第一篇：作文教學(xué)在語文課堂中的滲透范文

略敘作文教學(xué)在語文課堂中的點(diǎn)滴滲透

一講起寫作文，很多同學(xué)都會(huì)痛苦不堪。拿起筆來搜腸刮肚也無從寫起，文思枯竭，作文教學(xué)任務(wù)顯得任重而道遠(yuǎn)。在日常的語文課堂教學(xué)中,如何結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的作文能力進(jìn)行訓(xùn)練呢？

語文博大精深，囊括古今，詩(shī)詞歌賦，包羅萬象。每一篇文章都有它的獨(dú)到和精彩之處:一篇散文，它會(huì)讓你在纏綿悱惻中體會(huì)肝腸寸斷的凄苦；一出戲劇，我們會(huì)在曲折與波瀾中迭出動(dòng)人心魄的震撼；一首詩(shī)歌，更能讓我們?cè)诤钅裏捴凶x出超脫世俗的魅力；一部小說，往往在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。這些獨(dú)到和精彩之處我們?nèi)裟軐⑵鋺?yīng)用到我們的寫作當(dāng)中，同樣也能讓我們的文章大放異彩。在日常的教學(xué)中，我注意真正做到教與學(xué)互動(dòng)，把作文教學(xué)滲透每一節(jié)課當(dāng)中。

如在《荷塘月色》的教學(xué)中，《荷塘月色》是朱自清的散文名篇，其中對(duì)于荷塘月色景色的描繪可謂是形象逼真，令人為之神往，而其中所運(yùn)用到的比喻、擬人、排比、通感這些修辭，正是我們同學(xué)在作文中經(jīng)常能夠運(yùn)用到的。當(dāng)同學(xué)們還沉浸在月下荷塘的美景之時(shí)，我讓同學(xué)們花5分鐘時(shí)間來個(gè)小練筆，描寫一段熟悉的景，最少運(yùn)用兩種修辭手法。同學(xué)們都積極地張開了想象的翅膀，寫下了給自己留下印象最深的景，有的同學(xué)寫了鄉(xiāng)間的田野，有的寫了綠色的小樹林，有的寫了校園的果園??語言都非常的優(yōu)美。

文言文教學(xué)同樣可以滲入作文能力的培養(yǎng)。如《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》《過秦論》這些經(jīng)典論文的教學(xué)，可以滲透議論文的寫法教學(xué)。議論文要有明確的論點(diǎn)，可以如《勸學(xué)》中的開門見山法，以總——分——總的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行論證；也可以如《寡人之于國(guó)也》以提出問題——分析問題——解決問題的思路來進(jìn)行論證，論證方法可以有舉例論證，對(duì)比論證??通過這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的理論和實(shí)踐的滲透,潛移默化，將寫作融入于無形當(dāng)中，卻又在無形當(dāng)中提高了學(xué)生的寫作水平，豈不是一舉多得? 很多學(xué)生寫作文時(shí)東拼西湊，寫出的作文虛假，干癟，枯燥乏味，但如果針對(duì)某一件熟悉的事或某一個(gè)熟悉人讓學(xué)生去談?wù)勊目捶?，那么學(xué)生往往覺得有話可寫，為什么呢？因?yàn)樗劦氖钦嫘脑?。只有是發(fā)自內(nèi)心的語言，才是最有感染力的；只有打動(dòng)自己的文章，才能讓讀者也為之觸動(dòng)。因此，我們的作文應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說真話，大膽地抒發(fā)自己的真情實(shí)感，這樣才能產(chǎn)生心音共鳴的效果。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀兊纳钪械教幎加絮r活的可寫之物供我們同學(xué)去觀察，去體悟。正如陶行知說“行是知之始，知是行之成”。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察身邊的人、事、景、物，用心去感受，把自己和所寫之事、物融為一體，寫出內(nèi)心的真切感受，才能寫出優(yōu)秀的篇章來。記得有一次，讓我們的學(xué)生去寫自己的父母，學(xué)生們一片嘩然，他們認(rèn)為父母天天和他們?cè)谝黄?，小學(xué)就開始寫，現(xiàn)在還寫，有什么好寫的呢？我讓他們回家先來好好觀察觀察他們的父母，然后再寫。那一次的作文同學(xué)們似乎都有話可寫，眾多立意中，能夠做到創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟，那么就會(huì)給人眼前一亮之感。

好的立意讓文章別開生面，立意好了，還要看怎么運(yùn)用材料。要想文章更加出色，作文中所應(yīng)用的材料更要有所創(chuàng)新。在寫到面對(duì)生命中的挫折時(shí)，很多同學(xué)都會(huì)提到貝多芬、愛迪生、張海迪??老生常談，千篇一律，毫無新意，結(jié)果是老師一看到這幾位名人的名字，下面的都可以不看了，因?yàn)橐呀?jīng)厭倦了；而有些同學(xué)選取的當(dāng)今社會(huì)中的一些熱點(diǎn)新聞、事實(shí)甚至一些無名小卒，卻能引起讀者的更多關(guān)注。為什么呢？因?yàn)樾?，因?yàn)檫@些材料更具有現(xiàn)實(shí)意義，更能讓人眼前一亮，讓人忍不住去讀。只有新，才能體現(xiàn)作文的價(jià)值之所在。

同時(shí)，作文的語言也要有所創(chuàng)新。文章的語言不一定要語出驚人，也不一定要求辭藻華麗。即便是樸實(shí)的文字，只要能蘊(yùn)含耐人尋味的內(nèi)容，寫出自己與眾不同的見解，同樣也能讓文采飛揚(yáng)；《勸學(xué)》中有這樣的一句話“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，我們的一位學(xué)生在作文中大膽地提出了自己的觀點(diǎn)，她寫道：“荀子的這句話我不大贊成，既然明知是朽木，為何還要雕刻，即使堅(jiān)持雕刻朽木，那么雕刻出來的仍然不能登上大雅之堂，何不學(xué)會(huì)另尋他木，完成目標(biāo)呢？”對(duì)于她的這一說法，我給予了積極地評(píng)價(jià)與肯定，我相信學(xué)生得到肯定之后很是自豪，并鼓勵(lì)了她在作文中不斷地創(chuàng)新。在真實(shí)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，才能讓作文更加鮮活靈動(dòng)！

只要語文教師在平時(shí)的教學(xué)中能把作文教學(xué)滲透到每一節(jié)課中，能鼓勵(lì)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，不斷地加以訓(xùn)練，日積月累，相信我們的學(xué)生的寫作必能如行云流水，妙筆生花！

第二篇：在語文課堂中滲透法制教育心得體會(huì)

在語文課堂中滲透法制教育心得體會(huì)

織金一小 彭占美

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。因此，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，不僅能在鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維深度，又可以體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，能幫助學(xué)生多方面多角度了解法律對(duì)我們實(shí)際生活的積極作用。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑。這種運(yùn)用現(xiàn)代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運(yùn)用藝術(shù)眼光對(duì)法律文本、法律事件的“文學(xué)”欣賞，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進(jìn)語文課堂，照進(jìn)學(xué)生的心靈。

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元課文《西門豹》便是一個(gè)最佳范例。只要我們深入挖掘、刻意引領(lǐng)，便可以隨時(shí)抓住課文中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸法律意識(shí)。在《西門豹》這課中，學(xué)生對(duì)西門豹用以其人之道還治其人之身的辦法懲治了那些貪官污吏，大快人心。在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些內(nèi)容之后，我引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注造成這場(chǎng)悲劇的“罪魁禍?zhǔn)住报D― 貪官污吏們，他們的行為是一種什么行為？學(xué)生立即意識(shí)到這在現(xiàn)代社會(huì)中是一種違法行為。我趁機(jī)為同學(xué)們介紹了和該法律有關(guān)的相關(guān)條例，讓學(xué)生對(duì)此行為性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加清楚、深刻。在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生給“社會(huì)的蛀蟲們”寫一封信，譴責(zé)他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，社會(huì)責(zé)任感意識(shí)得到極大的增強(qiáng)。

作為一名語文教師，我常常想，倘使我們的學(xué)生在閱讀文本時(shí)能不僅帶著一顆文學(xué)之心，同時(shí)還能揣有一顆法制之心，那該是現(xiàn)代法制文明的幸事吧！

在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大家都忽略的現(xiàn)象：注重情感的熏陶，卻忽略了法制方面的引領(lǐng)?！耙匀藶楸尽笔俏覀兠恳粋€(gè)教師提倡并力求做到的，但也有很多人曲解了其含義，甚至有意無意地做了誤導(dǎo)，可以設(shè)想：如果只注重情感因素，感情用事，不注重法制觀念的培養(yǎng)，他的心態(tài)是健康的嗎?這個(gè)社會(huì)是健全的嗎?同時(shí)，在大語文的理念下，各種報(bào)刊閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、卡通類閱讀相繼進(jìn)入學(xué)生視野，這些內(nèi)容如能向正確的方向引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的益智、啟發(fā)作用是顯而易見的。但是，我們也應(yīng)該看到，由于缺失了法制方面的引導(dǎo)，未能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的敬畏，對(duì)許多青少年而言，其負(fù)面影響遠(yuǎn)大于人們的想象，很多人信奉“以牙還牙，以血還血”，只相信自己，不相信社會(huì)，漠視法制的存在。這對(duì)他們的人生構(gòu)成了不可逆轉(zhuǎn)的暗傷。

語文與法制，這樣兩個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的領(lǐng)域，經(jīng)過教師稍加點(diǎn)撥和引領(lǐng)，便能如此密合交融、渾然一體――這不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科之間的整合嗎？

第三篇：在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)

如何 結(jié) 合 課文 培 養(yǎng) 學(xué) 生 作 文 能 力

貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 夏群燕 電話：***

我們老師在語文課堂教學(xué)中通常比較注重?三維目標(biāo)?的達(dá)成，或多或少忽略在閱讀教學(xué)中如何結(jié)合文體特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。按照課標(biāo)要求，中年級(jí)學(xué)生能不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。高年級(jí)學(xué)生40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作，僅靠語文園地里的口語交際訓(xùn)練、習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練是無法實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的內(nèi)容。如何在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？每位樂于思考的語文老師都有自己獨(dú)特的作文教學(xué)辦法。上海李白堅(jiān)教授提倡的?快樂作文?曾讓我為之著迷，并引用到自己的教學(xué)中來，效果很好，但這種教學(xué)方法因?活動(dòng)?而需要有充足的課時(shí)保證，對(duì)于初中語文教學(xué)來說，每周只有五~六個(gè)課時(shí)，如果要堅(jiān)持這種作文教學(xué)方法，閱讀教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間就難免捉襟見肘了。江西九江黃上庚老師首創(chuàng)的《快速滾動(dòng)作文》本人也參與過研討與編寫，這種作文形式提供了一個(gè)競(jìng)賽的寫作平臺(tái)，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。但這種作文形式不能與綜合性活動(dòng)有效結(jié)合起來，使學(xué)生的寫作素材真實(shí)性、生動(dòng)性方面受到一定的限制。

諸如上列熱門的作文教學(xué)?流派?還有許多，其中各有優(yōu)點(diǎn)和不足，可以適當(dāng)借鑒，但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持。唯有一種資源，我們所有語文老師都擁有的共同資源——課本，才應(yīng)該是我們?nèi)粘Ｗ魑慕虒W(xué)的長(zhǎng)流水，是我們教學(xué)取之不盡，用之不絕的源泉。古人云，?讀書破萬卷，下筆如有神?，?熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?。那么，如何 在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作水平？下面主要以七年級(jí)語文上冊(cè)為例，談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)中滲透作文教學(xué)。

一、抓住契機(jī)，適時(shí)仿寫

課程教材研究所聘請(qǐng)了許多語文大師，為我們精心編選了一篇篇文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣的課文。教師要充分挖掘每一篇課文的語言美，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟其中的魅力，并且適時(shí)進(jìn)行仿寫引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)成學(xué)生賞析與運(yùn)用語言的能力。1． 字詞仿寫

?語言賞析?是閱讀教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而?錘煉語言?則是作文最基礎(chǔ)的功夫，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，不僅能把作者想要寫的人、事、景、物逼真地描述下來，而且還可以生動(dòng)地表達(dá)出細(xì)微的感情。閱讀課上把語言欣賞與仿寫結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言的能力是一次直接的促動(dòng)與提高。

如魯迅在《風(fēng)箏》一文中有這么一段?我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)竟至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。?其中小兄弟的動(dòng)作和神情描寫特別細(xì)膩、逼真，把一個(gè)孩子對(duì)風(fēng)箏的渴望寫得淋漓盡致。我請(qǐng)學(xué)生找出描寫人物動(dòng)作與神情的詞語進(jìn)行賞析后，便進(jìn)行創(chuàng)意仿寫：描寫一個(gè)跟在賣?糖葫蘆?商販身邊饞嘴小男孩的神態(tài)和動(dòng)作，結(jié)果很多學(xué)生通過動(dòng)作與神態(tài)的描寫把小男孩的?饞狀?寫得活靈活現(xiàn)，既有真實(shí)感，又具有藝術(shù)感染力。

教過《端午的鴨蛋》的老師必然不會(huì)忘記?筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了?這一句。我每每讀到此句時(shí)，總覺得口中有涎水要溢出。為什么如此平實(shí)而普通的語句，會(huì)有如此魅力，引導(dǎo)學(xué)生分析?扎??吱??冒?的時(shí)候讓學(xué)生感受到了用詞精準(zhǔn)的作用，然后請(qǐng)學(xué)生就自己最喜歡的一種食物進(jìn)行仿寫，要求動(dòng)詞和擬聲詞用詞精準(zhǔn)，讓人閱讀后如見其形，如聞其聲。很多學(xué)生寫到水果，還有寫到蝦等其他海鮮類食品的，有幾個(gè)學(xué)生的仿寫達(dá)到了一定的境界，竟能 讓同學(xué)垂誕欲滴——把嘴巴?扎巴?出聲來。2．句段仿寫

每一篇課文都有這樣的句段，這些內(nèi)容或是生動(dòng)的描寫，或是精練的敘述，或是富有哲理的議論等，都值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩并進(jìn)行仿寫。

如在教《理想》一詩(shī)時(shí)，我便讓全班四個(gè)組的學(xué)生分別用?理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈。??理想是羅盤，給船舶引導(dǎo)方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。??理想使你忘記鬃發(fā)早白，理想使你白頭仍然天真。??理想開花，桃李要結(jié)甜果，理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。?仿句，每組請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上板演，結(jié)果不僅很好的運(yùn)用了比喻的修辭手法寫出了理想的作用，把四個(gè)組的句子進(jìn)行綴連，居然成了一篇很好的抒寫理想的詩(shī)篇。

《走一步，再走一步》的教學(xué)中，我就曾讓學(xué)生對(duì)最后一段中總結(jié)性的語句進(jìn)行創(chuàng)造性仿寫：?每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。?我要求學(xué)生用?在我___________________(遇到什么困難時(shí))，我就想起《走一步，再走一步》中‘我’在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能提醒自己，___________________。由于剛進(jìn)初中，很多同學(xué)都是初過獨(dú)立生活（讀住宿），遇到的困難自然是多方面的，因?yàn)檫@個(gè)話題能引起了學(xué)生的感情共鳴，所以他們很快就出色地完成了仿寫任務(wù)。諸如這樣的段落還很多。《紫藤蘿瀑布》中第一段對(duì)紫藤蘿的描寫，《濟(jì)南的冬天》中最?最妙的是下點(diǎn)小雪。?一段等。

二、點(diǎn)燃思維，學(xué)會(huì)改續(xù)

對(duì)于寓言與童話、小說以及一些情節(jié)曲折的記敘文，教師在教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容或結(jié)尾進(jìn)行改寫，或是對(duì)意猶未盡的內(nèi)結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且對(duì)學(xué)生獨(dú)特寫作思維也是一種很好的啟發(fā)與引導(dǎo)。

如在教《赫耳墨斯與雕像者》這一則寓言時(shí)，我改變?cè)脑⒀裕?qǐng)學(xué)生設(shè)想如果赫耳墨斯是個(gè)謙虛的人，然后從?后來，赫耳墨斯看 見自己的雕像?部分開始改寫。學(xué)生能夠根據(jù)其性格改變合理地把他的心理活動(dòng)和聽到回答后的表現(xiàn)作相應(yīng)改編。

在教童話《皇帝的新裝》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生續(xù)寫皇帝游行完回到皇宮后的內(nèi)容。有的學(xué)生寫把皇帝愚蠢進(jìn)一步夸張，有的重點(diǎn)寫大臣的阿諛奉承，有的寫小孩子說真話最后被殺，有的寫這個(gè)國(guó)家最后被其他國(guó)家滅亡了，有的寫騙子被抓的經(jīng)過，也有的寫皇帝最后悔改，總之，學(xué)生們的想象非常豐富。

三、引導(dǎo)感悟，生成隨筆

在初中六冊(cè)所編選的課文中，有許多是與學(xué)生的生活聯(lián)系得比較緊密的，這樣的文章容易引發(fā)學(xué)生的感情體驗(yàn)，還有一些課文，篇幅短小，思想新清，形式活潑，適宜于借鑒寫作方法，老師如果善于引導(dǎo)，讓學(xué)生適時(shí)寫成隨筆，不僅能很好地鞏固了課堂閱讀成果，而且是課堂閱讀的一次全方位的提升與運(yùn)用。

如在《羚羊木雕》一文教學(xué)后，我先請(qǐng)學(xué)生口頭述說生活中曾經(jīng)遇到的?類似?的傷心事，并談?wù)勛约旱奶幚斫Y(jié)果后全班討論。通過談話，討論，很多學(xué)生都想起自己或朋友曾有的?類似?事情，激活了學(xué)生的記憶后，我趁勢(shì)請(qǐng)學(xué)生寫成一篇隨筆。在寫法上也有一定要求，盡可能用運(yùn)用語言描寫來刻畫人物性格，如果在記敘過程遇到回憶的情節(jié)，可以學(xué)習(xí)文章中?倒敘?的寫法。

如泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，全文用假想的方式，把自己想像成一朵金色花，通過抒寫孩子回報(bào)母親的幾件事，來展示母親對(duì)孩子愛的影響。全文想象豐富、新奇而美妙，把抽象的母子深情化為美好可感的具體形象，給人留下鮮活、深刻的印象。學(xué)過這篇課文后，我便讓學(xué)生用進(jìn)行全文仿寫，要求：想象豐富，把自己想像成一個(gè)獨(dú)特的事物，以回報(bào)父母或老師的愛。因?yàn)橛虚喿x欣賞開路，學(xué)生很快就完成了仿寫任務(wù)。許多學(xué)生想象豐富且獨(dú)特，有的把自己想象成小鳥，有的把自己想象成路燈，有的把自己想象成天上的一片云，等等。

又如《第一次真好》作者舉了兩個(gè)事例，敘寫生活中第一次的感受奇妙、新鮮而刺激?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行仿寫。還如《散步》，作者像攝像師一樣抓住家庭生活中平凡而又是蘊(yùn)含豐富的一個(gè)鏡頭——一家人散步進(jìn)行點(diǎn)染。雖然只寫了幾個(gè)細(xì)節(jié)，但一家人敬老 愛幼、相互關(guān)心、體貼的深沉之愛已得了充分體現(xiàn)。文章中選取一件生活中的小事在表現(xiàn)文章主題以及優(yōu)美的畫面，動(dòng)人的細(xì)節(jié)都值得學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行模仿。

總之，只要教師能精心備課，慧眼識(shí)珠，許多的作文教學(xué)素材就在你盡在你日常所用的課本之中。

2013年12月12日

第四篇：在作文教學(xué)中滲透德育

摘要：“以德治?！薄耙缘掠恕笔钱?dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，因此教師在各項(xiàng)教育活動(dòng)中，都應(yīng)“以德為先&。。以上內(nèi)容為文章《在作文教學(xué)中滲透德育》簡(jiǎn)單說明以。

在作文教學(xué)中滲透德育工作，教師在 教育活動(dòng)中，都應(yīng)“以德為先”，教學(xué)生做人，做 大寫的人，作文教學(xué)當(dāng)然也離不開德育教育。作文教學(xué)中滲透德育的方法有：閱讀優(yōu)秀文章、學(xué)生 觀察人生分析社會(huì)、學(xué)生感悟生活、提倡學(xué)生敞開心扉寫日記寫隨筆、教師恰當(dāng)給學(xué)生作文打分、寫好學(xué)生作文評(píng)語、作文訓(xùn)練與

相。

話 對(duì)作文與做人的關(guān)系的 的。現(xiàn)在的作文教學(xué)中，往往只 對(duì)學(xué)生寫作技巧的，了作文的育人功能。其實(shí)不管是成人的文章 小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了 的世界觀和人生觀，是 思想品質(zhì)、道德 的 流露。在作文教學(xué)中滲透德育，把作文和育人 起來，是現(xiàn)代語文教師的責(zé)任。，但文章立意不高。原因是學(xué)生境界不高，缺少優(yōu)美的情操和博大的胸懷。一學(xué)生在《我的老師》中寫到：我的 任老師是我的媽媽，她在生活上無私的 我、幫助我，在 教育我。她教我為人不要太老實(shí)，毛主席說過：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”。文章的文筆、審題都，但在思想教育 節(jié)的選材上就還有待推敲，原因是文章立意不高。小作者為 會(huì)選擇 的事例，這應(yīng)該是小作者的真情抒發(fā)，媽媽確實(shí)是 教的。但 教到底好不好，毛澤東又是在 情況下說的這句話，能 拿這句話來教育孩子。還有一學(xué)生在《真沒想到》一文中寫到：四個(gè)好朋友一起學(xué)一起玩，有一天，放學(xué)途中，三個(gè)人一起欺侮 同學(xué)，結(jié)果

朋友將這件事告訴了老師。那個(gè)學(xué)生在作文中寫到：“真沒想到，她會(huì)出賣朋友，連朋友都出賣的人，還算 人呢？” 小作者之

說，思想作怪，是受電視電影中江湖義氣的。更有甚者，有同學(xué)在《記一件趣事》中，記敘了偷東西，欺侮同學(xué)等，學(xué)生 不 德育教育，不教會(huì) 為人，的作文永遠(yuǎn)也寫不好。要想寫好作文必先育人。，范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》醒目地雕刻在岳陽(yáng)樓上。為 ？不只 《岳陽(yáng)樓記》生動(dòng)地描寫了“淫雨霏霏”和“春和景明”的景色，更主要是作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)?！蹲砦掏び洝分?膾炙人口，作者與民同樂的思想深深地感動(dòng)每 讀者。孟子的《生于憂患，死于安樂》之 耳熟能詳，是 文中的憂患意識(shí)能激勵(lì) 勇敢地肩負(fù)起振興 和民族的重任。是第五冊(cè)的三篇文言文，還有許多 優(yōu)秀的文章，像朱德的《回憶我的母親》、阿累的《一面》等，它們之 優(yōu)秀是 作者將個(gè)人的痛苦融入 的社會(huì)中，將個(gè)人的得失與 的利益和民族的利益 起來，變小我為大我，舍小家為大家，也的文章中滲透了德。說作文教學(xué) 要滲透德育。

了“以德治國(guó)”的方針，湖南省 了關(guān)于

和改進(jìn)未成年人思想道德的建設(shè)的 會(huì)議，寧鄉(xiāng)縣中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的隆重，局黨委的“以人為本，育德為先”的報(bào)告都時(shí)刻提醒每 教育工作者應(yīng)該“以德治?！薄ⅰ耙缘掠恕?。在作文教學(xué)中要滲透德育。高考語文的《考試說明》中的基礎(chǔ)等級(jí)中規(guī)定：“思想健康，中心，內(nèi)容充實(shí)”。要求思想感情 健康，文章中

亂紀(jì)的思想和腐朽墮落的情緒。發(fā)展等級(jí)中規(guī)定“ 透徹”，要求見解，說理透徹，要求能夠透過

本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨勢(shì)和結(jié)果。初中畢業(yè)會(huì)考《考試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在遵循《大綱》要求的前提下，要著重考查學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字狀物、抒情、表達(dá)思想觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生寫作時(shí) 思想感情、健康，內(nèi)容，中心，條理清楚，文字通順。

條要求：寫作要感情真摯，力求表達(dá) 對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。條要求：多角度地觀察生活，生活的 多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

考試，中考、高考有 好分?jǐn)?shù)，做人，做 正直有用的人，、民族的利益，老師都應(yīng)該在作文教學(xué)中滲透德育，把作文和育人 起來。

學(xué)生讀千年古文，做時(shí)代新人。司馬光“以儉為榮，以奢為恥”，在 仍需發(fā)揚(yáng)光大；諸葛

亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神仍堪為楷模，花木蘭代父從軍的壯舉令人肅然起敬；杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，憂國(guó)憂民值得后人仿效；辛棄疾“醉里挑燈看劍”的愛國(guó)精神可歌可泣；歐陽(yáng)修“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，引人深思??要求學(xué)生背誦名詩(shī)名詞、名人名言，李白的“黃河之水天 ”“天生我才必有用”；蘇軾的“大江東去”“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”；毛澤東的“問蒼茫大地，誰舉沉浮”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”??讓學(xué)生心中充滿豪壯之氣，潛移默化之下，學(xué)生作文時(shí)“大氣”就會(huì)自然流露。

學(xué)生閱讀 的“大氣”文章，學(xué)生 世界大事、大事、社會(huì)風(fēng)云、。要求學(xué)生每天看報(bào)，收看 一臺(tái)的新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談。世界格局、巴以和談、伊拉克的戰(zhàn)火、奧運(yùn)會(huì)、“ ”、國(guó)企改革、黃河斷流、一國(guó)兩制、港人治港??對(duì) 感興趣的事發(fā)表看法，寫成短文或日記。

中學(xué)生的作文就不至于一味地沉溺于個(gè)人得失的小天地里，心中自然會(huì)裝有世界，的作文自然會(huì)“大氣”起來。

學(xué)生 觀察人生，分析社會(huì)

先認(rèn)識(shí)它們，它們，這惟有下功夫觀察”。觀察和分析是寫作的 功，不會(huì)觀察的人，對(duì)客觀事物視而不見，聽而不聞。一到寫作，冥思苦想，腹內(nèi)空空，當(dāng)然寫不出東西。不會(huì)分析的人，不會(huì)將觀察的材料，由此及彼、去粗取精、去偽存真的加工提煉；不會(huì)透過，看到事物的本質(zhì)，當(dāng)然寫不好文章?！皢柷牡们迦缭S，惟有源頭活水來”，生活是作文的源泉，觀察是 的基礎(chǔ)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生作文“有米可炊”。缺少美，而是缺少美的 ”。平淡無奇的學(xué)生生活使學(xué)生對(duì)周圍的事情熟視無睹。要讓學(xué)生明白：觀察 一時(shí)性起，心血來潮，而是要做生活的有心人，時(shí)時(shí)處處留意身邊的人和事。在學(xué)校觀察老師和同學(xué)，在路上觀察社會(huì)，在家觀察家人。

多彩的，但觀察生活不 一覽無余，面面俱到。觀察時(shí)，要有選擇、有側(cè)重、有主攻。比如在學(xué)校觀察同學(xué)，就可以選擇試卷發(fā)下之后，早自習(xí)到校時(shí)?? 的眼睛，伸長(zhǎng) 的耳朵，留心周圍的一切，學(xué)習(xí)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事 ”的精神，從生活中 新事物，新感受。

學(xué)生感悟生活

從平凡的生活中看出不平凡的意義，即悟出閃光點(diǎn)，悟出事物內(nèi)在的價(jià)值。從“從校門 家門起，母親的燒飯做菜，晚上一宿的嘮叨，到 天走出家門時(shí)的千叮嚀萬囑咐”中，悟出“母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的”。

德是不 悟出的。從“學(xué)業(yè)上的互相競(jìng)爭(zhēng)，生活上的互相幫助，的互相交流”中，悟出“友情是生活中的一盞明燈”。生活無處不 亮色，而要挖掘亮色，以“德”為先。

學(xué)生 身邊那些普普通通的人，平平常常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智能和哲理。

應(yīng)啟發(fā)學(xué)生敞開心扉，說真話，說實(shí)話。葉圣陶先生說：“作文 用筆來說話，要說實(shí)在的話，說 的話，不要說假話、說空話、說套話。”提倡學(xué)生說真話，寫真情實(shí)感有兩個(gè)意義：，作文和做人上分不開的。作文和做人一樣，要真誠(chéng)、質(zhì)樸，不要弄虛作假、言不由衷、裝腔作勢(shì)、矯揉造作。提倡寫真情實(shí)感，是 文風(fēng)問題，關(guān)系到做人的問題。，學(xué)生敞開心扉，寫真情實(shí)感，就能真正窺探到青少年的內(nèi)心世界，從而 到 的心靈深處，放矢地做滲透、誘導(dǎo)工作。

學(xué)生寫文章、寫觀察筆記，要求說 的話，寫 的思想，許多學(xué)生在習(xí)作中向老師敞開思想，傾心交談，地反應(yīng)了 許多思想問題。暴露問題并不可怕，可怕的學(xué)生心扉緊鎖，專寫假話、空話、大話來敷衍老師。暴露 的問題，置之不理，聽之任之，也 簡(jiǎn)單粗暴，壓制。而要分清主次、輕重，有 地、藝術(shù)的。

負(fù)載思想的淚或笑，承托作者的內(nèi)心世界與情感。情感愈是 的，就愈動(dòng)人；愈是濡染了 感情的思想，就愈是鮮活的。

現(xiàn)在有那么多學(xué)生不愿敞開心扉，說真話、說實(shí)話，教師是有責(zé)任的。教師的責(zé)任是教師自

覺不自覺之間倡導(dǎo)了學(xué)生說假話。教師在作文教學(xué)中，只要學(xué)生寫了 進(jìn)取的事情，不管是真是假，都通常給學(xué)生打高分，學(xué)生作文中 了 的撿錢包、送老人回家；只要學(xué)生寫 優(yōu)美的句子，哪怕是堆砌詞語，也給學(xué)生打高分。相反學(xué)生暴露了思想的弱點(diǎn)，正如學(xué)生現(xiàn)狀中所說，教師就因?qū)W生思想不健康而將作文定為不及格。久而久之，學(xué)生就不再寫真情實(shí)感，而好寫空話、套話、假話。正 教師長(zhǎng)期有意無意的誤導(dǎo)，了現(xiàn)在學(xué)生作文假大空的，教師在給學(xué)生作文打分時(shí)，不要因一時(shí)的喜好，隨意給分，而是

學(xué)生的作文，教學(xué)生做人。教師用架設(shè)一座溝通心靈的橋，用愛心感化學(xué)生，用愛心塑造學(xué)生的心靈?！缎脑浮芬晃闹校粚W(xué)生訴說家庭的苦惱，父母 忙于生意 吵架，他不希望錢，倒希望有 溫馨的家。老師就寫上“人生的道路有鮮花、陽(yáng)光，也有坎坷、陷阱。挺起腰來和不幸抗?fàn)?。”?學(xué)生在《心愿》中寫到：我想有 家，父親去世，母親外地打工，剩下他一人獨(dú)守空家。他怨父親，別下 母子倆離家而去，他怨母親，忍心將他一人留下?！案赣H

家，妻子兒子，將生命獻(xiàn)給了煤礦；父親倒下了，母親只好撐起家的經(jīng)濟(jì)杠桿，在外勞碌奔波，孩子，多想想母親的不易，丈夫倒下了，兒子 要長(zhǎng)大，要讀書。要 家明天更美好，發(fā)奮讀書，孝順母親。文章寫得情真意切，讓老師看到了你一顆純真而多情的心。老師非常感動(dòng)，無情未必真豪杰，你在老師心中是 永不言敗的真正的男子漢，老師相信你有能力 好這件事?！?/p>

寫作，僅 了寫作，也 了 對(duì)生活、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。從而健全 的人格，使 精神升到更高一層的境界，高尚品格的人。德育求實(shí)效的一項(xiàng) 措施，已引起越來越多教師的，事實(shí)上作文評(píng)語應(yīng)是對(duì)學(xué)生 客觀地 地評(píng)價(jià)。

相 的思想認(rèn)識(shí)上的問題，除了寫上有 性的評(píng)語外，還應(yīng)找同學(xué) 談心。放矢的評(píng)語是必要的，但光靠評(píng)語是 解決問題的。

學(xué)生不 評(píng)語，往往一看了之； 雖 看了評(píng)語，但領(lǐng)會(huì)不深；還 對(duì)老師的評(píng)語不以為然，的看法。諸于此類，不作 的談話，誘導(dǎo)，問題 得 解決，是那些家庭缺陷的學(xué)生。我在涌泉山中學(xué)任教八年，學(xué)生因家庭貧困而 的極度自卑，我就從經(jīng)濟(jì)上盡量地幫助，更 是教 人窮志不短，現(xiàn)在的努力，成就將來的輝煌。我到大成橋中學(xué)之后，又 了 更為嚴(yán)重的問題，那 單親家庭或組合家庭的孩子的思想問題，父母離婚，而是 小煤窯奪去了 父親的生命，心靈閉塞，嬌慣，缺少家庭的溫馨，缺少父母的真愛，解決 問題，我多寫評(píng)語，多找學(xué)生談心，給 以真愛。作文訓(xùn)練，幫助 健康成長(zhǎng)。

學(xué)生寫作，僅是 消遣，寫作，也

個(gè)人素質(zhì)，教師在作文教學(xué)中，要滲透德育。有德才能得天下，有德才能治天下，有德才能

對(duì)、對(duì)民族、對(duì) 真正有用的人。有才有德才是 真正大寫的人，新世紀(jì)合格的中學(xué)生。

第五篇：在語文課堂中滲透法制教育的幾點(diǎn)嘗試

在語文課堂中滲透法制教育的幾點(diǎn)嘗試

加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。然而目前我國(guó)的中小學(xué)法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內(nèi)容脫離中小學(xué)生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、缺乏時(shí)效性等問題，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受法制教育，這樣不但未能提高學(xué)生的法制意識(shí)，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，從而背離了學(xué)校開展法制教育的初衷。開發(fā)新的學(xué)校法制教育資源勢(shì)在必行。

“能不能在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上或的學(xué)科知識(shí)的雙豐收？”一個(gè)大膽而富于創(chuàng)意的課題擺在了我們面前。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，不僅能在鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維深度，又可以體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，能幫助學(xué)生多方面多角度了解法律與我們實(shí)際生活的積極作用。

語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，然而教師在語文課堂教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生多方面多角度了解法律對(duì)我們實(shí)際生活的積極作用。

語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，然而教師在語文課堂教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法制教育幾乎呈空白狀態(tài)。在當(dāng)前社會(huì)法治的重要性日益顯著的背景下，面對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識(shí)欠缺、自我保護(hù)能力匱乏以及語文學(xué)科教育中法制教育滯后的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？

我在語文教學(xué)的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有效的途徑。這種運(yùn)用現(xiàn)代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運(yùn)用藝術(shù)眼光對(duì)法律文本、法律事件的“文學(xué)”欣賞，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也必將使得法治的神圣光芒照進(jìn)語文課堂，照進(jìn)學(xué)生的心靈。

一、利用教材中的篇目向?qū)W生灌輸法律知識(shí)

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如《威尼斯商人》便是一個(gè)完整的法庭審判。選文形象逼真地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局讓學(xué)生在感受作品懲惡揚(yáng)善的深刻主題、領(lǐng)略莎士比亞高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法的同時(shí)，更了解了西方法律的基本概貌。這篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個(gè)完整、明晰、堅(jiān)固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會(huì)既法治社會(huì)的思維雛形。這對(duì)于中學(xué)生走上社會(huì)后法律意識(shí)的養(yǎng)成不能不說起到難以估量的作用。這對(duì)于中學(xué)生走上社會(huì)后法律意識(shí)的養(yǎng)成不能不說起到了難以估量的作用。因此，我在教學(xué)這一課時(shí)，給他們簡(jiǎn)單地介紹了西方法制史、經(jīng)濟(jì)法、民法等法律常識(shí)，又要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)法律書籍、寫出心得體會(huì)，把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識(shí)的深處。只要深入挖掘、刻意引領(lǐng)，我們便可以隨時(shí)抓住課文中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸法律知識(shí)。

二、挖掘課程資源，讓“法制”服務(wù)于“語文”

教材中的課文能幫助學(xué)生樹立法制觀念，那么，課本以外的“法制”能否反過來服務(wù)于學(xué)生的“語文”學(xué)習(xí)呢？答案當(dāng)然是肯定的。只要教師善于從生活和法律文書中挖掘課程資源，就能找出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文大有裨益的“營(yíng)養(yǎng)”來。

1.利用法律條文的語言特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生品味事理說明文的寫作方法，體會(huì)準(zhǔn)確使用詞語的重要性。說明文是初中階段文體學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。說明文的教學(xué)、尤其是事理性說明文的教學(xué)則因其枯燥、乏味而讓大多數(shù)語文老師頭痛不已。其實(shí)，法律條文便可以成為我們教學(xué)事理說明文的最佳助手。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中華人民共和國(guó)教育法》，從中體會(huì)其法律說明語言的準(zhǔn)確性、條理性、簡(jiǎn)明性以及法律條文特有的嚴(yán)肅性、嚴(yán)密性。

2.利用法律文書，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘述的表達(dá)方式在議論文，應(yīng)用文中的合理運(yùn)用。由于學(xué)生長(zhǎng)期寫作記敘文，養(yǎng)成了在敘述中大量運(yùn)用渲染、鋪排、夸張、加工、虛構(gòu)等細(xì)節(jié)刻畫手法的寫作習(xí)慣，而這些在以論文和調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫作中是不妥當(dāng)?shù)摹榱藥椭鷮W(xué)生完成這個(gè)寫作思維的轉(zhuǎn)變，我從法院的朋友處找來了一些訴狀、辯詞、判決書之類的法律文書，讓學(xué)生在閱讀中懂得，在特定問題中的敘事要做到客觀、準(zhǔn)確、清楚、明了、簡(jiǎn)潔、平實(shí)。由于有了最為形象、直觀而典型的范例，學(xué)生們便能很清楚地區(qū)分?jǐn)⑹鲈诓煌捏w中的不同用法了。

3.搜集《今日說法》標(biāo)題，體會(huì)作文擬題技巧。中央電視臺(tái)的《今日說法》欄目深受學(xué)生喜愛，他的成功除了選題貼近百姓生活、講述真實(shí)生動(dòng)、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識(shí)外，還得益于每一期都有一個(gè)好標(biāo)題。這是向?qū)W生傳授作文擬題技巧的好辦法，我讓學(xué)生每天定時(shí)觀看，同時(shí)搜集新穎、別致、深刻、醒目的標(biāo)題，并按照擬題的不同角度分門別類，從中體會(huì)擬題的技巧和方法。有化用歌名、書名、影視劇名來擬題的，如《貪官現(xiàn)形記》的名字來源于李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，《富爸爸窮爸爸》這個(gè)題目馬上讓人聯(lián)想起那本轟動(dòng)全球的同名暢銷書。

三、開展語文活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的法治氛圍

利用語文綜合性學(xué)習(xí)，開展各種各樣豐富多彩的語文活動(dòng)，是語文教學(xué)的重要特色。開展綜合性學(xué)習(xí)自然也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。例如在學(xué)完前文提到的《威尼斯商人》之后，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動(dòng)，要求學(xué)生自己選擇一件“班級(jí)懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護(hù)詞，由法庭陳述和法庭辯護(hù)，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決等等。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了語言表達(dá)和思維能力，也對(duì)法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識(shí)自然大為增強(qiáng)。

擱筆沉思，猛然驚覺；語文與法制，這兩個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的領(lǐng)域，經(jīng)過教師稍加點(diǎn)撥和引領(lǐng)，便能如此密合交融、渾然一體。這不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科之間的整合？由法制而推及其它領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、乃至體育、軍事等等。便該是語文與社會(huì)的整合、與生活的整合！倘使用一個(gè)詞來描述那個(gè)美好境界，那一定是：大語文！