第一篇：《生命之杯》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)w育盛會音樂作品感興趣，積極參加欣賞，愿意探索、了解有關(guān)盛會題材的音樂與相關(guān)知識，體會作品內(nèi)含的豐富情感。

2、聆聽《生命之杯》，能從歌曲的不同表現(xiàn)形式與音樂特點(diǎn)中，體驗(yàn)其特有的音樂風(fēng)格、音樂特點(diǎn)，探討內(nèi)含于歌曲的情感和音樂文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

聆聽歌曲，體驗(yàn)歌曲的音樂風(fēng)格、音樂特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體

教學(xué)過程：

一、每周一曲

小組豎笛才藝展示。

二、情境導(dǎo)入

欣賞世界杯比賽錄像，感受畫面給人的震撼力。

三、學(xué)習(xí)歌曲《我們是冠軍》

1、演唱足球球迷之歌《我們是冠軍》，聯(lián)想體育競技場上群情激奮的拉歌和相互加油鼓勁的熱烈場面。

2、用豎笛吹奏《我們是冠軍》。

1）視唱曲譜，并無聲按指。

2）小組練習(xí)，各音樂組長督促指導(dǎo)學(xué)員。

3）小組展示，并互評。

4）唱奏結(jié)合。

四、感受欣賞

1、聆聽1998年法國世界杯足球賽的主題曲《生命之杯》

2、背景資料介紹

為1998年在法國舉辦的世界杯足球賽所作的主題歌，由瑞奇馬丁用西班牙語首唱

3、再次聆聽歌曲感受歌曲音樂情緒與表現(xiàn)形式

曲中的鼓樂節(jié)奏和號角奏鳴極具鼓舞性，堪稱世界經(jīng)典，熱情、奔放

4、跟音響演唱B段副歌部分，完成實(shí)踐與創(chuàng)造五

5、再次完整欣賞歌曲，在B段跟唱。

五、音樂知識拓展

1、前奏：又叫引子。歌唱及表演之前由伴奏樂器演奏的音樂。

間奏：在歌唱及表演的間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂。

尾奏：在歌唱及表演結(jié)束后由伴奏樂器演奏的音樂。

2、播放錄音，完成學(xué)習(xí)評價(jià)二。

六、小結(jié)

足球賽事讓球迷們著迷，體育精神激發(fā)人們的愛國之心，讓《生命之杯》繼續(xù)延續(xù)。

第二篇：生命之杯教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂參與的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如：用動(dòng)作來表現(xiàn)所聽到的音樂；在小組編排兩個(gè)八拍動(dòng)作的基礎(chǔ)上，配合、參與、設(shè)計(jì)進(jìn)行小組比賽；結(jié)合體育運(yùn)用的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)合適的肢體動(dòng)作等等這些活動(dòng)都需要同學(xué)們熱情、主動(dòng)、積極地參與。但是八年級的孩子，有的還是有些羞于在同班同學(xué)面前來表現(xiàn)自己，對自己擅長的動(dòng)作設(shè)計(jì)還是羞于表達(dá)。這時(shí)，就體現(xiàn)了師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系和輕松、和諧、開放的課堂氛圍。如果孩子們在寬松、鼓勵(lì)的環(huán)境下，他們會更愿意表達(dá)自己、展示自己，把自己最光彩的一面展現(xiàn)給大家看，相反，如果課堂過于緊張和嚴(yán)厲，則孩子們會封閉自己，到那時(shí)，就只有老師自己一個(gè)人唱獨(dú)角戲的份了！所以通過這節(jié)課，我進(jìn)行了深刻的反思，如何營造一個(gè)輕松、和諧的音樂課堂，除了音樂教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功意外，教師還應(yīng)具有良好的人格魅力。如何讓孩子們喜愛音樂課、喜歡自己的音樂老師、喜歡音樂作品，這都是我們教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。今后，我也會盡自己的努力，讓孩子們熱愛音樂、熱愛作品同時(shí)也熱愛生活。

第三篇：第三課時(shí) 《生命之杯》

課 時(shí) ：第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《生命之杯》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從歌曲的表現(xiàn)形式與聲音特點(diǎn)中，體驗(yàn)其特有的音樂風(fēng)格、音樂特點(diǎn)。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和表達(dá)自身情感的能力，開啟自身心靈的能力及想象、創(chuàng)造的能力。

3、探討內(nèi)含于歌曲中的情感和音樂文化。

4、了解并掌握相關(guān)音樂知識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：關(guān)注歌曲的音樂情緒和表現(xiàn)形式，體會樂器、演唱方式等與音樂要素的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

師生問好！

二、復(fù)習(xí)引入新課：

提問：同學(xué)們，通過我們前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到音樂與體育盛會有重要的關(guān)系，體會到奧運(yùn)精神給我們精神的生活帶來的動(dòng)力，那么你知道世界杯足球賽嗎？你喜歡看足球比賽嗎？你喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎？你知道在1998年法國世界杯足球賽的主題曲嗎？

生：《生命之杯》 師： 好！今天就讓老師帶著同學(xué)們一起去學(xué)生這首《生命之杯》吧。

三、新課

1、欣賞世界杯比賽的錄像，感受畫面給予人的震撼力。（播放1998年的足球世界杯主題歌《生命之杯》）

2、此時(shí)此刻，你的心里涌現(xiàn)了什么樣的情感？

生答：強(qiáng)勁、有激情；有號召力等

3、師：同學(xué)們回答得非常好！喜歡嗎？生：喜歡。好下面就讓我們再完整的聆聽一遍吧。

4、完整聆聽：要求學(xué)生隨著音響哼唱B段旋律，熟悉A、B樂段的曲調(diào)。思考：

1、樂曲的特點(diǎn)？（全曲輝煌、激昂，具有強(qiáng)烈的感召性和感染力，抒發(fā)與謳歌了全世界人民在奧運(yùn)精神的鼓舞下，奮發(fā)向上；開拓進(jìn)??；表現(xiàn)了奧運(yùn)更高、更快、更強(qiáng)的精神。）

2、樂曲可分為幾個(gè)部分？（歌曲帶前奏、間奏、尾聲和重復(fù)的二段體結(jié)構(gòu)。即：“前奏+反復(fù)ＡＢ＋間奏＋反復(fù)ＡＢ＋尾聲。”）

3、每個(gè)部分音樂采用什么樂曲演奏？什么演出形式？節(jié)奏型怎樣的？情緒怎樣？（Ａ段：小號等。男生獨(dú)唱，而后變?yōu)槎暡恐爻?。?qiáng)拍強(qiáng)位上而后節(jié)奏上應(yīng)用弱起與多切分節(jié)奏相結(jié)合的形式。充滿激情，表達(dá)了人們對足球運(yùn)動(dòng)的熱愛和對生命、對拼搏精神的謳歌和贊美。B段：小號、爵士鼓等。男生齊唱。疏密相間的節(jié)奏、強(qiáng)節(jié)拍的進(jìn)行。使歌曲生動(dòng)性和鮮活性，激發(fā)起人們內(nèi)心共同的情感，再現(xiàn)了球迷對足球的癡迷與熱愛。）

4、學(xué)生跟錄音輕聲唱歌曲主題部分。

四、音樂知識：

前奏、間奏、尾聲；復(fù)三部曲式。

五、拓展：

聆聽幾屆奧運(yùn)主題歌和世界杯主題歌，學(xué)生談感受。

六、實(shí)踐與創(chuàng)作：

課本第11頁第五題。

七、課堂小結(jié)：

音樂和奧運(yùn)都追求美與和諧，音樂在奧運(yùn)會上有三大杰出表現(xiàn)：文藝開幕式，閉幕式，運(yùn)動(dòng)員入場都有特定的音樂；奧運(yùn)頒獎(jiǎng)儀式上有標(biāo)志音樂、頒獎(jiǎng)音樂、背景音樂；音樂也是花樣游泳、藝術(shù)體操這些項(xiàng)目比賽的重要內(nèi)容，能讓比賽更精彩。奧運(yùn)會不僅是引人入勝的體育盛會，更是各個(gè)民族內(nèi)涵豐富的文化表達(dá)，1896年，當(dāng)古老的《奧林匹克圣歌》在第一屆奧運(yùn)會的現(xiàn)場響起的那一刻，音樂便跟奧運(yùn)接下了不解之緣，因?yàn)轶w育和音樂都是無國界的。讓我們熱愛生命，熱愛運(yùn)動(dòng)，不斷進(jìn)取。

課后反思：

一個(gè)單元下來，感觸頗多，有驚喜，有激動(dòng)，有遺憾，有不足，真是喜憂參半。喜的是在課堂上我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起歡笑，讓每一個(gè)孩子在心中點(diǎn)起自信的火苗。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我有意識的降低了難度，增大每一個(gè)孩子的成功率，讓他們感受到成功的喜悅，在課堂上我真誠的贊揚(yáng)學(xué)生的努力，對學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步給予充分的肯定，特別是有些同學(xué)很“厲害”，當(dāng)同學(xué)們演唱以后，她們一下子就指出同學(xué)們在演唱時(shí)氣息出現(xiàn)了問題，我立即祝賀并表揚(yáng)她們有一雙敏銳的音樂耳朵，感謝她們對同學(xué)們中肯的評價(jià)，此時(shí)同學(xué)們都向她們投來羨慕的目光，課堂氣氛也更加活躍，每一個(gè)同學(xué)都集中注意力解決這一難題，課堂難點(diǎn)迎刃而解。讓我覺得遺憾的是我準(zhǔn)備的欣賞作品應(yīng)該再多些，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，其實(shí)只要老師善于引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都會創(chuàng)造出意想不到的奇跡！。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、

第四篇：讓生命之花綻放教案

珍愛生命——讓生命之花綻放教案

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為“讓生命之花綻放”，是人教版七年級上冊第二單元第三課第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，第二節(jié)是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上更一層次的延伸和提升，教育功能在于幫助學(xué)生認(rèn)識生命，生命是一切的基本和源泉，生命的意義在于不斷探索，不斷奮斗，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，并在教導(dǎo)學(xué)生如何在人生過程中，尊重自己和他人的生命，善待生命。生命是最重要的，是最根本的，是每個(gè)人的權(quán)利，把它設(shè)計(jì)在七年級上冊，使學(xué)生在走進(jìn)青少年的同時(shí)，做到正確認(rèn)識生命，尊重生命，珍愛生命，形成正確的行為。

二、學(xué)情分析

七年級階段的學(xué)生剛步入青春期，這是學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識自己的階段，他們還沒從本質(zhì)上認(rèn)識自我，這個(gè)年齡的學(xué)生對周圍的一切新鮮事物較為好奇，想去嘗試一些新鮮的事物，但是他們對生命的內(nèi)涵缺乏認(rèn)識，對生命的重要性認(rèn)識不完善，而生命只有一次，因此，在現(xiàn)代錯(cuò)綜復(fù)雜的社會，保證學(xué)生的安全，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的生命，珍惜自己的生命，并善待他人，互幫互助，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，延伸生命的價(jià)值是我們這一課的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)（1）讓學(xué)生認(rèn)識生命的重要性，肯定自己的生命。尊重自己的生命。

(2)在尊重自己生命的同時(shí)，善待別人的生命，樹立正確意識，和他人，社會和諧的相處。(3)理解生命的意義，延伸生命的價(jià)值，學(xué)會為社會做貢獻(xiàn)

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在生活中，充分了解生命，認(rèn)識生命，肯定自己的生命，并學(xué)會尊重他人，通過不斷學(xué)習(xí)，用自己的一份力為社會做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，形成積極健康的情緒和人生態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)：

1如何才能讓學(xué)生正確的看待生命，認(rèn)識生命的重要性，從而做到肯定、珍惜生命。

2讓學(xué)生學(xué)會在尊重自己生命的同時(shí)，善待別人的生命，并且實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

五、教學(xué)方式和手段：啟發(fā)式教學(xué)，探究式教學(xué)

六、教學(xué)過程

活動(dòng)一：永不放棄生的希望

1、今天我們講課的內(nèi)容是：讓生命之花綻放，在開始之前，我先給同學(xué)們講一個(gè)小故事，這個(gè)故事也是書上第29頁的故事： 兩名礦工到井下檢修，不幸突遇礦井塌陷，被困井下。他們在井下仔細(xì)搜尋，也沒有找到出路，身陷絕境的他們并沒有因此放棄生命的希望。他們在井下互相打氣，互相勉勵(lì)：“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機(jī)會等待外面的救援，只要有信心，我們就能活著出去。沒有吃的，沒有喝的，我們都不怕，怕的是我們自己沒有信念，只要堅(jiān)持下去，就一定會有希望?！?/p>

求生的渴望、頑強(qiáng)的毅力挑戰(zhàn)著心理的極限·· 九天八夜后，他們獲救了。他們創(chuàng)造了生命的奇跡。

2提問：在這故事中，是什么讓他們堅(jiān)持到最后，他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？

3概括學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)得出：他們因?yàn)橐粋€(gè)信念，一個(gè)對生命的渴望，永不放棄生命，才創(chuàng)造了生命的奇跡的，我們都應(yīng)該認(rèn)識到，無論你怎樣對待生命，生命只有一次，世界因生命而精彩，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大的挫折，都不會輕易放棄生命的希望。努力讓生命堅(jiān)持到底，所以，希望你們也珍惜自己的生命，熱愛自己的生命。

活動(dòng)二：、急中逃生

1提問：有關(guān)逃生的求生知識

你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎？ 你知道的求生知識有哪些? 房屋著火了，你知道怎樣保護(hù)自己嗎？ 遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？

2糾正學(xué)生逃生的錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為，保護(hù)自己的生命

3總結(jié)：所以我們在生活中要多了解一些求生的知識，保護(hù)自己的生命，保護(hù)他人的生命，生命是一切的基礎(chǔ)，因此我們要珍惜生命，讓生命健健康康的成長，才能去做你們想做的事情。活動(dòng)三：肯定生命，尊重生命

1看課本第30頁的小問題，并課上完成作業(yè)： 父母很辛苦，我為他們做好晚飯，朋友有煩惱，我為他帶來快樂，同學(xué)遇到困難，我盡力提供幫助。

如果父母不在身邊，我的生活會—————— 如果朋友不在身邊，我的生活會——————

如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我的生活會—————— 如果沒有農(nóng)民種田，我們的生活會——————-如果父母沒有我們，他們會———————— 2讓學(xué)生念出自己的答案

3總結(jié)：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂，為他人減輕痛苦，為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻(xiàn)是，就更能體會自己生命的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起?；顒?dòng)四：生命的對比

1出示兩張圖片。并講述他們的故事 一．輪椅上的勇士----霍金

霍金是誰？他是一個(gè)大腦，一個(gè)神話，一個(gè)當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家，一個(gè)科學(xué)名義下的巨人……或許，他只是一個(gè)坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時(shí)被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時(shí)后，他又回到了辦公室投入工作。

雖然身體的殘疾日益嚴(yán)重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動(dòng)的——這聽起來有點(diǎn)好笑，在他已經(jīng)完全無法移動(dòng)之后，他仍然堅(jiān)持用唯一可以活動(dòng)的手指驅(qū)動(dòng)著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當(dāng)他與查爾斯王子會晤時(shí)，旋轉(zhuǎn)自己的輪椅來炫耀，結(jié)果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當(dāng)然，霍金也嘗到過“自由”行動(dòng)的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運(yùn)的是，每一次他都頑強(qiáng)地重新“站”起來。

1985年，霍金動(dòng)了一次穿氣管手術(shù)，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時(shí)間簡史》，探索出宇宙的起源。為世界作出貢獻(xiàn)。二．上海復(fù)旦大學(xué)投毒事件

“只想讓他難受一下而已”

被告人林森浩交代了自己的作案動(dòng)機(jī)。他表示，實(shí)施投毒“只是愚人節(jié)整人的巧合，想讓他難受一下而已”。

27日庭審期間，林森浩在回答公訴人提問時(shí)，承認(rèn)了是自己把“N-二甲基亞硝胺”倒入飲水機(jī)，“當(dāng)時(shí)愚人節(jié)要到了，黃洋說他要整人，還拍著我同學(xué)肩膀。我當(dāng)時(shí)想，那我就整你一下?！焙髞砹稚埔?shí)驗(yàn)室，頭腦里閃過之前“朱令案”最終沒有破案，這給了他一個(gè)直接的刺激，“算是僥幸心理吧?！绷稚普f。

林森浩表示，自己和黃洋本沒有嚴(yán)重沖突，關(guān)系一般。林森浩說，“他覺得我沒有生活情調(diào)，我覺得他自以為是。我們?nèi)松^、價(jià)值觀不是很相近，但他很聰明，勤奮好學(xué)。我只是想讓他難受一下而已，沒想到會死亡……”

多位黃洋及林森浩的同學(xué)證言顯示，黃洋外向有主見，較強(qiáng)勢;而林森浩比較記仇。黃洋曾借林森浩之名批評另一名室友亂扔?xùn)|西，引起林森浩不滿。而林森浩獲獎(jiǎng)學(xué)金后拒絕請客，也讓在場的黃洋不滿。還有消息稱，兩人之前曾因分擔(dān)水費(fèi)產(chǎn)生分歧。據(jù)新華社。2設(shè)問：

你們覺得誰的生命更有價(jià)值？為什么

回答：霍金，他珍惜自己的生命，即使他自身身體條件沒有別人那么好，比不上一個(gè)普通人，我們?nèi)魏我粋€(gè)人都比他幸福，但是，但是他沒有放棄自己，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)的活下去，并投入工作，他活的比正常人優(yōu)秀，為社會和國家作出貢獻(xiàn)，讓自己的生命充滿價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了人生的意義。

結(jié)合本課，你認(rèn)為投毒者犯了怎樣的錯(cuò)誤？

回答：他沒有認(rèn)識到，肯定自己的生命的前提是尊重別人的生命，每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，不管是對父母，朋友，和國家，我們在肯定自己價(jià)值的同時(shí)也要尊重別人的價(jià)值，善待他人的生命，在別人需要的時(shí)候伸出援助之手，而不能去做一些不良的行為舉動(dòng)去傷害別人的生命。

3總結(jié)：每個(gè)人對國家、社會和他人都有價(jià)值。在肯定自己的價(jià)值，珍愛自己生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值，尊重他人的生命 活動(dòng)五：

1翻開書本31頁，講比爾和油漆匠的故事

比爾在一次意外事故中眼睛受了傷，視力不斷下降，幾個(gè)月后將完全失明。妻子為了給他能見到光明的日子里留下點(diǎn)什么，決定把家具和墻壁粉刷一遍。油漆匠工作很認(rèn)真。他雖是斷了半只胳膊的殘疾人，但他很快樂，一邊干活一邊吹著口哨。一個(gè)星期后他完成了粉刷工作，其間也知道了比爾的情況。比爾對油漆匠說：“你天天那么開心，也讓我感到高興?！彼愎ゅX時(shí)，油漆匠少算了100美元。比爾不解：“你少算了工錢。” 油漆匠說：“我已經(jīng)多拿了，一個(gè)即將失明的人還這么平靜，你讓我知道了什么叫勇氣?！?比爾卻堅(jiān)持要再給油漆匠100美元，他說：“我知道了殘疾人也可以自食其力，活得很快樂。” 2提問問題:為什么油漆匠自己少算了工錢?為什么比爾要多付工錢？ 3總結(jié)：只有自愛的人才能得到別人的愛，知道自己生命的珍貴,才會得到別人的尊重。幸福快樂的生活從悅納生命開始，世界上沒有十全十美的生命，在肯定、尊重悅納，珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)也不輕言放棄，不喪失生命的希望，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能，伸出援助之手?；顒?dòng)六：延伸生命的價(jià)值 1讓學(xué)生看幾張地震的圖片，2提問：你們覺得這些人偉大嗎？為什么？

3回答：偉大，因?yàn)樵谠庥鲎匀粸?zāi)害時(shí)，災(zāi)難面前，他們這些救援隊(duì)伍，沒有貪生怕死。而是奮不顧身，搶在第一線，為了拯救人們的生命，他們的行動(dòng)，在證明著自己生命的存在，實(shí)現(xiàn)自己對國家的價(jià)值。4總結(jié)：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)，許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣鞯呢暙I(xiàn)卻讓后人受益無窮，就這樣，他們的生命價(jià)值得以延伸。更有很多為社會作出突出貢獻(xiàn)的人們，一直受到后人的崇敬與追念，他們雖死誘生，其生命價(jià)值獲得更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。

所以，我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。活動(dòng)七：課堂小結(jié)

結(jié)束語：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都認(rèn)識到你們生命的重要性。你們要學(xué)會肯定自己的生命，尊重生命，生命只有一次，你們要感謝你們的父母。感謝你們的國家，從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，和同學(xué)們互相照顧，互相幫助，將來做一個(gè)對社會奉獻(xiàn)的人吧！

八、板書設(shè)計(jì)

讓生命之花綻放 1永不放棄生的希望

2尊重生命，肯定生命（為什么？怎么做？）3延伸生命的價(jià)值

九、課后實(shí)踐

課后去閱讀一些勵(lì)志的名人故事，并鞏固本課文的內(nèi)容。

第五篇：7、生命之舟 教案

7、生命之舟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：識記并理解文中出現(xiàn)的生字生詞；整體感知課文內(nèi)容；了解電視新聞解說詞的特點(diǎn)；體會生動(dòng)傳神、言簡意賅的語言。

2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生體會電視解說詞是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)解放軍、武警官兵舍己救人的精神，理解群眾對他們的感激和熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

三、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1998年，暴雨肆虐，洪水泛濫，中國大地從南到北，都在經(jīng)受著大自然無情的考驗(yàn)，人民的生命財(cái)產(chǎn)安全受到巨大威脅，但是天災(zāi)無情人有情，在巨大的災(zāi)難面前，我們的解放軍、武警戰(zhàn)士為我們托起了“生命之舟”。讓我們隨著記者梁家新等乘著生命之舟回到1998年，回到湖北嘉魚簰洲灣，看看那里所發(fā)生的一幕幕感人的故事吧。

我們請同學(xué)來介紹一下當(dāng)時(shí)的背景。

背景介紹：

1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險(xiǎn)，登上進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程中，記者始終采用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個(gè)簰洲營救的驚心動(dòng)魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。

（二）感知課文

讓我們帶著一份崇敬之心快速瀏覽課文，感知文章內(nèi)容。并思考：文章屬于什么類型的新聞？

——電視新聞。

2、哪位同學(xué)來為我們讀一遍書上對“電視新聞”的解釋？（抽生讀）

電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段，畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料，聲音包括：解說、同期聲和現(xiàn)場效果。

3、同學(xué)們比較一下，電視新聞與報(bào)紙上登載的，廣播里播放的新聞，有什么不同？

明確： 有畫面，有聲音，有看有聽。

（三）析讀課文

1、請同學(xué)們用一句話概括這則電視新聞報(bào)道的主要事實(shí)，并思考：怎樣簡明扼要地概括新聞事實(shí)？

明確： 1998年簰洲灣發(fā)生潰口，解放軍和武警戰(zhàn)士（某舟橋旅和某公安消防總隊(duì)）前往營救被困群眾。（要點(diǎn)：時(shí)、地、人、事）

2、標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則消息通常不可缺少的部分，有的消息還有背景和結(jié)語。本篇文章包括哪幾部分？

明確：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語

3、導(dǎo)語、主體、結(jié)語各寫了什么內(nèi)容？

明確：

導(dǎo)語：（1－2段）簰洲灣潰口，記者隨軍開始營救群眾。

主體：（3－9段）重點(diǎn)解說戰(zhàn)士營救小江珊的驚險(xiǎn)場面。

結(jié)語：（10段）總結(jié)這次營救行動(dòng)的效果。

4、請同學(xué)們說說導(dǎo)語部分交代了些什么內(nèi)容？導(dǎo)語在新聞中的作用是什么？

明確：

時(shí)間：1998年8月1日晚8:20

地點(diǎn)：湖北嘉魚簰洲灣

人物：廣州軍區(qū)舟橋某旅、湖北省公安消防總隊(duì)、趕往營救的隨同記者

事件：湖北嘉魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，奉命趕往現(xiàn)場營救

導(dǎo)語在新聞中的作用是：概括新聞主要事實(shí)

5、主體部分具體寫了什么？是按照什么順序如何展開報(bào)道的？

明確：救助過程或戰(zhàn)士解救被困人員。按照時(shí)間順序，重點(diǎn)選擇了兩個(gè)畫面加以表現(xiàn)：救助戰(zhàn)士茍峰和救助小女孩。

6、其中哪一個(gè)情節(jié)最難忘、最緊張、最典型？

明確：救助小女孩

7、小女孩處境有多危險(xiǎn)？為什么營救工作一次又一次失??？請找出相關(guān)的語句加以分析。

處境危險(xiǎn)：沖鋒舟左前方一棵小樹上，一個(gè)小女孩正緊緊抱著樹干，洪水已淹到她的腰部，情況十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗?fàn)帯?/p>

營救工作一次又一次失?。杭绷黜敍_，小女孩抱著的小樹難以靠近。

8、在這種危急關(guān)頭,我們的解放軍戰(zhàn)士又是怎樣做的呢? 請找出原句回答。

（四）品讀課文

1、閱讀主體部分，選詞填空，相互討論，并體會電視解說詞是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡明的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。（品味過后學(xué)生齊讀）

（1）搜尋

繞過

穿梭

二號沖鋒舟，駛向潰口方向，沖鋒舟一路（繞過）房頂、電線等障礙，（穿梭）于樹叢之中，（搜尋）被困群眾。

（2）迂回

沖去

轉(zhuǎn)舵

由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部（沖去），駕駛員迅速（轉(zhuǎn)舵），從二十多米的地方向小樹（迂回）。

（3）抗?fàn)?/p>

靠攏

肆虐

一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗?fàn)帲?。沖鋒舟一步一步向步樹（靠攏），五米、四米、三米、二米、一米??

語言特點(diǎn)：高度概括、言簡意賅、準(zhǔn)確生動(dòng)，且?guī)Т蟊娀?、口語化的聽覺語言。

作用：表現(xiàn)救助的危險(xiǎn)、困難，更表現(xiàn)戰(zhàn)士們臨危不懼、舍己救人精神的崇高。

2、文章最后一段結(jié)語部分在文中起什么作用？

明確： 總結(jié)救助行動(dòng)，點(diǎn)題。

3、假如你就是那個(gè)可憐而又幸運(yùn)的小女孩，抱著小樹在洪水中苦苦抗?fàn)幜艘灰?，雙腿浸泡在水里，口渴、饑餓、疼痛、恐怖吞噬著你，而這時(shí)，遠(yuǎn)處駛來了幾艘救生船，那一身身國防綠穿梭于樹叢之中，那一聲聲親切的“千萬別動(dòng)，千萬別動(dòng)”??這時(shí)，這些小舟對你來說意味著什么？為什么當(dāng)?shù)厝罕姺Q這些舟是“生命之舟”？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出下圖）

凌晨1點(diǎn)，奉命營救

生命之舟

凌晨5點(diǎn)多鐘營救12人

（一共救起1700多人）

營救小女孩的經(jīng)過

上午10點(diǎn)共營救64人

1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。生命之舟——戰(zhàn)士們冒著生命危險(xiǎn)，舍已救人，在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對他們的無限感激與熱愛之情。

（五）課外延伸

假如你就是當(dāng)年獲救者，請你用“當(dāng)??是他們??”的句式寫一個(gè)排比句來贊美我們的這些英勇的戰(zhàn)士們。（緊扣課文內(nèi)容）