第一篇：教育教學經(jīng)驗交流材料

2006年9月被分配到青州市廟子初級中學任教，現(xiàn)擔任七年級數(shù)學教學工作，并兼任七(3)班班主任。在過去的一學年里有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲?，F(xiàn)把這一年的教育教學工作中的點滴經(jīng)驗介紹如下：

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。七年級學生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學習的興趣呢？

首先，“學生是數(shù)學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進學生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請學生當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。

我在教學時因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。

2.設計符合學生年齡特點的實踐活動。

七年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情況設計出“有多重”的活動形式。讓學生通過測量自己帶來的物品的重量，加深對重量單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

3.結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學億以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學數(shù)的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導學生總結讀、寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

4.巧妙滲透環(huán)保教育，關心環(huán)保。

在完成書本知識的教育外，還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養(yǎng)。

總之，作為一名教師，教育教學是我的基本工作，三尺講臺是我的陣地，學生是我的研究主體。在教中學，在學中教，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務上的進步與飛躍。在21世紀，實施素質(zhì)教育，全面推進新課程將對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，積極探索教育教學經(jīng)驗，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的一份微薄之力。

第二篇：教育教學經(jīng)驗交流材料

打造理想課堂 建設卓越學校

各位領導、各位同仁：大家好！

今天，很高興能有這樣一個機會同各位教育同仁進行溝通與交流。我來自**市建校最早的高中，也是我市唯一一所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的省級規(guī)范化高中----第二中學。首先，請允許我介紹一下我們學校。**地處勝利油田腹地，黃河三角洲最東端，是距離黃河入?？谧罱母咧袑W校。我校學生都是周邊的農(nóng)村子弟，學校周邊環(huán)境、校容校貌以及生源質(zhì)量等方面與城區(qū)學校相比較差距很大，但學校建校60年來，學校一直保持著積極向上、奮發(fā)進取的昂揚態(tài)勢，取得了高考成績和社會聲譽的雙豐收，得到周邊鄉(xiāng)村乃至全市的廣泛好評，學校先后獲得山東省規(guī)范化學校、山東省教學示范學校、山東省綠色校園和山東省文明單位等幾十項省市級榮譽稱號?！冬F(xiàn)代教育報》在2010第15期對學校的教學改革作了整版報道。**年以來，學校三次代表**市接受省教育廳專家組督導評估，專家組對學校課程實施、規(guī)范辦學、選課走班和課堂教學改革等，給予充分肯定和高度評價。學校也多次在省市級經(jīng)驗交流會上做過典型發(fā)言。今年高考結束后，我校教科室組織高三骨干教師對我校辦學的經(jīng)驗進行了歸納與總結，經(jīng)過十幾名編委40多天緊鑼密鼓的撰稿和修改，材料已經(jīng)準備完備。這些材料被我市教科院看中，又經(jīng)過非常認真的修改，現(xiàn)在已交付對書稿要求極為嚴格的國家百強出版社---山東人民出版社出版。

一、自強不息是打造理想課堂的堅實基礎

**建校于1952年，是**市建校最早的學校之一，在進入新世紀之前，**以教師敬業(yè)、能吃苦，學生勤業(yè)、能受累而在當?shù)叵碛辛己玫纳鐣曌u。但進入21 世紀之后，隨著城市進程的進一步加快，“城擠、鎮(zhèn)弱、村空”的格局逐步形成，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的**受到了前所未有的挑戰(zhàn)，大量優(yōu)秀的生源流向辦學條件優(yōu)越、師資力量強大的城市學校，特別是自實行學生自主選擇高中學校之后，這一現(xiàn)象的流動更為明顯。怎么辦？是像很多地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村普通高中一樣辦學性質(zhì)改變?yōu)槁殬I(yè)高中，還是與等待著與城區(qū)學校合并，顯然，對上述兩條中的任何一條，**的教師們從理智和情感上都無法接受，唯一做到的就像我們學校大門上掛著的大大標語：自強不息。為此，學校多次組織教師遠赴與我校情況相似的江蘇省栟茶中學參觀、學習，在全校掀起了“學習栟茶中學，把二流學生教成一流，把平凡的事做到極致”的活動。針對生源基礎較為薄弱的現(xiàn)狀，我校在繼承發(fā)揚學校60年優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和對現(xiàn)實認真分析的基礎上，博采眾長，大膽創(chuàng)新，提出了“讓每一個學生都成功”的辦學理念，并以此為統(tǒng)領學校全局，在實踐中認真予以落實。學校要求從學校領導與所有教師都抱定“讓每個學生都成功”的必勝信心，傾注滿腔的熱情和關愛。每一位班主任、每一位任課教師要對每個學生負責，對每個學生的生活和學習全方位負責。全校各個年級平行編班，高一確定教學底線針對最后層次的學生，確保每個學生都能聽懂和有效參與，用全員參與的方式促進每個學生在原有基礎上的發(fā)展。學生成績作為一個動態(tài)發(fā)展過程，到了高

二、高三學習成績分化是很正常的，我們將教學底線設定為面向中等，對上等層次的學生和中下層次的學生采取培優(yōu)補差的形式，滿足不同層次學生的發(fā)展需求。這樣，學校既倡導有教無類地平等對待每個學生，更注重因材施教地促進每個學生的全面發(fā)展，健康快樂成長。由于我校優(yōu)秀生少，又分散在各個班級里，學校堅持平等教育，沒有選擇只讓少數(shù)精英出頭露面，而是讓全體學生共同成功，也促進了優(yōu)秀生的更大成功。學校在優(yōu)秀生培養(yǎng)上，方向明，檔次高，管理嚴，效果好，低進優(yōu)出，每年高考都有大量中考入學基礎一般而異軍突起的現(xiàn)象發(fā)生。2009年考取北大的張超同學，在中考時，在全市僅排在812名，經(jīng)過學校一整套行之有效的培養(yǎng)，高考時考出優(yōu)異成績；我校學生入學整體基礎差，后進面學生多，教學和管理難度大，學校要求全體課任教師要堅持“不放棄每一名學生，從最后一名學生抓起”的做法，在教學上分梯度對學生實行全員承包全程關注，管理上與學生結對子，做朋友，與家長常聯(lián)系，共育人，積極構筑和諧的師生關系和良好的家校關系，這樣，日積月累，不但換來了多數(shù)學生的差進優(yōu)出穩(wěn)步提升，更贏得了廣大家長的信賴與支持，使得我校的生源質(zhì)量年年攀升。

二、追求卓越，務實高效是打造的理想課堂的關鍵

何為理想課堂？這是一個**的教師們常掛在嘴邊，常爭論的話題，而如何落到實處正是教師們一直在煢煢竭力的教學實踐和理想追求。

為加強教研組建設，增強教學研究的實效性，提高課堂效率，學校通過承包的形式積極打造理想課堂。學校實行領導干部承包年級、教研組及督導室監(jiān)督評估相結合的教研制度。具體要求是：副校長承包年級，學校中層承包教研組，年級管委會成員承包班任課組，任課教師再承包學生，這樣任務層層分解，職責明確，成績優(yōu)劣一覽無余。

（二）．立足實際，博采眾長，精心構建理想課堂

我校立足實際，在廣泛學習借鑒的基礎上，確定了“少教多學，當堂達成”的理想課堂教學原則，學校首先繼續(xù)強化了自2002年便開展的“以學案為載體，構建自主高效課堂”的研究和實踐，并形成了“預習反饋、學情調(diào)查—目標定位、自主學習—合作探究、質(zhì)疑釋疑—精講點撥、思維升華—訓練反思、當堂達成”的五步教學模式。強調(diào)理想課堂教學所必備的幾方面具體做法：一要體現(xiàn)“先學后教、合作探究”的理念，不擺花架子，力求體現(xiàn)學生主體的最大化、最優(yōu)化。二要落實“三講三不講”的要求。四是對教師課堂上提出明確要求，教師連續(xù)講課不超過10分鐘，最后5分鐘要用于課堂小結鞏固。五是加強課型研究，對新授課、復習課、講評課、實驗課和閱讀課五種課型要各具特色、進行深入研究。六是開展各種形式的聽課、磨課活動。實施推門聽課、跟蹤聽課、計劃聽課等制度，年輕教師必須聽骨干教師的課之后才上講臺。

（三）.加強教學常規(guī)管理是打造理想課堂的必備

抓好教學常規(guī)，是所有名校成功的秘訣。長期以來，我校在教學實踐中堅持常規(guī)管理中的“嚴、精、細、實、活”的五字要求，抓細備課（新教師備課必須按如下步驟：個人鉆研-集體備課-個人教案-聽課-修改教案-上課），抓活課堂，抓嚴輔導（充分利用好答疑時間，作為培優(yōu)補差的關鍵所在），抓精練習（精選優(yōu)化組合試題，力求每一道題都有代表性，學校從不用別人編制的成套練習題），抓實分析（考試后的數(shù)據(jù)分析）。做到“四精”（精選、精講、精練、精批）“四必”（有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必糾）。

教育的主陣地是課堂，而教師是課堂的導演，教師素質(zhì)的優(yōu)劣將直接影響到理想課堂的成效。很長一段時間來，我們學校的很多骨干教師都紛紛轉到城區(qū)條件優(yōu)越的學校任教，學校只好大量招聘年輕的新教師，青黃不接的現(xiàn)象非常嚴重。目前，我校35歲以下的教師所占比例在70以上，如何讓這部分教師盡快的成長起來，是學校發(fā)展的重中之重。為此，學校積極開展了“青藍工程”：新教師要過“三關”（情感態(tài)度關，對農(nóng)民子弟、農(nóng)村要有深厚感情；角色轉變關，從學生轉到教師；教學業(yè)務關）；新教師要拜師，師徒教學質(zhì)量實施捆綁制考核。新教師要上五種課：亮相課，從事教學工作一個月內(nèi)上，由督導室、教科室組成評估團，評估新教師的優(yōu)劣，讓其明白自己的優(yōu)劣，指出改進的方法。接著要上過關課、比武課、觀摩課、示范課，后四種課由教師根據(jù)自己的實際進步情況提出申請，學校組成評估團評審，合格后才能上下一種課。

三、精心對待學校的每個環(huán)節(jié)是打造理想課堂的有了保障

學校無小事，處處是教育。理想課堂，不僅僅局限于課堂之上，而是涉及到學校的方方面面。任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就像 牌一樣引起連鎖反應。

地處偏遠農(nóng)村的**之所以生生不息的法寶就是這里有一個師德高尚、作風純正的教師團隊，為保證這塊傳統(tǒng)招牌永遠熠熠閃光，我校堅持“師德為首”，并在德育實踐中形成了具有本校特色的具體做法。一是深化感恩教育特色。引導廣大師生以感恩的心情看待工作、他人和學校。二是完善落實領導干部以身作則制。領導干部要敢打硬仗、能打硬仗，打漂亮仗。三是實行無縫隙的“三全”管理制度。校園里時時有人管，事事有人管。四是創(chuàng)新德育活動形式。

沒有競爭，學校將成為一灘止水，無序競爭，學校將變成一團亂麻。在教師管理模式上，我校實行“年級負責制”、“崗位目標責任制”和“教代會監(jiān)督制”。每個年級學校都聘用一名副校長負責年級的各項事務，從高一帶到高三，輪流循環(huán)。在學生與教師管理上，三個年級之間，展開激烈的競爭，相互之間比成績、比貢獻，大到學業(yè)水平考試的合格率，小到每周學生課堂上的表現(xiàn)，學校都會通過校報、?？⑿@廣播站、宣傳櫥窗等媒介，及時向教師和學生進行通報，這樣鞭策落后，鼓勵先進，形成了你追我趕、不甘落后的生動局面。在教師選聘上，學校嚴格執(zhí)行崗位目標責任制，盡最大可能的根據(jù)教師的專業(yè)特長和實際技能，把教師放到能力最易于發(fā)揮到極致的崗位上。為解決三個年級之間、教師與教師之間因競爭而產(chǎn)生的不和諧，學校充分發(fā)揮教代會的監(jiān)督職能，黨總支和校委會也積極進行協(xié)調(diào)，這樣既競爭又合作，既相互取長又相互避短，使得上至校長，下至教師，乃至工勤人員，每一類人員的積極性都有在嚴格的職責規(guī)范下充分調(diào)動了起來。

１．實施“借腦興校工程”。

２.“骨干教師培養(yǎng)工程”。學校建立了詳實的教師業(yè)務成長檔案，通過一系列措施，力爭使年青教師一年教學入門，三年教學過關，五年教有特色，八年爭創(chuàng)省市縣級教學能手。

３.“精品課帶動工程”。在培養(yǎng)青年教師上，實行 “青藍”工程，通過崗前培訓、拜師結對、教學入門驗收、教學基本功過關、教壇新秀選拔以及各級教學能手的評選，為青年教師搭建了很好的平臺。

４.“繼續(xù)教育工程”。為打造學習型教師團隊，學校倡樹學習的風氣，倡導讀書、研究、做學問，引導教師走出經(jīng)驗性，努力向專家型教師發(fā)展。樹立并帶動學生要有終生讀書的意識，讓讀書成為一種提升個人內(nèi)涵的自覺行動。學校鼓勵教師自學和積極參加各種培訓活動。

５.課題研究工程。教而不研，難免膚淺。我校要求全校每位課任教師都必須有基于自己學科特點的研究課題，每個備課組、教研組都要承擔縣級或市級課題。省級重點課題《新課標下，課堂教學改革管理與實踐》結題并發(fā)表在《山東教育導報》上，在中央教科所組織的課堂評比中榮獲一等獎。

另外，學校還通過開展了一系列扎實有效的活動，如論文比賽、課件比賽、經(jīng)驗交流會、精品課展示等。

各位領導、各位同仁，打造理想課堂是推進素質(zhì)教育，提高學校教育教學質(zhì)量的保障，以上是我校在打造理想課堂方面的一些做法但要想實現(xiàn)我們的教育理想，這不是一朝一夕、一蹴而就的事情，是一個系統(tǒng)工程，任重而道遠。但我們堅信，只要我們保持住我們學校一貫的優(yōu)良淳樸校風，對外，緊跟教育新形勢的發(fā)展步伐，積極向先進經(jīng)驗學習，對內(nèi)，要勤于思考，敢于挑戰(zhàn)、開拓創(chuàng)新，專心致志抓教學，精心細致搞研究，我們一定能在素質(zhì)教育的寬廣大路上越走越順，越走越遠。以上所論，只是我校的具體做法，很不成熟也很是膚淺。

第三篇：教育教學經(jīng)驗交流材料

歷史教學經(jīng)驗交流

金廠溝梁中學張雅芬

在過去的一學年里有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲?，F(xiàn)把這一年的教育教學工作中的點滴經(jīng)驗介紹如下：

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。七年級學生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學習的興趣呢？

首先，“學生是學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進學生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請學生當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。

我在教學時因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。

2.結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

在重視學生掌握基礎知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。

3、優(yōu)化課堂教學。

成功的教學都必須有學生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學生主動的學，有興致地學，才能取得教學的成功。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要真正把學生當作學習的主人，努力創(chuàng)設機會，創(chuàng)設學生主動參與學習的空間，引導學生參與學習的全過程，讓數(shù)學走出書本，走近生活，使學生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（1）大膽放手——學生主動學習的前提。給學生多大膽，學生就有多大產(chǎn)。教師要給學生充分的時間和空間，讓學生自覺主動地去學習、去探索、去享受成功的喜悅。

（2）授之以漁——開啟智慧的鑰匙。教學關鍵是要讓學生掌握學習方法，讓學生用所學的方法去舉一反三，靈活應用，解決生活中的問題。

（3）良好學習習慣的培養(yǎng)——魏書生說：“學習就是養(yǎng)成良好的學習習慣”。一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，在以后的教學中鞏固強化，對教學起到事半功倍的效果。

總之，作為一名教師，教育教學是我的基本工作，三尺講臺是我的陣地，學生是我的研究主體。在教中學，在學中教，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務上的進步與飛躍。在21世紀，實施素質(zhì)教育，全面推進新課程將對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，積極探索教育教學經(jīng)驗，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的一份微薄之力。

第四篇：教育教學經(jīng)驗交流

教育教學經(jīng)驗交流材料

作為一名正在成長中的青年教師，我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收 獲成功的喜悅，這可以說就是我進步的動力。

我認為學生與學生之間存在著一定的差異，這是客觀的。要大面積提高教學質(zhì)量，必須面向全體學生，因材施教,充分調(diào)動每一個學生的積極性，主動性，一步一個腳印，最終都有所學，才能達到目標。下面是我的一些想法：

第一、教師要關愛學生，讓學生喜歡你的課。

如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結束了。帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發(fā)現(xiàn)，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學生學習的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語，所以，請別吝嗇你的愛。在和學生長期相處的過程中，教師難免也會犯錯，但解鈴還需系鈴人，抓住機會，向學生示好。在一次語文課上，有一個成績中下的學生用尺子等學具在做數(shù)學題，我一氣之下，把他的尺子折斷了，馬上我又后悔了，當著全班同學的面，沒有顧及他的尊嚴。下課后，我買了一把新尺子，也是當著全班同學的面，對他說：“你的尺子太舊了，刻度看不清了，所以測不準，我給你買了一把新的尺子”。他得了一個臺階下，顧及了自己的面子，眼中滿是感激的神情。從此，那上課的認真勁兒，我簡直難以用言語形容，期終竟然考了一個上等成績。

第二、分層教學、分層競賽，學習上相互攀比

好學生一看就會、中等生一聽就會、差生怎么講也不會。根據(jù)學生間學習基礎以及學習動機水平間存在差異的現(xiàn)實，把學生分為A層（上等成績）、B層（中等成績）C層（學困生）D層（特別學困生），調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，使他們轉化為學習動機的內(nèi)驅力，也就是教師在課堂教學過程中，運用表揚、獎勵、加分、競賽等手段，激勵不同層次的學生共同學習從而提高學生的整體學習水平。

1、對不同層次的學生提出不同層次的目標。也就是教師為不同層次的學生制定相應的學習目標，以便使學生找到自己的坐標點，讓學困生樹立自信心；中等生更加明確如何才算達標，怎樣才叫靠近了優(yōu)秀生；而更高的目標要求，使得優(yōu)秀生明白，自己應該怎樣學習，學到什么程度，才算達標。如：教師規(guī)定，A層的學生必須考80分以上才算合格，B層的學生考60分以上，C層的學生考50分就算合格，D層的學生只要考30分就合格了。1

并且在測試后，每層的學生相互比，各取前三名進行表揚、獎勵（獎勵小本子或鉛筆），從而讓最差的學生也可以獲獎，這樣來激勵學生的爭先欲望。通過分層，從而使學生的學與老師的教，逐漸配合起來。

2、在留作業(yè)時，我們要充分考慮學生間的差異，在難易程度上滿足不同層學生的需要。例如像數(shù)學，C、D層的學生只要會做基礎題和計算題就可以了，應用題等就不多作要求，只有這樣，全體學生才能參與到學習中來。

第三、作業(yè)評語激勵法

常言到：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，生活中無論大人還是小孩都喜歡聽好話，學生聽到老師的表揚或看到作業(yè)上有激勵性評語，心中頓時樂此不疲，奮發(fā)向上，曾記得自己小時被老師表揚幾句，興奮的睡不著覺，幾天心里都是“甜蜜”的。這就要求我們在批改作業(yè)時，要用各種符號和詞句來激勵，別怕麻煩，別認為是小事，但一種符號不宜用得過長，保持新鮮感，否則學生就產(chǎn)生厭倦。符號如：用小紅旗、小紅花、小五角星等來激勵學生的作業(yè)；詞句如：用“你真聰明”、“你很認真”、“做得很清潔”、“有進步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學生的好辦法，如：“喂，小粗心，我是小標點，別看我個子小，作用可大啦！”、“瞧，我呆錯地方了?！钡鹊取＜钚栽u語，是學生作業(yè)進步的法寶，所以，我們平時要多積累一些好的，充滿老師關愛、激勵性強的評語來拉近師生的距離，溝通師生的感情，有如燦爛的陽光，撒在學生的心田里。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。

第四、.朗讀、背誦與寫字

朗讀是學習知識的重要方法，俗話說“熟讀唐詩三百首,不會讀詩也會吟”，因此教師必須要求學生每天騰出一定的時間進行朗讀,讓他們養(yǎng)成習慣。通過朗讀,學生會加深對知識的領會、理解。背誦課文重點詞句也是學習知識的一種好方法，背誦對課文理解、提高思維能力、增強記憶力和發(fā)展智力都有很好的作用，同時，學生對字的書寫也至關重要，特別是科學里的一些專用字，學生只有會書寫了，做題或考試時才能填上。

以上僅是我對語文教學的一點淺薄理解和不成熟的認識，希望各位領導和同仁們在今后的工作中多多幫助和指導，我有決心在今后的教學工作中更加努力的去鉆研、去實踐，去探索！為振興教育事業(yè)做出自己不懈的努力。

2014年2月

第五篇：教育教學經(jīng)驗交流

教育教學經(jīng)驗交流

各位領導、老師們：

大家好！

從教半學期以來，在學校領導和眾多老師的幫助下，漸漸地適應這里的環(huán)境，教育經(jīng)驗是談不上的，這里只權且談一談這半學期以來和學生密切接觸的一些體會。剛接觸這個班，說句實在話真的有一些手足無措：作為班主任這一塊兒如何走進學生的心靈、如何讓我們師生之間的合作更有默契、如何面對那些方方面面習慣都較差的學生是我一直比較困惑的事情；在擔任小學數(shù)學課程方面，如何把自認為很簡單的問題以孩子們的思維生動有趣的講解出來，讓他們在輕松愉快的氛圍中接收知識也是我一直縈繞于心的問題。面對一群活潑亂跳的、有了一定思想的學生，他們各自有著不同的家庭背景、不同的教育經(jīng)歷、不同的成長環(huán)境，深感自己擔負著巨大的責任和壓力。回顧過去的兩個月，有了這樣的一些體會和沉淀，和大家一起分享：

一、多學習、善于觀察，理論與實際相結合。

１、到學生中間去。

人人都說老師是要有耐心的，我覺得懂事的學生也是有耐心的。在班級管理這一塊兒，最初真是摸不著門路，重又重不得，新接觸一個老師學生也需要一些過渡的時間，不得法的嚴厲只會適得其反；輕也輕不得，因為這是對學生、家長和這份工作的不負責任。怎樣找尋更合理、更有效的方法成了縈繞在我心頭的一個大問題。我的脾氣是那種比較急的，一件事情說一遍、兩遍如果學生再次達不到要求的話不由自主的就會犯急，但是好像你越急到學生那里成效越不明顯。后來，面對那些共性的問題我開始找一些對班級管理比較熱心的同學聊天，從那里獲取學生內(nèi)心的真實想法，讓后結合實際情況做出一些合理的調(diào)整，盡量達到讓老師、學生雙方都能接受的境地；面對那些行為習慣較差的學生，以單獨談話為主，習慣較差的學生往往兩極分化，要么能言善辯，要么是悶葫蘆型的，所以以耐心地和他們講道理、逐步引導為主。在數(shù)學教學這方面，參差不齊的學習程度仍然是我不能很好掌控的局面。剛開始為了照顧那些基礎相對來說較差的學生，課程進度比較慢，課堂的目光也更多地停留在了這些學生身上，導致一些程度相對較好的學生不屑于聽課，甚至在課堂上搗亂，擾亂課堂秩序。為此我盡量做了調(diào)整，講課進度按正常進行；在講練習題時針對不同的學生有側重點，共性的問題課堂上著重講，一些程度較差的同學容易做錯的題課下講或者讓同學們“一對一”互幫互助，總體來說還是有一些明顯進步的。

２、走近身邊的老師。

經(jīng)驗就是財富，雖說經(jīng)驗這東西不能照搬，但善于借鑒往往能事半功倍。站在講臺上才覺得自己的簡陋。說起來很慚愧，關于聽課這一塊兒我做的非常不到位，但有時坐在教室后面聽陳校長和麗霞上課確實學到了不少。說真的我每聽一節(jié)課都有啟示、都有收獲，包括教學方法、課堂組織、學生激勵、練習安排、作業(yè)布置等等，深切感受到一節(jié)好課是完全可以上出來藝術感的。有時候偶爾也在網(wǎng)上觀看一些名師名家的教學實錄，他們的投入和疾馳有度的課堂教學給我很大的啟發(fā)。在班主任工作方面，由于剛剛接觸這一塊兒，可以說一無所知，全憑感覺行事，同事的點播和建議給了我很多幫助。業(yè)余時間偶爾也翻看一些關于班級

管理的書籍，特別是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》給人以很貼切的感覺。其實同樣一件事情在不同的心境下做出來效果是完全不一樣的，每當自己感到筋疲力盡、無所適從時，聽取一些良師的良言確實能凈化心靈、讓人瞬間勇氣與信心倍增！

３、和網(wǎng)絡交朋友。

對我這樣的年輕老師來說，無論是教學理論還是實際操作的經(jīng)驗都相當缺乏，而網(wǎng)絡卻能夠提供給我們眾多老師成功的經(jīng)驗、失敗的教訓，甚至細到如何指導學生的每一個步驟、怎樣指導學生的課外活動、怎樣提高班級紀律、搞什么樣的活動能激發(fā)學生讀書學習的興趣等等。而網(wǎng)上一些好的資源也可以給學生看看學學，我們古人就知道，人能順利地渡過河，不過是“善假于物”罷了，于是我便更多地利用現(xiàn)代化的媒體資料。特別是數(shù)學課，單獨講起來比較枯燥無味，許多抽象的知識可以借助幻燈片以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，提高學生的學習興趣。

二、學會堅持，體驗執(zhí)著帶來的快樂。

不能說我們班在兩個月內(nèi)有多大的進步，但是孩子們往往也會帶給你驚喜，也同樣懂得愛的回饋。作為老師，我們會給學生提這樣那樣的要求。最初，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，每周百般強調(diào)的習慣養(yǎng)成、安全、衛(wèi)生、紀律等方方面面的問題，講的時候孩子們似乎也聽進去了，但是做出來的全然不是那么回事兒。后來我意識到每周日晚上到校、周一下午的班會自己站在前面講的口干舌燥，布置任務、提要求好像做的都是無用功。從那以后，我認真篩選自己對他們的要求，但是只要在班里公布的事情，就會嚴格執(zhí)行并且分配相關人員去負責監(jiān)督檢查?，F(xiàn)在課堂紀律，列隊，教室、餐廳、宿舍的值日……我發(fā)現(xiàn)，在師生雙方的的共同堅持下，良好的習慣一點點養(yǎng)成了，班里凡事都比之前更有秩序、更有條理了。眾所周知，一個習慣的養(yǎng)成需要21天，也就是說，我們需要堅持三周以上，然后讓這個習慣穩(wěn)定下來，那么后面會順利很多?，F(xiàn)在看到孩子們會自覺去做很多事，而且他們發(fā)自內(nèi)心做出來的效果真的比我們想象當中要好，很開心，也很感動，這是我們一起堅持下來的結果！

過去的兩個月是一個既短暫又漫長的開端，接下來迎接我們的是更多的挑戰(zhàn)。成長的過程好比毛毛蟲破繭而出成為美麗蝴蝶，慶幸的是我們都還年輕，我們有很多的時間可以努力。讓我們牢記初為人師時的喜悅，讓我們珍惜這份職業(yè)給予我們的光榮與責任，讓我們一起用心，努力地朝未來的方向勇敢飛去。總的來說，經(jīng)過兩個月的實踐，在各位領導和同事的指導和幫助下，雖然有過困惑有過挫折，但也有所領悟。今后，需要學習的路還很長，我想我會更快更好地適應教師這份工作。

謝謝大家！