第一篇：第一課 光的小魔術(shù)

第一課

光的小魔術(shù)

教學目標

一、知識與技能

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

二、過程與方法

1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

2.體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。

3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，總結(jié)探究的結(jié)論獲得比較全面探究活動的體驗

4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要

三、情感態(tài)度與價值觀

1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。

2.密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

3.鼓勵學生積極參與探究活動。

教學重點：用探究法研究光的反射定律。教學難點：用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象。

教學準備：氦氖激光器、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、投影片、手電筒（玻璃上有1~ 2 mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條。

教學過程

一、引入新課

我們都知道光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，你能舉例說明嗎？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光是因為光源發(fā)出光射入我們的眼睛。

在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？打開燈就能看到屋子里的東西。為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因為它們反射的光射入了眼睛。演示實驗1：在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上。

實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑，光射到任何物體表面都能發(fā)生反射光

第二課 綠色植物受光照放出氧氣

教材都是從實驗入手來講解光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場所的。在此基礎(chǔ)上，歸納出光合作用的概念和實質(zhì)，光合作用的意義。最后介紹進行光合作用的器官—葉的基本結(jié)構(gòu)。

教法指導：1驗內(nèi)容較多，做好實驗是教學的關(guān)鍵。有些實驗教師需預(yù)做，如若效果不佳，則需及時找原因并改進。預(yù)做實驗時，可與興趣小組的學生一起準備。２．教學時，可按“提出問題—探求問題—分析問題”的形式進行，教材中幾個小實驗，可適當更換順。

一、教學目標

㈠認知目標：解光合作用的原料、產(chǎn)物、條件。

㈡技能目標：過實驗提高學生的實驗?zāi)芰陀^察力，通過對光合作用一系列實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)分析問題的能力。

㈢情感目標|：驗培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

二、教學重點與難點

1．教學重點：光合作用的原料、產(chǎn)物、條件。2．教學難點 ：各演示實驗的設(shè)計原理。

三、教學準備

1．檢測土壤中有無淀粉：碘、米湯、土壤浸出液、滴管、燒杯。

2．綠葉在光照下制造淀粉：經(jīng)24小時暗處理，選擇一張葉用黑紙遮住一半，再在強光下2 小時（或200W燈泡照射下2小時）的天竺葵、酒精燈、三角架、燒杯、酒精、滴管、碘、培養(yǎng)皿。

3．光合作用需要葉綠素：銀邊吊蘭、檢驗是否有淀粉生成的方法與上一樣。4．光合作用產(chǎn)生氧氣：教材中的實驗可改進。將蘿卜種子浸軟萌發(fā)后放入集氣瓶中。瓶底墊些吸水紙，并使其保持濕潤，用凡士林封口，放在陽光下半小時待用。

四、教學過程

1、求問題：把按“教學準備2”已放在強光下2小時的天竺葵，拿入教室取下被部分遮光部分不遮光的那張葉，放在酒精中煮，到葉片褪綠后取出，在水中浸一下，攤平在玻璃皿中，滴上碘酒。一會兒，葉片照光部分變藍，遮光部分不變藍色。

2、析問題：照光部分變藍，說明葉片在光照下合成了淀粉；而遮光部分不變藍，說明沒有光的情況下就無淀粉合成，由此說明綠葉只有在光下能進行光合作用，制造淀粉（此結(jié)論可讓學生分析）。㈡光合作用需要葉綠體

１．提出問題：植物光合作用除了需光外還需什么？

2．探求問題：把銀邊吊蘭的葉片剪下，讓學生觀察葉片的顏色特點：中間綠，周邊白。然后按實驗1的方法在酒精中煮后，用碘檢驗其有無淀粉生成。結(jié)果，周邊不變色，中間部分變藍色。

3．分析問題：綠色部分有葉綠素（葉綠素在葉綠體內(nèi)），能吸收太陽光，合成淀粉，但白色部分無葉綠素，就不能合成淀粉。實驗表明，光合作用必須在有葉綠素的條件下才能進行。㈢光合作用放出氧氣

１．提出問題：植物光合作用除合成淀粉外，還有其他物質(zhì)生成嗎？ 2．探求問題：取出（按準備4）已在光下放置半小時的集氣瓶，啟封，把帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，結(jié)果看到帶火星的木條復(fù)燃。

3．分析問題：光合作用時，產(chǎn)生了一種氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃，這就是氧氣。此實驗表明了光合作用能放出氧氣。

1773年，英國科學家普里斯特利做了一個對照實驗。在光下與綠色植物一起密閉容器內(nèi)的小白鼠存活較長時間，而無綠色植物密閉容器內(nèi)小白鼠很快死去。該實驗也證明了綠色植物在光下能放出氧氣。

五、小結(jié)

光合作用是綠色植物的一項重要生理活動。通過今天的學習，我們已經(jīng)知道，光合作用需要二氧化碳和水作為原料，葉綠素和光作為條件，產(chǎn)物是淀粉和氧氣。

第三課

談天說地

一、課標分析 知識與技能：

描述地球所處的宇宙環(huán)境，宇宙環(huán)境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙環(huán)境。說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，作為普通的行星是與八大行星比較，在運動特征上和結(jié)構(gòu)特征具有共同性和相似性；作為特殊的行星是自身和宇宙環(huán)境造就了存在生命的條件。過程與方法：

通過引導學生認識天體系統(tǒng)，掌握用框圖結(jié)構(gòu)說明地理事物系統(tǒng)的方法；通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，進而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。情感、態(tài)度、價值觀：

通過學生積極查閱相關(guān)資料和參與課堂討論的活動，感受到世界是物質(zhì)的、普遍聯(lián)系得和運動發(fā)展的，世界發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律是能為人類認識的，從而激發(fā)學生探索宇宙和自然規(guī)律的興趣，促進學生初步樹立辯證唯物主義世界觀。

二、學生情況分析

學生能夠從各種媒體了解宇宙與地球的相關(guān)知識，但多數(shù)不系統(tǒng)，更不能聚焦于地球的宇宙環(huán)境這個核心上，發(fā)散度高。另外學生對宇宙的一些概念常常含糊不清，教學中有必要進行適當?shù)募m正。

三、重難點確定 教學重點：

1． 地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識，是說明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。

2． 特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。教學難點：

地球生命存在的條件。確定理由：學生易于從自然常識角度認識地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球為什么具有生命存在的條件。

四、教材分析

描述地球所處的宇宙環(huán)境包括兩部分內(nèi)容，一是能在天體系統(tǒng)中確定地球所在位置，二是結(jié)合太陽燃燒的穩(wěn)定狀態(tài)和大行星運軌道特征，說明地球存在生命的宇宙環(huán)境特征。這里需要補充太陽大小長期穩(wěn)定的燃燒保證地球表面長期保持適宜的溫度，有利生命進化；大小行星公轉(zhuǎn)各行其道，保證地球宇宙環(huán)境的安全。這兩點宜在討論地球是特殊的行星時補充。

說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星要通過引導學生從圖文資料中找出地球與其他行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上的共性以及軌道位置和自身條件上的特性。運動特征共性包括同向性、共面性和近圓性；結(jié)構(gòu)特征主要是通過與類地行星比較得出地球在質(zhì)量和體積方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因為日地距離適中，所以有適合的溫度；因為地球質(zhì)量和體積適中，所以能吸引住大氣形成厚度、壓力適合的大氣層；因為地球存在巖漿活動，所以有地球內(nèi)部氫氧分異化合的水汽溢出形成海洋。

第四課

走近計算機網(wǎng)絡(luò)

一、教學目的：

（1）了解因特網(wǎng)對現(xiàn)代生活、文化、科技的影響

（2）了解因特網(wǎng)所提供的服務(wù)功能，掌握因特網(wǎng)的一些基本常識

（3）培養(yǎng)學生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、維護網(wǎng)上文明、遵守網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī)的思想意識

二、教學方法：師演示上網(wǎng)，同時與實際相結(jié)合，誘導學生的自己思考。

三、學過程

（一）導入：前面我們已經(jīng)了解了因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，對因特網(wǎng)有了一定的認識，那么因特網(wǎng)對于我們來說究竟有哪些實際的用處呢？請大家思考。（學生回答）

（二）新課：剛剛大家回答的都很對，下面我們將具體地來看一下因特網(wǎng)的作用。因特網(wǎng)出現(xiàn)之后，使得“秀才不出門，便知天下事”這樣一個神話般的說法成為現(xiàn)實。這是因為網(wǎng)上可知天下事，這就是因特網(wǎng)的第一個應(yīng)用——獲取信息

（a）獲取信息

因特網(wǎng)上的信息資源非常豐富，各個網(wǎng)站上都凝聚著大量信息，有國際新聞、國內(nèi)新聞、本地新聞，有關(guān)于學習方面的資源，有文學、音樂，無論你在世界的哪個角落，有因特網(wǎng)的地方就可以瀏覽到世界各地的最新消息。網(wǎng)上可以查閱到很多有用的資料，例如查找網(wǎng)址、電子郵件地址、搜尋各種詳細資料等。通過因特網(wǎng)還可以得到免費軟件或共享軟件，很多FTP網(wǎng)站提供免費下載的軟件。

（b）交流信息

可以通過因特網(wǎng)收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想。在因特網(wǎng)上有成千上萬個學術(shù)討論組或新聞組，可以討論各種各樣的問題。討論組的成員可以參與專題討論，發(fā)表意見等。

這里的電子郵件是因特網(wǎng)最常用的服務(wù)功能之一。那么大家能不能思考一下電子郵件與普通郵件相比，有哪些優(yōu)點呢？（學生回答）

電子郵件使用起來具有操作簡單、投遞迅速、收費低廉等優(yōu)點。它的主要特點有：

（1）能在幾秒鐘或幾分鐘內(nèi)將信件從一臺計算機上發(fā)送到世界各地的若干個電子信箱，收件人可以隨時讀取信件。

（2）能發(fā)送比常規(guī)信件的內(nèi)容更為豐富的信息

（3）能夠通過電子郵件訂閱各種電子新聞雜志等。

因特網(wǎng)上有許多的文字、圖片、聲音，用戶可以按自己的需要來選擇信息存到自己的計算機中，這就是文件傳輸。文件和數(shù)據(jù)的傳輸是通過文件傳輸協(xié)議來實現(xiàn)的。

隨著網(wǎng)絡(luò)運行速度的提高，網(wǎng)上信息交流的形式也迅速發(fā)展，如網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)傳真、網(wǎng)絡(luò)會議、網(wǎng)絡(luò)學校、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上證券交易等等。

（4）發(fā)布信息 每個單位、團體和個人都可以在因特網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，發(fā)布信息?？梢栽诰W(wǎng)上介紹產(chǎn)品和求購商品，向世界各地招募人才，告知物品的需求，請求緊急救助等等。

我們上網(wǎng)應(yīng)該要遵守全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約

要善于網(wǎng)上學習不瀏覽不良信息

要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人

要增強自護意識 不隨意約會網(wǎng)友

要維護網(wǎng)絡(luò)安全 不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序

要有益身心健康 不沉溺虛擬時空

（三）總結(jié)

這節(jié)課我們主要是介紹了因特網(wǎng)的應(yīng)用，了解了因特網(wǎng)一些的基本常識。下面將請同學自己上網(wǎng)去進行網(wǎng)上沖浪，到網(wǎng)上去獲取信息、發(fā)布信息，在網(wǎng)上與別人交流思想。

第五課

擴散

教學目標：

1．了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。確認分子比細胞小得多。

2．了解擴散現(xiàn)象。確認固體、液體、氣體都能發(fā)生擴散，能列舉反映固體、液體、氣體擴散的現(xiàn)象和事實，能用分子的運動解釋擴散現(xiàn)象。理解擴散的快慢與溫度的關(guān)系，能敘述分子運動的劇烈程度與溫度的關(guān)系。教學重點和難點：分子間存在空隙。擴散現(xiàn)象。課時安排：1課時 教學過程：

一、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

引入一：提出物態(tài)變化中的許多現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，為了回答這些問題，需要學習物質(zhì)構(gòu)成。

引入二：細胞是構(gòu)成生命的基本單位。甘蔗汁從甘蔗的細胞中壓榨出來，說明甘蔗細胞中含有多種物質(zhì)，那么，存在于甘蔗細胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成呢？

學生實驗：觀察蔗糖的三個實驗（觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水）。讓學生一步步考慮，最后根據(jù)水變甜的事實，確認蔗糖沒有消失，在水中以極小的微粒存在，從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論，把學生引入物質(zhì)的微觀世界。分子——分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

分子很小的概念——可以采用對比或比喻的手法，如：

⑴一杯水中含有的水分子數(shù)如果讓人去數(shù)，每秒種數(shù)一個，要數(shù)幾十億億年。⑵如果把水分子與乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球與地球之比。⑶2500萬個水分子排列起來才只有1厘米長，而同樣數(shù)目的乒乓球挨個排列起來有750千米長，相當于北京到南京的直線距離。

二、分子之間有空隙

兩個演示實驗：（前一個是主實驗，后一個是輔助實驗）做水和酒精混合的實驗時：用有刻度的小試管。

黃豆和芝麻混合的實驗總體積減少，其實跟兩種顆粒之間存在著空隙有關(guān)，又跟兩種顆粒的大小不同有關(guān)，所以應(yīng)選用顆粒大小差異較大的，實驗效果就較明顯。當然模擬實驗只是用來幫助人們理解某個道理，它與所要說明的道理之間并不存在著簡單的因果關(guān)系。我們不能認為，因為黃豆和芝麻之間有空隙，所以構(gòu)成物質(zhì)的分子之間一定存在空隙，只能說與黃豆和芝麻混合的現(xiàn)象相類似，水分子和酒精分子之間存在著空隙，當兩者混合時，由于分子填補了這些空隙，所以總體積就會減少。

討論：四人小組討論，每一組上報討論結(jié)果，并要列舉固體、液體分子間的空隙大，還是氣體分子之間的空隙大。教師歸納。

三、分子處于不停地運動中

氣體的擴散實驗：打開香水瓶蓋，讓學生聞氣味。使學生認識到氣體分子在永不停息地運動著，這個實驗簡單易做，而且直觀性和形象性強。也可改為在教室里噴灑空氣清新劑或點燃衛(wèi)生香，讓學生聞氣味。

什么叫擴散？進行氣體擴散的微觀解釋，符合從感性認識到理性認識的認知規(guī)律。

液體的擴散實驗：紅墨水在水中的擴散實驗。應(yīng)當用注射器將紅墨水注入水的底部，然后讓學生觀察紅墨水向周圍散開的現(xiàn)象。紅墨水在水中擴散的實驗需要較長的時間，可以在開始上課時將紅墨水注入水中。兩杯水，一杯用冷水，一杯用熱水，讓學生發(fā)現(xiàn)紅墨水在兩杯水中散開的快慢跟溫度的高低有關(guān)，溫度越高，擴散越快。擴散是由分子的運動引起的。

擴散現(xiàn)象也能在固體中發(fā)生。教師介紹金和鉛的擴散實驗。讓學生舉例固體擴散的實例。教師總結(jié)。固體的擴散在制造金屬零件和現(xiàn)代電子基本元件晶體管的制造上起著十分重要的作用，例如：鋼件的表面滲碳法，從而提高鋼件的硬度；滲鋁法，從而提高鋼件的耐熱性；在晶體管中滲入微量的雜質(zhì)，從而控制半導體性質(zhì)。討論：比較氣體、液體、固體中擴散的快慢。

擴散現(xiàn)象除了能說明分子的運動之外，還能說明什么？

第六課 制作種子標本

本課的重點難點是：能通過實驗驗證種子萌發(fā)需要的外部條件。教學目標：

科學探究目標：

1、能制定“研究種子萌發(fā)需要的外部條件”的實驗方案。

2、能根據(jù)實驗方案進行實驗，并分析總結(jié)出種子萌發(fā)需要的外部條件。

3、會制作種子標本盒。

科學知識目標：

1、能說出種子萌發(fā)需要的外部條件。

2、種苗在太空遨游以后的變化。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、能堅持長期對種子發(fā)芽情況的觀察。

2、能與其他同學交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：

1、能描述種子發(fā)芽的大致過程。

2、能介紹自己進行探究活動的方法。教學過程：

一、導入新課

一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？

二、活動：研究種子萌發(fā)的外界條件

1、動手做：做“讓種子萌發(fā)得最好”的探究實驗，提前一周把綠豆、黃豆、西瓜種子發(fā)給每個學生帶回家（也可以自備種子），想法讓其萌發(fā)得最好，并作好觀察記錄，一周后把萌發(fā)的種子和觀察記錄一起帶到課堂交流。

2、討論交流：

⑴比一比，誰的什么種子萌發(fā)得最好？ ⑵介紹自己給種子提供了哪些條件？ ⑶發(fā)現(xiàn)了什么問題？

⑷你認為哪些條件是種子萌發(fā)一定需要的？（適宜的溫度、空氣和水）

⑸怎樣驗證？（實驗驗證方案）

3、交流匯報

4、教師對“對比實驗設(shè)計方案”進行指導。⑴強調(diào)對比實驗的方法： 相同條件：

① 在兩個瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。② 在每個瓶中放入5-6粒菜豆的種子。③ 將兩個瓶子同時放在相同的室溫中。④ 保持光照的情況相同。不同條件：

① 保持1號瓶內(nèi)的種子干燥。

② 經(jīng)常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。

對實驗現(xiàn)象的解釋：1號杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號杯潮濕種子發(fā)芽。我們的結(jié)論：通過這個實驗得出：種子萌發(fā)需要水。還想研究的問題：種子萌發(fā)需要適宜的溫度和空氣。

4、學生課后做驗讓實驗，并繼續(xù)探究還想研究的問題。

三、科學在線

讓學生閱讀“科學在線”并概括出重點內(nèi)容。

四、拓展活動

收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標準，制作種子標本盒，并進行展示。

第七課 自制計時裝置

[學目標】

科學概念:多種方法都可以提高水鐘的計時精度.過程與方法:經(jīng)歷多次發(fā)現(xiàn)和明確問題,分析和解決問題,不斷改進優(yōu)化的水鐘的制作和改進的過程,學會用幾種方法去解決計時中出現(xiàn)的問題,提高水鐘的計時精度.情感,態(tài)度,價值觀:小組能分工合作完成水鐘的改進;相信只要想出更多的辦法,水鐘的計時精度會得到更大的提高.【教學重難點】

發(fā)現(xiàn)自制水鐘計時過程中的問題和提出改進設(shè)計的方法 【教學準備】 學生分組實驗準備: 一個滴漏,輸液器裝置(滴壺及部分輸液館),大小不同的杯子,盛有水的水槽,尺子,筆,醫(yī)用膠布,剪刀,紅墨水 2,教師實驗準備:一個改進型水鐘,課件 【教學過程】

(注:帶“★”號的部分為彈性教學環(huán)節(jié),根據(jù)學生發(fā)展情況逐步實施.)一,制作一個水鐘

1,呈現(xiàn)滴漏裝置,杯子,筆,提出任務(wù): 在每隔10秒鐘的水位處畫一條線,表示已經(jīng)過了10秒鐘,一共畫一分

鐘的刻度.2,課件呈現(xiàn)操作要求:(1)在受水壺外壁貼上膠布;

第八課時

自制飛行器

教學目的：

1、通過活動使學生對祖國的航空事業(yè)及航天人產(chǎn)生熱愛之情，增強民族自豪感，并樹立遠大的理想和信念。

2、通過收集、閱讀“神六”有關(guān)資料，制作板報，參加相關(guān)活動使學生了解“神六”的科學成果，簡單的科學原理。

3、通過制作小飛船，培養(yǎng)學生動手能力；通過對自制小飛船的暢想，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。教學重點：

1、提出并解答“神六”有關(guān)問題

2、制作小飛船 教學難點：

制作小飛船等、對小飛船進行暢想 教學用具：

彩紙、剪刀、膠棒、橡皮泥、“神六”相關(guān)資料 教學過程：

搜集知識布置展板

把自己搜集的“神六”的知識做成剪報，布置好展板，讓學生在課下進行閱讀、學習，了解有關(guān)“神六”的知識，為下面的課做好知識儲備。：交流航天知識與制作

（一）引入：

師：放“神六”起飛的場面。問：這是什么？

問：你還記得什么時間起飛的嗎？

問：我們了解了那么多的“神六”知識，你們怎么知道的啊？(看資料、展覽、電視，聽報告)

（二）了解 “神六”

1、關(guān)于“神六”你知道什么？

（1）宇宙飛船分為幾部分，宇航員座哪？（2）用什么火箭發(fā)射的？火箭是運載工具。（3）“神六”干嗎去了？做了哪些實驗？

（4）我國是第幾個獨立開展載人航天活動的國家？（5）航天員起飛前帶什么武器了？干什么用？

（6）返回艙里的搭載物是什么？（國旗、奧運會會旗、少先隊員的太空畫等）

2、制作飛行器。問：這些人是誰？

具備什么條件才能當宇航員？（身體好、有知識、心理素質(zhì)好、特別遵守紀律）

問：你們想當宇航員嗎？今天我們就親手制作一個小飛行器。

你想做什么飛行器？我也收集了一些模型，如果你在制作中出現(xiàn)問題，可以過來參考一下。

問：你想用什么做？（泥捏、紙折、畫畫）

師：你的飛行器的有名字吧，起個響亮點的，他到宇宙中干什么去啊？

請你邊想邊用你喜歡的方式做吧？ 學生開始制作，教師指導。

3、學生展示與暢想

師：同學們，你們做好了嗎？請大家站起來互相參觀一下。問：誰愿意介紹一下你做的是什么？（名字、干什么去）

還有嗎？（合作、精細）學生活動評價：

師：你今天有什么收獲？

師：大家說得很好，希望十年、二十年以后，我們都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。最后，我們一起倒計時讓我們的小飛行器帶著大家的愿望飛向藍天。

在活動評價時，我們也注重了德育教育。讓他們既評價作品，也評價學生的行為習慣。我們引導學生從成績與希望兩方面進行自評和互評。自評時有的學生說：“我覺得我設(shè)計的很新穎，但速度有點慢，在下次活動中我應(yīng)該能講求效率?！被ピu時有的學生說：“某某進步了，今天我們合作得很好?！边@樣的活動評價活動使學生不僅能夠正確的認識自我與他人，還使學生明確了自己今后的努力方向。形成了團結(jié)奮進的學習氛圍。

第九課

太陽系家族

【教學目標】

科學概念：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法：

1、收集資料認識和了解太陽系。

2、用一定的材料制作太陽系的模型，頭腦中建立太陽系的直觀圖像。

情感態(tài)度與價值觀：

1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。

2、學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、有進行探索的欲望。

【教學重點、難點】根據(jù)數(shù)據(jù)和文字描述建立太陽系的模型。【教學準備】

教師準備：支架六十個（每組十個）、橡皮泥、小皮球6個、透明膠6個（底座）直尺、剪刀等若干；課件。

學生準備：課前收集有關(guān)太陽系的資料。【教學過程】 一．談話導入

前幾天布置給大家一個課外作業(yè)：收集與太陽系有關(guān)的資料。準備得怎么樣了，拿出來看看。（巡視一遍）隨機問：你是從哪里找到的？自己看過了嗎？有什么感想？辛苦不？自己找還是請別人幫忙的？找資料過程中是不是發(fā)現(xiàn)了許多不是要找的內(nèi)容但很感興趣的東西，增長了許多知識？ 二．模型制作

1．出示任務(wù)

看了那么些有關(guān)太陽系的資料，相信大家的心目中都有一個自己想像的太陽系。那么今天這堂課，我們就把這個心目中的太陽系用我們的雙手擺出來吧！出示任務(wù)（投影出示）：把這個心目中的太陽系用我們的雙手擺出來吧！

2．制作建議 ①．比例較合適

那咱們舉個例子試試，比如這太陽直徑1390000千米，而我們這籃球直徑是23厘米。這兒老師算了一下，縮小了60億倍。怎么算呢？

②．一個要求：合作

那現(xiàn)在給大家分一下工，今天我們是一個大組完成一個模型。請組長舉手示意一下。好，老師只有一個要求：（投影出示）

準備一名講解員，模型完成后進行講解說明。主要是一些名稱、特點。其余都是操作員。每人負責1-2個星球的制作。

現(xiàn)在請各組分一下工，組長協(xié)調(diào)一下。（等待學生分工好后）講解員舉手示意一下。好！每個人完成自己要做的部分便是合作的前提。當然要合作得好，還需要（投影出示）

制作過程中互相友好地指正。談?wù)勼w會

看著眼前這個太陽系，大家有什么想表達的？也可聯(lián)系一下你剛才的制作過程。（適時交流在模型建造過程中的體會。八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）三．全課總結(jié)

1．概念的清晰

大家的匯報十分精彩，請回到座位上。其實老師一直在想一個問題：太陽系倒底包括了哪些星體？（投影出示）——太陽系包括：學生回答后。

我們先來看一短片后再來回答。播放《太陽系》錄像

學生回答后，（教師板書）并補上：以太陽為中心，圍繞它轉(zhuǎn)動。解釋：加上這些語句，各天體的范圍才能確定。

呈現(xiàn)完整語句請學生讀：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及衛(wèi)星、矮行星、小天體組成的天體系統(tǒng)。

2．結(jié)束語

太陽系是浩瀚的，有很多末知的地方等待我們?nèi)ヌ剿鳌ＯＭ銈円院竽芨嬖V我有關(guān)宇宙的一些消息。下課。

第十課

地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展探究

（一）教材分析

一、課標要求

1.知識與能力

⑴通過分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素，從而學會遷移知識去分析其他地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件。

⑵了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局特點，從而理解農(nóng)業(yè)布局的因地制宜原則。

⑶通過分析東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點和現(xiàn)狀，總結(jié)東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢與不足，從而學會科學地看待農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。

⑷了解東北農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策措施，從而學會應(yīng)用因地制宜的原則去實現(xiàn)不同區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展策略。

2.過程與方法

⑴指導學生閱讀課文，提高學生對知識的歸納和總結(jié)綜合能力，提高學生科學準確的地理語言表達、概括能力。

⑵指導學生閱讀各種圖表，提高學生讀圖用圖能力，提高學生學會從圖表所隱藏的地理要素中獲取相關(guān)數(shù)據(jù)、信息并進行分析、加工的能力。

⑶啟發(fā)學生對問題的思考和活動討論，促進學生思維活動，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

⑴激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力

⑵鼓勵學生積極討論，激發(fā)學生對問題的探究欲望，培養(yǎng)學生合作交流的能力。、教學重點和難點

1.教學重點：

⑴氣候、地貌、土壤、植被等自然因素與社會經(jīng)濟因素的綜合對農(nóng)業(yè)布局的決定作用。

⑵東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域分布及其形成因素。

⑶東北地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及其可持續(xù)發(fā)展。

2.難點：

⑴各種圖表的閱讀與分析，讀圖用圖能力的培養(yǎng)。

⑵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化和專業(yè)化。

⑶社會經(jīng)濟因素的變化對農(nóng)業(yè)布局的影響。

⑷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展問題。

培養(yǎng)學生具體問題具體分析態(tài)度，形成理論聯(lián)系實際的思維方法。

二、教學內(nèi)容詳解

教材先介紹研究區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的一般步驟：綜合考慮自然、社會經(jīng)濟、區(qū)位、市場等要素來確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展大方向，再根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)為契子，自然地引入東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素、布局與生產(chǎn)特點以及發(fā)展方向為案例進行分析，使知識結(jié)構(gòu)由總到分、由普遍到具體，從而培養(yǎng)學生的知識遷移應(yīng)用能力以及分析問題、解決問題的能力。

第一標題：地理條件，主要從三個方面：氣候條件、地形土壤條件、社會、經(jīng)濟條件分析了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素。

1.氣候條件：首先介紹了氣候制約著一個區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。接著通過分析“圖4.1東北位置圖”和“圖4.4東北地區(qū)年降水量和年平均氣溫分布圖”，歸納出該地區(qū)的氣候特點以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。本知識點的教學，應(yīng)注重加強學生讀圖析圖的指導，培養(yǎng)學生的用圖能力，并啟發(fā)學生從降水、氣溫、熱量等要素去思考如何趨利避害發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

2.地形、土壤條件：教材先介紹了不同地形的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，再以“圖4.3東北地區(qū)地形”圖說明了東北的地形結(jié)構(gòu)，通過學生讀圖分析，自然而然地得出東北地區(qū)應(yīng)如何因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。教材的編寫目的是要培養(yǎng)學生讀圖能力和知識遷移應(yīng)用能力。

3.社會、經(jīng)濟條件：教材從影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場、交通、人口、發(fā)展歷史等方面分析了對東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

“活動”內(nèi)容安排的目的是讓學生通過對東北地理條件的分析，更好地理解一個區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展，必須依托當?shù)氐淖匀槐尘?、區(qū)位條件、社會經(jīng)濟等因素。通過學生對“活動”問題的討論、探究，從而培養(yǎng)學生的知識遷移應(yīng)用能力，以及學會思考問題、分析問題和解決問題的能力。

第二標題：農(nóng)業(yè)布局特點，從氣候、地貌、植被和土壤等因素分析了東北地區(qū)東西向農(nóng)業(yè)自然條件的差異，并以此將東北地區(qū)劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。在教學中要充分利用圖4.4和圖4.5，引導學生分析思考東北地區(qū)南北和東西降水、氣溫差異的變化規(guī)律及原因。綜合、比較三大農(nóng)業(yè)區(qū)域的生產(chǎn)特點。

活動1設(shè)置目的是讓學生學會對知識的歸納，通過學生活動，鞏固知識并培養(yǎng)學生的語言表達能力。

活動2設(shè)置的目的是讓學生了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然和社會條件，并認識到科技條件的發(fā)展可以改變自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制。

活動3通過對比發(fā)達國家大牧場放牧業(yè)的特點，發(fā)現(xiàn)東北乃至我國畜牧業(yè)發(fā)展中存在的問題，并思考畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略。

“活動”內(nèi)容的設(shè)計圍繞珠江三角洲基塘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，引導學生去分析其生產(chǎn)的有利地理條件以及生產(chǎn)的特點、不足，從而培養(yǎng)了學生知識的遷移應(yīng)用能力和分析問題、解決問題的能力。

第十一課 聯(lián)想發(fā)明法

瑞士工程師喬治.德梅斯特拉爾很喜歡打獵。每次打獵回來總發(fā)現(xiàn)有一種大薊花粘在他的衣服上，粘得很緊，不易摘下。他逐漸對這種長有倒刺的野花發(fā)生了興趣。有一次，他摘下一朵花放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)花上長有許多小鉤子。原來是這種小鉤子緊緊地粘住了布料！由此，他聯(lián)想到，假如在布上放置一些類似的小鉤子，不就能夠?qū)善祭喂痰卣澈显谝黄饐幔拷?jīng)過反復(fù)思索，德梅斯特拉爾認為自己的設(shè)想是符合實際的。于是，他采取分析和類比的方法，經(jīng)過8年的研究實驗，終于制造出由兩條尼龍帶組成的尼龍搭扣。具體結(jié)構(gòu)是：在一條尼龍帶上布滿小鉤，另一條上布滿小圈，將二者相對擠壓就能牢牢地粘合一起了。這項發(fā)明是在1957年完成的，相繼在許多國家獲得專利權(quán)。

這種創(chuàng)造發(fā)明技法叫聯(lián)想發(fā)明法，也叫想象法。它是把與發(fā)明對象不同領(lǐng)域中的事物與發(fā)明聯(lián)系起來的思考方法。所謂聯(lián)想，就是把頭腦中不相關(guān)的事物重新進行組合。

聯(lián)想發(fā)明法有兩種方式：（1）隨機聯(lián)想法

隨機聯(lián)想不是出乎意料之中，而是出于意料之外，即人們常說的：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。由隨機聯(lián)想所做出的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，通常叫做“機遇”。

北京市鐵六中黃建川同學，15歲時發(fā)明“爬樓梯車”。有一次，他看到小狗上樓梯，十分輕松、靈巧。于是，聯(lián)想到搬運重物上樓卻十分吃力，能否把小狗上樓梯的動作運用到運重物上樓梯呢？經(jīng)過思考和試驗，發(fā)明了“爬樓梯車”。狗和車本來毫不相干，他怎樣把它們聯(lián)想一塊呢？關(guān)鍵在于“爬樓梯”這三個字。狗能爬樓梯，車能不能？狗能爬樓梯的動作，車能不能學？這些聯(lián)想推動著董建川深入研究，他發(fā)明的“爬樓梯車”，運重物上樓時，先把小車前輪推近樓梯，壓下扶手，前輪懸空，被橡皮筋拉起，再推進小車，使前輪搭在上面的樓梯上；再提起扶手，后輪懸空，后輪被橡皮筋拉起，稍向前稚，使后輪搭在上一級樓梯上??。這樣一級一級地爬，小車就爬上樓去了。

（2）強制聯(lián)想法 嚴格來說，強制進行的聯(lián)想才可稱作一種獨立的創(chuàng)造發(fā)明的構(gòu)思方法。隨機進行的聯(lián)想只是配合其他發(fā)明構(gòu)思方法的一種輔助手段。因為隨機聯(lián)想不是對準發(fā)明目標有目的、有步驟地聯(lián)想創(chuàng)造發(fā)明。

七年級下科技活動教學計劃

一、教材分析：

新教材的特點：

新教材加強學科間的聯(lián)系，促進了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

科學新教材圖文并茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動的文字相結(jié)合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。

新教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調(diào)解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調(diào)獲取間接經(jīng)驗。

新教材側(cè)重于提供大量科學信息，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為學生的終身學習留出發(fā)展空間，而不在于學生對知識點掌握的多少，更不要求學生掌握系統(tǒng)而連貫的知識。

以上特點，旨在全面提高學生綜合素質(zhì)，幫助學生了解社會和現(xiàn)代科技知識，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學生的個性特點，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和實踐創(chuàng)新精神。

二、教學策略

我們必須努力創(chuàng)造條件，改革現(xiàn)行教學方式，包括課堂教學和實驗教學；激勵學生進行探究性學習；開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中：

1.擯棄應(yīng)試教學，努力實施開放式教學

1.1 開展靈活多變的課堂教學。第一、建立“情景與互動式” 教學。

第二，改變學生學習方式和培養(yǎng)學生學習能力。第三，重視樹立學生的問題意識。

首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結(jié)合。

其次，對于分組實驗，我們不能將其作為學生驗證科學規(guī)律的一種手段，同時學生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時間，實驗習慣的養(yǎng)成，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)便無從談起。我們還應(yīng)該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學途徑。

2.實施探究性學習，有效地開展《科技活動》課程教學。2.1探究性學習的成效，關(guān)鍵在于我們作必要的過程和方法的指導。

①對新現(xiàn)象、新知識提出質(zhì)疑，提出自己的觀點，開展討論； ②應(yīng)用已有的知識對發(fā)現(xiàn)和提出的問題作出假設(shè)； ③運用各種實驗方法獲取資料進行初步的科學分析； ④進行邏輯推理，得出比較切合實際的結(jié)論； ⑤將探究結(jié)論與他人合作交流等。

2.2探究性學習的成效，還在于我們進行恰當?shù)慕虒W設(shè)計。3.開展形式豐富的教學活動是《科技活動》課程教學的必要補充。

三、班級學生現(xiàn)狀分析：

科技是一門新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應(yīng)正確引導，以期在測試中取得好的成績。本學期本人擔任七年級的科技功課。這些學生來自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。

本校學生大都來自農(nóng)村學校，對小學的科學課不重視，是造成學生基礎(chǔ)不好的一個原因；另一方面，由于家庭對教育子女的不恰當，造成一部分學生得過且過，放任自流的現(xiàn)象，小學基礎(chǔ)不夠扎實，給科學的教學帶來了一定的難度。

四、本計劃應(yīng)達到目標和力爭達到的目標：

1．全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生學習科學的興趣，突出科學探究，強調(diào)對自然界的整體認識，鼓勵學生把學到的科學知識和技能應(yīng)用于現(xiàn)實生活，鼓勵學生對周圍事物探根究底；使學生掌握一定的科學基礎(chǔ)知識和基本技能，為終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．知道一些基本的科學現(xiàn)象、事實、概念和原理；知道一些基本的科學詞匯和術(shù)語；知道科學技術(shù)在社會和日常生活中的一些應(yīng)用實例。并通過查閱資料，搜集數(shù)據(jù)及同伴間的合作交流，確定探究對象。會正確裝置簡單的實驗儀器；會正確使用及規(guī)范操作基本儀器；會正確選用實驗儀器等。

七年級教案

《科技活動》

教者：周艷紅

第二篇：魔術(shù)氣球第一課

《魔術(shù)氣球》的教學設(shè)計

————打氣，打結(jié)，簡單造型

教學目標：

知識與技能：讓學生學會打球，并能做簡單的氣球造型。

過程與方法：通過老師的示范，讓學生了解創(chuàng)作氣球的基本方法

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。教學重點：

讓學生學會打球，并能做簡單的氣球造型 教學難點：

打球，打結(jié)，做造型 教學準備：

氣球、打氣筒（學生自備）教學過程：

活動

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

非常高興今天能和同學們一起來我上課，今天老師為每一個同學準 備了一份小小的禮物(出示氣球)，玩過氣球嗎？想不想玩氣球? 那好，今天我們就一起來玩氣球(出示課題：氣球)在玩氣球之前老師有一個小小的要求，（出示溫馨提示）

1、學會打氣；

2、學會打結(jié)；

3、學會想像； 活動

二、講授新課

1、如何運用打氣筒打氣？

教師講解：打氣要一鼓作氣，不要斷斷續(xù)續(xù)，打完氣要適當?shù)姆劈c氣，讓氣球變軟（容易做造型）

學生操作

2、如何打結(jié)？ 基本結(jié)，耳結(jié)等

老師示范，學生跟著做

1、制作棒棒糖 老師示范，學生跟著做

2、制作氣球花 老師示范，學生跟著做 活動

三、作品展示

1、學生制作好的作品進行展示

2、教師進行評價 活動

四、課堂小結(jié)

1、教師小結(jié)

2、提示下周要帶的材料

第三篇：小魔術(shù)教學

一、空中抓煙

表演者走向舞臺向空中一抓，一支煙就抓在手上，然后放回一個帽子中，向上一抓又是一支香煙，就這樣連續(xù)幾次，香煙哪里來的呢？ 說明：原來表演者在右手的中指上，套了一個半園型的鐵皮象金戒指模樣，上面有個小尖頭，香煙就插在上面，當手一彎的時候，香煙就出現(xiàn)，手一伸直香煙就不見了，其實香煙就是一支，表演時注意觀眾的角度。

二、白紙變錢

表演者從自己的衣袋里拿出十張白紙，一張一張打開交代，兩面都是白的，然后把它合起來放在手心中，雙手一合，十張白紙就變成十張十元的人民幣，立即會引起觀眾的哄然大笑。說明：這個節(jié)目的特點是手法魔術(shù)，是先把準備好的十張人民幣貼在其中一張白紙的背后，通過手一合，換了一個面就出現(xiàn)了十張十元鈔票。

三、針扎氣球

針扎氣球：表演者一個大氣球向觀眾交代，然后拿出一個鋼針從氣球中間穿過，奇怪的是氣球沒破。

說明：在演出前把氣球的兩端用膠皮貼上，鋼針對準膠皮穿過一時不會破掉，不仿試一下。

四、直線吊瓶

表演者交代一只小花瓶，然后把一根繩子進去，馬上就吊起了瓶子。說明：原來瓶子里面有一粒小園型的橡皮球，表演時將小繩子放進瓶口一倒過來橡皮球就壓緊小繩子。用家里的酒瓶也能表演，但不能是透明的。

五、飛杯不見

表演者端出一只圓磁盤，盤內(nèi)有一把敞口壺，一只玻璃杯，然后用一塊手帕蓋在杯口上，演員拿起杯子和手帕，向觀眾走去，手一抖動杯子不見了。

說明：原來機關(guān)秘密在手帕中，手帕中有一塊圓型鐵圈，象杯子口一樣大小，其實走向觀眾的時候，杯子已經(jīng)沒有了。因為鐵圈和杯口一樣大，所以觀眾不會注意到。六、二牌變五

演員拿出一付牌的其中兩張，牌背向觀眾交代后，說明沒有夾帶，手一晃動，向觀眾交代五張撲克牌1、2、3、4、5，怎么一下變成五張呢？演員又一晃動，又變成兩張撲克牌。說明：原來只有用兩張牌，另外三張不同的點子是剪下來貼在一個角上，演員一晃動就是換一個方向，調(diào)一個頭，小魔術(shù)靠熟練，調(diào)頭要自然，這樣就能收到良好的效果

七、空袋來蛋

表演者從彩臺上提起一條黑色平絨布袋為了證明里面是空的，演員把它翻過來，而且在袋外不斷擠動，然后做了一個魔術(shù)動作，一個雞蛋從角上擠了出來接二連三變出了十幾個雞蛋來。說明：這個絨布袋的后背一面，上端邊緣處實際系一長條形夾層，此夾層左邊封死，右邊開口在絨布袋內(nèi)，十余只雞蛋全裝在里面，為了減輕重量，十余只雞蛋只有一只是真的，其余全是假的，或者是蛋殼。

八、杯底抽帕

演員將一只玻璃茶杯向觀眾交代，并且將水倒入，滴水不漏，演員將水倒出擦干，放入一塊綢布杯中，杯口封好、左手拿好，立即用右手抽出杯中的綢巾。

說明：原來機關(guān)在杯子上，在制道具時就將杯子底旁鉆了一個小孔，約1分硬幣大小，倒水時用左手按上，水當然不漏，抽綢巾時就從小孔里抽出來的。

九、飛來火柴

表演者將一盒空火柴向觀眾交代后，用一個魔術(shù)動作，手一振，打開火柴已是滿滿一盒火柴了。

說明：原來這火柴是用二只芯子、半只抽斗裝成火柴放在里面向上一推即是滿滿的一包。

十、扯紙還原

表演者將一根長紙條交代后，撕得很碎，吹一口氣仍還原成一根紙條了，觀眾頗為奇怪。說明：在未演出之前準備工作做好，在紙條上角卷上另一條，撕掉的是交代的一根，團在手中，放開另一條即成。

十一、空中騰杯

表演者將二只空玻璃杯交代后，用一塊玻璃再用一塊手帕交代放在玻璃上放上二只杯子頂?shù)惯^來不掉下來，觀眾看了驚險非凡。

說明：原來在交代道具時，關(guān)鍵問題在手帕之中，有放置一個如凹形的鐵皮，放在兩旁，杯子用手指掀信所以頂?shù)共坏粝聛怼?/p>

十二、飛煙不見

表演者將一支香煙放燃著，抽一口突然放入手中，一瞬間不見了。

說明：用一根橡皮筋通入袖管內(nèi)頭扎上一個筆套香煙放進套內(nèi)，手一松，那香煙縮進里面去了。

十三、燒紙變錢

表演者將一張白紙交代后，用火柴燃著后一瞬間變成一元錢鈔票了。

說明：預(yù)先將一元錢折好放在火柴后面，將火柴一燃一推錢進手中，馬上變出一元錢。

十四、撲克電話

表演者用一付撲克牌交代后，叫觀眾抽去一只或二只，放在耳旁一聽就知道了，實在奇怪。說明：此牌是同花順子連起來的，上下一和仍亂，一看牌底便知道抽出的牌了

十五、A字變“3”

表演者將一支紅方塊A字向觀眾交代后，吹一口氣變成紅方塊“3”字了，呀！什么道理？ 說明：原來在A字角上貼了一個“3”字，頂?shù)挂活^用大姆指掀掉一角即成了

十六、剪繩不斷

表演者將一根元繩交代后，叫觀眾當場剪斷，叫到一、二、三、馬上接起來了，一致拍手叫好。

說明：此條帶子過門在手指將另一頭叫觀眾剪下的仍是一個頭子，以手過門丟掉了一個頭子。

十七、武松脫幫

表演者請一位觀眾，用手帕幫住兩手伸進一根帶子，1、2、3、帶子脫下來，但手仍幫住不動，奇怪！

說明：表演者以兩手指將手腕內(nèi)帶子跳出來不動便滑下來了。

十八、火柴變彩巾

表演者將一盒滿滿火柴交代一下，并燃著二根，叫觀眾一看叫1、2、3，那火柴不見了，了取出來三塊紅綠綢巾。

說明：其實那一排火柴是假的，全用半根貼在綢布角上，所以燃去二根真的，滿滿一包不見了。

十九、剪帕還原

表演者從口袋摸出白色手帕一塊，然后拿一把小剪刀，把白手帕的中間剪破一塊，然后把剪下的碎布放回手帕中間，一晃動，一會兒又是一塊完整的手帕，觀眾看了感到實在奇怪！說明：原來白手帕沒有什么兩樣，機關(guān)在手上帶著一塊小的白手帕，其實剪下來的就是一塊小手帕。這也是要熟練，掌握角度，不能被人發(fā)現(xiàn)表演者手指上帶著小手帕。

二十、米變米花

表演者拿出一兩米，叫兩觀眾上臺拉好一塊布，表演者把米放在布上不斷抖動幾分鐘，米就變成米花，并且還可以吃。

說明：其實米花早就準備好的，裝在一小畚箕里面，有道具才能表演，通過手抖動，米花輕在上。

十八種最經(jīng)典的魔術(shù)教學揭秘

一、神機妙算

表演過程——表演者把10張信紙裝進10個普通的信封里，分發(fā)給觀眾。讓每人把自己的出生年、月，興趣愛好寫在信紙上，在裝入信封。表演者又拿出一副生肖撲克牌，讓觀眾再揀出自己的生肖牌，一同裝入信封。表演者把信封收回疊起放在桌上，隨即拿起一個信封，即可猜出信封內(nèi)信紙上所寫的內(nèi)容。秘密解釋——表演者收完信封，把事前約定者的信封放在最下邊，表演者第一次拿起的信封是下一個要猜的人，猜的卻是約定者寫的內(nèi)容。猜對后，即打開信封觀看，記準后，再拿起第三個人的信封，猜答剛看過的第二個人寫的內(nèi)容，就這樣依次類推，猜到底。

二、摸牌猜點

表演過程——表演者把撲克牌讓觀眾洗一下，去掉懷疑。再讓觀眾抽出一張牌，將牌面對準觀眾，牌背面對住表演者，用右手摸幾下，便可猜出牌上的點數(shù)。

秘密解釋——表演者在右手食指與中指之間暗夾一枚新圖釘，接過群眾抽出的牌后，左手握牌，右手假裝去摸，通過圖釘蓋反光，可以清楚看到牌頭上的花色點數(shù)。

三、徒手懸牌

表演過程——表演者拿出一副撲克，翻洗后，將左手伸向觀眾交待沒有夾帶后，用大毛巾將手擦下后，把手巾鋪在桌上，左手心向下按于桌上，右手將桌上的牌一張一張插入出左手掌下，牌成扇形，插完后，左手離開桌面，扇動幾下，牌也不會離手。最后用右手猛擊左掌，牌才紛紛落下。

秘密解釋——表演者事前在左手表帶里插一根竹筷子，當手交待后，用毛巾擦手時，暗把筷子抽出來，左手掌心朝內(nèi)，掌背朝底，先拿一張牌插在手心與筷子之間呈十字形，其他牌可插在牌縫中。左掌心向下壓住筷子，牌不會落下，左手掌向下垂直時，牌就離筷子落下。

四、碎牌變錢

表演者預(yù)先準備一張人民幣，把它折疊成一小塊。左手食指與中指并攏一起，捏住撲克牌的下端，折疊的人民幣捏在食指、中指、和紙牌中間。交待牌時，人民幣被遮蓋住然后當面把牌撕碎，雙手合攏，將碎牌夾帶出來，留下疊成小塊的人民幣，展開在手心，把錢交待給觀眾，即告成功。

五、墻上點燈

秘密解釋——事前在墻上鉆一個小孔，孔內(nèi)放一塊樟腦，把燈芯畫在小孔處，火柴一點，樟腦就著了。

六、紙變面條

秘密解釋——表演者先用一尺見方的毛邊紙將一碗用油拌過的涼面條包起來，用細線扎好，掛在桌子后面，再將同樣的紙當觀眾面撕成碎條放在桌子上靠近掛面條的地方，然后把紙條和包面條的紙包放入碗內(nèi)，開水一沖，紙濕后下沉碗底，面條就可挑出讓觀眾嘗一嘗。

七、碗中出花

秘密解釋——用式樣花紋相同的兩只搪瓷碗，把用紅、綠絹作成的紅花、綠葉的花梗，扭兩個在彈簧上，其中一個彈簧的末端焊在圓鐵片上，圓鐵片固定在一個碗底。在此圓鐵片的中心焊上一個拱形鐵絲圈。另一朵假花帶彈簧的末端焊在中間有孔的小鉛餅上，這朵花反扣在固定的碗底的那朵花上，將拱形鐵絲穿過鉛餅中間的小孔露出來，用半截火柴橫插在鐵絲圈中，使彈簧不能擴張，兩朵花壓縮固定在一個碗底。表演時可將兩碗口向下沖撞，表明是真碗，然后將碗底有花的碗扣在桌上，另一碗口朝上，用幾枚硬幣放入空碗中搖動，使能聽到硬幣相撞聲，然后將扣著的碗覆蓋在空碗上，再搖幾下，仍有硬幣聲，趁機推掉火柴梗，揭開兩碗，便有兩朵花在兩碗出現(xiàn)。

八、空碗來酒

秘密解釋——用兩只同樣花紋、同樣大小的瓷碗，先將一個碗口磨平磨澀，盛滿清水，用一塊與碗口大小一樣的圓有機玻璃片，順碗邊推進去，不留汽泡，玻璃片吸在碗口上，扣著放可以滴水不漏?？鄯艜r，碗口下應(yīng)先墊一根火柴，便于拿碗。演出時有水的碗扣放在下，空碗仰放在上。表演者拿起兩碗在空中晃動，表示空碗，因有機玻璃和水都是透明的，不易看破，表演者趁轉(zhuǎn)身回桌邊時，把兩碗倒置，空碗扣在下邊，有水的碗仰放在上邊，暗暗除玻璃片，這樣便可以把有水碗內(nèi)的酒（水）當眾倒入另一空碗。

九、畫龍點睛

秘密解釋——框架長30厘米，寬25厘米，用木條制作，本身沒有機關(guān)，只有上方正中設(shè)置一個小鐵絲鉤，木*看起來很薄，比木框大，紙、筆、墨汁放在*中，但*底有夾層，毛花就藏在里面?；ǖ陌焉线B一個小鐵絲環(huán)，夾層后面開有一扇活門，花把上的鐵環(huán)就露在活門縫外，而后把木框上的鐵絲鉤掛進環(huán)內(nèi)，蒙好紙將框提起，花束即由活門拖出，掛在框架后面，一等畫好鮮花后，從紙中拋出鮮花即可。

十、火柴變手帕

秘密解釋——在火柴盒內(nèi)匣子的背面，用一塊硬紙片（長短等于匣子的一半）粘滿一層半截火柴，在邊角上放一根完整的火柴，抽出火柴匣底面看時，象是一滿盒火柴，匣內(nèi)裝入疊好的薄手帕，表演時，讓觀眾看匣底，滿是火柴，并能取出一根當眾劃著火，最后再從正面盒內(nèi)變出手帕。

十一、折斷玻璃

秘密解釋——一個玻璃框如16開本那么大，框的一頭是開口的，玻璃片可以插入，也可以倒出。在木框長邊的中間，每邊都安裝一個小合頁，布袋要比玻璃框大。表演時，拖木框的開口處，玻璃不會滑出，向觀眾交待后，再裝入袋內(nèi)，迅速退出玻璃，框子可折疊，表演折斷動作后，取出時，鏡框又復(fù)原，玻璃仍完整。

十二、墨水變白

秘密解釋——在玻璃杯的清水中滴入兩滴墨水，清水變黑。再倒入液態(tài)漂白濟，攪拌均勻一分鐘后，即可再變?yōu)榍逅?/p>

十三、白紙出黑字

秘密解釋——用牙簽蘸檸檬汁把需要用的字寫在硬紙上，干了之后呈白色，在蠟燭上加熱后，便可顯出黑色字跡。

十四、書中藏嬌

秘密解釋——在帶有輪子的平臺上，豎立一本大書，高1.6米，寬1米，厚0.5米。外形是書，里面卻是一個木框，封面、扉頁、封底可以打開。裝訂處在書的左邊，封面寬1米，可以掀開，讓人看了，書脊處空間很窄，不可能藏人。但扉頁裝訂處卻窄20公分，書背內(nèi)留有20公分的空檔，足夠一個人側(cè)身站在里面，扉面的繪畫裝飾仍為1米寬，題四個大字“書中藏嬌”，給觀眾一錯覺。封底的裝訂處與扉頁同寬，書脊內(nèi)側(cè)留有活門，可以出入。

十五、彩傘遁人

秘密解釋——此節(jié)目秘密在梯上，此梯前架是真梯；后架做法一樣，但梯后蒙一層黑色薄板，由于底幕全是黑色，舞臺前面和兩側(cè)的燈光均不直接照射，觀眾從前面看去則誤認為前后梯架俱是空格。女助演登上梯頂，撐開彩傘，在表演幾種不同姿式的舞蹈動作時，暗將身體坐在頂上，此時主演配合擊掌，女助演迅速從后梯滑下，彩傘便自動落地，更可順勢溜進底幕，最后從觀眾席里返回舞臺上。

十六、空箱出鴿

秘密解釋——箱架高度約1.7米左右，寬70厘米，兩側(cè)面厚23厘米，頂方上有藝術(shù)圖案的夾層，內(nèi)藏鴿子四只，在箱架的半中腰橫板，形成上面的箱底，也有圖案夾層，并藏鴿子四只。兩塊畫板大小相同，其長、寬等于方箱的內(nèi)徑尺寸，但后面一塊底板上，設(shè)有一個可以推進、拉出的“三角斗”，斗的后面板上有八格可以開啟的小門，鴿子分藏其中。啟幕前，空架放在舞臺正中，兩畫板放在腳架上，三角斗在畫板后面。主演對架子上面空框比劃交代之后，兩助演即各提起一塊畫板，拿后畫板者快速將其上在框架的后面，主演與提前畫板的助演配合，上好前板。此時，后板助演暗中撥動柜邊上的暗鈕，打開上、下橫板夾層的活門，讓兩組鴿子進入箱中。由于下面夾層具有彈簧底板，可以自行上升。故揭開前板之后，鴿子即由箱中自由飛出。待再度關(guān)上前板，助演隨之將后面的“三角頭”推進框內(nèi)，此時兩助演即可抬架旋轉(zhuǎn)一周半，讓后面畫板對著觀眾（前后圖案、色彩全同）。最后，主演依次打開后板上的各道小門，放出鴿子。

十七、空帕變糖

秘密解釋——預(yù)先用薄綢作一個三角袋，袋頂綴一鉛絲小鉤，鉤端扭成“8”字形，袋底留口，底的下邊向下伸出一塊三角形的布，在三角形的尖端釘一小銅圈。演出前，把三角布翻上，里面裝滿糖果；將小銅圈扣在袋頂?shù)你^上，再將鉤端“8”字形鉛絲下面的圓圈掛在桌邊的釘上，上面的圓圈露出桌面的一半。演出時，表演者右手將手帕向后拉，等帕心到桌邊時，左手隔帕捏著露出桌邊的圓圈，再稍微向后一移，掛在桌邊的三角袋就可以從釘上脫下來，并跟著手帕一同提起。上下抖動幾次，鉤上銅圈便會脫下來，使糖果從袋口掉下。將糖果變來之后，隨即把手帕丟進抽屜內(nèi)，拿起*里糖果分給觀眾吃，并交代*子。

十八、男女換像

表演過程——舞臺上放一個木箱，從觀眾席間請上一名代表，先對箱子檢查，沒有問題后，助演再拿一個布袋讓代表檢查有沒有機關(guān)，主演就把一個女演員裝進布袋里，叫代表在演員的脖子里用布袋繩打個結(jié)，主要交待不要把人勒死，并記個記號，再裝入木箱中，用繩子把木箱捆幾道，最后叫代表把箱子鎖住，鑰匙代表拿著。這時主演叫聲箱內(nèi)的演員，里面人朝箱子拍幾下，證明演員沒跑掉，隨即用布圍將木箱罩起來。主演說“現(xiàn)在我想把箱內(nèi)的女演員變成男演員。我叫個一、二、三?！贝砜焖僮プ⊙輪T頭要不就換了，當叫罷三的時候，代表下手一抓一看，箱中仍是女演員，再坐入箱中，少刻當代表打開鎖，解開繩，從箱內(nèi)拉出的卻是個男演員。

秘密解釋——箱有兩層秘密，一是木箱四周有二道檔，箱蓋上有一塊活板，內(nèi)外中間都有一道木檔，代表檢查時看不出來，兩邊又有兩個演員護著箱蓋，只要把箱蓋內(nèi)的檔向一邊推下，一邊的箱蓋板就掉下去，人可以進出。另外布袋上邊扎口的繩子兩頭可活動，當把演員裝進去，演員的手在里邊向下拉住繩頭，另一頭代表再扎牢，演員拿繩的手一松，人可以出入外邊看不出來

第四篇：科學課與小魔術(shù)

小魔術(shù)在科學教學中的應(yīng)用

【摘 要】：科學魔術(shù)是科學和魔術(shù)的結(jié)晶，可以給人以強烈的感官沖擊，留下深刻的印象。在小學科學教學中巧妙地運用一些與教材內(nèi)容關(guān)系密切的科學魔術(shù)，不僅對于激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識的視野，加深對所學知識的認知和理解都大有益處，還能有效提升學生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力, 使學生從中獲得啟迪、熏陶、感染。

【關(guān)鍵詞】：小學科學 魔術(shù) 實驗教學 潛能

“魔術(shù)”是神秘而激發(fā)人興趣的字眼。一些看起來不可思議的現(xiàn)象及千變?nèi)f化的稀奇境界，實際上都是運用了多種科學原理。魔術(shù)雖然依托于自然科學，但它又不同于簡單的實驗操作。它用獨特的神秘外套將實驗的內(nèi)容包藏起來，引人入勝卻又讓人感到深不可測。在科學課學習中嘗試著表演一個魔術(shù)，特別在導入部分表演和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的魔術(shù)更能起到激發(fā)學習興趣的作用。通過魔術(shù)能激發(fā)學生探究的欲望，并促使學生像科學家那樣采用大膽設(shè)想、仔細求證、嚴格推理等方法去解開魔術(shù)的奧秘。魔術(shù)能充分發(fā)揮實驗教學的最大功能，達到寓教于樂、開發(fā)智力的目的。

一、巧引魔術(shù)，激發(fā)興趣：

在導入新課的過程中，通過表演與本節(jié)課所學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的科學魔術(shù)，制造懸念。興趣是學習的最大動力，學生愿意學習他們感興趣的知識，枯燥乏味的課堂無法讓學生高效率的獲取知識。一節(jié)課的好壞，導入很重要，能否激發(fā)學生的興趣，對整節(jié)科學課起到至關(guān)重要的作用。魔術(shù)，對于小學生來說，本身是那樣的神奇、不可思議，很容易給人產(chǎn)生詫異：“怎么可能？”，“怎么會這樣呢？”學生的發(fā)問意味著他們在積極思考魔術(shù)的原理，意味著他們主動探究的開始，所以可以嘗試將科學魔術(shù)引用到科學課的實驗教學中來。例如在上《改變浮和沉》這課，教師可以課前制作一根“魔術(shù)棒”： 取不透明的空心管, 一頭密封, 一頭開口。從開口的一端灌滿細鹽, 再用薄紙把開口處封好。接著在課堂上將一只燒杯里裝大半杯清水, 往里面放人一枚雞蛋, 學生會清楚地看到雞蛋沉人杯底。這時取出魔棒，并且說：“ 我這根魔術(shù)棒有吸力, 能把雞蛋從杯底吸上來?！贝藭r，把魔術(shù)棒伸進燒杯, 不停地攪拌, 雞蛋漸漸向上浮起，最后竟浮在水面再也不沉下去了。像這樣利用類似的新穎小魔術(shù)，會把學生的思維和學習熱情充分地調(diào)動起來，進入一種興奮狀態(tài)，從而激發(fā)了學生學習科學的興趣。

二、研究魔術(shù)，探究奧秘： 應(yīng)用該節(jié)課堂上掌握的科學新知識來探究魔術(shù)原理, 揭示奧秘。

就是說出魔術(shù)的秘密。對于科學教學來說，揭示魔術(shù)，主要是讓學生使用科學的原理分析這些魔術(shù)。這些魔術(shù)學生早就想弄清楚它的秘密，可是一直不知道它所包含的道理，所以有著比較強烈的求解欲望，這也符合學生較強的好奇心理。從科學知識來探究魔術(shù), 能夠給學生留下深刻的印象。比如，在學習《有趣的磁鐵》這課，課前制作一支魔術(shù)筆：把圓珠筆截為兩段, 在兩段筆的內(nèi)部各裝入一塊小磁鐵, 截口處磁鐵的兩極分別為“N”、“S”, 使兩段筆能緊緊相吸。表演時拿圓珠筆在紙上畫一個大圓圈，然后用筆對著圓圈邊上的任意一點用力一戳，并且說：“我的筆能夠沿著剛才畫的圓圈移動。”于是雙手分別捏著筆頭和筆身暗自掰開，輕輕推離洞口，筆被攔腰嵌在所畫的圓線上。說聲“走”，筆就聽話地緩緩作順時針或逆時針移動，最后走回洞里并拔出，請大家檢查紙上只有一個洞。其實原理很簡單，就是利用了磁鐵的兩極“同極相斥，異極相吸”的原理。紙背的半截筆移動, 紙正面的那半截筆也會隨著移動，看起來就好像筆在走路。這樣，通過魔術(shù)，對于磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理就一清二楚了。學生既保持了興趣，又學到了科學知識，可謂一舉兩得。

三、設(shè)計魔術(shù)，激發(fā)潛能：

在課外活動中運用科學知識設(shè)計出更多的魔術(shù)，作為課外延伸開發(fā)兒童智力，激發(fā)潛在能力。

活動是教學的中介，是實施教學的有效載體，特別是科學學科更加依賴獨具特色的實驗手段。動手實驗不但是科學賴以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學習科學必不可少的基礎(chǔ)，是學生學習能力的一個重要組成部分，而且還符合小學生“好動”的身心特點。因此教師要重視指導學生參與活動和實驗，讓他們更多地通過實際參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識和能力。魔術(shù)作為一項即動手又動腦的活動，作為學生的課外延伸內(nèi)容再合適不過。其不僅能開發(fā)兒童智力，還能激發(fā)潛在能力。

課后自己動手做“魔術(shù)”給家長看，科學知識與生活的有機結(jié)合，會使學生樂學，讓學生動手更會使學生想學。如青島版小學科學《熱空氣》，可讓學生回家時表演“氣功”的魔術(shù)。表演時在可樂瓶內(nèi)倒一些熱水搖晃，然后倒掉熱水迅速擰緊瓶蓋，將瓶放進裝有冷水的水槽，對著水槽假裝運起“功”來。奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，可樂瓶發(fā)出“砰砰”聲, 并且變得癟陷不堪。

科學教育在小學階段一直沒有得到應(yīng)有的重視，特別是許多學生家長認為它是副課，學生學不學無所謂，學好學不好無所謂。究其原因，我認為是科學教育的成果不夠顯著或不能直接呈現(xiàn)所致。孩子回家后可以寫作文給家長看，背古詩給家長聽，說英語給家長炫耀，幫家長計算一些計算題，這種直接的利益顯現(xiàn)和傳統(tǒng)思想劉謙在一些小魔術(shù)中會告訴你如何做魔術(shù)，也就是揭示魔術(shù)。說到底揭示魔術(shù)，觀念奠定了家長對語文、數(shù)學、英語這些學科的堅定支持。要想改變家長的這種思想，魔術(shù)表演則是一種直觀、形象而又效果顯著的方法。孩子的魔術(shù)表演，不僅能夠激發(fā)家長的想象力，啟迪其智慧，增長其科學知識，娛樂其生活，家長還會因為感興趣而會重新認識科學，會因為意識到科學與自己的生活息息相關(guān)而愛上科學，從而重視孩子對科學的學習，形成家、校合一的科教氛圍。

總之，我們的小學科學課堂需要魔術(shù)，更需要像劉謙一樣的魔術(shù)師。是的，我們就是新課標下科學教學的魔術(shù)師，我們的目的就是要讓我們學生笑，要讓他們在笑的背后有迫切的愿望想知道為什么? 同時讓他們有更強烈的愿望想親身體驗和參與!魔術(shù)當中，盼望著自己哪天也能成為魔術(shù)師!

【參考文獻】

[1]中國校外教育中旬刊.2010 [2]山東教育.2009(7-8)[3]教學設(shè)計（科學版）.2008(9)[4]輔導員下旬刊.2010(7/8)

第五篇：十六個-簡單小魔術(shù)教學

十六個簡單的小魔術(shù)詳解

一、空中抓煙

表演者走向舞臺向空中一抓，一支得煙就抓在手上，然后放回一個帽子中，向上一抓又是一支香煙，就這連續(xù)幾次，那香煙里來的呢？

說明：原來表演者在右手的中指上，套了一個半園型的鐵皮象金戒指模樣，上面有個小尖頭，香煙就插在上面，當手一彎的時候，香煙就出現(xiàn)，手一伸直香煙就不見了，其實香煙就是一支，表演時注意觀眾的角度。

二、白紙變錢

表演者從自己的衣袋里拿出十張白紙，一張一張打開交代，兩面都是白的，然后把它合起來放在手心中，雙手一合，十張白紙就變成十張十元的人民幣，立即會引起觀眾的哄然大笑。說明：這個節(jié)目的特點是手法魔術(shù)，是先把準備好的十張人民幣貼在其中一張白紙的背后，通過手一合，換了一個面就出現(xiàn)了十張十元鈔票。

三、針扎氣球

針扎氣球：表演者一個大氣球向觀眾交代，然后拿出一個鋼針從氣球中間穿過，奇怪的是氣球沒破。

說明：在演出前把氣球的兩端用膠皮貼上，鋼針對準膠皮穿過一時不會破掉，不仿試一下。

四、直線吊瓶

表演者交代一只小花瓶，然后把一根繩子進去，馬上就吊起了瓶子。

說明：原來瓶子里面有一粒小園型的橡皮球，表演時將小繩子放進瓶口一倒過來橡皮球就壓緊小繩子。用家里的酒瓶也能表演，但不能是透明的。

五、飛杯不見

表演者端出一只圓磁盤，盤內(nèi)有一把敞口壺，一只玻璃杯，然后用一塊手帕蓋在杯口上，演員拿起杯子和手帕，向觀眾走去，手一抖動杯子不見了。

說明：原來機關(guān)秘密在手帕中，手帕中有一塊圓型鐵圈，象杯子口一樣大小，其實走向觀眾的時候，杯子已經(jīng)沒有了。因為鐵圈和杯口一樣大，所以觀眾不會注意到。六、二牌變五

演員拿出一付牌的其中兩張，牌背向觀眾交代后，說明沒有夾帶，手一晃動，向觀眾交代五張撲克牌1、2、3、4、5，怎么一下變成五張呢？演員又一晃動，又變成兩張撲克牌。說明：原來只有用兩張牌，另外三張不同的點子是剪下來貼在一個角上，演員一晃動就是換一個方向，調(diào)一個頭，小魔術(shù)靠熟練，調(diào)頭要自然，這樣就能收到良好的效果

七、空袋來蛋 表演者從彩臺上提起一條黑色平絨布袋為了證明里面是空的，演員把它翻過來，而且在袋外不斷擠動，然后做了一個魔術(shù)動作，一個雞蛋從角上擠了出來接二連三變出了十幾個雞蛋來。說明：這個絨布袋的后背一面，上端邊緣處實際系一長條形夾層，此夾層左邊封死，右邊開口在絨布袋內(nèi)，十余只雞蛋全裝在里面，為了減輕重量，十余只雞蛋只有一只是真的，其余全是假的，或者是蛋殼。

八、杯底抽帕

演員將一只玻璃茶杯向觀眾交代，并且將水倒入滴水不漏，演員將水倒出擦干，放入一塊綢布杯中，杯口封好、左手拿好，立即用右手抽出杯中的綢巾。

說明：原來機關(guān)在杯子上，在制道具時就將杯子底旁鉆了一個小孔，約1分硬幣大小，倒水時用左手按上，水當然不漏，抽綢巾時就從小孔里抽出來的。

九、飛來火柴

表演者將一盒空火柴向觀眾交代后，用一個魔術(shù)動作，手一振，打開火柴已是滿滿一盒火柴了。

說明：原來這火柴是用二只芯子、半只抽斗裝成火柴放在里面向上一推即是滿滿的一包。

十、扯紙還原

表演者將一根長紙條交代后，撕得很碎，吹一口氣仍還原成一根紙條了，觀眾頗為奇怪。說明：在未演出之前準備工作做好，在紙條上角卷上另一條，撕掉的是交代的一根，團在手中，放開另一條即成。

十一、空中騰杯

表演者將二只空玻璃杯交代后，用一塊玻璃再用一塊手帕交代放在玻璃上放上二只杯子頂?shù)惯^來不掉下來，觀眾看了驚險非凡。

說明：原來在交代道具時，關(guān)鍵問題在手帕之中，有放置一個如凹形的鐵皮，放在兩旁，杯子用手指掀信所以頂?shù)共坏粝聛怼?/p>

十二、飛煙不見

表演者將一支香煙放燃著，抽一口突然放入手中，一瞬間不見了。

說明：用一根橡皮筋通入袖管內(nèi)頭扎上一個筆套香煙放進套內(nèi)，手一松，那香煙縮進里面去了。

十三、燒紙變錢

表演者將一張白紙交代后，用火柴燃著后一瞬間變成一元錢鈔票了。

說明：預(yù)先將一元錢折好放在火柴后面，將火柴一燃一推錢進手中，馬上變出一元錢。

十四、撲克電話

表演者用一付撲克牌交代后，叫觀眾抽去一只或二只，放在耳旁一聽就知道了，實在奇怪。說明：此牌是同花順子連起來的，上下一和仍亂，一看牌底便知道抽出的牌了

十五、A字變“3”

表演者將一支紅方塊A字向觀眾交代后，吹一口氣變成紅方塊“3”字了，呀！什么道理？ 說明：原來在A字角上貼了一個“3”字，頂?shù)挂挥妙^大姆指掀掉一角即成了

十六、剪繩不斷

表演者將一根元繩交代后，叫觀眾當場剪斷，叫到一、二、三、馬上