第一篇：錫林郭勒大草原教案

錫林郭勒大草原

教學目標：

（一）、知識目標：抓住重點句子讀懂課文內(nèi)容，背誦第二自然段，培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力；初步認識過渡段，了解過渡段的作用。

（二）、技能目標： 能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思；展開豐富的聯(lián)想，將語言文字變成具體的圖像，培養(yǎng)感悟意境的能力。

（三）、情感目標：有感情的朗讀課文，感受錫林郭勒大

草原的廣闊美麗和無限生機，由此產(chǎn)生對草原、對大自然的熱愛之情。教學重點：

讓孩子們在讀中體會,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，學習有關(guān)的詞語和句子，有感情的朗讀課文，產(chǎn)生喜愛、向往大草原的思想感情。

教學難點：

結(jié)合語言文字、視覺和生活實際，身臨其境地感受草原的美，對草原向往、熱愛之情的激發(fā)。

學情分析：

我們這的孩子大多沒親自游覽過草原，不了解草原的草，草原的水，草原的人。所以在本課的教學中，我從網(wǎng)上和遠程資源上搜集了大量關(guān)于草原的資料，讓學生通過多種形式的朗讀、對美景圖片的欣賞，能有身臨其境的感受。從而激發(fā)起學生熱愛草原、向往草原的情感。

教學過程： 一 導入新課：同學們，這個單元老師帶領(lǐng)大家游覽了祖國許多的名山大川，有朝霞絢麗的白帝城，有風景優(yōu)美的廬山，今天，老師帶大家到祖國的大西北走走，請看圖片。學生觀看草原圖片。

大家知道這是哪嗎？是呀，今天我們就一起去錫林郭勒大草原看看。板書課題：錫林郭勒大草原

二、整體感知，淺淡感受

自由讀課文，要求：1）讀準字音，讀通順句子。

2）談?wù)勀銓﹀a林郭勒大草原的總體感受？

板書：廣闊、美麗、歡騰。課文的哪些自然段是在介紹大草原的廣闊與美麗，哪些自然段是在寫大草原是個歡騰的世界？（明確一二自然段介紹草原的廣闊與美麗，四自然段介紹草原是個歡騰的世界。其中一自然段是概括介紹，二、四自然段是具體介紹。）

三 研讀課文，感受美景。1分組研讀課文，感受美景。

1）將學生按自愿分成兩組，一組讀第一部分，一組讀第二部分。

2）學生讀自己喜歡的段落，找出自己最喜歡的語句用﹏標出來，并在旁邊寫為什么喜歡。

3）學生把自己喜歡的優(yōu)美的語句讀給小組內(nèi)的同學聽。

2匯報交流：1）各組代表在班上讀出自己喜歡的語句，并說說為什么喜歡。

2）在學生回答的過程中，指導朗讀。

A（1）“藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。” 師：從這句話你讀出了什么？如《敕勒歌》里所描寫的：天蒼蒼，野茫茫。一眼望不到邊的錫林郭勒大草原南北寬500多公里，如果想從南到北穿過草原，即使晝夜不停的走也需要40多天。這么遼闊的地方，放眼望去，“滿眼”綠色，而且這“綠”一直鋪向很遠很遠。引導理解：“滿眼（眼睛所看到的地方）一直鋪向（這綠由近到遠伸展開，中間沒斷過）”。帶著這樣的感受全班同學一起來讀讀。

（2）這么廣闊的大草原上都有哪些美景呢？趕快找找，用你喜歡的符號標示出來。喜歡野草的孩子舉舉手，來，一起讀讀描寫野草的句子，說說你喜歡野草是因為??用“沒”組詞。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。叫個孩子到講臺上演示沒過。（沒過就是蓋過的意思）可見這草長得多高，多茂盛啊，假如這時的你也在里面捉迷藏，該是一件多么快樂的事啊。正如《敕勒歌》里描寫的“風吹草低才能見牛羊?！?/p>

（3）多茂盛的野草啊，除了野草，誰還發(fā)現(xiàn)了什么美景呢？來，請喜歡湖水的孩子站起來讀讀描寫湖水的句子：就在這高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

你覺得湖水怎么樣？從哪里可看出。這里運用了什么修辭手法？湖水、草原本是兩個景物，作者巧妙地運用了一個動詞把他倆連在了一起，你知道是誰嗎？引導理解“嵌”，“嵌”是什么意思？（嵌就是較小的東西鑲進較大的東西里面。）在這里小的東西指什么？那大的呢？（課件）在錫林郭勒大草原上，470多個大小湖泊“嵌”在草灘上呢！每個湖泊就是一面寶鏡，不斷地變換著畫面，映照著這大草原。學生展開想象：清亮的湖水，水面還映出了什么呢？“一洼洼清亮的湖水映出了（），映出了（），還映出了（）。讓我們回到書上，再讀讀描寫湖水的句子。

（4）從你們的讀中我感受到了湖水的確很美，我們再來欣賞草原的另一幅美景。（花圖）填空：草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導朗讀、填空）

①剛才孩子們填的這些詞都是表示顏色的詞，多美??！

②說話練習：公園里開滿了各種各樣的花，的____，____的____，_____的_____，真美麗啊！

草原上只有這三種花嗎？還會有哪些? ③出示圖片，欣賞草原上的野花。旁白：無邊無際的草原上，鮮花朵朵，這一朵，那一朵，這一簇，那一簇，蝴蝶在花叢中飛舞呢，真是一片花的海洋。抽生讀。

④聽著你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一片片的花海，我似乎還聞到陣陣清香。誰能讓清香在我們的鼻子邊停留的再久一點嗎？再來試試？

（5）多么美的景色，多么美的文字，同學們，你們一定把這么美的景色記在心里了，對嗎？來，我考考你們：

小結(jié)：是啊，這么藍的天，這么綠的草，這么美的湖，這么鮮的花，為我們描繪了一幅美麗無比的畫卷。

1.學習第三自然段。

導語：草原的魅力不單是廣闊美麗，還因為它是個歡騰的世界。有一個自然段把草原的美麗和歡騰連接起來了，讓我們讀一讀。

（2）這段話既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把這兩部分的內(nèi)容連起來，這樣的自然段，叫過渡段，起著承上啟下的作用。

2.喜歡歡騰的小組匯報。

（1）草原因為有了什么而歡騰？找一找，畫一畫，讀一讀。（學生匯報）（2）師生合作填空，相機指導朗讀，讀出寫雄鷹和百靈鳥的句子的不同之處，讀出小馬駒的天真活潑可愛，讀出黃羊跑得飛快。

五、拓展延伸，升華主題。

面對如此一碧千里、美麗無比的錫林郭勒大草原，此時此刻，你的心情怎樣呢？你是不是想告訴世界上所有的人，這里是多么的美麗，讓他們也去錫林郭勒大草原看一看，走一走。請你用你喜歡的方式向大家介紹一下錫林郭勒大草原吧！可以畫畫，也可以做回小導游。

六、總結(jié)：草原是美麗的，草原是歡騰的。草原上的人和動物和諧

地生活，我們深深地愛上了這個美麗的地方。讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束這次草原之旅。

草原上覆滿了青草，一直鋪向遠方。草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水。寶石藍的鈴鐺花散發(fā)著清香。小牧民騎在高高的馬背上，揮舞著鞭 子，還有偶爾跑過來的黃羊、撒歡兒的小馬駒，讓草原變成了歡騰的世界。

第二篇：《錫林郭勒大草原》教案

語文S版三上：《錫林郭勒大草原》教案

教學內(nèi)容分析

這篇課文寫的是我國內(nèi)蒙古大草原美麗而歡騰的景色。草原對學生來說，比較陌生，教學時讓學生感悟草原之美有些困難，因此，我打算在教學中指導學生在具有一定閱讀能力的基礎(chǔ)上通過多種形式的朗讀，理解文章內(nèi)容，體會作者感情，與作者達成共識。引導學生緊緊抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容，感悟優(yōu)美的語言文字，感受人與動物、自然的和諧，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

教學目標

一、情感態(tài)度與價值觀

1.有感情地朗讀課文，體會到大草原神奇而美麗的景色；

2.感悟課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

二、過程與方法

1.教學中采用多種形式開展朗讀訓練，引導學生自主地感知課文內(nèi)容；

2.引導學生抓住重點詞句，并結(jié)合多媒體圖片展開合理想象，解讀文本內(nèi)容，把語言文字變成具體圖像。

三、知識與技能

1.培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思；

2.培養(yǎng)學生的朗讀能力、表達能力、感知能力、創(chuàng)新能力。

教學重點、難點

1.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，產(chǎn)生喜愛大草原的思想感情，有感情地朗讀課文；

2.聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會大草原神奇而美麗的景色，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

教學資源

教師自制的多媒體課件

教學課時

一課時

教學過程

一、出示音樂視頻，導入課題

1、今天，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?，請大家邊聽歌邊欣賞歌中的美景。（出示音樂視頻《美麗的草原我的家》）

2.設(shè)置疑問，引發(fā)思考：孩子們，這首歌好聽嗎？你們在畫面中看到了什么？

3.引入課題:今天,老師和大家一起學習一篇有關(guān)草原的文章,請打開語文書15課。（大屏幕）引導學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自由地讀課文，標出自然段的序號。

2.（出示課件）檢查學生的讀書識字情況。

3.那么，錫林郭勒大草原是在我國的什么地方呢？（出示中國地圖）引導學生觀察錫林郭勒大草原的地理位置。

4.了解學生讀書情況：通過剛才讀課文，你讀懂了什么或感受到了什么？

三、精讀課文，引導學生抓住重點詞.句理解課文內(nèi)容

1.學習課文的第一.二自然段

(1)課文哪幾個自然段描寫了大草原的廣闊與美麗？

(2)指導學生有感情地讀第一自然段，通過讀第一自然段讓我們知道了草原的什么特點？

(3)默讀第二自然段，標出自己喜歡的語句和詞?；ハ嘟涣?談感受。

(4)第二自然段共有幾句話？（5句）指名讀第一句，這一句讓我們感受到了草原的那些美？（廣闊、無邊無際）

(5)在后面的四句話中，作者抓住了哪些景物進行了描寫？（野草.湖水、野花）(6)指名學生讀描寫野草的句子。（出示課件）引導學生理解山嶺上、深谷里、平原里，“覆蓋著青青的野草”說明了草很多，覆蓋面積大。從“最深的地方可以沒過十來歲的孩子”說明了草很高、很茂密。

(7)指名讀描寫湖水的句子。（出示課件）引導學生理解“一洼洼” 說明了湖水很多，“清涼” 說明了湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，多美呀！在這里，作者用了一個比喻句，請同學們找出來讀一讀，把什么比作了什么？

(8)水面映出了太陽的七彩光芒，想一想還映出了什么？

(9)誰愿意讀描寫野花的句子？作者又抓住了野花的什么來描寫的？（顏色）引導學生理解“各種各樣”一詞，并找出表示顏色的詞。

(10)同學們，根據(jù)第一、二自然段的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)第一、二自然段是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

(11)指導學生學習作者的描寫手法。作者描寫野草、湖水、野花這三種景物，是對景物的靜態(tài)描寫，并指導背誦第二自然段。

2.自主合作，探究學習第三、四自然段

(1)指名讀第三自然段，了解第三自然段是個過渡段，起到承上啟下的作用。

(2)輕聲自由地讀第四自然段，讀后互相交流、討論：是因為什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

(3)訓練學生用“因為……所以……”進行說話。（出示課件）

(4)小結(jié)：課文的第四自然段通過描寫雄鷹、百靈、牛羊、馬駒、黃羊、牧民展現(xiàn)了草原還是個歡騰的世界，同時也是對這些景物的動態(tài)描寫。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1.今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原還是個歡騰的世界。

2.那么，今天老師就帶著大家去草原看一看。（出示flash課件）

3.此時此刻的你最想說些什么或做些什么？

五、板書設(shè)計

廣闊美麗

錫林郭勒大草原

歡騰

《錫林郭勒大草原》反思報告

本課是寫我國內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的美景，表達了作者對大草原的熱愛。學習這篇課文主要目的是激發(fā)學生對我國草原的熱愛，體會到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗、歡騰，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛。同時體會課文從不同方面描寫草原特點的寫作方法，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際展開合理想像，理解句子的意思。

在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過音樂、圖片、動畫等場景展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀抓住重點詞句理解草原的特點，使學生切實感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過多種形式的朗讀抒發(fā)自己的感受，開拓學生思維，培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、注重引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

教學時，我讓學生自學探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界”這個核心問題，并組織學生同桌討論交流學習的體會。在交流感受時，孩子們抓住“滿”、“一直鋪向”、“沒過”等詞感受野草的廣闊與茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通過“開滿”、“各種各樣”、“清香”等詞感受野花的多、美、香的特點，通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結(jié)合圖片讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的圖象，學生進一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界?！?/p>

二、展開想象，感受美景。

學生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學習湖水這部分內(nèi)容時，為了讓學生感受到湖水的神奇，我引導學生想象“那清亮的湖水還能映出什么呢？學生們有的說：“映出了圓圓的蒙古包?！庇械恼f：“映出了藍天白云的影子”還有的說：“映出了牛羊喝水的倒影……”等。于是，我又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來“一洼洼清亮的湖水映出了（），還映出了（）?！边@樣的設(shè)計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學生的語言能力和想象力。

三、運用音樂、動畫營造學習氛圍。

教學中我兩次使用音樂，第一次在導入時播放了歌曲《美麗的草原我的家》，陶冶學生們的情操，將同學們帶進了一個輕松的學習氛圍。第二次在結(jié)尾時，我以flash動畫配上蔣大為演唱的《草原上升起不落的太陽》這首歌結(jié)束了這次“草原之旅”。同學們都不由自主地跟著唱起來，整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學生有一種意猶未盡的感覺，并且在歌聲中讓學生們互相傾訴自己此時此刻的感受。

通過這次的教學實踐，我認為自己具有一定的教學實踐經(jīng)驗，對課文內(nèi)容、重難點的把握得比較到位，但在一些教學環(huán)節(jié)的時間上還不能合理分配，比如：在學習第四自然段時，引導學生朗讀的太少。另外，在教學細節(jié)上還不夠精益求精，尤其是教學語言，如：導入語、過渡語、總結(jié)語，在備課中沒有重視，而恰恰是這些語言在課堂教學中有著畫龍點睛的作用，語文老師的一項基本功就是用語言創(chuàng)設(shè)學習的場景、氛圍，自己以后在這方面還要多多鍛煉。

第三篇：15錫林郭勒大草原(教案)

15錫林郭勒大草原

一、課前準備

生字卡片

多媒體課件

錫林郭勒大草原游記

二、導入新課（五分鐘）

1、同學們，暑假里你們一定去了許多地方旅游吧！對，祖國的山河如此美麗,我們?nèi)タ戳酥?，還可以把它們記下來，成為我們珍貴的財富。

2、今天老師就給大家?guī)硪黄绦〉穆糜稳沼洠埓蠹夷贸龉P，在認真聽的同時，記錄一下你聽到的重點詞語。

附：早上五點半，我在明亮的晨光中醒來，第一次睡炕的感覺讓我興奮極了。想著這是在內(nèi)蒙古草原上的第一天早上，我們都不想浪費這寶貴的時光。洗刷完畢出門東望，天邊是明晃晃的太陽；再看看西邊，那里卻是一輪淺淺的月亮。房門口有一叢開得鮮艷的芍藥和六月菊，隔壁柴房里住著一只剛出生幾天的小貓和她的貓媽媽。小貓的模樣超級可愛，但貓媽媽卻怒目圓瞪地看著我們。

走出我們居住的小院往前走，對面是一大片草地，草地上的露水晶瑩剔透。一群群牛羊已經(jīng)在悠閑地吃草了。我們在混合著青草味的晨風里往對面的小樹林走，路過羊群時，才發(fā)現(xiàn)有兩只白色的小豬混在在里面，這樣的偽裝讓我們驚訝不已。

穿過碧綠的草地，我們迎著陽光繼續(xù)前行。樹林越來越近，一棵棵楊樹傲然而立。一陣微風吹過，樹葉發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，林中不時有鳥兒驚起，大多是喜鵲。它們拖著長長的尾巴，整個身子比四川的喜鵲大了近一倍。我們看到一棵樹上有一個鳥窩，爬上去一看，都是用枯樹枝搭建的，這些樹枝大大小小都有。我們正在想它們是怎么拖上去的時候，對面的一棵大樹頂上，一只喜鵲望著我們大聲叫了起來。難道是它的窩？ 我們下了樹，踩著被陽光照得燦爛的草地繼續(xù)前行。穿過這片樹林，一座被綠草覆蓋的山坡出現(xiàn)了。山坡上到處都是開放的小花，有紫色的大馬刺，有黃色的蒲公英，還有粉色的牽?；ā?/p>

爬到山頂，回望我們居住的村莊，整個世界籠罩在一片薄薄的陽光里。藍色的天空，白色的云朵，翠綠色的樹木，黃綠色的草地，這錫林郭勒的小村落美得仿佛一幅色彩鮮艷的油畫。

3、從這篇日記里，你們獲取了哪些信息？對，這是寫的內(nèi)蒙古的清晨，寫了天空，草原，樹林，還有山坡。我們在寫日記的時候要學會抓住讓自己感興趣的事物來寫，而學習別人的文章也要學會抓住關(guān)鍵詞來學習。今天我們就用這樣的方法來學習15課，大家一起讀一下題目：（生讀）錫林郭勒大草原。

三、初學課文 整體感知

（一）出示自學提示：

1、讀：邊讀邊劃出有疑問的字、詞語。讀準字音。

聽語音范讀，正音。

糾正自己的讀音，再讀課文，讀出感情，讀準字音。小組內(nèi)交流，并相互糾正不足之處。

2、想：本文主要寫了錫林郭勒大草原的什么？

找出你認為能概括全文內(nèi)容的一句話。

將文章分成兩個部分，并說說每一個部分講了什么。

3、問：和同學討論剛才的問題，想一想怎么回答既全面又簡潔。

4、結(jié)合課文思考并提出一個有價值的問題。請圍繞作者的寫作方法和目的去思考。

（二）分小組匯報

（三）教師訂正、點評。注意幾個多音字的讀法（沒過、散落、散發(fā)、撒歡兒）

四、細讀課文 深入理解

1、通過討論和自己思考，同學們都找出了書上那一句話最能概

括全文內(nèi)容的句子了，那大家再用雙橫線劃出來。

2、齊讀“草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。”

3、找出哪些自然段寫了錫林郭勒的廣闊美麗，哪些自然段寫了錫林郭勒的歡騰。

4、學習第一部分。抓住關(guān)鍵詞語“廣闊、美麗”來學習。從哪些地方我們可以看出錫林郭勒的“廣闊而又美麗”。

廣闊：藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。(理解”滿眼”和”鋪向”)

美麗：野草

覆蓋

深——沒過十來歲的孩子

（茂盛）

湖水

嵌著

映出

（平靜、清澈）（比喻句，把湖水比作了寶鏡。）

野花

山丹丹花

牽?；?/p>

鈴鐺花（各種各樣）

這是靜態(tài)的美。

5、學習第二部分。抓住關(guān)鍵詞“歡騰”。從那些地方可以看出錫林郭勒還是個“歡騰的世界”，用波浪線劃出關(guān)鍵詞。

天上：雄鷹、百靈鳥

草原上：牛羊、小馬駒、黃羊、蒙古包、牧民

這是動態(tài)的美

五、再讀課文，突破難點。

1、想想這篇課文的每一個部分寫作手法上有什么特點？ 先總后分。

其中第三自然段為過渡段。（過渡段的作用就是承上啟下）

2、思考：你怎么去記住第二自然段？

3、如果讓你寫學校的美，你會從哪些方面去寫

六、情感激發(fā)：

1、這么美麗的大草原是我們偉大祖國的一部分，所以我們要熱愛我們的祖國，以祖國為榮。保護她愛護她。

2、老師在錫林郭勒去旅游的時候，還發(fā)現(xiàn)一個情 況，有些旅客發(fā)現(xiàn)大草原上沒有垃圾箱，就隨手把垃圾扔到了地上。你覺得我們應(yīng)該怎樣去愛護這美麗的草原？

七、小結(jié)

第四篇：《錫林郭勒大草原》說課稿

《錫林郭勒大草原》說課稿

一、說教材

1、課題

《錫林郭勒大草原》出自小學語文出版社s版三年級上冊第四單元第三篇課文，該單元以“描寫祖國山河景觀的秀美壯麗”為主題展開，安排了四篇課文，分別是：《古詩兩首》、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》、《趙州橋》。課文所在單元的訓練重點是抓住重點句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。

2、教材內(nèi)容

這是一篇語言生動、簡潔，邏輯嚴密的說明文，文章通過眾多比喻修辭的運用，通過對草原野草，湖水，野花這三個典型景物的描寫，將草原的美麗層次鮮明的呈現(xiàn)給學生，而通過對動物動作的生動描寫，學生則能夠立即感受到草原的歡騰。鮮明生動的描寫，學生不僅能感受到大自然的美麗，也能積累更多詩意的語言。給學生帶來心靈和感官的感受。《錫林郭勒大草原》這篇課文為我們描繪了一幅遼闊美麗，充滿無限生機的草原圖畫，表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。

3、課程標準

我所執(zhí)教的是第二學段的學生，新課標提出小學中段閱讀教學的目標為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

4、教學目標

根據(jù)文本內(nèi)容、課標要求和本班學生的實際情況，我把本課時的教學目標定為：

1.知識與能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，體會大草原的美麗和歡騰。

2.過程與方法：通過通讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富想象理解句子意思。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)積累和運用語言的能力，產(chǎn)生對草原的喜愛之情。

5、教學重點

引導學生在讀中展開聯(lián)想，感悟錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情；引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

6、教學難點

引導學生在讀中展開聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國的感情。

7、本課我計劃兩課時完成，我說課的是第一課時，我確定本課時的教學目標、教學重點、難點分別是：

教學目標：自主識字。能認識本課“闊、鋪、芒、丹”等13個生字，會寫“雄，鷹”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會草原神奇而美麗的景象。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。背誦課文第二自然段。通過朗讀感受、想象錫林郭勒大草原的美麗與歡騰。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：能認識本課“闊、鋪、芒、丹”等13個生字，會寫“雄，鷹”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會草原神奇而美麗的景象。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

教學難點：通過朗讀感受、想象錫林郭勒大草原的美麗與歡騰。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、說教法

教無定法，貴在得法。依據(jù)文本內(nèi)容、課標及學生實際我運用科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍的效果。達到教與學的完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎谩白x中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。

三、說學法

在學法上，我貫徹的指導思想是“把學習的主動權(quán)交與學生”，倡導“自主，合作，探究”的學習方式。具體的學法是讓學生通過朗讀把草原的美麗，歡騰的感覺表達出來，并引導學生自學，討論，交流和展開想象。為學生營造一個民主，生動，活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程中。

四、說教學過程

（一）、激趣導入，展示圖片

1、展示大草原的圖片

2、學生觀看圖片，激發(fā)興趣

3、講解圖片，導入新課（師：同學們，先讓我們來欣賞一組美麗的草原風光圖吧?。ㄟ叿艌D片邊介紹）瞧，在一望無際的大草原上，成群的牛羊在安閑地啃著青草；草原上散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?；在草灘上嵌著一洼清亮的湖水；草叢中開滿了各種各樣的野花。學生會在欣賞圖片的過程中嘖嘖稱贊，會一下子喜歡上草原。我就趁熱打鐵，讓學生交流觀感，帶著濃厚的興趣準備學習新課。）

（二）初步感知，了解大意

1、默讀課文，找出最能概括草原特點的詞語（學生默讀課文，邊讀邊思。學生會很快找出“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界?！边@一句。我就告訴他們：同學們，你們真會讀課文，這句話就是本課的中心句。學生肯定會抓重點句，明確本文主要寫的就是錫林郭勒大草原的美麗與歡騰，并相機板書相關(guān)內(nèi)容。）

2、接著，我會再提出一個問題：草原的美麗具體體現(xiàn)在哪個自然段？草原是個歡騰的世界又在哪個自然段中體現(xiàn)出來？學生通過讀課文馬上會回答：課文的第二自然段寫了草原的美麗，第四自然段寫了草原的歡騰。那么接下來，我就要重點指導學生在讀中感悟草原的美麗。

（三）深入閱讀，讀中感悟

引導學生深入讀課文，讀中感悟、想象，進而抒發(fā)情感。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲，我是這樣設(shè)計的：

1、感受草原的美麗

“同學們，課文是從哪幾個方面體現(xiàn)草原的美麗的？從第二自然段中找一找，同桌、鄰桌相互商量商量?！保ㄟ@樣要求一方面是培養(yǎng)學生的歸納能力，另一方面是培養(yǎng)同學們的合作意識。學生通過自讀、自劃，再和同桌、鄰桌商量后，會達成共識。）第二自然段是通過寫野草、湖水、野花三組句子表現(xiàn)草原的美麗。我相機把“野草、湖水、野花”板書出來，然后分層進行朗讀指導。（1）找一找，讀一讀，說一說

我們先來看看課文是如何寫野草的。（同學們，找出第二段中寫野草的句子讀一讀吧。學生讀過之后，我問：你們從剛才所讀的句子中讀出了什么？學生可能會回答草很多，草很綠，草很深。那么你們就把能表現(xiàn)草很多、很綠、很深的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來吧。（出示課件）再來讀，邊讀邊想象畫面。學生邊讀邊想，一定能想象出“沒有一處不覆蓋著綠草”，草原處處是綠色，一碧千里的美就讀出來了。）（2）那么課文是如何寫湖水的美呢？（想象一下課前老師給你們放的圖片，再從課文中找出寫湖水的句子讀一讀。同桌互相讀一讀，我們再來讀，把能表現(xiàn)湖水神奇美的地方突出出來。（出示課件）草原真美呀！不光美在一碧千里的綠色，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水）結(jié)合圖片理解“高低不平的草灘上，欠著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。”（引導學生說出這句是比喻句并讓學生知道是把湖水比喻成寶鏡）”這句話的意思比較難懂，我設(shè)計了這樣一個問題：湖水除了映出了太陽的七彩光芒，還可能映出什么？你可以聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際發(fā)揮你的想象。這樣的設(shè)計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學生的語言。

（3）還美在點綴在草叢中的朵朵野花。（回放野花畫面）從文中找出寫野花的句子讀一讀吧！來，我們共同讀讀吧?。ǔ鍪菊n件）這一段全部讀完了，我還要指導學生分層次一步步回想這一段的內(nèi)容，達到背誦的目的。

（4）我設(shè)計了這樣一個填空：課文從————、————、——— 三個方面寫了草原一碧千里，課文是這樣描述的：藍天下面，—————— ————————?！ⅰ?、————，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子。湖水很美，它鑲嵌在——————，卻是————的湖水。水面能映出—————————，就像———————————————。野花——————，有—————，—————，——————，散發(fā)著陣陣清香。相信學生通過以上的種種訓練，一定能背會第二自然段。重點突破了，我就借用本文的過渡段導入學習“草原還是個歡騰的世界”一部分內(nèi)容。

4、感受草原的歡騰

首先，我會讓學生大聲讀課文第四自然段，同時劃出這一段寫了哪些景物。然后，我讓學生進行交流，我再指名回答，并相機板書相關(guān)內(nèi)容。接下來我要求學生通過朗讀表現(xiàn)草原的歡騰。為了深刻體會歡騰的含義，我會提議學生模仿各種動物做動作，模仿牧民唱、跳，把教室變成一個歡騰的世界。

（四）拓展延伸，發(fā)揮想象

在學生真正地走進課文，盡情地表現(xiàn)之后，我又設(shè)計了這樣一個話題： 如果你有機會到草原，你希望在草原上做些什么？你覺得草原上除了文中所描述的這些景物之外，還會有一些什么呢？設(shè)置這樣一個話題在于激發(fā)想象，讓學生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。

五、說理論依據(jù)

針對《錫林郭勒大草原》這篇課文的一系列教學設(shè)計，采用特級教師薛法根的“組塊教學”閱讀教學理論，從教學形式上是將線形的教學轉(zhuǎn)變成塊狀的教學，即在同一個教學活動中，實現(xiàn)多個教學目標，以提高語文教學的效率。從教學內(nèi)容上是將零散的教學內(nèi)容整合成具有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容板塊，有利于學生的語文學習。

六、說板書設(shè)計

依據(jù)板書設(shè)計原則，我所設(shè)計板書為詞語試板書，可以清晰呈現(xiàn)本課主要內(nèi)容，利于學生理解課文。

15、錫林郭勒大草原

野草 廣闊美麗 湖水

野花 錫林郭勒大草原

動物

歡騰世界 人

第五篇：15 錫林郭勒大草原教案

小學語文S版第五冊《錫林郭勒大草原》教學設(shè)計

（第二課時）

教學目標

1、朗讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受草原美麗的景色。

2、欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重點

理解課文內(nèi)容，學習有關(guān)詞語和句子，有感情的朗讀課文。教學難點

聯(lián)系上下文展開豐富的想象，理解句子的意思。教具準備 課件 教學過程

一、出示課題（導入）

1、導入課題，板書課題，齊讀課題。

2、出示學習目標

二、自學提示 自學提示一

1、先看課文插圖再讀課文，說說草原給你留下怎樣的印象？

2、將這些詞語，用課文里的一個自然段連成一句話。

三、展示議講

展示議講一：課件展示

（1）學生可能會說一碧千里、一望無際、無邊無際等，學生體會草原的大和寬廣。

（2）教師引導學生理解這個自然段是過渡段及作用，把課文飛成了兩部分。1----2自然段為第一部分，3----4自然段第二部分。引導學生體會“”草原不僅美麗，還是個歡騰的世界?！边@一自然段只有一句話，前半句是用來承上，下半句用以啟下，具有上下文間過渡的作用，這樣的段落叫做過渡段。過渡段具有承上啟下的作用。）自學提示二

默讀第二自然段，從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原的廣闊、美麗？用“——” 勾畫出來。

1、歸納出有野草 湖水 野花，出示相應(yīng)的大屏畫面，感受草原的美麗。

2、引導學生理解句子中畫線詞語好在哪里。展示議講二：課件展示

（1）藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。．．（2）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清涼的湖水，水面映出太陽的七色光 ．．．．就像童話故事里的寶鏡一樣。

學生找出比喻句：把 比作。

1、出示填空湖水可以映出（）可以映出（還可以映出（）、、、、、、是多么平靜、清澈呀!

2、自由說比喻句，說出把什么比作什么。

3、抽讀、老師引讀等方式讓學生體會

4、小結(jié)這一段

作者運用靜態(tài)描寫，通過對（）、（）、（）等的描寫，表現(xiàn)出了草原的廣闊和美麗。為我們展示了一幅草原美麗的畫卷。

過渡：草原的美麗讓我們流連忘返，那草原的歡騰又是一番怎樣的景象呢？ 自學提示三

請同學們依照第二自然段的學習方法，學習第四自然段，說出錫林格勒大草原上有哪些歡騰的場面？用“—”勾畫。有哪些人和動物？用“﹏”勾畫。用“△”畫出人和動物的動作。1歸納出有動物、牧民。2學生說出歡騰的場面。展示議講三：課件展示畫面（1）、矯健的雄鷹在自由地飛翔（2）、百靈鳥在歡快地歌唱

（3）、成群的牛羊安閑（xián）地嚼(jiáo)著青草。

（4）、小馬駒（jǖ）蹦蹦跳跳地撒(sā)歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。（5）、偶爾(ǒu’ěr)還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。（6）、一碧千里的草原上，還散(sǎn)落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?/p>

（7）、牧（mù)民騎（qí）在高高的馬背上，神氣地揮(huī)舞著鞭(biān)子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”

3、指導學生朗讀（抽讀評價、師范讀、領(lǐng)讀等）

4、因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

填空：因為有，有，有、、、、、、所以錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界

5、小結(jié)：

這一段，作者運用了動態(tài)的描寫，通過對草原、、、、這幾樣事物的描寫，展現(xiàn)了一幅歡騰的景象。

（四）課堂小作業(yè)

（）的野草（）的雄鷹（）的百靈鳥（）的牛羊（）的小馬駒()的牧民（）的草灘（）的湖水()的野花（）的世界

（五）總結(jié)拓展

今天我們來到錫林郭勒大草原，看到了大草原美麗廣闊的景色，又感受到了草原還是個歡騰的世界。假如你是草原上的小牧民，應(yīng)當怎樣向別人介紹大草原呢？拿起你手中的筆寫一寫吧。板書 西林格勒大草原

野草 廣闊 美麗 湖水（靜態(tài)）野花

動物 歡 騰

（動態(tài)）牧民