第一篇：1_教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)

管陶鄉(xiāng)列江中心小學(xué)

董銳潔

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天能站在這里，我感到很榮幸，內(nèi)心也十分忐忑，因?yàn)樵谧挠泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)新理念的優(yōu)秀教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只是粗淺的談一談我在工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

自16年9月起，我踏上教育教學(xué)的征途，從教兩年以來(lái)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和眾多老師的幫助下，使我漸漸地適應(yīng)了這里的環(huán)境，回想起當(dāng)初來(lái)這報(bào)道的第一天，家人幫我收拾好東西之后就回去了，留下我一個(gè)人在這陌生的地方，當(dāng)天的晚上幾乎沒(méi)有睡覺(jué)，可以說(shuō)既興奮又難過(guò)。興奮的是從今天開(kāi)始，我成為了一名人民教師，難過(guò)的是離開(kāi)了家，來(lái)到了這人生地不熟的偏遠(yuǎn)山區(qū)，從此要事事靠自己，想著想著就不由的哭了起來(lái)。后來(lái)我告訴自己：既來(lái)之則安之。也許一切不會(huì)像自己想的那么糟糕呢？

第二天，當(dāng)我走進(jìn)教室，說(shuō)真的有一些手足無(wú)措的感覺(jué)，面對(duì)一群活潑亂動(dòng)的學(xué)生，面對(duì)那么多充滿期待的眼睛，我感覺(jué)真的很緊張，同時(shí)也感覺(jué)到自己責(zé)任的重大和壓力。在講臺(tái)上，前幾個(gè)星期甚至經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次的尷尬場(chǎng)面，盡管我精心地備了課，這時(shí)候還是學(xué)生和同校的老師給了我動(dòng)力和異常大的幫助。下面我就簡(jiǎn)單的談一談：

一、熱愛(ài)教育事業(yè)

一個(gè)教師如果不熱愛(ài)教育事業(yè)，那他在教育的道路上就決不可能走遠(yuǎn)。作為教師，沒(méi)有對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的情，就不會(huì)取得成功的教學(xué)。只有喜歡教育事業(yè)的教師才能成為一名優(yōu)秀的人民教師，這是做好一切工作的前提。因?yàn)橹挥邢矚g這一行業(yè)，才會(huì)把自己的全部精力投入到教學(xué)工作中去，才會(huì)在工作中充滿熱情與斗志，才會(huì)在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出百折不撓的精神，才會(huì)樂(lè)于去尋找教育成功的秘決。只有熱愛(ài)教育，才能使一個(gè)人的潛能才華發(fā)揮至極致，才能調(diào)動(dòng)自己的全部能力樂(lè)此不疲地去鉆研，去奮斗。

當(dāng)然我相信我們?cè)谧乃欣蠋?，都是因?yàn)闊釔?ài)教育，才選擇了教師這個(gè)行業(yè)。

二、建立好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。在這里我想說(shuō)兩方面：

首先，要真正平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心

現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，不再是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與交流，要像朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待，期待，事實(shí)上就意味著是一種信任，信任，是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jī)。

2、尊重、信任學(xué)生

尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試，在教學(xué)過(guò)程中，我每隔一段時(shí)間就會(huì)和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見(jiàn)。然后再把我對(duì)他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣就很容易達(dá)成共識(shí)，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂(lè)。學(xué)生也會(huì)不自然的喜歡上課。有一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。

說(shuō)到這里讓我想起了，當(dāng)初剛來(lái)到這里，我?guī)У氖撬哪昙?jí)的學(xué)生，其中有一名學(xué)生，他平時(shí)上課很認(rèn)真的聽(tīng)講，但是他接受能力可能稍微慢一點(diǎn)，有一次我講到億以內(nèi)數(shù)的讀法的時(shí)候，我出了一道題找學(xué)生讀出來(lái)，我看到其他同學(xué)都舉起了手，只有他低著頭，不敢看黑板，我讓他起來(lái)讀一下，可是當(dāng)他站起來(lái)后，毫不猶豫的說(shuō)了三個(gè)字：我不會(huì)！那回答真的是斬釘截鐵的。后來(lái)我就詢問(wèn)他：“哪里不會(huì)”他告訴我說(shuō)：數(shù)字太多了。于是我就重新又講了一遍，讓他確確實(shí)實(shí)弄清楚了。課后我把他叫到我跟前，又給他出了一道類似的題，想看看他到底是真的會(huì)了還是假裝會(huì)了。結(jié)果很出乎我的意料，他一字不差的讀了出來(lái)。我告訴他，今天的問(wèn)題今天解決，不能拖到明天。以后要是有什么問(wèn)題了，可以隨時(shí)來(lái)找我。第二天，他跑到我身邊問(wèn)我：老師，你是哪里的??？你以后會(huì)一直教我們嗎？我說(shuō)：會(huì)，我以后會(huì)一直教你們。然后他就非常高興的跑了。通過(guò)這件事，讓我明白了，這名學(xué)生可能剛開(kāi)始認(rèn)為，他是一名差等生，反正老師也不會(huì)在意我的，所以在讓他回答問(wèn)題的時(shí)候，他會(huì)毫不猶豫的說(shuō)“我不會(huì)”，認(rèn)為老師不會(huì)去理會(huì)一名像他這樣的學(xué)生，但是后來(lái)我因?yàn)樗囊痪洳粫?huì)，重新又講了一遍的時(shí)候，他明白了，原來(lái)老師是在意我的。從那以后他會(huì)經(jīng)常找我問(wèn)一些課上沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題。我想，這就是信任。

三、向課堂要效率

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。

如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂(lè)趣。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)課的開(kāi)始。我之前帶的是學(xué)前班，我們班總共有八名學(xué)生，其中有一名學(xué)生，他從來(lái)不管你講什么，他也是自己玩自己的。后來(lái)我教上他們之后，我會(huì)在課前或者課后教他們手指操，講個(gè)故事或者有的時(shí)候會(huì)給那些表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼畫(huà)，讓他們挑選自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)給他們。有的時(shí)候覺(jué)得學(xué)生今天學(xué)的有點(diǎn)枯燥的時(shí)候，我會(huì)帶他們?nèi)ノ覀儗W(xué)校的多媒體教室，給他們彈會(huì)琴，教他們一首兒歌。這名小學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他并不是不喜歡上學(xué)，而是覺(jué)得上課無(wú)聊，過(guò)了一段時(shí)間會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)他真的變了，他現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)的讓我給他檢查作業(yè)，而且我們班的學(xué)生，每天看見(jiàn)我都會(huì)問(wèn)我：老師，我們今天學(xué)什么呢？每當(dāng)聽(tīng)到他們說(shuō)這句話的時(shí)候，我真的感覺(jué)特別開(kāi)心。所以我覺(jué)得讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”真的很重要。

四、不斷的學(xué)習(xí)提升自己

1、向?qū)W生學(xué)習(xí)。大家都說(shuō)老師是要有耐心的，我覺(jué)得懂事的學(xué)生也是有耐心。學(xué)生知道我這個(gè)剛出道的毛驢，敢于也樂(lè)于和我接近，但是我開(kāi)始那段時(shí)間給他們上的課確實(shí)使他們失望，我曾經(jīng)也很懊惱，但從他們帶有鼓勵(lì)的眼神中，我看到那份體諒，那份寬容和那份耐心，尤其是他們?cè)谌沼浝飳?duì)我說(shuō)的心里話，使深深地感動(dòng)。我知道課上的效果不好，所以經(jīng)常去問(wèn)他們的意見(jiàn)，詢問(wèn)他們覺(jué)得怎樣教才更加令他們更容易接受，他們真的提出了很多值得借鑒的方法。

2、向老師學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富，雖說(shuō)這東西不能照搬，但善于借鑒往往能事半功倍。站在講臺(tái)上才覺(jué)得自己的簡(jiǎn)陋，而學(xué)校提倡的多聽(tīng)課真的非常好，說(shuō)真的我每聽(tīng)一節(jié)課都有一種啟示，都有收獲，包括教學(xué)的方法，教案設(shè)計(jì)，課堂組織，學(xué)生調(diào)動(dòng)，練習(xí)安排，作業(yè)的布置，可以知道課原來(lái)可以這樣上。才真正懂得教案原來(lái)可以寫(xiě)得這么工整、詳細(xì)、有條不紊、思路清晰。

16年剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，不知道該怎么給學(xué)生們講課，于是我就詢問(wèn)了我們楊校長(zhǎng)，他很有耐心的教了我一些方法。平時(shí)有些難題困擾到我的時(shí)候，我也會(huì)去找潘紅老師來(lái)商量，所以我覺(jué)得身為一名教師，每時(shí)每刻都需要去學(xué)習(xí)。

五、選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ?/p>

（一）教師授課語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默

回想起曾經(jīng)教過(guò)自己的幾十位老師，感覺(jué)最喜歡的就是那幾位說(shuō)話幽默風(fēng)趣的老師，可見(jiàn)教師授課語(yǔ)言的重要性。

語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的“情感”與“認(rèn)知”有著重要的影響，很大程度上決定著一節(jié)課的成敗。教師的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。

課堂上，一般存在兩種不同的場(chǎng)面。有的課堂，教師滿懷激情，語(yǔ)言生動(dòng)幽默，學(xué)生情緒熱烈，興趣盎然。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中。有的課堂，教師表情嚴(yán)肅，教法呆板，講解乏味枯燥，學(xué)生木然置之，毫無(wú)反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。兩種教學(xué)效果可想而知。

（二）關(guān)注細(xì)節(jié)教育

偉大源自于平凡，細(xì)節(jié)體現(xiàn)規(guī)范。老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！苯逃晒σ慌鷮W(xué)生，決不是因?yàn)橛惺裁崔Z轟烈烈的壯舉，有的只是從常規(guī)抓起，掃好地，做好操，聽(tīng)好課，寫(xiě)好作業(yè)，讀好文章，寫(xiě)好字……然而就在這平凡中，只要持之以恒，就會(huì)創(chuàng)造奇跡。

平時(shí)，我一直關(guān)注對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)教育。來(lái)校路上要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，進(jìn)入校園要安靜有禮貌，見(jiàn)到老師要主動(dòng)打招呼問(wèn)好，進(jìn)入教室喊報(bào)告，要趕緊坐好自覺(jué)讀書(shū)，預(yù)備鈴響準(zhǔn)備好上課用的書(shū)本，下課后準(zhǔn)備好下節(jié)課的東西再出去玩，課堂上要坐直身子，聽(tīng)清楚老師的每一句話，讀課文要拿起書(shū)站直了讀，聲音洪亮，咬字清楚，寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，握筆姿勢(shì)要正確，字字都要清楚大方，不能隨地吐痰，不能隨地垃圾等。對(duì)一個(gè)學(xué)生，要管理的細(xì)節(jié)太多太多，有時(shí)，為了使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)或行為習(xí)慣，往往需要教師囑咐幾十遍，幾百遍，甚至幾千遍。然而，規(guī)范的養(yǎng)成沒(méi)有捷徑，只有這樣一點(diǎn)一滴地積累，才能教育出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)。

還是之前教的那一批四年級(jí)的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們平時(shí)都不怎么講普通話，有時(shí)候上課回答問(wèn)題的時(shí)候都用的方言，剛到這的時(shí)候甚至都沒(méi)有聽(tīng)懂他們說(shuō)的是什么。而且平時(shí)在路上碰見(jiàn)了老師，掉頭就跑。于是我利用自習(xí)課時(shí)間，專門針對(duì)這件事情開(kāi)了一次班會(huì)。我告訴他們將來(lái)我們要走出大山去外面上大學(xué)，到了外面我們要用普通話與別人交談，所以我們從現(xiàn)在開(kāi)始需要養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，而且在學(xué)校見(jiàn)到老師要用普通話向老師或同學(xué)問(wèn)好。于是我就在教室給他們展示，剛開(kāi)始的時(shí)候他們很不好意思，覺(jué)得這樣做很難看，后來(lái)在一次次的指導(dǎo)下，他們真的做到了，他們不僅自己可以有禮貌的向老師打招呼，還帶動(dòng)起了全校的學(xué)生向他們一樣。

因?yàn)檎f(shuō)這個(gè)普通話，我們班有幾位學(xué)生還鬧了不少的笑話，有一次，我們班的一名男生來(lái)我這告狀，他可能因?yàn)樘绷司驼f(shuō)：“老師，你看那個(gè)誰(shuí)一的拿我本不給我”我聽(tīng)了之后，告訴他：重新說(shuō)一邊。于是這名學(xué)生在那醞釀了半分鐘，然后用很正宗的武普話又說(shuō)了一邊：老師，那個(gè)誰(shuí)他一的拿我本不給我。他說(shuō)完這句話的時(shí)候，自己都笑了起來(lái)。好的，我一會(huì)幫你解決。然后就讓他回去了。后來(lái)我就想有些習(xí)慣是需要時(shí)間慢慢培養(yǎng)的，所以我覺(jué)得平時(shí)對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)教育真的還是挺重要的。

（三）永保一顆童心

每個(gè)教師都有自己的童年時(shí)代，童年的印象對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，是一種十分珍貴的財(cái)富，有了它，在探索兒童心靈世界的時(shí)候，可以少走彎路，并能理解學(xué)生的純真童心，把握他們的情感世界。我們教師要盡力使自己具備“兒童心靈”——用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗(yàn)，用“兒童的興趣”去愛(ài)好。

在教學(xué)過(guò)程中要保有一顆童心，才能在與孩子交往的過(guò)程中找到接觸點(diǎn)和共振點(diǎn)。如果經(jīng)常以成人的眼光去看待孩子，那么孩子的一切言行都是幼稚的，那些新穎、奇特的想法和行為都可能被否定，那就會(huì)扼殺孩子的天性和創(chuàng)造性。課間，只要有空，我就會(huì)盡量地和學(xué)生待在一起，主動(dòng)接近他們，了解他們的家庭情況、興趣愛(ài)好等，時(shí)時(shí)處處以朋友的身份和學(xué)生交談、游戲，用欣賞的目光笑看正在游戲的孩子們，此時(shí)的孩子會(huì)玩得格外起勁、格外開(kāi)心，他們的心也會(huì)一下子與老師的心緊緊地貼在一起。

四、常反思

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他可能永遠(yuǎn)只停留在一個(gè)新教師的水準(zhǔn)上。葉瀾教授說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。

對(duì)于反思我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

1、反思成功得意之處。比如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì)；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，并不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

2、反思失誤之處。側(cè)重于審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問(wèn)題的辦法。如問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展等等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對(duì)問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫(xiě)出改進(jìn)的策略和新方案。

3、反思學(xué)生的問(wèn)題和建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難，也必然會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的。可能有些問(wèn)題教師一時(shí)也難以解答，這些問(wèn)題應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)，并及時(shí)反思，以便在以后的教學(xué)中對(duì)癥下藥，實(shí)施補(bǔ)救措施。這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能促進(jìn)自身的教研水平的提高。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我們只有在教學(xué)工作中多作反思，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

總之，影響教育成功的因素還有很多很多，教無(wú)定法，成功也無(wú)定法。我相信，只要我們教師都有一個(gè)較高的目標(biāo)定位，都有明確的理想追求，都能把自己深深的愛(ài)、濃濃的情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給學(xué)生，做教育教學(xué)工作的有心人，就一定會(huì)教育好我們的每一個(gè)孩子。

以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家!

第二篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我認(rèn)為只要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)就是我的經(jīng)驗(yàn)。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)新課

備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)，認(rèn)真寫(xiě)好教案。

二、認(rèn)真上好每一堂課

為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率高的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。

總之，要上好數(shù)學(xué)課，必須刻苦鉆研教材，做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只要用心

教書(shū)，教良心書(shū)（為了學(xué)生的發(fā)展而教），我相信，就能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)出成績(jī)。

花橋小學(xué)劉愛(ài)蓮2010、12

第三篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

從教半學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多老師的幫助下，漸漸地適應(yīng)這里的環(huán)境，教育經(jīng)驗(yàn)是談不上的，這里只權(quán)且談一談這半學(xué)期以來(lái)和學(xué)生密切接觸的一些體會(huì)。剛接觸這個(gè)班，說(shuō)句實(shí)在話真的有一些手足無(wú)措：作為班主任這一塊兒如何走進(jìn)學(xué)生的心靈、如何讓我們師生之間的合作更有默契、如何面對(duì)那些方方面面習(xí)慣都較差的學(xué)生是我一直比較困惑的事情；在擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)課程方面，如何把自認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題以孩子們的思維生動(dòng)有趣的講解出來(lái)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接收知識(shí)也是我一直縈繞于心的問(wèn)題。面對(duì)一群活潑亂跳的、有了一定思想的學(xué)生，他們各自有著不同的家庭背景、不同的教育經(jīng)歷、不同的成長(zhǎng)環(huán)境，深感自己擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任和壓力?；仡欉^(guò)去的兩個(gè)月，有了這樣的一些體會(huì)和沉淀，和大家一起分享：

一、多學(xué)習(xí)、善于觀察，理論與實(shí)際相結(jié)合。

１、到學(xué)生中間去。

人人都說(shuō)老師是要有耐心的，我覺(jué)得懂事的學(xué)生也是有耐心的。在班級(jí)管理這一塊兒，最初真是摸不著門路，重又重不得，新接觸一個(gè)老師學(xué)生也需要一些過(guò)渡的時(shí)間，不得法的嚴(yán)厲只會(huì)適得其反；輕也輕不得，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和這份工作的不負(fù)責(zé)任。怎樣找尋更合理、更有效的方法成了縈繞在我心頭的一個(gè)大問(wèn)題。我的脾氣是那種比較急的，一件事情說(shuō)一遍、兩遍如果學(xué)生再次達(dá)不到要求的話不由自主的就會(huì)犯急，但是好像你越急到學(xué)生那里成效越不明顯。后來(lái)，面對(duì)那些共性的問(wèn)題我開(kāi)始找一些對(duì)班級(jí)管理比較熱心的同學(xué)聊天，從那里獲取學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，讓后結(jié)合實(shí)際情況做出一些合理的調(diào)整，盡量達(dá)到讓老師、學(xué)生雙方都能接受的境地；面對(duì)那些行為習(xí)慣較差的學(xué)生，以單獨(dú)談話為主，習(xí)慣較差的學(xué)生往往兩極分化，要么能言善辯，要么是悶葫蘆型的，所以以耐心地和他們講道理、逐步引導(dǎo)為主。在數(shù)學(xué)教學(xué)這方面，參差不齊的學(xué)習(xí)程度仍然是我不能很好掌控的局面。剛開(kāi)始為了照顧那些基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的學(xué)生，課程進(jìn)度比較慢，課堂的目光也更多地停留在了這些學(xué)生身上，導(dǎo)致一些程度相對(duì)較好的學(xué)生不屑于聽(tīng)課，甚至在課堂上搗亂，擾亂課堂秩序。為此我盡量做了調(diào)整，講課進(jìn)度按正常進(jìn)行；在講練習(xí)題時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)，共性的問(wèn)題課堂上著重講，一些程度較差的同學(xué)容易做錯(cuò)的題課下講或者讓同學(xué)們“一對(duì)一”互幫互助，總體來(lái)說(shuō)還是有一些明顯進(jìn)步的。

２、走近身邊的老師。

經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富，雖說(shuō)經(jīng)驗(yàn)這東西不能照搬，但善于借鑒往往能事半功倍。站在講臺(tái)上才覺(jué)得自己的簡(jiǎn)陋。說(shuō)起來(lái)很慚愧，關(guān)于聽(tīng)課這一塊兒我做的非常不到位，但有時(shí)坐在教室后面聽(tīng)陳校長(zhǎng)和麗霞上課確實(shí)學(xué)到了不少。說(shuō)真的我每聽(tīng)一節(jié)課都有啟示、都有收獲，包括教學(xué)方法、課堂組織、學(xué)生激勵(lì)、練習(xí)安排、作業(yè)布置等等，深切感受到一節(jié)好課是完全可以上出來(lái)藝術(shù)感的。有時(shí)候偶爾也在網(wǎng)上觀看一些名師名家的教學(xué)實(shí)錄，他們的投入和疾馳有度的課堂教學(xué)給我很大的啟發(fā)。在班主任工作方面，由于剛剛接觸這一塊兒，可以說(shuō)一無(wú)所知，全憑感覺(jué)行事，同事的點(diǎn)播和建議給了我很多幫助。業(yè)余時(shí)間偶爾也翻看一些關(guān)于班級(jí)

管理的書(shū)籍，特別是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》給人以很貼切的感覺(jué)。其實(shí)同樣一件事情在不同的心境下做出來(lái)效果是完全不一樣的，每當(dāng)自己感到筋疲力盡、無(wú)所適從時(shí)，聽(tīng)取一些良師的良言確實(shí)能凈化心靈、讓人瞬間勇氣與信心倍增！

３、和網(wǎng)絡(luò)交朋友。

對(duì)我這樣的年輕老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)理論還是實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)都相當(dāng)缺乏，而網(wǎng)絡(luò)卻能夠提供給我們眾多老師成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，甚至細(xì)到如何指導(dǎo)學(xué)生的每一個(gè)步驟、怎樣指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)、怎樣提高班級(jí)紀(jì)律、搞什么樣的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣等等。而網(wǎng)上一些好的資源也可以給學(xué)生看看學(xué)學(xué)，我們古人就知道，人能順利地渡過(guò)河，不過(guò)是“善假于物”罷了，于是我便更多地利用現(xiàn)代化的媒體資料。特別是數(shù)學(xué)課，單獨(dú)講起來(lái)比較枯燥無(wú)味，許多抽象的知識(shí)可以借助幻燈片以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)會(huì)堅(jiān)持，體驗(yàn)執(zhí)著帶來(lái)的快樂(lè)。

不能說(shuō)我們班在兩個(gè)月內(nèi)有多大的進(jìn)步，但是孩子們往往也會(huì)帶給你驚喜，也同樣懂得愛(ài)的回饋。作為老師，我們會(huì)給學(xué)生提這樣那樣的要求。最初，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，每周百般強(qiáng)調(diào)的習(xí)慣養(yǎng)成、安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等方方面面的問(wèn)題，講的時(shí)候孩子們似乎也聽(tīng)進(jìn)去了，但是做出來(lái)的全然不是那么回事兒。后來(lái)我意識(shí)到每周日晚上到校、周一下午的班會(huì)自己站在前面講的口干舌燥，布置任務(wù)、提要求好像做的都是無(wú)用功。從那以后，我認(rèn)真篩選自己對(duì)他們的要求，但是只要在班里公布的事情，就會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行并且分配相關(guān)人員去負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查?，F(xiàn)在課堂紀(jì)律，列隊(duì)，教室、餐廳、宿舍的值日……我發(fā)現(xiàn)，在師生雙方的的共同堅(jiān)持下，良好的習(xí)慣一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成了，班里凡事都比之前更有秩序、更有條理了。眾所周知，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，也就是說(shuō)，我們需要堅(jiān)持三周以上，然后讓這個(gè)習(xí)慣穩(wěn)定下來(lái)，那么后面會(huì)順利很多。現(xiàn)在看到孩子們會(huì)自覺(jué)去做很多事，而且他們發(fā)自內(nèi)心做出來(lái)的效果真的比我們想象當(dāng)中要好，很開(kāi)心，也很感動(dòng)，這是我們一起堅(jiān)持下來(lái)的結(jié)果！

過(guò)去的兩個(gè)月是一個(gè)既短暫又漫長(zhǎng)的開(kāi)端，接下來(lái)迎接我們的是更多的挑戰(zhàn)。成長(zhǎng)的過(guò)程好比毛毛蟲(chóng)破繭而出成為美麗蝴蝶，慶幸的是我們都還年輕，我們有很多的時(shí)間可以努力。讓我們牢記初為人師時(shí)的喜悅，讓我們珍惜這份職業(yè)給予我們的光榮與責(zé)任，讓我們一起用心，努力地朝未來(lái)的方向勇敢飛去?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)踐，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)和幫助下，雖然有過(guò)困惑有過(guò)挫折，但也有所領(lǐng)悟。今后，需要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，我想我會(huì)更快更好地適應(yīng)教師這份工作。

謝謝大家！

第四篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

作為一名正在成長(zhǎng)中的青年教師，我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收 獲成功的喜悅，這可以說(shuō)就是我進(jìn)步的動(dòng)力。

我認(rèn)為學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，這是客觀的。要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)，才能達(dá)到目標(biāo)。下面是我的一些想法：

第一、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你的課。

如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛(ài)的情意。這種愛(ài)，是不歧視任何一個(gè)差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時(shí)體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一次真誠(chéng)的鼓掌，一句關(guān)切的話語(yǔ)，所以，請(qǐng)別吝嗇你的愛(ài)。在和學(xué)生長(zhǎng)期相處的過(guò)程中，教師難免也會(huì)犯錯(cuò)，但解鈴還需系鈴人，抓住機(jī)會(huì)，向?qū)W生示好。在一次語(yǔ)文課上，有一個(gè)成績(jī)中下的學(xué)生用尺子等學(xué)具在做數(shù)學(xué)題，我一氣之下，把他的尺子折斷了，馬上我又后悔了，當(dāng)著全班同學(xué)的面，沒(méi)有顧及他的尊嚴(yán)。下課后，我買了一把新尺子，也是當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)他說(shuō)：“你的尺子太舊了，刻度看不清了，所以測(cè)不準(zhǔn)，我給你買了一把新的尺子”。他得了一個(gè)臺(tái)階下，顧及了自己的面子，眼中滿是感激的神情。從此，那上課的認(rèn)真勁兒，我簡(jiǎn)直難以用言語(yǔ)形容，期終竟然考了一個(gè)上等成績(jī)。

第二、分層教學(xué)、分層競(jìng)賽，學(xué)習(xí)上相互攀比

好學(xué)生一看就會(huì)、中等生一聽(tīng)就會(huì)、差生怎么講也不會(huì)。根據(jù)學(xué)生間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平間存在差異的現(xiàn)實(shí)，把學(xué)生分為A層（上等成績(jī)）、B層（中等成績(jī)）C層（學(xué)困生）D層（特別學(xué)困生），調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，使他們轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力，也就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、加分、競(jìng)賽等手段，激勵(lì)不同層次的學(xué)生共同學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

1、對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)。也就是教師為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便使學(xué)生找到自己的坐標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)困生樹(shù)立自信心；中等生更加明確如何才算達(dá)標(biāo)，怎樣才叫靠近了優(yōu)秀生；而更高的目標(biāo)要求，使得優(yōu)秀生明白，自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)到什么程度，才算達(dá)標(biāo)。如：教師規(guī)定，A層的學(xué)生必須考80分以上才算合格，B層的學(xué)生考60分以上，C層的學(xué)生考50分就算合格，D層的學(xué)生只要考30分就合格了。1

并且在測(cè)試后，每層的學(xué)生相互比，各取前三名進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)小本子或鉛筆），從而讓最差的學(xué)生也可以獲獎(jiǎng)，這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生的爭(zhēng)先欲望。通過(guò)分層，從而使學(xué)生的學(xué)與老師的教，逐漸配合起來(lái)。

2、在留作業(yè)時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生間的差異，在難易程度上滿足不同層學(xué)生的需要。例如像數(shù)學(xué)，C、D層的學(xué)生只要會(huì)做基礎(chǔ)題和計(jì)算題就可以了，應(yīng)用題等就不多作要求，只有這樣，全體學(xué)生才能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

第三、作業(yè)評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法

常言到：“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，生活中無(wú)論大人還是小孩都喜歡聽(tīng)好話，學(xué)生聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)或看到作業(yè)上有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，心中頓時(shí)樂(lè)此不疲，奮發(fā)向上，曾記得自己小時(shí)被老師表?yè)P(yáng)幾句，興奮的睡不著覺(jué)，幾天心里都是“甜蜜”的。這就要求我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)，要用各種符號(hào)和詞句來(lái)激勵(lì)，別怕麻煩，別認(rèn)為是小事，但一種符號(hào)不宜用得過(guò)長(zhǎng)，保持新鮮感，否則學(xué)生就產(chǎn)生厭倦。符號(hào)如：用小紅旗、小紅花、小五角星等來(lái)激勵(lì)學(xué)生的作業(yè)；詞句如：用“你真聰明”、“你很認(rèn)真”、“做得很清潔”、“有進(jìn)步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學(xué)生的好辦法，如：“喂，小粗心，我是小標(biāo)點(diǎn)，別看我個(gè)子小，作用可大啦！”、“瞧，我呆錯(cuò)地方了?！钡鹊?。激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生作業(yè)進(jìn)步的法寶，所以，我們平時(shí)要多積累一些好的，充滿老師關(guān)愛(ài)、激勵(lì)性強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)來(lái)拉近師生的距離，溝通師生的感情，有如燦爛的陽(yáng)光，撒在學(xué)生的心田里。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

第四、.朗讀、背誦與寫(xiě)字

朗讀是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法，俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)讀詩(shī)也會(huì)吟”，因此教師必須要求學(xué)生每天騰出一定的時(shí)間進(jìn)行朗讀,讓他們養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)朗讀,學(xué)生會(huì)加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解。背誦課文重點(diǎn)詞句也是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種好方法，背誦對(duì)課文理解、提高思維能力、增強(qiáng)記憶力和發(fā)展智力都有很好的作用，同時(shí)，學(xué)生對(duì)字的書(shū)寫(xiě)也至關(guān)重要，特別是科學(xué)里的一些專用字，學(xué)生只有會(huì)書(shū)寫(xiě)了，做題或考試時(shí)才能填上。

以上僅是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)淺薄理解和不成熟的認(rèn)識(shí)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦卸喽鄮椭椭笇?dǎo)，我有決心在今后的教學(xué)工作中更加努力的去鉆研、去實(shí)踐，去探索！為振興教育事業(yè)做出自己不懈的努力。

2014年2月

第五篇：教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)發(fā)言

教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)發(fā)言

整合教育資源 優(yōu)化教育管理 打造“一小”特色

我們xx鎮(zhèn)一完小是一所有著近150年辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的市級(jí)示范性完全小學(xué)，現(xiàn)階段校園占地總面積22172 m2，總建筑面積12764 m2?，F(xiàn)有教學(xué)班46個(gè)，在校學(xué)生3297人，共有教職工（在職）187人。建校一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，蒙歷代賢達(dá)櫛風(fēng)沐雨，薪火傳承，經(jīng)歷屆師生發(fā)憤圖強(qiáng)，礪志求索，享譽(yù)湘西北。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校緊扣“德育首位，教改先行，全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性”的建設(shè)與發(fā)展主題，認(rèn)真貫徹“隊(duì)伍高素質(zhì)，教育高質(zhì)量，學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，嚴(yán)格堅(jiān)持“以人為本”的核心辦學(xué)理念，以改革和創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高教育質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極推進(jìn)教育改革，科學(xué)整合教育資源，全面優(yōu)化教育管理，合力建設(shè)特色鮮明，風(fēng)格獨(dú)特，底蘊(yùn)厚重，品位高尚的特色示范性學(xué)校，辦學(xué)成績(jī)令人矚目。

“十一五”以來(lái)，學(xué)校集體榮獲部、省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)稱號(hào)近30項(xiàng)次；師生個(gè)人在課題研究、論文評(píng)展、教學(xué)比武、科技教育及創(chuàng)新大賽、各項(xiàng)征文競(jìng)賽、文體及藝術(shù)展演等方面，榮獲部、省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)稱號(hào)年均近200項(xiàng)次。學(xué)?，F(xiàn)為國(guó)家教育質(zhì)量管理示范基地，中國(guó)少科院科普基地，中國(guó)青少年科技教育示范單位，湖南省文明單位、安全文明校園、文明衛(wèi)生單位、青少年科技活動(dòng)示范基地、紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、綠色學(xué)校、家長(zhǎng)示范學(xué)校、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，張家界市示范小學(xué)。

下面，我將從校本研修、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理等方面，向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我們的具體做法和體會(huì)。

一、切實(shí)加強(qiáng)校本研修，引領(lǐng)教師自覺(jué)走進(jìn)新課程

新課程是一種理念，更是一種行動(dòng)。怎樣引領(lǐng)教師正確認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握新課程，進(jìn)而自覺(jué)走進(jìn)新課程，并能科學(xué)地運(yùn)用新課改的理念和方法來(lái)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題呢？通過(guò)多年的實(shí)踐和摸索，我們以為校本研修就是一個(gè)很好的平臺(tái)?？梢赃@樣講，校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)?？茖W(xué)管理的支撐點(diǎn)。我們的具體做法是：

（一）尊重校情，不斷創(chuàng)新校本研修形式

作為省級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們始終堅(jiān)持常規(guī)教研常抓不懈，分管校長(zhǎng)、教務(wù)處和教科室全體管理人員責(zé)任到年級(jí)、學(xué)科組，全體專任教師人人參與。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)落實(shí)了以下舉措：

1．認(rèn)真實(shí)施“四大工程”。一是以“以老帶新”為主要形式，著眼培養(yǎng)青年教師的“一幫一工程”；二是以鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出為目的，著眼于骨干教師和名優(yōu)教師培養(yǎng)的“名師工程”；三是以科學(xué)考核量化評(píng)比為主要手段，以“教育教學(xué)能手”為培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于鼓勵(lì)全體教師不斷爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的“激勵(lì)工程”；四是著眼于促進(jìn)全體教師自身綜合素質(zhì)提升的“繼續(xù)教育工程”?！八拇蠊こ獭钡膶?shí)施旨在全面調(diào)動(dòng)教師“成長(zhǎng)自我”、“發(fā)展自我”的積極性。

2．積極開(kāi)展“六課”活動(dòng)。幾年來(lái)，我們每學(xué)年都定期舉辦了名優(yōu)教師的示范課、骨干教師的優(yōu)質(zhì)課、青年教師的匯報(bào)課、中青年教師的競(jìng)賽課、中老年教師的引路課、各教研組推薦的觀摩課等教學(xué)觀摩與研究活動(dòng)。每次活動(dòng)都有明確的目標(biāo)與要求。如教課教師要寫(xiě)說(shuō)課稿，教學(xué)后記。聽(tīng)課教師要填寫(xiě)評(píng)課卡，撰寫(xiě)聽(tīng)課反思。要求對(duì)口聽(tīng)課教師進(jìn)行同課異構(gòu)或同課異教，無(wú)論是后記還是反思都要求教師對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成效等情況作客觀的評(píng)價(jià)，在賞析經(jīng)驗(yàn)或剖析教訓(xùn)時(shí)，不求面面俱到，只求突破一點(diǎn)，使參與者在“教”中積累，在“評(píng)”中提高。

3．精心組織理論學(xué)習(xí)和專題研究。為了督促教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高理論水平，我們每年都拿出了三萬(wàn)多元為每個(gè)教師訂閱業(yè)務(wù)書(shū)刊。每學(xué)期都組織了三次專題研究，一是期初由教科室組織集中學(xué)習(xí)、討論一篇教育經(jīng)典文章或?qū)W科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章；二是期中由各教研組組織，由一名教師提供一個(gè)教學(xué)案例或根據(jù)教育實(shí)踐反思而成的教學(xué)后記，然后進(jìn)行集體交流與探討；三是根據(jù)名師錄像課談體會(huì)，或針對(duì)某位老師提出的教育教學(xué)中的具體問(wèn)題，由全體教師進(jìn)行專題研究。

（二）精心策劃，不斷創(chuàng)新校本研修活動(dòng)

1．精心組織系列構(gòu)教活動(dòng)。按照學(xué)校校本研修的計(jì)劃，我們從2008年開(kāi)始建構(gòu)具有一小特色的系列教研活動(dòng)，即“同課異構(gòu)”、“同課異教”教學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓教師們?cè)趯?shí)踐層面上創(chuàng)新自己的教法，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效性的目的。

2．定期舉行教學(xué)開(kāi)放周和教育教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。一是每學(xué)年我們都定期舉行一次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，讓我們的教師與全縣各兄弟學(xué)校的教師一起交流，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題。近幾年的開(kāi)放周活動(dòng)，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有2000多人來(lái)校聽(tīng)課交流，不僅促進(jìn)了我校教師研修能力的進(jìn)一步提升，也為推動(dòng)我縣教育的均衡發(fā)展起到了一定的作用。二是每學(xué)年我們都定期舉行一次教育教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。開(kāi)放日這天，我們將學(xué)生的入學(xué)、開(kāi)餐、上課、做操、活動(dòng)，全方位地向家長(zhǎng)與社會(huì)及各兄弟學(xué)校的教師開(kāi)放，每次參加人數(shù)近4000人，廣大家長(zhǎng)親歷課堂觀摩，目睹學(xué)校的教改，聆聽(tīng)孩子們的心聲，分享孩子成長(zhǎng)與成功的喜悅，與學(xué)校、與老師、與其他家長(zhǎng)共同研究教育孩子的成長(zhǎng)良方，其樂(lè)融融，影響甚遠(yuǎn)。

3．認(rèn)真組織開(kāi)展“書(shū)香溢校園”讀書(shū)活動(dòng)。為了激發(fā)全體師生的讀書(shū)熱情、營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，提升學(xué)校的文化品位，每年的11月，我校都舉辦了“書(shū)香溢校園”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容包括制定班級(jí)讀書(shū)方案，展示班級(jí)與個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃、辦讀書(shū)板報(bào)、建立班級(jí)圖書(shū)角、建立個(gè)人讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)、辦手抄報(bào)、開(kāi)展讀書(shū)征文、美文朗誦競(jìng)賽活動(dòng)，召開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)等，這一全員參與的綜合型讀書(shū)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了全體學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高了閱讀能力，更陶冶了孩子們的情操。

4．科學(xué)組織送課下鄉(xiāng)支教活動(dòng)力促教師專業(yè)發(fā)展。按照教育局的要求，作為示范學(xué)校，我校每學(xué)期都要為邊遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校送課，和他們近距離的交流。近幾年來(lái)，我校先后派出了近70人次到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)送課，得到了各兄弟學(xué)校的高度評(píng)價(jià)。但隨著時(shí)間的推移，教師們的送課熱情逐漸降低了。通過(guò)分析原因，針對(duì)現(xiàn)狀，我們采取了“感恩匯報(bào)”的方式來(lái)創(chuàng)新這一活動(dòng)，即到哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教，就選派一名從該鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)進(jìn)我校的中青年教師來(lái)執(zhí)教，由該教研組集體承擔(dān)研究任務(wù)。這樣做，一是向原單位匯報(bào)該同志成長(zhǎng)的情況；二是感恩原單位對(duì)這位老師的培養(yǎng)；三是讓教者明白，作為示范學(xué)校的教師有義務(wù)為推動(dòng)區(qū)域教育的均衡發(fā)展盡自己的一份力。這樣一來(lái)，教師自身的熱情高，教研的氛圍濃。

近幾年來(lái)，通過(guò)形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，全體教師的業(yè)務(wù)能力提高了，專業(yè)發(fā)展了，成績(jī)十分喜人，中青年教師參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽、說(shuō)課大賽、技能比武，先后獲國(guó)家一等獎(jiǎng)5人次，省級(jí)一、二等獎(jiǎng)達(dá)30多人次，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)達(dá)50多人次；其研究成果及教育教學(xué)論文有400多項(xiàng)（篇）獲國(guó)家和省、市級(jí)獎(jiǎng)。

（三）深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)課程的管理、建設(shè)和開(kāi)發(fā)

新課改理念突出強(qiáng)調(diào)：改革課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和校本課程“三位一體”的課程模式，“讓地方課程和校本課程進(jìn)課堂，以增進(jìn)課程的社會(huì)適應(yīng)性”，是新課改賦予我們的新使命。那么，如何科學(xué)地進(jìn)行課程的管理、建設(shè)和開(kāi)發(fā)呢？我們的具體做法有二：

1．切實(shí)加強(qiáng)課程的管理，保證新課改的全面實(shí)施。新的課改實(shí)施以來(lái)，我們嚴(yán)格按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課設(shè)節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行課程的三級(jí)管理：國(guó)家教材上好上足，地方與學(xué)校課程有計(jì)劃、選擇性地開(kāi)發(fā)實(shí)施。同時(shí)，各年級(jí)各學(xué)科盡量配齊專職教師。剛開(kāi)始，教師不適應(yīng)，壓力大，像數(shù)學(xué)課，課改前每周均是5-6節(jié)，課改后各年級(jí)一律只開(kāi)設(shè)4節(jié)，老師們總覺(jué)得時(shí)間不夠。80多人的大班額，又不允許占用其它學(xué)科的時(shí)間補(bǔ)課，不準(zhǔn)加班加點(diǎn)，怎樣落實(shí)教學(xué)內(nèi)容？這就逼得我們的教師必須更新理念，改進(jìn)教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2．積極進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，努力推進(jìn)課程的三級(jí)管理。新課程的實(shí)施，徹底打破了原來(lái)教材的版本與結(jié)構(gòu)格局，呈現(xiàn)的是主綱多本，教材多樣化，給我們的老師留有足夠的自主選擇與開(kāi)發(fā)空間。我們抓住這一促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)遇，先是組織教師于2003-2004年開(kāi)發(fā)了具有學(xué)校特色的校本教材《科學(xué)與創(chuàng)造》1-12冊(cè)，每?jī)?cè)均按六個(gè)板塊進(jìn)行編寫(xiě)。這套教材的開(kāi)發(fā)，不僅系統(tǒng)地培訓(xùn)了教師，提高了老師們的專業(yè)能力，也使得這門課程教有藍(lán)本，更培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與科學(xué)精神，對(duì)推進(jìn)學(xué)校的科技教育、開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)起到了不可低估的作用。2008年，針對(duì)學(xué)生閱讀面不廣的實(shí)際，我們開(kāi)始在全校開(kāi)設(shè)閱讀課，將學(xué)生的閱讀從課內(nèi)有機(jī)的引向到課外。2009年，我們又開(kāi)始對(duì)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)研與思考，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)有綱無(wú)本，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少且不全面，我們便迅速組織體育教師從實(shí)踐性教材、常識(shí)性教材、自主開(kāi)發(fā)的特色教材、實(shí)踐活動(dòng)、游戲等幾個(gè)方面著手，進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)，這樣不僅進(jìn)一步規(guī)范了體育教學(xué)，提高了課堂效率，基本解決了教師教什么的問(wèn)題，更有利于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（四）認(rèn)真組織科技教育與創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)施科技教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。多年來(lái)，我們積極推行科技興校戰(zhàn)略，堅(jiān)持整體規(guī)劃，協(xié)調(diào)推進(jìn)，其成績(jī)十分顯著：學(xué)校于2004年、2007年先后掛牌為“湖南省綠色學(xué)?！薄ⅰ昂鲜∏嗌倌昕萍蓟顒?dòng)示范基地”，2007年8月和2009年10月，中國(guó)少科院、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)分別授予我?！翱破栈亍薄ⅰ翱萍冀逃痉秵挝弧狈Q號(hào)。我們的具體做法是：

1.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)科技教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校組建了青少年科技教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，主管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，其他班子成員為組員，并視具體情況注意了及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充和完善。對(duì)科技教育所需的人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地器材，領(lǐng)導(dǎo)小組每期初都進(jìn)行集體研究和部署，基本實(shí)現(xiàn)了“四給”：

一是給政策。學(xué)校規(guī)定凡是科技活動(dòng)輔導(dǎo)工作小組按年初計(jì)劃安排的事項(xiàng)，各年級(jí)都要按布置的要求辦，對(duì)不積極參與科技活動(dòng)的班級(jí)在年終評(píng)優(yōu)時(shí)，輔導(dǎo)工作小組有一票否決權(quán)，真正將各班開(kāi)展科技活動(dòng)的情況納入到了班級(jí)考評(píng)體系中。

二是給條件。學(xué)校在教學(xué)輔助用房嚴(yán)重不足的情況下，想辦法開(kāi)辟了電子制作室、航模及電腦機(jī)器人活動(dòng)室。每一間活動(dòng)室學(xué)生都可以隨時(shí)使用，活動(dòng)室里的所有器材學(xué)生都可以自主使用。

三是給經(jīng)費(fèi)。盡管教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，但每年年初學(xué)校在編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案時(shí)，都單列有用于開(kāi)展科技教育活動(dòng)和教師培訓(xùn)、報(bào)刊雜志訂閱的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)30000余元。為了鼓勵(lì)積極開(kāi)展科技活動(dòng)的個(gè)人和班級(jí)，學(xué)校還從緊張的經(jīng)費(fèi)中拿出近萬(wàn)元進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)科技輔導(dǎo)員的外出學(xué)習(xí)更是予以特別支持。

四是給時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每天的第六節(jié)課為學(xué)生參加體育鍛煉、學(xué)科培訓(xùn)、科技活動(dòng)的時(shí)間，任何老師不得占用；每周五下午為活動(dòng)課時(shí)間，周六為科技活動(dòng)時(shí)間，各年級(jí)不得安排與之有沖突的活動(dòng)。

2.建立健全學(xué)?？萍蓟顒?dòng)輔導(dǎo)工作小組。為具體落實(shí)各項(xiàng)科技教育活動(dòng)，學(xué)校于2005年成立了科技活動(dòng)輔導(dǎo)工作小組，由學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員組成，學(xué)校辦公室主任任組長(zhǎng)兼總輔導(dǎo)員，有常設(shè)成員3人，兼職教師10多人。小組的主要職責(zé)是管理和組織全校的青少年科技教育活動(dòng)。

3.實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。對(duì)于科技節(jié)等大型科技活動(dòng)和科技創(chuàng)新作品申報(bào)等工作，學(xué)校實(shí)行了項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都是熱心于科技教育活動(dòng)的積極分子或某一方面能力較強(qiáng)的組織者，學(xué)校要求他們?nèi)特?fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的組織和實(shí)施，學(xué)校按任務(wù)完成的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。這些年，我校通過(guò)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，很好地落實(shí)了大型科技活動(dòng)的組織、科技創(chuàng)新作品的申報(bào)，每屆創(chuàng)新大賽都有精品，獲省級(jí)以上大獎(jiǎng)每年均在3項(xiàng)以上，其經(jīng)驗(yàn)得到了市、縣科協(xié)和兄弟學(xué)校的廣泛認(rèn)同。4.組建多種興趣小組。我?，F(xiàn)有學(xué)生科學(xué)幻想畫(huà)、創(chuàng)造發(fā)明、車模、電腦機(jī)器人、無(wú)線電測(cè)向、電腦制作、環(huán)境監(jiān)測(cè)等多種興趣小組。我們的實(shí)踐表明，通過(guò)各種興趣小組來(lái)強(qiáng)化活動(dòng)，其成效是明顯的。

（1）興趣小組讓活動(dòng)自發(fā)化。各種興趣小組有固定的成員，有穩(wěn)定的組織，有廣泛的社會(huì)聯(lián)系，有充實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生都是志愿加入的，因此對(duì)小組的活動(dòng)都比較認(rèn)同和樂(lè)于參加，這在學(xué)生潛意識(shí)中就產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，活動(dòng)中既肯出力又肯出錢，科技活動(dòng)真正成了學(xué)生自發(fā)、自主、自覺(jué)參與的活動(dòng)。

（2）興趣小組讓活動(dòng)經(jīng)常化?？萍寂d趣小組的組織者根據(jù)各自的情況，精心組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，能保證活動(dòng)經(jīng)常有序開(kāi)展，生命力極強(qiáng)。如我校的電腦機(jī)器人興趣小組成員，每周兩次集中，與輔導(dǎo)員一起探究，興趣高，學(xué)習(xí)刻苦，效果很好，自第一次參賽（第7屆全國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽）以來(lái)，已先后在滅火、足球和FLL工程挑戰(zhàn)賽等項(xiàng)目上獲得國(guó)家二、三等獎(jiǎng)和省級(jí)一、二等獎(jiǎng)10余個(gè)。

（3）興趣小組讓活動(dòng)特色化。一個(gè)科技興趣小組就是一個(gè)集合在一起并有一定特色的學(xué)生群體，眾多的科技興趣小組不僅讓學(xué)校的科技活動(dòng)方興未艾，也讓學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到了培養(yǎng)，催生了一批批學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生，使素質(zhì)教育在學(xué)校得到了全面推進(jìn)，同時(shí)也使學(xué)校的科技教育活動(dòng)形成了鮮明的特色。如環(huán)?？萍夹〗M定期組織隊(duì)員聽(tīng)環(huán)?？萍贾v座，看環(huán)境科普影視，開(kāi)展如澧水河治理、城市環(huán)境質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)、耕地保護(hù)、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境考察等系列活動(dòng)，表現(xiàn)了了較強(qiáng)的實(shí)踐特色；科幻畫(huà)創(chuàng)作小組以讀科幻作品，寫(xiě)科幻文章，畫(huà)科幻畫(huà)的活動(dòng)，突出了想象能力培養(yǎng)的特色；電腦制作、電腦機(jī)器人等活動(dòng)突出了信息技術(shù)的特色。

5.舉辦科技節(jié)，為青少年科技教育活動(dòng)提供價(jià)值保證。為使青少年科技活動(dòng)深入持久地開(kāi)展，從2005年開(kāi)始，我校每年都在當(dāng)年的寒假前下發(fā)方案，在新學(xué)年的2-3月舉辦全校師生參加的校園科技節(jié)，并借科技節(jié)對(duì)科技活動(dòng)積極分子、優(yōu)秀班組進(jìn)行表彰，以此來(lái)認(rèn)同科技輔導(dǎo)員和科技愛(ài)好者的存在價(jià)值。具體來(lái)講，我?？萍脊?jié)活動(dòng)有以下特色：

（1）人人都參與。在每年的校園科技節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校要求學(xué)生做到“八個(gè)一”，即閱讀一本科技書(shū)籍，講一個(gè)科學(xué)家的故事，寫(xiě)一篇科技論文，搞一件科技小發(fā)明、小創(chuàng)造，提一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明創(chuàng)意提案，開(kāi)一次科技主題班會(huì)，拜訪一位科技名人或科學(xué)家，寫(xiě)一篇科幻文章。這種人人參與的科技節(jié)，真正使學(xué)生享受到了節(jié)日的歡娛，培養(yǎng)了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，成了一年中學(xué)生難以忘懷的記憶。

（2）時(shí)時(shí)有活動(dòng)。我校每屆科技節(jié)都有科普宣傳、科技制作、參觀學(xué)習(xí)、專家講座等一系列活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)期間學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)有選擇地參加活動(dòng)，同時(shí)也鼓勵(lì)教師積極參與到科技節(jié)中來(lái)?？萍脊?jié)常有的活動(dòng)項(xiàng)目有：分班編辦一期科普黑板報(bào)，組織一次以科普為主題的班會(huì)；邀請(qǐng)科技工作者或環(huán)保志愿者來(lái)校作科普?qǐng)?bào)告；參觀科普基地、生態(tài)示范村；舉行全?？苹米魑?、科幻畫(huà)比賽；開(kāi)展科學(xué)論文、科技創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)意、科普調(diào)查項(xiàng)目比賽；舉辦科普知識(shí)搶答賽或科普知識(shí)競(jìng)賽等。由于科技節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目多，學(xué)生感到時(shí)時(shí)都有活動(dòng)可參加，濃厚的科技氛圍讓學(xué)生參與的積極性空前高漲。

（3）個(gè)個(gè)能得獎(jiǎng)。每屆科技節(jié)，學(xué)校都對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)勝個(gè)人，先進(jìn)班級(jí)、小組，優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，是學(xué)校所有活動(dòng)中獲獎(jiǎng)人數(shù)最多的項(xiàng)目。這種大面積的激勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了師生的參與熱情，也形成了良好的價(jià)值保證，為科普教育活動(dòng)的成功開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自23屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽以來(lái)，我校在科學(xué)研究、實(shí)踐活動(dòng)、科幻畫(huà)、小論文、機(jī)器人等項(xiàng)目上，共獲得國(guó)家二、三等獎(jiǎng)6個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)20多個(gè)，同時(shí)也涌現(xiàn)出了一批素質(zhì)過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，先后有朱明生、李芳娥、王杰、吳愈才等老師分別被評(píng)為國(guó)家和省、市級(jí)青少年科技教育活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、機(jī)器人競(jìng)賽優(yōu)秀教練員。

二、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展 多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持“啟智求真，立德樹(shù)人，打造精品學(xué)校”的理念，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，確保了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們的主要體做法是：

（一）堅(jiān)持用剛性制度管理和約束人

我們?cè)诓粩嗤晟啤丢?jiǎng)懲條例》的基礎(chǔ)上，先后制定和完善了《教職工考勤制度》、《備課制度》、《課堂教學(xué)制度》等一系列硬性制度。在我們學(xué)校，事無(wú)巨細(xì)，一律用制度說(shuō)話，制度面前人人平等。

（二）堅(jiān)持用激勵(lì)性制度引導(dǎo)和培養(yǎng)人

通過(guò)不斷的摸索，我們逐步完善了《教育人物和教育能手評(píng)選與表彰辦法》、《年級(jí)組、學(xué)科組考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《優(yōu)秀班主任評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教育新聞宣傳獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列激勵(lì)性制度，對(duì)兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)工作在一線的老師予以獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，鼓勵(lì)他們脫穎而出。

（三）始終堅(jiān)持用崗位目標(biāo)評(píng)價(jià)制度來(lái)衡量教職工的工作績(jī)效

長(zhǎng)期以來(lái)，我們嚴(yán)格堅(jiān)持教職工的崗位目標(biāo)評(píng)價(jià)制度，逐步完善、形成了以《各類人員崗位目標(biāo)與績(jī)效管理評(píng)價(jià)細(xì)則》為主體的比較完整的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，真正做到了優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，多勞多得。

（四）堅(jiān)持制度化與人性化管理有機(jī)結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái)，我校行管干部始終堅(jiān)持了“三必到”制度，即教職工有病必到，教職工婚喪嫁娶必到，教職工遇重大困難必到。我們一貫的態(tài)度是，教職工的“私事”就是學(xué)校的“公事”。制度化與人性化相結(jié)合的管理，在我校呈現(xiàn)出了“人人講奉獻(xiàn)、工作勇?tīng)?zhēng)先、內(nèi)外合一力、上下聚一心”的良好局面，涌現(xiàn)出了一大批愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教書(shū)育人典范，一大批有激情，會(huì)學(xué)習(xí)，善合作，負(fù)責(zé)任的活力教師也逐步走向成熟，走向教育理想。

三、切實(shí)加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

自新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，為了準(zhǔn)確而又積極穩(wěn)妥地踐行新理念、推進(jìn)新課改，全面提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益，我們確立了“科研興教——全面提升學(xué)校品牌和內(nèi)涵”的辦學(xué)方略，組織、開(kāi)展了一系列旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的課題研究活動(dòng)，總結(jié)出了一系列新課改理念下改革小學(xué)課程教育教學(xué)過(guò)程、結(jié)構(gòu)、方式、藝術(shù)的有效經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，形成了很多有借鑒、推廣價(jià)值的科研成果，得到了國(guó)家和省、市各級(jí)教育科研部門和學(xué)術(shù)團(tuán)體的認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)，贏得了很好的辦學(xué)效益。其中《開(kāi)發(fā)校本課程培養(yǎng)師生個(gè)性特長(zhǎng)的研究》獲教育部子課題一等獎(jiǎng)，《小學(xué)體育課心理健康創(chuàng)新研究》獲國(guó)家體育部二等獎(jiǎng)；《小學(xué)自然教學(xué)創(chuàng)新研究》、《親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭與德育教育創(chuàng)新的研究》、《小學(xué)語(yǔ)積件開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究》等三個(gè)課題均獲省一等獎(jiǎng)；《運(yùn)用CAI課件輔助語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的研究》、《親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭與家庭教育創(chuàng)新的研究》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究》等三個(gè)課題獲省二等獎(jiǎng)；《校本課程〈科學(xué)與創(chuàng)造〉開(kāi)發(fā)建設(shè)研究》獲市一等獎(jiǎng)。另有《貧困地區(qū)示范學(xué)校示范方式研究》、《小學(xué)作文教學(xué)資源優(yōu)化配置與應(yīng)用研究》、《整合信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力研究》等三個(gè)課題均已通過(guò)省、市專家組評(píng)估驗(yàn)收，其中《貧困地區(qū)示范學(xué)校示范方式創(chuàng)新研究》課題已由省教育科學(xué)規(guī)劃辦評(píng)估結(jié)題，并獲省中期評(píng)估“優(yōu)秀課題”獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)方面，我們的具體做法是：

（一）建立健全教育科研管理機(jī)構(gòu)，保障教育科研有序進(jìn)行

我校常設(shè)有以下三個(gè)機(jī)構(gòu)。一是教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。該小組的職責(zé)主要是規(guī)劃、設(shè)計(jì)教育科研課題，管理全部過(guò)程，評(píng)價(jià)其成果，并負(fù)責(zé)籌措經(jīng)費(fèi)。二是教育科研工作小組，由主管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。該小組的主要職責(zé)是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)領(lǐng)下，貫徹執(zhí)行課題研究方案、計(jì)劃，制訂和學(xué)期研究計(jì)劃，組織落實(shí)各項(xiàng)教育科研活動(dòng)，總結(jié)各項(xiàng)研究活動(dòng)的成果，并負(fù)責(zé)及時(shí)收集研究資料，評(píng)價(jià)教師單項(xiàng)研究成果，向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告研究情況，撰寫(xiě)研究總結(jié)報(bào)告，做好結(jié)題工作。三是專家指導(dǎo)小組，其成員主要是市、縣相關(guān)部門的具有高級(jí)職稱的專家。我們每學(xué)期都邀請(qǐng)他們定期來(lái)校調(diào)研課題研究的情況，指導(dǎo)研究過(guò)程、鑒定研究成果，并為全校教育科研及教育教學(xué)提供指導(dǎo)、保障其研究的科學(xué)性、前瞻性、實(shí)用性。

（二）有機(jī)實(shí)施學(xué)科教育科研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我們于2000年至2003年，先后開(kāi)展了《運(yùn)用CAI課件優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的研究》、《小學(xué)自然教學(xué)創(chuàng)新的研究》等課題研究。研究中，我們就課堂教學(xué)中師生地位界定、師生互動(dòng)方式革新、媒體參與輔助學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和如何滲透、培養(yǎng)學(xué)科創(chuàng)新精神等問(wèn)題，進(jìn)行了反復(fù)嘗試、改進(jìn)、驗(yàn)證與總結(jié)，初步形成了“在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)創(chuàng)造自主合作學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生‘質(zhì)疑、生趣、提問(wèn)’情境，靈活實(shí)施師生互動(dòng)溝通，積極參與合作學(xué)習(xí)，巧誘妙發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”等理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教師們對(duì)新課程理念的感悟與認(rèn)識(shí)，為引導(dǎo)教師順利突破舊的課程教學(xué)模式，很快適應(yīng)新課程的教學(xué)，全面、順利實(shí)施新課程，提供了可借鑒的模式與有效經(jīng)驗(yàn)，起到了積極的促進(jìn)作用。

（三）深入開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合教育科研，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式更新與能力提升 現(xiàn)代教育技術(shù)媒體是重要的教學(xué)輔助手段和載體。它在教育教學(xué)中是否用得越多越好？如何開(kāi)發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒材，使之更好地服務(wù)于新課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式更新與學(xué)習(xí)能力的提升？這些問(wèn)題亟待老師們理解和認(rèn)識(shí)。為了有效地解決這些問(wèn)題，我們?cè)凇笆晃濉逼陂g，先后以“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)積件開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究”和“整合信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力研究”為題，就小學(xué)語(yǔ)文講讀課、閱讀課、獨(dú)力閱讀指導(dǎo)課、語(yǔ)文表達(dá)技能訓(xùn)練課、作文引導(dǎo)、作后講評(píng)課等課型的教學(xué)中，如何將現(xiàn)代教育技術(shù)手段、媒材與課程進(jìn)行整合，使之更好地服務(wù)于師生的教與學(xué)，幫促學(xué)生革新學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題，展開(kāi)了系列實(shí)驗(yàn)、研究與探討。在大量成功的教學(xué)案例與學(xué)生成效檢測(cè)中，我們初步總結(jié)出了“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件開(kāi)發(fā)應(yīng)用應(yīng)緊貼學(xué)生思維特點(diǎn)，要將教學(xué)內(nèi)容化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與形象認(rèn)知發(fā)展”、“學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)媒材，應(yīng)兼?zhèn)湫蜗蠡?、聲像化、圖文并茂等特點(diǎn)，且可控性強(qiáng)，轉(zhuǎn)（切）換便捷，形象鮮活，內(nèi)涵容量豐富，交互性強(qiáng)”、“信息技術(shù)資源媒材在教學(xué)中的巧用，對(duì)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)具有幫助學(xué)生跨越空間、實(shí)現(xiàn)思維飛躍、認(rèn)知與技能獲取快捷等不可替代的作用”等經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)的推廣應(yīng)用，對(duì)規(guī)范我?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，發(fā)揮其科學(xué)媒體與載體在學(xué)科教學(xué)中的作用、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新與學(xué)習(xí)能力的提升，發(fā)揮了十分重要的作用。

（四）大力開(kāi)展校際“示范聯(lián)研”，促進(jìn)縣域小學(xué)教育均衡發(fā)展

促進(jìn)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，是新一輪課改的重要目標(biāo)之一。2006年至2008年，我們針對(duì)本縣小學(xué)教育發(fā)展欠均衡的實(shí)際，主動(dòng)申報(bào)并承擔(dān)了湖南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“貧困地區(qū)示范學(xué)校示范方式研究”。在“示范聯(lián)研、共促發(fā)展”階段，我們主動(dòng)走出校門，先后與零溪鎮(zhèn)中心完小、苗市鎮(zhèn)中心完小、溪口鎮(zhèn)中心完小、通津鋪鎮(zhèn)中心完小、江埡鎮(zhèn)中心完小和楊柳鋪鄉(xiāng)中心完小等6所兄弟學(xué)校攜手合作，就同級(jí)同類學(xué)校間如何開(kāi)展教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源共享、教育教改幫促及如何對(duì)口支持、校際聯(lián)研關(guān)系如何構(gòu)建等問(wèn)題，以優(yōu)課觀摩、現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)研、專題活動(dòng)展示和學(xué)術(shù)聯(lián)合研討等方式，進(jìn)行了系列的研究，初步總結(jié)出了一批有利于校際聯(lián)研、共促發(fā)展關(guān)系建構(gòu)和互幫互促、共同成長(zhǎng)模式生成的研究經(jīng)驗(yàn)，取得了一批可貴成果，得到了省、市教育科研部門的充分肯定，也成為我校與上述6所兄弟學(xué)校間攜手合力，協(xié)同攻關(guān)，共謀發(fā)展的一次成功的合作。

四、嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)“常規(guī)－過(guò)程－細(xì)節(jié)”的管理，是當(dāng)前學(xué)校教育質(zhì)量提高最實(shí)在、最有效的法寶。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我校一貫堅(jiān)持把落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理與嚴(yán)格執(zhí)行《崗位目標(biāo)管理及績(jī)效考核實(shí)施細(xì)則》有機(jī)結(jié)合起來(lái)，始終視備課為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，視課堂教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，視作業(yè)設(shè)置與批改為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主要手段，視考核評(píng)價(jià)為促進(jìn)管理落實(shí)和質(zhì)量提高的重要措施，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。具體來(lái)講，我們主要做到了“五重五促”：

（一）重課前準(zhǔn)備促備課實(shí)用性的提高

備好課是上好課的前提。為此，我們一貫要求老師們備課要嚴(yán)格遵循“二·八”原則，即：把20%的精力花在預(yù)案的編寫(xiě)上，把80%的精力花在研讀教材、了解學(xué)生、選擇教法和學(xué)法、構(gòu)思教學(xué)程序等隱性環(huán)節(jié)上。具體地說(shuō)：

1.各科備課要做到“六備六明確”。即備課程目標(biāo)，明確本課程內(nèi)容的地位和作用；備教材，明確本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)重、難點(diǎn)；備學(xué)生，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和能力；備“三維目標(biāo)”，明確通過(guò)本節(jié)教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；備教學(xué)用具，明確教師和學(xué)生分別要準(zhǔn)備哪些用具；備教學(xué)參考信息，明確教學(xué)參考書(shū)、教育網(wǎng)站、資料庫(kù)等可以借鑒的圖文信息。

2.要通過(guò)同課異構(gòu)研討活動(dòng)不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。從2007年3月份以來(lái)，我校逐步引進(jìn)電子備課，集體備課與單元備課等形式，形成了“32231”備課制度，精心組織開(kāi)展了一系列同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)中，同年級(jí)、同學(xué)科針對(duì)某一個(gè)單元，先確定主備人，備出第一份教案，然后同組教師共同研討教法和學(xué)法，達(dá)成共識(shí)后，由主備人進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整，形成第二份教案。其他教師根據(jù)主備人上課情況和本班實(shí)際進(jìn)行再次調(diào)整，形成個(gè)性教案。通過(guò)這種同伴合作的形式，最大限度優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。剛開(kāi)始時(shí)，有的教師對(duì)電腦操作不熟練，有畏難情緒。我們通過(guò)采取集中培訓(xùn)，“一幫一”互助，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師做示范，介紹經(jīng)驗(yàn)等校本培訓(xùn)措施，不僅使得這些教師能熟練操作電腦并能使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，能上網(wǎng)查找有助于教育教學(xué)的信息和資料，備課質(zhì)量有了較大提高，更讓他們學(xué)會(huì)了將先進(jìn)的教學(xué)方法借鑒到自己的實(shí)際教學(xué)工作中來(lái)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。

（二）重授課技巧促課堂效率的提高

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、增長(zhǎng)能力的主要途徑。針對(duì)我校班額大，同頭班級(jí)多這一實(shí)情，我校一貫倡導(dǎo)各科教學(xué)要通過(guò)認(rèn)真落實(shí)“三要”，切實(shí)提高“五技能”來(lái)提高課堂效率。

所謂“三要”，即一要多讀（比如語(yǔ)文課每節(jié)不少于10分鐘）；二要精講（講究講課質(zhì)量）；三要多練（每節(jié)課不少于15分鐘）。所謂“五技能”，即導(dǎo)入技能、講課技能、提高技能、結(jié)束技能、板書(shū)技能。具體實(shí)施中要妥善處理好“創(chuàng)新”與“雙基”，“教學(xué)手段”與“教學(xué)目標(biāo)”，“生動(dòng)活潑”與“嚴(yán)格要求”，“競(jìng)爭(zhēng)”與“互助”四個(gè)關(guān)系。

為落實(shí)以上要求，學(xué)校以教研組為單位以“同課異構(gòu)”和“同課異教”的形式，常年組織開(kāi)展了“發(fā)展教學(xué)”模式入格的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。具體做法就是同年級(jí)同學(xué)科教師確定某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，并在同一天上該教學(xué)內(nèi)容，要求后上的教師一定要在前一位教師的基礎(chǔ)上有所提高。模式入格共分三輪，每輪結(jié)束后評(píng)出入格和不入格的教師，不入格的教師進(jìn)入到下一輪的入格研討。

研討的范圍一是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，特別是學(xué)生要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅。二是力求“當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂清”，對(duì)個(gè)別當(dāng)堂知識(shí)未消化的學(xué)生課后及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)火。通過(guò)三輪的研討，每位教師的課堂教學(xué)能力都得到了不同程度的提高。

與此同時(shí)，學(xué)校還長(zhǎng)期開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)，互相聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課等活動(dòng)，值班行政領(lǐng)導(dǎo)每天不定時(shí)巡堂檢查教師上課情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)情況等，并認(rèn)真填寫(xiě)好《值班記載》。每學(xué)期末，教務(wù)處還以學(xué)生問(wèn)卷和座談的形式對(duì)教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行一次評(píng)議，以此進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（三）重作業(yè)的精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改促“減負(fù)”落實(shí) 作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。因此我們要求各科作業(yè)布置和批改，教師要努力做到“三精三必三杜絕 ”。

1.精心設(shè)計(jì)。學(xué)校對(duì)學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容，份量，形式和作業(yè)的批改要求都作了明確的規(guī)定。積極提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)設(shè)置必須要有針對(duì)性、科學(xué)性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫(xiě)”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，真正減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使不同的學(xué)生得到不同的提高。

2.精心批改。在作業(yè)批改方面，我們要求教師要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、不使用“×”，必須用鼓勵(lì)性語(yǔ)言或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí), 批改的形式要靈活多樣，突出個(gè)性化。堅(jiān)決杜絕誤批現(xiàn)象。我校中高年級(jí)的作文批改就頗具特色，同一篇作文不僅有教師的眉批、中批、尾批，同時(shí)教師還積極引導(dǎo)學(xué)生參與，自評(píng)、同伴評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合，不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平和鑒賞能力，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了欣賞和正確評(píng)價(jià)他人，更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。再如低年級(jí)“一對(duì)一”的面批，教師把批改作業(yè)作為與學(xué)生情感交流的載體，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師除了督促學(xué)生及時(shí)訂正，還及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行再次批改。若有家長(zhǎng)對(duì)教師批改的作業(yè)進(jìn)行投訴，經(jīng)學(xué)校核實(shí)后，將對(duì)責(zé)任教師提出嚴(yán)肅批評(píng)并取消其當(dāng)月教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。

3.是精心小結(jié)。我們要求所有任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)行為。學(xué)校長(zhǎng)期推行了建立“錯(cuò)題檔案”這一做法，要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行系統(tǒng)地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改記錄”本中，形成典型的學(xué)生學(xué)習(xí)案例，為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及時(shí)積累第一手資料。堅(jiān)決杜絕教后不總結(jié)，不反思的現(xiàn)象。學(xué)校教務(wù)處每月進(jìn)行檢查，每次抽查后及時(shí)將有關(guān)情況通報(bào)全校，從而有力地推動(dòng)了學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)和批改質(zhì)量的規(guī)范、高效。

（四）重培優(yōu)補(bǔ)差促全面發(fā)展

輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終抓牢了培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。開(kāi)學(xué)初，我們要求每位教師必須依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，并高質(zhì)量地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升。每位教師必須認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)記載，做到培優(yōu)要定時(shí)，補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。每月末學(xué)校通過(guò)學(xué)生座談，家長(zhǎng)問(wèn)卷等形式，全面了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。每期末學(xué)校對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果直接與教師的績(jī)效獎(jiǎng)掛鉤。

培優(yōu)補(bǔ)差措施的積極推行，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為，約束著教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)，從而有機(jī)促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）重檢查評(píng)估促環(huán)節(jié)落實(shí)

細(xì)化和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，必需落實(shí)定期和不定期的檢查，并科學(xué)地進(jìn)行考核評(píng)估。在這個(gè)方面，我們主要做細(xì)做實(shí)了三個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

1.注意了考核辦法的科學(xué)性。我們長(zhǎng)期堅(jiān)持將教學(xué)常規(guī)的檢查落實(shí)分為“小組周查——處室抽查月檢——學(xué)校檢查”?！靶〗M周查”，就是每周由各教研組長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行組內(nèi)量檢和質(zhì)檢。所謂“處室抽查月檢”，一是由教務(wù)處每月對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行一次不定時(shí)的全面檢查；二是行政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門課隨機(jī)抽查；三是值班行政領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)一日跟蹤檢查?！皩W(xué)校檢查”就是學(xué)期末由校長(zhǎng)室組織各處室依照有關(guān)細(xì)則、條例，對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行一次質(zhì)和量的全面檢查，綜合評(píng)定等級(jí)，其結(jié)論作為績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)記入考核記載表和教師業(yè)務(wù)檔案，并以文字的形式通報(bào)全校。2.重點(diǎn)抓過(guò)程管理，注意了考核的時(shí)效性和內(nèi)容的全面性。在檢查考核的時(shí)限上，我們主要分為周查、月查、學(xué)期查和查；在檢查的內(nèi)容上，主要是查課堂（看課表、看常規(guī)），查學(xué)生出勤率（重點(diǎn)是小科目）。

3.確定考核等級(jí)。我校的教學(xué)常規(guī)檢查考核一般分為優(yōu)、良、一般三個(gè)等級(jí)，其中優(yōu)等人數(shù)一般占３０％，良好人數(shù)占６０％，一般人數(shù)占１０％，優(yōu)、良、一般等級(jí)按考核情況從高分到低分進(jìn)行等級(jí)劃分。每月每期每年的考核結(jié)果均與績(jī)效獎(jiǎng)掛鉤。

歲月不居，天道酬勤。各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校在規(guī)范辦學(xué)，全面提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展方面的一些具體做法，比較兄弟學(xué)校，在很多方面，我們還有差距，有不足。借此機(jī)會(huì)，我代表我們學(xué)校真誠(chéng)的歡迎你們對(duì)我們的工作多提寶貴意見(jiàn)，幫助我們爭(zhēng)取更大的成績(jī)！謝謝！