第一篇：生命共舟

《生命共舟》》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前分析 本框主要介紹了合作在我們身邊各方面的表現(xiàn)，合作是人類社會(huì)的普遍現(xiàn)象，從

而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)： 弄清合作的表現(xiàn)。

2、能力目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)

合作的能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 精誠(chéng)合作，互惠互利，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 生活中處處合作的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn) 生活中合作的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生調(diào)查：在學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們是怎樣互幫互助的，收集有關(guān)事例。

課前將課后作業(yè)寫在小黑板上。

教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課。歌曲欣賞：《眾人劃槳開(kāi)大船》： “一根筷子喲，輕輕被折斷；十

雙筷子喲，牢牢抱成團(tuán)……” 提出問(wèn)題：為什么一根筷子能輕而易舉地被折斷，而十雙筷子

就非常牢固？ 學(xué)生思考、討論。教師歸納：一根筷子輕而易舉地被折斷，是因?yàn)橐桓曜拥牧α坑邢?，?shì)單力孤。而十雙筷子捆綁在一起就形成了一個(gè)非常牢固的集體，力量非常大，能夠戰(zhàn)勝困難的力量增強(qiáng)了。

1、生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)、合作?！歉?jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了生命的活力，我們“生命的林子”

因而挺拔、茂盛?！呛献?，使我們的生命之舟百槳同力，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼

岸。學(xué)生思考，舉出我們身邊要合作、有競(jìng)爭(zhēng)的例子：學(xué)習(xí)、打籃球、勞動(dòng)等。

2、合作是人類社會(huì)的普遍現(xiàn)象，生活中處處有合作。

（1）學(xué)校觀察： 學(xué)校是中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所。大家互相合作，互相交流，使得

校園內(nèi)的生活更加豐富多彩。學(xué)校中合作表現(xiàn)在哪些方面呢？ ——學(xué)習(xí)上，實(shí)驗(yàn)課中，運(yùn)

動(dòng)會(huì)上，玩耍時(shí)…… 學(xué)生閱讀材料。思考：還可以舉出你在學(xué)校里與他人合作的例子

嗎？…… ——學(xué)校合作得好，任務(wù)完成的質(zhì)量就好，效率就高；反之則不然。閱讀“小資

料”。

（2）家庭觀察： 一個(gè)家庭就像一艘航行在大海上的小船，它的順利航行離不開(kāi)家庭成員

之間的相互合作。討論：你的家庭在生活中有哪些合作的現(xiàn)象？談?wù)勥@些合作對(duì)家庭生活的意義。我們是家庭的小主人，建設(shè)美好的家庭生活有我們的一份責(zé)任。請(qǐng)根據(jù)自己家庭的具體情況，設(shè)計(jì)一些更好的合作方案吧！看看哪些小主人做得稱職！第一步：學(xué)生活動(dòng)，討論、思考。第二步：回答。

（3）社會(huì)觀察： 遠(yuǎn)古的人類只有通過(guò)合作才能在惡劣的自然環(huán)境中生存，合作使得人類

文明綿延不絕。今天，人類的合作更加廣泛而深刻，合作使人類在科技、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域

取得了豐碩的成果?；顒?dòng)：請(qǐng)把科技、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的合作現(xiàn)象列舉出來(lái)?！萍?/p>

領(lǐng)域：神舟六號(hào)、火箭、通信系統(tǒng)…… ——經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：企業(yè)合作、中國(guó)加入WTO…… ——

文化領(lǐng)域：CCTV春節(jié)晚會(huì)、各校之間聯(lián)合辦學(xué)、研討…… 假如人類不進(jìn)行這樣的合作，我們的社會(huì)將會(huì)是什么樣子？ ——社會(huì)無(wú)法進(jìn)步，各項(xiàng)事業(yè)難以成功。

（4）國(guó)際觀察：今天，人類的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)國(guó)家之間的相互合作，全球化、相

互依存已成為當(dāng)今世界的主要特點(diǎn)，國(guó)際合作是當(dāng)今世界一個(gè)普遍的話題。欣賞“小資料”。

你知道還有哪些國(guó)際合作的例子？ ——朝鮮六方會(huì)談、海嘯救災(zāi)合作…… 歸納：無(wú)論是家

庭中還是學(xué)校里，無(wú)論是社會(huì)上還是國(guó)際間，彼此都需要合作，合作是我們生活中的普遍現(xiàn)

象。

小結(jié)：本節(jié)課討論了在我們身邊的合作現(xiàn)象，使大家懂得了合作是生活中的普遍現(xiàn)象，良好的合作是取得成功的保證。我們要增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，以使我們不斷取得進(jìn)

步。

作 業(yè)（小黑板）選擇題：（1）合作是人類社會(huì)的普遍現(xiàn)象，生活中處處都有合作，主

要表現(xiàn)在（）①學(xué)校 ②家庭 ③社會(huì) ④國(guó)際間 A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④（1）重視團(tuán)結(jié)合作是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。下列名言、警句中，不能體現(xiàn)這一優(yōu)良傳統(tǒng)的是（）A、團(tuán)結(jié)就是力量 B、眾人拾柴火焰高 C、己所不欲，勿施于人 D、人心齊，泰山移（3）“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！边@句話包含的道理和精神有（）①大無(wú)畏的英雄主義精神 ②合作促成的精神 ③集體主義精神 ④在競(jìng)爭(zhēng)中求合作的精神 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

板 書 第四課 生命共舟

一、合作就在身邊

1、生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)、合作

2、合作是人類社會(huì)的普遍現(xiàn)象，生活中處處都有合作（1）學(xué)校觀察（2）家庭觀察（3）社會(huì)觀察（4）國(guó)際觀察

反 思 本節(jié)課主要介紹了生活中處處有合作，合作的表現(xiàn)。由于內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，所以課堂上氣氛活躍，討論回答積極。

第二篇：生命之舟

04中師2班

姓名：莫麗莎

學(xué)號(hào)：20044021102

教學(xué)詳案

生命之舟

作者：梁家新

【課型】講讀課 【教學(xué)目標(biāo)】

一、通讀全文，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士和消防官兵們舍己救人的精神以及人民對(duì)他們的感激和熱愛(ài)之情。

二、了解電視新聞的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、學(xué)會(huì)利用比較、想象的方法理解文章內(nèi)容，把握文章的關(guān)鍵。

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、通過(guò)比較來(lái)理解電視新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)電視新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生利用想象和表演的方式回歸事件具體情節(jié)，體會(huì)其中軍民不同的情感，把握文章的主旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)精讀文章的精彩部分，體會(huì)電視新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，感受“生命之舟”的深刻意義。

【教學(xué)方法】

一、預(yù)習(xí)法：讀課文，找出生字詞，并借助學(xué)習(xí)工具掌握字詞

二、比較法：了解電視新聞的特點(diǎn)

三、重點(diǎn)法：突出文章中心，把握文章主旨

四、表演法：在聯(lián)想與表演的過(guò)程中，體會(huì)文中人物的思想感情

【教學(xué)工具】多媒體

【教學(xué)課時(shí)】一個(gè)課時(shí)，時(shí)間為45分鐘?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

（一）播放一段新聞錄音或一段電視新聞（由環(huán)境條件而定）

（二）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)錄音或觀看錄象，思考就新聞文體來(lái)說(shuō)，這段錄音或錄象和我們學(xué)過(guò)的消息有那些異同。（錄音為30秒，要求同學(xué)們討論一分鐘，請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生回答）

學(xué)生：有聲音，有畫面，還有現(xiàn)場(chǎng)事件發(fā)生經(jīng)過(guò)的聲音、圖象的展現(xiàn)等，而消息就僅僅只有文本信息，沒(méi)有新聞錄音或是電視新聞生動(dòng)，給人的印象深刻。（可引導(dǎo)學(xué)生回答、總結(jié)）

師：同學(xué)們的回答基本上已經(jīng)講出了電視新聞和消息的主要差異。那么，我們將通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)電視新聞的了解。請(qǐng)大家快速閱讀04中師2班

姓名：莫麗莎

學(xué)號(hào)：20044021102

教學(xué)詳案

第七課《生命之舟》，找出其中的生字和難理解的詞匯，主要是電視新聞的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

二、教學(xué)步驟

（一）檢查預(yù)習(xí)（請(qǐng)1-2位同學(xué)說(shuō)出難解字詞，打上標(biāo)記，批注在課文的空白處）

1、生字詞： 嘉魚簰（pái）

率先：帶頭，首先。

肆虐：任意侵?jǐn)_或殘害。

2、電視新聞專業(yè)術(shù)語(yǔ)：解說(shuō)詞：對(duì)事件或圖象的解釋說(shuō)明

同期聲：指拍攝新聞時(shí)，同步采錄的現(xiàn)場(chǎng)情景，人物對(duì)

話，記者和被采訪者的對(duì)話等。

（二）整體感知課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這篇報(bào)道，回答以下問(wèn)題

①本篇報(bào)道的主要內(nèi)容是什么？它是通過(guò)怎樣的方式報(bào)道的？從那里獲得信息的？（請(qǐng)3個(gè)同學(xué)回答）

明確：Ⅰ、本篇報(bào)道講述的是1998年8月1日晚上8點(diǎn)20分，湖北嘉

魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，廣州軍區(qū)舟橋某旅和湖北省公安消防總隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)救情況。

Ⅱ、事件是通過(guò)標(biāo)題、電視圖象和解說(shuō)詞相結(jié)合來(lái)報(bào)道的。Ⅲ、信息來(lái)源為解說(shuō)詞的導(dǎo)語(yǔ)部分。（回憶：導(dǎo)語(yǔ)的作用為概括報(bào)

道內(nèi)容的主旨大意。

②請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)新聞文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來(lái)指認(rèn)本篇報(bào)道的結(jié)構(gòu)。并且討論，文章主體是通過(guò)什么方法來(lái)體現(xiàn)的？文章的倒數(shù)第二段的作用是什么？

（請(qǐng)2-3位同學(xué)回答）

明確：Ⅰ、新聞文體的結(jié)構(gòu)為標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)

標(biāo)題：生命之舟（單標(biāo)題）

導(dǎo)語(yǔ)：解說(shuō)詞第1自然段（概括文章的主旨大意）

主體：解說(shuō)詞第2～10自然段（對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的補(bǔ)充和擴(kuò)展）

背景：電視畫面（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）

結(jié)語(yǔ)：倒數(shù)第二自然段（總結(jié)文章主題）

Ⅱ、主體的表現(xiàn)方法：按時(shí)間順序來(lái)報(bào)道的（每個(gè)自然段的第一

句話）

拍攝視角為：二號(hào)沖鋒舟。

★

2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，完成課后的4個(gè)填空題。然后用兩分鐘準(zhǔn)備，說(shuō)出你認(rèn)為這篇報(bào)道最精彩的部分是那里，并且邀請(qǐng)1-2位同學(xué)用電視新聞的形式04中師2班

姓名：莫麗莎

學(xué)號(hào)：20044021102

教學(xué)詳案

來(lái)表演該部分。

明確：Ⅰ、精彩部分為：營(yíng)救小女孩的瞬間

表演中：1位同學(xué)負(fù)責(zé)解說(shuō)，同期聲部分屬于另外表演的同學(xué)。

表演的時(shí)候，注意報(bào)道中人物的表情，心理活動(dòng)，體

會(huì)人物的情感。以及報(bào)道中語(yǔ)言的表達(dá)，它為報(bào)道傳達(dá)感情起到了怎樣的作用。（1-2組同學(xué)，一組可為3個(gè)或4個(gè)）

Ⅱ、請(qǐng)表演的同學(xué)談?wù)勛约旱谋硌莞惺埽?/p>

解放軍戰(zhàn)士和消防官兵：面對(duì)洪水的勇敢，營(yíng)救人民的迫切

愿望，營(yíng)救過(guò)程中的謹(jǐn)慎果斷，營(yíng)救后不圖回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

（附：《湖北日?qǐng)?bào)》1998年8月16日

一篇報(bào)道《勇救小女孩的武警找到了》視時(shí)間而講）

被救人民和小女孩：在絕望中看到了希望，對(duì)營(yíng)救隊(duì)?wèi)?zhàn)士們的無(wú)比感激和熱愛(ài)之情。他們是我們?nèi)嗣褡羁蓯?ài)的人。

（三）結(jié)束語(yǔ)

沒(méi)有人民戰(zhàn)士們的勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)，就沒(méi)有我們的生活的安寧與幸福，沒(méi)有祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。他們是我們?nèi)嗣竦淖羁蓯?ài)的人，他們?cè)谌嗣裉幵谖ｋy之時(shí)，為人民載起了“生命之舟”。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谖恼碌姆治鲋兄v述了電視新聞的特點(diǎn)。并且通過(guò)學(xué)生表演的方式來(lái)體會(huì)報(bào)道中人物的思想感情，加深同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解，體會(huì)電視新聞?wù)Z言的運(yùn)用效果，從而感受到“生命之舟”的特殊意義。

四、布置作業(yè)

（一）整理筆記

1、總結(jié)電視新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、總結(jié)電視新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)

3、與報(bào)紙、廣播等其他新聞媒體相比較有那些特點(diǎn)。

（二）注意觀看電視新聞的相關(guān)字幕，并且明確一篇新聞報(bào)道的完成涉及到了那些工作人員。

第三篇：生命之舟詩(shī)歌

詩(shī)歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式，是一種闡述心靈的文學(xué)體裁，而詩(shī)人則需要掌握成熟的藝術(shù)技巧，并按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，用凝練的語(yǔ)言、充沛的情感以及豐富的意象來(lái)高度集中地表現(xiàn)社會(huì)生活和人類精神世界。以下是由

生命

猶如一艘

輕快的小舟

可以

在波光蕩漾的

湖面蕩槳

也可以飛越

在風(fēng)口浪尖

千萬(wàn)別停

在那寂靜的港灣

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這艘生命的小舟

承載著歲月的考驗(yàn)

它是杇木所拼造

還是鋼鐵所鑄成

就讓狂風(fēng)暴雨

來(lái)檢驗(yàn)

歷經(jīng)電光火石的磨煉

這艘小舟

定能駛向

黃金海岸

第四篇：生命之舟觀后感2

“她”的決擇

——觀《生命之舟》有感

在電影落下帷幕之后，在我的腦海里，還有一個(gè)個(gè)鏡頭浮現(xiàn)著。

一次無(wú)情而兇猛暴虐的天災(zāi)、三道艱難卻果敢明晰的決定、四十八小時(shí)驚險(xiǎn)但毫不動(dòng)搖的堅(jiān)守、七十八名一度身處地獄但最終安然“穿越回天堂”的隴南礦工…這些數(shù)據(jù)的背后，是這么一個(gè)淡淡微笑著的女子。

生活中的她，也曾溫柔嫻淑，相夫教女。而一旦面臨生死抉擇，她卻能勇敢擔(dān)當(dāng)，盡職盡責(zé)，而當(dāng)因此獲得榮譽(yù)時(shí)也能不忘團(tuán)隊(duì)，謙虛謹(jǐn)慎，無(wú)私奉獻(xiàn)。她就是如我們一樣普通的電力職工——王金玲。

不同的是，在面臨洪水天災(zāi)肆虐時(shí)，在家人和用戶同時(shí)受災(zāi)時(shí)，她毫不猶豫的選擇堅(jiān)守在工作崗位，卻不曾想家里只有孩子和老人，不曾考慮女兒是最怕水的，甚至不惜和自己的丈夫發(fā)生劇烈的爭(zhēng)執(zhí)。

更為可敬的是，在面對(duì)雷雨天氣如此危險(xiǎn)的操作時(shí)，她能不偏私，安排自己的丈夫上塔作業(yè)，“置危險(xiǎn)于親人”如此高尚的品德，幾人能有？

作為一班之長(zhǎng)，在面臨礦井工人由于停電無(wú)法上井和沒(méi)有調(diào)度這樣兩難的局面時(shí)，能夠認(rèn)清自己的位置，不惜違觀，把礦井里的工人置于首位，果敢堅(jiān)決的發(fā)出指令：“送電，責(zé)任我來(lái)負(fù)！”的指令，這樣的豪言壯語(yǔ)讓七尺男兒都真心敬佩。

一個(gè)母親，一個(gè)妻子，在親情、愛(ài)情的壓力下，完美地協(xié)調(diào)了與工作的天秤，這是一種超然的敬業(yè)精神在支撐著她，種種的行為，都源自內(nèi)心品質(zhì)，源自一名電力員工對(duì)社會(huì)的責(zé)任和愛(ài)。

喜歡她說(shuō)的：“我只是做了一個(gè)電工應(yīng)該做的事情，作為一名國(guó)家電網(wǎng)的員工，是你，你也會(huì)這么做的”。這瞬間，我仿佛覺(jué)得，我也會(huì)這么做，是的，我會(huì)這么做，因?yàn)?，我也是一名電力人?/p>

第五篇：生命之舟愛(ài)心鑄就

“生命之舟，愛(ài)心鑄就”主題班會(huì)教案

2013－2014學(xué)第二學(xué)期

八年六班主題班會(huì)

一、班會(huì)目的：

生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎？當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們?cè)摪阉虬绲酶庸獠?，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì)在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

二、活動(dòng)形式： 詩(shī)朗誦，學(xué)生討論等

三、活動(dòng)時(shí)間： 2014年5月14日

四、活動(dòng)地點(diǎn)： 八年六班教室

五、參加對(duì)象： 八年六班全體學(xué)生。主持人：岳歡歡

付研琦

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：（１）搜集準(zhǔn)備有關(guān)生命教育的資料；可從網(wǎng)站上下載，或者報(bào)紙新聞中獲取。

（２）每位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)生命的理解及身邊發(fā)生的故事。

七、活動(dòng)過(guò)程 １.開(kāi)場(chǎng)白

主持人發(fā)言：生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎？當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們?cè)摪阉虬绲酶庸獠?，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì)在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

２．誠(chéng)然生命是非常可貴的、非常美好的，我們應(yīng)該好好珍惜！下面請(qǐng)聽(tīng)秦月同學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦《熱愛(ài)生命》：

當(dāng)我一次次被遺忘在角落，找不到黑暗的出口，我以為自己的生命就要結(jié)束時(shí)，內(nèi)心仍然掙扎的警醒我：熱愛(ài)生命

當(dāng)我仍在迷霧中穿梭，把握不住生命的方向，我以為自己的前程像汪洋中的小船時(shí)，勒住風(fēng)帆的手依然告誡我：熱愛(ài)生命

當(dāng)我的行為被周圍人所不理解，我的解釋像東風(fēng)一樣無(wú)力，我以為自己將要被世間所遺棄，堅(jiān)定的腳步仍然告訴我：熱愛(ài)生命 當(dāng)生活的苦難像雨后的春筍一樣冒出，甚至一次次將我逼到人生的死角，我感到窒息甚至無(wú)所依附時(shí)，我的精神依然像陽(yáng)光一樣灑出：熱愛(ài)生命

當(dāng)疾病的惡魔總是纏繞凄苦的人生，把生命的力量吸盡到軟弱，我感到自己的身體像秋葉般飄零，不屈服的性格緊抓住人生的尾翼呼喊：熱愛(ài)生命

也許我的未來(lái)是沉浸在百年寒冰下的雪蓮，永遠(yuǎn)是屬于觀賞而不可及的美好，也許我的生命是九九曲回的羊腸，永遠(yuǎn)在荊棘之間匍匐，請(qǐng)相信，我依然會(huì)執(zhí)著的去為——

生命喝彩，生活高歌！

也許我的愛(ài)情是冬夏的冰火，永遠(yuǎn)在痛苦中灼燒，在熱烈中消亡，我依然會(huì)為愛(ài)情的美好而贊美，不信，請(qǐng)看我的詩(shī)歌，那里面依然有為愛(ài)情的歌唱：熱愛(ài)生命

也許我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也許生命的盡頭仍是孤獨(dú)寂寞，我仍會(huì)為曾經(jīng)的追求和熱烈的生命歷程而舉杯！

朋友們，熱愛(ài)生活吧，也許他賜予我們的總是比想象的少得多，也許他不公平的天平總是傾向別人的枝頭，我們依然要感謝生命的陽(yáng)光和那些為苦難而作斗爭(zhēng)的日子，只有品嘗了生活的五味百態(tài)，我們才能感受到生命的美好，人生的不易，請(qǐng)記住，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要堅(jiān)定的：

熱愛(ài)生命，相信自己！

３．從這首詩(shī)中我們感受到了生命的可貴，縱使遭遇再大的苦難我們應(yīng)該勇敢的活下去，那么熱愛(ài)生命是不是僅僅指活下去呢？答案無(wú)庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的熱愛(ài)生命呢？在你遇到挫折困難時(shí)，是如何面對(duì)的？（學(xué)生自由討論并發(fā)言）

4.學(xué)生提供材料分析：（試分析當(dāng)今青少年對(duì)待生命的態(tài)度如何）資料一：“我走了！你們把書給我燒來(lái)，證明我還是愛(ài)學(xué)習(xí)的！”話音剛落，初一學(xué)生小濤（化名）縱身從教學(xué)樓4樓跳下。瞬間，雙腿著地，強(qiáng)烈的痛苦扭曲了小濤那稚嫩的小臉———這是11月21日上午10點(diǎn)發(fā)生在四川三臺(tái)縣某中學(xué)的一幕。而就在兩個(gè)多月前，三臺(tái)某小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)、12歲的小強(qiáng)（化名）在早晨上學(xué)之前縱身從住家跳樓自盡……

為什么在成年人眼中衣食無(wú)憂、快樂(lè)天真的孩子會(huì)以這樣的方式選擇結(jié)束自己那幼小的生命？是怎樣的原因讓他們做出這樣的選擇呢？

資料二：哈市某學(xué)校五年級(jí)學(xué)生李爽（化名）是一個(gè)內(nèi)向的孩子，幾乎沒(méi)有朋友。其父母是經(jīng)商的，平時(shí)很忙對(duì)他關(guān)心得很少，李爽感覺(jué)一直很寂寞。放暑假時(shí)，父母答應(yīng)帶他去旅游，卻因臨時(shí)有應(yīng)酬而取消了。李爽對(duì)此非常生氣與傷心，認(rèn)為父母都不關(guān)心他，活著也沒(méi)有意思，就準(zhǔn)備跳樓報(bào)復(fù)父母。幸虧鄰居及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并報(bào)了警，消防隊(duì)員將他解救了下來(lái)。聽(tīng)了這二則資料后大家有什么感想？（小組討論，并由組長(zhǎng)發(fā)言）

５.歌曲《熱愛(ài)生命》

６.學(xué)生論談——暢談我們的人生 ７.主持人小結(jié)：

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。珍愛(ài)生命不僅僅是珍愛(ài)肉體的生命，更要珍愛(ài)精神層面上的生命。珍愛(ài)生命是一種執(zhí)著,執(zhí)著于理想、信念、愛(ài)情、事業(yè)；珍愛(ài)生命是一種心態(tài)，或豁達(dá)、或清凈，或悲壯，亦或堅(jiān)韌；珍愛(ài)生命是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)外物，更是挑戰(zhàn)自我；珍愛(ài)生命也是一種犧牲，犧牲小我，成就大我；珍愛(ài)生命還是一種崇高，一種絢爛，一種追求，一種自信。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，還有待完善。但無(wú)庸置疑的是我們一定會(huì)把握好生命中的每個(gè)階段。積極進(jìn)取，奮勇直前，充實(shí)人生，使我們的生命如夏花之絢爛。

８.班主任發(fā)言：

每一個(gè)生命都是美麗的，所以每一朵花都不應(yīng)該拒絕開(kāi)放。一個(gè)人活著，你的生命就不再是你的一個(gè)人的所有。我們的生命是父母給予的。保護(hù)好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。

在我們的成長(zhǎng)道路上，不可能是永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，也可能是充滿坎坷。但我們不抱怨，不氣餒，要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，享受這樣的過(guò)程，是這些經(jīng)歷讓我們變得更加成熟。

前鋒農(nóng)場(chǎng)中學(xué)

二零一四年五月十四日