第一篇：如何在小班一日活動中貫穿禮儀教育

如何在小班一日活動中貫穿禮儀教育

葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益?！蔽拿鞫Y貌教育是學(xué)前教育中社會領(lǐng)域教育的一項重要內(nèi)容。為此，在幼兒園保教工作中，我們十分注重將文明禮貌行為滲透在幼兒一日生活中，運用多種手段，積極開展文明禮貌教育，使幼兒言行舉止文明大方，促進幼兒品德的良好發(fā)展。

一、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語

1.小班幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語首先要積累經(jīng)驗，學(xué)說禮貌用語

在日常生活中經(jīng)常學(xué)習(xí)禮貌用語歌，隨時隨地提醒幼兒使用禮貌用語，強化禮貌用語的學(xué)習(xí)和使用。我們結(jié)合“我是禮儀小明星”主題活動，開展了“從小使用文明禮貌用語”的系列活動。在活動中，孩子們表演了邊唱邊跳的《問候歌》、朗朗上口的兒歌《對不起，沒關(guān)系》、事先編好的故事表演《謝謝您》；還開展了以“尊老愛幼，講文明，講禮貌”為主題的故事演講活動，并邀請家長參加，使孩子學(xué)會許多禮貌用語，感受禮貌用語在日常生活中的重要性，也使家長認(rèn)識到文明禮貌教育的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

幼兒園和家庭有秩序的、整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活習(xí)慣以及人與人之間友好團結(jié)的氛圍都是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要條件。小班幼兒對環(huán)境的依賴性較強，情緒易受環(huán)境的影響，而且很喜歡情景簡單的故事，因此，我們非常注重幼兒園大環(huán)境和班級小環(huán)境的布置。小班教室內(nèi)外環(huán)境是圍繞“講文明，懂禮貌”這一主題來布置的，墻上助人為樂的小花貓、活潑可愛又熱情好客的小白兔等動物形象深深吸引著幼兒，感染著幼兒。還有圖文并茂的禮貌兒歌繪本、歌曲，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了禮貌，學(xué)會了文明。我們還將班上講文明、懂禮貌的事例用卡通畫的形式畫出來，配上簡單的文字，做成自制繪本，張貼在家園互動欄里，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，起到很好的激勵與宣傳的作用，使每一個幼兒都想爭當(dāng)講禮貌的好孩子，同時發(fā)動家長一起來參與活動。

3.對幼兒進行愛心教育，使幼兒發(fā)自內(nèi)心地使用禮貌用語

教孩子講禮貌第一步是會說禮貌用語，會說就要會用，而且是發(fā)自內(nèi)心地使用，所以要教給孩子對人有愛心。如果孩子的禮貌不是發(fā)自內(nèi)心的，那么表面的禮貌即使教會了又有多少意義呢？愛心教育要從幼兒生活的環(huán)境開始，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，逐步引申。比如引導(dǎo)幼兒討論：“誰最愛你？他們是怎么愛你的？那你又該如何對待他們？ ”我們有針對性地開展了“學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛”的主題活動。在這些主題活動中通過老師的引導(dǎo)和幼兒的參與，讓幼兒體會老師、父母的辛苦，從而懂得關(guān)心父母、老師，并把這種關(guān)心付諸行動和語言，從而增進人與人之間的感情。當(dāng)這種活動深入幼兒的心靈，他們就會有愛的行動。如父母下班回家后，幼兒給父母拿拖鞋換，并說：“爸爸（媽媽）辛苦了?！备改缸黾覄?wù)時，幼兒說：“爸爸媽媽我來幫助你們。”讓幼兒通過親身體會和觀察，學(xué)會尊重他人、禮貌待人。

二、在豐富多彩的游戲中實踐練習(xí)，鞏固禮貌行為

在日常生活中，我不僅利用各種各樣的機會讓幼兒練習(xí)，還注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一些條件使其有更多的練習(xí)機會。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不太會使用文明協(xié)商的辦法來處理與同伴的關(guān)系時，我就創(chuàng)設(shè)一些條件促使幼兒與他人協(xié)商。如幼兒每次參加完戶外活動進教室時常常出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，我就有意識地站在門口觀察，開始時孩子們進入活動室寧愿從空隙擠過去，一個不讓一個，不愿意有秩序地一個一個進，一不小心就擠到了同伴。后來我就提醒：“你要走過去，可是門口太擠了，小朋友都擠倒了，你該怎么辦呢？”有的孩子就說：“老師，我們一個一個進就不擠了?！边€有的孩子說：“我先讓別人進?！蔽伊⒖瘫頁P他們：“對！就應(yīng)該這樣做，擠人是不禮貌的表現(xiàn)，我們要學(xué)會為別人著想。”有時我也有意識地主動謙讓小朋友，比如：當(dāng)孩子們洗手，我也洗手時，我就會說：“XX，你先洗吧。”這樣會使孩子明白我的意圖并向我致謝。反復(fù)的練習(xí)使孩子學(xué)會了如何與同伴商量著解決問題，不久，進教室、盥洗室時的擁擠現(xiàn)象減少了，而且常常會聽到幼兒“謝謝你”“不客氣”等文明禮貌用語。

三、將禮貌教育融于日常生活之中

小班幼兒意志力弱，行為不穩(wěn)定，目的性、堅持性和自制能力較差。為使幼兒的禮貌行為成為一種自然而然的習(xí)慣并鞏固下來，成人一定要將禮貌教育貫穿于幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)。在一日活動中，孩子們都在不知不覺中相互影響，那么出現(xiàn)的問題也是隨處可見的。如喝水時不小心撒了別人一身；吃飯時碰翻了別人的碗；排隊時踩了別人的腳等，這些都會使幼兒之間產(chǎn)生矛盾，我們老師隨時隨地都要引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語來解決問題，并且要讓幼兒真實地體會到禮貌行為才是解決爭執(zhí)的最好辦法，才能使幼兒愉快和睦地共處。

禮貌教育是伴隨著幼兒終身的一項非常細(xì)致而長久的工作，我們還要長期不懈地引導(dǎo)與教育幼兒。只有這樣，才能使幼兒綜合素質(zhì)得到發(fā)展，這將讓幼兒終身受益無窮。

（作者單位：甘肅省金昌市幼兒園）

第二篇：幼兒一日活動中禮儀教育的滲透

幼兒一日活動中禮儀教育的滲透

摘 要: 幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分,關(guān)系到國家和民族的未來,也關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展和幼兒健全人格的培養(yǎng)。當(dāng)前許多孩子缺乏必要的禮儀修養(yǎng),所以禮儀教育迫在眉睫。幼兒禮儀不是一朝一夕就能形成的,應(yīng)將其滲透在幼兒的一日活動中。為此,可以通過舉辦爭做文明生活動,培養(yǎng)兒童的禮儀意識;通過規(guī)范晨間活動,促進幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成;通過戶外和教學(xué)活動,鞏固禮儀教育;教師還可以在游戲活動中滲透禮儀教育,營造良好的禮儀氛圍,對幼兒進行禮儀教育。

關(guān)鍵詞: 幼兒一日活動 禮儀教育 滲透

我國是歷史悠久的文明古國,幾千年來創(chuàng)造了燦爛的文化,形成了高尚的道德準(zhǔn)則,完整的禮儀規(guī)范。禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則,是德育的一個重要組成部分,是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn),是一個國家文明的標(biāo)志。中國素有“禮儀之邦”美稱,自古就有“不學(xué)禮,無以立”的說法。而現(xiàn)在的孩子都或多或少存在一些問題,比如傲慢、自私、沒禮貌、貪心、懶惰、脾氣大……原因是什么呢?現(xiàn)在的孩子,個個都是小公主、小皇帝,被家長服侍得好好的,以至于根本不知道什么是禮儀、禮貌。不少孩子在社會交往中,往往習(xí)慣于以自我為主,缺乏謙讓、合作的思想,缺乏特定場合之中的規(guī)范行為及必要的禮儀修養(yǎng)。所以,禮儀教育迫在眉睫。如何將禮儀滲透于幼兒一日活動中,并不是一朝一夕就能做到的,也不是單靠幼兒園教學(xué)就能成功的,還應(yīng)融入到日常生活中。那么,如何將禮儀滲透到幼兒的一日活動中呢?

一、爭做文明禮儀生,培養(yǎng)禮儀教育的意識

幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。因此,幼兒園要創(chuàng)造機會讓幼兒體驗良好的禮儀行為帶來的積極情感。禮儀教育滲透在幼兒的一日活動中,入園、進餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中,包含著大量的禮儀教育契機。幼兒園可以針對每個環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長入手制定禮儀目標(biāo),確立指導(dǎo)策略。如幼兒園可以將晨間接待活動作為展示禮儀教育成果的一個重要窗口,每天早上,讓禮儀寶寶身穿園服,肩披綬帶,端莊挺拔地站在幼兒園門兩側(cè),微笑著迎接每一位幼兒和家長,一聲聲“叔叔好!”“阿姨好!””小朋友好!”和孩子燦爛的笑臉,不僅給擔(dān)任禮儀寶寶的幼兒帶來積極的情感體驗,而且給入園的每一位幼兒與家長帶來舒心,營造出和諧、溫馨的氛圍。

二、晨間活動,促進幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

晨間談話活動是幼兒一日生活的一個重要環(huán)節(jié),也是語言表達能力訓(xùn)練的有利途徑,還是幼兒和教師心靈的溝通、情感交流的好機會。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單的一句話,一個動作就是教育。”因此,可以安排當(dāng)天不主班的老師,站在活動室的門口微笑并蹲下來擁抱每一位入園的孩子。人們常說,微笑是有效的通行證,是人際交往的潤滑劑。一句問候、一個微笑,甚至一個眼神,都能給幼兒以親切感和安全感,令幼兒舒心,讓家長放心。通過晨檢,幼兒體驗和學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、懂禮貌等文明禮儀,禮儀教育也在這些不經(jīng)意的問候和微笑中得以滲透。時間長了,家長和小朋友都能主動地相互問好,幼兒能自覺地向老師行問候禮,此班與彼班的幼兒也能愉快地互致問候。

早操是晨間活動的一部分,幼兒園開展的晨間活動,可以做個性化的安排,即既有不同的活動又有統(tǒng)一的早操,促進孩子們?nèi)姘l(fā)展。比如宿遷市金陵名府實驗幼兒園將禮儀滲透到早操中,根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點,將禮儀兒歌《入園》、《離園》、《禮貌用語》、《接打電話》、《安全常識》、《盥洗》編排到早操中。幼兒對邊做操邊說禮儀兒歌非常感興趣,且得到家長的認(rèn)可和社會的好評,每天幼兒做早操時院外都有了許多家長和其他社會人圍觀,甚至有家長把禮儀操音樂復(fù)制回家和孩子一起練習(xí)。

三、通過教學(xué)活動,鞏固禮儀教育

幼兒的一日活動是幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重要途徑。因此,充分利用幼兒一日活動的機會開展禮儀教育是保障幼兒禮儀教育效果的重要途徑。在進行禮儀教育活動時,教師應(yīng)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,本著尊重、平等、合作的原則,在幼兒各科教學(xué)中滲透禮儀教育內(nèi)容,使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習(xí)慣的熏陶,促進幼兒全面、和諧、平衡地發(fā)展。例如:在故事《小熊請客》中,老師引導(dǎo)幼兒,當(dāng)小熊請好朋友分享食物時,朋友們要對小熊說“謝謝”,小熊要說“不客氣”。這樣幼兒就在輕松的表演活動中學(xué)會了一些禮儀知識。幼兒的思維是直觀的具體形象的,通過看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲等形式可豐富幼兒的禮儀知識,讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求,激起內(nèi)部情感,尤其是古代流傳下來的一些講禮儀的經(jīng)典,如“孔融讓梨”、“程門立雪”等,能為幼兒提供仿效的榜樣。

在幼兒的日常學(xué)習(xí)、生活、交往過程中,要注重引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語,如:“請”、“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“再見”,在學(xué)習(xí)活動中著重培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、站姿、行姿等,促進幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。情景演練能讓幼兒獲得并強化第一情感體驗,復(fù)習(xí)、運用和內(nèi)化所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容,養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園的禮儀教育中,情境體驗法通常融進情境再現(xiàn)和情境表演。如,中班開展的“接打電話禮儀”的活動,在幼兒表演正確的接打電話禮儀后,引導(dǎo)幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當(dāng)幼兒了解之后組織“打電話游戲”的情境表演,最后在再現(xiàn)幼兒的表演中引導(dǎo)幼兒進行辨析與評價,進一步鞏固“鈴聲不過三;禮貌問候;對方掛了電話才能掛電話……”等接打電話禮儀知識。又如,大班開展的“幫助別人真快樂”活動,用以大帶小的教學(xué)形式,讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪,使幼兒在真實的情境體驗中真正感受到幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動貼近幼兒的生活,很快讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴,促進了幼兒良好禮儀行為的形成。

四、禮儀教育滲透在游戲活動中

玩是孩子的天性,游戲是孩子做人的起點,是幼兒基本的活動,也是最喜歡的活動。所以,我們抓住孩子好動好玩的天性,讓孩子在豐富多彩的戶外活動中潛移默化地學(xué)習(xí)文明禮貌知識。例如在戶外活動滑滑梯時,孩子們你爭我搶是不可避免的,抓住幼兒玩的興頭,要求幼兒“上下請排隊”,不小心碰到他人時說“對不起”、“沒關(guān)系”;玩蹺蹺板或木馬時,讓幼兒學(xué)會等待,別人玩著時,自己想玩就要說“請給我玩一下”、“謝謝”;在活動中有人摔倒,要及時把他扶起來,等等。在角色游戲中,創(chuàng)設(shè)娃娃家、小醫(yī)院、小超市、理發(fā)屋等,使幼兒學(xué)會如何表達自己的需求,如何與他人進行交談。因此,戶外活動作為幼兒園中重要的活動環(huán)節(jié),使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用文明禮儀用語,學(xué)會不同場合、不同角色中的文明禮儀用語,懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。

五、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境,營造良好的文明禮儀氛圍

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出,要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動的表現(xiàn)能力的機會與條件,促進每個幼兒都在原有的水平上得到不同的發(fā)展。幼兒的成長離不開環(huán)境,環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國古代對此就有精辟的論述,如“近朱者赤,近墨者黑”,就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用,又如“孟母三遷”的故事也說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇。古代教育家顏之推認(rèn)為,環(huán)境是以潛移默化的方式對幼兒產(chǎn)生影響的,而這種影響是深刻而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,人的潛力行為就是適應(yīng)能力,環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的,不可代替的。在幼兒園里,要充分利用環(huán)境中每一個可以利用的點,悄無聲息地開展禮儀教育。比如可以在幼兒園大廳的墻面上貼上“七不規(guī)范”:不亂扔垃圾、不在公共場所抽煙、不隨地吐痰、不說臟話和粗話、不損壞花草樹木、不闖紅燈、不損壞公共設(shè)施,以及朗朗上口的兒歌和色彩鮮艷的圖片?？梢杂脠D文并茂的形式把禮儀教育的知識點粘貼在樓梯間和走道上。如:上下樓梯靠右行,不大聲喧嘩,請講普通話?？梢栽谟變簣@各個班級中,設(shè)置“每周禮儀小星星”、“每周禮儀小故事”等欄目,營造濃郁的班級日常禮儀小氛圍。同時,在班級墻面環(huán)境中,開設(shè)禮儀特色板塊,結(jié)合階段禮儀重點,定期更換內(nèi)容:故事、兒歌、圖畫、幼兒自己對禮儀進行詮釋的作品。另外,還可以在活動室內(nèi)定期投放禮儀方面的書籍、圖書、經(jīng)典故事,如“孔融讓梨”等,讓幼兒在閱讀的同時,感受角色榜樣的引領(lǐng)。陳鶴琴先生認(rèn)為:“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境。”所以要利用環(huán)境創(chuàng)設(shè),潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極營造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境,努力讓校園的每一個點發(fā)揮作用,讓校園的每一個角落靜態(tài)地、無聲地傳達文明禮儀的精髓內(nèi)涵。

六、培養(yǎng)孩子禮儀必須由家長做起

在家庭中實施幼兒禮儀教育父母要以身示范,樹立典范對孩子進行禮儀教育的核心是教育孩子做到與人交往時相互尊敬,相互謙讓。日本人頻繁地深度鞠躬,美國人常說“我能為你做些什么?”就是尊敬人和克己謙遜的體現(xiàn)。幼兒的模仿性強,他們是在模仿中學(xué)習(xí)做人的,而父母是孩子的啟蒙老師,是孩子在生活中模仿的主要對象。如果父母平時敬老愛幼,關(guān)心幫助有困難的人,這種善良的情感行為會深深地影響孩子。因此,在現(xiàn)實家庭生活中,家庭成員之間要和睦相處,互諒互讓,互相尊重。晚輩要尊敬長輩,謙虛接受長輩的正確教導(dǎo)和意見;吃飯要請長輩先就座,要給長輩盛飯,拿碗筷;晚輩上學(xué),放學(xué),外出及回家都應(yīng)該向長輩打招呼、問好;親友來訪要熱情接待,親友帶來禮物應(yīng)該表示真誠地感謝;禮物要由家長處理,孩子不要當(dāng)著客人的面迫不及待地開包、分發(fā)或分吃;親友告辭時應(yīng)該起身相送,對老者要攙扶照顧乘車等。每個家庭都有自己約定俗成的禮節(jié)、規(guī)范,每個成員都遵守這些規(guī)范,才能造就和睦溫馨的幸福家庭,培養(yǎng)出有教養(yǎng)的孩子。家長應(yīng)經(jīng)常把孩子帶入社會大課堂,參加有意義的社會實踐活動,在實踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如不亂扔垃圾,不隨地吐痰,不損壞公物等)。家長要善于結(jié)合日常生活對幼兒進行禮儀教育。如,看見奶奶蹲在地上摘菜,有心的媽媽可以提醒孩子:“奶奶為咱們摘菜,蹲在那兒多累啊?！奔议L要抓住教育契機,對幼兒進行愛的教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)禮儀禮貌不當(dāng)時,家長要及時地告訴孩子這種不禮貌的言行錯在何處。同時,還要監(jiān)督孩子改正,教會他怎樣做。

播下禮儀的種子,收獲“博愛”的果實。家長要“以禮帶禮、以小帶大、以練導(dǎo)行”,相信孩子一定會成為知規(guī)范、懂禮儀的文明人。

家長可以每天讓孩子背誦一些經(jīng)典,如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等?！兜茏右?guī)》這本書是學(xué)童們的生活規(guī)范,是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的,所有的禮儀、道德全都在里面了,每天可以教孩子一兩句,讓他們背誦,并讓他們一定要落實在生活中,時間一長就會見到效果,看到他們的變化。不僅讓他們學(xué)到做人的道理,還能增強他們的記憶力,是一舉數(shù)得之法。所以,從小培養(yǎng)孩子的文明禮貌習(xí)慣,學(xué)會說禮貌用語,對孩子的發(fā)展和成長有很大的作用;在日常教育當(dāng)中,家長與老師密切配合,做好教育工作,這樣才能夠更好地教育孩子。

總之,對幼兒進行禮儀教育是多方法、多渠道的。我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下,切實采取措施,把素質(zhì)教育落實到實處,抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。然而良好的行為形成不是一朝一夕的事,良好的習(xí)慣要在不斷地重復(fù)和練習(xí)中養(yǎng)成?！笆陿淠?百年樹人”,教育是復(fù)雜艱巨的,其形成是長期、反復(fù)、不斷提高的,幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。只要幼兒園和家庭攜手共同努力,堅持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì),啟迪幼兒幼小的心靈,相信禮儀教育定會取得成效.

第三篇：在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中實施禮儀教育

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中實施禮儀教育

禮儀教育內(nèi)容是一些行為要求和道德要求,需要教師在專門的誦讀之外,在動態(tài)的生活環(huán)節(jié)里通過隨機的解說或帶讀,幫助幼兒理解其意義,并且立即應(yīng)用于幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中。與實際生活相結(jié)合來學(xué)習(xí)感受經(jīng)典禮儀,以達到內(nèi)容和情感,語言和行為,感受和實踐的統(tǒng)一,并通過行為的反復(fù),積淀為幼兒的素養(yǎng)和內(nèi)涵。

幼兒的大部分時間都是在幼兒園度過的,一日生活各環(huán)節(jié)占了相當(dāng)大的比重。在一日生活中滲透禮儀教育是很必要的。通過實際生活中的正反事例,教育幼兒從小養(yǎng)成禮儀行為的良好品質(zhì),從小朋友交往、尊敬師長乃至幼兒的用餐、舉止等禮儀,都與禮儀教育密切結(jié)合。幼兒每天來園見到教師同伴問早、問好已經(jīng)成為習(xí)慣,園長教師等都能站好鞠躬問好。每星期一的升旗儀式,主持教師帶領(lǐng)幼兒誦讀禮儀典籍片段;每天餐前進行誦讀一些禮儀兒歌,由班級教師給幼兒解釋其中含義,并強調(diào)小朋友切實的身體力行。幼兒在列隊、練操、游戲、等戶外活動實踐禮儀知識,寓教于樂;利用餐前手指運動,放學(xué)前的生活整理等環(huán)節(jié)進行禮儀教育影響。

總之,這一途徑實施禮儀教育的主要特點是:隨機、全面滲透、且與實踐緊密結(jié)合，效果會事半功倍。

第四篇：讓禮儀教育在活動中升華

讓禮儀教育在活動中升華

——開展第二屆全國青少年文明禮儀普及活動總結(jié)

為深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)他們良好的文明行為舉止，進一步提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。學(xué)校將“第二屆全國青少年文明禮儀普及活動”有機融入到少先隊工作中，并利用少先隊這個德育主陣地扎實開展“文明禮儀伴我行”活動，以活動為載體，讓學(xué)生知禮、明禮、懂禮、用禮；讓文明禮儀教育在活動中得到升華。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、樹立意識——知禮

在文明禮儀教育實踐中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡層次、身心特點、認(rèn)知能力和社會對受教育者的要求，參照《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下簡稱《守則》、《規(guī)范》）及《青少年文明禮儀教育讀本》（以下簡稱《讀本》），將訓(xùn)練內(nèi)容歸納為“愛國主義禮儀”、“在校一日常規(guī)禮儀”和“家庭及公共禮儀”三部分。

1、愛國主義禮儀。

愛國主義禮儀教育主要從以下四個方面開展：①規(guī)范每周一的升旗儀式，做“國旗下的講話”；②確立愛國主義教育基地，開展警校共建，每年學(xué)校都要組織學(xué)生前去祭掃烈士墓；③逢重大節(jié)日和紀(jì)念日舉辦各種活動，營造節(jié)日氣氛，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國之情。④學(xué)科教學(xué)滲透愛國主義教育。

2、在校一日常規(guī)禮儀。

在校一日常規(guī)禮儀，分四部分進行：①語言文明。說普通話，用文明用語，遇見領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)要主動問好，態(tài)度熱情。②行為文明。排隊進校、離校，不推不擠不跑，行走穩(wěn)健大方，文明有序，要停住腳步問候他人，上下樓梯靠右行，不大聲喧嘩，不在樓梯或過道上做游戲，不在墻壁桌椅上亂寫亂畫，愛護花草樹木，課間做有意義的活動，不追逐打鬧，不做劇烈性運動，集會時坐站姿勢要端正，集合做到快靜齊，節(jié)水節(jié)電，進辦公室或其他公共場所要先敲門、報告經(jīng)允許方可進入。③上下課禮儀。上課鈴聲響立即進課堂，上下課主動向老師問好，下課待老師出教室后方可離開教室，有領(lǐng)導(dǎo)、老師進班聽課集體起立鼓掌歡迎，聽課結(jié)束聽課老師離開教室時要集體行再見禮。④課堂禮儀。課前做好充分準(zhǔn)備養(yǎng)成帶著問題上課的習(xí)慣，上課專心聽講，不做小動作，不說悄悄話，主動思考，認(rèn)真做好記錄，積極舉手發(fā)言，聲音響亮，遵守課堂紀(jì)律，積極進行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真獨立完成作業(yè)。

設(shè)了一個講文明、講禮貌育人氛圍。再通過講故事、說兒歌加以強化。學(xué)生牢記其內(nèi)容，用它規(guī)范了自己的行為。利用班會課，開展了一系列活動，如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)，采用故事啟迪、行為辨析、漫畫比賽等方法，把抽象枯燥的文字變成形象、直觀的東西，在參與活動的過程中，使學(xué)生在情緒上受到感染，感情上產(chǎn)生共鳴，自覺地接受教育內(nèi)容。使同學(xué)們在快樂中不知不覺地接受了禮儀教育，并提高了認(rèn)識，取得好的教育效果。另外，他還組織開展了“我與家長共學(xué)禮”活動。家長既能了解學(xué)校對其子女在禮儀方面的要求，又能為孩子樹立榜樣。學(xué)生在家長的幫助和督促下每周對照《常規(guī)》自評一次，已達到要求的可以得到一顆星，還未做到的，要給自己定下近期努力的目標(biāo)。促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中以《常規(guī)》嚴(yán)格要求自己。通過開展這一活動，使家庭教育的內(nèi)容、方式能與學(xué)校保持一致，增強了文明禮儀教育的效果。通過一個月的班級活動，使低年級學(xué)生對文明禮貌用語有一個更深刻的認(rèn)識，同時體會文明禮儀在生活中的重要性?，F(xiàn)在無論什么時候，我們都可以看到學(xué)生們是在學(xué)禮儀、用禮儀。小小的頒獎儀式，學(xué)生都是雙手接拿獎狀并且還向老師表示了謝意。文明禮儀的言行真正深入孩子們幼小的心靈?？傊瑢W(xué)生在活動中對文明禮儀提高認(rèn)識，同時也進一步體會了文明的重要性。

在中高年級，首先要求班主任培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的文明習(xí)慣。一方面，以課堂教學(xué)為主渠道，以學(xué)生課外活動為載體，以廣播、板報、為媒介，與文明禮儀、養(yǎng)成教育相結(jié)合，集中進行誠信知識的宣講；另一方面，在班級中發(fā)動學(xué)生廣泛收集古今中外誠信格言警句，按名人名言、典型事例兩部分，通過板報宣傳，學(xué)生明白了誠信的基本要求就是說老實話、做老實人、辦老實事。

四、快樂活動、踐行文明——用禮

踐行文明禮儀是學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣的重要過程。只有在日常生活、學(xué)習(xí)中踐行文明禮儀，才能使學(xué)生的文明禮儀修養(yǎng)得到真正提高。通過踐行文明禮儀，還可以帶動和感染周圍的人，使文明禮儀之風(fēng)吹遍校園、家庭和社會的各個角落。為此，學(xué)校少先大隊組織學(xué)生開展了“文明在我口中”、“文明在我手中”“文明在我腳下”“文明在我眼中”“文明在我心中”等活動。如，利用“中博會”在合肥召開這個契機，組織學(xué)生開展“迎中博、講文明、樹新風(fēng)”活動，讓學(xué)生走上街頭打掃衛(wèi)生、清除“牛皮癬”；向行人宣傳“文明行走”、“文明乘車”；為孤寡老人送去歡快的歌聲，陪他們聊天。通過這些活動，讓學(xué)生知道其實文明就在我們的口中、手中、腳下，文明就在身邊。又如，以五月母親節(jié)為契機，學(xué)校為學(xué)生搭建一個尊親、愛親、孝親的感恩平臺，倡議學(xué)生給媽媽打一個電話，做一次家務(wù)、捶一次背、洗一次腳等活動；同時要求各班開展一次感

第五篇：在幼兒一日活動中滲透禮儀教育實踐研究實施方案

在幼兒一日活動中滲透禮儀教育實踐研究實施方案

在幼兒一日活動中滲透禮儀教育實踐研究實施方案

課題研究的背景和意義

一、課題研究的背景：《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好文明禮儀，使幼兒習(xí)得必要的社會行為規(guī)范，也是幼兒社會領(lǐng)域教育的一項重要內(nèi)容”。

我國是禮儀之幫，講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。但隨著社會的發(fā)展，我們在否定傳統(tǒng)弊端的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。作為祖國未來支柱的學(xué)前期幼兒，具備了會思考、會學(xué)習(xí)、接受信息快等素質(zhì)，但受到社會大環(huán)境中不文明行為的熏染及接受文明禮儀教育的不夠，幼兒對文明禮儀知識知之甚少，滋長了一些作為獨生子女而引發(fā)的不良習(xí)氣，例如不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序行為。表現(xiàn)出以自我為中心，不關(guān)心別人，養(yǎng)成了唯我獨尊的品性。

二、研究的意義：

1、在幼兒一日活動中滲透禮儀教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。幼兒園禮儀教育多半以教育活動為主，幼兒園課程又是通過幼兒園一日生活中的教育活動來實施的。因此，我將《在幼兒一日活動中滲透禮儀教育實踐研究》確定為研修的主題。它既要有計劃、有目的、有系統(tǒng)的“顯性課程”，又要有多渠道、多方位有機滲透的“隱性課程”。同時幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。禮儀教育通過讓幼兒親身感知、實踐，培養(yǎng)幼兒良好道德素養(yǎng)，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。學(xué)習(xí)必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌，不但能增強公民禮儀意識，而且還能不斷提高自身道德修養(yǎng)。

2、在幼兒一日活動中滲透禮儀教育能有效地促進幼兒身心健康成長。心理學(xué)上認(rèn)為3-6歲的幼兒活動性增大了，獨立性也增強了，凡事必須重視第一次，特別是行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也就是說：在幼兒園階段，是需要培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣了。滲透禮儀教育有利于幼兒養(yǎng)成良好的個性品質(zhì),提高幼兒綜合素質(zhì),為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。

3、通過課題研究能夠有效的解決幼兒教師如何保育、教育的問題。有效地指導(dǎo)教師將保育和教育融為一體，突出重點，形成本園辦園特色，即以一日活動為主題培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣。

課題名稱的界定和解讀

禮儀就是待人接物的禮節(jié)、禮貌及方式，是交往的規(guī)范，也是社會交往中約定俗成的行為準(zhǔn)則。禮儀教育是以教師為主體，自主進行幼兒文明禮儀教育的行為。一日生活是幼兒園一日所有活動的統(tǒng)稱。幼兒一日生活是幼兒在幼兒園的所有活動。

滲透：通過各種教育方法把文明禮儀習(xí)慣逐漸進入到幼兒大腦，使之成為一種習(xí)慣。

我認(rèn)為對幼兒進行一日生活中的禮儀教育，就是充分挖掘幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)中的禮儀教育內(nèi)容，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。

課題研究的步驟和舉措

一、課題研究內(nèi)容和目標(biāo)

幼兒禮儀養(yǎng)成教育生活化的研究內(nèi)容，來源于幼兒周圍的現(xiàn)實生活。根據(jù)幼兒年齡特點，不同的年齡有不同的要求。

下面是“我園幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的禮儀內(nèi)容及目標(biāo)”：

入 園：能高高興興來園，見到老師會問好。

晨間活動：愿意參加活動，能與同伴一起玩。

早 操：能情緒愉快地邊聽音樂邊跟隨老師做動作。

早

餐：能安靜地吃完早餐，養(yǎng)成愛吃早餐的好習(xí)慣。

上 課：能專心傾聽，大膽發(fā)言。

休 息：離開位置時能將小椅子放好，及時小便、喝開水，不在室內(nèi)奔跑。

戶外活動：在規(guī)定范圍內(nèi)活動，按正確方法玩玩具，并學(xué)習(xí)、遵守游戲規(guī)則。

盥 洗：自己洗手，不玩水，洗完后能及時關(guān)好水籠頭。

飯前活動：在位置上安靜活動

午 餐：安靜地進餐，能吃完自己的一份飯菜，不挑食，飯后會用紙巾擦嘴巴。

飯后活動：在指定的區(qū)域做安靜活動。

午 睡：睡前及時入廁，能自己脫掉外套和鞋子，并擺放在指定的地方，安靜地入睡。

起 床：能自己穿好外套和鞋子，同伴之間能互相幫助。

午 間 操：在老師的帶領(lǐng)下跟隨音樂有精神地活動。

離

園：跟隨老師活動，等待家長來接，情緒愉快地與老師再見。

二、課題實施途徑

幼兒禮儀養(yǎng)成教育生活化是通過幼兒一日生活中的教育活動來實施的，幼兒園一日生活中的教育活動是完成課程目標(biāo)和促進幼兒身心全面發(fā)展的基本途徑，而一日生活中的教育活動我們又把它分為生活活動、游戲活動與教學(xué)活動。

（一）把禮儀養(yǎng)成教育滲透到幼兒日常生活之中，注重禮儀教育的隱含性。

生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括進餐、睡眠和盥洗等活動。

一日生活為幼兒提供了很多禮儀行為道德形成的契機，幼兒只有在生活中才能積累社會經(jīng)驗，學(xué)習(xí)怎樣做人、怎樣生活。

（二）把禮儀養(yǎng)成教育融入到幼兒游戲活動之中，注重禮儀教育的游戲性

游戲活動是指充分滿足幼兒玩的需要的一種活動，著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲活動中，不僅需要克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進行禮儀行為養(yǎng)成教育前獲得最佳效果。

（三）把禮儀養(yǎng)成教育貫穿于各種教學(xué)活動之中，注重禮儀教育的綜合性。

教學(xué)是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加影響的活動。應(yīng)該說，教學(xué)活動的游戲化是幼兒年齡所決定的，在實施過程中，它具有教學(xué)情境生活化、教學(xué)內(nèi)容綜合化、教學(xué)過程操作化（活動化）、教學(xué)組織形式多樣化。

（四）把禮儀養(yǎng)成教育貫穿于家庭教育活動之中，充分利用家園共育 形成家園合力。

我們將通過以下方式達到家園共育的目的。

1、通過家長會宣傳文明禮儀教育的重要性，幫助家長樹立正確的禮儀教育觀，使家庭教育與幼兒園教育同步。

2、利用家園專欄、家校通等多途徑，讓家長了解幼兒園及班級開展的禮儀活動和自己的孩子的文明禮儀情況，要求家長以身作則，言行一致，給予孩子一個文明禮貌的生活環(huán)境。

3、引導(dǎo)家長在平時的社交活動中，有意識地培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好習(xí)慣，規(guī)范孩子的行為，促進幼兒個性品質(zhì)的良好發(fā)展。

三、課題的研究方法

（一）行動研究法：結(jié)合日常的教育教學(xué)實踐開展禮儀教育研究活動。

（二）個案研究法：通過對個別幼兒典型案例的觀察與分析，針對存在的問題寫出分析報告并及時調(diào)整教育方案。

（三）文獻資料法：通過查閱相關(guān)文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。

（四）經(jīng)驗總結(jié)法：及時撰寫教育教學(xué)敘事與教學(xué)案例分析、反思，及時總結(jié)研究實踐中的經(jīng)驗。

四、課題研究的步驟:

(一)準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段（2014年3月）

確立課題，確定研究目標(biāo)、任務(wù)，制定課題研究實施方

(二）具體實施階段（2014年4月—2014年6月）

1.收集、整理幼兒禮儀教育活動課程資源，進一步調(diào)整實施方案和研究計劃，不斷修改完善課題目標(biāo)、內(nèi)容以及評價體系。

2.根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和實際能力，探索幼兒禮儀教育的有效途徑和方法，使禮儀教育有機地滲透在幼兒園一日活動之中，讓幼兒禮儀教育日?；?。

3.教師開展禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)（主題墻、活動區(qū)）、展示禮儀教育成果等多方位評比，更好的完成研究任務(wù)。

4.及時總結(jié)經(jīng)驗，收集、整理和分析課題研究過程中積累的研究資料，撰寫教育隨筆、教育論文。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、理論資料收集整理（學(xué)習(xí)筆記）

2、幼兒禮儀成果展示（視頻）

3、幼兒、家長、教師禮儀行為養(yǎng)成（圖片）

4、禮儀教育活動相關(guān)資料（活動設(shè)計、反思、敘事）

5、教師得出的有關(guān)理論成果（課題研究中期報告、課題總結(jié)論文）