第一篇：創(chuàng)客教育課例分析

《我的小餐館》課例分析

設(shè)計理念: 泥塑課是我們這學(xué)期創(chuàng)客教育開發(fā)課程體系中重要的組成部分，學(xué)生在泥塑課中往往會表現(xiàn)出極高的興致，在玩中學(xué)、寓教于樂的課堂學(xué)習(xí)是他們非常喜歡的。在泥塑課上，學(xué)生可以感受泥土的特性，體會設(shè)計美、創(chuàng)造美的樂趣。教師更可以充分利用泥塑課的優(yōu)點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的興趣，在快樂中讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

教學(xué)設(shè)計:(音樂起)

師:告訴大家一個好消息，“小狀元餐廳”要開張了!(課件“小狀元餐廳”開張動畫)它要招聘幾位優(yōu)秀的小廚師!想不想?yún)⒓舆@個活動呢? 生:(興奮)想!師:告訴你們，我就是這次招聘的主裁判!(教師圍上圍裙)今天這節(jié)課我們就來選幾位高級廚師出來，并把高級廚師帽子獎給他們!(展示廚師帽子)師:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——我的小餐館!(板書課題)餐館里應(yīng)該有什么呢? 生:(爭先恐后舉手)各式各樣的美味。

師:同學(xué)們說得真好!我們來看一看“小狀元餐廳”里要有什么菜肴呢?(課件播放菜肴圖片)師:要想做出這樣美味又漂亮的菜肴來，要用到我們手中的橡皮泥。(拿出橡皮泥)來看看這些橡皮泥，不能吃，但是顏色很漂亮，還有濃濃的香味呢!現(xiàn)在我們就來試一試吧!師:先要選顏色。我想做一個糖醋荷包蛋，糖醋荷包蛋是什么樣子的呢? 生:“圓圓的，象個大太陽”。

師:說得好，怎樣把它變成圓圓的呢?誰來試一試?(學(xué)生動手把黃色的橡皮泥團(tuán)、壓成扁圓形)師:對，扁扁的圓柱體我們可以把橡皮泥團(tuán)成一個球，再壓一壓變成我們所需要的形狀。

師:可如果我想做一種菜葉，比如油菜葉，(拿出綠色橡皮泥)怎么辦呢?誰到前面試一試?(學(xué)生制作)師:我們可以用橡皮泥做出許多好吃的菜肴。(課件演示真實菜肴到橡皮泥菜肴的轉(zhuǎn)變)師:現(xiàn)在這里只有一盤菜肴，我想再加一種主食。(出示橡皮泥做的包子)

師:我們在制作的時候還可以自己創(chuàng)作各種菜肴，比如蔬菜類、主食類等等。

生:(站起觀看、興奮)哇!師:看到這里，同學(xué)們，我就要來考一考你們的手藝了。生:(興高采烈)想!師:來，小手舉起來，先來活動一下小手!以小組合作的形式來做一桌菜肴(從學(xué)生制作開始，播放輕音樂，循環(huán)播放菜肴圖片以供學(xué)生參考)師:我們請各組介紹自己的美味佳肴。

(評出優(yōu)秀小組并為優(yōu)秀小組的成員戴上廚師帽子!)師:(小結(jié))這節(jié)美術(shù)課每個同學(xué)都做出了美味佳肴，在以后的生活中，我們也要多幫助爸爸媽媽做事，不僅會用像皮泥做菜肴，還會做真正的菜肴，做一名愛勞動的好孩子!課后反思: 這節(jié)課對學(xué)生來說是一節(jié)快樂的美術(shù)課，他們可以隨意想象并做出各種好吃的菜肴;他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴;他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……，在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人!正是本著這種“快樂教學(xué)”的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂樂的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上，學(xué)生開心我就開心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中!我心目中的“快樂教學(xué)”就是設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)后就能——愿意學(xué)，再發(fā)展成為——愈學(xué)愈趣，快樂在其中。我的目的就是通過“快樂教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的引導(dǎo)，快快樂樂地拿起畫筆來畫畫，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力!

一、更新教學(xué)內(nèi)容，為快樂奠基。

創(chuàng)客教育的教學(xué)內(nèi)容直接決定著學(xué)生的創(chuàng)作興趣，好的創(chuàng)客教育課設(shè)計能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從這節(jié)課的內(nèi)容來看，可以說是豐富多彩的，每一環(huán)節(jié)都有一個較好的教學(xué)內(nèi)容，但并不是每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都是完美的。這就需要我們教師能靈活運(yùn)用課堂內(nèi)容，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，每一個班級的特點(diǎn)來增加或減少教學(xué)內(nèi)容，從而讓每一名學(xué)生都能從創(chuàng)客課堂中找到樂趣!在本課，有的孩子很快就完成了泥塑菜肴，而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長的時間。這種情況下，我便設(shè)計了一個游戲:讓完成菜肴泥塑的學(xué)生進(jìn)行介紹，其他沒有塑完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流，使整節(jié)課很充實，所有學(xué)生都體會到了其中的快樂。

二、倡導(dǎo)微笑教學(xué)，為快樂引航。

法國著名教育家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！贝罅康氖聦嵶C明，課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。教師在課堂上用積極的情緒，可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。在案例中教師用親切式的、滿意式的、鼓勵式的、贊揚(yáng)式的積極微笑，讓學(xué)生直接感受到教師快樂的信息。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)就能更好地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)更多精彩的作品，使創(chuàng)客課上得有情有趣，師生樂在其中!

三、開展游戲教學(xué)，讓快樂飛揚(yáng)。

低段學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好動、好玩，愛游戲。我們要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，學(xué)玩結(jié)合。在設(shè)計教案要充分考慮游戲性，讓游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來。在《我的小餐館》一課中，學(xué)生制作的過程就像是在做游戲，每個學(xué)生都找到了游戲中的角色。我在巡視中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生在下意識或有意識地扮演著爸爸媽媽的角色，一邊講一邊做，那專注的模樣很是可愛?？梢哉f，在游戲中上課學(xué)生是快樂的，在快樂中學(xué)習(xí)學(xué)生是幸福的。那么，我們何不多制造些快樂，讓學(xué)生在美術(shù)課中去感受幸福呢?

四、展開競爭機(jī)制，使快樂升華。

在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在競爭中是非常活躍的，甚至連后進(jìn)生都不甘示弱!用競爭的形式進(jìn)行作業(yè)評價，是調(diào)動學(xué)生熱情、使他們快樂的有效方法?！段业男〔宛^》一課中，采用分組競爭的形式貫穿整堂課。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，讓我們在新課標(biāo)的指引下積極探索，努力實踐。讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生最喜歡、最快樂的課堂!讓我們的孩子在快樂中茁壯成長!

創(chuàng)客教育課堂教學(xué)課例分析

狼城崗鎮(zhèn)南北街小學(xué)

2016年12月

第二篇：創(chuàng)客教育課堂教學(xué)課例分析

《我的小餐館》課例分析

設(shè)計理念:

泥塑課是我們這學(xué)期創(chuàng)客教育開發(fā)課程體系中重要的組成部分，學(xué)生在泥塑課中往往會表現(xiàn)出極高的興致，在玩中學(xué)、寓教于樂的課堂學(xué)習(xí)是他們非常喜歡的。在泥塑課上，學(xué)生可以感受泥土的特性，體會設(shè)計美、創(chuàng)造美的樂趣。教師更可以充分利用泥塑課的優(yōu)點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的興趣，在快樂中讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

教學(xué)設(shè)計:

(音樂起)

師:告訴大家一個好消息，“小狀元餐廳”要開張了!(課件“小狀元餐廳”開張動畫)

它要招聘幾位優(yōu)秀的小廚師!想不想?yún)⒓舆@個活動呢?

生:(興奮)想!

師:告訴你們，我就是這次招聘的主裁判!(教師圍上圍裙)

今天這節(jié)課我們就來選幾位高級廚師出來，并把高級廚師帽子獎給他們!(展示廚師帽子)

師:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——我的小餐館!(板書課題)

餐館里應(yīng)該有什么呢?

生:(爭先恐后舉手)各式各樣的美味。

師:同學(xué)們說得真好!我們來看一看“小狀元餐廳”里要有什么菜肴呢?

(課件播放菜肴圖片)

師:要想做出這樣美味又漂亮的菜肴來，要用到我們手中的橡皮泥。(拿出橡皮泥)來看看這些橡皮泥，不能吃，但是顏色很漂亮，還有濃濃的香味呢!現(xiàn)在我們就來試一試吧!

師:先要選顏色。我想做一個糖醋荷包蛋，糖醋荷包蛋是什么樣子的呢?

生:“圓圓的，象個大太陽”。

師:說得好，怎樣把它變成圓圓的呢?誰來試一試?

(學(xué)生動手把黃色的橡皮泥團(tuán)、壓成扁圓形)

師:對，扁扁的圓柱體我們可以把橡皮泥團(tuán)成一個球，再壓一壓變成我們所需要的形狀。

師:可如果我想做一種菜葉，比如油菜葉，(拿出綠色橡皮泥)怎么辦呢?誰到前面試一試?(學(xué)生制作)

師:我們可以用橡皮泥做出許多好吃的菜肴。

(課件演示真實菜肴到橡皮泥菜肴的轉(zhuǎn)變)

師:現(xiàn)在這里只有一盤菜肴，我想再加一種主食。

(出示橡皮泥做的包子)

師:我們在制作的時候還可以自己創(chuàng)作各種菜肴，比如蔬菜類、主食類等等。

生:(站起觀看、興奮)哇!

師:看到這里，同學(xué)們，我就要來考一考你們的手藝了。

生:(興高采烈)想!

師:來，小手舉起來，先來活動一下小手!以小組合作的形式來做一桌菜肴(從學(xué)生制作開始，播放輕音樂，循環(huán)播放菜肴圖片以供學(xué)生參考)

師:我們請各組介紹自己的美味佳肴。

(評出優(yōu)秀小組并為優(yōu)秀小組的成員戴上廚師帽子!)

師:(小結(jié))這節(jié)美術(shù)課每個同學(xué)都做出了美味佳肴，在以后的生活中，我們也要多幫助爸爸媽媽做事，不僅會用像皮泥做菜肴，還會做真正的菜肴，做一名愛勞動的好孩子!

課后反思:

這節(jié)課對學(xué)生來說是一節(jié)快樂的美術(shù)課，他們可以隨意想象并做出各種好吃的菜肴;他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴;他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……，在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人!正是本著這種“快樂教學(xué)”的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂樂的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上，學(xué)生開心我就開心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中!我心目中的“快樂教學(xué)”就是設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)后就能——愿意學(xué)，再發(fā)展成為——愈學(xué)愈趣，快樂在其中。我的目的就是通過“快樂教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的引導(dǎo)，快快樂樂地拿起畫筆來畫畫，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力!

一、更新教學(xué)內(nèi)容，為快樂奠基。

創(chuàng)客教育的教學(xué)內(nèi)容直接決定著學(xué)生的創(chuàng)作興趣，好的創(chuàng)客教育課設(shè)計能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從這節(jié)課的內(nèi)容來看，可以說是豐富多彩的，每一環(huán)節(jié)都有一個較好的教學(xué)內(nèi)容，但并不是每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都是完美的。這就需要我們教師能靈活運(yùn)用課堂內(nèi)容，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，每一個班級的特點(diǎn)來增加或減少教學(xué)內(nèi)容，從而讓每一名學(xué)生都能從創(chuàng)客課堂中找到樂趣!在本課，有的孩子很快就完成了泥塑菜肴，而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長的時間。這種情況下，我便設(shè)計了一個游戲:讓完成菜肴泥塑的學(xué)生進(jìn)行介紹，其他沒有塑完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流，使整節(jié)課很充實，所有學(xué)生都體會到了其中的快樂。

二、倡導(dǎo)微笑教學(xué)，為快樂引航。

法國著名教育家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！贝罅康氖聦嵶C明，課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。教師在課堂上用積極的情緒，可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。在案例中教師用親切式的、滿意式的、鼓勵式的、贊揚(yáng)式的積極微笑，讓學(xué)生直接感受到教師快樂的信息。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)就能更好地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)更多精彩的作品，使創(chuàng)客課上得有情有趣，師生樂在其中!

三、開展游戲教學(xué)，讓快樂飛揚(yáng)。

低段學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好動、好玩，愛游戲。我們要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，學(xué)玩結(jié)合。在設(shè)計教案要充分考慮游戲性，讓游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來。在《我的小餐館》一課中，學(xué)生制作的過程就像是在做游戲，每個學(xué)生都找到了游戲中的角色。我在巡視中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生在下意識或有意識地扮演著爸爸媽媽的角色，一邊講一邊做，那專注的模樣很是可愛?？梢哉f，在游戲中上課學(xué)生是快樂的，在快樂中學(xué)習(xí)學(xué)生是幸福的。那么，我們何不多制造些快樂，讓學(xué)生在美術(shù)課中去感受幸福呢?

四、展開競爭機(jī)制，使快樂升華。

在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，甚至連后進(jìn)生都不甘示弱!用競爭的形式進(jìn)行作業(yè)評價，是調(diào)動學(xué)生熱情、使他們快樂的有效方法?！段业男〔宛^》一課中，采用分組競爭的形式貫穿整堂課。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，讓我們在新課標(biāo)的指引下積極探索，努力實踐。讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生最喜歡、最快樂的課堂!讓我們的孩子在快樂中茁壯成長!

創(chuàng)客教育課堂教學(xué)課例分析

XX小學(xué)

2016年X月

第三篇：創(chuàng)客公寓分析

創(chuàng)客公寓分析

一、創(chuàng)客的概念？

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指不以贏利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新在設(shè)計制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。創(chuàng)客們作為熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計、制造的個人設(shè)計制造群體，最有意愿、活力、熱情和能力在創(chuàng)新時代為自己，同時也為全體人類去創(chuàng)建一種更美好的生活。創(chuàng)客運(yùn)動最重要的標(biāo)志是掌握了自生產(chǎn)工具，他們是一群新人類。堅守創(chuàng)新，持續(xù)實踐，樂于分享并且追求美好生活的人。簡單的說就是：玩創(chuàng)新的一群人?！緱l解釋來源于百度百科

創(chuàng)客插圖

圖①②③：北京創(chuàng)客空間內(nèi)場景。

圖④：北京創(chuàng)客空間運(yùn)營團(tuán)隊的合影。新華社發(fā)

創(chuàng)客領(lǐng)軍人物對“創(chuàng)客”分析：

創(chuàng)客鼻祖克里斯·安德森： 中國制造將屬于“中國創(chuàng)客”，每個人都有可能成為真正的商業(yè)主角，讓創(chuàng)意無限生長，你我皆創(chuàng)客。

深圳創(chuàng)新設(shè)計研究院執(zhí)行院長趙宇波：我覺得創(chuàng)客首先是一種精神，因為他代表著一種工程師的文化；二是由文化衍生，其實變成一種實踐，現(xiàn)在在中國可能就像一種運(yùn)動一樣，它代表這樣一種文化的標(biāo)識。

人才政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之研究者林德昌：創(chuàng)客，一個字是創(chuàng)、第二個字是客，創(chuàng)代表有創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等等，本身創(chuàng)客有一個含義，最開始叫maker，就是制造者，還有有一個名字叫idea ask，就是出主意的人，最開始的來源在麻省理工，個人創(chuàng)業(yè)空間，他從這里面出來以后那就代表我把這種創(chuàng)新設(shè)置的理念作為實踐者，那就把它真正實現(xiàn)，這稱之為創(chuàng)客。

深圳市樂美客科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人劉興華：創(chuàng)客和之前的黑客、集客最大的不一樣，就是技術(shù)很狂熱，很大眾的，創(chuàng)客是千千萬萬的普通人，把創(chuàng)新的想法實現(xiàn)，也就是說從創(chuàng)客的角度來講，整個創(chuàng)新的門檻是很低的，這和以往的時代完全不一樣。

SZDIY社區(qū)負(fù)責(zé)人麻雪蛟：首先有一技之長的人，是走出家門的人，所以要跟外界廣泛交流，要有一定的圈子或者植根于社區(qū)，或者在創(chuàng)客空間有它的圈子、有它的人脈，至于它是否創(chuàng)業(yè)，那是他自己的選擇，但是玩的好的創(chuàng)客，我想創(chuàng)業(yè)機(jī)會還是蠻多的。

赑玄閣公司聯(lián)合創(chuàng)始人許磊：創(chuàng)客它的確是一種精神，并不是圈定某一類人，每個人都可以有這種精神。甚至那些年紀(jì)大的阿姨、老大媽，他們也可以有創(chuàng)客精神，這是很大的精神范圍的方式。沒有任何界限，這是很大的東西。

二、創(chuàng)客公寓起源發(fā)展：

從最早的“青年公寓”到“車庫咖啡”和“柴火創(chuàng)客空間”帶給人們對“大眾創(chuàng)業(yè)”“萬眾創(chuàng)新”無限想象之后，北上廣等大城市涌現(xiàn)出越來越多的創(chuàng)意園區(qū)。在創(chuàng)意人才和優(yōu)秀企業(yè)因此集聚的同時，過于分散或疏于開發(fā)融合的居住環(huán)境，卻未能解決人才聚集和交流的根本問題。為此有了“青年公寓＋創(chuàng)客空間”的出現(xiàn)，開始了更有野心的嘗試：按照更有針對性的條件篩選申請者，把特定的人才聚集進(jìn)公寓，讓公寓成為一個個領(lǐng)域的創(chuàng)意人才圈子和新型社區(qū)。

三、創(chuàng)客公寓特點(diǎn)：

1.線下的青年“熟人社會” 2.小眾化的 “創(chuàng)客式創(chuàng)新” 3.精細(xì)篩選的新網(wǎng)絡(luò)社區(qū) 4.創(chuàng)客公寓客戶社交平臺全國化 5.創(chuàng)客公寓客戶全國會員制

四、車庫咖啡分析：

車庫咖啡定位：車庫咖啡，創(chuàng)業(yè)者的烏托邦

車庫咖啡功能：車庫也是幫助創(chuàng)業(yè)者的一員，建設(shè)一個以咖啡館為載體的場所，為廣大創(chuàng)業(yè)者們提供一個棲身場所，一個交流場所，一個辦公場所。也為其他關(guān)注創(chuàng)業(yè)、幫助創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)和個人提供一個接觸創(chuàng)業(yè)者的場所。

車庫咖啡開業(yè)時間：車庫咖啡于2011年4月開始營業(yè)，創(chuàng)業(yè)者只需每人每天點(diǎn)一杯咖啡就可以在這里享用一天的免費(fèi)開放式辦公環(huán)境。

車庫咖啡主要成績：車庫咖啡更多是可以接觸投資人、媒體、其他創(chuàng)業(yè)者。在車庫這個創(chuàng)業(yè)圈里，開放的環(huán)境可以讓你更好的整理思路、整合資源。車庫目前有10個常駐團(tuán)隊，并仍有新的團(tuán)隊不定期“入駐”（每隔一段時間就有團(tuán)隊有了自己辦公室走出去）。成立將近兩年，車庫咖啡已經(jīng)促成多個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊獲得天使投資。

車庫咖啡獲得榮譽(yù)：2012年2月，中關(guān)村管委會授予車庫咖啡“創(chuàng)新型孵化器”的官方牌匾，2012年12月，車庫獲得中關(guān)村管委會“十大新銳品牌”、CVAwards 2012最具影響力創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。入駐車庫咖啡的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊所獲得的政策優(yōu)惠：

1.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊即可以享受中關(guān)村科技園區(qū)的同等優(yōu)惠政策。2.車庫創(chuàng)新的提出了虛擬孵化的概念，也就是車庫創(chuàng)業(yè)俱樂部。3.每年根據(jù)報名團(tuán)隊選擇出一部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行孵化，提供一些創(chuàng)業(yè)必須的硬性資源，例如服務(wù)器等；更多的是幫助創(chuàng)業(yè)者整合資源，加強(qiáng)內(nèi)部交流，節(jié)省資源。

車庫咖啡規(guī)模：車庫現(xiàn)有的面積800平，分為：大廳，書房，四個小會議室，一個大會議室。大小會議室配置獨(dú)立的空調(diào)，投影，都可以對外使用。車庫咖啡特色：

? 招聘墻：免費(fèi)幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行招聘，也間接的實現(xiàn)了投資合作。

? 簽到墻：通過簽到，可以找到誰在現(xiàn)場，進(jìn)行線上和線下的交流。? 交流沙龍：周一到周五晚上及周末，會有不定時的技術(shù)、創(chuàng)投交流。

? 車庫活動：每年會組織創(chuàng)業(yè)者春游、秋游及其他創(chuàng)業(yè)者活動。

? 投資人坐班：每周都會有一些投資人過來跟創(chuàng)業(yè)者聊天，完成投資。? 媒體人坐班：關(guān)注車庫的媒體會定期報道項目，例如36氪每周都來聊項目。

? 先進(jìn)科技：車庫的大會議室，及其他新科技例如leap motion的展示。

? 午間半小時：周一至周五13:30-14：00，來車庫的朋友可以介紹自己在做的事情，促成大家更互相認(rèn)識，尋求資源，結(jié)交朋友。

車庫咖啡未來發(fā)展規(guī)劃：未來車庫將會通過拍攝電視劇、寫書的方式，將創(chuàng)業(yè)者的故事展示給更多的人，讓不同類別的人去關(guān)注創(chuàng)業(yè)，逐步的改變社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推動國家對創(chuàng)業(yè)者的支持，最終實現(xiàn)車庫的口號：創(chuàng)業(yè)者的烏托邦！（以上信息來源于車庫咖啡官網(wǎng)信息統(tǒng)計）。車庫咖啡無居住類物業(yè)出租。

五、柴火創(chuàng)客空間分析：

柴火創(chuàng)客空間起源：2010年，潘昊前往美國，參加了全球最大的DIY愛好者聚會——Maker Faire。期間，他參觀了Mitch Altman（美國“創(chuàng)客教父”）的創(chuàng)客空間Noisebridge（創(chuàng)客空間：具有加工車間，工作室功能的開放實驗室），深受震撼。2011年矽遞科技（Seeed Studio）創(chuàng)始人潘昊受到國外創(chuàng)客文化的啟發(fā)，潘昊創(chuàng)立了“柴火創(chuàng)客空間”（以下簡稱柴火空間），希望能夠為創(chuàng)新者提供一個自由開放的協(xié)作環(huán)境。

潘昊對于創(chuàng)客空間的理解：“創(chuàng)客有一個互動、交流的平臺非常重要?！比缃?，柴火空間已成為國內(nèi)各地創(chuàng)客紛紛駐足流連的社交平臺和“夢工廠”。在潘昊看來，創(chuàng)客空間則是培養(yǎng)金字塔的根基，培育創(chuàng)客精神的土壤。

柴火創(chuàng)客空間寓意：“于眾人拾柴火焰高”，為創(chuàng)客提供自由開放的協(xié)作環(huán)境，鼓勵跨界的交流，促進(jìn)創(chuàng)意的實現(xiàn)以至產(chǎn)品化。

柴火創(chuàng)客空間定位：柴火空間 中國創(chuàng)客的“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”這是個創(chuàng)客為“同類”創(chuàng)造的社交和業(yè)務(wù)平臺。

柴火創(chuàng)客空間運(yùn)作模式：空間提供基本的原型開發(fā)設(shè)備，如3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、電子開設(shè)備、機(jī)械加工設(shè)備等，并組織創(chuàng)客聚會和各種級別的工作坊和知識分享會享彼此的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。讓創(chuàng)客們聚在一起，分很多人在柴火的平臺上找到了興趣相投的人，然后共同去完成一個項目。目前擁有開源硬件、Linux及嵌入式開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)、綠色能源、城市農(nóng)場等多個主題，并在不斷增加中。柴火創(chuàng)客空間主要成就：

1.柴火空間實行會員機(jī)制，不同級別的會員享受相應(yīng)的空間開放時間、使用工具和材料、參加工作坊等。

2.成立四年以來，在柴火空間注冊的創(chuàng)客超過千人。吸引1萬多人參加活動。3.隨著影響力的擴(kuò)大，現(xiàn)在，柴火空間成為很多美國創(chuàng)客來到深圳的第一個落腳點(diǎn)。

4.2014年6月,全國政協(xié)副主席、科技部部長萬鋼到深圳調(diào)研,點(diǎn)名要去Seeed Studio,萬鋼對于“柴火創(chuàng)客空間”創(chuàng)客服務(wù)企業(yè)Seeed Studio的關(guān)注，給了深圳市很大的觸動。一向重視科技創(chuàng)新和工業(yè)設(shè)計的深圳市市長許勤，開始關(guān)注起創(chuàng)客現(xiàn)象。5.2015年1月4日李克強(qiáng)總理為柴火創(chuàng)客空間再“添柴”，成為2015年柴火創(chuàng)客空間的第一位會員。李克強(qiáng)贊“創(chuàng)客”充分展示大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活力 李克強(qiáng)總理講話：李克強(qiáng)在深圳考察柴火創(chuàng)客空間，體驗各位年輕“創(chuàng)客”的創(chuàng)意產(chǎn)品，稱贊他們充分對接市場需求，創(chuàng)客創(chuàng)意無限?？偫碚f，你們的奇思妙想和豐富成果，充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力。這種活力和創(chuàng)造，將會成為中國經(jīng)濟(jì)未來增長的不熄引擎。并建議大型科研機(jī)構(gòu)不要閉門造車，要學(xué)習(xí)民間創(chuàng)新，聆聽市場需求。

支持創(chuàng)客一族政策：

1.2014年6月4日，深圳建設(shè)國家自主創(chuàng)新示范區(qū)獲國務(wù)院批復(fù)，示范區(qū)的覆蓋范圍已經(jīng)涵容并超出了原來的特區(qū)。這是中國首個以城市為基本單元的國家自主創(chuàng)新示范區(qū)。

2.2014年12月1日上午，深圳市市長許勤強(qiáng)調(diào)：“深圳將在規(guī)劃政策、體制機(jī)制上給予產(chǎn)業(yè)發(fā)展大力支持，進(jìn)一步推動創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)客的融合發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提質(zhì)增效升級，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面邁向質(zhì)量時代?！?/p>

3.2015年1月4日總理在參觀柴火創(chuàng)客空間時問及運(yùn)營是否存在困難，特別創(chuàng)客資本如何來，是否通過貸款?？偫碚f，政府得扶持一把。李克強(qiáng)表示，特別是要注重走活體制機(jī)制創(chuàng)新這著棋，推動金融改革邁出新步伐，發(fā)展民營銀行和普惠金融，促進(jìn)生產(chǎn)要素更多向有前景的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式集聚，讓眾多“創(chuàng)客”自由創(chuàng)業(yè)、能夠成業(yè)，使千千萬萬小微企業(yè)成長壯大、活力迸發(fā)。

4.全國各類的小微企業(yè)在2014年出現(xiàn)了井噴式增長，這與國家部署的一系列支持小微企業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的政策密切相關(guān)。2014年，國務(wù)院取消和下放的行政審批事項達(dá)300多項。同時，一系列減稅減負(fù)政策推動了新一輪創(chuàng)業(yè)潮。

5.2014年9月17日的國務(wù)院常務(wù)會議部署進(jìn)一步扶持小微企業(yè)發(fā)展，推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新。簡政放權(quán)、稅收減免、融資支持、財政支持、專項資金和信息支持等政策幫助創(chuàng)業(yè)火種越燒越旺。

6.李克強(qiáng)說，從眼前看，小微企業(yè)是吸納就業(yè)的“主戰(zhàn)場”，是頂住當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下行壓力的“重要一招”;從長遠(yuǎn)看，通過扶持小微企業(yè)，鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，也是推動中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的“重要一招”。

7.2014年11月15日，國務(wù)院常務(wù)會議決定實施普遍性降費(fèi)，即將減負(fù)重點(diǎn)放在面向企業(yè)的各種收費(fèi)上。并且，將以往對小微企業(yè)的“偏愛”擴(kuò)展到整個企業(yè)面。會議列出了四項具體減費(fèi)措施，預(yù)計每年將減輕企業(yè)和個人負(fù)擔(dān)400多億元。

8.工信部電子情報研究所副所長萬鵬遠(yuǎn)對 《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者表示，因此更要用自身資源來引導(dǎo)促進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，推動企業(yè)自身發(fā)展并促進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

9.2014年12月1日深圳率先在全國實施“四證合一”模式，將原來商事主體營業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證、稅務(wù)登記證和刻章許可證由商事登記部門、組織機(jī)構(gòu)代碼登記部門、稅務(wù)部門、公安部門分別辦理的模式改為一表申請、一門受理、一次審核、信息互認(rèn)、四證同發(fā)、檔案共享，大大降低了商事主體市場準(zhǔn)入門檻，實現(xiàn)了高效審批、快捷辦照和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

柴火創(chuàng)客空間研發(fā)案例：

1.一款叫做“腦電波控制飛行球”的項目，已經(jīng)在Kickstarter網(wǎng)站上（國外著名眾籌網(wǎng)站）籌得了1萬美元的啟動資金。這個項目很有趣，只要集中注意力，這個球就會“呼”地飛起來。除了能當(dāng)玩具之外，也可以作為神經(jīng)科學(xué)的入門科普器材。

2.UFactory – uArm—— uArm（UFactory的第一款產(chǎn)品）是一個四軸并行機(jī)制的機(jī)械臂，uArm團(tuán)隊的靈感來源于 ABB PalletPack 工業(yè)機(jī)器人。uArm作為消費(fèi)級，跟工業(yè)級當(dāng)然有所不同：它的尺寸大約僅有書本的面積大小，搭建的材質(zhì)是丙烯酸或者木材，由一個 Arduino 兼容板控制活動。通過國外一款體感感應(yīng)器，你可以用手勢控制機(jī)械臂，從而完成拾取、投放等動作，動作精準(zhǔn)，近乎同步。uArm在 2014 年 1 月開始在 Kickstarter 眾籌，最終籌款 25 萬美元，是當(dāng)時在 Kicksatarter 上籌款最多的中國團(tuán)隊。

柴火創(chuàng)客空間無居住類物業(yè)出租。

六、創(chuàng)客公寓和小米公寓的區(qū)別以及相同點(diǎn) 創(chuàng)客公寓與小米公寓的區(qū)別：1、2、3、創(chuàng)客公寓客戶社交平臺全國化。創(chuàng)客公寓客戶全國會員制。

小米公寓范圍較小，有區(qū)域限制，僅以居住單元社區(qū)客群為主。

創(chuàng)客公寓與小米公寓的共同點(diǎn)：

1、線下的青年“熟人社會”

2、小眾化的 “創(chuàng)客式創(chuàng)新”

3、精細(xì)篩選的新網(wǎng)絡(luò)社區(qū)

2015年1月14日星期三

第四篇：創(chuàng)客讀后感

創(chuàng)客運(yùn)動讓互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)深度融合

當(dāng)今世界是正處于新技術(shù)革命的時代，以電力通信與燃油內(nèi)燃機(jī)結(jié)合引發(fā)的第二次工業(yè)革命正在邁向最后階段，第三次工業(yè)革命呼之欲出。2012年12月，被譽(yù)為“信息時代的精神領(lǐng)袖”的美國《連線》雜志主編克里斯〃安德森在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書中提出了對第三次工業(yè)革命的全新解讀，他認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)時代的“創(chuàng)客運(yùn)動”將數(shù)字制造與個人制造相結(jié)合，實現(xiàn)全民創(chuàng)造，由此推動新工業(yè)革命。

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客運(yùn)動

創(chuàng)客一詞源于英文的“Maker”，是指把創(chuàng)新性的設(shè)計付諸于實踐的人。人人生來都是創(chuàng)客，從孩子們對繪畫、積木、玩具或是做手工的熱情中不難發(fā)現(xiàn)，每個人與生俱來都有創(chuàng)造的熱情，每個進(jìn)行或參與創(chuàng)造的人都是創(chuàng)客。全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，當(dāng)越來越多的人加人到創(chuàng)客隊伍時，創(chuàng)客們的“創(chuàng)新性設(shè)計與實踐”本身也就形成了一種運(yùn)動，即創(chuàng)客運(yùn)動。

當(dāng)成千上萬全球“單打獨(dú)斗”的創(chuàng)客通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)在一起，由各自為政演變成攜手向前，圍繞共同的愛好以不同的形式共同參與創(chuàng)新性的設(shè)計并付諸實踐時，此時的創(chuàng)客運(yùn)動將會掀起一種具有劃時代意義的新浪潮。

二、創(chuàng)客運(yùn)動的特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)被不斷應(yīng)用于制造業(yè)，數(shù)字化制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新與融合，賦予互聯(lián)網(wǎng)時 代的“創(chuàng)客運(yùn)動”以下三個重要特征：

(1)使用數(shù)字桌面設(shè)計工具設(shè)計新產(chǎn)品。實體產(chǎn)品的設(shè)計已經(jīng)完全能夠借助CAD軟件在計算機(jī)上進(jìn)行，構(gòu)建滿足生產(chǎn)要求的數(shù)字化實體產(chǎn)品。

(2)在開源社區(qū)中分享設(shè)計成果，進(jìn)行合作已成為一種文化規(guī)范。只要遵循社區(qū)規(guī)范，可以自由使用設(shè)計成果、也可以自由修改和再發(fā)布，實現(xiàn)開源創(chuàng)新。開源創(chuàng)新創(chuàng)造了一種社會化協(xié)作的創(chuàng)新模式，任何人和機(jī)構(gòu)都可以站在他人肩膀上，快速、低成本地參與創(chuàng)造、參與創(chuàng)新。

(3)如果愿意，任何人都可以通過通用設(shè)計文件標(biāo)準(zhǔn)將設(shè)計傳給商業(yè)制造服務(wù)商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設(shè)計的產(chǎn)品，也可以使用桌面工具自行制造?；诨ヂ?lián)網(wǎng)，世界各地的工廠向擁有數(shù)字設(shè)計和信用卡的普通人打開了按需制造的大門，以3D打印為代表的新一代數(shù)字化制造技術(shù)的呈現(xiàn)，也將為創(chuàng)客們提供更多的制造選擇。

三、創(chuàng)客運(yùn)動對現(xiàn)代制造業(yè)的影響

實體產(chǎn)品是現(xiàn)實世界的重要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)客運(yùn)動改變了產(chǎn)品的特征、設(shè)計制造模式以及制造商的成長模式，也改變了新產(chǎn)品的投資模式。這種改變將會導(dǎo)致工業(yè)、產(chǎn)業(yè)乃至社會結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變革，創(chuàng)客運(yùn)動通過互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)深度融合改變世界。創(chuàng)客運(yùn)動對現(xiàn)代制造業(yè)的影響特點(diǎn)可以概括為：(一)個性化、定制化將成為實體產(chǎn)品的重要特征 每個人都有自己不同的愿望和需求，消費(fèi)者通常更加看重自己能夠參與創(chuàng)意的產(chǎn)品。在任何情況下，消費(fèi)者都會寧愿多花錢，也要選擇有自己勞動結(jié)晶的產(chǎn)品。個性化、定制化將成為實體產(chǎn)品的重要特征。

(二)云制造、云設(shè)計將成為實體產(chǎn)品設(shè)計制造的重要形式

云制造及云設(shè)計的基本思想是把更多的設(shè)計工具整合到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的設(shè)計資源通過設(shè)計軟件共享到互聯(lián)網(wǎng)上，吸收更多的人，無論是專業(yè)人士還是業(yè)余愛好者，圍繞共同興趣愛好參與到某項產(chǎn)品設(shè)計。

(三)新的產(chǎn)品設(shè)計制造形式催生新型制造業(yè)

企業(yè)以及資本投資模式新的產(chǎn)品設(shè)計制造形式將催生新型的制造業(yè)企業(yè)，新型的制造業(yè)企業(yè)將具有網(wǎng)絡(luò)公司的屬性，大部分都由開源社區(qū)起步，圍繞產(chǎn)品建立和管理社區(qū)，更快、更好、更廉價地設(shè)計出新產(chǎn)品；通常還能進(jìn)行更好、成本更低的市場營銷。新產(chǎn)品的開發(fā)總是會發(fā)生費(fèi)用，這些費(fèi)用通常需要在產(chǎn)品售出后才能收回，如果創(chuàng)業(yè)者能將銷售變?yōu)轭A(yù)售，就能解決新產(chǎn)品開發(fā)的早期資金問題。

第五篇：創(chuàng)客教育

讓心靈在創(chuàng)客教育中輕舞飛揚(yáng)

--九十九中道德課堂診斷匯報材料 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

歡迎大家來到鄭州市第九十九中學(xué)，今天我匯報的題目是《讓心靈在創(chuàng)客教育中輕舞飛揚(yáng)》，將從我校“為什么做創(chuàng)客教育”“怎樣做創(chuàng)客教育”以及“創(chuàng)客教育的成效”三個方面做匯報。

一、友善用腦與創(chuàng)客教育的結(jié)合。

友善用腦，早在2003年工讀教育系統(tǒng)就提出來這個新的教學(xué)理念，他的核心是：每一個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者。創(chuàng)客教育的理念是：每個孩子都有創(chuàng)造的潛能。

多年前，學(xué)校為了發(fā)展學(xué)生的個性特長，開設(shè)了第二課堂，如：籃球組、象棋組、武術(shù)組等等，深受學(xué)生歡迎。2010年隨著辦學(xué)條件的改善，以及社會形勢的需求，我們將現(xiàn)代化信息技術(shù)引進(jìn)第二課堂，成立了信息技術(shù)社團(tuán)。包括：拍客影院、數(shù)碼攝影、快樂機(jī)器人。在每周三下午的兩節(jié)課連上，全部由專業(yè)的信息老師和美術(shù)老師授課。

我們信息技術(shù)社團(tuán)的核心目標(biāo)是體驗、創(chuàng)新與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，正好和流行的“創(chuàng)客”理念不謀而合，于是我們想到了“創(chuàng)客教育”。

開展“創(chuàng)客教育”，首先要有一個創(chuàng)客空間。于是我們就現(xiàn)有的空間進(jìn)行了改造，一個20平方米的創(chuàng)客空間誕生了，并取名為“智能居”，希望學(xué)生都能成為會創(chuàng)造的小能人。我們的口號是“每個學(xué)生都是天生的創(chuàng)造者”。

二、我們探索實施創(chuàng)客教育的過程：

創(chuàng)客教育是以信息技術(shù)的融合作為基礎(chǔ)，傳承了體驗教育、項目學(xué)習(xí)法和創(chuàng)新教育等多種思想，以培養(yǎng)大眾創(chuàng)新精神和動手實踐能力的教育。

它可以分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型，前者指的是為培養(yǎng)創(chuàng)客而開展的各種培訓(xùn)活動，現(xiàn)在很多創(chuàng)客教育空間做的就是這方面的事情；后者是指用創(chuàng)客的理念和方式來改造日常的教育教學(xué)，形成新的教育教學(xué)模式，我們學(xué)校真正感興趣的是后者。如何將創(chuàng)客式教育引入我們的日常教育。創(chuàng)客教育之于我們的教師和學(xué)生是一個新的高度，新的挑戰(zhàn)。然而，我們本著“做中學(xué)，學(xué)中做”的創(chuàng)客精神，在實踐中解決問題，在實踐中探索路徑。我們主要從以下幾個方面來實施創(chuàng)客教育：

第一，將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來說，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生邊做邊學(xué)。

第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開展三次小組和全班分享活動。

第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也盡可能開展小組協(xié)作活動。小組寫作學(xué)習(xí)實施，則對傳統(tǒng)的教育教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)模式產(chǎn)生很大的影響，相對于我校學(xué)生的實情，意義還是比較大的。

第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會根據(jù)問題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科知識在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。

第六，運(yùn)用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們信息技術(shù)課的主題相一致。

第七，創(chuàng)建一個師生交流QQ群。學(xué)生們通過QQ群互相研討，展示創(chuàng)意和編程作品，我們的教師可以及時地對學(xué)生們進(jìn)行在線輔導(dǎo)，答疑解惑?，F(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)生加入了交流群，也使創(chuàng)客教育從課堂延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外。

第八，打造一支創(chuàng)客教師隊伍。我們的創(chuàng)客教師團(tuán)隊，除了專業(yè)的信息技術(shù)教師，還有2名優(yōu)秀的美術(shù)教師和多名學(xué)科教師。創(chuàng)客團(tuán)隊先后到過上海、昆明、遵義、深圳、太原、北京等地參觀學(xué)習(xí)，接觸了許多最新的創(chuàng)客教育理念和好的經(jīng)驗做法，開拓了視野，提升了技能。

將創(chuàng)客教育理念引入課堂只是我們教學(xué)的一個方面，我們還將從智能手機(jī)進(jìn)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂兩個方面進(jìn)行綜合設(shè)計，這些在科技創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)迅速發(fā)展的大背景之下很有前景。通過以上八個方面的實施，我們的創(chuàng)客教育正穩(wěn)步向前推進(jìn)和發(fā)展。

三、取得初步成效：

通過開展創(chuàng)客教育，我們感到：學(xué)生在活動中收獲著創(chuàng)造的快樂，老師在付出中收獲著成長的幸福，學(xué)校在特色發(fā)展中更加彰顯出個性。

創(chuàng)客空間為創(chuàng)客者們提供了制作、交流、共享知識、資源和項目合作的場所。它不僅是創(chuàng)作的場所，更是課程實施的環(huán)境。只是這個實施的環(huán)境與以往傳統(tǒng)課堂有些不同，它是一個輕松自在的大環(huán)境，是一個鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生開拓思路、動手創(chuàng)造、發(fā)明工藝、共享交流的地方。因此學(xué)生從中體驗到了創(chuàng)造的快樂。

同時，創(chuàng)客教育為教師專業(yè)提升架設(shè)橋梁。我們創(chuàng)客教師團(tuán)隊在一邊教學(xué)一邊編寫創(chuàng)客教育校本教材，幾位剛工作一兩年的年輕教師也在快速成長，創(chuàng)客教育給我們帶來了發(fā)展機(jī)遇，教師的專業(yè)發(fā)展也促進(jìn)了創(chuàng)客教育的穩(wěn)步推進(jìn)。

今后的創(chuàng)客教育，我們將從以下三種途徑開展工作：

第一，課題研究模式，學(xué)生以探究現(xiàn)實中的實際問題為起點(diǎn)，把課題項目作為載體，開展課題研究模式的創(chuàng)客項目。同時，在專業(yè)教師的引導(dǎo)和幫助下，有目的、有計劃地來開展課題研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和學(xué)習(xí)活力。

第二，社團(tuán)活動方式，眾所周知，“興趣是最好的老師”。以校園創(chuàng)客空間為平臺，開展各種各樣的競賽活動，設(shè)置相應(yīng)的鼓勵措施激勵更多的學(xué)生參與進(jìn)創(chuàng)客社團(tuán)中來。

第三，統(tǒng)合課程模式，就是以“課程教學(xué) 創(chuàng)客空間 活動分享”的方式來開展創(chuàng)客課程。把校本課程作為基礎(chǔ)，以課程開發(fā)為導(dǎo)向，將創(chuàng)客課程與傳統(tǒng)的課程相結(jié)合，也就是以統(tǒng)合課程為路徑，把創(chuàng)客和創(chuàng)客項目進(jìn)入課堂作為目標(biāo)來進(jìn)行課程開展。

當(dāng)然，我校的創(chuàng)客教育存在的問題和困難還有很多。比如，缺乏健全的教學(xué)設(shè)計模式，教育創(chuàng)客人才缺乏，校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)有待完善，以及資源不足等等。但是其發(fā)展的空間還是很大的。

我們在創(chuàng)客教育道路上的些許感悟和做法，與諸位學(xué)校的經(jīng)驗相比，僅僅是一朵小小的浪花。一路走來，我們的認(rèn)識與做法還很簡單，我們渴望得到專家和同行的指導(dǎo)。

以上就是我校的匯報，如有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家！

鄭州市第九十九中學(xué) 2016年9月11日