第一篇：7、生命之舟 教案

7、生命之舟

一、教學目標：

1、知識與能力：識記并理解文中出現(xiàn)的生字生詞；整體感知課文內(nèi)容；了解電視新聞解說詞的特點；體會生動傳神、言簡意賅的語言。

2、過程與方法：指導學生體會電視解說詞是如何用準確、生動的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

3、情感態(tài)度與價值觀：學習解放軍、武警官兵舍己救人的精神，理解群眾對他們的感激和熱愛之情。

二、教學重點：目標1

三、教學難點：目標2

四、教學課時：一課時

五、教學過程

（一）導入新課

1998年，暴雨肆虐，洪水泛濫，中國大地從南到北，都在經(jīng)受著大自然無情的考驗，人民的生命財產(chǎn)安全受到巨大威脅，但是天災(zāi)無情人有情，在巨大的災(zāi)難面前，我們的解放軍、武警戰(zhàn)士為我們托起了“生命之舟”。讓我們隨著記者梁家新等乘著生命之舟回到1998年，回到湖北嘉魚簰洲灣，看看那里所發(fā)生的一幕幕感人的故事吧。

我們請同學來介紹一下當時的背景。

背景介紹：

1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險，登上進入險區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程中，記者始終采用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。

（二）感知課文

讓我們帶著一份崇敬之心快速瀏覽課文，感知文章內(nèi)容。并思考：文章屬于什么類型的新聞？

——電視新聞。

2、哪位同學來為我們讀一遍書上對“電視新聞”的解釋？（抽生讀）

電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段，畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料，聲音包括：解說、同期聲和現(xiàn)場效果。

3、同學們比較一下，電視新聞與報紙上登載的，廣播里播放的新聞，有什么不同？

明確： 有畫面，有聲音，有看有聽。

（三）析讀課文

1、請同學們用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實，并思考：怎樣簡明扼要地概括新聞事實？

明確： 1998年簰洲灣發(fā)生潰口，解放軍和武警戰(zhàn)士（某舟橋旅和某公安消防總隊）前往營救被困群眾。（要點：時、地、人、事）

2、標題、導語、主體是一則消息通常不可缺少的部分，有的消息還有背景和結(jié)語。本篇文章包括哪幾部分？

明確：標題、導語、主體、結(jié)語

3、導語、主體、結(jié)語各寫了什么內(nèi)容？

明確：

導語：（1－2段）簰洲灣潰口，記者隨軍開始營救群眾。

主體：（3－9段）重點解說戰(zhàn)士營救小江珊的驚險場面。

結(jié)語：（10段）總結(jié)這次營救行動的效果。

4、請同學們說說導語部分交代了些什么內(nèi)容？導語在新聞中的作用是什么？

明確：

時間：1998年8月1日晚8:20

地點：湖北嘉魚簰洲灣

人物：廣州軍區(qū)舟橋某旅、湖北省公安消防總隊、趕往營救的隨同記者

事件：湖北嘉魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，奉命趕往現(xiàn)場營救

導語在新聞中的作用是：概括新聞主要事實

5、主體部分具體寫了什么？是按照什么順序如何展開報道的？

明確：救助過程或戰(zhàn)士解救被困人員。按照時間順序，重點選擇了兩個畫面加以表現(xiàn)：救助戰(zhàn)士茍峰和救助小女孩。

6、其中哪一個情節(jié)最難忘、最緊張、最典型？

明確：救助小女孩

7、小女孩處境有多危險？為什么營救工作一次又一次失?。空堈页鱿嚓P(guān)的語句加以分析。

處境危險：沖鋒舟左前方一棵小樹上，一個小女孩正緊緊抱著樹干，洪水已淹到她的腰部，情況十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗爭。

營救工作一次又一次失?。杭绷黜敍_，小女孩抱著的小樹難以靠近。

8、在這種危急關(guān)頭,我們的解放軍戰(zhàn)士又是怎樣做的呢? 請找出原句回答。

（四）品讀課文

1、閱讀主體部分，選詞填空，相互討論，并體會電視解說詞是如何用準確、生動、簡明的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。（品味過后學生齊讀）

（1）搜尋

繞過

穿梭

二號沖鋒舟，駛向潰口方向，沖鋒舟一路（繞過）房頂、電線等障礙，（穿梭）于樹叢之中，（搜尋）被困群眾。

（2）迂回

沖去

轉(zhuǎn)舵

由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部（沖去），駕駛員迅速（轉(zhuǎn)舵），從二十多米的地方向小樹（迂回）。

（3）抗爭

靠攏

肆虐

一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗爭）。沖鋒舟一步一步向步樹（靠攏），五米、四米、三米、二米、一米??

語言特點：高度概括、言簡意賅、準確生動，且?guī)Т蟊娀?、口語化的聽覺語言。

作用：表現(xiàn)救助的危險、困難，更表現(xiàn)戰(zhàn)士們臨危不懼、舍己救人精神的崇高。

2、文章最后一段結(jié)語部分在文中起什么作用？

明確： 總結(jié)救助行動，點題。

3、假如你就是那個可憐而又幸運的小女孩，抱著小樹在洪水中苦苦抗爭了一夜，雙腿浸泡在水里，口渴、饑餓、疼痛、恐怖吞噬著你，而這時，遠處駛來了幾艘救生船，那一身身國防綠穿梭于樹叢之中，那一聲聲親切的“千萬別動，千萬別動”??這時，這些小舟對你來說意味著什么？為什么當?shù)厝罕姺Q這些舟是“生命之舟”？（引導學生歸納出下圖）

凌晨1點，奉命營救

生命之舟

凌晨5點多鐘營救12人

（一共救起1700多人）

營救小女孩的經(jīng)過

上午10點共營救64人

1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。生命之舟——戰(zhàn)士們冒著生命危險，舍已救人，在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚，表達了對他們的無限感激與熱愛之情。

（五）課外延伸

假如你就是當年獲救者，請你用“當??是他們??”的句式寫一個排比句來贊美我們的這些英勇的戰(zhàn)士們。（緊扣課文內(nèi)容）

第二篇：生命之舟

04中師2班

姓名：莫麗莎

學號：20044021102

教學詳案

生命之舟

作者：梁家新

【課型】講讀課 【教學目標】

一、通讀全文，體會解放軍戰(zhàn)士和消防官兵們舍己救人的精神以及人民對他們的感激和熱愛之情。

二、了解電視新聞的結(jié)構(gòu)與語言特點。

三、學會利用比較、想象的方法理解文章內(nèi)容，把握文章的關(guān)鍵。

【教學重點】

一、通過比較來理解電視新聞的結(jié)構(gòu)特點，體會電視新聞?wù)Z言的簡潔、生動。

二、引導學生利用想象和表演的方式回歸事件具體情節(jié)，體會其中軍民不同的情感，把握文章的主旨。

【教學難點】

通過精讀文章的精彩部分，體會電視新聞?wù)Z言的特點，感受“生命之舟”的深刻意義。

【教學方法】

一、預(yù)習法：讀課文，找出生字詞，并借助學習工具掌握字詞

二、比較法：了解電視新聞的特點

三、重點法：突出文章中心，把握文章主旨

四、表演法：在聯(lián)想與表演的過程中，體會文中人物的思想感情

【教學工具】多媒體

【教學課時】一個課時，時間為45分鐘?！窘虒W過程】

一、導入

（一）播放一段新聞錄音或一段電視新聞（由環(huán)境條件而定）

（二）請同學們仔細聽錄音或觀看錄象，思考就新聞文體來說，這段錄音或錄象和我們學過的消息有那些異同。（錄音為30秒，要求同學們討論一分鐘，請1-2個學生回答）

學生：有聲音，有畫面，還有現(xiàn)場事件發(fā)生經(jīng)過的聲音、圖象的展現(xiàn)等，而消息就僅僅只有文本信息，沒有新聞錄音或是電視新聞生動，給人的印象深刻。（可引導學生回答、總結(jié)）

師：同學們的回答基本上已經(jīng)講出了電視新聞和消息的主要差異。那么，我們將通過今天的學習來進一步加深對電視新聞的了解。請大家快速閱讀04中師2班

姓名：莫麗莎

學號：20044021102

教學詳案

第七課《生命之舟》，找出其中的生字和難理解的詞匯，主要是電視新聞的專業(yè)術(shù)語。

二、教學步驟

（一）檢查預(yù)習（請1-2位同學說出難解字詞，打上標記，批注在課文的空白處）

1、生字詞： 嘉魚簰（pái）

率先：帶頭，首先。

肆虐：任意侵擾或殘害。

2、電視新聞專業(yè)術(shù)語：解說詞：對事件或圖象的解釋說明

同期聲：指拍攝新聞時，同步采錄的現(xiàn)場情景，人物對

話，記者和被采訪者的對話等。

（二）整體感知課文：

1、請同學們快速閱讀這篇報道，回答以下問題

①本篇報道的主要內(nèi)容是什么？它是通過怎樣的方式報道的？從那里獲得信息的？（請3個同學回答）

明確：Ⅰ、本篇報道講述的是1998年8月1日晚上8點20分，湖北嘉

魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，廣州軍區(qū)舟橋某旅和湖北省公安消防總隊的現(xiàn)場營救情況。

Ⅱ、事件是通過標題、電視圖象和解說詞相結(jié)合來報道的。Ⅲ、信息來源為解說詞的導語部分。（回憶：導語的作用為概括報

道內(nèi)容的主旨大意。

②請同學們根據(jù)新聞文體的結(jié)構(gòu)特點，來指認本篇報道的結(jié)構(gòu)。并且討論，文章主體是通過什么方法來體現(xiàn)的？文章的倒數(shù)第二段的作用是什么？

（請2-3位同學回答）

明確：Ⅰ、新聞文體的結(jié)構(gòu)為標題、導語、主體、背景、結(jié)語

標題：生命之舟（單標題）

導語：解說詞第1自然段（概括文章的主旨大意）

主體：解說詞第2～10自然段（對導語的補充和擴展）

背景：電視畫面（自然環(huán)境、社會環(huán)境）

結(jié)語：倒數(shù)第二自然段（總結(jié)文章主題）

Ⅱ、主體的表現(xiàn)方法：按時間順序來報道的（每個自然段的第一

句話）

拍攝視角為：二號沖鋒舟。

★

2、請同學們閱讀全文，完成課后的4個填空題。然后用兩分鐘準備，說出你認為這篇報道最精彩的部分是那里，并且邀請1-2位同學用電視新聞的形式04中師2班

姓名：莫麗莎

學號：20044021102

教學詳案

來表演該部分。

明確：Ⅰ、精彩部分為：營救小女孩的瞬間

表演中：1位同學負責解說，同期聲部分屬于另外表演的同學。

表演的時候，注意報道中人物的表情，心理活動，體

會人物的情感。以及報道中語言的表達，它為報道傳達感情起到了怎樣的作用。（1-2組同學，一組可為3個或4個）

Ⅱ、請表演的同學談?wù)勛约旱谋硌莞惺埽?/p>

解放軍戰(zhàn)士和消防官兵：面對洪水的勇敢，營救人民的迫切

愿望，營救過程中的謹慎果斷，營救后不圖回報的無私奉獻精神。

（附：《湖北日報》1998年8月16日

一篇報道《勇救小女孩的武警找到了》視時間而講）

被救人民和小女孩：在絕望中看到了希望，對營救隊戰(zhàn)士們的無比感激和熱愛之情。他們是我們?nèi)嗣褡羁蓯鄣娜恕?/p>

（三）結(jié)束語

沒有人民戰(zhàn)士們的勇敢和無私奉獻，就沒有我們的生活的安寧與幸福，沒有祖國的繁榮富強。他們是我們?nèi)嗣竦淖羁蓯鄣娜?，他們在人民處在危難之時，為人民載起了“生命之舟”。

三、課堂小結(jié)

通過本堂課的學習，我們在文章的分析中講述了電視新聞的特點。并且通過學生表演的方式來體會報道中人物的思想感情，加深同學對內(nèi)容的理解，體會電視新聞?wù)Z言的運用效果，從而感受到“生命之舟”的特殊意義。

四、布置作業(yè)

（一）整理筆記

1、總結(jié)電視新聞的結(jié)構(gòu)特點

2、總結(jié)電視新聞的語言特點

3、與報紙、廣播等其他新聞媒體相比較有那些特點。

（二）注意觀看電視新聞的相關(guān)字幕，并且明確一篇新聞報道的完成涉及到了那些工作人員。

第三篇：生命之舟詩歌

詩歌是世界上最古老、最基本的文學形式，是一種闡述心靈的文學體裁，而詩人則需要掌握成熟的藝術(shù)技巧，并按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，用凝練的語言、充沛的情感以及豐富的意象來高度集中地表現(xiàn)社會生活和人類精神世界。以下是由

生命

猶如一艘

輕快的小舟

可以

在波光蕩漾的

湖面蕩槳

也可以飛越

在風口浪尖

千萬別停

在那寂靜的港灣

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這艘生命的小舟

承載著歲月的考驗

它是杇木所拼造

還是鋼鐵所鑄成

就讓狂風暴雨

來檢驗

歷經(jīng)電光火石的磨煉

這艘小舟

定能駛向

黃金海岸

第四篇：生命之舟觀后感2

“她”的決擇

——觀《生命之舟》有感

在電影落下帷幕之后，在我的腦海里，還有一個個鏡頭浮現(xiàn)著。

一次無情而兇猛暴虐的天災(zāi)、三道艱難卻果敢明晰的決定、四十八小時驚險但毫不動搖的堅守、七十八名一度身處地獄但最終安然“穿越回天堂”的隴南礦工…這些數(shù)據(jù)的背后，是這么一個淡淡微笑著的女子。

生活中的她，也曾溫柔嫻淑，相夫教女。而一旦面臨生死抉擇，她卻能勇敢擔當，盡職盡責，而當因此獲得榮譽時也能不忘團隊，謙虛謹慎，無私奉獻。她就是如我們一樣普通的電力職工——王金玲。

不同的是，在面臨洪水天災(zāi)肆虐時，在家人和用戶同時受災(zāi)時，她毫不猶豫的選擇堅守在工作崗位，卻不曾想家里只有孩子和老人，不曾考慮女兒是最怕水的，甚至不惜和自己的丈夫發(fā)生劇烈的爭執(zhí)。

更為可敬的是，在面對雷雨天氣如此危險的操作時，她能不偏私，安排自己的丈夫上塔作業(yè)，“置危險于親人”如此高尚的品德，幾人能有？

作為一班之長，在面臨礦井工人由于停電無法上井和沒有調(diào)度這樣兩難的局面時，能夠認清自己的位置，不惜違觀，把礦井里的工人置于首位，果敢堅決的發(fā)出指令：“送電，責任我來負！”的指令，這樣的豪言壯語讓七尺男兒都真心敬佩。

一個母親，一個妻子，在親情、愛情的壓力下，完美地協(xié)調(diào)了與工作的天秤，這是一種超然的敬業(yè)精神在支撐著她，種種的行為，都源自內(nèi)心品質(zhì)，源自一名電力員工對社會的責任和愛。

喜歡她說的：“我只是做了一個電工應(yīng)該做的事情，作為一名國家電網(wǎng)的員工，是你，你也會這么做的”。這瞬間，我仿佛覺得，我也會這么做，是的，我會這么做，因為，我也是一名電力人。

第五篇：我的生命之舟——書

我的生命之舟——書

書，是知識的海洋，是智慧的結(jié)晶，你會從中受益無窮??！

書，是浩瀚的宇宙中的一股神秘的力量，會把你的思維帶入一個嶄新的世界，讓你去思考，讓你去體會，然后使你進步！

書，像一盞永不熄滅的燈光，在遠處指引你前進的道路，讓你在童話般的境界你自由的飄蕩；讓你在智慧的天空中盡情翱翔，教你去品味真正的人生！曾經(jīng)有這樣一個故事。一位醫(yī)生擁有很高的醫(yī)術(shù)，因為生活所迫，原本不收錢的醫(yī)生現(xiàn)在的大費小費都要收，而且不會忘記了醫(yī)生的本職，因為城市的人都知道了，所以搬到了小鎮(zhèn)，到了那兒因為他又像以前那什么也不收，而且更加盡職，得到了榮譽。這篇文章就是《馬丁醫(yī)生的榮譽》，從中使我受益匪淺，我也體會到了“你能所獲得的最高榮譽，不是金錢的光環(huán)，不是權(quán)利的柄杖，而是人們對你真誠善良心的褒獎”。是書！是書，讓我懂得了要以真誠待人！

有的人用“眼睛”讀書，好像只是隨便看著玩；有的人閑得沒事了，就拿書來消磨時間；有的人不管有事沒事，每天都要讀書，就仿佛每天都要吃飯一樣，一旦不吃，肚里就會餓得慌。

每天，一做完作業(yè)，緊接著就開始了我津津有味地“煮書”，宇宙是個大迷宮，人類是個萬花筒，真是奇妙無窮，許許多多的奇觀現(xiàn)象簡直不可思議，神秘莫測?！边@是我讀《世界未解之謎》后的感受。這也是書讓我體會到了！是??！一本好書就是一座寶藏，令人享用不盡；一本好書就像一杯清茶，令人回味無窮，書教我學習，教我做人！