第一篇：一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案+反思

《 加 減 混 合 》教 案和反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書第67頁的內(nèi)容。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、課件。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，小明和同學(xué)約好一起去動(dòng)物園玩，但是公交車堵在石壩路口的前一站，你們可以幫他幫幫他嗎呢？

師：看，同學(xué)們?nèi)绻芸焖俚厮愠鱿铝袉栴}，公交車馬上就可以到達(dá)石壩路口站。

1+2+3 = 3+2+2 =

4-1-2 = 5-2-1 =

它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

2、自主探索，學(xué)習(xí)新知

（1）學(xué)習(xí)先加后減 出示公交車上下客圖。

師：同學(xué)們真厲害，幫小明解決了問題，看，公交車來了。（分別出示公交車上客和下客兩幅圖，然后把兩幅圖合在一起）

師：你能根據(jù)提示用一句話把這兩幅圖的變化情況說一說嗎？（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)提示語看圖說話，然后學(xué)生一齊說）師：誰能看圖列出一個(gè)算式? 師板書算式：5+2-3，并讀算式。生齊讀算式。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、要學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法；（2）、能正確計(jì)算和解決實(shí)際問題。

師：誰能再說一說這兩幅圖的變化情況，對(duì)照?qǐng)D畫來說一說5+2-3所表示的意義。

指名學(xué)生說，再多請(qǐng)幾個(gè)不同層次的學(xué)生說一說。

師：那么5+2-3該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

（2）學(xué)習(xí)先減后加

師：小明他們到達(dá)動(dòng)物園后，最先看到了美麗的白天鵝。在美麗的湖面上有4只白天鵝正在游玩，快看，湖面上發(fā)生了什么變化？

（PPT出示飛走了2只天鵝）

師：再看，湖面上又發(fā)生了什么變化？（PPT出示又飛來了3只天鵝）

師：你能用一句話把湖面上的兩次變化情況說一說嗎？可以提個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

生討論后匯報(bào)。（看圖說話練習(xí)）湖面上還剩幾只天鵝？ 解決這個(gè)問題可以怎樣列式？ 生匯報(bào)，師板書:4-2+3 師：這個(gè)算式按什么順序計(jì)算？生：從左到右 板書：從左到右

小結(jié)：計(jì)算以上兩個(gè)算式都是按從左到右的順序，和連加、連減算式的計(jì)算順序一樣。第一步計(jì)算的得數(shù)要記在腦中，作為第二步計(jì)算的被減數(shù)。

3、設(shè)置情境，鞏固練習(xí)

情境一：

師：看，小明他們來到了熊貓館，看到了打熊貓。飼養(yǎng)員正在給熊貓喂食，從籠子里出來了2只熊貓，接著又出來了2只。過來一會(huì)，熊貓們吃飽了，回去了3只。問現(xiàn)在還剩多少只？

師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在本子上。情境二：

師：小明他們看完熊貓，來到猴山看猴子?？炜?，有只調(diào)皮的猴子看到小明他們，過來討東西吃了。小明給了猴子一個(gè)桃，小明看到猴子喜歡吃，又給了猴子2顆桃。這時(shí)候，飼養(yǎng)員看到了，怕猴子吃3個(gè)桃會(huì)撐爆肚皮，拿走了一個(gè)桃。問猴子吃了幾個(gè)桃？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

情景三：

師：同學(xué)們想知道，小明他們最后看到了什么動(dòng)物嗎？（想）那就讓我們一起來揭開謎底吧！

（猜謎底游戲：每張數(shù)字卡片后都有一道加減混合題，算對(duì)了后就可以把卡片揭開，看到小明最后到達(dá)的地方）

練一練：完成教科書第67頁“做一做”。

4、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？加減混合算式的計(jì)算順序是怎樣的？

反思：

本節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法和連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是讓學(xué)生能夠根據(jù)題意列簡(jiǎn)單的加減混合算式解決實(shí)際問題，并掌握加減混合運(yùn)算的順序。

根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和年齡特征，我設(shè)計(jì)了貼近孩子生活實(shí)際的在去動(dòng)物園的路上公車上下客的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)以參觀動(dòng)物園的進(jìn)程中遇到的各種動(dòng)物為背景，抽象“先加后減”“先減后加”等數(shù)學(xué)問題來讓學(xué)生解決，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行要愛護(hù)小動(dòng)物的情感熏陶。最后以“猜謎底”的游戲，使孩子們?cè)凇巴妗敝羞M(jìn)一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，自主找出數(shù)學(xué)信息，動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)物卡片，水果卡片等，提出數(shù)學(xué)問題并列示解決問。使學(xué)生在看、想、說中得到能力的鍛煉，注重對(duì)學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)，同時(shí)又可以讓他們加深理解加減混合算式的意義。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方面的很多不足之處。語言方面還要精煉一些，不提無效問題。課堂常規(guī)管理要加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。對(duì)加減混合算式的意義還沒有講透，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解算式的意義。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案

《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書第67頁的內(nèi)容及練習(xí)十五的第1、3題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、小棒、課件。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：大家看屏幕，這里有只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

2、自主探索，學(xué)習(xí)新知

（1）出示例一，你能編一道數(shù)學(xué)題，提出一個(gè)問題嗎？

（師板書4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

師板算式：4+3-2，并讀算式。生齊讀算式。師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。

師：誰能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的意義。指名學(xué)生說。

師：那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。

生：討論。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

（2）出示例二：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題？誰來列式？

師：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥Ｉ鷧R報(bào)。師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？ 生：記住第一步的得數(shù)2。

師：請(qǐng)大家回憶一下例

1、例2的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？

（3）小結(jié)：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。（4）練習(xí)：

1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計(jì)算。怎樣列式計(jì)算？

2、看算式擺小棒，7+3-2怎樣擺小棒呢？

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。接下來，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎?

3、設(shè)置情境，解決問題（1）小鴨游泳

有幾只小鴨子去游泳了，請(qǐng)看。你能說一說圖的意思嗎？怎樣列算式？

（2）原來是森林里開了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小貓、小狗、小羊和小 豬分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？

（3）獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學(xué)。現(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。（4）學(xué)生獨(dú)立完成，把答案寫在書上，集體訂正。（5）考考你

4、全課總結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@。

《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

宏升中心小學(xué)

董曉春

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》教學(xué)反思（模版）

一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》教學(xué)反思

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們?cè)诰幣派匣鞠嗤?。根?jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。總體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尚可，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，師生關(guān)系和諧融洽，但是細(xì)節(jié)之處還存在較多問題和不足，現(xiàn)在總結(jié)反思如下：

1.關(guān)于圖意的討論與算式的意義欠詳細(xì)。加減混合的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn)，在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的感知不夠充分，因此，在后續(xù)的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時(shí)，出現(xiàn)講離開的部分不算在總數(shù)內(nèi)，做減法的情況，反思，在日后的教學(xué)中，應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)題意的理解，在新授時(shí)利用情景演示，來幫助學(xué)生題解圖意。最終達(dá)到看圖能直接理解題意的能力。

2.計(jì)算過程的教學(xué)的強(qiáng)調(diào)。多位數(shù)的加減涉及到計(jì)算順序的問題，此問題在學(xué)習(xí)連加、連減時(shí)已做強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)混合加減仍須再做強(qiáng)調(diào)。計(jì)算過程用語可改作“先算...再算...”

3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌，本他給可提問過于細(xì)化，且自己本身說的較多，留給學(xué)生的時(shí)間還需要進(jìn)一步增加。反思本堂課重要的是讓學(xué)生理解圖意再做加減，不如在學(xué)完新知后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景，再自己回答如何解答，可能會(huì)有更好的結(jié)果。

4.練習(xí)需要在展臺(tái)上作及時(shí)反饋，且層次有些不清，題目梯度不明顯。課堂上，對(duì)每種類型的題目的練習(xí)一到兩道即可，有基礎(chǔ)，有提高，才能充分利用課堂。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案

《 加 減 混 合 》教 案

一（3）班 胡澤玉

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)67頁。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) ：掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題。難點(diǎn)：理解加減混合運(yùn)算的含義 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：算式卡片、課件。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對(duì)了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

9-3-4 = 8-2-3 = 9+0+1= 4+3+2 = 5+4+1 = 5-3-1 = 2+4+0 = 10-7-2 = 10-1-6 = 它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

2、探索新知

（1）學(xué)習(xí)先加后減

師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。

師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）

師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？ 學(xué)生同桌互相說說并列出算式，指名匯報(bào)師板書算式 ；4+3-2。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，再對(duì)照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù)，計(jì)算后讓學(xué)生說出先算什么，再算什么？ 配合學(xué)生的回答板書計(jì)算小步驟，以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。

（2）學(xué)習(xí)先減后加

課件出示主題圖：請(qǐng)注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）在注意觀察 ；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。）

師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？ 生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書：4-2+3 師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）師：這道算式誰會(huì)計(jì)算呢？（指名說說得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟）

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？

學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。（4）學(xué)兒歌

加減混合并不難，從左向右依次算。

加法在前先算加，加法在后先算減。

3、鞏固練習(xí)

（1）算式大比拼（2）判斷（3）看圖列式計(jì)算

4、全課總結(jié)

這節(jié)課的我們有哪些收獲？

5、課后作業(yè)：

1.根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。2.指導(dǎo)叢書第35頁。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加減混合教學(xué)反思

加減混合教學(xué)反思

我們已經(jīng)學(xué)過了連加法和連減法，知道了從左到右的運(yùn)算順序：先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，然后用結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加減，今天我們就用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減。

加減混合的計(jì)算方法：

（1）先加后減的加減混合計(jì)算式題按從左到右的順序，先算加法，然后用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

（2）先減后加的加減混合計(jì)算式題按從左到又的順序，先算減法，然后用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加。

例

1、看圖學(xué)加減

分析：這是一道先加后減的混合計(jì)算式題。圖上畫的是湖里有4只天鵝，又飛來了3只，一會(huì)兒又飛走了2只。根據(jù)圖畫所反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式4＋3－2。此圖也直觀地反映了先加后減的加減混合計(jì)算的意義，又表明了計(jì)算順序是先算加法，再算減法，即先算4＋3=7，然后第二步要用第一步計(jì)算結(jié)果7再減去2得5。本環(huán)節(jié)采用小組合作的形式，發(fā)揮學(xué)生的主題性，通過學(xué)生計(jì)算順序。

例

2、看圖學(xué)加減.分析：這是一道先減后加的混合計(jì)算式題。圖上畫的是湖里有4只天鵝，飛走了2只，一會(huì)兒又飛來了3只，根據(jù)畫面反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式

4－2＋3，這又表明此題的計(jì)算順序是先算減法后算加法。即先算4－2 =2，再用第一步結(jié)果2再加3即可。本環(huán)節(jié)再通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固加減混合的意義和順序，加深理解。