關(guān)于麋鹿）。投影片。教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、過(guò)渡：上節(jié)課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習(xí)性，麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段傳奇的經(jīng)歷呢。
（1）板書：傳奇，齊讀。
指名說(shuō)說(shuō)傳奇的意思。（離奇，不同尋常或令人驚嘆）
（2）麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢？自讀課文。出示投影：
要求：1默讀課文，劃出有關(guān)句子，并寫上自己的感受（可以是一個(gè)詞或一句話，并在后面加上驚嘆號(hào)）
2讀自己找到的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。
（3）討論交流，指導(dǎo)朗讀。
第一、3000多年前我國(guó)就有麋鹿，而在漢代以后竟銷聲匿跡了。
相機(jī)板書：3000多年、漢代后、銷聲匿跡
指導(dǎo)朗讀：你的感受是什么？哪個(gè)詞最有神秘色彩？（銷聲匿跡），指導(dǎo)理解這個(gè)詞（隱藏起來(lái)，神秘失蹤）對(duì)麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣？（神秘、惋惜之類），怎樣讀出這種體會(huì)，自讀后指讀。
小結(jié)過(guò)渡：這是傳奇經(jīng)歷之一，還有之二、之三嗎？
第二，1865年在北京出現(xiàn)，1900年被八國(guó)聯(lián)軍掠奪，麋鹿在國(guó)內(nèi)又一次匿跡。
相機(jī)板書：1865出現(xiàn)、1900國(guó)內(nèi)絕跡
（出示投影）指導(dǎo)朗讀：侵略者干了哪些勾當(dāng)？（盜、殺、搶），當(dāng)你讀到有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船，你仿佛看到了什么？指名說(shuō)話。（出示掛圖）是啊，這么溫馴、柔弱的麋鹿竟也逃不過(guò)侵略者的魔掌，作為中國(guó)人的你讀到這段話，你心情怎樣？（痛心、氣憤等）怎樣讀出你的感受？自讀后重點(diǎn)名讀。重點(diǎn)詞體會(huì)：盜、慘遭厄運(yùn)、殺戮、幾乎絕跡等。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷，記住這段中華民族的屈辱的歷史。齊讀這一部分。
小結(jié)過(guò)渡：這是傳奇之二，還有嗎？
第三，麋鹿在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊、繁衍，到1986年，才返回故鄉(xiāng)。
相機(jī)板書：1986回歸（出示投影：從此茁壯成長(zhǎng)）
在海外的生活書上用了什么詞語(yǔ)。指讀后齊讀：漂泊不定、顛沛流離。聯(lián)系前文，哪些地方寫的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的？指名讀。作為中國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，麋鹿流落國(guó)外近大半個(gè)世紀(jì)，在新中國(guó)的努力下，麋鹿結(jié)束了在海外漂泊不定，顛沛流離的生活，終于回歸祖國(guó)、回歸自然。讀了這一部分，作為新中國(guó)的少年，你覺(jué)得怎樣？自己讀一讀，讀出自己的這種感受。（自豪、欣慰等）指讀。
（4）舊中國(guó)貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，顛沛流離，在新中國(guó)國(guó)家富強(qiáng)了，經(jīng)過(guò)努力，麋鹿也返回故土，看著這位海外歸來(lái)的游子，想著他們坎坷的經(jīng)歷，你想說(shuō)些什么？
（對(duì)照掛圖說(shuō)話）
（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。）評(píng)價(jià)：說(shuō)得真好。齊讀這一句。
2、練習(xí)講解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
指導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)講解員介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，不但課本上有的講得很精彩，還結(jié)合了自己搜集的或老師分發(fā)的資料。可一個(gè)優(yōu)秀的講解員不僅會(huì)指著麋鹿介紹外形和生活習(xí)性，還要能講出它的昨天、今天和明天。和上節(jié)課一樣，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書，結(jié)合課本和補(bǔ)充資料，自己先練一練。
再講給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌指導(dǎo)一二。
指名講傳奇經(jīng)歷。（1-2人）適當(dāng)鼓勵(lì)，評(píng)議。
二、精讀訓(xùn)練第一段
剛才這幾位同學(xué)的講解非常精彩。是啊，今天，這群珍異動(dòng)物正在祖國(guó)土地上繁衍后代，茁壯成長(zhǎng)。下面我們就到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)在看一看。
要求：自由讀第一段，你覺(jué)得麋鹿回歸故土、回歸自然后的生活怎樣？從什么地方可以看出？
指名說(shuō)后重點(diǎn)理解為什么是理想場(chǎng)所（廣闊的土地、氣候溫和、林茂草豐等），對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)：這里真可稱得上麋鹿生活的（天堂、樂(lè)園、家等）
我們真的為麋鹿回歸祖國(guó)、回歸自然獲得新生感到高興，讓我們齊讀第一段。
三、寫話。
今天我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文，了解了麋鹿昨天、今天和明天，對(duì)這種珍異的動(dòng)物產(chǎn)生了非常親切的感覺(jué)。（出示投影）現(xiàn)在北京2008年奧運(yùn)會(huì)正在挑選吉祥物，有人就提議用麋鹿，你能幫麋鹿寫一份推薦材料嗎？寫出你的理由。師范說(shuō)美猴王被推薦的理由。
開(kāi)頭：尊敬的北京奧委會(huì)，我建議用麋鹿做北京奧運(yùn)的吉祥物，學(xué)生寫話，師巡視指導(dǎo)。指名讀自己寫的話，師生評(píng)議。（或課后完成）
板書：
11、麋鹿
3000多年、漢代后、銷聲匿跡
傳奇經(jīng)歷
1865出現(xiàn)、1900絕跡
1986回歸
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案3【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。
4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，也是一種厄運(yùn)。
2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)。
【教法學(xué)法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？
（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）
2．師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。（播放課件）
3．讀題。
二、初讀課文。
1．師：我們先來(lái)看一部《動(dòng)物世界》專題片——麋鹿，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)影片向我們介紹了什么？
2．生自由說(shuō)，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷
3．理清層次。
師：哎，看來(lái)大家看得很認(rèn)真，接下來(lái)，我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放課件）
三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。
1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。
2．小組合作交流。
3．集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）
a.“麋鹿是鹿的'一種……更增添了它的神秘?！保ǔ鍪菊n件）
指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）
師：它還是神話小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰(shuí)想來(lái)讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長(zhǎng)達(dá)80厘米，每年脫換一次?！?/p>
（抓住“重200公斤、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”）
c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小?！保S著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）
師：真是獨(dú)一無(wú)二的角型??！誰(shuí)來(lái)朗讀？（指導(dǎo)朗讀）
師：聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的，多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀！我們一起來(lái)讀。
d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?！?/p>
師：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，多奇特的動(dòng)物呀！而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
e.“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外?！保úシ耪n件）
師：麋鹿體重達(dá)200公斤，照理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng)，多奇特的動(dòng)物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過(guò)朗讀表示出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）
f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”
師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛(ài)呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。）
引讀小游戲：
如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似?！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……
4．小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？
師：麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。
g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過(guò)……才發(fā)育完全?！?/p>
師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動(dòng)物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護(hù)它們。（朗讀句子）
四、學(xué)習(xí)第一段。
1．過(guò)渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會(huì)成為麋鹿之鄉(xiāng)？
2．生交流，師相機(jī)出示句子。（指導(dǎo)朗讀句子。）
“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。）
師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子）
3．總結(jié)：
18年來(lái)，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開(kāi)的。（板書）
五、作業(yè)：
學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案4教材分析：
這篇課文介紹了我國(guó)珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。全文共7個(gè)自然段，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)：麋鹿教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。
2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字悄，理解詞語(yǔ)的意思。
3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．查找有關(guān)麋鹿的資料。
2．相關(guān)圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿
二．自學(xué)課文。
1．讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)。
2．讀懂每一個(gè)自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。
3．用一句話或一段話介紹麋鹿。
4．交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問(wèn)題。
5．可根據(jù)問(wèn)題分分段。
三．學(xué)習(xí)第一段。
1．讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。
2．結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。
四．精讀訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？ 各寫了什么內(nèi)容？
（2）理解第一層內(nèi)容。
①指名讀。
②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③更字可以去掉嗎？為什么說(shuō)更增添了它的神秘？
④齊讀。注意重讀更。
（3）理解第二層內(nèi)容.過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者 還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫 畫。（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？ 角站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。
尾巴鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。蹄子寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。
毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習(xí)性）⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案5第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文可以分幾段，各寫了什么？
2、精讀訓(xùn)練
（1）學(xué)習(xí)第二段。
①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？
（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一層內(nèi)容。
a、指名讀。
b、為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？
③理解第二層內(nèi)容。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)；為什么作者還要接下去寫第二層呢？
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫是不是有點(diǎn)多余？為什么？
（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）
g、引導(dǎo)體會(huì)。
④理解第三層內(nèi)容。
默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月，比其它鹿類長(zhǎng)；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）
（2）學(xué)習(xí)第三段。
①指讀課文。
②出示“傳奇”，齊讀。
理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。
③為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。
3、配樂(lè)朗讀二、三段。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
2、精讀訓(xùn)練第一段
（1）輕聲讀第一段。
（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
（3）為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
（4）通過(guò)對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎？
（5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習(xí)
（1）祟課后第5題。
（2）交流復(fù)述方法。
①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。
②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。
③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。
4、練習(xí)復(fù)述
《麋鹿》
第三篇：小學(xué)語(yǔ)文：《釣魚》教案(語(yǔ)文S版四年級(jí)下)
釣魚：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)2
（一）談話激趣，引入課題
同學(xué)們，你們釣過(guò)魚嗎？如果釣到了一條大魚，你們的心情是怎樣的？
（二）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀，把句子讀通讀順。
2、想一想課文講了什么事，想好后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、提出疑難問(wèn)題，交流討論。
（三）學(xué)習(xí)生字、新詞
1、在課文中圈畫生字，讀生字，并讀讀帶生字的詞語(yǔ)。
2、自己想辦法記生字，互相交流記憶生字的方法。
3、教師檢查識(shí)字效果，并對(duì)字音和字形有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
距離
爭(zhēng)辯
乞求
抵制
輝映
濺起
劇烈
上鉤
（四）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)敘述的順序。
2、學(xué)習(xí)寫釣到魚的部分，說(shuō)說(shuō)這是一條怎樣的魚，體會(huì)“我”的心情。
3、學(xué)習(xí)寫放魚的部分，分角色朗讀父子對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)小時(shí)候和父親釣魚這件事給了“我”什么啟示。
5、討論：父親為什么要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親的做法對(duì)不對(duì)？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這句話。
（五）再次朗讀全文，注意讀出人物感情的變化
1、自由朗讀。
2、指名朗讀。
3、評(píng)讀。
（六）鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫。
（七）做課后練習(xí)第3題。
參考資料
1、有關(guān)資料
鱸魚：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長(zhǎng)而扁，口大，兩頜下長(zhǎng)上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側(cè)及背鰭散布著黑色斑點(diǎn)。鱸魚肉質(zhì)細(xì)嫩，味美清香，有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
2、詞語(yǔ)解釋
漣漪：水面被微風(fēng)吹起的細(xì)小波紋。
操縱：控制或開(kāi)動(dòng)機(jī)器、儀器等。
爭(zhēng)辯：用言詞和論據(jù)進(jìn)行爭(zhēng)論。
皎潔：形容明亮而潔白。
乞求：懇求；請(qǐng)求。
沮喪：由于某種原因而垂頭喪氣、灰心失望。
誘惑：用某種手段引誘別人上當(dāng)或干壞事。
抉擇：選定；選擇。
抵制：擋?。豢咕?。
啟示：?jiǎn)l(fā)提示，使有所領(lǐng)悟。
筋疲力盡：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。
月光如水：形容月光像水一樣清亮。
《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)
配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（四年級(jí)下冊(cè)）中的《中彩那天》和《尊嚴(yán)》。這兩篇文章都是敘事說(shuō)理的記敘文，能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人?！吨胁誓翘臁犯嬖V我們做人要誠(chéng)實(shí)，《尊嚴(yán)》說(shuō)明了做人要有尊嚴(yán)。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，理解文章闡明的事理，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的意思。
第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：《舞動(dòng)的北京》教案 1(語(yǔ)文S版四年級(jí)下)（范文）
教學(xué)設(shè)計(jì)1
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇精讀課文，采用記敘與說(shuō)明相結(jié)合的方法，介紹了2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案和象征意義，以及會(huì)徽面世后，得到了全世界的肯定和贊揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)理念】
充分尊重學(xué)生的主體地位，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書、認(rèn)真思考、積極討論和交流，讓學(xué)生對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽有所了解的同時(shí)，感受燦爛的中華文明，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.從“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中體會(huì)燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。2.熟讀課文，了解2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。3.會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握本課中由會(huì)寫生字組成的詞語(yǔ)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么樣的，以及它的象征意義。難點(diǎn)：從“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中感受燦爛的中華文明。【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖及多媒體課件、前幾屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案及有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料、生字詞卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介奧運(yùn)，導(dǎo)入新課
1.出示奧運(yùn)會(huì)五環(huán)圖。你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)圖案嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)？ 2.簡(jiǎn)介奧運(yùn)會(huì)，議一議奧運(yùn)會(huì)旗幟上五環(huán)圖案的象征意義。
3.展示以往的奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。（結(jié)合語(yǔ)文百花園四中“我的采集本”的內(nèi)容。）
4.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《舞動(dòng)的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。5.板書課題。有激情地齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.讀了課文，你知道了什么？
三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞 1.默讀課文，把生字圈出來(lái)，自由識(shí)記。2.同桌合作，互正字音，交流識(shí)記字形的方法。
3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結(jié)合上下文或借助工具書，想想詞語(yǔ)的意思，不太理解的詞做個(gè)記號(hào)。
4.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。①借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。
②把難讀難記的字找出來(lái)，交流識(shí)記辦法，比比誰(shuí)的辦法妙。5.把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。
四、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“攢、徽、訊、韻”等字。
五、再讀課文
認(rèn)真朗讀課文，在自己弄不明白的地方作記號(hào)，準(zhǔn)備和同學(xué)們一起交流探究。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.課文主要寫了什么內(nèi)容？ 2.這節(jié)課你想知道些什么？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟 1.自由讀第1、2自然段。①你從這兩個(gè)自然中知道了什么？
②你從哪些地方體會(huì)到人們心情的“激動(dòng)而急切”？又從哪些地方體會(huì)到會(huì)徽揭曉儀式的隆重？（結(jié)合插圖一。）
2.默讀第3自然段。
①畫出表示會(huì)徽?qǐng)D案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。
②看圖說(shuō)說(shuō)會(huì)徽是什么樣的，為什么取名為“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”。③討論：你認(rèn)為這枚會(huì)徽設(shè)計(jì)得怎樣？你是怎樣體會(huì)到的？（結(jié)合插圖二。）④自由讀，指名讀，邊讀邊想象會(huì)徽的樣子。3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。①“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”面世后，產(chǎn)生了怎樣的反響？
②四人小組討論：為什么說(shuō)“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說(shuō)這個(gè)會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力？ ③完成課后第3題。
三、再讀課文，積累詞句，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)
1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，課后抄到采集本上。
2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會(huì)徽的圖案的？（總——分——總）3.默讀第4自然段，體會(huì)“先概括后具體”的表述方式。
四、拓展延伸
1.談?wù)勀銓W(xué)了這一課后的收獲。
2.與同學(xué)交流你對(duì)奧運(yùn)會(huì)及奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的了解。
3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話，介紹你熟悉的一個(gè)事物。
第五篇：小學(xué)語(yǔ)文：《爬山》教案(一)(語(yǔ)文S版四年級(jí)下)
爬山：教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教案設(shè)計(jì)1 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的課文，講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，抓住重點(diǎn)，通過(guò)讀中悟、悟中賞、賞中讀的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中，感悟父親的話的深刻含義，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.認(rèn)識(shí)“逞、煌、崎”等4個(gè)生字，會(huì)寫“煮、拂、燃”等6個(gè)字，以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話。【教具準(zhǔn)備】
1.生字、詞語(yǔ)卡片；
2.教學(xué)掛圖（課文插圖）及多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】 第一課時(shí)
一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入
1.（出示課文插圖）同學(xué)們，請(qǐng)看畫面：一個(gè)夏日的清晨，一對(duì)父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時(shí)遠(yuǎn)眺的情景。同學(xué)們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對(duì)父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《爬山》。2.揭題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？
2.圈畫生字和要求掌握的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
3.檢查自學(xué)生字、新詞情況，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。4.開(kāi)聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導(dǎo)正音。（抽個(gè)人、抽小組或全班，一節(jié)一節(jié)過(guò)關(guān)。）6.檢查學(xué)生對(duì)課文的感知情況。①課文主要寫了什么？
（父子倆一同爬山時(shí)，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）
②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確父親的話。）
三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 1.指導(dǎo)書寫生字新詞：“煮”字不要寫得太長(zhǎng)；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫多，注意不要寫得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點(diǎn)，左邊不要寫成“光”。2.學(xué)生謄寫生字，老師巡視指導(dǎo)。3.評(píng)價(jià)欣賞，個(gè)別指導(dǎo)。4.布置作業(yè)：（1）抄寫生詞；（2）熟讀課文，試用“
”畫出父親說(shuō)的話。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.抽讀生字，新詞卡。
2.揭題：課文主要寫了什么？
3.質(zhì)疑：你最感興趣的問(wèn)題是什么？
4.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發(fā)“我”的？
二、細(xì)讀課文，感悟理解
1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發(fā)“我”的，畫出父親說(shuō)的話。2.課件出示在爬山過(guò)程中，父親三次說(shuō)的話。
（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話是在什么地方（或在什么情況下）說(shuō)的。（2）小組合作探究： a.就父親的話提出疑問(wèn)。
b.交流討論父親的話的含義。3.重點(diǎn)研讀，理解父親的話。（1）理解父親第一次說(shuō)的話：
課件出示：對(duì)于我們愛(ài)流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說(shuō)一說(shuō)：
“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰(zhàn)勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發(fā)散思維：爬山是一件辛苦的事，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際想一想：
爬山會(huì)遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會(huì)產(chǎn)生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應(yīng)該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節(jié)，理解“似懂非懂”的意思。e.小結(jié)，談體會(huì)。
（父親說(shuō)這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們?cè)僖淮巫x父親的話。（2）理解父親第二次說(shuō)的話。
課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說(shuō)：“??是否盡力了?！?a.指名讀。
b.父親的話強(qiáng)調(diào)了什么？（爬山的過(guò)程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導(dǎo)讀好這句話。d.聯(lián)系實(shí)際，舉一個(gè)自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說(shuō)的話。a.齊讀。
b.父親為什么要說(shuō)這些話？他的話給了我們什么啟示？（可以結(jié)合自身體驗(yàn)談體會(huì)。）（4）看課件（出示父親第三次說(shuō)的話），把父親的話連起來(lái)讀一讀，再次體會(huì)父親的話的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語(yǔ)言。
（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時(shí)，“我”學(xué)到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習(xí)背誦。
5.總結(jié)全文，暢談收獲。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
三、拓展延伸，布置作業(yè) 課后讓我們走進(jìn)大自然，欣賞大自然?？匆豢矗捍笞匀挥心拿谰?？
聽(tīng)一聽(tīng)：大自然有哪些美妙的聲音？
寫一寫：用心靈去體會(huì)用腦袋去思考，把你看到的和聽(tīng)到的大自然寫到日記里。
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