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      一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案+反思

      時(shí)間:2019-05-15 03:12:36下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案+反思

      《 加 減 混 合 》教 案和反思

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。

      2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      二、教學(xué)內(nèi)容

      教科書(shū)第67頁(yè)的內(nèi)容。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、課件。

      三、教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,小明和同學(xué)約好一起去動(dòng)物園玩,但是公交車(chē)堵在石壩路口的前一站,你們可以幫他幫幫他嗎呢?

      師:看,同學(xué)們?nèi)绻芸焖俚厮愠鱿铝袉?wèn)題,公交車(chē)馬上就可以到達(dá)石壩路口站。

      1+2+3 = 3+2+2 =

      4-1-2 = 5-2-1 =

      它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

      2、自主探索,學(xué)習(xí)新知

      (1)學(xué)習(xí)先加后減 出示公交車(chē)上下客圖。

      師:同學(xué)們真厲害,幫小明解決了問(wèn)題,看,公交車(chē)來(lái)了。(分別出示公交車(chē)上客和下客兩幅圖,然后把兩幅圖合在一起)

      師:你能根據(jù)提示用一句話把這兩幅圖的變化情況說(shuō)一說(shuō)嗎?(分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)看圖說(shuō)話,然后學(xué)生一齊說(shuō))師:誰(shuí)能看圖列出一個(gè)算式? 師板書(shū)算式:5+2-3,并讀算式。生齊讀算式。

      師:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?

      師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

      師:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書(shū):加減混合)生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)、要學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法;(2)、能正確計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題。

      師:誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的變化情況,對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)5+2-3所表示的意義。

      指名學(xué)生說(shuō),再多請(qǐng)幾個(gè)不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

      師:那么5+2-3該怎么計(jì)算呢?我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么,再算什么。

      生討論。生匯報(bào):先算4+3=7,再算7-2=5。

      師:同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

      (2)學(xué)習(xí)先減后加

      師:小明他們到達(dá)動(dòng)物園后,最先看到了美麗的白天鵝。在美麗的湖面上有4只白天鵝正在游玩,快看,湖面上發(fā)生了什么變化?

      (PPT出示飛走了2只天鵝)

      師:再看,湖面上又發(fā)生了什么變化?(PPT出示又飛來(lái)了3只天鵝)

      師:你能用一句話把湖面上的兩次變化情況說(shuō)一說(shuō)嗎?可以提個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

      生討論后匯報(bào)。(看圖說(shuō)話練習(xí))湖面上還剩幾只天鵝? 解決這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式? 生匯報(bào),師板書(shū):4-2+3 師:這個(gè)算式按什么順序計(jì)算?生:從左到右 板書(shū):從左到右

      小結(jié):計(jì)算以上兩個(gè)算式都是按從左到右的順序,和連加、連減算式的計(jì)算順序一樣。第一步計(jì)算的得數(shù)要記在腦中,作為第二步計(jì)算的被減數(shù)。

      3、設(shè)置情境,鞏固練習(xí)

      情境一:

      師:看,小明他們來(lái)到了熊貓館,看到了打熊貓。飼養(yǎng)員正在給熊貓喂食,從籠子里出來(lái)了2只熊貓,接著又出來(lái)了2只。過(guò)來(lái)一會(huì),熊貓們吃飽了,回去了3只。問(wèn)現(xiàn)在還剩多少只?

      師:你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?不告訴別人,自己把算式寫(xiě)在本子上。情境二:

      師:小明他們看完熊貓,來(lái)到猴山看猴子??炜矗兄徽{(diào)皮的猴子看到小明他們,過(guò)來(lái)討東西吃了。小明給了猴子一個(gè)桃,小明看到猴子喜歡吃,又給了猴子2顆桃。這時(shí)候,飼養(yǎng)員看到了,怕猴子吃3個(gè)桃會(huì)撐爆肚皮,拿走了一個(gè)桃。問(wèn)猴子吃了幾個(gè)桃?

      學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

      情景三:

      師:同學(xué)們想知道,小明他們最后看到了什么動(dòng)物嗎?(想)那就讓我們一起來(lái)揭開(kāi)謎底吧!

      (猜謎底游戲:每張數(shù)字卡片后都有一道加減混合題,算對(duì)了后就可以把卡片揭開(kāi),看到小明最后到達(dá)的地方)

      練一練:完成教科書(shū)第67頁(yè)“做一做”。

      4、全課總結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了什么?加減混合算式的計(jì)算順序是怎樣的?

      反思:

      本節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法和連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是讓學(xué)生能夠根據(jù)題意列簡(jiǎn)單的加減混合算式解決實(shí)際問(wèn)題,并掌握加減混合運(yùn)算的順序。

      根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和年齡特征,我設(shè)計(jì)了貼近孩子生活實(shí)際的在去動(dòng)物園的路上公車(chē)上下客的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。在鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)以參觀動(dòng)物園的進(jìn)程中遇到的各種動(dòng)物為背景,抽象“先加后減”“先減后加”等數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生解決,在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感熏陶。最后以“猜謎底”的游戲,使孩子們?cè)凇巴妗敝羞M(jìn)一步理解,掌握新知,享受到成功的喜悅。

      在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,自主找出數(shù)學(xué)信息,動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)物卡片,水果卡片等,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列示解決問(wèn)。使學(xué)生在看、想、說(shuō)中得到能力的鍛煉,注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng),同時(shí)又可以讓他們加深理解加減混合算式的意義。

      通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方面的很多不足之處。語(yǔ)言方面還要精煉一些,不提無(wú)效問(wèn)題。課堂常規(guī)管理要加強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。對(duì)加減混合算式的意義還沒(méi)有講透,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解算式的意義。

      第二篇:一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案

      《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      二、教學(xué)內(nèi)容

      教科書(shū)第67頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十五的第1、3題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、小棒、課件。

      三、教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?

      師:大家看屏幕,這里有只丑小鴨,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

      2、自主探索,學(xué)習(xí)新知

      (1)出示例一,你能編一道數(shù)學(xué)題,提出一個(gè)問(wèn)題嗎?

      (師板書(shū)4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?

      師板算式:4+3-2,并讀算式。生齊讀算式。師:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?

      師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書(shū):加減混合)生齊讀課題。

      師:誰(shuí)能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。指名學(xué)生說(shuō)。

      師:那么4+3-2該怎么計(jì)算呢?我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么,再算什么。

      生:討論。生匯報(bào):先算4+3=7,再算7-2=5。

      師:同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

      (2)出示例二:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來(lái)了3只。

      師:你能提出什么問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)列式?

      師:上面算式先算什么,后算什么,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥I鷧R報(bào)。師:做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)? 生:記住第一步的得數(shù)2。

      師:請(qǐng)大家回憶一下例

      1、例2的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序?

      (3)小結(jié):我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算,與連加、連減相同。(4)練習(xí):

      1、現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)的順序來(lái)擺小棒計(jì)算。怎樣列式計(jì)算?

      2、看算式擺小棒,7+3-2怎樣擺小棒呢?

      師小結(jié):同學(xué)們真棒,看了兩幅畫(huà)面,就自己解決了加減混合運(yùn)算的問(wèn)題,你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái),我們?cè)俚絼e處去看一看,好嗎?

      3、設(shè)置情境,解決問(wèn)題(1)小鴨游泳

      有幾只小鴨子去游泳了,請(qǐng)看。你能說(shuō)一說(shuō)圖的意思嗎?怎樣列算式?

      (2)原來(lái)是森林里開(kāi)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì),小貓、小狗、小羊和小 豬分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名,森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子,你能幫它們找到房子嗎?

      (3)獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,但是它有個(gè)條件,就是做對(duì)一道題得一顆智慧星,最后看誰(shuí)的智慧星最多,誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)?,F(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。(4)學(xué)生獨(dú)立完成,把答案寫(xiě)在書(shū)上,集體訂正。(5)考考你

      4、全課總結(jié):談?wù)勀愕氖斋@。

      《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

      宏升中心小學(xué)

      董曉春

      第三篇:一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》教學(xué)反思(模版)

      一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》教學(xué)反思

      這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們?cè)诰幣派匣鞠嗤8鶕?jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力??傮w環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尚可,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),師生關(guān)系和諧融洽,但是細(xì)節(jié)之處還存在較多問(wèn)題和不足,現(xiàn)在總結(jié)反思如下:

      1.關(guān)于圖意的討論與算式的意義欠詳細(xì)。加減混合的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn),在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的感知不夠充分,因此,在后續(xù)的練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時(shí),出現(xiàn)講離開(kāi)的部分不算在總數(shù)內(nèi),做減法的情況,反思,在日后的教學(xué)中,應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)題意的理解,在新授時(shí)利用情景演示,來(lái)幫助學(xué)生題解圖意。最終達(dá)到看圖能直接理解題意的能力。

      2.計(jì)算過(guò)程的教學(xué)的強(qiáng)調(diào)。多位數(shù)的加減涉及到計(jì)算順序的問(wèn)題,此問(wèn)題在學(xué)習(xí)連加、連減時(shí)已做強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)混合加減仍須再做強(qiáng)調(diào)。計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)可改作“先算...再算...”

      3.提問(wèn)的選擇在代表性的選取上還需斟酌,本他給可提問(wèn)過(guò)于細(xì)化,且自己本身說(shuō)的較多,留給學(xué)生的時(shí)間還需要進(jìn)一步增加。反思本堂課重要的是讓學(xué)生理解圖意再做加減,不如在學(xué)完新知后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景,再自己回答如何解答,可能會(huì)有更好的結(jié)果。

      4.練習(xí)需要在展臺(tái)上作及時(shí)反饋,且層次有些不清,題目梯度不明顯。課堂上,對(duì)每種類(lèi)型的題目的練習(xí)一到兩道即可,有基礎(chǔ),有提高,才能充分利用課堂。

      第四篇:一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案

      《 加 減 混 合 》教 案

      一(3)班 胡澤玉

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)67頁(yè)。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義,掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序,能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。

      2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn) :掌握加減混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算加減混合題。難點(diǎn):理解加減混合運(yùn)算的含義 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:算式卡片、課件。

      三、教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》,大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?

      師:小朋友們,老師今天帶來(lái)了一些丑小鴨,只要小朋友們把這些題做對(duì)了,這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

      9-3-4 = 8-2-3 = 9+0+1= 4+3+2 = 5+4+1 = 5-3-1 = 2+4+0 = 10-7-2 = 10-1-6 = 它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

      2、探索新知

      (1)學(xué)習(xí)先加后減

      師:屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫(huà)面:湖里有4只天鵝。

      師:你看到了什么?(學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只天鵝)屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫(huà)面。問(wèn):湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢?(學(xué)生:又飛走了2只天鵝)

      師:要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝?該怎樣列算式呢? 學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)并列出算式,指名匯報(bào)師板書(shū)算式 ;4+3-2。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式,再對(duì)照畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義,最后通過(guò)對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題:加減混合

      讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù),計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)出先算什么,再算什么? 配合學(xué)生的回答板書(shū)計(jì)算小步驟,以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。

      (2)學(xué)習(xí)先減后加

      課件出示主題圖:請(qǐng)注意觀察,看到了什么?(湖里有4只天鵝)在注意觀察 ;湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢?(湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來(lái)了3只。)

      師:要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?該怎樣列式呢? 生獨(dú)立列式,指名匯報(bào)并板書(shū):4-2+3 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式所表示的含義,(指名說(shuō)說(shuō))師:這道算式誰(shuí)會(huì)計(jì)算呢?(指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)和計(jì)算順序師板書(shū)得數(shù)和小步驟)

      (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

      教師:請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序?

      學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。(4)學(xué)兒歌

      加減混合并不難,從左向右依次算。

      加法在前先算加,加法在后先算減。

      3、鞏固練習(xí)

      (1)算式大比拼(2)判斷(3)看圖列式計(jì)算

      4、全課總結(jié)

      這節(jié)課的我們有哪些收獲?

      5、課后作業(yè):

      1.根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。2.指導(dǎo)叢書(shū)第35頁(yè)。

      第五篇:小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加減混合教學(xué)反思

      加減混合教學(xué)反思

      我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了連加法和連減法,知道了從左到右的運(yùn)算順序:先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減,然后用結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加減,今天我們就用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減。

      加減混合的計(jì)算方法:

      (1)先加后減的加減混合計(jì)算式題按從左到右的順序,先算加法,然后用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

      (2)先減后加的加減混合計(jì)算式題按從左到又的順序,先算減法,然后用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加。

      1、看圖學(xué)加減

      分析:這是一道先加后減的混合計(jì)算式題。圖上畫(huà)的是湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只,一會(huì)兒又飛走了2只。根據(jù)圖畫(huà)所反映的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程引出算式4+3-2。此圖也直觀地反映了先加后減的加減混合計(jì)算的意義,又表明了計(jì)算順序是先算加法,再算減法,即先算4+3=7,然后第二步要用第一步計(jì)算結(jié)果7再減去2得5。本環(huán)節(jié)采用小組合作的形式,發(fā)揮學(xué)生的主題性,通過(guò)學(xué)生計(jì)算順序。

      2、看圖學(xué)加減.分析:這是一道先減后加的混合計(jì)算式題。圖上畫(huà)的是湖里有4只天鵝,飛走了2只,一會(huì)兒又飛來(lái)了3只,根據(jù)畫(huà)面反映的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程引出算式

      4-2+3,這又表明此題的計(jì)算順序是先算減法后算加法。即先算4-2 =2,再用第一步結(jié)果2再加3即可。本環(huán)節(jié)再通過(guò)動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固加減混合的意義和順序,加深理解。

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