第一篇：人教版高中政治必修一第十課教案
奮發(fā)努力，相信自己
人教版高中政治必修一第十課教案
湛江師范學(xué)院 思政 張森
第十課 走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)
全章概述
在我國，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，什么是市場經(jīng)濟(jì)？市場配置資源有什么優(yōu)缺點(diǎn)？社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征是什么？掌握這些問題，有助于我們深刻理解發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要意義，理解改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。
本課分為2個(gè)框題：
一、市場配置資源；
二、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。新課標(biāo)基本要求：闡述市場是資源配置的基礎(chǔ)，分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性，闡明發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的意義。解析政府在市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮作用的典型實(shí)例，說明發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)離不開國家的宏觀調(diào)控。知道社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。新課程學(xué)習(xí)
10.1 市場配置資源
【新課標(biāo)要求】
（一）知識目標(biāo)
1、識記市場經(jīng)濟(jì)、社會(huì)信用制度的基本含義，市場規(guī)則的表現(xiàn)形式。
2、理解資源合理配置的必要性，市場配置的方式、優(yōu)點(diǎn)與不足，規(guī)范市場秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式。
3、運(yùn)用所學(xué)知識，初步分析市場配置優(yōu)缺點(diǎn)，以準(zhǔn)確理解市場調(diào)節(jié)的功能。
（二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，辨證的、全面的看問題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生樹立合理利用資源觀念，自覺維護(hù)市場秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的觀念，以及誠信為本的觀念。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】市場調(diào)節(jié)如何配置資源及其優(yōu)點(diǎn)；規(guī)范市場秩序、建立社會(huì)
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信用制度的必要性。
【教學(xué)方法】教師講解為主，通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生積極參與教學(xué)?！窘虒W(xué)過程】
（一）導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考討論，人類的生產(chǎn)需要和生活需要，是單一的還是多樣的？是固定的還是經(jīng)常變動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)：積極回答問題：人類的需要是多種多樣的，經(jīng)常變動(dòng)的。
教師引導(dǎo)：那么，用于生產(chǎn)產(chǎn)品所需要的人、財(cái)、物等社會(huì)資源在不同的時(shí)期、不同的地區(qū)、不同的行業(yè)、不同的部門也是不一樣的，經(jīng)常變動(dòng)的。況且，社會(huì)資源總是有限的，要滿足人們不斷變動(dòng)的生產(chǎn)、生活需要，必須對資源的分配有一個(gè)合理的安排，這就是資源配置問題。大家想一想，資源配置可以采取哪些方式？
學(xué)生活動(dòng)：積極回答問題：計(jì)劃安排、市場調(diào)節(jié)。教師引導(dǎo)：下面我們就學(xué)習(xí)市場配置資源的有關(guān)問題
（二）進(jìn)行新課 市場調(diào)節(jié)
1、計(jì)劃和市場是資源配置的兩種基本手段
市場在資源配置中起基礎(chǔ)作用的經(jīng)濟(jì)就是市場經(jīng)濟(jì)。
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材93頁汽車市場材料，并思考所提問題 學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料，積極思考
教師點(diǎn)撥：這就是用市場調(diào)節(jié)汽車生產(chǎn)和消費(fèi)的情景。請大家想一想，在這里，生產(chǎn)者和消費(fèi)者是根據(jù)什么增加和減少汽車生產(chǎn)與消費(fèi)的？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問題：市場上供求狀況、價(jià)格狀況。
教師總結(jié)：市場就是通過供求變化、價(jià)格變化和人們的競爭，來調(diào)節(jié)資源配置的。
2、市場配置資源主要是通過價(jià)格、供求、競爭等進(jìn)行的
教師活動(dòng)：請大家想一想，市場調(diào)節(jié)中是什么經(jīng)濟(jì)規(guī)律發(fā)生作用？是怎樣發(fā)生作用的？
學(xué)生活動(dòng)：積極回答問題。價(jià)值規(guī)律
教師點(diǎn)評：根據(jù)價(jià)值規(guī)律要求，市場上某種供不應(yīng)求，商品價(jià)格上升，獲利就增 2
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大，就會(huì)吸引人們增加這種商品的資源投入，反之，則減少資源投入。市場就像一只看不見得手，在指導(dǎo)著生產(chǎn)經(jīng)營者，使人、財(cái)、物等社會(huì)資源在全社會(huì)范圍內(nèi)得到合理配置。
3、市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)
教師活動(dòng)：請同學(xué)們想一想，市場的這種調(diào)節(jié)作用有什么好處？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，討論發(fā)言。
教師總結(jié)：能及時(shí)、靈活的反應(yīng)市場供求變化，實(shí)現(xiàn)資源合理配置；能調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，推動(dòng)科技進(jìn)步提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)資源合理利用。
二、市場秩序
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材94頁第一個(gè)虛框內(nèi)容，想一想如何才能讓市場配置資源的作用得到正常的發(fā)揮？ 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，積極發(fā)言 教師總結(jié)：必須有良好的市場秩序，完善的市場規(guī)則。
1、市場合理配置資源需要公平、公正的市場秩序
2、良好的市場秩序需要市場規(guī)則來維護(hù)
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材94頁內(nèi)容，想一想什么是市場規(guī)則？市場規(guī)則主要有那些內(nèi)容？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，思考討論
教師總結(jié)：市場規(guī)則是以法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、市場道德規(guī)范等形式，對市場運(yùn)行作出的具體規(guī)定。市場規(guī)則主要包括市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則和市場交易規(guī)則。
如果沒有市場規(guī)則的制約，市場交易就會(huì)失去公平、平等、公正，就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)買強(qiáng)買、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙、假冒偽劣等不法行為。市場就無法對資源配置進(jìn)行合理調(diào)配。在現(xiàn)實(shí)生活中，市場交易中各種不法行為屢有發(fā)生，對社會(huì)生產(chǎn)、人民生活乃至人們的身心健康產(chǎn)生重大影響。你能列舉一些這方面的實(shí)例嗎？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，積極發(fā)言。
教師點(diǎn)撥：這樣的事件很多，如1998年山西朔州假酒中毒事件，2000年河南等地的毒大米事件，2003年安徽等地的劣質(zhì)奶粉事件等等，都是違反市場規(guī)則，擾亂市場秩序，嚴(yán)重危害人民生命安全的重大惡性事件，不僅不道德，而且必然 3
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受到法律制裁。
3、誠實(shí)信用是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行的必要條件
教師活動(dòng)：請同學(xué)們請同學(xué)們閱讀教材94頁下面虛框材料，結(jié)合剛才列舉的實(shí)例，說明正常的市場運(yùn)行除遵循市場規(guī)則外，還應(yīng)該需要什么？ 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，積極發(fā)言。
教師點(diǎn)撥：最重要的是加強(qiáng)誠實(shí)信用制度建設(shè)，通過市場道德建設(shè)，形成以道德為支撐，法律為保障的社會(huì)信用制度，這是規(guī)范市場秩序的治本之策。為此，建立健全社會(huì)信用體系，尤其是加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。教師活動(dòng)：通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)該怎樣維持正常的市場秩序？ 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，積極發(fā)言。
教師點(diǎn)撥：既要有法律，又要有道德，來規(guī)范市場參與者的行為。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者要學(xué)法、懂法、守法、用法，自覺樹立法制觀念、道德觀念，做到誠實(shí)守信。場調(diào)節(jié)的局限性
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材95頁“甜蘋果變傷心果”材料，并思考所提問題 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，回答問題
教師點(diǎn)撥：這則材料說明，市場調(diào)節(jié)有其局限性，單純的市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等缺點(diǎn)。市場調(diào)節(jié)不是萬能的。
社會(huì)生活中有很多領(lǐng)域和產(chǎn)品不能用市場來調(diào)節(jié)，如國防、治安、消防等產(chǎn)品的供給問題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場來調(diào)節(jié)。市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性。
自發(fā)性：由于市場調(diào)節(jié)是在價(jià)值規(guī)律自發(fā)作用下進(jìn)行的，在利益驅(qū)動(dòng)下會(huì)產(chǎn)生一些違反市場原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品，大量排放廢水、廢氣破壞環(huán)境，竊取他人智力成果等等。
盲目性：由于人們不可能完全掌握生產(chǎn)各方面信息及其變化趨勢，致使決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費(fèi)和消費(fèi)得不到充分滿足。
滯后性：由于市場價(jià)格的形成和傳遞有一個(gè)過程，一旦傳遞到生產(chǎn)經(jīng)營者手中進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)整，就有一個(gè)時(shí)間差，致使市場調(diào)節(jié)帶有滯后性，成為一種事后調(diào)節(jié)。
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教師活動(dòng)：請同學(xué)們想一想，市場的這些弊端和不足，會(huì)導(dǎo)致什么后果？ 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，回答問題
教師總結(jié)：資源浪費(fèi)，經(jīng)濟(jì)波動(dòng)與混亂，分配不公兩極分化等等。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識，知道了市場經(jīng)濟(jì)就是市場在資源配置中起基礎(chǔ)作用的經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)了市場配置資源的主要方式，知道了市場調(diào)節(jié)的優(yōu)勢與不足。這對于我們在經(jīng)濟(jì)生活中正確地理解和認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)及其調(diào)節(jié)作用，做到依法經(jīng)營、誠實(shí)守信，將有重大指導(dǎo)作用。【課余作業(yè)】收集經(jīng)濟(jì)生活中正常的市場交易活動(dòng)典型和違反市場原則的重大市場交易行為，并對它們進(jìn)行簡要評析。
【教學(xué)體會(huì)】本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生產(chǎn)、生活中常見的市場交易實(shí)例，從實(shí)踐中理解市場配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)，以及對經(jīng)濟(jì)參與者的要求。
10.2 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)
【新課標(biāo)要求】
（一）知識目標(biāo)
1、識記社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的含義，宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段
2、理解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。
2、運(yùn)用所學(xué)知識，聯(lián)系實(shí)例，說明社會(huì)主義宏觀調(diào)控的優(yōu)勢。
（二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的認(rèn)識問題的能力，針對事實(shí)說明問題的能力，正確分析、觀察社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力和調(diào)查研究能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過本框?qū)W習(xí)，讓學(xué)生感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征
【教學(xué)方法】學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式?！窘虒W(xué)過程】
（一）導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)市場經(jīng)濟(jì)的基本含義及其優(yōu)缺點(diǎn)，思考我國的社
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會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是否具有這些特點(diǎn)？它與其他國家的市場經(jīng)濟(jì)是否完全一樣? 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，展開討論。
教師引導(dǎo)：既然是市場經(jīng)濟(jì)，我國的市場經(jīng)濟(jì)肯定有市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，由于它是同我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度聯(lián)系在一起的，也一定具有我國的特點(diǎn)。下面我們就認(rèn)識一下我國的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。
（二）進(jìn)行新課
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征
1、什么是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是使市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，既有市場經(jīng)濟(jì)的共性，由于自己的鮮明特征。請同學(xué)們閱讀教材97頁“專家點(diǎn)評”，熟悉一下市場經(jīng)濟(jì)配置資源的共性特征。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，積極思考
教師點(diǎn)撥：共性特征概括為：經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場化，企業(yè)行為自主化，宏觀調(diào)控間接化，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行法制化。我國的市場經(jīng)濟(jì)除了具有這些共性外，還有自己的特點(diǎn)。
2、基本特征
（1）堅(jiān)持公有制主體地位
我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體的，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)就是建立在公有制為主體的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的。這是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。（2）以共同富裕為根本目標(biāo)
我國社會(huì)主義的國家性質(zhì)決定了，實(shí)現(xiàn)共同富裕，防止兩極分化，是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須允許和鼓勵(lì)一部分地區(qū)和個(gè)人通過誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營先富起來，然后帶動(dòng)大家實(shí)現(xiàn)共同富裕。
教師活動(dòng)：大家知道，我國在實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略中，安排了許多基礎(chǔ)工程項(xiàng)目，京九鐵路、南昆鐵路、三峽工程、南水北調(diào)、西電東送、西氣東輸?shù)鹊?。請同學(xué)們想一想，國家為什么能夠開展這些工程項(xiàng)目？它的根本目的是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，發(fā)表見解
教師點(diǎn)撥：因?yàn)楦母镩_放、市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，東部地區(qū)率先富裕起來，國家的財(cái)政收入大幅度增加，國家有能力支持西部開發(fā)。這些工程的開工，帶動(dòng) 6
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了西部地區(qū)發(fā)展，為更多的地區(qū)和人民擺脫貧困，走向共同富裕奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)它也說明，社會(huì)主義國家更有能力對市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控，這是我國市場經(jīng)濟(jì)的有一個(gè)特征。
（3）能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控
教師活動(dòng)：請同學(xué)們想一想，我們國家為什么能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控？其他國家的市場經(jīng)濟(jì)有沒有宏觀調(diào)控？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，發(fā)表見解
教師點(diǎn)撥：現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中雖然都有宏觀調(diào)控，但是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的做的更好、更有效。因?yàn)樯鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，能把社會(huì)主義基本制度的優(yōu)勢同市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢結(jié)合起來，把人民的當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益、局部利益與整體利益結(jié)合起來，更好的發(fā)揮計(jì)劃和市場兩種手段的長處，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，使國家的宏觀調(diào)控做的更有效，這是私有制條件下無法辦到的。
我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是怎樣進(jìn)行宏觀調(diào)控的？下面我們就學(xué)習(xí)這方面的知識。
二、加強(qiáng)宏觀調(diào)控
加強(qiáng)宏觀調(diào)控既是彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足的需要，更是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)決定的。
宏觀調(diào)控及其主要目標(biāo)
宏觀調(diào)控是指國家綜合運(yùn)用各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
我國宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國際收支平衡。
3、宏觀調(diào)控的主要手段（1）經(jīng)濟(jì)手段
經(jīng)濟(jì)手段就是國家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，通過對經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來影響和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的措施。
教師引導(dǎo)：請同學(xué)們想一想，國家可以采用哪些經(jīng)濟(jì)政策調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、發(fā)言。貨幣政策、財(cái)政政策、產(chǎn)業(yè)政策等等
教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)手段的內(nèi)容十分廣泛，常見的有財(cái)政稅收政策、貨幣政策，如通過稅收政策調(diào)整，調(diào)節(jié)收入分配。通過發(fā)行國債、調(diào)整財(cái)政收支方向等引導(dǎo)經(jīng)濟(jì) 7
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運(yùn)行。通過調(diào)整存貸款利率影響經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等等。大家課下可以搜集一下這方面的具體材料進(jìn)行分析。（2）法律手段
法律手段是指國家通過制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段。國家通過經(jīng)濟(jì)立法規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的行為，調(diào)整社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系；通過經(jīng)濟(jì)司法活動(dòng)，保證經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)政策的執(zhí)行，打擊經(jīng)濟(jì)犯罪行為。
教師點(diǎn)撥：請同學(xué)們課下查找我國的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，列舉依法查處的經(jīng)濟(jì)案例，并分析說明它們對保證經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要性。（3）行政手段
行政手段就是國家通過行政機(jī)構(gòu)，采取帶有強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等措施，來調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟(jì)的手段。如：國家通過工商政府行政機(jī)構(gòu)檢查、監(jiān)督市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，維護(hù)正常的市場秩序，通過行政命令、指示控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模，控制物價(jià)漲落等等。
教師活動(dòng)：請同學(xué)們看教材98頁“禽流感”材料，思考國家在這里運(yùn)用了什么手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，積極思考。
教師點(diǎn)撥：對疫區(qū)進(jìn)行封鎖屬于行政手段，對疫區(qū)養(yǎng)殖戶進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼屬于經(jīng)濟(jì)手段，對違反規(guī)定者追究法律責(zé)任屬于法律手段?？梢?，國家在處理一些經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，往往是綜合運(yùn)用各種手段，而不是孤立的用某種手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)的。
4、國家的宏觀調(diào)控以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。
教師活動(dòng)：請同學(xué)們思考，宏觀調(diào)控為什么以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，行政手段為輔？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，積極思考。
教師總結(jié)：社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是使市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)，充分發(fā)揮市場基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用，就必須主要靠經(jīng)濟(jì)手段、法律手段，而不是行政手段。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識，知道了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì) 8
奮發(fā)努力，相信自己 的基本特征，以及國家宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)和主要手段。這對于我們在經(jīng)濟(jì)生活中正確地認(rèn)識我國市場經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和作用，理解國家宏觀調(diào)控的措施及意義，增強(qiáng)社會(huì)主義優(yōu)越感和民族自強(qiáng)意識，自覺投身現(xiàn)代化建設(shè)等將有重大指導(dǎo)作用。
【課余作業(yè)】討論：聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中國家宏觀調(diào)控的實(shí)例，討論應(yīng)如何認(rèn)識和理解國家各種宏觀調(diào)控手段的綜合運(yùn)用，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
【教學(xué)體會(huì)】本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些宏觀調(diào)控實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解、把握宏觀調(diào)控手段及其作用。
第二篇：高中政治必修一
高一政治必修
1經(jīng)濟(jì)生活期末復(fù)習(xí)提綱
第一單元 第一課 1.商品的含義？用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品 2.商品的基本屬性？價(jià)值和使用價(jià)值。3.貨幣的含義和本質(zhì)？ 含義：從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。本質(zhì)：一般等價(jià)物 4.貨幣的職能？ 5個(gè)：基本職能（價(jià)值尺度、流通手段）、支付手段、貯藏手段、世界貨幣。5.紙幣的含義,發(fā)行量？ 國家（某些地區(qū)）發(fā)行、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。6.經(jīng)濟(jì)收支往來兩種結(jié)算方式？現(xiàn)金結(jié)算；轉(zhuǎn)賬結(jié)算 7．結(jié)算中經(jīng)常使用的信用工具？信用卡和支票,支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票。8.匯率變化的意義是什么？10頁最后一段 了解外匯、匯率 9保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義？11頁
第二課 1.影響價(jià)格的因素有哪些？價(jià)格和供求的關(guān)系是什么？
12、13頁 2.商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系？正比 反比 3．社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對商品生產(chǎn)者的意義？14頁最后一段 4.價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式？ 15頁第四段（重點(diǎn)）5.價(jià)格變動(dòng)對不同商品需求量的影響程度不同(價(jià)格變動(dòng)對生活必需品需求量的影響比較小, 價(jià)格變動(dòng)對高檔耐用品需求量的影響比較大)，如何理解“需求有彈性，彈性各不同？價(jià)格變動(dòng)對商品需求量影響大，即需求彈性大。6.相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對商品需求的影響不同(替代品之間的價(jià)格與需求同方向變化，互補(bǔ)品之間的價(jià)格與需求反方向變化)，互補(bǔ)品和替代品的含義 7.價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營的影響(調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模;提高勞動(dòng)生產(chǎn)率;生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品)
第三課 1.影響消費(fèi)水平的因素有哪些？主要因素(居民的收入和物價(jià)總體水平)2．消費(fèi)類型的三種劃分（有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)；生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)）3.影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)的因素(經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和收入)4.恩格爾系數(shù)的含義和恩格爾系數(shù)變化的意義？21頁 5.影響消費(fèi)的心理有哪些？如何評價(jià)？22-23頁 6．如何做理智的消費(fèi)者(必須樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的原則:量入為出，適度消費(fèi);避免盲從，理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約，艱苦奮斗)注：第一單元不單獨(dú)考大題，以選擇題為主，不過（價(jià)值規(guī)律 價(jià)格變動(dòng)的影響）是理解市場經(jīng)濟(jì)所必需的知識，與后面的企業(yè)經(jīng)營、國家宏觀調(diào)控存在聯(lián)系，出現(xiàn)相關(guān)大題時(shí)可能會(huì)涉及到。
第二單元 第四課 1.生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系(生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用)2．社會(huì)再生產(chǎn)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)及相互關(guān)系？32頁第一段 3.為什么大力發(fā)展生產(chǎn)力 理論原因:物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ).生產(chǎn)力是人類社會(huì)存在和發(fā)展的決定力量 現(xiàn)實(shí)原因:我國的主要矛盾決定 意義：只有大力發(fā)展生產(chǎn)力,才能鞏固社會(huì)主義制度;才能充分顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性;才能不斷增強(qiáng)綜合國力，提高我國的國際地位.4.怎樣發(fā)展生產(chǎn)力？ 一是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖，二是全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，尊重人才，尊重勞動(dòng);三是加快科技發(fā)展，推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新;四是深化改革,完善社會(huì)主義的各項(xiàng)基本制度.5.我國社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是:公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 原因是:從根本上說,是由生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的客觀規(guī)律決定的。它適合社會(huì)主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求。實(shí)踐證明，它有利于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、有利于增強(qiáng)綜合國力、有利于提高人民生活水平。
6、國有經(jīng)濟(jì)的含義、作用及表現(xiàn)？主導(dǎo)作用
7、公有制主體地位的體現(xiàn)？公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢；國有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用 8 公有制經(jīng)濟(jì)的組成部分？國有經(jīng)濟(jì)；集體經(jīng)濟(jì)；混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有、集體成分
9、公有制的實(shí)現(xiàn)形式？股份制的性質(zhì)及其成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式的意義？公有制主要實(shí)現(xiàn)形式是股份制 35頁第二段
10、非公有制經(jīng)濟(jì)的地位是什么？比較個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營經(jīng)濟(jì)？外資經(jīng)濟(jì)的作用是什么？ 非公經(jīng)濟(jì)的地位是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 第五課
1、企業(yè)的含義？現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式？公司制
2、公司的含義，法定的公司形式及兩者的比較。有限責(zé)任公司；股份有限公司
3、公司的組織機(jī)構(gòu)？決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)。公司制的優(yōu)點(diǎn)？獨(dú)立法人結(jié)構(gòu)、有限責(zé)任制度、科學(xué)管理結(jié)構(gòu)
4、股東的權(quán)利義務(wù)？52頁
5、公司經(jīng)營成功的因素有哪些？正確的經(jīng)營戰(zhàn)略；形成自己的競爭優(yōu)勢；樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象 6 在激烈的市場競爭中，經(jīng)營不善的企業(yè)會(huì)？ 被兼并或面臨破產(chǎn)
7、勞動(dòng)的意義是什么？44頁第一段 就業(yè)的意義是什么？45頁第一段 我國的就業(yè)形勢怎樣？45頁第二段 如何解決我國的就業(yè)問題？45頁第三段
8、為什么要維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益？47頁第一段 如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益？國家切實(shí)保障勞動(dòng)者的權(quán)益 勞動(dòng)者增強(qiáng)權(quán)利意識和法律意識，依法維權(quán)。
第六課
1、我國居民的投資方式有哪些？分別有什么特點(diǎn)？儲(chǔ)蓄存款（便捷）、股票（高風(fēng)險(xiǎn)、高收益同在）、債券（穩(wěn)健）、保險(xiǎn)（規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)）
2、商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)有哪些？（存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)。）作用是什么？利息的計(jì)算，儲(chǔ)蓄的種類及特點(diǎn)。
3、股票的含義、股票投資的收入來源（股息和紅利收入；股票價(jià)格上升帶來的差價(jià)）、發(fā)行股票的意義。
4、債券的含義，分類（國債、金融債券、企業(yè)債券）及各類債券的特點(diǎn)。
5、商業(yè)保險(xiǎn)的含義、分類（人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)）及新發(fā)展
第三單元 第七課
1、我國現(xiàn)階段的分配制度？（按勞分配為主體，多種分配方式并存）
2、我國為什么要實(shí)行按勞分配？堅(jiān)持按勞分配的意義是什么？ 必要性：生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提；社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接原因。意義：有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展；是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位。
2、國家為什么要保護(hù)個(gè)體勞動(dòng)者的合法收入？因?yàn)樗鼈兗仁莿趧?dòng)者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅要付出勞動(dòng)、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。
3、其他分配方式包括（個(gè)體勞動(dòng)者按勞動(dòng)成果分配；按生產(chǎn)要素分配）。參與收益分配的生產(chǎn)要素有哪些？勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理。
4、收入分配公平的表現(xiàn)是什么？收入分配的相對平等。即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。
5、效率和公平的關(guān)系是什么？效率與公平既有一致性又有矛盾性。一致性表現(xiàn)為：效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)，公平是提高效率的保證。
第八課
1、取得財(cái)政收入的渠道有哪些？稅、利、債、費(fèi)
2、影響財(cái)政收入的因素是什么？經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策
3、財(cái)政支出按用途分為哪些內(nèi)容？ 經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，科教文衛(wèi)支出，行政管理和國防支出，社會(huì)保障支出，債務(wù)支出
4、財(cái)政的作用是什么？ 集中力量辦大事：促進(jìn)資源合理配置；調(diào)控經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 人民生活有保障：鞏固國家政權(quán)的物質(zhì)保障；建立和完善社會(huì)公共服務(wù)體系的物質(zhì)保證；實(shí)現(xiàn)收入公平分配、健全社會(huì)保障體系、改善人民生活的物質(zhì)保障
第九課
1、稅收的特征是什么？它們之間的關(guān)系怎樣？ 稅收具有強(qiáng)制性、無償性和固定性。無償要求強(qiáng)制，強(qiáng)制是無償?shù)谋Ｕ?；?qiáng)制和無償決定固定性
2、什么是增值稅？征收的意義是什么？ 增值稅是以生產(chǎn)經(jīng)營中的增值額為征稅對象的一種稅。避免重復(fù)征稅，防止企業(yè)的偷漏稅行為；有利于公平競爭，有利于財(cái)政收入的穩(wěn)定增長。
3、征收個(gè)人所得稅的意義是什么？ 是國家財(cái)政收入的重要來源，也是調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段 4 納稅人與負(fù)稅人關(guān)系? 5 違反稅法的行為？偷稅、欠稅、騙稅、抗稅的區(qū)別 6 納稅人的權(quán)利？ 83頁最后一段
第四單元 第十課
1、配置資源的兩種基本手段？ 計(jì)劃和市場 2、市場經(jīng)濟(jì)的含義？市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì) 3、市場如何配置資源? 通過價(jià)格、供求和競爭，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置 4、市場交易原則？ 自愿、平等、公平、誠實(shí)信用
5、如何規(guī)范市場秩序？ 建立市場規(guī)則 形成社會(huì)信用制度（治本之策）
6、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征？ ①堅(jiān)持公有制的主體地位 ②以共同富裕為根本目標(biāo) ③國家能實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控
7、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性？ ① 市場調(diào)節(jié)不是萬能的 ②市場調(diào)節(jié)固有的缺陷（自發(fā)性、盲目性、滯后性）③完全由市場調(diào)節(jié)的后果是資源浪費(fèi)、經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、兩極分化 ④公有制的主體地位和共同富裕的根本目標(biāo) 要求必須加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控
8、宏觀調(diào)控的含義、主要目標(biāo)（促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、增加就業(yè)、穩(wěn)定物價(jià)、保持國際收支平衡）、手段？（經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，行政手段為輔）
十一課 1 新世紀(jì)頭二十年我國的奮斗目標(biāo)（全面建設(shè)小康社會(huì)）小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的目標(biāo)？96-97 頁
2、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵？ 以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。本質(zhì)和核心是以人為本
3、科學(xué)發(fā)展觀的根本要求？ 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放
4、經(jīng)濟(jì)建設(shè)怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展？（怎樣實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；走新型工業(yè)化道路；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展；統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展。
十二課
1、經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)（生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化）實(shí)現(xiàn)載體?（跨國公司）
2、經(jīng)濟(jì)全球化的影響? 有利有弊 利有三：推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展；提高資源配置效率；為各國經(jīng)濟(jì)提供廣闊的發(fā)展空間。弊有二：實(shí)質(zhì)是發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)，兩極分化更加嚴(yán)重；風(fēng)險(xiǎn)全球化，發(fā)展中國家面臨更大的威脅
3、世貿(mào)組織的作用、基本原則（非歧視原則）。我國入世的時(shí)間
4、如何評價(jià)我國入世的利與弊？（我國加入世貿(mào)組織機(jī)遇與挑戰(zhàn)）利有二：有利于擴(kuò)大對外開放，為我國贏得更好的國際環(huán)境；有利于經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)活力和競爭力。弊有二：國際競爭與國內(nèi)競爭結(jié)合一起；我國面臨的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)增加。總體評價(jià)：入世總體上符合我國的根本利益和長遠(yuǎn)利益。
5、如何全面提高我國的對外開放水平？ 堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的基本戰(zhàn)略； 始終堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則
第三篇：人教版高中政治必修一第七課教案
奮發(fā)努力，相信自己
人教版高中政治必修一第七課教案
湛江師范學(xué)院 思政 張森
第七課 個(gè)人收入的分配
全課概述
第二單元分析了“投資與創(chuàng)業(yè)”，解決了“誰來生產(chǎn)” 的問題，與此銜接，生產(chǎn)的財(cái)富如何進(jìn)行分配。本課“個(gè)人收入的分配”就分析了我國現(xiàn)階段的分配方式：按勞分配為主體，多種分配方式并存，生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配，在分配中堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平原則。
本課分為2個(gè)框題：
一、按勞分配為主體，多種分配方式并存；
二、效率優(yōu)先、兼顧公平。
新課標(biāo)基本要求：闡述我國實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，解析“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則。新課程學(xué)習(xí)
7.1 按勞分配為主體 多種分配方式并存
【新課標(biāo)要求】
（一）知識目標(biāo)
1、識記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。
2、理解現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配的客觀必然性；堅(jiān)持按勞分配原則的意義；確立按生產(chǎn)要素分配的意義。
3、聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。
（二）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題，正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各
奮發(fā)努力，相信自己
方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】按勞分配是我國個(gè)人收入分配的主體 多種分配方式并存 【教學(xué)方法】引入實(shí)例法、自學(xué)閱讀－講授法、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式?！窘虒W(xué)過程】
（一）導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62頁“南嶺村”的例子，提出問題：這個(gè)村子是怎樣分配個(gè)人收入的，引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動(dòng)：通過教師引導(dǎo)與討論，得出結(jié)論——按勞分配，導(dǎo)入新課。
（二）進(jìn)行新課
按勞分配為主體 多種分配方式并存
1、按勞分配為主體
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材62－63頁內(nèi)容，說明什么是按勞分配？我國為什么實(shí)行按勞分配？它在我國的分配制度中處于什么地位？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題 按勞分配的基本內(nèi)容和要求
在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得。少勞少得。
教師點(diǎn)撥：在公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品的分配必須而且只能是按勞分配，同時(shí)這種勞動(dòng)是社會(huì)勞動(dòng)。
教師活動(dòng)：我國在公有制經(jīng)濟(jì)中為什么實(shí)行按勞分配？（2）堅(jiān)持按勞分配的必然性
第一，生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提。分配制度是生產(chǎn)關(guān)系的重要方面，一個(gè)社會(huì)的分配制度直接取決于生產(chǎn)關(guān)系，取決于基本經(jīng)濟(jì)制度，在我國社會(huì)主義初級階段，公有制是所有制結(jié)構(gòu)的主體，因此決定了個(gè)人消費(fèi)品的分配實(shí)行按勞分配。
第二，生產(chǎn)力發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。產(chǎn)品采取什么樣的分配方式同生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r直接聯(lián)系，現(xiàn)階段我國生產(chǎn)力沒有實(shí)現(xiàn)高度發(fā)達(dá)，勞動(dòng) 2
奮發(fā)努力，相信自己
產(chǎn)品沒有達(dá)到極大豐富，還不能實(shí)行按需分配。
第三，社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。在當(dāng)前的生產(chǎn)力狀況下，我國勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力存在明顯的差別，勞動(dòng)還是人們謀生的手段，因此個(gè)人消費(fèi)品的分配必須體現(xiàn)人們勞動(dòng)的差距。
教師活動(dòng)：請大家想一想，在我們個(gè)人消費(fèi)品的分配中如果實(shí)行平均分配會(huì)出現(xiàn)什么后果？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，回答問題：如果實(shí)行平均分配，必然導(dǎo)致“懶漢”的出現(xiàn)，勞動(dòng)者的積極性不能很好地調(diào)動(dòng)起來，干和不干一個(gè)樣，干多和干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展必然緩慢，最終導(dǎo)致共同貧窮。教師活動(dòng)：可見，社會(huì)主義階段，實(shí)行按勞分配既是客觀經(jīng)濟(jì)條件的要求，在實(shí)行按勞分配的同時(shí)，也體現(xiàn)了優(yōu)越性。（3）堅(jiān)持按勞分配的意義
教師總結(jié)：實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的個(gè)人收入同自己付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，會(huì)激發(fā)勞動(dòng)者的積極性，推動(dòng)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)技能，有力地促進(jìn)社會(huì)主義生產(chǎn)力的發(fā)展，也體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位。
教師活動(dòng)：既然按勞分配有這樣重要的意義，它在我國的分配制度中占怎樣的地位？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考總結(jié)，得出結(jié)論 教師總結(jié)：
（4）按勞分配為主體的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
按勞分配在所有分配方式中居主體地位。
首先，從整個(gè)社會(huì)收入分配結(jié)構(gòu)看，雖然存在多種分配方式，但由于公有制經(jīng)濟(jì)占主體地位，所以按勞分配必然是主體；同時(shí)，勞動(dòng)者中在公有制經(jīng)濟(jì)中就業(yè)的占多數(shù)，所以按勞分配方式必然是主體。
其次，從公有制企業(yè)中勞動(dòng)者收入結(jié)構(gòu)看，盡管目前公有制企業(yè)個(gè)人收入來源逐漸多樣化，但在各種報(bào)酬中，按勞分配部分的收入仍然占較大比重。
最后，從按勞分配對其他收入方式的影響看，公有制企業(yè)勞動(dòng)者按勞分配的收入量，是其他所有制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中勞動(dòng)者收入水平的參照標(biāo)準(zhǔn)。
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2、多種分配方式并存
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材63頁材料，并思考所提問題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解
教師引導(dǎo)：在我國，個(gè)人收入的分配除去按勞分配之外還存在多種分配方式，到底還有哪些？他們各有什么特點(diǎn)和作用？為什么在我國存在多種分配方式？這些問題，我們將通過下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)來了解。（1）多種分配方式并存的客觀必然性
教師活動(dòng)：為什么我國所有制結(jié)構(gòu)和我國的分配制度有相同的地方？都以某某為主，多種并存？我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 學(xué)生活動(dòng)：分小組討論，推薦代表發(fā)言，教師總結(jié)
這種分配方式與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定分配方式。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。
這種分配方式也是由我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)并存的所有制結(jié)構(gòu)決定的。公有制是主體，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配。但在其他多種非公有制經(jīng)濟(jì)中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式。
這種分配方式也是市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。只有這樣才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性。（2）多種分配方式的主要形式
按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配
個(gè)體勞動(dòng)者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅收后直接歸勞動(dòng)者所有，從而構(gòu)成他們的個(gè)人收入。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論在這里勞動(dòng)者充當(dāng)了什么角色
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見解：他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅付出勞動(dòng)、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。
按生產(chǎn)要素分配
按生產(chǎn)要素分配就是生產(chǎn)要素所有者憑借對生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與受益分配。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材64頁漫畫與材料，并思考所提問題。
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學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解
教師點(diǎn)評：參與受益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等。大家在以后的學(xué)習(xí)與生活中能要做到能分清一種分配屬于哪種要素的收入。
教師活動(dòng)：在我國為什么允許這些要素參與分配？生產(chǎn)要素參與分配有什么重要作用？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論 教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論（3）確立按生產(chǎn)要素分配的意義
確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對公民權(quán)利的尊重，對勞動(dòng)、知識、人才、創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切生產(chǎn)要素的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在我國社會(huì)主義初級階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來具有客觀必然性，也有重要的意義。
【課余作業(yè)】組織學(xué)生撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生調(diào)查自己家里的收入情況，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，并進(jìn)一步分析現(xiàn)在的收入形式與以前相比有哪些變化，這種變化給家庭的生活帶來哪些影響？ 【教學(xué)體會(huì)】本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握我國分配政策的合理性。
7.2 效率優(yōu)先 兼顧公平
【新課標(biāo)要求】
（一）知識目標(biāo)
1、識記效率、公平的含義；效率與公平的辯證關(guān)系。
2、理解為什么要堅(jiān)持效率優(yōu)先；效率優(yōu)先，兼顧公平原則的涵義；如何堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平原則。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例，說明堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平原則的意義。
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（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識和對待經(jīng)濟(jì)生活中面臨的各種矛盾，并學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法，善于在相互矛盾的復(fù)雜事物中進(jìn)行分析、選擇。
2、培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題，正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到以共同富裕為目標(biāo)的社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，確認(rèn)我國現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟(jì)效率提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、效率優(yōu)先的必要性；
2、堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平原則?！窘虒W(xué)方法】引入實(shí)例法、自學(xué)閱讀－講授法、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式?！窘虒W(xué)過程】
（一）導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國現(xiàn)階段實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原則,即我們下面要學(xué)的內(nèi)容。
（二）進(jìn)行新課
一、效率優(yōu)先，兼顧公平原則
1、堅(jiān)持效率優(yōu)先
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材65頁探究活動(dòng)，討論并回答兩個(gè)問題。學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題
教師總結(jié)：大李迅速致富說明我國自改革開放以來，農(nóng)村實(shí)行家庭承包經(jīng)營，極大地調(diào)動(dòng)了人們靠勞動(dòng)和經(jīng)營致富的熱情。當(dāng)然，由于人們之間存在著身體條件和能力水平的差異，難免會(huì)形成村民之間的收入差距，這種收入差距在市場機(jī)制的作用下是不可避免的。
效率的含義
效率，指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比較，它表示資源有效利用的程度。效率提高就是資源的節(jié)約和社會(huì)財(cái)富的增加。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材65頁第二個(gè)探究活動(dòng)，并回答問題。
奮發(fā)努力，相信自己
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問題。
教師總結(jié)：計(jì)算會(huì)議成本，能使會(huì)議組織者和參加者時(shí)刻有效率意識和效率觀念；減少開會(huì)次數(shù)和時(shí)間，有利于提高人力資源和機(jī)器設(shè)備的使用效率，避免浪費(fèi)；這家公司的做法體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)中時(shí)間就是金錢、效率就是生命的價(jià)值追求。教師提問：我國為什么實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度，分配方式對效率有影響嗎？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題。教師總結(jié)：（2）收入分配方式對效率的影響
收入分配方式對效率有重要的影響。如果分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，就會(huì)提高效率，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展；反之，就會(huì)降低效率，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。我國現(xiàn)階段的分配方式大大調(diào)動(dòng)了勞動(dòng)者的積極性，有利于提高效率。教師活動(dòng)：我國現(xiàn)階段的分配方式必然有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，有利于提高效率，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。但由于各種因素的影響，目前我國出現(xiàn)了分配上的不公平性，在一定程度上反過來又挫傷了勞動(dòng)者的積極性。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，要不要講究效率優(yōu)先？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，回答問題。
教師點(diǎn)撥：追求效率是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本要求。追求效率符合我國國情。我國是人口眾多、人均自然資源相對貧乏的大國。并且，我國經(jīng)濟(jì)的效率長期低下，資源利用率低、浪費(fèi)嚴(yán)重，與國際先進(jìn)水平相差很大，從而嚴(yán)重制約了我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
中國環(huán)境科學(xué)院的任陳海院士說，近10年來，我國經(jīng)濟(jì)高速增長，年均增長率超過9％，最高達(dá)到14、2％，但這種增長卻對資源和環(huán)境帶來很大不利影響?？梢哉f，中國20年來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以嚴(yán)重的環(huán)境污染、生態(tài)破壞及資源浪費(fèi)為代價(jià)換來的。首先是對自然資源利用率低，我國GDP增長的能耗是美國的5、5倍、日本的13倍、德國的7、7倍、英國的4、6倍、法國的10倍、意大利的9、7倍。其次，環(huán)境污染嚴(yán)重。到今天，環(huán)境和生態(tài)的承受能力正在達(dá)到極限。壁如水資源問題，全國70％的河流污染嚴(yán)重，50％的城市的地下水受到不同程度的污染，淮河流域污染企業(yè)首先遭到了關(guān)閉，繼之是太湖地區(qū)的污染企業(yè)，長江的年排污水量為每年130多億立方米，水質(zhì)已嚴(yán)重惡化。下一個(gè)治理的 7
奮發(fā)努力，相信自己
重點(diǎn)將是長江沿江污染企業(yè)。森林方面的生態(tài)破壞已經(jīng)使中國在1998年不得不全面停止了天然林砍伐?！吨袊?jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》曾報(bào)道過河北邯鄲市的例子，1993年邯鄲市GDP約360億元，而當(dāng)?shù)劁骊柫饔蛭廴緦まr(nóng)業(yè)造成的損失是7、5億元，對人體健康造成的損失9億元，對環(huán)境質(zhì)量造成的損失為15、4億元，損失總額高達(dá)32億元，約占GDP的9％。這就是說，如果將環(huán)境和資源成本計(jì)算進(jìn)去，我們每年的經(jīng)濟(jì)增長入不敷出。
因此，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，提高資源的使用效率。那就要在分配中堅(jiān)持效率優(yōu)先原則。
教師引導(dǎo)：在分配中堅(jiān)持效率優(yōu)先原則會(huì)充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，但會(huì)使社會(huì)成員的收入差距逐步拉大，如果這種差距進(jìn)一步擴(kuò)大，將會(huì)導(dǎo)致兩極分化，反而會(huì)挫傷勞動(dòng)者的積極性，阻礙經(jīng)濟(jì)效率的提高。因此，在分配眾還要兼顧公平。兼顧社會(huì)公平（1）公平的含義
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材66頁，就探究活動(dòng)中提出的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行討論。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言。
教師總結(jié)：公平的含義比較寬泛，我們這里學(xué)的是收入分配的公平。它主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。
它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的平均主義有著根本的區(qū)別。市場經(jīng)濟(jì)條件下的公平，是根據(jù)社會(huì)的不同利益主體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)中，按照他們都能夠接受的規(guī)則處理相互的利益關(guān)系，在承認(rèn)物質(zhì)差別性的前提下，盡可能使社會(huì)成員收入分配相對平等，收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。
而計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的公平是絕對的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實(shí)際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，結(jié)果使人民長期處于貧窮狀態(tài)，結(jié)果不是共同富裕，而是共同貧窮。
堅(jiān)持收入公平分配的意義
有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。（3）效率與公平的辯證關(guān)系
奮發(fā)努力，相信自己
教師活動(dòng)：在收入分配中既堅(jiān)持效率優(yōu)先又要兼顧公平，是不是矛盾？如何看待它們的關(guān)系？
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言
教師總結(jié)：效率與公平是對立統(tǒng)一的關(guān)系。
首先，效率是市場經(jīng)濟(jì)的必然要求，提高效率是增加社會(huì)財(cái)富的根本途徑，它有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。公平要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要，它有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活穩(wěn)定。二者是對立的。
其次，二者又有一致性。一方面，效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)只有在發(fā)展生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟(jì)效率、增加社會(huì)財(cái)富的基礎(chǔ)上才有可能。沒有效率作為前提與基礎(chǔ)的公平，只能是普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者提高效率的積極性。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材67頁，就探究活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行討論。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，發(fā)表自己的見解。
（4）“效率優(yōu)先，兼顧公平”原則的基本含義和要求
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材67頁，回答：什么是效率優(yōu)先，兼顧公平？如何貫徹此原則？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解
教師點(diǎn)評：效率優(yōu)先，實(shí)質(zhì)是發(fā)展生產(chǎn)力優(yōu)先，分配制度和分配政策要以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的提高為首要目標(biāo)；兼顧公平，是指社會(huì)要將收入差距控制在合理的范圍內(nèi)，使分配的結(jié)果能促使人們奮進(jìn)，社會(huì)具有生機(jī)喝活力。
堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平。首先，要允許和鼓勵(lì)一部分地區(qū)和個(gè)人通過誠實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營先富起來，先富帶后富，最終達(dá)到共同富裕。
其次，既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神。
再次，必須正確處理初次分配注重效率與再分配注重公平的關(guān)系。初次分配注重效率有利于充分調(diào)動(dòng)人們的積極性。在再分配中，要加強(qiáng)政府對收入分配的調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入，提高低收入者的收入水平，通過完善社會(huì) 9
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保障制度等，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在現(xiàn)階段我國的分配方式中，為什么堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平原則，也明確了堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平原則的重要性以及基本要求。
【課余作業(yè)】組織學(xué)生撰寫政治小論文，談?wù)勛约簩Ξ?dāng)前分配制度中堅(jiān)持的效率優(yōu)先和公平原則的認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。
【教學(xué)體會(huì)】本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有一定的認(rèn)識和見解。在教學(xué)中，教師可提出一些中心論題，讓學(xué)生展開討論，然后由教師作答。
第四篇：人教版高中政治必修一第二課教案
奮發(fā)努力，相信自己
人教版高中政治必修一第二課教案
湛江師范學(xué)院 思政 張森
第二課 多變的價(jià)格
全課概述
本課從分析影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)對生活、生產(chǎn)的影響兩個(gè)角度入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識市場形成價(jià)格，價(jià)格反過來影響市場、引導(dǎo)市場的辯證關(guān)系，讓學(xué)生通過感受市場、價(jià)格、生活、生產(chǎn)之間的相互制約、相互影響，認(rèn)識價(jià)值規(guī)律及其作用等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
本課分為2個(gè)框題：一影響價(jià)格的因素。
二、價(jià)格變動(dòng)的影響。
新課標(biāo)要求：歸納影響價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，認(rèn)清價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，評價(jià)商品和服務(wù)價(jià)格的變化對生產(chǎn)、生活的影響。新課程學(xué)習(xí)
2.1 影響價(jià)格的因素
【新課標(biāo)要求】
（一）知識目標(biāo)
1、識記買方市場和賣方市場、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本含義。
2、理解價(jià)格變動(dòng)的影響、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式。
3、運(yùn)用有關(guān)知識解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務(wù)。
（二）能力目標(biāo)
1、懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是市場發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。
2、知道價(jià)格的變動(dòng)不是任意的，是圍繞價(jià)值變動(dòng)的，市場交易的本質(zhì)和核心是等價(jià)交換。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
奮發(fā)努力，相信自己
培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系。
【教學(xué)方法】教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果?！窘虒W(xué)過程】
（一）引入新課
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材設(shè)置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價(jià)格變動(dòng)情況，提出問題：日常生活中，商品的價(jià)格是不是固定不變的？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀教材，回憶生活活動(dòng)，得出商品價(jià)格是經(jīng)常變動(dòng)的結(jié)論，思考討論它為什么變動(dòng)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。
（二）進(jìn)行新課 影響價(jià)格的因素
1、供求影響價(jià)格
教師點(diǎn)評：影響價(jià)格的因素很多，氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、文化、生活習(xí)俗等，都可以引起價(jià)格變動(dòng)。
因?yàn)檫@些因素的變化，往往會(huì)引起某種商品供應(yīng)量或者需求量的變化，也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價(jià)格變化。供求關(guān)系是怎樣引起價(jià)格變化的呢？（1）各種因素對價(jià)格的影響是通過改變商品的供求狀況來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后發(fā)言。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點(diǎn)評。
（2）商品供不應(yīng)求，買者爭相搶購，價(jià)格上漲，形成賣方市場 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解賣方市場含義。
（3）商品供過于求，賣者爭相出售，價(jià)格下降，形成買方市場 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解買方市場含義。
教學(xué)過渡：供求變化會(huì)引起價(jià)格變動(dòng)，但是，價(jià)格的漲落不是無限的，請看教材13頁的例子。為什么會(huì)出現(xiàn)這一結(jié)論？
2、價(jià)值決定價(jià)格
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，什么是商品的價(jià)格？
奮發(fā)努力，相信自己
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答所提問題。
教師活動(dòng)：第一課講到，價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價(jià)值。既然是價(jià)值得表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)該取決于商品的價(jià)值大小。所以說價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的，價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13頁專家點(diǎn)評，提出問題讓學(xué)生思考。同一商品有多個(gè)生產(chǎn)者，價(jià)值大小由誰的勞動(dòng)量決定？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。
教師點(diǎn)評：商品的價(jià)值不是由某一個(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。
（1）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量（2）什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間
社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。
教師活動(dòng)：請看課本P13頁的相關(guān)鏈接，了解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。教師活動(dòng)：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動(dòng)時(shí)間。
3、價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系
教學(xué)過渡：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多少與什么有關(guān)系？
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師點(diǎn)評：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān)，請同學(xué)們看教材第14頁名詞點(diǎn)擊，了解勞動(dòng)生產(chǎn)率含義。
教師總結(jié)：某種商品勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，商品價(jià)值量越?。环粗?，商品價(jià)值量越大。結(jié)論：商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。
教師活動(dòng)：如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，會(huì)不會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？ 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
奮發(fā)努力，相信自己
教師總結(jié)：不會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動(dòng)時(shí)間。因此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對生產(chǎn)者來說是有十分重要意義。請同學(xué)們思考：其意義在哪里？
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師總結(jié)：對生產(chǎn)者個(gè)人來講，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率高于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會(huì)虧本。對整個(gè)社會(huì)來說，生產(chǎn)者爭先提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，最終導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，單位商品價(jià)值量降低。
4、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式
教師活動(dòng)：請同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見解。教師活動(dòng)：總結(jié)講評。
供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化，但價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的。因此，市場上商品的價(jià)格是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并根據(jù)供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價(jià)格。
（1）商品交換遵循等價(jià)交換原則
教師活動(dòng)：大家知道一個(gè)基本的公理：商品交換要求價(jià)值量對等，否則，交換就不會(huì)成功。貨幣產(chǎn)生后，交換就以價(jià)格相等形式進(jìn)行。只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的，一切交換必定是等價(jià)的，但是，市場上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價(jià)交換原則呢？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見解。
教師點(diǎn)評：由于供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的，商品價(jià)格總是以價(jià)值為中心上下波動(dòng)，不會(huì)脫離價(jià)值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。因此，等價(jià)交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。（2）價(jià)值規(guī)律
教師總結(jié)：通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)道理：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。這一經(jīng)濟(jì)原則 4
奮發(fā)努力，相信自己
就叫做價(jià)值規(guī)律。
受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。
（3）、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評
本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識如下：
1、氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、習(xí)俗等因素會(huì)改變供求關(guān)系狀況，供求關(guān)系變化影響價(jià)格變動(dòng)，形成賣方市場和買方市場。
2、商品價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。
3、商品價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系影響，在二者共同作用下形成市場價(jià)格。
4、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。【課余作業(yè)】請分析，同一商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一商品，為什么有時(shí)候賺錢，有時(shí)候虧本？
【教學(xué)體會(huì)】本節(jié)學(xué)習(xí)價(jià)格形成的有關(guān)知識，教學(xué)中注意把握教學(xué)節(jié)奏，供求影響價(jià)格問題比較容易理解，可略講，把時(shí)間主要放在社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律等問題上，以免前松后緊。
2.2 價(jià)格變動(dòng)的影響
【新課標(biāo)要求】
（一）知識目標(biāo)
1、識記替代品、互補(bǔ)品等概念。
2、理解價(jià)格變動(dòng)對消費(fèi)需求、對生產(chǎn)的影響。
3、運(yùn)用有關(guān)知識說明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應(yīng)量和需求量會(huì)發(fā)生什么變化。
（二）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力。提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解價(jià)值規(guī)律的作用，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭。
奮發(fā)努力，相信自己
【教學(xué)重點(diǎn)】價(jià)格變動(dòng)對生活、生產(chǎn)的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】價(jià)格與供求的相互影響關(guān)系。
【教學(xué)方法】教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。【教學(xué)過程】
（一）引入新課
教師活動(dòng)：上一節(jié)講到，由于多種因素影響，商品的價(jià)格是經(jīng)常變動(dòng)的。價(jià)格的變動(dòng)對人們的生活和生產(chǎn)會(huì)有什么影響呢？這是這一節(jié)我們要研究的問題。
（二）進(jìn)行新課 對人們生活的影響
1、價(jià)格變化影響消費(fèi)需求
教師活動(dòng)：請同學(xué)們想一想，日常生活中商品價(jià)格的高低對你的購物需求是否構(gòu)成影響？你是如何根據(jù)價(jià)格變化進(jìn)行消費(fèi)的？ 學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后發(fā)言。
教師點(diǎn)評：一般來說，商品價(jià)格上漲較高時(shí)，人們的購物需求就減少，反之，則增大。因此，日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)“暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調(diào)”等反季節(jié)消費(fèi)現(xiàn)象。你們還知道有哪些類似消費(fèi)？為什么這樣消費(fèi)？ 學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后發(fā)言。
教師點(diǎn)評：這樣能節(jié)約資金，買到物美價(jià)廉的商品。
教師活動(dòng)：但生活中也有一種“買漲不買落”現(xiàn)象。請看教材15頁材料，想想這是一種什么心理？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，2、不同商品價(jià)格變動(dòng)對消費(fèi)需求影響程度不同
教學(xué)過渡：請同學(xué)們看教材15頁的漫畫，思考這副漫畫說明什么問題？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動(dòng)：針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評，漫畫說明價(jià)格變動(dòng)對不同商品的消費(fèi)需求影響程度是不一樣的
一般來說，價(jià)格變動(dòng)對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。
3、相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對消費(fèi)需求的影響不同
奮發(fā)努力，相信自己
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本16頁三個(gè)自然段，了解替代品、互補(bǔ)品的含義，以及價(jià)格變動(dòng)對它們的需求量影響情況。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。
教師點(diǎn)評：某種商品由于有替代品存在，一旦其價(jià)格上漲，就會(huì)大量減少需求量，導(dǎo)致對其替代品需求的增加；反之，其價(jià)格下降，就會(huì)增加它的需求量，引起其替代品需求量的減少。
如果兩種商品互補(bǔ)，一種商品價(jià)格上漲，就會(huì)使其需求量減少，同時(shí)，導(dǎo)致其互補(bǔ)商品需求量減少；反之，一種商品價(jià)格下降，需求量增加，同時(shí)，導(dǎo)致其互補(bǔ)商品需求量增加。
二、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響
1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)
教師活動(dòng)：從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到，供求變化影響價(jià)格變化，而價(jià)格變化也會(huì)影響消費(fèi)需求，從而引起供求狀況的變化。也就是說，供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的。請看看本17頁的示意圖：
―――――→供過于求―――→價(jià)格下跌―――→獲利減少――――― ↑
↓ ↓ 生產(chǎn)擴(kuò)大 生產(chǎn)縮小 ↑
―――――－獲利增加←―――價(jià)格上漲←―――供不應(yīng)求←―――― 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師總結(jié)：這一圖表說明，當(dāng)某種商品供過于求，價(jià)格下跌，利潤減少，生產(chǎn)者就會(huì)縮小生產(chǎn)，減少供應(yīng)量；供應(yīng)量減少了，又會(huì)導(dǎo)致供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，利潤增加，生產(chǎn)者就會(huì)擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量。可見，價(jià)格變動(dòng)會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)者主動(dòng)擴(kuò)大或減小商品生產(chǎn)。
2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率 教師活動(dòng)：價(jià)格變動(dòng)還會(huì)促使生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。請同學(xué)們想想為什么？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題思考、討論，并發(fā)表見解。
教師點(diǎn)評：因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間減少，就會(huì)獲得更多利潤，就會(huì)在 7
奮發(fā)努力，相信自己
價(jià)格競爭中更具優(yōu)勢。所以，價(jià)格變化與競爭，會(huì)刺激生產(chǎn)者不斷改進(jìn)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第17頁相關(guān)鏈接，談?wù)労柤瘓F(tuán)的成功經(jīng)驗(yàn)說明什么？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問題。教師總結(jié)：說明企業(yè)要在市場競爭中站穩(wěn)腳跟，必須重視商品質(zhì)量。
因?yàn)?，消費(fèi)者是為了購買到質(zhì)量好的商品，滿足自己的生活需要，誰生產(chǎn)的商品質(zhì)量好，誰的商品需求量就大，就能得到更多利潤。這就要求生產(chǎn)者適應(yīng)市場變化，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)”，使自己的產(chǎn)品符合市場需要，符合消費(fèi)者需要。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評
本節(jié)內(nèi)容講述了價(jià)格變動(dòng)對人們生活、生產(chǎn)的影響作用，主要知識框架如下：（1）價(jià)格變動(dòng)會(huì)影響人們的消費(fèi)需求，商品價(jià)格上漲，人需求就減少，反之，則增大。價(jià)格變動(dòng)對不同商品需求影響程度是不一樣的，對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對消費(fèi)需求的影響不同，某種商品價(jià)格上漲，就會(huì)減少需求量，其替代品需求量增加，其互補(bǔ)品需求量則減少。
（2）價(jià)格變化也會(huì)影響生產(chǎn)經(jīng)營，價(jià)格變動(dòng)會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，刺激生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促使生產(chǎn)者生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。
【課余作業(yè)】運(yùn)用所學(xué)知識說明，價(jià)格變動(dòng)為什么會(huì)促使生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率？
【教學(xué)體會(huì)】本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中注意多引用生活、市場中的實(shí)際例子，讓學(xué)生在具體、感性材料中，感悟其中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
第五篇：人教版高中政治必修一第一課教案
人教版高中政治必修一第一章教案
湛江師范學(xué)院 思政 張森
第一章 神奇的貨幣
全章概述
本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)政治學(xué)研究問題的思想和方法，這對今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。
本章可分為2個(gè)框題：
一、揭開貨幣的神秘面紗；
二、信用工具和外匯。新課標(biāo)要求：分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。
新課程學(xué)習(xí)
1.1 揭開貨幣的神秘面紗
【新課標(biāo)要求】
（一）知識目標(biāo)
1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。
2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。
3、運(yùn)用貨幣知識說明如何正確對待金錢。
（二）能力目標(biāo)
1、從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
2、用紙幣知識認(rèn)識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識金錢、使用金錢。
【教學(xué)重點(diǎn)】 理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 紙幣。
【教學(xué)方法】 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)建議】 本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】
（一）引入新課
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。
學(xué)生活動(dòng)：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。
（二）進(jìn)行新課 揭開貨幣的神秘面紗
1、貨幣的本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。
（1）、商品及其價(jià)值
商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？
學(xué)生活動(dòng)：思考P2兩個(gè)問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。
商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來交換才是商品。教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動(dòng)：針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評，對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考P3三個(gè)思考題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。
教師點(diǎn)評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。
在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請看課本。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。教師活動(dòng)：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。
人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。
教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。
教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評。這就是貨幣的職能問題。
2、貨幣的基本職能
教師活動(dòng)：請同學(xué)們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評。
（1）貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。（2）價(jià)值尺度
價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來。
提出問題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大??？ 教師點(diǎn)評：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。
用金銀表示出來的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說某種商品 3
多少錢，就是指商品的價(jià)格。
需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。（3）流通手段。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無物交換有什么不同？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評。
在直接的物物交換中，賣和買兩個(gè)過程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過程，賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？ 這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。
教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
教師點(diǎn)評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
教師點(diǎn)評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。教師點(diǎn)評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。
教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？
教師點(diǎn)評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。
（4）貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。
教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。
3、紙幣
教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模?，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。（1）紙幣的產(chǎn)生
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材P6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。
教師點(diǎn)評：紙幣是由國家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ校藗冎魂P(guān)心貨幣能否帶來價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。教師活動(dòng)：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律
紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會(huì)引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。（3）制造假幣是違法行為
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材P6－7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探索問題。
教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評：本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下：
商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段
發(fā)展 需要
本質(zhì)
基本職能
紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣
【教學(xué)體會(huì)】
本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
1.2 信用工具和外匯
【新課標(biāo)要求】
（一）知識目標(biāo)
1、知道經(jīng)濟(jì)往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票。
2、知道外匯和匯率的含義。
3、理解各種信用工具的用途和使用范圍。
4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
5、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。
（二）能力目標(biāo)
1、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】信用工具、外匯 【教學(xué)難點(diǎn)】外匯、匯率
【教學(xué)方法】教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)；課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】
（一）導(dǎo)入新課
教師提問：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？
學(xué)生活動(dòng)：一部分學(xué)生可能忙著翻書去找；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答。學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等 教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎？這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。
（二）進(jìn)行新課
1、信用工具
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問題：
1、在核算經(jīng)濟(jì)往來時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式？
2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？
3、對使用信用工具有什么感受？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題
教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？如何使用？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題。
教師活動(dòng)：聆聽學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)： 兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。
信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）
教師活動(dòng)：出示一張支票（復(fù)印單）——這是我們學(xué)校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論，得出結(jié)論
教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道
（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無條件 7
支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。
支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶?，F(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購進(jìn)一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個(gè)公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？ 學(xué)生活動(dòng)：看書并討論，請學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)（4）匯票
支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時(shí)或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。
2、外匯
教師活動(dòng)：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計(jì)劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費(fèi)、購物嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答 教師總結(jié)：（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲(chǔ)備是一個(gè)國家國際儲(chǔ)備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務(wù)等。
在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
（2）匯率的含義：匯率又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率 學(xué)生活動(dòng)：思考P10“人民幣外匯牌價(jià)”兩個(gè)練習(xí)題，教師總結(jié)：
（3）人民幣外匯牌價(jià)：我國通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。
教師活動(dòng)：大家知道匯率是經(jīng)常變動(dòng)的，為什么匯率經(jīng)常變動(dòng)？我國在美國、日 8
本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義
教師點(diǎn)評：影響匯率變動(dòng)的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟(jì)增長率、利率水平、國家貨幣當(dāng)局的干預(yù)與管制、市場預(yù)期、外匯投機(jī)活動(dòng)等。
外匯在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易；可以影響國際資本的流動(dòng)方向和數(shù)量；可以影響國內(nèi)物價(jià)水平；影響外匯儲(chǔ)備的實(shí)際價(jià)值等。
因?yàn)橥鈪R在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長和國際收支平衡，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活能力。
【教學(xué)體會(huì)】本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識，知識點(diǎn)比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要把握住信用卡和外匯這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開。教學(xué)中注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，切忌機(jī)械記憶。
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