第一篇：實施“綠色教學”,培養(yǎng)環(huán)保意識

實施“綠色教育”，培養(yǎng)環(huán)保意識

正定縣曹村中學 蘇立娜

環(huán)境的好壞直接關系到人類是否繼續(xù)生存下去的問題，保護環(huán)境勢在必行，而環(huán)境與化學有著密切關系，尤其是社會發(fā)展到無處沒有化學及化學現(xiàn)象的今天，人們的衣、食、住、行、用，無不與化學打交道，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是離不開化學。因此，要提高化學素養(yǎng)，強化環(huán)保意識，消除化學污染。環(huán)保意識已成為當代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。寓環(huán)保教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。

一、從課本入手，培養(yǎng)環(huán)保意識

化學課本中包括有很多可以對學生進行環(huán)保教育的內(nèi)容。例如：在學習《空氣》后，學生明白了空氣的成分一般是比較固定的，但隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，排入空氣中的有害氣體和煙塵逐漸增多，改變了空氣的成分，造成了空氣的污染。教師可在課堂上運用與化學變化有密切聯(lián)系的環(huán)境污染及防治事例，以生動豐富的故事創(chuàng)設情境引導學生“進入環(huán)境”，明確生態(tài)環(huán)境對人類生存的重要性。在講二氧化碳的制取和性質(zhì)時，介紹“溫室效應”，然后讓學生討論“自己能做哪些力所能及的事”。比如：栽花種草，植樹造林，不在林中玩火，節(jié)約用紙，不使用一次性筷子，積極進行保護森林的宣傳；努力學習，為將來開發(fā)新能源奠定基礎；向當?shù)卣块T建議：減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，減少工業(yè)廢氣排放，對廢氣進行回收凈化再利用等。大力植樹造林嚴禁亂砍濫伐，政府部門合理規(guī)劃、制定標準、加強監(jiān)測，讓學生理解“低碳生活”的含義。

二、通過化學實驗，養(yǎng)成環(huán)保的習慣

化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的實驗現(xiàn)象，增強直觀的感性認識，而且能培養(yǎng)學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。中學化學實驗中，學生們會直接接觸到有毒的氣體、液體、固體，如何指導學生規(guī)范操作、嚴格控制試劑用量、改進實驗方法、設計實驗裝置是化學教學中再現(xiàn)環(huán)保知識、增強環(huán)保意識的有效途徑。教師應做好化學實驗演示，重視環(huán)保意識培養(yǎng)。對有毒有害物質(zhì)不能亂拋亂倒，學會妥善處理，絕不能一邊講環(huán)保，一邊做污染環(huán)境的事，要讓學生樹立保護環(huán)境和維護生態(tài)平衡的主人翁意識，同時讓他們感覺到戰(zhàn)勝污染是可以做到的。例如，在講煉鐵原理的時候，必須有一個尾氣處理的裝置，盡管排放出來的一氧化碳很少，但要讓同學們知道一氧化碳有毒，會污染環(huán)境的，讓學生逐漸養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

二、課外實驗是學生身體力行的好途徑

在課外活動課、實踐課中，可帶領學生參加周邊污染較嚴重的工廠和環(huán)境。如調(diào)查學校周圍的空氣質(zhì)量及主要污染物，并提出解決方案。如學習了《水是人類寶貴的自然資源》后，組織學生參觀當?shù)氐男瑥S、橡膠廠等處，了解“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）的處理情況。回校后讓學生寫出調(diào)查報告和環(huán)保建議，使學生在學習的過程中增強環(huán)保意識和對社會的責任感。

保護環(huán)境是我國的一項基本國策，加強生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)是貫徹執(zhí)行基本國策的基礎工程，是一項長期的、全民的重要任務。在造成生態(tài)環(huán)境污染的諸多因素中，化學因素占80%，因而作為一名化學工作者義不容辭的應承擔起生態(tài)環(huán)保意識培養(yǎng)的責任。為了孩子，為了地球，為了未來，讓我們攜起手來“讓地球充滿生機”！

第二篇：教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

生物教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

霧霾天氣嚴重影響了我們的生活，喚起了我們對碧水藍天的強烈渴望，對環(huán)保的強烈訴求。作為一名生物教師，在教學中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責任。我們應該讓學生了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動關心環(huán)保大事，逐步形成“保護環(huán)境，保護人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且落實到行動上。筆者在教學實踐中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

一、形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在初一學生入學之初．筆者就注意培養(yǎng)學生的這種觀點。在學習人教板《義務教育課程標準實驗教科書·生物學》（以下簡稱新課標教材）第一單元“生物和生物圈”時，我有意識地引導學生形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我首先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識，然后問學生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構成?”待學生七嘴八舌地討論完后，我說：“在太空中的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球，如果我們能到太陽系以外看地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但這顆星球卻是與眾不同的，哪位同學知道地球與眾不同的原因嗎?”反應快的學生脫口而出：“地球上有生物?！蔽译S即引入正題，“在地球上有著數(shù)以萬計的生物，正是這些生物，使我們的地球充滿了生機，包括人類在內(nèi)的各種生物在這里生息繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的家園——生物圈?！比绱藢耄谝粏卧匀豁槙?，而且讓學生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結束第一單元的學習時，我結合DDT對環(huán)境的污染的實例和生物圈Ⅱ號的資料告訴學生：“生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生物圈中最高等的生物，更應該珍惜我們的生存空間，保護生物圈?！边@樣，既能使學生形成對“生物與環(huán)境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

二、感受環(huán)境問題，樹立保護環(huán)境的責任心和使命感

人類活動導致的環(huán)境問題舉不勝舉，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源，必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的懲罰。

生物學教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，作為生物教師，可以做適當?shù)耐卣?。如八年級上冊第五單元第一章第一?jié)中廣水域環(huán)境的保護”的內(nèi)容。除了讓學生清楚水域環(huán)境保護的重要性之外，還可以列舉現(xiàn)在世界人均水資源占有量是8800m3，我國人均水資源占有量是2 292 m3，給學生以直觀印象，同時告訴學生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。

近年來，我國在環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解環(huán)境總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。作為生物教師，結合教材內(nèi)容讓學生了解這些問題，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正樹立起保護環(huán)境的責任心和使命感。

三、關注環(huán)保動態(tài)，樹立環(huán)保意識

當今社會各種媒體非常先進，幾乎每天都會有關于環(huán)境保護方面的報道，如世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等。作為生物教師，有責任提醒學生，主動通過報刊或網(wǎng)絡關注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息。這樣可以使他們了解身邊的有關環(huán)境保護的大事。同時，我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識的形成。

在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，關注環(huán)境保護的動態(tài)，樹立環(huán)保意識。例如，在學習“人類活動對生物圈的影響”時，讓學生通過網(wǎng)絡收集、整理有關人類活動破壞生物圈的新聞案例；在學習動物部分的內(nèi)容時，讓學生課下調(diào)查由于人類活動導致滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。學生在完成作業(yè)的過程中，樹立起環(huán)境保護意識。

四、從身邊的小事做起，樹立環(huán)保意識

“保護環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該樹立的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護盡一份微薄之力。作為生物教師，對學生進行保護環(huán)境的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活過程中自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的朋友和親人宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中，像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。我們要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地落實在行動上。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學生個人一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有重要的作用。

五、開展多彩課外活動，強化環(huán)保意識

作為生物教師，在每個與環(huán)境有關的紀念日，都可以開展以保護環(huán)境為主題的豐富多彩的課外活動，如舉辦專題墻報、黑板報、請專家做環(huán)保方面的報告，參觀污水處理廠等方面的活動，以提高學生的環(huán)保意識。2010-2015年，幾年期間，筆者多次帶領學生進行“寵物市場出售的野生動物的調(diào)查”活動。學生在市場認真地紀錄，拍照，詢問??收集了詳實的材料。然后到圖書館或上網(wǎng)查閱大量資料而后進行整理，寫出了很不錯的調(diào)查報告。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)當時正在出售的野生龜中有3種國家二級保護動物，而且在出售龜?shù)臄偽簧?，這些野生動物并沒有受到很好的照顧。參與調(diào)查的學生都很憤慨！毫無疑問，學生保護環(huán)境，保護野生動物的意識進一步增強了?？梢姡S富的課外活動對培養(yǎng)學生的環(huán)保意識都有重要作用。

以上是筆者在教學中對于培養(yǎng)學生環(huán)保意識的一些想法和點滴做法。地球只有一個，破壞自然進程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身，毀滅整個生物圈。希望通過我們的努力，使學生能夠真正具備環(huán)保意識，為保護環(huán)境，美化家園作出貢獻。讓我們不再受霧霾天氣困擾，在碧水之上、藍天之下健康、快樂的生活。環(huán)保，人人有責！環(huán)保，人人在行動！

第三篇：培養(yǎng)學生環(huán)保意識

培養(yǎng)學生環(huán)保意識

余慶縣沙堆小學：萬從云

教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵，可持續(xù)發(fā)展教育是伴隨可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而產(chǎn)生的教育新模式。在基礎學科教學中應努力滲透可持續(xù)發(fā)展教育，而新一輪基礎教育課程改革中誕生的小學科學課程是滲透可持續(xù)發(fā)展教育的重要領域。小學科學教師應具備可持續(xù)發(fā)展教育理念，挖掘可持續(xù)發(fā)展教育的素材，并運用不同的教學方法實施可持續(xù)發(fā)展教育。

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，各種污染物對環(huán)境、對人類健康、社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環(huán)境已成為全球人的共同呼聲。綠色奧運，就是將環(huán)境保護作為奧運設施規(guī)劃和建設的首要條件。

一、小學生環(huán)境意識現(xiàn)狀

(1)、小學生的環(huán)境意識尚處于低層。環(huán)保界對環(huán)保意識劃分為：關注環(huán)境衛(wèi)生、綠化等身邊的具體事，關注環(huán)境污染、噪音污染等惡化環(huán)境因素的解決和側(cè)重于關注難以逆轉(zhuǎn)的生態(tài)環(huán)境，包括水資源問題、土地荒漠化問題和生物多樣性等三個層次。目前大多數(shù)的小學生環(huán)境知識較少，他們只是對日常生活型環(huán)境問題有所認識，而對環(huán)境污染的原因、生態(tài)環(huán)境的惡化等問題沒有更深層次的認識，這表明，他們的環(huán)境意識尚處于低層，這需要學校和社會共同努力改變現(xiàn)狀。

(2)、部分小學生自覺遵守環(huán)境道德的主動性不強，環(huán)境意識淡薄。他們在群體壓力下，放棄自己正確的環(huán)境認識和積極的環(huán)境態(tài)度，采取與群體一致的行為，這些行為多數(shù)體現(xiàn)在破壞生態(tài)與污染環(huán)境上。

由于學生長期生活在群體環(huán)境中，周圍人群的言行對個體的影響很大，比如在校園里，看見地面上痰跡斑斑，明明知道不應該隨地吐痰，但是為了圖方便，趁人不注意，隨地吐痰；在臟亂不堪的教室，你會把自己的垃圾自覺送到垃圾桶里嗎?大多數(shù)人是不會的??這樣的例子很多，他們知道這樣做不對，他們還是這樣做了，他們不愿意讓別人視為異類，他們也不愿意用自己的行動去影響別人，最后，使我們的社會環(huán)境受到了污染。人們對經(jīng)濟利益急功近利的追求，對環(huán)境污染沒有切實的感受，使得大多數(shù)學生對環(huán)境問題缺乏深層次的理解，致使學生對身邊的環(huán)境問題關注較少，很少主動地保護環(huán)境，思考環(huán)境污染問題。

二、小學生環(huán)保意識淡薄的原因分析

（一)社會的原因

學校所教與社會現(xiàn)實所表現(xiàn)的是截然不同的兩種方式。例如，老師教學生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾，而現(xiàn)實生活中，一些人給學生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔，并不會受到社會譴責或處罰。由此可見，全民環(huán)境意識不強，直接影響學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，進一步削弱了本來就很薄弱、不系統(tǒng)的學校環(huán)境教育。

(二)學校教育的原因

缺乏對小學生進行環(huán)境教育的正確認識，一些職能部門和有關領導、教師認識不到位。小學的環(huán)境教育還沒有制度化，沒有統(tǒng)一的環(huán)境教育教學大綱和教材，缺乏對環(huán)境教育應有的重視，甚至有的學校目前還沒有開設環(huán)境教育課程。小學環(huán)境教育缺乏專職教師，大多數(shù)教師在環(huán)保知識、環(huán)境技能和環(huán)保法規(guī)方面未接受系統(tǒng)的培訓，環(huán)境教育的師資培訓還沒有形成完整的體系和機制，師資的缺乏已經(jīng)影響到了環(huán)境教育工作的大范圍開展。小學的環(huán)保教育與學科教學未能很好結合起來。

(三)家庭原因

家長的一言一行影響著子女，正確的言傳身教會起到榜樣作用。如果父母做的與學校所教的不一樣，則會削弱學校環(huán)境教育的效果，甚至還帶來較大的負面影響。例如學生在學校接受環(huán)保意識教育，而回到家看到的是家長對水、電的浪費，為方便使用一次性用品等。

三、培養(yǎng)小學生環(huán)保意識的有效措施

（一）強烈的環(huán)保意識是建立在理性認識基礎之上，充分挖掘科學教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

1、從學科的內(nèi)容和特點來講，小學科學課與環(huán)保教育有著更多的共性，其內(nèi)容豐富、知識面廣。

（1）道德教育內(nèi)容。

教材告訴我們，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受

到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務，樹立 “保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。

（2）行為教育內(nèi)容。

要求學生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。

因此，結合小學科學課教學向?qū)W生進行環(huán)保教育，比其它學科有著更為有利的條件。

2、充分挖掘其中的環(huán)境保護的內(nèi)容，運用探究式學習方式，有效培養(yǎng)小學生的環(huán)保意識

科學教材中，反映了環(huán)境和環(huán)保問題的方方面面，在教學這些內(nèi)容時，要求教師對知識講深講透，同時還要注意適當延伸拓展，達到重點教育的目的。

（1）把科學知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。

要求學生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風、寒潮等災害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。

（2）課堂上巧妙穿插環(huán)保知識滲透環(huán)保意識。

科學課堂教學中，運用探究式的學習方式，教師不給出固定格式的結論，而是由教師指導學生通過搜集、閱讀文字資料，實地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學習活動，使學生自己得出恰當?shù)慕Y論。學生自己得出的結論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學原理引導學生討論所得結論的合理性，但不必統(tǒng)一到教師事先準備的結論上。因為環(huán)境問題本來就有多種解答方法，學生在課余到圖書館、閱覽室、信息部門去搜集信息、查找資料、調(diào)查研究等。運用探究式學習方式培養(yǎng)小學生的環(huán)境保護意識，也是對學生進行如何利用信息資源來學習和探索的過程。

科學課畢竟不是環(huán)保課，教師在教學中切忌一味地單純宣傳環(huán)保。教師只能在圍繞教學目標、抓住教學重點的前提下，巧妙的滲透環(huán)保內(nèi)容，讓學生潛移默化地去領悟、體會，自覺地成為環(huán)保的宣傳者和參與者。

（3）結合實踐操作，增加感性知識，深化環(huán)保知識的學習。

科學教材安排了大量的與環(huán)境教育有關的內(nèi)容?？梢哉f幾乎每個單元都能挖掘出關于環(huán)境教育的內(nèi)容，但這些環(huán)境教育的內(nèi)容，多是以潛在的形式蘊含在科學知識之中的。這就要求我們在教學中，深入鉆研教材，充分利用教材中提供的具體內(nèi)容選準知識點，靈活機動地進行滲透。通過環(huán)保內(nèi)容的滲透，讓學生懂得每種動植物都需要一定的生態(tài)環(huán)境，保護好生態(tài)環(huán)境就是保護人類的生存環(huán)境，尊重生命的多樣性和大自然的規(guī)律性。讓我們生活的自然環(huán)境永遠青山常在，綠水長流，空氣清新。使祖國大地生機盎然、繁榮富強。

（二）積極利用目前社會上空前高漲的環(huán)保氣氛，大力宣傳環(huán)保的意義。

1、結合環(huán)保熱點問題激發(fā)小學生“學環(huán)保、講環(huán)?！钡膭訖C。

結合2007年9月，科技部會同國家發(fā)展改革委、中宣部、中國科協(xié)、全國人大環(huán)境與資源保護委員會、全國政協(xié)人口資源環(huán)境委員會聯(lián)合制定的《節(jié)能減排全民科技行動方案》。對此類身邊深有感受的一些事例，學生既能思考又能理解，不但理解了政府政策導向，而且對有關水文、氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識有了較深理解，有效地接受了環(huán)境教育。

2、結合有關環(huán)境的紀念日，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

每年有關環(huán)境保護的紀念日有不少，如2月2日世界濕地日；3月9日中國保護母親河日；3月12日植樹節(jié)3月22日世界水日等等。

我們可以充分利用這些紀念日，有意識、有計劃地開展一些有意義的活動，強化學生的環(huán)保意識。如3月 12日植樹節(jié)，帶領學生參加植樹活動，學生實現(xiàn)了參與環(huán)境保護的愿望，在勞動中提高了環(huán)保意識，也深化了課本上有關知識的學習。6月5日世界環(huán)境日，開展保護環(huán)境熱愛家園等主題的演講活動，對身邊環(huán)境問題的調(diào)查、研討認證，得出一些合理的改進措施和方法，再進行廣泛宣傳，培養(yǎng)他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身于環(huán)保事業(yè)。

3、聯(lián)系生活實際，強化環(huán)保意識。

在我們周圍，還有很多破壞環(huán)境的事例，如向大海亂丟垃圾，隨地吐痰，甚至隨地小便，想必我們的學生不可能沒見過這些不文明現(xiàn)象，教師都可以把這些插入到課堂中，并展示實地拍攝照片，交流這些現(xiàn)象對人類自身造成的危害，并讓他們從現(xiàn)在做起，從我做起，為環(huán)境保護做出自己應有的貢獻。

因此，在科學課中利用教材，有機地將間接知識和直接知識、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結合起來、全員參與與重點輔導相結合，讓學生多參與、多觀察、多思考、多實踐，從自我做起，成為環(huán)?；顒拥膮⑴c者、實踐者，鼓勵學生在實踐中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)新能力。綜上所述，環(huán)境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)境意識，人人愛護環(huán)境、保護環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球。

第四篇：樹立環(huán)保意識 培養(yǎng)良好習慣

樹立環(huán)保意識 培養(yǎng)良好習慣

――鞏義市民環(huán)境保護意識調(diào)查報告

為把珠海建設成為最適宜居住的生態(tài)城市，今年6月，珠海市政府提出了創(chuàng)建“建設生態(tài)珠海，營造綠色家園”，提升珠海生態(tài)城市品牌。并號召全體市民樹立環(huán)保意識，從我做起，從身邊的小事做起。日前珠海市統(tǒng)計局城調(diào)隊就“環(huán)保意識”為主題，在全市范圍內(nèi)開展居民環(huán)保意識調(diào)查。本次調(diào)查共抽選了226戶居民家庭，調(diào)查對象為不同年齡、性別、職業(yè)的家庭成員?，F(xiàn)就調(diào)查結果概述如下：

第一部分：環(huán)保意識方面

一、大多數(shù)市民關注環(huán)保

這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有44.2%的人對環(huán)境問題表示很感興趣，51.3%的人表示有點興趣, 只有2.7%的人對環(huán)境問題沒興趣，1.8%的人表示不知道。調(diào)查表明，大多數(shù)人對環(huán)保問題還是關注的。

有25.7%的人經(jīng)常和家/人、朋友談論過環(huán)境的狀況，59.3%的人表示有時談論過，15%的人表示很少談論；有40.7%的人表示經(jīng)常注意收看新聞媒體的環(huán)保方面內(nèi)容，有59.3%的人偶爾收看，15%的人很少收看；并有62.4%的人知道我國環(huán)境總體仍有繼續(xù)惡化的趨勢，31%的人表示聽說過，只有6.6%的人不知道。從被訪人群看，對環(huán)保的認知度和關注度較低的人，主要是一些家務人員、下崗失業(yè)人員，以及少數(shù)生產(chǎn)工人和服務人員等。一般來說，文化素質(zhì)和環(huán)境意識成正比關系。

二、新聞媒體是居民獲得環(huán)保信息的重要途徑

調(diào)查顯示，認為環(huán)保信息和知識的獲得渠道主要是從電視廣播（占81%）、其次為報刊雜志（64.6%）、互聯(lián)網(wǎng)(29.2%)、同事朋友議論（22.6%）、街頭或小區(qū)宣傳欄（19.5%）、學校教育（12.8%）、其他（8%）。市民對于環(huán)保方面的信息主要是通過電視廣播和報刊雜志來獲取信息，說明新聞媒體在環(huán)境保護中扮演了最重要的角色，希望政府及有關部門通過媒體的宣傳，進一步推動珠海市環(huán)保工作的發(fā)展。

三、近八成的人認為環(huán)保與自己關系密切

這次調(diào)查中，有75.7%的人認為環(huán)境保護與自己關系密切，20.4%的人認為與自己有一點關系，3.1%的人認為與自己沒多大關系，0.9%的人認為離自己很遙遠；認為個人在環(huán)境保護中的作用非常大的人占23.9%，認為比較大的占35.4%，認為一般的占27%，認為比較小和很小的分別各占6.2%，認為幾乎沒有作用的占

1.3%。值得欣慰的是，大部分人都能認識到：環(huán)境的好壞與自己的環(huán)保意識有著密切關系。當評價自己的環(huán)保意識時，有0.8%的人認為自己的環(huán)保意識非常好，50.9%的人認為比較好，37.6%的人認為可以，只有

3.5%的人認為不太好和非常差。

四、只有一成多的人知道“世界環(huán)境日”

當問及“世界環(huán)境日”是哪一天時，只有13.3%的人知道，并準確地說出具體日期，而67.7%的人表示聽說過，但不記得具體日期，19%的人表示不知道。由此可見，“世界環(huán)境日”的知名度還遠不及“五一國際勞動節(jié)”、“六一兒童節(jié)”，一方面是宣傳力度不夠，更重要的還是大家的重視程度不夠。至于我市今年世界環(huán)境日活動的主題是什么，只有4.9%的人能準確說出內(nèi)容，31%的人認為知道一點，但不記得具體內(nèi)容，63.3%的人表示不知道，0.9%的人表示不想知道。

第四部分：存在問題和思考

一、市民節(jié)能意識有待提高

當前，市民中不少人節(jié)約意識淡薄，在日常的生活、工作、學習中，無論是機關、企業(yè)、學校浪費現(xiàn)象比比皆是。如在一些辦公樓，長時間沒人在的辦公室里不關燈、不關電腦，有的開著空調(diào)同時還開著門窗，辦公用紙、廁所用紙的浪費現(xiàn)象嚴重。最根本的原因是這些費用不是由個人“埋單”，在一些人眼里“反正是公家的錢不用白不用”，沒有“浪費水電紙張就是浪費資源”的意識。市民反映，一些大型商場冷氣溫度太低，有些公共汽車在冬季時冷氣溫度過低，造成沒有必要的浪費。

有人認為，現(xiàn)在日子好過了，生活就圖個方便，節(jié)約有什么必要？但我們認為，看問題不能單從個人的角度。我國地大而物并不博，人口多，人均資源少，許多城市嚴重缺水。如果不開源節(jié)流，資源將成為制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。另一方面，對資源的浪費，也產(chǎn)生過多的污染，對環(huán)境產(chǎn)生不良影響。雖然現(xiàn)在日子好過了，但我們應該把眼光放長遠些，認識到節(jié)約不僅僅是為了省錢，更是為了我們共同的生存環(huán)境。我們應該從身邊的小事做起，節(jié)約每一張紙、每一度電、每一滴水、每一滴油??，俗話說，聚沙成塔，集腋成裘。如果人人都把節(jié)約資源的意識滲透到生活中的每一個細節(jié)，13億人創(chuàng)造出的數(shù)字將會對建設節(jié)約型社會做出巨大貢獻?？沙掷m(xù)發(fā)展的良好環(huán)境就是一點一滴創(chuàng)造出來的。節(jié)約不僅是一種美德，也是一種責任。

二、孩子消費令人擔憂

隨著生活水平的提高，人們對孩子的奢侈、浪費行為沒有引起的足夠重視。有的家長總認為“再窮不能窮孩子”，在吃穿用方面，只要孩子“需要”的，凡是能夠?qū)崿F(xiàn)的，家長都會百依百順、有求必應，想辦法滿足，致使孩子從小養(yǎng)成大手大腳、揮霍浪費的惡習。教育孩子節(jié)約的一個關鍵是家長本身。有的家長本身自己都鋪張浪費，給了孩子耳濡目染、潛移默化的影響，又怎么能教育自己的孩子勤儉節(jié)約呢？節(jié)約教育應該從娃娃抓起，孩子是全民節(jié)約教育中的重要一環(huán)，決不可等閑視之。

三、市民認為“生活污染”是當前最嚴重的環(huán)境污染

市民認為，當前最嚴重的環(huán)境污染是生活污染，依次為廢氣污染、水污染、噪音污染和物種滅絕。環(huán)境的污染直接影響到人們的身體健康，而與現(xiàn)代生活息息相關的化學物質(zhì)的污染已成為當今一個突出的健康問題，我們?nèi)粘Ｉ畹囊率匙⌒须x不開化學物質(zhì),而許多化學物質(zhì)是重要的污染源,具有致癌、致畸、致突變作用和其它有害作用。如化學食品添加劑、塑料制品、化學建筑裝飾材料、日用化學品和化妝品、化學藥品、化學合成纖維等數(shù)不勝數(shù)；城市生活垃圾、汽車尾氣、工業(yè)廢氣等使空氣污染；生活污水、工業(yè)廢水的排放使水域污染；交通噪音、施工噪音、工業(yè)噪音以及室內(nèi)的空調(diào)噪聲等使城市環(huán)境受到一定的污染。

第五部分：幾點建議

一、加大宣傳教育力度，增強全民節(jié)約意識，營造建設節(jié)約型社會良好氛圍。大力開展節(jié)約能源資源的宣傳教育，提高人民群眾特別是廣大青少年的能源資源意識和節(jié)約意識，增強緊迫感和責任感，努力使節(jié)約能源資源成為全體公民的自覺行動。充分發(fā)揮電視、廣播、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體的作用，開辟專題、專欄，廣泛深入持久地開展資源節(jié)約方針政策的宣傳，普及節(jié)約的基本知識和方式方法；廣泛開展內(nèi)容豐富、形式多樣的資源節(jié)約活動，充分發(fā)動社會各界和廣大群眾踴躍參與創(chuàng)建“節(jié)約型城市”、“節(jié)約型政府”、“節(jié)約型企業(yè)”、“節(jié)約型學?！?、“節(jié)約型社區(qū)”、“節(jié)約型家庭”等活動，增強節(jié)約意識，促使節(jié)約型社會建設真正走進單位，走進學校，走進社區(qū)，走進家庭，融入每個社會成員的工作和生活，把建設節(jié)約型社會的理念滲透到廣大群眾生產(chǎn)生活之中。

二、增補節(jié)約教育課，倡導節(jié)約的生活態(tài)度，培養(yǎng)青少年良好的節(jié)約習慣。加強素質(zhì)教育，組織學生參加有關環(huán)保的公益活動，在課堂教學中穿插環(huán)境方面的知識，把養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣作為一門“功課”落實到日常生活和學習的行動之中，使學生從小認識到節(jié)約光榮，浪費可恥。通過教育宣傳，促使學生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，積極地參與反對浪費，反對各種各樣的奢侈行為，爭做節(jié)約的宣傳者和創(chuàng)造者，在潛移默化中增強自身的節(jié)約意識和整體素質(zhì)。

三、面向全社會發(fā)起倡議，全市上下共同行動，摒棄日常生活中浪費的習慣。

1、從我做起，從現(xiàn)在做起，樹立節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約資源的好習慣；從節(jié)約一滴水，一度電、一張紙開始，重樹勤儉節(jié)約的美德。

2、積極保護水資源。做到隨手關掉水龍頭；充分有效利用非飲用水，加大循環(huán)利用力度。

3、最大限度節(jié)約電能。減少電腦用電量，非工作期間及時關機，待機時關掉顯示器；為顯示器、硬盤和系統(tǒng)休眠設定待機時間。電視機調(diào)低亮度、音量，電視機關上后，應將插頭拔下。

4、大力推行無紙化辦公，進一步減少紙質(zhì)公文印制數(shù)量，紙張盡量兩面使用。

5、減少使用不必要的“一次性”用品，盡量少用塑料袋，外出購物時盡量用菜籃、布袋等。

6、對機關的照明、制冷、辦公設備等用能設施、設備嚴格管理。降低辦

公、通訊費用支出，減少會議、出差等公務活動的經(jīng)費開支。

7、積極推廣高效節(jié)能產(chǎn)品。如廣泛使用節(jié)電型燈具、器具，節(jié)水型產(chǎn)品等。

四、建設節(jié)約型社會，各級機關應率先垂范。各機關單位要開展節(jié)約意識的宣傳教育活動，真正從思想上提高認識，增強資源節(jié)約的緊迫感和責任感；同時，要教育、引導和規(guī)范機關全體工作人員，從自己做起，從身邊點滴事情做起，自覺養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，用實際行動做建設節(jié)約型機關的模范。建議政府可以對各級機關、學校、企業(yè)辦公樓先作廢紙分類的規(guī)定，而且廢紙分類只需要舉手之勞，相信大多數(shù)人都能夠做到。

五、強化環(huán)境意識，提倡綠色環(huán)保行為習慣。政府應當出臺一些規(guī)定，把商家無償提供的所謂“方便”轉(zhuǎn)化為有償。例如：商場不再提供塑料袋，如有需要者，必須花錢購買布制袋子等等。總之白色污染不能成為人們生活的必需品。另外，在每個生活小區(qū)設立廢舊電池回收箱，減少電池對環(huán)境的污染。

六、加大衛(wèi)生監(jiān)管巡查力度。加大環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)查力度，特別是對飲食大排檔油煙、噪音的整治，以及門前的衛(wèi)生狀況的監(jiān)督，加強其門前垃圾及時清運。在街邊、小區(qū)內(nèi)，多設垃圾筒；有關部門應定期或不定期對路邊電纜溝內(nèi)的衛(wèi)生死角噴殺蟲劑、灑滅鼠藥，有效地降低四害的孳生場所；對堵塞的下水道應及時疏通，許多路段就是因下雨時路面水不能暢排，或下水道的污水外溢，致使污水、垃圾、淤泥沉積在馬路上，導致一些道路成為臟、亂、差路段。另外，市民也應學會管住自己的口，不隨地吐痰；管住自己的手,不亂扔垃圾；管住自己的腳，不踐踏花草的良好行為習慣。

保護環(huán)境，人人有責。改善我們的生存環(huán)境是每一個公民義不容辭的責任，只有社會各界都積極參與到環(huán)境保護中來，人人具備環(huán)保意識，時時注意環(huán)境保護，才能真正解決環(huán)保問題，更好地保護和美化我們的家園。

第五篇：培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識

淺談班主任如何培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識

內(nèi)容摘要：地球是我們賴于生存的家園，然而環(huán)境的惡化已經(jīng)影響到人類的生存，環(huán)境問題已經(jīng)成為困擾人類的一大問題。本文從“學科中滲透環(huán)境教育；圍繞各種環(huán)境節(jié)日，開展主題活動；通過形式多樣的實踐活動和開展創(chuàng)綠色環(huán)?；顒印彼姆矫骊U述了如何切實培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識。

關鍵詞：多渠道、滲透、主題班會、環(huán)保教育

正文：

地球是我們賴于生存的家園，但是如今由于人類單方面追求生產(chǎn)力水平的提高、經(jīng)濟的騰飛，而忽視了環(huán)境的承載能力，產(chǎn)生了大氣污染、水污染、臭氧層破壞、全球氣候變暖等一系列重大的全球性的環(huán)境問題。早在春秋末期的老子就在《道德經(jīng)》中指出：人類只有愛護宇宙并且與大自然融為一體，才能健康地生存下去。一旦我們破壞了自然，違背了自然規(guī)律，一定會遭到殘酷的報應和懲罰，甚至會帶來滅頂之災①。環(huán)境問題已經(jīng)成為困擾人類的一大問題，保護和改善環(huán)境，提高全民族的環(huán)境保護意識已經(jīng)迫在眉睫。環(huán)境保護的重要性不言而喻。全社會都在努力宣傳環(huán)保，作為學校教育，我們培養(yǎng)的是社會未來的主人，這些人的環(huán)保觀念將對環(huán)保事業(yè)的成敗起決定性作用。那么，在班主任工作中該如何對學生進行環(huán)保教育呢？當了八年班主任，近幾年筆者是這么嘗試著進行的：

一、學科中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識

人類的思想決定著行動，學生的思想觀念決定著他們進行環(huán)保的行動自覺程度。在開學之初，筆者便組織學生在地理老師的配合下觀看環(huán)保電影，如《后天》、《大雄和綠巨人傳》等，對學生進行 1

觀念總動員?？粗善纳直豢撤ィ粗宄旱暮恿鞅晃廴?，看著草原變荒漠，看著干旱、水災、疾病等給人類帶來的苦難……學生在鮮明生動的電影中感受著人類對環(huán)境的破壞釀成的惡果，感受環(huán)保的重要性。對破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感心理，對人類的生存環(huán)境產(chǎn)生危機感。接著用一連串的數(shù)據(jù)進行對比分析，向?qū)W生證明人類對環(huán)境的破壞還在進行當中。讓學生反思自己的日常行為，反思自己是否也在無意中成為環(huán)境的破壞者。在看完電影后，筆者都會要求學生寫體會。在批改學生的體會中，筆者感受得到學生的環(huán)保意識的覺醒程度較高。絕大多數(shù)學生能找出環(huán)境被破壞的一些原因，也提出了一些減少破壞的做法。在還沒聯(lián)系到自身行動時，學生大義凜然的話語不少。筆者要的就是這種思想觀念，雖然個別學生只是思想上，還沒落到實處，但是讓他們通過一個個具體的事例，深切地感受到當人們的活動違反自然規(guī)律時，就會破壞大自然，遭到大自然的報復，使同學們從小就樹立保護大自然的意識，不做違反自然規(guī)律的事，從而形成環(huán)保的意識。

二、圍繞各種環(huán)境節(jié)日，開展主題活動，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識

學科中的教學是遠遠不夠的，只有開展主題班會，寓環(huán)保教育于學生的實踐活動之中，才能讓他們在愉快的心情中很自然地接受環(huán)保教育，這樣既豐富了環(huán)境教育內(nèi)容，又達到了提高學生各種參與能力的目的。使學生自覺地對日益嚴重的環(huán)境污染深惡痛絕，增強環(huán)保的自覺性。

筆者組織學生籌劃環(huán)保主題班會，指導學生搜集資料。在上班會課之前的幾天，召開一個預備會議，把全班學生分成四個小組，每個小組由指定學生帶領，分別負責各種資料的搜集。第一組負責收集校園環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，用攝像機拍攝幾組照片準備展示。第二組負責拍攝各種破壞校園環(huán)境的行為，盡量搜集各種不同的破壞行為。第三組負責調(diào)查同學的用紙、喝飲料等習慣，用調(diào)查表的形式搜集數(shù)據(jù)，并進行分析，得出結論。第四組負責搜集校園中的環(huán)保行為好現(xiàn)象，并且搜索一些環(huán)境優(yōu)美，人與自然和諧相處的圖片，以備展示。

在班會課上，主持人致開場白后，四個小組輪流登場，借用多媒體平臺，將校園中的各種現(xiàn)象展示出來。先讓學生了解校園環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，繼而向?qū)W生展示各種破壞校園環(huán)境的行為，很多學生看后表情復雜，甚至失聲大喊。對圖片內(nèi)容有好奇的，有尷尬的，有氣憤的…… 再向?qū)W生展示調(diào)查問卷的統(tǒng)計結果，讓學生明白自己的日常行為對環(huán)保的影響。接著讓學生討論并發(fā)表對這些行為的看法，盡量提出解決問題的辦法。最后向?qū)W生展示良好的環(huán)保行為和人與自然和諧相處的美好圖景。讓學生發(fā)自內(nèi)心對環(huán)保的重要性予以肯定，并且懂得什么事該做，什么事不該做。最后班主任致結束語，號召全班同學一起加入保護環(huán)境的隊伍中來。

除此之外，每個環(huán)境節(jié)日，筆者都會組織全體學生開展形式多樣的主題活動，在活動中強化學生的環(huán)境意識和環(huán)保行為，收到了很好的效果。例如在3月12日“植樹節(jié)”，筆者組織學生開展“我為校園、社區(qū)護綠、添綠”等活動，盡量讓有條件的學生去參加植樹的活動；4月22日“地球日”，在班級開展“我們共同的家——地球”征文比賽；6月5日“環(huán)境日”，調(diào)查校園垃圾的類別和成因，開展“環(huán)保周”活動，其中包括征集環(huán)保警示語、環(huán)保主題小報、環(huán)保漫畫等比賽。平時，筆者也教育學生不亂扔紙屑、食品袋和各種雜物；見到各種有礙衛(wèi)生的物品能主動處理；能及時打掃衛(wèi)生；建立班級生物角；每日由 “環(huán)保小衛(wèi)士”組織巡視、督促等，從而使學生在活動中體驗環(huán)境保護的重要性。

三、通過形式多樣的實踐活動，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識

實踐是檢驗真理的唯一標準。只有切實進行實踐，才能真正收獲經(jīng)驗和成果。

1、小事做起，讓學生挖掘智慧之泉

勿以善小而不為，勿以惡小而為之。筆者一直教育學生，環(huán)保行為應從小事做起。由于學校每天都有組織衛(wèi)生評比，班級的衛(wèi)生狀況直接反映學生的日常環(huán)保行為。筆者要求學生在教室中不得隨意扔廢紙等雜物，要學生自己想辦法減少用紙，特別是面巾紙。學生也想出了些辦法。例如，每天早上一到教室，學生大都要用面巾紙擦課桌椅，有學生想出用毛巾或比較厚的紙張蓋著，第二天就可以不用擦，一周洗一次毛巾就行。每周可以節(jié)約用紙十多張，每位同學都這么做，每周可以節(jié)省一包面巾紙。每次擦洗講臺和黑板后，把水用來澆教室外的花木。要求學生做作業(yè)時，雙面書寫，盡量減少用紙。

2、言傳身教，為環(huán)境盡綿薄之力

作為班主任，筆者總利用與學生相處的機會對學生進行環(huán)保教育。例如，有一次放學后，筆者與幾名學生到操場散步，看到藍天白云下綠色的操場，心情甭提多舒暢?？墒亲呓豢?，草地上廢紙、廢塑料杯、廢塑料管、零食殘余等等，隨處可見。在學生對那些沒有環(huán)保意識的人抱怨一番后，筆者建議學生組建一支操場清潔志愿

者隊伍，在第二天下午放學后，以拉網(wǎng)式的形式，對操場的雜物進行撿拾清理。學生很快組織了10多名學生，準時到達操場，筆者帶頭，邊清理，邊號召三五成群的正在操場閑聊的其他班的學生一起清理，得到絕大多數(shù)學生的響應。很多學生邊干邊談體會，聽到有學生說以后不許親友在操場扔東西，撿起來多辛苦啊。筆者很明顯地感受到那一次行動取得的積極影響。

3.家庭的合力，為環(huán)保教育增添光彩

家庭經(jīng)濟條件比較好的學生，父母會在休息日或節(jié)假日帶他們到大自然中去玩，并且選擇一些有著較優(yōu)良環(huán)保教育素材的風景點。所以，班主任可以利用這個優(yōu)勢，給班里學生布臵了一個任務，就是在學期結束的時候，每位學生上交一篇文章（調(diào)查報告、綜合實踐活動等等），可以和其他學生一起完成或者單獨完成都行。在各種考察活動中，使學生認識到環(huán)境與生活，環(huán)境與健康的關系，領略到“綠色與生命密切相關，綠色與健康時時相伴”這一環(huán)保真諦。

四、走出校園，開展創(chuàng)綠色環(huán)?；顒?/p>

從小事培養(yǎng)初中生的保護環(huán)境意識，規(guī)范他們的言行舉止，這不僅能讓他們從小樹立強烈的保護環(huán)境的意識，還能通過他們的環(huán)保言行影響到其父母長輩，促使他們在日常生活中關注環(huán)保，自覺做到保護環(huán)境。例如每一次外出活動，筆者總會很嚴肅地對學生提出一個要求：不許留下任何垃圾！并且自帶塑料袋裝垃圾，那位學生亂扔垃圾被發(fā)現(xiàn)，便要求其馬上撿起。那時候?qū)W生總會伸伸舌頭說以后不敢，不是故意的。其他學生也看在眼里，記在心里。之后凡是外出，都很自覺地準備垃圾袋。

學校、社會、家庭構成一個完整的教育體系，我們學校有組織

“綠色班級”的評比活動，同樣在班級里也可以進行 “綠色家庭”的評比，讓學生自愿參與，將自己家布臵成綠色家庭或某個角落布臵成綠色天地，然后拍成照片，在班級進行展覽，評出最具特色的、最優(yōu)秀的“綠色家庭”。這樣不僅使學生能在各種環(huán)境中體驗環(huán)保，而且也帶動了家庭成員進行環(huán)?；顒樱_到事半功倍的效果。

實踐證明，只要班主任們能下意識花功夫?qū)W生從思想到行動進行引導教育，讓更多的學生參與到保護環(huán)境的行動中來，便能形成一種良好的環(huán)保氛圍，使校園的環(huán)保進入良性循環(huán)。同時，只有注重培養(yǎng)提高初中生的環(huán)保意識才能讓人人參與環(huán)保，事事考慮環(huán)保，時時關心環(huán)保的愿望成為現(xiàn)實，才能讓我們的山更綠，水更清，天更藍，人民的生活更加健康美好。

參考文獻：

注釋：①《道德經(jīng)全注》