第一篇：小班數(shù)學(xué)：分積木(簡(jiǎn))

小班：分積木（重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察、發(fā)現(xiàn)積木顏色的不同，嘗試根據(jù)顏色標(biāo)記分類相應(yīng)顏色的物體。2.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并進(jìn)行操作活動(dòng)。3.樂(lè)意參與分積木的操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)PPT，背景音樂(lè)《郊游》

2.貼好顏色標(biāo)記的小盒子人手一個(gè)，積木若干 活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)顏色。

教師：喜羊羊在森林里開(kāi)了一家積木店了，邀請(qǐng)小朋友去參觀，讓我們一起去看看吧！

教師：看，喜羊羊還進(jìn)了一些寶寶經(jīng)常玩的積木。這幾個(gè)積木有哪里不一樣？你都認(rèn)識(shí)這些顏色嗎？

二、復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)量，能正確點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。

1.出示PPT，去積木店的路上，復(fù)習(xí)鞏固3以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

（1）去積木店的路上看到個(gè)蘋(píng)果娃娃。

教師：看到了什么？紅蘋(píng)果說(shuō)它家的房頂是紅色的，你知道在哪嗎？我們一起把它送回家。

教師：紅蘋(píng)果，我送你回紅色的家。

（2）去積木店的路上碰到黃花。

教師：看到了什么？有幾朵？我們可以用黃色標(biāo)記來(lái)表示？我們把它送到什么顏色的家里。

教師：黃花，我送你回黃色的家。

（3）去積木店的路上碰到三只藍(lán)色的小狗。

教師：聽(tīng)到了什么？猜猜是誰(shuí)？什么顏色的小狗？你怎么知道的？藍(lán)色小狗，我送你回藍(lán)色的家。

三.分積木，嘗試按顏色分類。

1.以“幫喜羊羊裝積木”為情境，教師：看，喜羊羊進(jìn)了一批好玩的積木，但是還沒(méi)有分裝，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.觀察積木，理解操作規(guī)則

教師：這是裝積木的小盒子，看看上面有什么？表示什么意思？

教師：誰(shuí)上來(lái)試著給這個(gè)小盒子裝一下積木？裝完后說(shuō)一說(shuō)“××積木送你回到××顏色家里。（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作間接示范）

3.幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo) 4.交流評(píng)價(jià)（1）回憶操作方法

教師：剛剛我們幫喜羊羊做了一件什么事情，先做什么，再做什么？

（2）集體檢查，鼓勵(lì)孩子自主檢查糾錯(cuò).互相糾錯(cuò)

教師：看一看數(shù)一數(shù)你小盒子里的積木有幾塊，和點(diǎn)子數(shù)一樣多嗎？”

四、結(jié)束活動(dòng) 游戲：抓積木

教師：小朋友幫助喜羊羊把積木歸類擺的這么整齊，喜羊羊說(shuō)謝謝小朋友，它請(qǐng)大家玩積木了，每個(gè)小朋友可以去抓一把積木，然后把抓到的積木數(shù)給后面的老師看，告訴老師你拿的是什么顏色的積木，如果你說(shuō)對(duì)了，那這一把積木就送給你玩了，還可以請(qǐng)老師一起玩。”

活動(dòng)延伸

1.區(qū)域活動(dòng)：建構(gòu)活動(dòng)《我的幼兒園》

2.家園共育：家長(zhǎng)和孩子手口點(diǎn)數(shù)家里物品的數(shù)量

第二篇：小班數(shù)學(xué)《分小魚(yú)》

活動(dòng)名稱：按特征分類——分小魚(yú) 活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試按“魚(yú)”的某一特征（大小、形狀、顏色）進(jìn)行分類。2.能說(shuō)出自己分魚(yú)的方法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：相機(jī)、電視

2、學(xué)具：不同大小、形狀、顏色的魚(yú)（幼兒人手5~6條）、魚(yú)缸分類板

3、配組游戲：圖形接龍、分點(diǎn)心、按標(biāo)記送卡片、長(zhǎng)短排序 活動(dòng)過(guò)程：

一、集體探索小魚(yú)特征

出示各種大小、形狀、顏色的魚(yú)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)的某一特征。（2’）T：看看簍子里有什么？（小魚(yú)）

T：它們什么顏色的？(有粉紅色、有綠色、有藍(lán)色、有黃色、還有橙色)T：樣子一樣嗎？（有的小魚(yú)身體是圓圓胖胖的，有的小魚(yú)身體像三角形）T：還有什么地方不一樣？（有的大，有的小。）

二、幼兒嘗試分魚(yú)（3’）

1、幼兒嘗試自由分魚(yú)

T：要把小魚(yú)分進(jìn)兩個(gè)魚(yú)缸里，你有什么好方法？

T：請(qǐng)你試一試，一邊分小魚(yú)，一邊說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？

幼兒自由分魚(yú)，教師觀察，和幼兒交流分魚(yú)的方法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“我是按照大小來(lái)分的”，或者“我是按照顏色來(lái)分的”。

2、集體展示分魚(yú)方法（2’）

教師選取幼兒按照顏色、樣子分類的照片（各2張），集體展示并引導(dǎo)幼兒講解分類方法。

T： 剛才大家分小魚(yú)的方法，我都拍了下來(lái)，看看你們是怎么分的？ 教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，說(shuō)出分魚(yú)的方法。如： 黃色魚(yú)放一起，藍(lán)色魚(yú)放一起，這是按照顏色來(lái)分魚(yú)的。

三角形的魚(yú)放一起，圓形的魚(yú)放一起，這是按照魚(yú)的樣子來(lái)分的。教師總結(jié)： T：小朋友們發(fā)現(xiàn)了兩種分小魚(yú)的方法，可以按照顏色來(lái)分，也可以按照樣子來(lái)分。我們學(xué)習(xí)了不一樣的方法，再來(lái)分一次，請(qǐng)你用剛才沒(méi)用過(guò)的方法來(lái)分小魚(yú)。

3、幼兒再次操作。（2’）

教師觀察幼兒分魚(yú)操作，提醒幼兒表述自己的分魚(yú)方法。T：這一次，你是用什么方法來(lái)分的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

三、幼兒分組游戲

(6’)教師提出操作要求：

1、新游戲的要求：我們和小魚(yú)做游戲，玩的真高興。請(qǐng)你想一想，除了按照小魚(yú)的顏色和樣子來(lái)分魚(yú)之外，還有什么其他的好方法。等會(huì)兒我們分組游戲的時(shí)候，你再來(lái)試一試！

2、分組操作要求：今天除了分小魚(yú)的游戲之外，還有其他四種游戲，第一組是圖形接龍、第二組是分點(diǎn)心、第五組是按標(biāo)記送卡片、第六組是長(zhǎng)短排序。請(qǐng)你玩過(guò)每個(gè)游戲之后，先把材料送回家，收拾好之后再去玩其他的游戲。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

(3’)

1、展示幼兒分魚(yú)中，能按照大小分魚(yú)的照片。

T：在分小魚(yú)的游戲中，我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友用了和剛才不一樣的方法。一起來(lái)看以看了看，他是怎么分的？

T：大魚(yú)放一起，小魚(yú)放一起，這是按照大小來(lái)分的。

2、比比誰(shuí)玩的游戲多？

T：除了分小魚(yú)，你還玩了哪些游戲？數(shù)一數(shù)手上的皮筋，一共有幾個(gè)，比一比誰(shuí)玩的游戲最多？

第三篇：小班數(shù)學(xué)《分一分》

小班數(shù)學(xué)《分一分》

小班數(shù)學(xué)《分一分》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只兔子的關(guān)系。

2、樂(lè)意為三只兔子擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手6個(gè)蘑菇、背景圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察小兔一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“最矮”。

1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰(shuí)？是小兔一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？

2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？哪個(gè)是兔寶寶？為什么？那媽媽呢？

小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得矮。

二、創(chuàng)設(shè)小兔一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區(qū)分 “大”、“小”、“最小”。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：小兔一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？

2、哪只碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽?什么顏色的？寶寶呢？

三、情境“分青菜”，體會(huì)青菜的大小和三只兔子的關(guān)系。

1、今天小兔一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

2、到底是什么呢？（青菜）

3、哪棵給兔爸爸吃？為什么？哪棵給兔寶寶吃？為什么？哪棵給兔媽媽？為什么？

小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得青菜也是最大的。

四、情境“分胡蘿卜”，感知“粗”、“細(xì)”。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們把大青菜給了兔爸爸，把小青菜給了媽媽，把最小的青菜給了兔寶寶?，F(xiàn)在他們要吃胡蘿卜了，胡蘿卜都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”。

人是講胖的，胡蘿卜要講粗。

小結(jié)：兔爸爸胃口最大，吃的胡蘿卜也是最粗的。

五、情境“分蘑菇”，引導(dǎo)幼兒操作。

1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘑菇）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：兔爸爸吃得多一點(diǎn)，兔寶寶吃得少一點(diǎn)，兔媽媽吃得不多也不少。

2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？

3、幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。

第四篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)分樹(shù)葉

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《分樹(shù)葉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3種樹(shù)葉，能夠按樹(shù)葉的外部特征進(jìn)行分類。

2.感受分類活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.3種外形有較大差異的樹(shù)葉若干片。

2.三棵樹(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、樹(shù)葉飛飛。

1.師：“秋天到了，秋風(fēng)把樹(shù)葉吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教師隨著《秋風(fēng)》的音樂(lè)把樹(shù)葉送到孩子的手上，每人兩片。）

2.請(qǐng)小朋友拿起自己的兩片樹(shù)葉比一比，它們什么地方不同。

二、比比樹(shù)葉的大小。

1.師：“你的樹(shù)葉是一樣大的嗎？”

2.師：（出示大標(biāo)記）：“誰(shuí)來(lái)跟我做朋友？把你的大樹(shù)葉舉起來(lái)”（同樣，老師再出示小標(biāo)記邀請(qǐng)幼兒一起游戲）。

三、看看樹(shù)葉的顏色。

1.師：“你的樹(shù)葉是什么顏色的呢？”

2.師：（出示紅顏色標(biāo)記）“誰(shuí)的樹(shù)葉是紅色？請(qǐng)把你的樹(shù)葉舉起來(lái)。”依次出示黃顏色、綠顏色標(biāo)記。

四、說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的形狀。

1.逐一出示3種樹(shù)葉，認(rèn)識(shí)并說(shuō)出其外形特征。

師：這是什么樹(shù)葉？它像什么？

五、游戲：“樹(shù)葉找媽媽”

1.師：（出示三棵樹(shù)）樹(shù)葉寶寶玩累了要回家了，我們把這些樹(shù)葉寶寶送回家吧！這棵樹(shù)是誰(shuí)的家呢？你的樹(shù)葉放在哪棵樹(shù)上最合適呢？誰(shuí)來(lái)試試？

2.請(qǐng)小朋友將樹(shù)葉粘貼在“樹(shù)”上。3.師：“為什么你將這片樹(shù)葉貼在這棵樹(shù)上？”鼓勵(lì)幼兒講出放樹(shù)葉的依據(jù)。

4．小樹(shù)葉回到了家很開(kāi)心，大家一起來(lái)跳個(gè)跳舞吧！結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹(shù)葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩，給人以美的享受，因此我選擇了“分樹(shù)葉”作為活動(dòng)內(nèi)容，把孩子們平時(shí)最喜歡的樹(shù)葉作為幼兒操作的材料，來(lái)激發(fā)幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng)，符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。

第一環(huán)節(jié)以音樂(lè)游戲“樹(shù)葉飛飛”導(dǎo)入活動(dòng)，“秋天到了，小樹(shù)葉一片一片的飄下來(lái)，吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。”邊說(shuō)邊將樹(shù)葉送到孩子的手中，提問(wèn)幼兒，找找樹(shù)葉寶寶的不同之處，激發(fā)幼兒的興趣，也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在游戲中初步嘗試，能根據(jù)大小找朋友，并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。幼兒手里的樹(shù)葉寶寶是否是和教師手里的標(biāo)記匹配。

第三環(huán)節(jié)是讓幼兒感知顏色的概念，能與老師的顏色卡片匹配。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的形狀，第五環(huán)節(jié)是送樹(shù)葉寶寶回家，按樹(shù)葉寶寶的外形特征進(jìn)行分類。

優(yōu)點(diǎn)：

本次活動(dòng)情節(jié)性很強(qiáng)，環(huán)節(jié)絲絲緊扣，幼兒都非常投入，覺(jué)得自己是在做一件非常有意義的事情。故事情節(jié)的設(shè)置讓幼兒的學(xué)習(xí)和提高變被動(dòng)為主動(dòng)，使幼兒在趣味盎然的游戲活動(dòng)中，不知不覺(jué)地獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)與觀察和比較能力的提高。改進(jìn)：

1.在出示大小標(biāo)記這一過(guò)程中，應(yīng)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己樹(shù)葉的大小，然后再引出標(biāo)記。

2.教師的語(yǔ)氣可以再夸張些，更能貼近幼兒。

第五篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分餅干》教案

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分餅干》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M(jìn)行分類。

2、能愉快地參加操作活動(dòng)，并在集體面前大膽發(fā)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標(biāo)記。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：進(jìn)車間。練習(xí)按物體的單一特征分類。

教師以廠長(zhǎng)的身份交代游戲規(guī)則。

師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是“紅紅餅干廠”，那邊是“綠綠餅干廠”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去，那么紅袖套的呢？幼兒根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。

二、游戲：分餅干。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。

1、引導(dǎo)幼兒指認(rèn)圖形。

師：我們廠的餅干可真多呀，誰(shuí)來(lái)介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)幼兒講述出示圖形。

2、啟發(fā)幼兒探索分類方法。

師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？

3、幼兒操作：教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。

4、個(gè)別幼兒講述分類方法。

師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請(qǐng)按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們?cè)儆脛e人的方法也來(lái)試試看。

5、幼兒再次練習(xí)，教師巡視并給動(dòng)作快的幼兒餅干盒上貼星。

三、游戲：運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。

1、推出小貨車，指認(rèn)標(biāo)記。

師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標(biāo)記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒(méi)星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢?(指綠盒子沒(méi)星的)

2、幼兒分組來(lái)裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表?yè)P(yáng)工人們能干。

3、（電話鈴響）師：“喂，是幼兒園啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送來(lái)，再見(jiàn)！”師生推車出活動(dòng)室。