第一篇：校教學(xué)經(jīng)驗交流匯報材料

校教學(xué)經(jīng)驗交流匯報材料

時間:2010-06-18 09:30來源: 作者:佚名 點擊:

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一、學(xué)?；厩闆r：

我校創(chuàng)建于1995年，是一所濱州市教學(xué)示范學(xué)校，現(xiàn)有6個教學(xué)班，在籍學(xué)生數(shù)242人，在職教職工19人，40歲以下教師18人，占總數(shù)的94.73%，大專及以上學(xué)歷教師17人，占專任教師數(shù)的89.47%，執(zhí)教縣及以上優(yōu)質(zhì)課（公開課、觀摩課）并獲獎的教師11人，占專任教師數(shù)的57.89%。學(xué)校著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，依法治校，依法治教，認(rèn)真貫徹國家方針，以“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育合格加特長人才”為辦學(xué)目標(biāo)，以“讓社會滿意，叫家長放心，使學(xué)生成才”為辦學(xué)宗旨，在全體教師的共同努力下,學(xué)校教學(xué)工作始終以課程改革為重點，圍繞教學(xué)要為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，形成學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和能力打基礎(chǔ)這一核心問題，堅持教學(xué)的中心地位，著力推動教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化教育價值觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，強化教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教育效率，積極開展校本教研，大力推進(jìn)教學(xué)科研工作，扎實落實學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，進(jìn)一步強化質(zhì)量意識，進(jìn)一步加強教學(xué)管理的基礎(chǔ)建設(shè)，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革實驗，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、積極創(chuàng)造條件落實課程計劃，建立切實可行的教育教學(xué)管理制度學(xué)校把教育教學(xué)作為中心工作來抓，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，做到開齊課程，開足課時，并結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生發(fā)展的需要，創(chuàng)造性地開發(fā)和實施校本課程。學(xué)校制訂了教學(xué)常規(guī)管理制度、獎懲制度、教研制度等一系列符合實際、操作性強的管理制度，以之規(guī)范教師的教育教學(xué)行為；制定了教學(xué)、教研工作計劃、學(xué)科計劃、教研組計劃等較全面的教育教學(xué)工作計劃，并按照計劃開展教學(xué)工作。我校積極推進(jìn)目標(biāo)化管理，對教職工的工作任務(wù)、工作常規(guī)和工作效果逐一分解，量化評分，實行獎優(yōu)罰劣。嚴(yán)格學(xué)校教學(xué)秩序，樹立嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，學(xué)校秩序井然。

三、切實加強常規(guī)過程管理，常規(guī)教學(xué)長抓不懈，扎實有效

學(xué)校嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)過程和終端管理，以規(guī)范教學(xué)常規(guī)，把各科教學(xué)常規(guī)制度內(nèi)化成教師的自覺意識，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。為此，學(xué)校一方面重視加強教學(xué)常規(guī)管理制度的建設(shè)，初步形成了教學(xué)常規(guī)管理體系，使備課、上課、作業(yè)、檢測、評估等管理制度化、規(guī)范化，為正常教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)提供了重要保證。另一方面學(xué)校注重教學(xué)常規(guī)的落實，堅持隨機聽課、課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查、月底作業(yè)、教案普查等等，強化教學(xué)常規(guī)，實行科學(xué)管理，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好教風(fēng)。我校緊緊圍繞教學(xué)這個中心，進(jìn)行定期或不定期檢查，獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在檢查過程中，樹立一批備課實、講課精、批改細(xì)、輔導(dǎo)誠的常規(guī)教學(xué)教師典型。我們的教師備課認(rèn)真詳細(xì)，科學(xué)規(guī)范，字跡工整；備課是教師的職業(yè)勞動。教師在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，研究學(xué)生、摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，按照教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)造性設(shè)計。備好課是教師的基本職責(zé)。

1、備課程標(biāo)準(zhǔn)。老師們備課前認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》，以《標(biāo)準(zhǔn)》來指導(dǎo)自己的備課和教學(xué)。認(rèn)真鉆研，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則及低、中、高各年段的具體教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，把握各年級教學(xué)內(nèi)容之間的銜接。

2、備教材。深入鉆研教材，通過感知教材→理解教材→掌握教材的過程，把握教材的地位和作用，明確哪些是重點章節(jié)或重點內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真組織和處理教材內(nèi)容，確定重點、難點、關(guān)鍵。課堂是變化的，我們提倡寫個性教案、實用教案、創(chuàng)新教案，鉆研教材和設(shè)計教學(xué)過程是教師備課的中心任務(wù)。

3、備學(xué)生。備課從學(xué)生的實際出發(fā)，做到了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平，了解學(xué)生的思想狀況和興趣要求。備學(xué)生要摸清所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平底子(上、中、下)及發(fā)展變化情況，經(jīng)常分析學(xué)生，特別是中下學(xué)生的學(xué)習(xí)上的優(yōu)、缺點和學(xué)習(xí)上的障礙，及時收集反饋信息，教學(xué)有的放矢。還研究學(xué)生的年齡特征、心理狀況、興趣愛好，使教學(xué)符合學(xué)生實際。要面向全體學(xué)生，查漏補缺。特別對學(xué)習(xí)困難學(xué)生要深入了解，分析原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、備教法學(xué)法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。研究突出重點，解決難點，抓住關(guān)鍵的方法，探討發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的途徑。根據(jù)現(xiàn)有條件，充分運用教具、學(xué)具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

5、大力提倡教師寫教學(xué)后思，因為許多精彩的教學(xué)片斷或教學(xué)遺憾是課前無法預(yù)料的，教師不斷總結(jié)教學(xué)情況，積累教學(xué)經(jīng)驗。

教師們的教案除了有較完整的教學(xué)步驟外，還針對每節(jié)課的得失，撰寫教學(xué)反思，在反思中創(chuàng)新；教師們備課針對新課程的特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分課時制訂出知識性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀性目標(biāo)，體現(xiàn)了知識點、能力點、德育和美育的滲透點，學(xué)法指導(dǎo)上用功夫，較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；教師們在備課時因生制宜，就地取材，收集、剪貼、制作教學(xué)需要的資料、圖片、投影片，上網(wǎng)查找擴展教育信息，很好地增強了教學(xué)效果。

老師們在備課中體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，教學(xué)中體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、注重學(xué)生個性的思想，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。把好心情、微笑、鼓勵、趣味、游戲、音樂帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造和諧活潑的課堂氛圍。教師授課，目標(biāo)要明確，重點要突出，充分利用四十分鐘，完成教學(xué)任務(wù)。教師為主導(dǎo)，教

師在課堂教學(xué)中要指點學(xué)法、方向，引導(dǎo)深入求異，設(shè)疑探究指導(dǎo)自學(xué)，及時點撥，理順?biāo)悸?，激發(fā)興趣。教師們用好學(xué)具、教具、現(xiàn)代化教學(xué)手段，實施實效、優(yōu)化、反饋、活動四大原則。

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第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流匯報材料

各位老師大家好

我承擔(dān)的科研課題的題目是《數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》，今天我回報的題目是在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活問題。

一：課題提出的原因及目的：

教育源于生活，適應(yīng)生活的需要，因而教學(xué)更不能脫離生活。脫離生活的教學(xué)就會失去兒童主動學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，各種活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系從而使學(xué)生獲得有用的知識。我針對當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，因此確立《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》這一研究課題，主要目的在于：

1：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建生活----數(shù)學(xué)----生活的學(xué)習(xí)體系。

2：通過數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)活動化，主題化和實效化之目的，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3：通過數(shù)學(xué)教學(xué)生活化豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，改善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重過程與方法，應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二：課題實施的主要內(nèi)容：

課堂教學(xué)生活化-------實踐活動生活化-------數(shù)學(xué)評價生活化。

三：課題實施的過程：

(一）：課堂教學(xué)生活化：

（1）：教學(xué)內(nèi)容生活化：

我們的教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系兒童的生活。通過教師對學(xué)生生活興趣地了解，以學(xué)生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。在二年級下冊第六單元《克和千克》的教學(xué)知識很抽象，在課的一開始，我就從生活入手，讓學(xué)生用手掂一掂，感覺一下他們的輕重一樣嗎？不一樣的話用什么作單位更適合呢？從而引出了課題，在講新課的時候，我依然從生活入手，讓學(xué)生準(zhǔn)備面值不等的硬幣，橡皮，蘋果，梨，袋裝的牛奶，礦泉水，精鹽等等的生活中的學(xué)具，讓學(xué)生親生動手操作體驗1克，10克，100克，200克，500克等等不同的重量，再由兩個500克重的重量放在一起應(yīng)該是多重呢？從而引出重量單位千克，讓學(xué)生理解1千克=1000克，同時本課的另一個重點是比較輕的物體重量用克作單位，比較重的重量單位用千克作單位。在學(xué)生對克和千克有了一定的認(rèn)識之后，讓學(xué)生在生活中找一找哪些物體的重量是1克，100克，500克，1000克？整節(jié)課下來我都緊緊圍繞著學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)展開教學(xué)活動的，使學(xué)生真正感覺到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這節(jié)課我感覺教的很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松。

（2）：教學(xué)過程生活化。

在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的體驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動置身于真實的生活背景中，營造一種現(xiàn)實的而又有吸引力的學(xué)習(xí)背景，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機會，運用直觀語言，游戲活動，多媒體教學(xué)實踐活動等教學(xué)方法和手段來模擬，再現(xiàn)和創(chuàng)造生活情境，寓生活中的的數(shù)學(xué)問題于教學(xué)全過程，溝通數(shù)學(xué)的聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷生活----數(shù)學(xué)----生活這樣一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。建立一種開放的，與生活相結(jié)合的，生動的課堂教學(xué)模式。在我剛剛講完的《銳角與鈍角》的認(rèn)識這一課，我為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)情境《游樂園》，我讓學(xué)生在玩的過程中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，從而抽象出角的概念，在上學(xué)期學(xué)生對直角的知識就有了一定的認(rèn)識那么在游樂園里發(fā)現(xiàn)的角除了直角外有是什么角呢？這樣有學(xué)生通過比一比，量一量，畫一畫等等的活動總結(jié)出：比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角這樣學(xué)生對銳角和鈍角有了一定的認(rèn)識之后，我讓學(xué)生在生活中找一找哪些地方有這樣的角？讓學(xué)生再次在大腦里建立銳角和鈍角的表象，通過自己制作活動的角，利用身體部位做角等等的教學(xué)活動突破本節(jié)課的教學(xué)難點起到了良好的教和學(xué)的效果，同時又培養(yǎng)了學(xué)生判斷，動手操作的能力等，最后用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生活中出現(xiàn)的問題，把在課前同學(xué)們在游樂園里見到過的那些叫說一說都是什么角？從而使數(shù)學(xué)來自生活，又服務(wù)于生活。

（3）：作業(yè)形式生活化。

學(xué)以致用明確的說明了我們教學(xué)的根本目的。因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起學(xué)和用之間的橋梁，把作業(yè)生活化。通過課堂延伸，寫數(shù)學(xué)日記，小課題研究等作業(yè)形式，使學(xué)生及時將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，驗證與日常生活，并將此過程中再刺激類的新經(jīng)驗反復(fù)驗證與課堂與生活之間。例如在學(xué)完《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識后，我讓學(xué)生應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)知識只做自己喜歡的玩具，剪自己喜歡的圖案等等的手工制作，第二天早上我一來到班里，同學(xué)們向我顯示了他們的作品，同時在他們的臉上我看見了孩子們成功后的喜悅，我發(fā)現(xiàn)了這樣的作業(yè)形式調(diào)動了孩子們的多種感官，培養(yǎng)了他們的多種能力，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，作業(yè)不再是孩子們的負(fù)擔(dān)，而是他們他們聰明才智的再現(xiàn)。

（二）：實踐活動生活化

實踐活動重視學(xué)生的顯示背景拉近數(shù)學(xué)與人，數(shù)學(xué)與自然的距離，通過多種途徑，形式的數(shù)學(xué)生活實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。當(dāng)我在教完《平移與旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課時，我讓學(xué)生在生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的作用，例如汽車在馬路上行駛，飛機的螺旋槳，塑鋼門窗的拉動，風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)等等的一系列現(xiàn)象，在我們的生活中都有廣泛的作用。

（三）：數(shù)學(xué)評價生活化

評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元，評價方法多

中國樣的評價體系，改變單一評價學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況，做到在教學(xué)生活化的過程中及評價學(xué)生的能力，思維特點，解題策略以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，還評價了他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的興趣，意志等非智力心理因素，以培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度，即評價要生活化。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流匯報材料（精選）

各位老師大家好

我承擔(dān)的科研課題的題目是《數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》，今天我回報的題目是“在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活問題”。

一：課題提出的原因及目的：

教育源于生活，適應(yīng)生活的需要，因而教學(xué)更不能脫離生活。脫離生活的教學(xué)就會失去兒童主動學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，各種活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系從而使學(xué)生獲得有用的知識。我針對當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，因此確立《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》這一研究課題，主要目的在于：

1：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建“生活----數(shù)學(xué)----生活”的學(xué)習(xí)體系。

2：通過數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)活動化，主題化和實效化之目的，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3：通過數(shù)學(xué)教學(xué)生活化豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，改善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重過程與方法，應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二：課題實施的主要內(nèi)容：

課堂教學(xué)生活化-------實踐活動生活化-------數(shù)學(xué)評價生活化。

三：課題實施的過程：

(一）：課堂教學(xué)生活化：

（1）：教學(xué)內(nèi)容生活化：

我們的教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系兒童的生活。通過教師對學(xué)生生活興趣地了解，以學(xué)生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。在二年級下冊第六單元《克和千克》的教學(xué)知識很抽象，在課的一開始，我就從生活入手，讓學(xué)生用手掂一掂，感覺一下他們的輕重一樣嗎？不一樣的話用什么作單位更適合呢？從而引出了課題，在講新課的時候，我依然從生活入手，讓學(xué)生準(zhǔn)備面值不等的硬幣，橡皮，蘋果，梨，袋裝的牛奶，礦泉水，精鹽等等的生活中的學(xué)具，讓學(xué)生親生動手操作體驗1克，10克，100克，200克，500克等等不同的重量，再由兩個500克重的重量放在一起應(yīng)該是多重呢？從而引出重量單位“千克”，讓學(xué)生理解“1千克=1000克”，同時本課的另一個重點是比較輕的物體重量用“克”作單位，比較重的重量單位用“千克”作單位。在學(xué)生對“克和千克”有了一定的認(rèn)識之后，讓學(xué)生在生活中找一找哪些物體的重量是“1克，100克，500克，1000克？”整節(jié)課下來我都緊緊圍繞著學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)展開教學(xué)活動的，使學(xué)生真正感覺到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這節(jié)課我感覺教的很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松。

（2）：教學(xué)過程生活化。

在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的體驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動置身于真實的生活背景中，營造一種現(xiàn)實的而又有吸引力的學(xué)習(xí)背景，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機會，運用直觀語言，游戲活動，多媒體教學(xué)實踐活動等教學(xué)方法和手段來模擬，再現(xiàn)和創(chuàng)造生活情境，寓生活中的的數(shù)學(xué)問題于教學(xué)全過程，溝通數(shù)學(xué)的聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷“生活----數(shù)學(xué)----生活”這樣一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。建立一種開放的，與生活相結(jié)合的，生動的課堂教學(xué)模式。在我剛剛講完的《銳角與鈍角》的認(rèn)識這一課，我為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)情境《游樂園》，我讓學(xué)生在玩的過程中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，從而抽象出“角“的概念，在上學(xué)期學(xué)生對直角的知識就有了一定的認(rèn)識那么在游樂園里發(fā)現(xiàn)的角除了直角外有是什么角呢？這樣有學(xué)生通過比一比，量一量，畫一畫等等的活動總結(jié)出：比直角小的角叫做“銳角“，比直角大的角叫做“鈍角”這樣學(xué)生對“銳角和鈍角”有了一定的認(rèn)識之后，我讓學(xué)生在生活中找一找哪些地方有這樣的角？讓學(xué)生再次在大腦里建立“銳角和鈍角”的表象，通過自己制作活動的角，利用身體部位做角等等的教學(xué)活動突破本節(jié)課的教學(xué)難點起到了良好的教和學(xué)的效果，同時又培養(yǎng)了學(xué)生判斷，動手操作的能力等，最后用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生活中出現(xiàn)的問題，把在課前同學(xué)們在游樂園里見到過的那些叫說一說都是什么角？從而使數(shù)學(xué)來自生活，又服務(wù)于生活。

（3）：作業(yè)形式生活化。

“學(xué)以致用”明確的說明了我們教學(xué)的根本目的。因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起“學(xué)”和“用”之間的橋梁，把作業(yè)生活化。通過課堂延伸，寫數(shù)學(xué)日記，小課題研究等作業(yè)形式，使學(xué)生及時將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，驗證與日常生活，并將此過程中再刺激類的新經(jīng)驗反復(fù)驗證與課堂與生活之間。例如在學(xué)完《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識后，我讓學(xué)生應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)知識只做自己喜歡的玩具，剪自己喜歡的圖案等等的手工制作，第二天早上我一來到班里，同學(xué)們向我顯示了他們的作品，同時在他們的臉上我看見了孩子們成功后的喜悅，我發(fā)現(xiàn)了這樣的作業(yè)形式調(diào)動了孩子們的多種感官，培養(yǎng)了他們的多種能力，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，作業(yè)不再是孩子們的負(fù)擔(dān)，而是他們他們聰明才智的再現(xiàn)。

（二）：實踐活動生活化

“實踐活動”重視學(xué)生的顯示背景拉近數(shù)學(xué)與人，數(shù)學(xué)與自然的距離，通過多種途徑，形式的數(shù)學(xué)生活實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。當(dāng)我在教完《平移與旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課時，我讓學(xué)生在生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的作用，例如汽車在馬路上行駛，飛機的螺旋槳，塑鋼門窗的拉動，風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)等等的一系列現(xiàn)象，在我們的生活中都有廣泛的作用。

（三）：數(shù)學(xué)評價生活化

“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元，評價方法多樣的評價體系，改變單一評價學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況，做到在教學(xué)生活化的過程中及評價學(xué)生的能力，思維特點，解題策略以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，還評價了他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的興趣，意志等非智力心理因素，以培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度，即評價要生活化。

以上是我研究課題以來的一點不成熟的收獲，對于我個人而言，這種探索才剛剛開始，經(jīng)驗是欠缺的，水平也是一般的，但無論我的水平如何，我認(rèn)為這種探索是有重要意義的，自從這個實驗走進(jìn)課堂，真正讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，又用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥，乏味的，而是一件有意義，有趣的事情了。所以，我希望也堅信，有領(lǐng)導(dǎo)的重視，有更多有識之士的關(guān)注，我的小課題研究一定會更上一層樓，我們的課堂一定會更加展現(xiàn)生命的活力。

第四篇：聾校語文教學(xué)經(jīng)驗交流

聾校語文教學(xué)經(jīng)驗交流

教師 何麗

上一學(xué)年我負(fù)責(zé)的三、六年級的語文教學(xué)工作，這個過程中有很多收獲，也有很多不足，有很多驚喜，也有很多無奈，現(xiàn)在就結(jié)合我平時的工作，和大家進(jìn)行一個簡單的分享，有不好的地方歡迎大家多給我提意見。

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。想要上好課，就一定要認(rèn)真研讀教材和教參，要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求；要熟練掌握教科書的內(nèi)容，包括教科書的組織結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)等；同時，教師也要廣泛閱讀有關(guān)參考書，多方查找相關(guān)資源，要結(jié)合學(xué)生實際，選擇合適的資源加以利用，充實教學(xué)內(nèi)容，做好充足的準(zhǔn)備。

二、課堂教學(xué)方面 1.充分利用課堂時間

課堂教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵，我負(fù)責(zé)兩個班級的語文教學(xué)，時間就更寶貴，更需要充分利用好課堂教學(xué)的時間。要將課堂時間價值達(dá)到最大化，那么就一定要備好課、備好學(xué)生，還要結(jié)合注意學(xué)生的知識點補缺，才能在課堂上完成該堂課的教學(xué)內(nèi)容而不至于跑偏。2.注意策略的變化

在給三年級的同學(xué)上課時，我覺得我還是挺有激情的，小孩子需要聲情并茂，并且不斷提示著才能保持注意力。同時，三年級是打基礎(chǔ)的階段，需要反復(fù)誦讀練習(xí)，雖然他們課后沒有花夠時間，不能夠?qū)⒚科n文背出來，這是我的失職，但是我充分的利用了課堂時間讓他們反復(fù)朗讀后試背，至少可以很流利的朗讀，在提示下試著背出。

對于六年級的同學(xué)，我會用相對簡潔的語言來表述，多結(jié)合生活實際幫助他們理解課文內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。也會在一對一改作文和作業(yè)時和同學(xué)交流最近的或者在家的情況，更貼近他們的生活，了解他們的生活。

三、重視聽寫

三年級的同學(xué)剛接手的時候完全沒有記拼音的概念，讓他們寫詞語還稍微好一點，拼音基本不會主動識記。為了讓學(xué)生養(yǎng)成識記詞語和拼音的習(xí)慣，我用了很長時間，堅持每天或者至少隔天聽寫，不會的就抄寫再聽寫。這樣聽寫得好的同學(xué)當(dāng)天作業(yè)就會少很多，也提升了一些同學(xué)們的主動性，經(jīng)過一年的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在三年級同學(xué)基本可以在聽寫兩次以后記住當(dāng)課的詞語。有的時候一課有十一二個詞語，二十多個字的拼音，第三次聽寫時王琬豫和梁緣園可以只錯一兩個，所以我覺得還是有效果的。當(dāng)然，對于完全沒有聽力的學(xué)生，拼音不像我們能夠拼讀記憶，全靠死記硬背，確實很難，記得慢忘得快，十來天以后就忘了少半，應(yīng)該是所有聾生共同的問題，但是識記這個過程肯定是必不可少的。

四、堅持作文練習(xí)

在謝艷萍老師的帶動下，在范主任的督導(dǎo)下，上學(xué)期全校學(xué)生都開始了寫作練習(xí)，高年級的寫周記或命題作文，低年級的看圖寫話。這既讓同學(xué)們養(yǎng)成了寫作習(xí)慣，提高了同學(xué)們的表達(dá)能力，學(xué)會審題規(guī)范答題，更架起了一座師生溝通的橋梁，讓老師能夠了解學(xué)生的思想和生活情況。通過一學(xué)期的練習(xí)，同學(xué)們都有明顯的進(jìn)步，當(dāng)然，也有許多需要改進(jìn)的地方，相信通過幾年的堅持，一定可以有很好的效果。

五、作業(yè)及時批改，盡量面批

作業(yè)批改上，抄抄寫寫的作業(yè)我會記錄同學(xué)寫錯的字詞，課前利用兩分鐘統(tǒng)一講一下。一課一練和作文我都是找時間一對一面批，再將錯誤率高的知識點統(tǒng)一講解，這樣能有針對性的糾正每個同學(xué)的易錯知識點，也能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果有一個了解。

六、不足、困惑和改進(jìn)措施

1.對于三年級的張、陳、白、費四個同學(xué)，有時候會覺得真的很愧疚，良心有點痛，但是又很無奈。特別是張，大家都知道他很聰明，真的很聰明，可是他們已經(jīng)跟不上三年級的進(jìn)度了，我有試過找二年級甚至一年級的書來教他們，但是只堅持了幾天。張和白，心情好的時候會把布置的作業(yè)寫了，一般情況都是沒興趣的，要盯著守著才會寫點作業(yè)，而且一會兒又搞其它的了。我也很困惑，課堂時間要以能跟上進(jìn)度的同學(xué)為主吧，沒有時間和精力照顧他們，課外他們又有其它的事情，總之學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)習(xí)始終不是老師單方面努力就能有用的，像廖丹，她不聰明，但是態(tài)度很好，每次學(xué)了新的詞語就能夠在第二天默寫出來（拼音除外），完全是自覺完成。也是我沒找到激起他們興趣的點和方法，希望大家能夠多給我提些建議

2.應(yīng)該更重視閱讀和積累

“讀書百遍，其義自見”，大量地閱讀文章，當(dāng)所汲取的言語作用達(dá)到某種程度，積淀在言語主體的言語規(guī)則自動進(jìn)行組合、調(diào)整，最終形成一種語言直覺結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生形成語言直覺結(jié)構(gòu)，我們必須加強學(xué)生的誦讀。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是增強學(xué)生對閱讀內(nèi)容和形式的感受性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受課文的言語，把文質(zhì)兼美的課文言語轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語感素質(zhì)。

閱讀包括泛讀和精讀，我想，在下學(xué)期，三年級同學(xué)我應(yīng)該更重視精讀，每天要求他們背一個段落，并且實時鞏固抽查。上學(xué)期我讓他們花了大量的時間背拼音，課文學(xué)完以后再要求背課文對他們來說太多了，也打擊了他們的積極性，并且，我更注重聽寫檢驗詞語和拼音，而忽略了背誦和默寫課文，以后我會注意調(diào)整，做到詞、句、篇的同時積累。六年級同學(xué)我會雙管齊下，要求背誦的段落會堅持讓他們背誦，同時堅持每周兩篇的閱讀理解練習(xí)，將精彩的句子和詞語摘抄出來。相信經(jīng)過一定時間的積累，一定會有所收獲。

以上就是我的一些感悟，有做得不好的地方請大家指正，謝謝。

2018年8月

第五篇：經(jīng)驗交流匯報材料

經(jīng)驗交流匯報

------教書育人、無私奉獻(xiàn)、衣帶漸寬、青春無悔

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！上學(xué)期我校取得了較好的成績，這與各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，廣大教師的不懈努力是分不開的，下面我簡單做一匯報，敬請大家批評指正。

一、以身作則率先垂范，做一名科研帶型頭人

2001年任賈莊小學(xué)校長以來，我深感責(zé)任重大，在各級政府的領(lǐng)導(dǎo)下，事事率先垂范、廉潔自律、以身作則，將教師緊緊團結(jié)在自己周圍，形成一個強大的向心力和凝聚力，為教學(xué)和管理創(chuàng)設(shè)一個安靜、和諧、團結(jié)、進(jìn)取的環(huán)境。作為學(xué)校帶頭人，要“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，為此我到多個兄弟單位學(xué)習(xí)參觀，先武裝自己，并引導(dǎo)教師尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)、把握、探索教育規(guī)律，努力探索科學(xué)的教育方法，形成科學(xué)的教育過程。

二、抓好教師隊伍建設(shè)和學(xué)校管理

過硬的教師隊伍和科學(xué)的管理是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

1、注重思想建設(shè)，激發(fā)教師內(nèi)在動力

在思想品德方面，要求教師做到敬業(yè)：愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生；勤業(yè)：刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；創(chuàng)業(yè)：用于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取；樂業(yè)：淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。美國石油大王洛克菲給兒子的信中說：“如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務(wù)人生就是地獄”。因此調(diào)動教師積極性，激發(fā)教師內(nèi)在的動力非常關(guān)鍵。為此我校建立了教師績效模型以引導(dǎo)教師發(fā)展，讓教師充滿“愛教”的激情。好的在精神和物質(zhì)上給予獎勵，差的幫助找原因找差距爭取跟上來。教師由原來的“讓我干變?yōu)槲乙伞薄?/p>

2、努力培養(yǎng)科研型教師，提高教師自身素質(zhì)

“世界上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說教師比醫(yī)生還危險。庸醫(yī)害得是一個人，而庸師害得是一代人，毀的是孩子的精神和靈魂”。因此教師自身素質(zhì)的高低非常重要。我們要求一是鼓勵教師多到先進(jìn)單位參觀學(xué)習(xí)，盡可能接近最前沿的教育方式。二是搞好校本教研。溫總理引用肖伯納的一句話“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換以后，各自還是一個蘋果，但是，你有一個思想，我有一個思想，我們交換后，每個人有兩個思想，甚至更多思想?！笨梢娊涣骱献鞯闹匾?，而教研本身就是交流合作。

3、在學(xué)校管理方面，主要完善各項制度，為此我校制定了《教師值班制度》、《教師請銷假制度》、《獎勵制度》等。

再就是讓學(xué)生參與管理，發(fā)揮少先隊作用。每天有少先隊大隊長、中隊長值班，檢查各班的衛(wèi)生、紀(jì)律等情況，每月一評，發(fā)流動紅旗。取得了很好的效果。

三、實施高效教學(xué)，深化課堂改革

要求教師不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不留重復(fù)性、機械性作業(yè)。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明白課堂教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂于學(xué)，要達(dá)到這個目標(biāo)，其實就是課程改革的三維目標(biāo)。要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方法，恰當(dāng)運用教育技術(shù)，調(diào)整評價方法。在這方面我們已初步取得了一些成就，本學(xué)期我們將繼續(xù)在高效教學(xué)上進(jìn)行探索。并希望趙局長、張主任、中心領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)和幫助。

四、一分耕耘一分收獲，教學(xué)與管理成績斐然

現(xiàn)在我校廣大教師干勁十足，爭先恐后，通過我們的努力和各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助，在本次年終統(tǒng)測中取得了較好的成績，有5個年級獲中心第一。在局組織的小學(xué)“十佳通案”評選中我校的楊楊、楊云霄、劉鐵英三位教師獲獎；在局組織的“教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意大賽”中楊云霄老師獲英語學(xué)科一等獎；楊楊老師獲語文學(xué)科二等獎，楊衛(wèi)霞老師獲數(shù)學(xué)學(xué)科“三等獎”，在新課標(biāo)普通話演講比賽中楊莉老師獲三等獎。

在去年的“依法治?！庇瓩z中，我校廣大教師加班加點夜以繼日，用了一個月的時間完成了65盒89卷的檔案建設(shè)工作，受到上級領(lǐng)導(dǎo)一致好評，在去年一年一度的考核中我校各方面工作受到局領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師，教育是有心人的事業(yè)，做為我們每個教育工作者，身上肩負(fù)著對工作、對師生、對社會、對國家的責(zé)任，工作就意味著責(zé)任。也許我們不能左右目前的教育環(huán)境，不能改變政府官員對教育的理解，投入。但是至少可以改變我們自己，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。只要我們心中有教育，心中有孩子，心中有激情，我們的工作一定會成功?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我相信在教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在各級政府的關(guān)懷和幫助下，我們獨羊崗中心的教育事業(yè)將更加輝煌。

謝謝大家！