第一篇:一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案+反思
《 加 減 混 合 》教 案和反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)內(nèi)容
教科書第67頁的內(nèi)容。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入
師:同學(xué)們,小明和同學(xué)約好一起去動(dòng)物園玩,但是公交車堵在石壩路口的前一站,你們可以幫他幫幫他嗎呢?
師:看,同學(xué)們?nèi)绻芸焖俚厮愠鱿铝袉栴},公交車馬上就可以到達(dá)石壩路口站。
1+2+3 = 3+2+2 =
4-1-2 = 5-2-1 =
它們的運(yùn)算順序是怎樣的?
2、自主探索,學(xué)習(xí)新知
(1)學(xué)習(xí)先加后減 出示公交車上下客圖。
師:同學(xué)們真厲害,幫小明解決了問題,看,公交車來了。(分別出示公交車上客和下客兩幅圖,然后把兩幅圖合在一起)
師:你能根據(jù)提示用一句話把這兩幅圖的變化情況說一說嗎?(分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)提示語看圖說話,然后學(xué)生一齊說)師:誰能看圖列出一個(gè)算式? 師板書算式:5+2-3,并讀算式。生齊讀算式。
師:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?
師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。
師:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合)生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)、要學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法;(2)、能正確計(jì)算和解決實(shí)際問題。
師:誰能再說一說這兩幅圖的變化情況,對(duì)照?qǐng)D畫來說一說5+2-3所表示的意義。
指名學(xué)生說,再多請(qǐng)幾個(gè)不同層次的學(xué)生說一說。
師:那么5+2-3該怎么計(jì)算呢?我們來討論一下這個(gè)式子先算什么,再算什么。
生討論。生匯報(bào):先算4+3=7,再算7-2=5。
師:同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。
(2)學(xué)習(xí)先減后加
師:小明他們到達(dá)動(dòng)物園后,最先看到了美麗的白天鵝。在美麗的湖面上有4只白天鵝正在游玩,快看,湖面上發(fā)生了什么變化?
(PPT出示飛走了2只天鵝)
師:再看,湖面上又發(fā)生了什么變化?(PPT出示又飛來了3只天鵝)
師:你能用一句話把湖面上的兩次變化情況說一說嗎?可以提個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?
生討論后匯報(bào)。(看圖說話練習(xí))湖面上還剩幾只天鵝? 解決這個(gè)問題可以怎樣列式? 生匯報(bào),師板書:4-2+3 師:這個(gè)算式按什么順序計(jì)算?生:從左到右 板書:從左到右
小結(jié):計(jì)算以上兩個(gè)算式都是按從左到右的順序,和連加、連減算式的計(jì)算順序一樣。第一步計(jì)算的得數(shù)要記在腦中,作為第二步計(jì)算的被減數(shù)。
3、設(shè)置情境,鞏固練習(xí)
情境一:
師:看,小明他們來到了熊貓館,看到了打熊貓。飼養(yǎng)員正在給熊貓喂食,從籠子里出來了2只熊貓,接著又出來了2只。過來一會(huì),熊貓們吃飽了,回去了3只。問現(xiàn)在還剩多少只?
師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?不告訴別人,自己把算式寫在本子上。情境二:
師:小明他們看完熊貓,來到猴山看猴子??炜?,有只調(diào)皮的猴子看到小明他們,過來討東西吃了。小明給了猴子一個(gè)桃,小明看到猴子喜歡吃,又給了猴子2顆桃。這時(shí)候,飼養(yǎng)員看到了,怕猴子吃3個(gè)桃會(huì)撐爆肚皮,拿走了一個(gè)桃。問猴子吃了幾個(gè)桃?
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
情景三:
師:同學(xué)們想知道,小明他們最后看到了什么動(dòng)物嗎?(想)那就讓我們一起來揭開謎底吧!
(猜謎底游戲:每張數(shù)字卡片后都有一道加減混合題,算對(duì)了后就可以把卡片揭開,看到小明最后到達(dá)的地方)
練一練:完成教科書第67頁“做一做”。
4、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?加減混合算式的計(jì)算順序是怎樣的?
反思:
本節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法和連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是讓學(xué)生能夠根據(jù)題意列簡(jiǎn)單的加減混合算式解決實(shí)際問題,并掌握加減混合運(yùn)算的順序。
根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和年齡特征,我設(shè)計(jì)了貼近孩子生活實(shí)際的在去動(dòng)物園的路上公車上下客的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。在鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)以參觀動(dòng)物園的進(jìn)程中遇到的各種動(dòng)物為背景,抽象“先加后減”“先減后加”等數(shù)學(xué)問題來讓學(xué)生解決,在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行要愛護(hù)小動(dòng)物的情感熏陶。最后以“猜謎底”的游戲,使孩子們?cè)凇巴妗敝羞M(jìn)一步理解,掌握新知,享受到成功的喜悅。
在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,自主找出數(shù)學(xué)信息,動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)物卡片,水果卡片等,提出數(shù)學(xué)問題并列示解決問。使學(xué)生在看、想、說中得到能力的鍛煉,注重對(duì)學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng),同時(shí)又可以讓他們加深理解加減混合算式的意義。
通過本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方面的很多不足之處。語言方面還要精煉一些,不提無效問題。課堂常規(guī)管理要加強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。對(duì)加減混合算式的意義還沒有講透,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解算式的意義。
第二篇:一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案
《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)內(nèi)容
教科書第67頁的內(nèi)容及練習(xí)十五的第1、3題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、小棒、課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入
師:同學(xué)們,安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?
師:大家看屏幕,這里有只丑小鴨,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?它們的運(yùn)算順序是怎樣的?
2、自主探索,學(xué)習(xí)新知
(1)出示例一,你能編一道數(shù)學(xué)題,提出一個(gè)問題嗎?
(師板書4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?
師板算式:4+3-2,并讀算式。生齊讀算式。師:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?
師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合)生齊讀課題。
師:誰能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的意義。指名學(xué)生說。
師:那么4+3-2該怎么計(jì)算呢?我們來討論一下這個(gè)式子先算什么,再算什么。
生:討論。生匯報(bào):先算4+3=7,再算7-2=5。
師:同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。
(2)出示例二:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只。
師:你能提出什么問題?誰來列式?
師:上面算式先算什么,后算什么,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥I鷧R報(bào)。師:做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)? 生:記住第一步的得數(shù)2。
師:請(qǐng)大家回憶一下例
1、例2的計(jì)算過程,誰能說一說我們計(jì)算的順序?
(3)小結(jié):我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算,與連加、連減相同。(4)練習(xí):
1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計(jì)算。怎樣列式計(jì)算?
2、看算式擺小棒,7+3-2怎樣擺小棒呢?
師小結(jié):同學(xué)們真棒,看了兩幅畫面,就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題,你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。接下來,我們?cè)俚絼e處去看一看,好嗎?
3、設(shè)置情境,解決問題(1)小鴨游泳
有幾只小鴨子去游泳了,請(qǐng)看。你能說一說圖的意思嗎?怎樣列算式?
(2)原來是森林里開了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì),小貓、小狗、小羊和小 豬分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名,森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子,你能幫它們找到房子嗎?
(3)獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,但是它有個(gè)條件,就是做對(duì)一道題得一顆智慧星,最后看誰的智慧星最多,誰就是最聰明的同學(xué)。現(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。(4)學(xué)生獨(dú)立完成,把答案寫在書上,集體訂正。(5)考考你
4、全課總結(jié):談?wù)勀愕氖斋@。
《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)
宏升中心小學(xué)
董曉春
第三篇:一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》教學(xué)反思(模版)
一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》教學(xué)反思
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們?cè)诰幣派匣鞠嗤?。根?jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。總體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尚可,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),師生關(guān)系和諧融洽,但是細(xì)節(jié)之處還存在較多問題和不足,現(xiàn)在總結(jié)反思如下:
1.關(guān)于圖意的討論與算式的意義欠詳細(xì)。加減混合的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn),在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的感知不夠充分,因此,在后續(xù)的練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時(shí),出現(xiàn)講離開的部分不算在總數(shù)內(nèi),做減法的情況,反思,在日后的教學(xué)中,應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)題意的理解,在新授時(shí)利用情景演示,來幫助學(xué)生題解圖意。最終達(dá)到看圖能直接理解題意的能力。
2.計(jì)算過程的教學(xué)的強(qiáng)調(diào)。多位數(shù)的加減涉及到計(jì)算順序的問題,此問題在學(xué)習(xí)連加、連減時(shí)已做強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)混合加減仍須再做強(qiáng)調(diào)。計(jì)算過程用語可改作“先算...再算...”
3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌,本他給可提問過于細(xì)化,且自己本身說的較多,留給學(xué)生的時(shí)間還需要進(jìn)一步增加。反思本堂課重要的是讓學(xué)生理解圖意再做加減,不如在學(xué)完新知后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景,再自己回答如何解答,可能會(huì)有更好的結(jié)果。
4.練習(xí)需要在展臺(tái)上作及時(shí)反饋,且層次有些不清,題目梯度不明顯。課堂上,對(duì)每種類型的題目的練習(xí)一到兩道即可,有基礎(chǔ),有提高,才能充分利用課堂。
第四篇:一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案
《 加 減 混 合 》教 案
一(3)班 胡澤玉
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)67頁。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義,掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序,能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) :掌握加減混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算加減混合題。難點(diǎn):理解加減混合運(yùn)算的含義 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:算式卡片、課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?
師:小朋友們,老師今天帶來了一些丑小鴨,只要小朋友們把這些題做對(duì)了,這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
9-3-4 = 8-2-3 = 9+0+1= 4+3+2 = 5+4+1 = 5-3-1 = 2+4+0 = 10-7-2 = 10-1-6 = 它們的運(yùn)算順序是怎樣的?
2、探索新知
(1)學(xué)習(xí)先加后減
師:屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫面:湖里有4只天鵝。
師:你看到了什么?(學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來了3只天鵝)屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問:湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢?(學(xué)生:又飛走了2只天鵝)
師:要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝?該怎樣列算式呢? 學(xué)生同桌互相說說并列出算式,指名匯報(bào)師板書算式 ;4+3-2。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式,再對(duì)照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義,最后通過對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題:加減混合
讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù),計(jì)算后讓學(xué)生說出先算什么,再算什么? 配合學(xué)生的回答板書計(jì)算小步驟,以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。
(2)學(xué)習(xí)先減后加
課件出示主題圖:請(qǐng)注意觀察,看到了什么?(湖里有4只天鵝)在注意觀察 ;湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢?(湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只。)
師:要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?該怎樣列式呢? 生獨(dú)立列式,指名匯報(bào)并板書:4-2+3 師:誰來說說這道算式所表示的含義,(指名說說)師:這道算式誰會(huì)計(jì)算呢?(指名說說得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟)
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
教師:請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程,誰能說一說我們計(jì)算的順序?
學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。(4)學(xué)兒歌
加減混合并不難,從左向右依次算。
加法在前先算加,加法在后先算減。
3、鞏固練習(xí)
(1)算式大比拼(2)判斷(3)看圖列式計(jì)算
4、全課總結(jié)
這節(jié)課的我們有哪些收獲?
5、課后作業(yè):
1.根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。2.指導(dǎo)叢書第35頁。
第五篇:小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加減混合教學(xué)反思
加減混合教學(xué)反思
我們已經(jīng)學(xué)過了連加法和連減法,知道了從左到右的運(yùn)算順序:先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減,然后用結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加減,今天我們就用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減。
加減混合的計(jì)算方法:
(1)先加后減的加減混合計(jì)算式題按從左到右的順序,先算加法,然后用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
(2)先減后加的加減混合計(jì)算式題按從左到又的順序,先算減法,然后用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加。
例
1、看圖學(xué)加減
分析:這是一道先加后減的混合計(jì)算式題。圖上畫的是湖里有4只天鵝,又飛來了3只,一會(huì)兒又飛走了2只。根據(jù)圖畫所反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式4+3-2。此圖也直觀地反映了先加后減的加減混合計(jì)算的意義,又表明了計(jì)算順序是先算加法,再算減法,即先算4+3=7,然后第二步要用第一步計(jì)算結(jié)果7再減去2得5。本環(huán)節(jié)采用小組合作的形式,發(fā)揮學(xué)生的主題性,通過學(xué)生計(jì)算順序。
例
2、看圖學(xué)加減.分析:這是一道先減后加的混合計(jì)算式題。圖上畫的是湖里有4只天鵝,飛走了2只,一會(huì)兒又飛來了3只,根據(jù)畫面反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式
4-2+3,這又表明此題的計(jì)算順序是先算減法后算加法。即先算4-2 =2,再用第一步結(jié)果2再加3即可。本環(huán)節(jié)再通過動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固加減混合的意義和順序,加深理解。