第一篇：2016五年級下寫字教案
五年級寫字
大砂坪小學教案
第1課 左右結構
一、教學目標
1.掌握漢字書寫左右結構字的書寫要領。
2.繼續(xù)進行行款練習，在練習中既體會這一規(guī)律又能兼顧整體。
3.培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學生對書法的熱愛。
二、教學重難點：
掌握左右結構字的書寫要領。
三、教學準備：
黑板 寫字練習冊
四、教學過程
（一）復習導入
1.復習寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安。2.教師逐個強調。
（二）新課學習
1.過渡：漢字不僅要各部分比例適當，左右還要勻稱。2.講解左窄右寬的字。3.講解左寬右窄的字。
4.認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。5.以“松、到”字教學為例：
自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。
指名寫一個“松、到”下面同時練習一個。6.點評學生板演，同桌依此互查互評。7.改進后再練習寫一個“臥、創(chuàng)”。
8.以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫 兩五年級寫字
個。
9.每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握左右結構字的寫法。10.行款練習。11.認讀行款內容。
12.觀察行款整體，要注意哪些問題。
（三）交流：
a、字居格中
b、字間距勻稱（包括標點）c、每個字的結構要注意，如：
礎（√）石出（×）筆畫之間要互相兼顧。
（四）書寫練習，教師輔導。
（五）評選。“小小書法家”
1、合作小組為單位推選一個小書法家。
2、集體欣賞。
3、欣賞評議——民主選出。
（六）教師總結。
板書設計：
五年級寫字
反思：
五年級寫字
第2課 左中右結構
一、教學目標
1.掌握漢字書寫左中右結構字的書寫要領。2.培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，提高寫字能力 3.了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛
二、教學重難點：
提高學生的書寫能力，增強審美意識。
三、教學準備：
黑板 寫字練習冊
四、教學過程：
（一）復習導入
1.復習寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安。2.教師逐個強調。
（二）新課學習。
1.過渡：漢字不僅要各部分比例適當，左中右還要勻稱。2.講解左中右相當?shù)淖帧?.講解左右寬中間窄的字。4.講解左邊窄中右寬的字。5.講解左中窄右邊寬窄的字。
6.認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。7.以“街、辨、做、灘”字教學為例：
自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。五年級寫字
指名寫一個“街、辨、做、灘”下面同時練習一個。8.點評學生板演，同桌依此互查互評。9.改進后再練習寫一個“糊、嫩、班、鞭”。
10.以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。11.每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握左右結構字的寫法。12.行款練習。13.認讀行款內容。
14.觀察行款整體，要注意哪些問題。
（三）交流：
a、字居格中
b、字間距勻稱（包括標點）c、每個字的結構要注意，如：
礎（√）石出（×）筆畫之間要互相兼顧。
（四）書寫練習，教師輔導
（五）評選“小小書法家”
1.合作小組為單位推選一個小書法家。2.集體欣賞。
3.欣賞評議——民主選出。
（六）教師總結
板書設計：
五年級寫字
反思：
第二篇：五年級(下)寫字教案
五年級(下)寫字教案
第一課時
教學目標
用毛筆寫“形”“右”“友”，學習并掌握相關的書寫要點。教具準備
毛筆、墨水、紙。
教學過程
一、教師談話，導入
教師：同學們，上學期，我們學習了不同結構的字的書寫要點。這學期，我們繼續(xù)學習毛筆字，爭取人人都能寫一手漂亮的毛筆字。
二、讀帖。掌握要點 1．教師引導學生讀帖。
2．指名說說這三個字的結構特點。形：左右結構，右讓左。
右：獨體字，重心在橫和撇。
友：獨體字，重心在橫和撤。
3．引導學生讀帖，掌握每個字在田字格中的位置以及書寫要點。4．指名反饋，教師強調。
“形”是左右結構，橫畫多，要寫出變化，三撇問的距離均等；“右和“友”結構相似，橫要偏上，寫的時候要注意將筆畫舒展開，特別是“右”的橫一定要寫得長一些。
三、學生描紅，教師巡視輔導
四、優(yōu)秀作品欣賞、評議
五、布置作業(yè)
學生描帖練習，鞏固要點
第二課時
教學目標
寫毛筆字“食”“類”“板”，并掌握有關捺的變化。教具準備
毛筆、墨水、紙。教學過程
一、讀帖，掌握捺的變化 1．教師出示“食”“類”“板”，學生讀一讀。
2．引導學生觀察，找出這三個字的筆畫變化。(這些字中有的捺變成了點)3．教師小結：一個字有兩個撩畫，書寫時主要除主要的捺畫外，另一個叫沒要變成點。4．指名說說“食”“類”“板”三個字中主要捺畫和變成點的捺畫的位置。
二、指導寫字，掌握要點
1．引導學生觀察，想一想這三個部首的書寫要點。2．指名反饋，教師強調重點。
“食”字的“人”字頭撇和捺要舒展開；“類”是上下結構，上緊下松，橫畫拉長，保持字的整體平衡；“板”是左右結構，左讓右。
三、指導學生描紅
四、學生寫字，教師巡視輔導
五、賞析，總結
教師總結：同學們，如果一個字中出現(xiàn)了兩個或兩個以上的捺畫，大家在書寫時應先判斷清楚哪個是主要撩畫，哪個捺畫要變成點，然后再動筆寫。
六、布置作業(yè)
學生繼續(xù)描紅練習
第三課時
教學目標 寫毛筆字“冷”“雷”“羔”，掌握點畫上下呼應、左右呼應的寫法。教具準備
毛筆、墨水、紙。教學過程
一、讀帖。掌握書寫要點 1．教師出示“冷”、“雷”、“羔”，學生讀一讀。2．引導學生讀帖：發(fā)現(xiàn)了什么? 3．指名反饋。(這三個字中都有點，而且點畫比較多)4．教師引導學生讀提示，了解點的變化。
“點畫要注意上下呼應，左右呼應?！?/p>
5．引導學生觀察這三個字，具體說說這些字中點畫的呼應。6．讀帖，觀察這些字在田字格中的位置。7．指名反饋，教師強調。
二、教師示范，學生書寫
三、學生描紅，教師巡視輔導，適當強調
四、學生寫字，教師個別指導
五、集體評議，六、布置作業(yè)
學生把所學字練習三面
第四課時
教學目標
寫毛筆字“松”“種”“精”，學習并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。教具準備
毛筆、墨水、紙。
一、觀察，掌握部首書寫要點
1．教師出示“松”種”“精”，學生讀一讀。2．引導學生觀察，找出這三個字的部首。3．指名反饋。
4．引導學生觀察這三個部首，發(fā)現(xiàn)它們的共同點。(這三個筆畫中都有橫、豎、直撇、點)5．指導學生寫好這三個部首。
6．指名讀一讀要點提示，教師邊示范邊再強調。
“木”：橫右略高，豎穿橫右，直撇斜左，點不超橫?！昂獭保浩狡财蕉蹋Q起撇中，直撇斜左，點不超橫。
“米”：點撇相向，豎穿橫右，直撇斜左，點不超橫。7．學生動筆練習寫部首。
二、讀帖，指導學好字
1、引導學生觀察這三個字在田字格中的位置。
2．指名說一說，教師強調：“精”，右邊的“青”橫畫多，要把橫畫間的距離縮短。
三、學生寫字，教師巡視輔導
四、課堂小結
教師小結：今天，我們不僅學習了部首“木”“禾”“米”，還學習了“松”“種”“精”的書寫要點，希望同學們回去后能夠好好練習。
五、布置作業(yè)
寫毛筆字“松”“種”“精”各三遍。
第五課時
教學目標
指導學生寫毛筆字“息”“照”“京”，了解點的變化以及寫法。教具準備
毛筆、墨水、紙。教學過程
一、了解點的變化和寫法 1．教師出示“息”“照”“京”，學生讀一讀。2，教師引導學生找出這些字中的點。
3．教師小結；雖然都是點，但是點的寫法是有變化的。4．引導學生觀察這些點的不同寫法，并指名反饋。5．教師強調，并示范寫。
露鋒點：(1)向右下直下起筆；(2)逐漸按筆；(3)提筆(筆鋒提至中心處)；(4)自右向左圓轉收筆。
相向點：(1)向左下直下起筆；(2)逐漸按筆；(3)提筆；(4)自左向右圓轉收筆。
出鋒點：(1)向右下直下起筆；(2)逐漸按筆；(3)提筆；(4)自右往左再向中收筆；(5)頓筆；(6)逐漸提筆出鋒。
呼應點：(1)直下起筆；(2)逐漸按筆；(3)提筆；(4)自左向右再向中圓轉；(5)點頓筆；(6)逐漸提筆向右出鋒。
教學過程
火四點：火四點即“四點兒”?；鹚狞c一般情況下左邊第一點和右邊的第四點面向里背朝外，形成向內合抱的態(tài)勢。在書寫時要注意點的向背之勢及呼應關系。6．教師小結：“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看它。它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。傳說東晉王獻之小對候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次寫一個字忘了寫點，父親王羲之見了就順手在上面補了一點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之?！笨梢婞c有多么重要。7．學生練習寫這幾種點，教師巡視輔導。
二、讀帖，掌握字的書寫要點 1．引導學生觀察“息”“照”“京”，注意它們的書寫要點。2．指名說一說他們的書寫要點。
3．指名讀一讀文中這三個字的書寫要點。
4．引導學生看田字格中的這三個字，教師解析書寫要點。5．教師邊講解要點，邊示范書寫。
三、學生寫字，教師巡視輔導
四、賞析，集體評議
五、課堂小結
教師小結：古人有“點不變謂之布棋”之說。意思是說點不能像棋子一樣大小、形狀劃一，到處亂擺。點是形式多樣、態(tài)勢多變的筆畫，不同的字、不同部位的點態(tài)勢各異。
六、布置作業(yè) 1．把“息”“照”“京”這三個字各寫三遍。2．查閱資料，了解不同體的點的書寫方法。
第六課時
教學目標
練習用毛筆字寫“海”“綠”“錢”，掌握相關的部首的寫法。教具準備
毛筆、墨水、紙。教學過程
一、認清字形，掌握部首
1．教師出示本課要練習寫的字，學生讀一讀。2．教師：這些字都是什么結構的字呢?(左右)3．指名說說這三個字的部首。
4．教師：今天，我們不僅要練習寫這三個字，還要掌握三個部首。5．指導寫好這三個部首。(1)讀一讀文中的書寫要點。
(2)教師一邊示范書寫，一邊講解部首的書寫要點。(3)學生練習寫部首，教師巡視輔導。
二、把握結構
1、教師引導學生觀察“?！薄熬G”“錢”這三個字在田字格中的位置。
“?！保鹤笥医Y構，左讓右；“每”橫畫比較多，橫要寫出變化，并且要寫得細點，橫間的間隔要注意把握。
“綠”：左右結構，左讓右；右邊下邊“水”的橫撇要變成點、提。
“錢”：左右結構，左讓右；兩橫和一撇間的距離相等，點不能丟。
三、學生練習寫字，教師巡視輔導
四、集體評議
五、布置作業(yè)
寫毛筆字“?！薄熬G”“錢”各三遍
第七課時
教學目標
指導學生寫好毛筆子“順”“很”“創(chuàng)”。教學準備
毛筆、紙、墨水。教學過程
一、出示字，觀察結構
1．教師出示今天要寫的字，學生一起讀一讀。2．指導學生觀察這三個字，說說它們的共同點。3．指名反饋。(都是左右結構的字)4．教師：這三個字雖然都是左右結構的字，但是又有所不同，再用心地看一看。
5．指名反饋。(“順”是左右均等；“很”是左窄右寬；“創(chuàng)”是左寬右窄。
二、讀字帖，學著寫一寫
1．引導學生讀帖，觀察這三個字在田字格中的位置。2．指名反饋，教師強調。
“順”：左右兩邊的高低、長短、寬窄基本一致。豎畫比較多，要注意寫得細些。
“很”：左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。“創(chuàng)”：左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細，右邊筆畫少略粗。3．教師一邊講解，一邊示范書寫。4．學生l臨摹，練習寫。
三、學生練習寫字，教師巡視輔導
四、集體評議，鼓勵多練習
五、布置作業(yè)
寫毛筆字“順、很、創(chuàng)”各三遍。
第八課時
教學目標
指導學生練習寫毛筆字“峰”“勵”“和”。教具準備
毛筆、墨水、紙。2．指名反饋書寫要點，教師強調。教學過程
一、出示要寫的字，掌握結構 1．學生讀一讀“峰”“勵”“和”。
2．指名說說這三個字的結構。(這三個字都是左右結構的字)3．教師：這三個字雖然都是左右結構的字，但是在書寫的時候又是有所差別的。請同學們結合文中的圖例和文字，思考這三個字的區(qū)別。4．指名反饋，教師強調?！胺濉保鹤笮∩云希覍掗L。“勵”：左邊寬長，右邊窄小略低?！昂汀保鹤筮呴L，右邊短居中。
二、指導寫好毛筆字
1．教師示范寫，學生觀察。2．指名說說書寫的要點。“峰”：橫畫多，要寫得細點。捺要稍微舒展開?！皠睢保簷M要細，注意平行，撇畫多，要寫出細微的變化?！昂汀保骸翱凇币獙懙梅秸?，“禾”要挺，重心要穩(wěn)。3．學生練習寫毛筆字，教師巡視輔導?！?/p>
三、集體評議、賞析
四、布置作業(yè)
用毛筆書寫“峰”“勵”“和”各三面
第三篇：五年級寫字教案下[推薦]
五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：1
第1課 山字旁 立刀旁
教學目標：
1、掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領。
2、練習書寫山字旁和立刀旁的字。教學重點：
山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。
立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫山字旁和立刀旁的字。
二、指導
1、出示小黑板。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。
⑵ 立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 山字旁：① “山”部過長。② “山”部過低。⑵ 立刀旁：① 短豎與豎鉤較遠。② 距離太近。
三、練習
1、描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創(chuàng)、刑、則”。
2、臨寫一段話。
寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。
3、完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字，其書寫要領是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？
四、總結全文 五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：2
第2課 食字旁 春字頭
教學目標：
1、掌握食字旁和春字頭的字的書寫要領。
2、練習書寫食字旁和春字頭的字。教學重點：
食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。
春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。
教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫食字旁和春字頭的字。
二、指導
1、出示小黑板。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。
⑵ 春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 食字旁：① 字左太小。② 字形歪斜。
⑵ 春字頭：① 三橫長短錯誤。② 撇、捺不開張。
三、練習
1、描紅、臨寫“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。
2、臨寫一段話。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠。
3、完成“想一想”。
春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：3
第3課 避就交錯
教學目標：
1、了解什么是“避就”和“交錯”及它們之間的關系。
2、在書寫左右結構的字時，學會使用“避就”和“交錯”。教學重點：
1、了解“避就”和“交錯”的關系。
2、在書寫左右結構的字時使用“避就”和“交錯”。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
1、板書：避就交錯
2、請學生說說對“避就”和“交錯”這兩個詞語的理解。
3、教師：在書寫左右結構的字時，經常會用到“避就”和“交錯”。這節(jié)課我們就來學習這兩種方法。
二、指導
1、出示小黑板
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 在左右結構的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”?！俺帯弊帧笆辈靠s小以避讓。
⑵ 在左右結構的字中，通過“避就”，左右兩邊就產生了相互“交錯”，使字形緊湊和諧。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ “避就”：① “石”未避讓而碰撞。② “石”偏低而碰撞。⑵ “交錯”：① 沒有“交錯”。② “交錯”過分。
三、練習
1、描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。
2、臨寫一段話。
北平市民成群結隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊修筑工事。
3、完成“想一想”。
“避就”和“交錯”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？
四、總結全文 五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：4
第4課 左右結構
（一）教學目標：
1、掌握左右結構中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領。
2、練習書寫左窄右寬和左寬右窄的字。教學重點：
根據(jù)筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫左右結構的字。
二、指導
1、出示小黑板。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。⑵ 左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 左窄右寬：① 寬窄比例錯誤。② 缺少“避就”而碰撞。⑵ 左寬右窄：① 寬窄比例錯誤。② 撇畫太斜。
三、練習
1、描紅、臨寫“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。
2、臨寫一段話。
月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。
3、完成“想一想”。
在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關系？為什么？
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：5
第5課 左右結構
（二）教學目標：
1、掌握左右結構中左右相等型和左邊短小型的字的書寫要領。
2、練習書寫左右相等和左邊短小的字。教學重點：
處理好左右的寬窄關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫左右相等和左邊短小的字。
二、指導
1、出示小黑板。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。⑵ 左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 左右相等：① 左窄右寬。② 左寬右窄。⑵ 左邊短?。孩?“土”部太低。② “土”部太長。
三、練習
1、描紅、臨寫“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。
2、臨寫一段話。
夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢著、回蕩。
3、完成“想一想”。
兩邊的寬窄關系達到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應該放在什么位置？
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：6
第6課 左右結構
（三）教學目標：
1、掌握左右結構中右邊短和左右都短的字的書寫要領。
2、練習書寫右邊短和左右都短的字。教學重點：
處理好左右的寬窄關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫右邊短和左右都短的字。
二、指導
1、出示小黑板。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。⑵ 左右部分都短的字，就要寫成左高右低。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 右 邊 短：① “巴”部太長。② “耒”部太短。⑵ 左右都短：① 左右平齊。② 左右都太長。
三、練習
1、描紅、臨寫“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。
2、臨寫一段話。
九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。
3、完成“想一想”。
書寫“右邊短”的字應注意什么要點？把左右都短的字寫成左高右低的根據(jù)是什么，你能說一說？
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：7
第7課 上下結構
（一）教學目標：
1、掌握上下結構中上寬下窄型和上窄下寬型的字的書寫要領。
2、練習書寫上下結構的字。教學重點：
處理好上部和下部的寬窄關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫上下結構的字。
二、指導
1、出示小黑板。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 上寬下窄型：這一類型的字上半部較寬而下關部較窄。如“音”字的“立”部，長橫橫貫左右，寫得很寬，而“日”部較窄。
⑵ 上窄下寬型：這一類型的字上半部寫得較窄而下半部寫得寬。如“界”字的“田”部寫得窄 些，“介”部寫得寬大舒展。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 上寬下窄型：① “立”部過窄。② “日”部過寬。⑵ 上窄下寬型：① “皿”部過窄。② “子”部過寬。
三、練習
練習書寫上下結構的字。
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：8
第8課 上下結構
（二）教學目標：
1、掌握上中下結構的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。
2、練習書寫上中下結構的字。教學重點：
處理好上、中、下部件的寬窄關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫上中下結構的字。
二、指導
1、出示小黑板。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。⑴ 中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩”字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。
⑵ 中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意”字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。⑴ 中寬型：
① “立”部過窄。② “艸”、“口”部過寬。⑵ 中窄型：
① “立”、“心”部過窄。② “日”部過寬。
三、練習
練習書寫上中下結構的字。
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：9
第9課 左右結構
（一）教學目標：
1、掌握左右結構中左右相等和左窄右寬的字的書寫要領。
2、練習書寫左右結構的字。教學重點：
掌握左右部件的寬窄比例。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫左右結構的字。
二、指導
1、出示小黑板。
相 佛
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 左右相等：這一類型字的左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目所占的寬度基本相等。
⑵ 左窄右寬：這一類型的字左半部寫得較窄，而右半部寫得寬。如“佛”字的“亻”部較窄，而“弗”部則較寬。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 左右相等：① “木”部過窄。② “目”部過窄。⑵ 左窄右寬：① “亻”部過寬。② “弗”部過窄。
三、練習
練習書寫左右結構的字。
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：10
第10課 左右結構
（二）教學目標：
1、掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。
2、練習書寫左中右結構的字。教學重點：
處理好左部、中部和右部的寬窄關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫左中右結構的字。
二、指導
1、出示小黑板。
倒 砌
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。
⑵ 中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“ ”部則較窄。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 中寬型：① “至”部過窄。② “至”部過寬。⑵ 中窄型：① “ ”部過窄。② “ ”部過寬。
三、練習
練習書寫左中右結構的字。
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：11
第11課 半包圍結構
（一）教學目標：
1、掌握半包圍結構中的雙包圍的三種類型——左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領。
2、練習書寫雙包圍結構的字。教學重點：
掌握包圍部分與被包圍部分的關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫半包圍結構的字。
二、指導
1、出示小黑板。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“座”字“廣”部撇畫斜長，“坐”要寫端正。同時被包圍部分的右側應突出包圍圈。
⑵ 右上包圍：右上包圍類型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長，“廾”部要寫端正。同時，其被包圍部分的左側應突出包圍圈。
⑶ 左下包圍：左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“建”字的“廴”部長捺斜下，“聿”部要寫端正。其被包圍部分應從上面突出包圍圈。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 左上包圍：① “坐”部歪斜。② “坐”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑵ 右上包圍：① “廾”部歪斜。② “廾”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑶ 左下包圍：① “聿”部歪斜。② “聿”部過短，上面沒有突出包圍圈。
三、練習
練習書寫雙包圍結構的字。
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：12
第12課 半包圍結構
（二）教學目標：
1、掌握半包圍結構中的三包圍的三種類型——上包下、下包上和左包右的字的書寫要領。
2、練習書寫三包圍結構的字。教學重點：
掌握包圍部分與被包圍部分的關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)來學寫半包圍結構的字。
二、指導
1、出示小黑板。
同 山 巨
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 上包下：上包下類型的字包圍部分較長，其被包圍部分應向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫直。
⑵ 下包上：下包上類型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫得長大，并有一半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長，有一半露在包圍圈的外面。
⑶ 左包右：左包右類型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長，其被包圍部分則半露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長，故“ ”部半露半藏。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 上包下：① “ ”部偏下。② “ ”框過短。⑵ 下包上：① 包圍部分過長。② 被包圍部分過短。⑶ 左包右：① 上橫過長。② 下橫過短
三、練習
練習書寫三包圍結構的字。
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：13
第13課 包圍結構
（一）教學目標：
1、掌握包圍結構中豎畫內斜的兩種類型——小方型和扁方型的字的書寫要領。
2、練習書寫小方型和扁方型的字。教學重點：
左右兩豎略向內傾斜。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫包圍結構的字。
二、指導
1、出示小黑板。
口 四
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內傾斜。如“口”字 的兩豎均向內斜?！捌贰弊?、“回”字可參用此法。
⑵ 扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內傾斜。“古”字、“呂”字可參用此法。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 小方型：① 豎畫過直。② 豎畫過斜。③ 橫折無提頓。④ 下橫過斜。
⑵ 扁方型：① 兩豎過直。② 兩豎過斜。
三、練習
練習書寫小方型和扁方型的字。
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：14
第14課 包圍結構
（二）教學目標：
1、掌握包圍結構中豎畫垂直的兩種類型——長方型和大方型的字的書寫要領。
2、練習書寫長方型和大方型的字。教學重點：
左右兩豎垂直。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)來學寫包圍結構的字。
二、指導
1、出示小黑板。
目 因
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ 長方型：長方型字的左右兩豎長而垂直。如“目”字的兩豎較長而且很直?！爸薄?/p>
字可參用此法。
⑵ 大方型：大方型字的形態(tài)寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫得很直。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 長方型：① 兩豎內斜。② 兩豎外斜。③ 橫折無提頓。④ 末橫寫成挑畫。
⑵ 大方型：① 豎畫外斜。② 豎畫內斜。
三、練習
練習書寫長方型和大方型的字。
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：15
第15課 獨體字
（一）教學目標：
1、掌握獨體字結構中平衡中求變化的字的書寫要領。
2、練習書寫獨體字。教學重點：
平衡中求變化。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫獨體字。
二、指導
1、出示小黑板。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ “小”的左右對稱平衡，例字中左點寫得略低，右點寫得稍高，就顯得比較生動。
⑵ “非”的左右非常對稱，把左豎寫短一點，右豎寫長一點，六個短橫的形態(tài)又各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。
⑶ “三”由三個橫畫組成，若把三橫寫得粗細、長短一樣，就十分呆板。把上兩橫寫短些，就好看多了。
⑷ “千”由中豎支撐，左右對稱，很平衡，現(xiàn)在把撇和橫向左面伸展些，右邊的頓筆重一點，就顯得既穩(wěn)重又活潑。
⑸ “夫”的本身很平衡，但書寫時兩橫向右上略斜一點，撇畫略偏左，并寫成豎彎撇，捺畫寫得縱長一點，字形就顯得生動瀟灑。
⑹ “人”是由相對應的撇和捺畫組成的，本身平衡對稱，現(xiàn)在把撇寫得高、短、直一點，捺寫得低、長、彎一點，就有了動勢。
⑺ “水”的左右對稱，也很平衡，現(xiàn)在把左邊寫得細一些、輕一些，而把右邊寫得粗一些、重一些，就顯得既平衡又有變化。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
三、練習
練習書寫獨體字。
四、總結全文 概括本課內容。五年級下冊校本教案
備課時間：
上課時間：
課時編號：16
第16課 獨體字
（二）教學目標：
1、掌握獨體字結構中不平衡中求平衡的字的書寫要領。
2、練習書寫獨體字。教學重點：
不平衡中求平衡。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)來學寫獨體字。
二、指導
1、出示小黑板。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
⑴ “生”的左邊多一撇，但由于豎畫寫得粗壯，下面兩橫左長右短，就求得了整體的平衡。
⑵ “年“的中豎為什么寫得十分粗壯？三橫為什么左長右短，收筆都頓得很重？細心揣摩一下就會發(fā)現(xiàn)，這些都是求得平衡的重要手段。
⑶ “可”寫不好就會向左下傾倒，但由于豎鉤寫得粗壯有力，上橫的收筆重頓，“口”部上吸，靠近橫畫，就穩(wěn)定了字形，使整個字像塔吊一樣。
⑷ “牙”的豎鉤極粗壯有力，撇畫卻寫得短小輕巧。如果反過來把撇畫寫得粗壯長大，把豎鉤寫得細瘦輕巧，這個字還能平衡嗎？
⑸ “子”只有彎鉤這一個支撐點，因此把彎鉤寫得粗壯有力，是保持整個字形平穩(wěn)的重要手段。
⑹ “力”的本身就是斜的，寫不好就會傾倒，但由于橫折鉤寫得粗壯有力，穩(wěn)穩(wěn)地撐住了全字，因此反而顯得更加生動。
⑺ “也”的大部分筆畫集中在左上側，由于豎彎鉤寫得粗壯舒展，所以保持了整體的平衡。
⑻ “之”的上邊“ ”緊湊而呼應，雖然它們并不平衡，但由于捺畫寫得粗壯有力，仍然感到十分平穩(wěn)。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
三、練習
四、總結全文
第四篇：寫字教案(下)
地 方 課 程 教 案
二 年 級 下 冊 寫 字
基本偏旁
（一）教學內容：
做好寫字的準備工作 教學目的：
1、指導學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
草字頭的寫法，書寫時橫要平，兩書要靠近，不宜太長，上開下合要呼應。教學時數(shù)：
一課時 教學步驟：
一、激趣導入。
1、關于寫字的小故事。
2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發(fā)學生練好字的愿望。
二、看圖了解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
寫字姿勢：頭正，身直，臂開，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠，胸離桌子內邊沿一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。
教師示范，學生觀察模仿。
執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第一骨節(jié)側面下
一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指僅靠無名指。小指和手腕外側擱在桌子上，作為寫字的支撐點。筆桿斜著，約45度。
教師示范，學生觀察模仿。
三、指導練寫
1、學生練習描寫第2頁的詩句.2、生臨寫，師巡視評價，強調正確的坐姿，執(zhí)筆方法。
四、學生練習書寫，師巡視指導。
五、總結評價，展示作品。
身 榮 芽 菜 躲 草
躺
書寫練習
（二）教學內容：
練寫至熱 濕 校 扇 涼 抱 摸 評 責 井 第 教學目的：
1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道“熱 濕 校 扇 涼 抱 摸 評 責 井 第 ”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。教學時數(shù)：
一課時 教學步驟：
一、激趣導入。
1、關于寫字的小故事。
2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發(fā)學生練好字的愿望。
二、看圖練習，回顧方法。
1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實踐練習，教師巡視糾正。
三、指導練寫“熱 濕 校 扇 涼 抱 摸 評 責 井 賽 翻 第”的字。
1、讀帖以“熱、扇”為例，說說寫“熱、扇”的時候應注意什么？
2、教師范寫指導，書寫要領：
至：橫畫之間的距離差不多寬，使用田字格，不能占太滿，四周要留空，字體才優(yōu)美。
賽：的首點寫在豎中線上，撇捺要舒展，貝不宜寬。翻：的左右兩邊要緊湊，左上是米加一撇。
3、生臨寫，師巡視評價。
四、學生練習書寫，師巡視指導。
五、總結評價，展示作品。
第三課 基本偏旁
（三）教學內容：
練寫雷 雪 跡 需 邁 迷 輕 支 枝 教學目的：
1、知道“雷 雪 跡 需 邁 迷”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道“雷 雪 跡 需 邁 迷”在字形結構上的特點，能書寫好這些字。教學時數(shù)：
一課時 教學步驟：
一、回顧導入。
1、復習“支、至”的特點和書寫上要注意的事項。
2、出示本課所要寫的字：“雷 雪 跡 需 邁 迷、認讀要寫的字。
二、看圖練習，回顧方法。
1、回顧正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。
2、教師和小組長巡視糾正。
三、指導練寫“雷 雪 跡 需 邁 迷
1、讀帖以“雷 雪 ”為例，（1）說說寫“ 需 ”字的時候應注意什么？（“需”，上下一樣大。）
（2）說說寫“雨”字頭的時候應注意什么上橫略短豎中間，四點均勻緊靠上，整體字形變寬。
（3）說說寫“走之底”橫折折撇的折角要與上點對齊，捺要長，斜度不要過大。
2、教師范寫，指導：
輕：左右緊湊，左邊的車注意撇折的角度，最后一筆橫改提。支：十字不能太大，下面的撇捺要舒展。
3、生臨寫，師巡視評價。
4、學生臨寫體會。
四、學生練寫，師巡視指導。
五、總結評價，展示作品。
書寫練習
（十四）教學內容：
練寫待 紛 顧 若 其 投 恩 補 修 缺 狀 替 遭 教學目的：
⒈知道上下結構的字在書寫上的注意事項，寫好紛 顧 若 其 投 恩 補 修 缺這些字。
2培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。3了解初步的書法知識，培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道紛 顧 若 其 投 恩 補 修 缺在字形結構上的特點，能書寫這些字。教學時數(shù)：
一課時 教學步驟：
一、欣賞導入，激發(fā)興趣。
展示書法作品，激發(fā)學生練好字的愿望。
二、指導練寫“紛、顧、若、其、投、恩、補、修、缺
1、讀帖觀察“紛、顧、若、其、投、恩、補、修、缺”在書寫的時候應注意什么？
若：上小下大，下面右的首橫要長，“口”稍扁小。恩：上大下小，“心”寫得扁一些，下面要寬。
修：中間一豎不宜長。
替：左上夫的末筆捺改點，呈寬扁型，下面的日，窄而長。
2、教師范寫。
3、學生臨寫，教師巡視評價。
4、提示學生書寫中的要注意的問題。
四、學生練寫，師巡視指導。1．提示書寫姿勢。2．提示作業(yè)要求 A干凈工整； B按時完成； C正確率高。
五、總結評價，展示作品。
基本偏旁
（十）教學內容：
練寫“官、割、群、癢、虹、蟬、蜘、蛛、忙、慌、群 教學目的：
1、知道左右結構的字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道“官、割、群、癢、虹、蟬、蜘、蛛、忙、慌、群 ”等字在字形結構上的特點，能書寫好作業(yè)的這些字。教學準備：
寫字書 教學時數(shù)：
一課時 教學步驟：
一、導入。
簡單介紹“蟲字旁的字”的特點：口子要寫扁，中豎起筆高。簡單介紹“豎心旁”的字，豎寫長，左點低，右點高，兩點呼應很重要。
二、指導練寫本課的字。
1、讀帖觀察書寫“官、割、群、癢、虹、蟬、蜘、蛛、忙、慌、群”字的時候應注意什么？ 整體要領：
（1）左右松緊適度。
（2）注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。
2、個別指導。
官：字的寶蓋頭要蓋住下面的部分，十上大下小。割：左大右小，左邊是害，橫向筆畫間的距離要均勻。群：左右寬窄一樣，左邊的豎較長。癢：病字頭的豎撇較長，兩點較長。
3、教師范寫。
4、學生臨寫，師巡視評價。
四、學生練寫，師巡視指導。注意：提示書寫姿勢要正確。
五、總結評價，展示作品。
第五篇：五年級寫字教案
第一周 獨體字
（一）教學目標：
1．掌握獨體字的漢字的書寫規(guī)則。2．正確、規(guī)范地書寫獨體字。
教學重點、難點：“夕、乃、戈、之”這些獨體字屬于偏斜結構，在指導學生書寫時要提醒他們找出字的主筆，并能確定好主筆與其他筆畫的關系，這樣才能寫好這類結構的字。教學過程：
一、本學期研究性學習的目的內容及要求，激發(fā)學習興趣。（1）為什么要寫好漢字？（2）怎樣才能寫好漢字？（3）寫字的要求有哪些？
二、學習獨體字的書寫規(guī)則 1．介紹獨體字的書寫規(guī)則
獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。
2．出示漢字：夕、乃、戈、之
3．請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
夕：夕的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是夕字重心能不能平穩(wěn)的關鍵。
乃：乃的撇畫起筆應在方格中央偏左處，主筆橫折折折鉤中的橫稍短，左低右高。戈：戈的上橫是短橫，左低右高。之：主筆捺畫自橫撇的撇端起筆。
4．學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。
三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
第二周 獨體字
（二）教學目標：
1．學習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規(guī)則，練習書寫獨體字，將字寫端正。
2．繼續(xù)加強學生的寫字姿勢訓練。
教學重點、難點：這些獨體字書寫并不是十分困難，重要的是要讓學生舉一反三，能讓學生從這類字中總結出一些書寫的規(guī)律。最終寫好行款練習。教學過程：
一、問題導入，引發(fā)興趣。
前面我們學習了一些右偏旁及由它們組成的字的寫法。誰能告訴我們直接由筆畫組成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎樣寫好獨體字呢？講后請一生上臺試寫幾個獨體字。（留作后面評點）今天我們就進一步研究一下怎樣寫好獨體字。板書：獨體字
（二）二、筆畫復習。
書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。
三、講授新課，講演試評。
（一）認識獨體字。
讀一讀（出示小黑板：入、面）
觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。指導書寫筆畫少的獨體字。
1．“入”字，邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。請一生上臺寫。評議。學生練寫兩個。2．“尺”字，學生讀提示，體會書寫要點。
請一生上臺寫，老師相機指導。（注意捺的開張度）。學生練寫兩個?！叭f”、“石”、“互”、“少”字
（二）指導書寫筆畫多的獨體字。
“面”字，指導講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。請一生上臺書寫。評議并指點。學生練寫兩個。
三、學生練習，把握重點。臨寫一段話。
四、點評指導，共同提高。
出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。
第三周 小字頭、車字旁
教學目標：
1．使學生學會并掌握車字旁和小字頭的寫法。2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。
教學重點、難點：通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。教學過程：
一、導入、新授：
1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）
2．做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）
二、新授：
觀察“?！弊?。引出課題。1．田字格出示“小字頭”。
2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）
3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。
4．小字頭書寫要領： 短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。5．練習書寫。
6．出示《寫字姿勢歌》。寫字之時身坐穩(wěn)，肩平背直頭擺正。胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。
7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，8．比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定
三、練習書寫“?！弊?。1．先觀察字形，整體呈三角形。2．提筆書空，揣摩筆意。
3．學生練習，互評。原則：先優(yōu)點,后缺點。
第四周 馬字旁、戈字旁
教學目標：
1．了解馬字旁和戈字旁的造字規(guī)律，結構原則。2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
教學重點、難點：在指導戈字旁的書寫時，一定要把斜鉤單獨拿出來再做指導，這對寫好這個偏旁十分重要。教學過程：
一、導入
1．檢查課前準備情況。2．復習上一節(jié)課的主要內容。3．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內容是“馬字旁和戈字旁”的偏旁。并示范兩個字。
提示：“馬”字做左偏旁時，字形窄長，最后一橫改為提?！案辍弊值亩虣M略向右上斜，撇畫從短橫下斜穿鉤的中心。2．請同學上臺演示字。
3．練習三名同學上臺演示，其他同學自行練習，教師巡視指導。4．小結：簡評，同學點評
四、自主學習
1．學生演示 由幾名同學上臺演示“騎、駝”。
2．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。3．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
4．比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
五、學生評價。
六、課堂練習，教師巡視指導。
七、總結： 1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。
第五周 門字框、人字頭
教學目標：
1．學生通過本課學習，應掌握門字框、人字頭的寫法，并體會這兩種字的結構特點。
2．培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、比較能力和審美能力。
教學重點、難點：同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。教學過程：
一、復習馬字旁、戈字旁的寫法。
二、新課：這節(jié)課學習第五課 門字框、人字頭
（一）門字框
1．出示課件；“閃” 問；這是什么結構的字？（半包圍結構）引導學生觀察字形特點。教師明確書寫門字框要點；門字框中的左豎和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準點畫的尾部，距離不要太近。2．出示課件；“閃、閑、闖”三個字，仔細觀察體會門字框的結構特點。（四人一組討論）談一談觀察后的審美感受。
3．教師小結：門字框內的部件稍寫大一點，要安放在框中偏上的地方。
4．請大家看一遍這三個字筆畫筆順。5．教師示范書寫“閑”，邊寫邊講解書寫要領。
6.學生在方格本上用鋼筆書寫“閃、閑、闖”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。
7．教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正
8．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
（二）、同桌兩人合作學習人字頭
1．出示課件“介”字，觀察人字頭的寫法，體會上下結構的字，每一部分都要寫得扁些這一結構規(guī)律。
2．出示課件；“介、企、拿”，由學生觀察、分析，體會人字頭在不同字中結構上的變化。3．教師作補充、歸納。
4．學生在課本上用鋼筆書寫，體會結構規(guī)律。（聽音樂）5．教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
6．展示優(yōu)秀作業(yè)，注意指出學生書寫中普遍存在的問題。予以糾正。
（三）、教師總結；這節(jié)課你學會了什么？
第六周 目字旁、酉字旁
教學目標：
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結構原則。2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
教學重點、難點：同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。教學過程：
一、導入
1．檢查課前準備情況。2．復習上一節(jié)課的主要內容。3．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
三、自主學習酉字旁
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
五、學生評價
六、課堂練習，教師巡視指導。
七、總結：
1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。
第七周 禿寶蓋和寶蓋頭
教學目標：
1．初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。
3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：
一、寫寫偏旁。
通過練習，初步掌握寶蓋頭和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。寶蓋頭：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓
禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓，出鉤稍快。
二、描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發(fā)揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。宅，上下結構。寶蓋頭略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。
三、學生自己練練。
寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。
審，曰應稍偏，上大下??；最后一筆豎居中，與寶蓋頭的上點上下對正，應寫得直挺有力。
官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。
軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度，豎在整個字的中心線上，保持平穩(wěn)。冠，禿寶蓋略寬。
第八周 草字頭和竹字頭
教學目標：
1．初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律
3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當 教學過程：
1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。
竹字頭：寫竹字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。2．指導書寫。
（1）引導學生讀帖，小結寫好草字頭和竹字頭的要點。
（2）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。
（3）教師范寫，講解“花、笑”的結構特點和寫法。2．描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。芬，上下結構，上小下大。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態(tài)呈上開下合之勢 籠，上下結構，上小下大。3．自己練練 三 例字指導
茶，草字頭下的人，撇、捺應舒展；木的撇、捺應改為左點和右點。獲，上窄下寬。草字頭短豎與短撇不宜寫得太長。管，上下結構。官要居中，與竹字頭上下對正
等，上下結構。竹字頭的左邊部分略小，右邊部分略大。
答，上下結構，上小下大。竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。4．反饋
展示作品，學生再次描寫。
第九周 八字底 木字底
教學目標：
1.繼續(xù)學寫毛筆字，鞏固雙姿.2.學習書寫字底（八字底木字底），及帶有這些字底的字。3.練習行款書寫.教學重點: 練習寫好帶有（八字底 木字底）這些字底的字。教學準備: 小黑板一塊.教學過程:
一、復習。
1.小結上節(jié)課的學習情況，字頭的書寫。2.行款練習:不夠整齊,字的大小不一。
二、指導、練習字底的書寫。1．八字底,左右相稱,下腳基本相平。2．只:撇,點起筆分別對正“口”的兩下角。3．其:橫的間隔均勻,右豎比左豎高,下橫長。4.木字底,橫長,豎在橫上稍出頭,撇捺對稱。5.柴:上部左底右高,下部比上部長而稍寬。
三、學生在老師指導下練習寫字。1.讀帖，說說要寫的字注意點。1.學生練習。
第十周 皿字底 心字底
教學目標：
1．讓學生學會本課字底（皿字底、木字底）及有關字的寫法,做到正確用筆。
2．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣及寫字興趣。教學重難點：
重點：書寫字底用筆方法正確。
難點：心字底的寫法。教學過程：
一、組織教學
觀察學生精神面貌，檢查學生寫字用具。
二、檢查復習
復習“八字底、木字底”的用筆方法。
三、講授新課 1.板書課題。
2.出示“皿字底、心字底”，引導學生觀察字底的形態(tài)及用筆方法。3.字頭書寫指導：
皿字底：形態(tài)較扁。邊豎內斜，行筆由重到輕。四豎間隔要勻，底橫要長。
心字底：左點略低，右點略高，三點寫在一條斜線上，后面兩個點畫要呼應。4．范字書寫指導（1）說說范字有什么特點？該如何書寫？（2）范寫并講解。
孟：“子”不要過扁，橫處頓筆較重。皿字底長橫以上部分不要過于窄長。
盆:上下寬窄相等,對稱.思：上窄下寬，長短相同。上部邊豎長度一致，下橫上斜度較大。下部三點依次漸高。
忽：上部撇不要過短，間隔均勻。下部中間點要小，右邊點上提。志:上部較窄,下部較寬,上下對正.四、學生習字。
教師巡視指導。重點指導難寫字的書寫，幫助后進生的分析、書寫。
五、課堂小結。
（1）讓學生再舉出些含“皿字底、心字底”的字來書寫。（2）展示優(yōu)秀作業(yè)，并讓學生進行評議。
第十一周 上下結構
教學目標
1、學會幾個上下結構字的正確書寫。
2、引導學生學會觀察字的間架結構。
3、培養(yǎng)學生熱愛中國漢字藝術 教學重點：
幾個例字的正確規(guī)范書寫。教學難點：
“勢、霞、鹽”三字的書寫。教學關鍵：認真觀察仔細書寫。教學過程：
一、欣賞導入 1．課件欣賞
師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿??
師：同學們知道的真多，現(xiàn)在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）（生發(fā)出感嘆）
師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）讓生齊讀要求
師：這一節(jié)課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮
二、復習漢字結構
師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示勢、霞、鹽）
生分析上下字結構的字特點：書寫上下結構的字。除要注意上下的占位比例外，還要處理好上部或下部中的左右部分的占位。
三、指導（1）學生觀察（2）提問
通過提問，上寬下窄型的字上半部較寬而下半部較窄。（3）學生觀察（4）提問
通過提問，上窄下寬型的字上半部寫得窄而下半部寫得窄。3．示范
在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“勢”。學生觀察，教師提問，啟發(fā)學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習
（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。
（2）展示學生作業(yè)，點評。
四、評選“寫字小能手”
五、總結本節(jié)課所學內容
書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩(wěn)。今天這節(jié)課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。
六、布置課后作業(yè)
教師書寫與“勢”形態(tài)相近的半包圍和全包圍的字，布置課后作業(yè)。
第十二周 左右結構
教學目標：
1、看清左右結構的字較短部分的書寫位置，書寫時能注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩(wěn)實。
2、培養(yǎng)寫字興趣。
教學重點：書寫左右結構的字書寫時注意高低錯位，把字寫得既活潑又穩(wěn)實。
教學難點：仍然是注意筆畫的避讓與穿插。教學過程：
一、復習：
1.上節(jié)課，我們學習了左右結構的字，左右兩部分有的差不多胖瘦，有的卻胖瘦不同，還記得他們的書寫口訣嗎？ 2.先指名背，再一齊讀一讀： 左右不等瘦讓胖，左右等寬向中靠； 主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。二感知：
1.出示：即、和、時，要求與上節(jié)課的書寫口訣連連線。
2.根據(jù)以上口訣，老師書寫“即、和、時”時故意只注意左右的胖瘦比例而沒注意左右的長短、高低，然后讓學生評一評，從而引出“錯位”這個書寫要求。
3.小結：左右結構的字不僅要看清左右兩部分的胖瘦比例，注意主動避讓、巧妙穿插，還要看清他們的長短，注意高低錯位，這樣才能把字寫得既活潑有穩(wěn)實。
三、領悟：
1.即：左右胖瘦、長短都差不多，兩邊都往中線靠，左高右低錯位要注意。
左右等長要錯位，左高右低好可愛
對照口訣學生重點練寫“即”，寫后進行評改。2.出示：和、時，觀察它們左右兩邊哪部分較短？
較短部分是口和日，比較這兩個口的書寫位置：“和”的口偏左下點，“時”的日偏右上點。（1）時：
a.老師在田字格里范寫并講解“時”：左邊的口字剛想舒舒服服坐下來，可他一看右邊的同桌長得又胖又長的，心想他那么大個子，坐這么點位置，連腳都沒地方放了，坐著多不舒服??！于是長得又瘦又短的口字，主動往左上移，讓出了一些位置給右邊。右邊部分很感激小口，就親親熱熱靠過來，和小口做朋友。同學之間，也要這樣多體諒別人，為別人著想。所以左邊短小的應該注意： 短的在左往上挪，讓出位置給右坐
b.請念一念口訣，對照口訣重點練寫“時”，并進行評、改。(2)“和”： a.“和”的口在右邊，他長得又瘦又短，身子很輕，有幾次因為站得高了些而差點被風吹走了，后來左邊的禾給他出了個好主意：小朋友，你個子小，請下來些，讓我給你擋住大風吧。小個子的口往下一移，果然覺得很穩(wěn)了。所以右邊短小的應該怎么辦？觀察、討論。b.出示口訣念一念：
短的在右向下移，左右平穩(wěn)才適宜。
3.概括本課書寫要訣，反復誦讀，熟記在心，并對照口訣在本課中分別找出相關類型的字：
左右等長要錯位，左高右低好可愛。短的在左往上挪，讓出位置給右坐。短的在右向下移，左右平穩(wěn)才適宜。
四、運用：教師范寫（時 姑 矩 即 拜 非 頗 顆 和）一遍，然后學生仿寫。教師巡視，講評。
五、拓展：根據(jù)左右結構書寫口訣讓學生在心中畫畫書寫示意圖，然后獨立臨寫，最后同桌互評、互背口訣。
第十三周 左右結構
教學要求：
1．掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。2．練習書寫左中右結構的字。教學重點：
處理好左部、中部和右部的寬窄關系。教學時間：1課時 教學準備：小黑板 教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫左中右結構的字。
二、指導
1．出示小黑板。測砌 2．學生觀察字形。3．討論交流。
⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“測”字的“三點水”、“刂”部都很窄，而“貝”部卻較寬。
⑵ 中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“七”部則較窄。4．教師范寫。5．學生練寫。6．分析常見病因。
⑴ 中寬型：① “貝”部過窄。② “貝”部過寬。⑵ 中窄型：① “七”部過窄。② “七”部過寬。
三、練習
練習書寫左中右結構的字。
四、總結，概括本課內容。
第十四周 左右結構
教學目標
1、學會幾個左右結構字正確書寫。
2、引導學生學會觀察字的間架結構。
3、培養(yǎng)學生熱愛中國漢字藝術。教學重點：
幾個例字的正確規(guī)范書寫。教學難點：
“引、封、劍”三字的書寫。教學關鍵：認真觀察仔細書寫。教具：筆、墨、紙、硯。學具：筆、墨、紙、硯。教學過程：
一、欣賞導入 1．課件欣賞
師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿
師：同學們知道的真多，現(xiàn)在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）
師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）讓生齊讀要求
師：這一節(jié)課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮
二、復習漢字結構
師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示引、封、劍）
生分析左右結構字特點：左寬右窄，左半部分為主要部分，所占空間應該為整個字的三分之二。
三、指導（1）學生觀察（2）提問
通過提問，使學生認識到左邊的“弓”字與獨體字弓相比要略窄一點，兩橫在筆畫的長短、起筆收筆處等方面有一點變化，左低右高的傾斜度相對大一些，重心偏右，與右邊呼應。（3）學生觀察（4）提問
通過提問，使學生認識到右邊一豎與左邊的重心吻合。同時注意與左邊的避讓，這樣整個字結構顯得更加緊湊一些。3．示范
在音樂《漁舟唱晚》聲中，教師范寫“引”。學生觀察，教師提問，啟發(fā)學生想象性思維。（教師歸納總結，使學生確立書寫方法。）4．練習
（1）在音樂《漁舟唱晚》聲中，學生模仿練習，教師行間巡視、指導。
（2）展示學生作業(yè)，點評。
四、評選“寫字小能手”
五、總結本節(jié)課所學內容
書寫獨體字，要特別注意把主要筆畫寫好，把重心安放在中心線上，才能使寫出的字站得穩(wěn)。今天這節(jié)課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。
六、布置課后作業(yè)
教師書寫與“引”形態(tài)相近的字，布置課后作業(yè)。
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