第一篇：淺談?dòng)變簣@英語(yǔ)教學(xué)的必要性和針對(duì)性

淺談?dòng)變簣@英語(yǔ)教學(xué)的必要性和針對(duì)性

英語(yǔ)，對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，顯得越來(lái)越重要，從工作學(xué)習(xí)到日常生活，從上網(wǎng)瀏覽到廣告宣傳，英語(yǔ)可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)孔不入。在我國(guó)的教學(xué)體制中，從大學(xué)到中小學(xué)也都 庸臵疑地開(kāi)發(fā)設(shè)了英語(yǔ)課程，而幼兒教育能否導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)，也一直是教育教學(xué)研究關(guān)注和爭(zhēng)論的一個(gè)焦點(diǎn)。我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐、潛心觀察和積極探索認(rèn)為，幼兒教育導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，采取切實(shí)可行的有效措施開(kāi)展針對(duì)性地英語(yǔ)教學(xué)，不僅能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，而且對(duì)孩子的長(zhǎng)成教育不同程度地發(fā)揮著重要作用，影響著孩子一生的學(xué)習(xí)。我的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)如下：

一、必要性

有相當(dāng)一部分教師和家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒教育淺顯、簡(jiǎn)約、直觀，漢語(yǔ)言和英語(yǔ)同步教學(xué)會(huì)分散兒童的注意力，容易造成概念混淆，還會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，相互制約的現(xiàn)象，而事實(shí)恰恰相反，根據(jù)幼兒生理特征和心理特點(diǎn)，開(kāi)展經(jīng)常性英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手，采取針對(duì)性和措施引導(dǎo)教育，能從根本上更新幼兒教育理念，使?jié)h語(yǔ)和英語(yǔ)教育相互依托，相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進(jìn)步，從而達(dá)到幼兒教育和培養(yǎng)素質(zhì)的目的。

1、幼兒的生理特征決定了英語(yǔ)教學(xué)的必要

國(guó)內(nèi)外一些心理學(xué)家和神經(jīng)生理學(xué)家通過(guò)近年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究表明，人一生有很多學(xué)習(xí)時(shí)期，而20歲以前則是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)段，0-6歲又是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，這一時(shí)期的幼兒處在智力發(fā)育期，活躍好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，模仿性大，對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)同感強(qiáng)，因此，在幼兒時(shí)期開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感性，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)終生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生積極的影響。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)得理論的觀點(diǎn)，幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握，取決于其所處的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于我國(guó)大部分幼兒來(lái)說(shuō)，國(guó)情的限制，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不具備耳濡目染的良好語(yǔ)言環(huán)境，所以為幼兒創(chuàng)設(shè)一種類似可得母語(yǔ)那樣輕松自然的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，在幼兒園教育中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為重要和必要。

2、幼兒的心理特點(diǎn)詮釋了英語(yǔ)教學(xué)的必要

當(dāng)今世界正在發(fā)生迅速變化，教育也在發(fā)生著巨大的變革，幼兒教育的目標(biāo)和價(jià)值取向正開(kāi)始從關(guān)注表層、眼前向深層、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了幼兒終生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在幼兒期，如果培養(yǎng)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幼兒就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，就有了終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。一個(gè)人如果學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，獲得了探究解決問(wèn)題的方法，他就能不斷運(yùn)用這些方法去尋求尚未知曉的知識(shí)，并不斷探求各種解決問(wèn)題的辦法。

幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)是求知欲、探索欲強(qiáng)，對(duì)一切新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，有尋根求源、打破沙鍋問(wèn)到底的勇氣和決心，英語(yǔ)教學(xué)中的兒歌、游戲、小幽默，情景對(duì)話等形式，均能強(qiáng)烈地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度地保護(hù)和發(fā)展幼兒說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，如語(yǔ)言的夸張、語(yǔ)速的變化、肢體動(dòng)作的夸張等對(duì)幼兒多種感官進(jìn)行多方面的刺激，使他們?nèi)谌胍环N輕松愉快的氣氛中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。幼兒園英語(yǔ)教學(xué)完全迎合了幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)。

二、針對(duì)性

幼兒園英語(yǔ)教學(xué)既有英語(yǔ)學(xué)科本身的性質(zhì)，又必須遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，不能以量的增加來(lái)作為衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒英語(yǔ)教育要以激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)；以課堂互動(dòng)教學(xué)、情景對(duì)話鍛煉為手段；以聽(tīng)、唱、學(xué)、說(shuō)、游戲、表演等載體；以培養(yǎng)認(rèn)知能力、表達(dá)能力、交際能力為突破口，使幼兒園英語(yǔ)教育真正實(shí)現(xiàn)教育學(xué)家皮蓋特所說(shuō)的那樣，成為終生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。幼兒英語(yǔ)教育不同于成人英語(yǔ)教育，除了不急不躁、秩序漸進(jìn)之外還應(yīng)遵循一些特殊的習(xí)慣、原則和規(guī)律。我認(rèn)為具有啟蒙性質(zhì)的幼兒園英語(yǔ)教育應(yīng)從以下四個(gè)方面入手，體現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。

1、以主觀互動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種基本情緒狀態(tài)，而且處于動(dòng)機(jī)的最深水平，它可以驅(qū)使人去行動(dòng)，去搏擊，去進(jìn)取。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是幼兒園英語(yǔ)教學(xué)首要的基本目標(biāo)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的前提、保證和動(dòng)力，只有激發(fā)起幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)的效果，減輕幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使幼兒學(xué)而知樂(lè)，破除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏怯感和神秘感。教師可以向孩子介紹不同語(yǔ)言的民族和國(guó)家，幫助他們了解英美國(guó)家的文化，介紹一些外國(guó)小朋友的故事，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)幼兒教具的直觀效果和幼兒對(duì)音樂(lè)的互動(dòng)效應(yīng)，融入英語(yǔ)教學(xué)概念，教師要重視激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，善于抓住幼兒學(xué)習(xí)的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒、情感，為幼兒營(yíng)造輕松、有趣、生動(dòng)和真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。采取直觀形象的教具，生動(dòng)有趣的方法和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，使幼兒滿懷深厚的情趣和強(qiáng)烈的求知欲去接觸語(yǔ)言符號(hào)，接受英語(yǔ)教育。在我們幼兒園和家長(zhǎng)就學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)幼兒發(fā)放的一份問(wèn)卷調(diào)查顯示，98%的兒童喜歡接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因很多小朋友回答是英語(yǔ)教學(xué)有趣、好玩，我喜歡等，學(xué)好英語(yǔ)的目的有的小朋友回答是可以和外國(guó)小學(xué)生一起玩，有的說(shuō)，可以看更多的英語(yǔ)畫冊(cè)，有的則認(rèn)為長(zhǎng)大了可以帶爸爸媽媽到美國(guó)去旅游等等。不管怎么說(shuō)，幼兒對(duì)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這充分體現(xiàn)出，人要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，就能把復(fù)雜、機(jī)械的英語(yǔ)教學(xué)變得簡(jiǎn)單有趣化，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2、以聽(tīng)說(shuō)教育培養(yǎng)語(yǔ)言基礎(chǔ)

結(jié)構(gòu)學(xué)派認(rèn)為，語(yǔ)言是口語(yǔ)，不是書面語(yǔ)，幼兒英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)首先是口語(yǔ)。各種語(yǔ)言都是先有聲后有形，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先感性后理性，先習(xí)得后規(guī)則，從英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)生過(guò)程來(lái)看，幼兒最先掌握的是發(fā)音、說(shuō)話、幼兒感受言語(yǔ)的器官主要是耳朵，而不是眼睛，幼兒期正處于口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。如果幼兒在讀寫之前通過(guò)口語(yǔ)掌握了音位體系和一些基本詞匯，那么他們今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)迅速而有效得多。因?yàn)閺恼Z(yǔ)言學(xué)的角度看，書面語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言的視覺(jué)體現(xiàn)，幼兒聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿性強(qiáng)，善于獲得具體的語(yǔ)言信息，自身的監(jiān)控能力低，心理障礙少，只要有一定的環(huán)境，幼兒都樂(lè)于開(kāi)口，這樣便于幼兒邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，使所學(xué)的語(yǔ)言材料不斷得到鞏固和提高。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)的共同基礎(chǔ)，英語(yǔ)與漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，英語(yǔ)的一些語(yǔ)言在漢語(yǔ)語(yǔ)音體系中是不存在的，英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣與漢語(yǔ)有很大的差別，再加上語(yǔ)言本身的自我調(diào)節(jié)機(jī)制比較復(fù)雜，它包括言語(yǔ)動(dòng)覺(jué)調(diào)節(jié)、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)調(diào)節(jié)和言語(yǔ)視覺(jué)調(diào)節(jié)，即學(xué)會(huì)觀察和模仿口形、分析語(yǔ)言及掌握正確的發(fā)音動(dòng)作等。因此，幼兒要學(xué)好英語(yǔ)，發(fā)好英語(yǔ)語(yǔ)言，必須從簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練開(kāi)始，不斷地辨別、練習(xí)，不斷地提高語(yǔ)言的自我調(diào)節(jié)機(jī)制。心理語(yǔ)言學(xué)家證明，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)在于聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，幼兒音域?qū)?，精確區(qū)分語(yǔ)言的感受能力及語(yǔ)言的模仿能力及再生能力強(qiáng)，語(yǔ)言的可塑性大，教師要讓幼兒通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，接受大量的語(yǔ)音熏陶，從而逐步學(xué)會(huì)控制發(fā)音器官，掌握正確的語(yǔ)音，為后來(lái)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。幼兒在反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)模仿語(yǔ)音的基礎(chǔ)上，容易養(yǎng)成自動(dòng)化的習(xí)慣，形成語(yǔ)音定勢(shì)。一些實(shí)驗(yàn)也證明，兒童對(duì)語(yǔ)言的辨別與認(rèn)知能力和對(duì)語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)的領(lǐng)悟能力，在六歲以后開(kāi)始急劇惡化，嬰兒普遍語(yǔ)音的分辨能力隨著年齡增長(zhǎng)而遞減，由此可見(jiàn)，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的主要重點(diǎn)應(yīng)在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方面打下良好的基礎(chǔ)。

3、以情景模式鍛煉表達(dá)能力

隨著教育改革的深化，創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展，更新和改變了很多傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)和方法。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生逐步成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所有教育教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)追求的主要目標(biāo)是支持、幫助幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不再是教材而是幼兒。教育要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，就要最大限度地實(shí)現(xiàn)幼兒的興趣、需求、原有水平與社會(huì)期望的幼兒教育目標(biāo)的和內(nèi)容的結(jié)合，也就是說(shuō)要更大程度地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的對(duì)話。在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)臵問(wèn)好、角色臵換，小游戲等多種形式把英語(yǔ)教學(xué)融入到情景氛圍中，通過(guò)特定的環(huán)境因素，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和主觀能動(dòng)表達(dá)能力，使幼兒在輕松愉悅的氣氛里潛移默化地得到幼兒英語(yǔ)教育的熏陶和鍛煉，逐步積累知識(shí)和發(fā)展創(chuàng)新表達(dá)形式及表達(dá)能力。

4、以交際交流提高教學(xué)目的

任何語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)目的，不是單純地追求量的擴(kuò)張，而是便于對(duì)話，擴(kuò)大交流，發(fā)展交際。幼兒園英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)注重語(yǔ)言的作用，即把語(yǔ)言看成是一種交際工具。很多社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)家普遍認(rèn)為“言語(yǔ)行為和言語(yǔ)行動(dòng)國(guó)是滿足人們交際的需要，使用語(yǔ)言是一種交際能力，語(yǔ)言功能的主要標(biāo)準(zhǔn)是交際功能。從實(shí)際中掌握英語(yǔ)，在真情實(shí)感中使用語(yǔ)言，才是基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的目的?！睆?0世紀(jì)70年代中期以后，語(yǔ)言學(xué)從強(qiáng)調(diào)研究語(yǔ)言體系本身轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)研究語(yǔ)言的運(yùn)用，認(rèn)為兒童是在有目的活動(dòng)中，在與他人相互作用的過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。幼兒園英語(yǔ)教育更應(yīng)重視兒童運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)他們交際交流能力的發(fā)展。可見(jiàn)，現(xiàn)代兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)是讓兒童運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)交際能力。因此，我們的幼兒園英語(yǔ)教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，即培養(yǎng)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)開(kāi)口用英語(yǔ)的能力。但是，幼兒開(kāi)口所依賴的是交際環(huán)境，因?yàn)榭谡Z(yǔ)通常高度依賴于表達(dá)意義和理解話語(yǔ)的語(yǔ)境。正常的語(yǔ)言交際都是在一定的情景中進(jìn)行的，沒(méi)有明確的交際目的，就談不上真正意義上的語(yǔ)言使用。因此，幼兒園教師要努力創(chuàng)設(shè)作英語(yǔ)交往的環(huán)境、讓幼兒在自然的、真實(shí)的生活情景中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)，培養(yǎng)交際的能力。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)安全是一種能力和技能的培養(yǎng)，幼兒只有在大量的語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能熟練掌握運(yùn)用英語(yǔ)。

除以上所列述的這四個(gè)針對(duì)點(diǎn)以外，幼兒園英語(yǔ)教育還要注意服從幼兒教育的總體目標(biāo)，養(yǎng)成幼兒良好的個(gè)性、品格和情操。不僅僅通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)掌握一定的語(yǔ)言技能，而且通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒的毅力，增強(qiáng)幼兒的自信，促進(jìn)幼兒非智力因素的發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

第二篇：自薦書：針對(duì)性和個(gè)性化

在西方，自薦書和簡(jiǎn)歷是一樣重要的。而在我國(guó)，雖然有的雇主不要求寫自薦書，有的獵頭顧問(wèn)或是企業(yè)招聘人員也沒(méi)時(shí)間仔細(xì)閱讀自薦書，但自薦書的作用還是不容小看。從最近網(wǎng)上的一份網(wǎng)上調(diào)查：“人事經(jīng)理，您對(duì)自薦書的關(guān)注程度如何？”34%參與調(diào)查的人事經(jīng)理表示非常重視自薦書、54%的人事經(jīng)理表示將自薦書作為重要參考、只有11%的人事經(jīng)理是根本不看自薦書。

針對(duì)性和個(gè)性化讓你的自薦書從數(shù)百封的信件中“脫穎而出”。不少人事經(jīng)理反映，現(xiàn)在自薦書中最常見(jiàn)的問(wèn)題是“千人一面”。的確，網(wǎng)絡(luò)給求職提供了更多的方便，但面對(duì)著互聯(lián)網(wǎng)上成千上萬(wàn)的職位，有的求職者采用了“天女散花”式發(fā)自薦書的方式，事實(shí)上它的命中率很低，結(jié)果不僅是“廣種薄收”都達(dá)不到，而是多以“廣種無(wú)收”告終。原因很簡(jiǎn)單，這種千篇一律、沒(méi)有任何針對(duì)性的自薦書，招聘人員看的太多了。此時(shí)，針對(duì)性已成為自薦書奏效與否的“生命線”。另外，個(gè)性化也很重要。有的自薦書沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有使用任何華麗的詞匯，卻使人讀來(lái)覺(jué)得親切、自然、實(shí)實(shí)在在。

第三篇：幼兒園英語(yǔ)教學(xué)

幼兒園英語(yǔ)教學(xué) 什么樣的英語(yǔ)教材適合幼兒學(xué)習(xí)

第一，幼兒英語(yǔ)教材必須是幼兒的，而不是成人的。所謂成人式的幼兒英語(yǔ)教材，就是按照成人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的思路編寫。我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少教材第一課是“how are you？ I am fine！”而實(shí)際上，幼兒平時(shí)在與人打招呼時(shí)更多的是用“Hi/hello”，很明顯，教材缺少實(shí)踐基礎(chǔ)。

第二，教材內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，難易適當(dāng)。促使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)獲得發(fā)展，輕松學(xué)習(xí)。

第三，幼兒英語(yǔ)教材是不以教英語(yǔ)字母、單詞和句型為主要目的，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力。

第四，幼兒英語(yǔ)教材應(yīng)是多元化的。也就是說(shuō)，幼兒英語(yǔ)是與數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、游戲、運(yùn)動(dòng)等自然的融合在一起。在有趣的動(dòng)畫故事、邊說(shuō)邊唱童謠兒歌邊做的肢體運(yùn)動(dòng)、游戲，以小制作為導(dǎo)引的綜合英語(yǔ)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展。教材推薦：

《蒲公英?英語(yǔ)拼讀王》 適用年齡：3歲以后 作 者：林素娥、,謝靜惠 / 著，簡(jiǎn)永宏,吳嘉倩 / 繪

優(yōu)點(diǎn)： 《Phonics Kids蒲公英·英語(yǔ)拼讀王》系列，從認(rèn)識(shí)26個(gè)字母的字形、發(fā)音到相關(guān)單詞，讓孩子透過(guò)圓圓胖胖的英文字母、粉嫩的色彩、明快俏皮的音韻節(jié)奏，逐漸熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)則，奠定英語(yǔ)拼讀能力的基礎(chǔ)，開(kāi)啟寶貝英語(yǔ)閱讀之門。

介紹： 全套書通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，讓孩子逐漸掌握英語(yǔ)拼讀的密鑰。內(nèi)容豐富多彩，有學(xué)習(xí)字母部分的Trace The Letter，有練習(xí)跟讀的Chant with Me，有指字跟讀的Point and Say，有涂涂畫畫、加深印像的Color Fun/Circle the Letter，還有瑯瑯上口的童謠Rhyme with Me/Sing with Me！每本書還配備有字卡和單元復(fù)習(xí)，讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)拼讀的同時(shí)，獲得更多復(fù)習(xí)和誦讀的機(jī)會(huì)。教材推薦：

《開(kāi)心的米莉茉莉》（雙語(yǔ)版）適用年齡：3歲以后，家長(zhǎng)閱讀 作 者：【新西蘭】皮特 / 著，【新西蘭】莫雷爾 / 繪，高洪波 / 譯創(chuàng) 優(yōu)點(diǎn)： 《開(kāi)心的米莉茉莉》以現(xiàn)實(shí)生活和童話世界相互融入的寫作方式，以小主人翁米莉和茉莉發(fā)生的一些小事情為主要線索，展開(kāi)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。故事內(nèi)容貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，而且作者寫作目的非常明確，就是要培養(yǎng)孩子如何學(xué)會(huì)做人、做事；如何更好地生活、學(xué)會(huì)與他人交往、提高認(rèn)知水平等?，F(xiàn)今的家長(zhǎng)都希望孩子從小閱讀一些好書，在書中讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，最好是學(xué)以致用。介紹： 在《開(kāi)心的米莉茉莉》叢書中，每一本都是一個(gè)獨(dú)立的小故事，圍繞著一個(gè)主題展開(kāi)。沒(méi)有冗長(zhǎng)的文字，沒(méi)有刻板的說(shuō)教，但那些我們希望孩子從小就能擁有的好品質(zhì)，都從精彩的畫面和生動(dòng)的文字下慢慢地浮現(xiàn)出來(lái)，深深地吸引著孩子。讓孩子在感動(dòng)之余能潛移默化地感受到這些好品質(zhì)的重要性，能體會(huì)到做這樣一個(gè)好孩子的快樂(lè)。孩子在讀故事中輕松掌握生活、成長(zhǎng)中必需的生活技能。教材推薦：

《英文小天才》 適用年齡：3歲以后

優(yōu)點(diǎn)： 這本書以“讓興趣作為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力”為原則，根據(jù)現(xiàn)代兒童早期教育特點(diǎn)，由著名兒童英語(yǔ)專家全面策劃制作。采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，內(nèi)容結(jié)合生活中常見(jiàn)事物，讓孩子把英語(yǔ)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子在一個(gè)輕松的氛圍下快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)！

介紹： 《英文小天才》是一款針對(duì)幼兒開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件；特點(diǎn)是卡通教學(xué)，易懂易記！專門性針對(duì)現(xiàn)今兒童特點(diǎn)開(kāi)發(fā)，卡通動(dòng)態(tài)演示，強(qiáng)化記憶，快速輕松學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，音質(zhì)純正，畫質(zhì)清晰。隨著活潑動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)節(jié)奏，朗朗上口的順口溜，把單調(diào)復(fù)雜的英文詞語(yǔ)趣味化、韻律化；

教材推薦：

《Hello Teddy》（洪恩教育）適用年齡：3--6歲

介紹： 洪恩幼兒英語(yǔ)--《Hello Teddy》是由中外幼教專家傾力打造的一套多媒體幼兒英語(yǔ)教材。針對(duì)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供最科學(xué)、實(shí)效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式。全套教材共分六冊(cè)。圖書特點(diǎn)：

一、圖書采用全新四格卡通形式，動(dòng)畫情節(jié)離奇幽默：讓孩子在反復(fù)看動(dòng)畫、聽(tīng)故事的過(guò)程中，通過(guò)潛意識(shí)來(lái)習(xí)得英語(yǔ)。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成聽(tīng)故事、講故事的游戲，樂(lè)趣無(wú)窮。

二、兒歌式自然拼音法：采用國(guó)際通用的自然拼音法，讓幼兒在接觸英語(yǔ)的初期就建立美語(yǔ)的直覺(jué)音感。本書打破常規(guī)，將自然拼音法變成了朗朗上口的兒歌，情節(jié)有趣，孩子記憶深刻。

三、48首主題歌曲+48首說(shuō)唱童謠：采取TPR教學(xué)方式，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓英語(yǔ)“活”起來(lái)。Come on!Follow me!

四、主題式教學(xué)，將英語(yǔ)生活化：選取和幼兒生活密切相關(guān)的主題展開(kāi)教學(xué)，如：食物、顏色、數(shù)字、服裝、玩具、超市、動(dòng)作、身體部位等，讓英語(yǔ)融入點(diǎn)滴生活，讓孩子真正學(xué)會(huì)“用”英語(yǔ)。

五、全書內(nèi)容創(chuàng)意新穎，引導(dǎo)孩子打開(kāi)想象的大門：讓我們一起步入孩子們眼中的童真世界：猴子天天喝綠茶，老虎也愛(ài)看電視！哈哈哈！Look, look, what can you see? I can see a bird in the tree.I can see a monkey drinking tea.I can see a tiger watching TV.六、精心為孩子設(shè)計(jì)的“偶然發(fā)現(xiàn)”，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿驚喜：原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)這么有意思！一面是Teddy低頭，一面是Teddy抬頭，小手搓一搓，你能猜出Teddy在做什么嗎？

七、采用新式“難度分解法”：活動(dòng)手冊(cè)采取階梯式漸進(jìn)練習(xí)，逐步促進(jìn)小肌肉動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性，真正符合孩子的生理發(fā)展規(guī)律。

八、特殊設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立工作能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：讓孩子獨(dú)立完成活動(dòng)手冊(cè)中妙趣橫生的作業(yè)練習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；多樣的課堂游戲著重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)注意事項(xiàng)

1、學(xué)習(xí)環(huán)境。3-6歲的幼兒學(xué)英語(yǔ)，最大的難題是注意力不易集中。如果選擇自己在家里教育的家長(zhǎng)，需要給孩子創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，還要運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，比如英文歌曲、英文故事，另外盡量排除其它方面的干擾。多數(shù)的家長(zhǎng)由于沒(méi)有時(shí)間教育或者是教育能力有限，會(huì)選擇將孩子送到正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，那么對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境要注意以下兩點(diǎn)： 首先是學(xué)習(xí)軟環(huán)境—師資。正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師必須是英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)歷畢業(yè)，另外還要擁有英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書，在這基礎(chǔ)之上，考察教師是否有能力運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)集中孩子的注意力，并幫助孩子有效的吸收課堂知識(shí)。其次是學(xué)習(xí)硬環(huán)境—上課人數(shù)和機(jī)構(gòu)環(huán)境。上課人數(shù)是控制在10人以內(nèi)能最好的達(dá)到教學(xué)效果，人數(shù)過(guò)多，教師的精力有限很難顧及過(guò)來(lái)。另外機(jī)構(gòu)環(huán)境，包括機(jī)構(gòu)地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)施、防火消防安全等，這些是保證孩子學(xué)習(xí)正常進(jìn)行的有利條件和要求。

2、教材。教材是教學(xué)的主要工具，主要包括書報(bào)、畫冊(cè)、音頻資料等。如果家長(zhǎng)選擇給自己給孩子進(jìn)行英語(yǔ)教育，那么選擇教材的時(shí)候，要根據(jù)孩子的認(rèn)知程度，選用知名度強(qiáng)、難度適中的教材，太簡(jiǎn)單的教材容易讓孩子的學(xué)習(xí)停滯，太難的教材挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。建議參考的教材系列是劍橋少兒英語(yǔ)[微博]、朗文少兒英語(yǔ)。如果家長(zhǎng)選擇將孩子送到幼兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，那么一定要選擇正規(guī)的幼兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，因?yàn)檎?guī)的機(jī)構(gòu)，教材是經(jīng)過(guò)教育局教育專家(兩位及兩位以上)結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)軟硬件設(shè)施條件論證審批通過(guò)的。

3、發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，發(fā)音是關(guān)鍵，如果家長(zhǎng)接受過(guò)正統(tǒng)的美式英語(yǔ)教育或者英式英語(yǔ)教育，本身有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的發(fā)音，可以自己找各種教學(xué)素材對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。選擇將孩子送到幼兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，學(xué)發(fā)音主要是外教來(lái)負(fù)責(zé)，需要考察該機(jī)構(gòu)的外教是否是母語(yǔ)為英語(yǔ)國(guó)家的公民，嚴(yán)格地說(shuō)真正的外教，只能是美國(guó)、英國(guó)、新西蘭、加拿大、澳大利亞五國(guó)公民，且必須具備國(guó)家頒發(fā)的外國(guó)專家從業(yè)證書。

第四篇：提高反腐倡廉宣傳教育針對(duì)性和實(shí)效性

如何提高反腐倡廉宣傳教育針對(duì)性和實(shí)效性 在黨的十七大報(bào)告中，胡錦濤總書記再次強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)改進(jìn)黨的作風(fēng)，著力加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)”。由此可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)制度的完善，黨和國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)把反腐倡廉工作視為目前加強(qiáng)黨風(fēng)廉正建設(shè)工作的重中之重。而作為反腐倡廉工作的重要組成部分的黨風(fēng)廉政宣教工作，又是懲治和預(yù)防腐敗體系的主要環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著為反腐倡廉工作提供思想根基、充分營(yíng)造良好輿論氛圍的重要任務(wù)。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，反腐倡廉工作面臨著許多新的問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)：過(guò)去傳統(tǒng)的宣教形式和途徑已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需求。因此，如何整合宣教資源、健全和完善宣教工作格局，切實(shí)發(fā)揮其在懲防體系中的治本功能，就成為當(dāng)前亟待解決的一項(xiàng)重要的理論與實(shí)踐課題。

從廉政教育的內(nèi)容來(lái)講，一方面，要針對(duì)反腐倡廉工作中遇到的新情況新問(wèn)題，準(zhǔn)確把握黨員干部思想脈搏，緊緊圍繞黨員干部關(guān)心關(guān)注和思想上的苗頭性、傾向性問(wèn)題，根據(jù)不同工作性質(zhì)和特點(diǎn)確定不同的教育內(nèi)容，既要面向未來(lái)講通“大道理”，又要立足現(xiàn)實(shí)講透“小道理”。另一方面，反腐倡廉教育應(yīng)該是一種素質(zhì)教育、全面教育，應(yīng)用多學(xué)科的研究成果和科學(xué)的教育方式來(lái)豐富和完善自身的體系和內(nèi)容，不斷增強(qiáng)廉政教育的針對(duì)性與實(shí)效性，形成現(xiàn)代化的黨風(fēng)廉政教育觀念。

一、更新廉政教育理念，增強(qiáng)宣教工作的針對(duì)性

由于黨員干部在思想上、行為實(shí)踐上存在著不同的層次，因此要區(qū)分對(duì)象，因人施教，開(kāi)展不同內(nèi)容、不同形式、不同層次的教育，不能一刀切、一勺燴、一鍋煮。把全體干部職工劃分幾個(gè)層次，如黨政班子層次、中層干部和管理干部層次、普通黨員層次，針對(duì)不同層次開(kāi)展不同形式的教育，著力提高廉政教育的針對(duì)性。

1、針對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，發(fā)揮先進(jìn)作表率。

領(lǐng)導(dǎo)干部是黨和國(guó)家事業(yè)的中堅(jiān)力量，是廣大群眾的標(biāo)桿向?qū)?。領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政教育是反腐倡廉工作的重要組成部分，其拒腐防變能力的強(qiáng)弱、抵御腐朽思想侵蝕能力的大小，影響甚至決定著黨和國(guó)家事業(yè)的興衰成敗。在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中，重點(diǎn)圍繞如何用自身的良好形象影響和帶動(dòng)廣大干部，如何自覺(jué)接受組織和群眾“雙重”監(jiān)督的教育。在實(shí)踐中，要根據(jù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想狀況和從政行為特點(diǎn)，以樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的權(quán)力觀為主要內(nèi)容，按照立黨為公、執(zhí)政為民的要求對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育。如在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中，深入開(kāi)展“責(zé)任、意

識(shí)、權(quán)利”教育，督促領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真履行職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，正確看待和運(yùn)用手中的權(quán)力，全心全意為人民服務(wù)，切實(shí)做到思想上清凈、政治上清明、經(jīng)濟(jì)上清白。

2、針對(duì)普通黨員干部，廉潔隊(duì)伍樹(shù)形象。

在普通黨員干部中，應(yīng)重點(diǎn)圍繞黨員崗位進(jìn)行教育，引導(dǎo)廣大黨員干部樹(shù)立正確的人生觀、權(quán)力觀、名利觀和地位觀，正確看待和運(yùn)用手中的權(quán)力，提高普通黨員干部廉潔自律意識(shí)，著力提高拒腐防變能力，構(gòu)筑拒腐防變的思想道德防線。如在普通黨員干部中，開(kāi)展“明確崗位職責(zé)，增強(qiáng)廉政意識(shí)”的主題教育，進(jìn)行崗位廉政紀(jì)律教育、崗位廉政示范和警示教育、崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)教育，以增強(qiáng)廉政意識(shí)，做出廉政承諾，制定廉政措施。如由財(cái)政部門牽頭，對(duì)單位會(huì)計(jì)、出納、報(bào)賬員開(kāi)展“廉管家”教育，組織學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)和廉政規(guī)定，強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員的自律意識(shí)，促進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變。再比如建立廉政知識(shí)考試制度，把廉政知識(shí)考試成績(jī)作為考核提職領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)，使最基層的黨員干部“不想腐、不愿腐、不敢腐”，促進(jìn)廉政教育落到實(shí)處，取得成效，樹(shù)立清正廉潔的基層隊(duì)伍形象。

3、針對(duì)社會(huì)大眾，深入教育促風(fēng)氣。

廉政教育離不開(kāi)廣大群眾的積極支持和自覺(jué)行動(dòng)，沒(méi)有群眾的參與和支持，就等于無(wú)源之水、無(wú)本之木。在推進(jìn)社會(huì)大眾的廉潔教育過(guò)程中，可以在廉政教育基地、愛(ài)心驛站等平臺(tái)開(kāi)展“百姓廉政論壇”，講廉政事、唱廉政歌、寫廉政書、拍廉政片、倡廉政風(fēng)，對(duì)廣大群眾加強(qiáng)守法、道德、誠(chéng)信、廉潔教育，積極營(yíng)造“以廉為榮、以貪為恥”的良好社會(huì)風(fēng)尚。與此同時(shí)，充分利用廉政櫥窗、廉政路牌、廉政文化長(zhǎng)廊、廉政碑廊、廉政卡片、倡廉廣告等有效形式，將廉政文化與大眾文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使人們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?，增?qiáng)廉政教育工作的感染力和滲透力。

二、創(chuàng)新教育方式方法，增強(qiáng)宣教教育的實(shí)效性

提高反腐倡廉教育效果，既要堅(jiān)持過(guò)去行之有效的做法，更要探索挖掘新的方式方法，致力于創(chuàng)建干部職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育載體，為廣大黨員干部營(yíng)造一個(gè)和諧寬松、寓教于樂(lè)的教育氛圍，以增強(qiáng)教育的實(shí)效性。與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新手段，靈活方法，不斷增強(qiáng)廉政教育的實(shí)際效果。

1、寓教于樂(lè)，抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，愉悅?cè)诵摹?/p>

為增強(qiáng)廉政教育的吸引力和感染力，堅(jiān)持和諧寬松的趣味式教育，可通過(guò)舉辦群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受、覆蓋面廣的“廉政知識(shí)競(jìng)賽”、“廉政作品征集”、“廉政文藝演出”等文化娛樂(lè)活動(dòng)，使枯燥的說(shuō)教藝術(shù)化、深?yuàn)W的道理形象化、抽象的概念具體化、單調(diào)的形式多樣化，廣大黨員干部通過(guò)觀看歌舞書畫吹拉彈唱等娛樂(lè)活動(dòng)，接受教育和熏陶、潛移默化地受到豐富有多彩的思想教育。

2、說(shuō)事明理，擊準(zhǔn)共鳴點(diǎn)，震撼人心。

先進(jìn)示廉，用基層單位勤廉兼優(yōu)的典型事跡教育人、鞭策人、激勵(lì)人，通過(guò)典型的示范作用，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的道理形象化，引起干部群眾思想的共鳴，引導(dǎo)大家自覺(jué)對(duì)照和仿效，防止和克服隨大流的腐敗“認(rèn)同心理”、“趨眾心理”與“攀比心理”。反面警廉也是宣教工作的一種重要形式，如組織黨員干部參觀預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育展，到監(jiān)獄接受警示教育，感悟高墻內(nèi)外人生自由的真諦，洗滌靈魂，震撼心靈；組織觀看警示電教片，深刻剖析反面典型案例、立鏡為鑒，深入剖析案情發(fā)生的主客觀原因，分析犯罪給社會(huì)、家庭及個(gè)人造成的危害，讓黨員干部受到活生生的法紀(jì)教育，自覺(jué)做到警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)刻保持清醒頭腦，決不“闖紅燈”、“踩紅線”，做到一塵不染，兩袖清風(fēng)。

3、教育互動(dòng)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，激勵(lì)人心。

為打破“我打你通”、“我講你聽(tīng)”的教育模式，形成人人參與教育，自愿接受教育的局面，可以借助討論辨析的方法對(duì)干部職工黨員進(jìn)行啟發(fā)式教育，充分發(fā)揮干部群眾在教育中的能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)大家參與教育的熱情，引導(dǎo)黨員干部敢于發(fā)問(wèn)、敢于有不同意見(jiàn)。要針對(duì)在開(kāi)展廉政教育時(shí)大家發(fā)表的意見(jiàn)建議和提出的疑問(wèn)，正確的給予肯定和鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的加以引導(dǎo)和批駁。另外，要多一點(diǎn)換位思考，關(guān)心黨員干部的冷暖，既要講理，也要敢于言利，在教育過(guò)程中積極解決受教育者的實(shí)際問(wèn)題和具體困難，了卻后顧之憂。新的教育理念告訴我們，只有關(guān)心受教育者切身利益的工作做好了，對(duì)黨風(fēng)廉政教育來(lái)說(shuō)，道理就會(huì)變?yōu)閯?dòng)力，精神就會(huì)變?yōu)槲镔|(zhì)，才能更好的激勵(lì)黨員干部正確處理公與私、義與利的關(guān)系，自覺(jué)抵制各種腐朽現(xiàn)象的侵襲，既干凈又干事，做人民滿意的公仆。

4、情理相融，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，溫暖人心。

在開(kāi)展教育活動(dòng)中，如果教育者高高在上，深居簡(jiǎn)出、看著文件說(shuō)文件，盡管說(shuō)的都是對(duì)的，但被教育者就是不愛(ài)聽(tīng)，嘴上不說(shuō)，心里反感，教育效果就會(huì)大打折扣。所以，要寓情于事進(jìn)行情理式教育。如結(jié)合元旦、春節(jié)開(kāi)展“貼廉政對(duì)聯(lián)、發(fā)廉政短信、送廉政賀卡、掛廉政條幅”為內(nèi)容的“迎春倡廉”活動(dòng)，在喜迎、慶賀節(jié)日的同時(shí)，教育提醒黨員干部。又如各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)下高樓，輕車簡(jiǎn)從下基層，開(kāi)展“一線工作法”，以身示范教育廣大的黨員干部，下沉身

心、下移重心為民解難題。此式情理相融，情理相映生輝，教育入耳、入心、入腦，起到事半功倍的效果。

隨著新情況、新問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，反腐倡廉宣傳教育要取得實(shí)效，內(nèi)容單一不行，必須體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，貼近黨員干部的思想與工作實(shí)際，并不斷賦予新的內(nèi)涵，才能激發(fā)黨員干部的“興奮點(diǎn)”，避免“雨過(guò)地皮濕”，增強(qiáng)教育的吸引力，提升反腐倡廉教育的整體效能，筑牢拒腐防變的思想道德防線和黨紀(jì)國(guó)法防線，提高反腐倡廉宣傳教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

第五篇：提高德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性

提高德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性

——機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生工作辦公室“三育人”工作先進(jìn)事跡

我們機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生工作辦公室在“三育人”工作中，始終堅(jiān)持把德育作為“三育人”工作的重點(diǎn)，同時(shí)也列為學(xué)院的重要工作，以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際技能為主體，把“三育人”工作融于學(xué)院的各項(xiàng)管理之中，在隊(duì)伍建設(shè)、工作經(jīng)費(fèi)投入、制度保障建設(shè)等方面，制定了切實(shí)可行的政策、措施，“三育人”工作取得良好的成績(jī)。

一、更新教育理念，重視學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)

始終把“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”這一宗旨貫穿到我們對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作之中。重視學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持選聘思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作作風(fēng)硬、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師和學(xué)生擔(dān)任班主任、支部書記和學(xué)生輔導(dǎo)員，大家統(tǒng)一思想把學(xué)生的“三育”放在工作的核心地位，在工作中突出抓好讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任”這六個(gè)環(huán)節(jié)，做實(shí)每一項(xiàng)工作，以此培養(yǎng)學(xué)生工作隊(duì)伍的工作能力。

二、結(jié)合學(xué)生思想狀況積極進(jìn)行思想政治教育

我們組織院團(tuán)委、各班級(jí)團(tuán)支部以 “學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”、“紀(jì)念五四活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)‘十七大’精神”、“回顧改革開(kāi)放三十周年”等為主題開(kāi)展教育學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過(guò)在青年學(xué)生中發(fā)放《團(tuán)學(xué)簡(jiǎn)訊》、《浪潮》、《活動(dòng)論文集》等有關(guān)書刊來(lái)豐富同學(xué)們的政治文化生活。2008年5月，組織學(xué)院50余名青年志愿者到昆明市虹山東路安全新村，為該社區(qū)做環(huán)保義工；7月間，我們學(xué)生辦組織團(tuán)員青年到勝利堂參加“云南省紀(jì)念七一五愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)60周年”大會(huì)，以此強(qiáng)化團(tuán)員的愛(ài)國(guó)主義信念；10月組織開(kāi)展“走進(jìn)

夢(mèng)想中的象牙塔”活動(dòng)，通過(guò)老生帶新生參觀三個(gè)老校區(qū)，進(jìn)行座談交流，增強(qiáng)了學(xué)院新生作為昆工人、機(jī)電人的自豪感。12 月，又開(kāi)展“宿舍安全教育暨安全知識(shí)有獎(jiǎng)答題”活動(dòng)，提高了同學(xué)們的安全防范意識(shí)；09年3月，我們通過(guò)學(xué)院聯(lián)合校保衛(wèi)處在機(jī)電大樓舉行了近2000名學(xué)生參與的“消防疏散演習(xí)”活動(dòng)，通過(guò)演練，有效地提高了同學(xué)們的消防防火意識(shí)及火場(chǎng)逃生的能力。同時(shí)，將活動(dòng)與“三生”教育結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們更加懂得了生命的可畏、可貴、可敬，形成了良好的青年文化氛圍，全面提高了全院青年的思想政治素質(zhì)。

三、重視學(xué)生黨、團(tuán)組織建設(shè)，培育優(yōu)秀青年學(xué)生

針對(duì)黨團(tuán)工作，我們定期組織各班級(jí)團(tuán)支部積極開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)紅旗團(tuán)支部”活動(dòng)，堅(jiān)持每月進(jìn)行一次“紅旗團(tuán)支部”評(píng)比工作。不斷地培育出校級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干，以及省級(jí)三好學(xué)生、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，樹(shù)立模范旗幟，打造先鋒團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)先進(jìn)方向。同時(shí)，重視學(xué)生黨員的發(fā)展和教育工作，抓好學(xué)生黨組織建設(shè)。引導(dǎo)各學(xué)生支部開(kāi)展“黨員身份亮出來(lái)”、“黨員樹(shù)形象工程”以充分發(fā)揮其先鋒模范帶頭作用。08年，學(xué)生黨支部向受雪災(zāi)影響嚴(yán)重的云南陸良縣召夸中學(xué)捐贈(zèng)愛(ài)心黨費(fèi)8000余元用于其學(xué)校建設(shè)；09年5月向?qū)W院患尿毒癥的李林蕓同學(xué)捐贈(zèng)愛(ài)心黨費(fèi)3970元，這些舉措都有利于強(qiáng)化學(xué)生黨員的黨員意識(shí)，發(fā)揮其帶頭作用。

四、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全方位地開(kāi)展“三育人”工作

在學(xué)科層面，我們?cè)谌悍秶鷥?nèi)每?jī)赡昱e辦一次大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，不定期舉辦各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇、專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，構(gòu)建以“機(jī)

械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”為龍頭的學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽體系，舉辦了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新大賽、機(jī)電控制大賽、機(jī)械實(shí)踐動(dòng)手能力大賽、計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力競(jìng)賽和小制作、小發(fā)明創(chuàng)意創(chuàng)作大賽等課外科技實(shí)踐育人活動(dòng)。在第三屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽慧魚組競(jìng)賽暨第五屆全國(guó)慧魚工程技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，我院選送的《自動(dòng)分揀輸送線模型》、《高效清潔生產(chǎn)線模型》分別榮獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，是迄今為止學(xué)院學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽所獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。充分體現(xiàn)了我院“三育人”工作的實(shí)效。

五、關(guān)注特殊群體、特殊階段的教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

新生入學(xué)，我們學(xué)生工作辦先后在貧困生中開(kāi)展心理健康狀況普查，開(kāi)展“為貧困生送溫暖 “、“我們都是一家人”、“風(fēng)雨兼程，一路有你”等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，設(shè)立“樂(lè)觀成就未來(lái)”工作坊，“兼職大比拼” 和“貧困生第二課堂課外學(xué)術(shù)課題研究”等學(xué)習(xí)形式，幫助學(xué)生提高綜合能力。09年我院組織院團(tuán)委、各級(jí)團(tuán)支部向機(jī)械工程及自動(dòng)化065班患尿毒癥的李林蕓同學(xué)捐助34905元，幫助她入院治療，恢復(fù)健康。

另外，我們開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新心理健康教育模式。組織學(xué)生成立心欣協(xié)會(huì)，開(kāi)展“心之初”調(diào)研、“長(zhǎng)大了，該如何去愛(ài)”、“我們的宿舍”心橋論壇、新生入學(xué)心理健康、心理咨詢、《就業(yè)心理指導(dǎo)》講座，幫助貧困生走出就業(yè)誤區(qū)，發(fā)揮自我潛能，積極就業(yè)，促使參與者了解自身的價(jià)值，樹(shù)立自信心，自尊、自強(qiáng)、自立地面對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，為今后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下良好的思想基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。

總之，我們機(jī)電學(xué)院學(xué)生辦堅(jiān)持以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育為核心，以對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義、集體主義等教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)

際，貼近生活，貼近學(xué)生，努力提高德育教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，在這一思想的指導(dǎo)下，育人工作取得了良好的效果。