第一篇：九年級語文上冊 19 捕蛇者說教案 蘇教版

捕蛇者說

柳宗元

教學目標

了解“說”的特點。

理解本文襯托、對比寫法。掌握本文言字詞句

認識柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。教學重點、難點：

重點

1、對比、襯托手法的運用及其作用；

2、“說”的體裁特點； 難點

正確評價作者所表達的思想感情； 教學設想

1、《捕蛇者說》以獨特的寫法（襯托、對比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強烈憤恨。教學中始終要注意這點。

2、本文詞語量大，實詞以數(shù)十計，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實詞、虛詞），這是本文教學中要用相當時間來完成的重要任務。

3、加強誦讀、背誦練習。教學時數(shù)

兩課時 第一課時

教學過程 引讀

投影

白居易《買花》

帝城春欲暮，喧喧車馬度。

共道牡丹時，相隨買花去。貴賤無常價，酬值看花數(shù)。

灼灼百朵紅，戔戔五束素。

上張帷幕庇，旁織笆籬護。

水灑復泥封，移來色如故。

家家習為俗，人人迷不悟。

有一田舍翁，偶來買花處。低頭獨長嘆，此嘆無人諭。

一叢深色花，十戶中人賦。

讀了白詩，我們已初步感知到唐中期后人民賦稅之重、生活之苦難。今天讓我們學習柳宗元的《捕蛇者說》，具體了解一下古代賦斂之毒甚于蛇毒的社會現(xiàn)實。

初讀

朗讀課文。要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。（出示投影）

1、作家

柳宗元

字

，山西人，世稱

，又稱

，唐代著名文學家,“

”之一。柳宗元被貶永州后寄情山水寫下了著名的《永州八記》,我們學過其中的2、文體

“說”

古代的一種文體?？梢杂洈?，可以議論，都是為了說明一個道理。如《馬說》說明了“千里馬常有，而伯樂不常有”的道理；《愛蓮說》說明了“蓮,花之君子者也”的道理.《捕蛇者說》說明了“賦斂之毒有甚是蛇”的道理?！罢f”，這種文體。往往帶有雜文、雜感的性質，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“說以感動為先”（李善），文中蘊含著感情，這是“說”的一大特點。《捕蛇者說》中就蘊含著柳宗元當時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色，我們在學習時要注意研究這點。

3、字詞

嚙（）

臘（）

餌（）

瘺（）嗣（）

徙（）

踣（）

藉（）

隳（）

恂（）缶（）

弛（）

俟（）

孿（）幾（）死者數(shù)（）

蒞（）蹙（）

4、了解本文的結構

全文共5段，可歸納為三大部分：

第一部分，寫毒蛇之毒和永州人爭捕毒蛇的原因。第二部分，敘述蔣氏一家及鄉(xiāng)鄰們的遭遇。第三部分，點明全篇主旨。

三、品讀

第1—3段的實詞詞義、虛詞用法。段意概括。第1段 詞句：

“永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質①而白章；觸草木，盡死；①以嚙人，無御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺，可③以已大風、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。①其始，太醫(yī)④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當③其租入。永⑥之人爭奔走焉?！雹佗蕖爸保旱?。“異”：奇特。“質”：本體，指蛇身。①“而”：表并列?！罢隆保翰噬?，花紋。“觸”：接觸?！氨M”：全部，都。①“以”：而，如果?！皣А保阂?。“御”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法?！叭弧保喝欢?。②“而”：如果?！芭D”：曬干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用?！盀椤保鹤鳎瞥??！般s”：藥鉺。“已”使動用法，使……離去，這里意為治好?！按箫L”：麻瘋。“攣踠”：手腳不能屈伸的一種病?！隘洝保翰弊幽[。“癘”：惡瘡。“去”：除去?！八兰　保菏ジ杏X的肌肉，壞死的肌肉?！叭x”：人體內(nèi)的寄生蟲。①“其”：指所要述說的事?！疤t(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生?！熬邸保菏站??！皻q”：名詞用作狀語，每年。②“其”：指蛇?！岸保簝纱??！澳肌保赫骷倌?。②“者”：指人?！爱敗保寒斪鳌＂邸捌洹保褐改懿蹲降缴叩娜??！叭搿保豪U納?！叭恕保好?，避諱唐太宗李世民之“民”?！把伞保河诖耍谶@件事上。第2段 詞句：

“有蔣氏①者，專其利三世矣。問①之，則曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為②之十二年，幾死②者數(shù)矣?！寓壑?，貌若甚戚③者?！雹佟罢摺保罕硗ｎD，“?！保邯氄?，享有?！捌洹保褐覆渡咭缘肿赓x。①“之”：代蔣氏。“則”：卻?！坝凇保涸凇！笆恰保哼@事?！八谩保豪^承，接續(xù)?！盀椤保鹤?，干。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事?！皫住保簬缀?，差點兒。②“者”：指“幾死”的情況。“數(shù)”：多次。③“之”：代以上說的這些話?！懊病保耗樕??！叭簟保汉孟??！吧酢保汉??！捌荨保罕?。③“者”：指其表情。第3段 詞句：

“余悲①之，且曰：‘若毒②之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如？’”“悲”：憐憫。①“之”：代蔣氏?！扒摇保翰⑶?。“若”：你。“毒”：怨恨。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事?！皩ⅰ保捍蛩恪！案妗保焊嬖V。“于”：及于，給?！吧W事者”：管政事的人，指地方官；“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理?！案保ǎ绋ィ睿纾焊鼡Q?！耙邸保翰钍??！皬汀保夯謴??！皠t”表連接，那么。“何如”：如何，怎么樣。探究

1、該節(jié)主要有哪兩種表達方式？。

2、寫毒蛇的“異”主要表現(xiàn)在，等 三個方面？

3、寫“永之人爭奔走焉”的原因的句子是

。4、文中“爭” 這句在全文中作用？

5、從文段中作者的語言描寫可以看出，作者對人民苦難的態(tài)度如何？ 表達出作者對人民苦難的關心和同情。

6、該節(jié)表現(xiàn)捕蛇人血淚控訴的綱的句子是

？寫鄉(xiāng)鄰被苛稅逼的傾家蕩產(chǎn)的句子

？

7、你是怎樣理解文段中蔣氏“專其利”中的“利”的？

所謂的“利”是用蔣氏祖父和父親的生命以及自己的九死一生換來的。利的背后隱藏著無限的痛苦和悲傷。

五、作業(yè)

整理并復習知識點、熟讀課文 第二課時 復習檢查 品讀

1、第4段 詞句：

“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣?！捌荨保罕?。“汪然”：淚水盈眶的樣子?！疤椤保貉蹨I?！熬保壕捶Q?！皩ⅰ保捍蛩恪！吧保菏箘佑梅ǎ埂?。①“之”：代自己，我?！八埂保哼@。②③“之”：的。“未若”：不如。“甚”：厲害。“向”：舊時，往昔?！盀椤保鹤?，干?！安　保嚎唷＿@幾句寫蔣氏極為悲哀地回答作者，說如果恢復他的租賦，那么這給他帶來的不幸要遠比捕蛇給他帶來的不幸大得多。

‘自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，①而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼②而轉徙，饑渴③而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往④而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉，與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。⑤而吾以捕蛇獨存?！白浴保簭摹！笆恰保哼@?！班l(xiāng)”：行政區(qū)域單位?！胺e”：累積。“于”：到。“歲”：年。①“而”：表承接，意為在這六十年間。“生”：生活?！叭挣尽保阂荒瓯纫惶炀狡龋弧叭铡?，名詞用作狀語；“蹙”，緊迫，減縮?！皻棥保罕M?！敖摺保焊F盡?！疤枺ǎ瑷ⅲ铮┖舳D徙”：哭喊著輾轉遷徙；②④“而”：連接狀語與謂語。③“而”：因而?！邦D”：困厄?！磅邸保旱瓜?。“觸”：接觸，冒著?！胺浮保河|犯?！昂魢u”：呼吸?！岸景O”：有毒的疫氣；“癘”，疫病。“往往”：常常。“相藉”：互相壓著；“藉”，坐臥其上。“曩”：往昔，從前?！笆摇保杭摇！把伞保赫Z氣詞?！胺恰瓌t……”；不是……就是……?！搬恪保哼w徙?！盃枴保赫Z氣助詞，罷了。⑤“而”：但是?！耙浴保阂驗椋捎?。“存”：存活。這幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這六十年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來。

‘悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂①乎東西，隳突②乎南北，嘩然①而駭者，①雖雞狗不得寧①焉。吾恂恂②而起，視其缶，③而吾蛇尚存，則弛然④而臥。謹食之，時⑤而獻②焉。退⑥而甘食

其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉；其余，則熙熙⑦而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今②雖死③乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？’“悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫。“之”：取消句子獨立性?！敖袊蹋ǎ楱。铮┖鯑|西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧；①②③“乎”：于，在；“隳突”，沖撞毀壞?！皣W”：吵嚷，喧嘩。①②④⑤⑦“而”：連接狀語與謂語?！榜敗保后@擾?！罢摺保褐干鲜觥敖袊獭敗钡尿}擾惡行。①②“雖”：即使?！皩帯保喊矊?。①③“焉”：語氣詞，啊?！扳保盒挠蓄檻]的樣子?！捌潴尽保耗莻€瓦罐。③“而”：順連?！俺凇保悍潘伞！爸敗保褐斏餍⌒?。①“食”：飼，喂養(yǎng)?！皶r”：按時。②“焉”：之，代蛇。“退”：歸家。⑥“而”：就?！案省保何睹?。②“食”：吃?！耙浴保憾??！氨M吾齒”：過完我的歲月；“齒”，人的年齡。“蓋”：連詞，承接上文申說原因，沒有實在意義。“犯”：觸犯，冒。“二”：兩次?！拔跷酢保嚎鞓返臉幼??！柏M”：哪里?！叭簟保合??！暗┑保禾焯??！笆恰保捍暇渲胺杆馈?。“已”：已經(jīng)。“安”：怎么，哪里?！岸尽保涸购?。這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時間就可“熙熙而樂”。這些話顯然含著譏刺，含著怨憤。

2、第5段 詞句。

“余聞而愈悲?？鬃釉唬骸琳陀诨⒁病！釃L疑乎是，今①以蔣氏①觀①之，猶信。鳴呼！孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎！故為③之說，②以俟夫②觀人風者得焉?！薄岸保罕沓薪印！坝保焊??！翱琳保簹埧岬恼睢！懊汀保簝幢??！坝凇保罕?。“乎”：于，對?！笆恰保捍鬃拥脑挕！敖瘛保含F(xiàn)在。①“以”：根據(jù)。①“觀”：看。①“之”：代孔子之言?！蔼q”：仍然。“信”：可信。“孰”：誰。“斂”：賦稅。②“之”：的?！岸尽保汉Α！吧酢保撼^?！肮省保阂虼??！盀椤保簽榱恕＂邸爸保捍鲜鲋?。“說”：寫此“說”。②“以”：而，表目的。“俟”：等待?！胺颉保ǎ妯玻褐甘敬~，那。②觀”：考察。“人風”：民風，民情風尚；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”，以“人”代之?！暗醚伞保旱玫剿?；“焉”，之。

三、探究

1、文中寫蔣氏的自述，始終采用了對比和襯托的手法。試加以歸納。

蔣氏從各個角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來的不幸加以對比：以他“捕蛇獨存”和鄉(xiāng)鄰“非死則徙”相對比；以他“弛然而臥”和鄉(xiāng)鄰的“雞狗不得寧”相對比；以他的“一歲之犯死者二”和鄉(xiāng)鄰“旦旦有是 ”相對比；以他的“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后 ”和鄉(xiāng)鄰的“先死”說明捕蛇的不幸。

2、文中的“苛政“指什么？《捕蛇者說》中引用孔子的話，其中“苛政”又指什么？柳宗元為什么要引用孔子的話？

殘酷的統(tǒng)治；苛重的賦稅；是為了 以此突出蔣氏遭遇的社會意義,說明苛政害民不是一時一地的現(xiàn)象,而是從來如此.3、如果你是“觀人風者”，看到《捕蛇者說》后會有何感想？（可從蔣氏、作者、朝廷、觀人風者等任選一個角度作答）

四、鞏固

1、《捕蛇者說》的作者是唐朝的著名文學家柳宗元，他的字是子厚，世稱 柳河東，又稱柳柳州。與、、、、、、并稱為“唐宋八大家”。

2、作者在這篇文章中，通過記述蔣氏祖孫三代的遭遇，發(fā)出了“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”的感慨。

10、“旦旦有是”中“是”指代的內(nèi)容是

？

11、與“安敢毒焉？相照應的句子是

12、出自該節(jié)的兩個成語是

，．

13、蔣氏悲痛的哭訴中，表明全段落答話核心的一句話是什么？ 則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。

14、作者對勞動人民的悲慘是充滿同情的，但又無力改變這種狀況，這從哪句話可以體現(xiàn)出來？

故為之說，以俟夫觀人風者得焉。（也是作者寫作目的）

15、蔣氏捕蛇九死一生，卻不以捕蛇為苦，反而“熙熙而樂”。用自己的話說說，造成這種反常心理的原因是什么

苛政猛于虎也?。ɑ蛘撸嘿x斂之毒有甚是蛇）

四、總結

實詞總結（文中只作一種解釋者不列）

為 ①作，制成?！叭坏枚D之以為餌”。②做，干?！敖裎崴脼橹辍?。③為了。“故為之說”。

已 ①離去，意為醫(yī)治。“可以已大風”。②已經(jīng)?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。賦 ①征收?！皻q賦其二”。②租賦?！笆胫x斂之毒……”

癘 ①惡瘡?！翱梢砸选?、癘’。②疫病，疫氣?！昂魢u毒癘”。入 ①繳納?！爱斊渥馊搿?。②收入?！敖咂鋸]之入”。歲 ①每年?！皻q賦其二”。②年?！胺e于今六十歲矣”。

甚 ①很?！懊踩羯跗菡摺薄＂趨柡??！拔慈魪臀豳x不幸之甚也”。③超過。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”

若 ①好像?！懊踩羯跗菡摺薄＂谀??！叭舳局?？”

毒 ①怨恨?！叭舳局酰俊雹谟卸镜??！昂魢u毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……” 生 ①活，存活?！熬龑Ф酰俊雹谏??！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。食 ①吃?！巴硕适称渫林小?。②ｓì，飼?！爸斒持薄?/p>

觀 ①看。“今以蔣氏觀之”。②考察?！耙再狗蛴^人風者得焉”。虛詞總結

之 ①的?！坝乐葜岸喈惿摺?。②取消句子獨立性。“悍吏之來吾鄉(xiāng)”。③代詞?！皢栔?，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）

而 ①表并列。“黑質而白章”。②表承接?！巴硕适称渫林小?。③并且。“君將哀而生之乎？”④但是，卻?！岸嵋圆渡擢毚妗?。⑤連接狀語和謂語。“號呼而轉徙”。以 ①而，如果?！耙試耍瑹o御之者”。②用，拿。“太醫(yī)以王命聚之”。③因為?！岸嵋圆渡擢毚妗薄＂芨鶕?jù)?！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的?！肮蕿橹f，以俟夫觀人風者得焉”。

焉 ①兼詞，于此?！坝乐藸幈甲哐伞?。②之?！皶r而獻焉”。③語氣詞。“今其室十無一焉”。

乎 ①嗎。“君將哀而生之乎？”②呢?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在?！敖袊毯鯑|西”。于 ①在?！拔嶙嫠烙谑恰?。②給?！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到?！胺e于今六十歲矣”。④比。“苛政猛于虎也”。寫作特點

提問：本文為了表情明意，寫作上有什么特點？ 講解：本文寫作上有兩個突出特點：①襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是

蛇者”。②對比。以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

五、布置作業(yè)

1、復習整理知識

2、通過合理想象，承接第④段內(nèi)容續(xù)寫百字左右的故事。板書

板書“毒”對比襯托貫穿全文非死則徙爾吾以捕蛇獨存雞狗不得寧焉吾則弛然而臥則熙熙而樂鄉(xiāng)鄰旦旦有是一歲犯死者二我后死眾鄉(xiāng)鄰先死蛇賦斂毒毒賦斂之毒甚于蛇題旨 教后記

第二篇：九年級語文捕蛇者說

《捕蛇者說》教案

教材分析：

《捕蛇者說》選自義務教育語文版九年級課文，這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時寫的一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民罪行的文言文。本文主要運用對比和襯托的手法，突出文章的中心思想。

教學理念：

平時文言文教學比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實，學生學得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，我反復思考，怎樣才能調動學生學習文言文的學習興趣。結論是讓學生在學習過程中動起來。

教學思路：

對課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W生提問、教師檢查雙邊互動的模式；對文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問式，變?yōu)橐砸稽c提挈全文，學生討論式。在教學過程中強化文章的朗讀和及時鞏固。

學習目的：

1.了解“說”的特點；

2.理解本文襯托、對比寫法；

3.掌握積累本文的文言詞語（古今異義、詞類活用、一詞多義）； 4.認識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。教學重點：

a、對比、襯托手法的運用及其作用； b、“說”的體裁特點； 教學難點：

正確評價作者所表達的思想感情； 教學方法：

討論、點拔、朗讀； 第一課時 學習過程： 一.簡介 1.課文

《捕蛇者說》以獨特的寫法（襯托、對比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強烈憤恨。

2.文體

“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活?！罢f以感動為先”（李善），文中蘊含著感情?！罢f”這種文體后來變?yōu)橐蚴乱蚶矶稣f，“與論無大異”，我們比喻它是“雜文”。本篇的特點是在末了點明主旨，即所謂“卒顯其志”。

3.作者

柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當于副司長）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才46歲?！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時寫的。

二.思考

1.柳宗元為什么要寫這篇文章？ 2.《捕蛇者說》的文體有什么特點？ 3.在課文中作者發(fā)表了什么觀點？

4.學習這篇文言文，我們要掌握哪些字、詞？ 三.分析本文的結構

全文共5段，可歸納為三大部分：

第一部分，第1段；第二部分，第2至4段；第三部分，第5段。第一部分又可分為三層。

第1層（“永州之野產(chǎn)異蛇”至“無御之者”）：寫蛇的產(chǎn)地、外形特征和劇烈的毒性。第2層（“然得而臘之以為餌”至“殺三蟲”）：寫蛇的醫(yī)學功用。

第3層（“其始”至“永之人爭奔走焉”）：交代出永州人爭捕異蛇的原因。這一部分是寫毒蛇之毒和永州人爭捕毒蛇的原因。

這里，讀者不禁會問，毒蛇既有劇毒，一旦咬了人，人就會喪命，為什么僅僅因為它可以頂租稅，人們就甘愿冒著死亡危險，爭先恐后去捕捉它呢？這就暗示出田租賦稅比毒蛇更可怕這一事實。這一部分著力去寫毒蛇之毒，也正是為了襯托下文所要寫的田租賦稅之苦。

第二部分可分為三層。

第1層（第2段）：交代蔣氏三代人所受的毒蛇之害。這一段開頭寫蔣氏三世專享捕蛇的好處，接著用則字一轉，交代蔣氏三代身受捕蛇之害，說明不納稅之利是用三代人的生命換取來的。捕蛇并不是什么專利，而是送死。既然如此，那么放棄這種苦差好不好呢？

第2層（第3段）：這是個過渡段，寫作者出于憐憫、同情之心，想為蔣氏解除捕蛇的痛苦。通過這一段，把文章的內(nèi)容由寫毒蛇的毒害過渡到寫賦斂的毒害上去，使文章再生波瀾，由此而引出蔣氏對賦斂之毒的血淚控訴。

第3層（第4段）：這是文章的中心部分，是蔣氏對作者提出的“若毒之乎”這一問題的長篇答話。在這一段答話中，蔣氏把捕蛇和納稅兩件事作了具體而充分的對比，控訴了苛稅重賦給人民帶來極大的苦難。這一段又可分為六小層：

第⑴小層（“蔣氏大戚”至“則久已病矣”）：通過蔣氏之口，說出賦稅之不幸更甚于捕蛇之不幸。正因為這樣，所以當蔣氏聽到作者要“更若役，復若賦”的建議時，才“大戚”，“汪然出涕”。那么交租納稅，到底不幸到什么程度呢？

第⑵小層（“自吾氏三世居是鄉(xiāng)”至“往往而死者相藉也”）：寫出六十年來，鄉(xiāng)鄰們傾家蕩產(chǎn)，顛沛流離，啼饑號寒，尸橫遍野的悲慘遭遇，是文中“鄉(xiāng)鄰之生日蹙”的具體寫照。

第⑶小層（“曩與吾祖居者”至“而吾以捕蛇獨存”）：進一步對農(nóng)村人煙稀少、十室九空的悲慘狀況，作了極概括的歷史回顧?！岸嵋圆渡擢毚妗币痪溆伞岸弊忠晦D，說明捕蛇雖苦雖險，但除此之外，更無生路。

第⑷小層（“悍吏之來吾鄉(xiāng)”至“雖雞狗不得寧焉”）：生動具體地勾畫出官吏催租逼稅的兇暴面目，及給人民帶來的深重災難。

第⑸小層（“吾徇徇而起”至“豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉”）：寫捕蛇人，因冒死捕蛇而換來的暫時的安定生活。

第⑹小層（“今雖死乎此”至“又安敢毒耶”）：照應第三段，回答了作者向他提出的“若毒之乎”的問題，答案是不敢以捕蛇為苦。

第三部分，點明全篇主旨。這一段可分為兩層：

第1層（“余聞而愈悲”至“今以蔣氏觀之，猶信”）：這一層由“疑乎是”到“猶信”的轉折，更增強了賦斂之毒比毒蛇更毒這一主題的表現(xiàn)力。

第2層（“嗚呼”至“以俟夫觀人風者得焉”）：點明了本文的主題，即“賦斂之毒有甚是蛇”，說明了寫作目的，即“俟夫觀人風者得焉”。

四.生字正音記形。

嚙（nia）人 臘（xī）之 攣（luán）踠（wǎn）瘺（lòu）癘（lì）當（dàng）其租入 嗣（sì）為之 幾（jī）死者數(shù)（shuò）矣 蒞（lì）事者

鄉(xiāng)鄰之生日蹙（cù）殫（dān）其地 頓踣（bó）

死者相藉（jia）曩（nǎng）隳（huī）突 恂（xún）恂而起 其缶（fǒu）謹食（sì）之 熙（xī）熙而樂

以俟（sì）夫（fú）

五、課文分析

1、解釋。

2、翻譯。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！

六、寫作特點總結

一.使用襯托突出重點。

本文寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。

二.使用對比表現(xiàn)主題。

文章以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

多角度對比，從各層面揭示了嚴重的社會問題。例如：“鄉(xiāng)鄰賦斂之苦”對比“ 蔣氏捕蛇之‘樂’” ；鄉(xiāng)鄰 因賦稅而號呼轉徙，饑渴頓踣，死者相藉，十室九空的現(xiàn)實與蔣氏以捕蛇獨存；鄉(xiāng)鄰因賦稅而受悍吏的騷擾，嘩然而駭，雞狗不寧而蔣氏只要蛇在便“弛然而臥 熙熙而樂”； 鄉(xiāng)鄰的痛苦是“旦旦有是”而蔣氏“一歲之犯死者二焉”，??這諸多對比有力地突出了文章的主題。

板書設計： 捕 蛇 者 說 柳宗元

“役”之幸 “賦”之不幸（捕蛇者）（鄉(xiāng) 鄰）

以捕蛇獨存 非死則徙爾 馳然而臥，熙熙而樂 嘩然而駭 后 死 先 死 第二課時

教學目標：鞏固練習，加深理解。習題： 一.閱讀選擇題

＜甲＞余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁?。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？故為之說，以俟夫觀人風者得焉。

＜乙＞孔子過泰山側。有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何為不去也？”曰：“無苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽幼R之，苛政猛于虎也?！?/p>

1.比較下面一組句子中加點的“去”字，選出意思相同的一組（）（1）何為不去也（２）委而去之，是地利不如人和也（3）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)（4）少時，一狼徑去，其一犬坐于前 A、（１）（２）（３）（４）B、（１）（３）（４）C、（２）（３）（4）D、（３）（４）

2.選出對下面一句話在文中的意思理解正確的一項（）孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？

A.誰知道搜刮老百姓的毒害不比這毒蛇更厲害呢？B.誰知道搜刮老百姓的毒害有比這毒蛇更厲害呢？ C.誰不知道搜刮老百姓的毒害比這毒蛇更厲害呢？D.誰不知道搜刮老百姓的毒害不比這毒蛇更厲害呢？ 3.選出分析正確全面的一項（）

A.＜甲＞文主旨在于揭露賦斂之毒甚于毒蛇的殘酷現(xiàn)實

＜乙＞文的主旨是反映孔子告誡弟子要行仁政而不能施行暴政。

B.＜甲＞文重在說明《捕蛇者說》一文的目的是希望統(tǒng)治者能知道民間疾苦； ＜乙＞文記敘孔子過泰山側的見聞，重在表明孔子及弟子對勞苦人民的同情。

C.＜甲＞文寫作者對“苛政猛于虎”的說法由“疑”而“信”，從而點明賦斂比毒蛇還毒的主旨； ＜乙＞則通過一婦人家中的不幸遭遇的記敘，表現(xiàn)：“苛政猛于虎”的中心。

D.＜甲＞文寫作者聽蔣氏訴說后始而生“悲”，繼而生“疑”，終而乃“信”的思想變化過程及其感慨； ＜乙＞文是在記敘婦人訴說之后，以畫龍點睛之筆，得出“苛出猛于虎也”的結論。二.閱讀答題

蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徙，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。

1.解釋下列句中加線的詞.（1）君將哀而生之乎：生：（2）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙：生：（3）殫其地之出： 殫：（4）犯寒暑： 犯：

2.下列各句中的加點的“為”與“向吾不為斯役”意思相同的一項是（）A.若止印三二本，未為簡易。B.溫故而知新，可以為師矣。C.吳廣素愛人，士卒多為用者。D.不足為外人道也。

3.下列各句的加點的“而”與“號呼而轉徙”中的“而”用法相同的一項是（）A.吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存。B.人不知而不慍，不亦君子乎？ C.然得而臘之以為餌。D.永州之野產(chǎn)異蛇，黑質而白章。4.翻譯：

（2）則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。（2）向吾不為斯役，則久已病矣。

5.此段文字出自《 》，這篇文章選自《 》，作者是：

三.閱讀

其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入，永之人爭奔走焉。

有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰： “吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣?！毖灾?，貌若甚戚者。

余悲之，且曰：“若毒之乎?余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如?”

蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣??今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?”

余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?故為之說，以俟夫觀人風者得焉。

1.解釋下列句子中加線的詞

(1)當其租入 當：____(2)今吾嗣為之十二年 嗣：____(3)吾祖死于是 是：________(4)故為之說。為：_______ 2.解釋文中加線詞的意義：

?。篲______________ 俟：_________________ 3.翻譯下面的句子。

吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。_____________ 4.主旨句是_________________ 5.下列各組句子中加線的詞意義和用法相同的一組是（）A.今吾嗣為之十二年 若毒之乎

B.太醫(yī)以王命聚之 以俟夫觀人風者得焉 C.歲賦其二 更若役，復若賦

D.又安敢毒耶 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 6.翻譯“君將哀而生之乎”為現(xiàn)代漢語。

______________________________________________________ 7.選文中最能反映蔣氏內(nèi)心沉痛之情，打動作者的是哪一句?

課后反思：

第三篇：《捕蛇者說》教案

【教學目標】

1．理解并掌握“毒、賦、食”等文言實詞，了解“乎、而”等文言虛詞的多種用法。2．理解本文用襯托、對比襯托中心的寫法。

3．把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對人民疾苦的同情。【教學重難點】

1．理解本文用襯托、對比襯托中心的寫法。

2．把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對人民疾苦的同情?！菊n時安排】二課時 【教學過程】 第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，今天我們回到曾經(jīng)繁盛但已經(jīng)衰落的唐朝，此時，我們面對一個這樣的景況：朝廷苛征重賦，人民不堪負擔。這時，出現(xiàn)了一種新的繳稅方式：用捕捉的毒蛇抵稅，捕蛇要冒生命危險，甚至有可能喪失生命。你會作怎樣的選擇？（讓學生選擇并說明理由）

唐代著名文學家柳宗元寫的《捕蛇者說》中就具體地敘述了永州人民的選擇。現(xiàn)在我們就來學習這篇課文，看看他們?yōu)槭裁催@樣選擇。（板書課題、作者）

二、了解作者、作品

1、了解作者：柳宗元（773—819），唐代杰出的文學家。20歲起步入仕途，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年（805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當于副司長），這年他32歲。這次革新很快就失敗了。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。10年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才47歲。柳宗元和韓愈同是唐代古文運動的倡導者和奠基人。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動，語言簡練，在文學史上有重要地位，較有成就的是《永州八記》。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。從這些詩篇里，我們可以看出一個有理想的正直的人在不合理的黑暗社會里遭受到怎樣殘酷的迫害！在柳詩中成為特有的新穎題材的是對西南地帶少數(shù)民族生活進行多方面描繪的作品。其中洋溢著非常濃厚的地方情調和氣氛。至于刻畫自然景物的小詩，如《江雪》、《漁翁》等，都是膾炙人口的名作。著有《柳河東集》四十五卷，《外集》二卷。

2、了解作品：《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時寫的?！罢f”，是古代的一種文體。這種文章或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，是一種敘事兼議論的文體?！斑@種文章往往帶有雜文、雜感的性質，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活?！罢f以感動為先”（李善），文中蘊含著感情，這是“說”的一大特點。如《馬說》說明了“千里馬常有，而伯樂不常有”的道理；《愛蓮說》說明了“蓮,花之君子者也”的道理?！恫渡哒哒f》中就蘊含著柳宗元當時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色，特點是在末了點明主旨，即所謂“卒章顯其志”。我們在學習時要注意研究這點。

3、了解寫作背景：文中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣。”這里說到的“六十歲”指的是唐玄宗天寶中期到唐憲宗元和初期這一段時間。這段時間內(nèi)，戰(zhàn)爭頻繁，造成全國人口銳減，而朝廷為了維持大量的花費卻大量增加各種稅收，造成人民負擔日益加重，人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出（由留存戶共同負擔），已重者愈重。”

三、預習交流，朗讀全文

1、落實下列字詞的讀音（PPT投影）：

嚙（nia）御（yù）得而臘（xī）之攣踠（luán）瘺（lòu）癘（lì）當（dàng）其租入嗣（sì）幾（jī）死者戚（qī）蒞（lì）事者日蹙（cù）殫（dān）轉徙（xǐ）頓踣（bó）呼噓（xū）

曩（nǎng）悍（hàn）吏隳（huī）突恂恂（xún）而起 缶（fǒu）謹食（sì）之苛（kē）政孰（shú）知 以俟（sì）夫觀人風者

2、學生放聲自讀課文。要求：（1）基本讀準斷句，注音語氣節(jié)奏。（2）反復朗讀課文，做到瑯瑯上口。（3）讀準下列句子的停頓： 永州之野/產(chǎn)異蛇 然/得而臘之/以為餌

募/有能捕之者，當/其租入。

吾祖/死于是，吾父/死于是今/吾/嗣為之/十二年，幾/死者數(shù)矣?！?/p>

君將/哀而生之乎？則/吾斯役之不幸，未若/復吾賦/不幸之甚也，向吾/不為斯役，則久已病矣。自/吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今/六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生/日蹙，殫/其地之出，竭/其廬之入，孰知/賦斂之毒/有甚/是蛇者乎！故/為之說，以俟夫/觀人風者/得焉。

3、學生分段朗讀，同伴評價

四、小組合作，理解閱讀

（一）指導學生自主研讀第1節(jié)并思考以下問題：

1、對照注釋，圈畫重點詞句，同桌討論解釋翻譯

2、全班交流難點詞解和翻譯

3、既然題目叫“捕蛇者說”即說一說有關捕蛇人的事作者有沒有開頭就指明這個捕蛇人是誰，他是怎么捕蛇的？那作者從什么寫起的？

4、第1節(jié)從哪幾方面寫了蛇的“異”？

5、為什么文章開篇就描寫蛇之“毒”呢？

6、永州人爭捕毒蛇的原因是什么？體會“爭”字的表達效果。

（二）指導學生自主研讀第2、3節(jié)并思考以下問題：

1、對照注釋，圈畫重點詞句，同桌討論解釋翻譯

2、全班交流難點詞解和翻譯在學生回答的過程當中穿插重難點字詞句的講解。

3、第2、3段寫了什么？

第二段段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地敘說他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。第三段這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復賦”的辦法為他解除不幸。

4、這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，是否還有別的意思？ 首句不只對蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強烈的譏諷意味。段解：

第1段：寫異蛇的性狀和永州人冒死爭捕這種蛇的原因。太醫(yī)聚蛇承特殊醫(yī)療功用，永之人爭相捕蛇與蛇之劇毒形成強烈反差。“爭”字很關鍵。既然蛇有劇毒，為什么還“爭”著去捕蛇？是為了免受苛征重稅之苦。一個“爭”字反映出賦斂之毒比蛇的毒還要厲害?！坝乐藸幈甲哐伞边@句話，在結構上承上啟下。

第2段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。由羨入悲，把事情的本質揭露得格外深刻——原來這所謂的“利”是以生命換來的。本自然段是下面將要說的社會悲劇的序幕，這樣寫凸現(xiàn)文章雖短而波瀾橫生的特點。

第3段：寫作者聽了蔣氏訴說三代人遭遇后的感情和態(tài)度，反映了他對人民深重苦難的關心和同情?！案粢郏瑥腿糍x”的建議，引出了下文蔣氏大段催人淚下的苦訴。這一段在全文結構中具有過渡的作用。第二課時

一、復習檢查

1、檢查字詞。

2、指名口譯第一段重點詞句。

二、研讀第二部分

學生帶著以下問題齊讀4節(jié)，蔣氏一家的遭遇如何？你對此的態(tài)度如何？作者對此的態(tài)度如何？

三、疏通文意

學生同桌之間或四人小組展開互譯，有疑問的地方借助工具書或交流解決，待質疑。教師巡視答疑，重點詞句重點講解，指導學生掌握。

四、問題討論，各抒己見

1、你認為捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢？

提示：蛇的毒性之大，致使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉(xiāng)鄰們比卻又是“大幸”了。

適時指導學生分成蔣氏和鄉(xiāng)鄰們兩組，比較他們的生活狀況?？梢孕纬杀砀?。

蔣氏 鄉(xiāng)鄰們

生存狀況 以捕蛇獨存 號呼??十室九空

生活狀況 弛然而臥，熙熙而樂 悍吏??不得寧焉 危險次數(shù) 一歲之犯死者二 旦旦有是 死亡先后 后 先

2、作者用“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，有何深刻含義？（這句話不只是對蔣氏作介紹，更是抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”含有強烈的譏諷意味，原來所謂的“利”是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換來的。）

3、在和作者對話的過程當中，蔣氏的心情反常而復雜，請用自己的語言加以描述。（捕蛇隨時有生命危險，但與交賦稅相比，這個危險卻又小得多了，因此蔣氏寧愿冒著生命危險捕蛇也不交賦稅）

4、作者在這一部分主要采用了什么樣的寫作手法？有何作用？（對比襯托突出了文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者）

五、疏通研讀第五段

1、指導學生口譯第5段，明確重點字詞句的意思。

2、分析下列句子在本段中的作用。①余聞而愈悲。②苛政猛于虎。

③孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?、芤再狗蛴^人風者得焉。

六、總結回顧課文內(nèi)容，形成完整的板書。

1、文章結構 第一部分（1）：簡要敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功能，并交代了永州之人爭相捕蛇的緣由。

第二部分（2--4）：通過寫蔣氏自述，揭露苛捐雜稅給廣大人民帶來的深重災難及農(nóng)村十室九空的慘狀。第一層（2）：概寫蔣氏三世捕蛇的遭遇。第二層：（3、4）：寫作者的建議和蔣氏的訴說。第三部分（5）：引用孔子的話結束全文，點明題旨，并簡明交代寫作意圖。

2、中心思想：

課文通過對捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪行，表達了作者對人民疾苦的深切同情。

3、運用對比和反襯的手法突出中心。

（1）以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對人民的毒害程度之深。

（2）以異蛇之毒與永州人競相捕蛇進行對比，暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。（3）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨存“進行對比，說明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。

（4）以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進行對比，進一步突出主題。

3、語言精練，極富文彩。

對偶句的精彩（請學生找出文中的對偶句）

4、質疑之聲：

柳宗元作為封建時代的一名官吏卻寫出如此“大逆不道”之文章，有人認為他是為百姓之生活困苦而疾呼，但也有人認為這不過是他被貶官后的失意所為，對朝廷之不滿更多的是一種私心，你如何看待？（可結合其經(jīng)歷及當時社會背景來談）

劉如君

第四篇：捕蛇者說教案

捕蛇者說教案

【教學目標】

（一）知識與能力

1了解柳宗元的文學常識及“說”的體裁特點

2掌握文中的重點實詞，能借助工具書疏通文意

3理解對比、襯托手法的運用及其作用；

（二）過程與方法

1通過朗誦文章能了解文章大意

2在了解文章內(nèi)容的前提下，理解作者表達的思想感情

3在熟悉文章的主要的內(nèi)容前提下，理解對比、襯托手法的運用及其作用

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過學習這篇“說”，讓學生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動人民的罪行，也表達了作者對勞動人民的同情。【教學過程】

教學課時：三課時

一、導入新課，明確目標：

從背景介紹導入：唐玄宗天寶中期起，戰(zhàn)爭仍頻，安史之亂、對吐蕃的戰(zhàn)爭、朱沎（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國稅戶比唐玄宗早期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無休無止，民不堪命。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出(由存留戶共同負擔)，已重者愈重”。在這種情況下，當時卻有一種職業(yè)可以免其賦稅，到底是什么職業(yè)呢？他們又過著怎樣的生活呢？讓我們一起走進捕蛇者的世界。

二、揭題解題

1、“捕蛇者說”不能譯成“捕蛇的人說”，因為“說”是古代的一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是為了明一個道理。

2、作者簡介：柳宗元，唐代文學家，哲學家。字子厚，河東解人，世稱柳河東，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當于副司長）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才46歲。《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時寫的。

三、初讀課文。

1、注意字詞讀音及句子停頓。

2、正音

3、指名朗讀，一人一段。

4、齊讀

四、讀懂課文

1．四人一小組，結合注解疏通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。

2.集體解疑，疏通文意。

學生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：

一個學生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他同學給這位同學解說明白；同學們都不明白的地方，教師講解。然后一人一句翻譯課文，教師適當點撥。

五、總結實詞虛詞

（一）實詞總結 為

①作，制成?！叭坏枚D之以為餌”。

②做，干。“今吾嗣為之十二年”。③寫。“故為之說”。

已

①離去，意為醫(yī)治?！翱梢砸汛箫L”。

②已經(jīng)?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。

賦

①征收?！皻q賦其二”。

②租賦。“孰知賦斂之毒??”

癘

①惡瘡。“可以已??瘺、癘’。

②疫病，疫氣?！昂魢u毒癘”。

入

①繳納?！爱斊渥馊搿薄?/p>

②收入?！敖咂鋸]之入”。

歲

①每年?！皻q賦其二”。

②年?！胺e于今六十歲矣”。

甚

①很?！懊踩羯跗菡摺薄?/p>

②厲害。“未若復吾賦不幸之甚也”。③超過?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”

若

①好像?！懊踩羯跗菡摺?。

②你?！叭舳局?？”

毒

①怨恨?！叭舳局酰俊?/p>

②有毒的?！昂魢u毒癘”。③害?！笆胫x斂之毒??”

生

①活，存活?！熬龑Ф?？”

②生活?！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。

食

①吃?！巴硕适称渫林小?。

②ｓì，飼?！爸斒持?。

觀

①看?！敖褚允Y氏觀之”。

②考察?！耙再狗蛴^人風者得焉”。

（二）虛詞總結

之

①的?！坝乐葜岸喈惿摺?。②取消句子獨立性?！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。③代詞?！皢栔瑒t曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）

而

①表并列。“黑質而白章”。②表承接?！巴硕适称渫林小薄＂鄄⑶?。“君將哀而生之乎？” ④但是，卻?！岸嵋圆渡擢毚妗薄＂葸B接狀語和謂語?！疤柡舳D徙”。

以

①如果。“以嚙人，無御之者”。②用，拿。“太醫(yī)以王命聚之”。③因為?！岸嵋圆渡擢毚妗?。④根據(jù)?！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的。“故為之說，以俟夫觀人風者得焉”。

焉

①兼詞，于此?！坝乐藸幈甲哐伞?。

②之?！皶r而獻焉”。③語氣詞?！敖衿涫沂疅o一焉”。

乎

①嗎?！熬龑Ф酰俊?/p>

②呢?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！” ③（句中）于，在?！敖袊毯鯑|西”。

于

①在?！拔嶙嫠烙谑恰?。

②給?！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③到。“積于今六十歲矣”。④比。“苛政猛于虎也”。

（三）重點虛詞：“而”字用法

表并列關系：黑質而白章

哀而生之乎

表承接關系：得而臘之以為餌

退而甘食

余聞而愈悲

視其缶，而吾蛇尚存

表修飾關系：往往而死者相藉也

嘩然而駭者

恂恂而起

弛然而臥

時而獻焉

熙熙而樂

表轉折關系：而吾以捕蛇獨存

而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

六、讀透課文。

1、閱讀分析課文第一節(jié)，思考：

①本節(jié)課文是從哪幾方面寫異蛇的“異”? 明確：從外形、毒性、醫(yī)療效用三個方面寫的。②永州之人冒著生命危險爭捕毒蛇的原因是什么？

明確：“當其租入”，是為了免受苛政重稅之苦 “爭”字形象地反映了“賦斂之毒”比毒蛇還要厲害。

③永州之人為了免受苛政重稅之苦，寧愿冒著生命危險爭捕毒蛇，這說明了什么？

明確：暗示租稅之毒甚于蛇毒

④為什么一開篇就寫毒蛇之“毒”呢？

明確：以蛇之毒襯托下文的“賦斂之毒”。

2、閱讀分析課文2、3節(jié)。思考： ①第2段中蔣氏自述了什么內(nèi)容？ 明確：一家三代捕蛇的悲慘遭遇。②如何看待“蔣氏者，專其利三世”？

明確：他自述中三個“死”充分說明捕蛇給他家三代帶來的深重災難。“專其利三世”，其實是受害三世?！袄弊值谋澈?，隱含著無限的辛酸和痛苦?！懊踩羯跗菡摺钡纳袂椋憩F(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛。告訴我們“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實屬無奈，字里行間，深含悲苦?！皩Ｆ淅酪印保Z中含有強烈的譏諷意味，原來所謂的利是用祖父、父親的生命和自己九死一生換來的。③聽了蔣氏的敘述之后，作者產(chǎn)生了什么思想感情？ 明確：對勞動人民的無限同情（“悲之”、“更若役，復若賦”）④作者說想要更換他的差事，恢復他的賦役，那將氏同意嗎？為什么？請大家閱讀第4節(jié)，從中找出答案。

3、閱讀分析第4節(jié) ①回答上面提出的問題。

明確：不同意。因為蔣氏認為“吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也”。

②在這句話中蔣氏把“役之不幸”和“賦之不幸”進行比較，他認為哪一個更不幸？有什么證據(jù)？

明確：蔣氏將自己和鄉(xiāng)鄰的狀況進行比較得出的結論。③如何比較的呢？自讀課文，找出有哪些對比。明確

蔣氏

鄉(xiāng)鄰

生存狀況

以捕蛇獨存

非死則徙

十室九空

生活情況

弛然而臥，熙熙而樂

悍吏之來吾鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰雞犬不寧

一年危險次數(shù)

一歲犯死者二焉

旦旦有是 死亡先后

后

先 ④作者在此主要運用了什么寫作方法？有什么作用？

明確：對比、襯托的手法，突出文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者。

4、閱讀分析第5節(jié)。

齊讀第五節(jié)，體會下列句子在文中的作用。1聞而愈悲

明確：“愈”字突出表現(xiàn)了作者對蔣氏哭訴后，對苛政重賦給人民的苦難更加了解，因而對百姓的關心與同情也更為深切。

2政猛于虎。

明確：引用孔子的話作為立論的依據(jù)，突出了蔣氏遭遇的社會意義，說明苛政重稅害民不是一時一地的現(xiàn)象，而是從來如此的。

③賦斂之毒有甚是蛇者 明確：點明了文章的中心。

④以俟夫觀人風者得焉

明確：點明了作者的寫作動機，期望最統(tǒng)治者，能體察民情從而能革除社會弊端。表達了作者對勞動人民疾苦的關心和同情。

⑤對于作者的期望——“以俟夫觀人風者得焉”，我們應該如何看待？（進步性和局限性）

七、歸納總結：

① 題：本文通過對蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行，表現(xiàn)了作者對勞動人民的深切同情。② ②寫作特點：運用對比和反襯的手法突出中心。

③ 襯托：寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。

④ 對比：以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”、十室九空的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”；以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進行對比，進一步突出主題。還有危險次數(shù)之對比，死亡時間之對比等。

八、課文小結：

⑤ 本節(jié)課通過對文章的分析，我們理解了賦斂之毒有甚是蛇者這一中心，了解了對比、襯托等手法在文中的作用，并真切地體會了柳宗元對勞動人民疾苦的關心和同情的思想感情。文章的結尾“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉”表現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。

九、布置作業(yè)。

⑥ ①熟讀全文，背誦“蔣氏大戚??以俟夫觀人風者得焉”。

②用現(xiàn)代漢語口頭翻譯第四段，并通過合理想象，承接這一段續(xù)寫百字左右的故事。（注意內(nèi)容連貫，想象合理）

課后反思：

⑦ 這篇文言文篇幅較長，本以為學生接受起來會很難，但課前學生們預習工作很到位，接受的很快，課堂氣氛非?；钴S，我教得也舒心，⑧ 生學得輕松，甚至有學生情不自禁地說：“這么快就下課了，我還沒覺得時間這樣快過呢！”這說明了學生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。喜歡他們自己主導的課堂；這就啟示我在今后的教學中對每一篇文章都要深入研究、精心設計，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習熱情，讓每一個學生都參與其中，從而提高語文課堂的教學效率，讓語文課充滿詩意，使語文課充滿生命的靈動。

第五篇：《捕蛇者說》——教案

教學目標

一、走近作者，了解寫作背景

二、讀，讀懂內(nèi)容

三、理解重點詞句 教學過程

一、導入

用我們身邊常見的毒蛇導入

二、檢查預習作業(yè)

（一）查閱資料，走近作者，了解寫作背景。

預設：柳宗元（773—819）唐代文學家、哲學家。河東人，人稱柳河東，他的集子就叫《柳河東集>>。20歲中進士，曾任監(jiān)察御史，他積極參加主張改革的王叔文集團，失敗后被貶為永洲司馬。在永洲，他親眼看到由于繁重的苛捐雜稅，廣大勞動人民困苦不堪的生活狀況，因而寫了這篇《捕蛇者說》

（二）給下列加點字注音

嚙（niè）臘（xī）餌（ěr）瘺（l?u）嗣（sì）蒞（lì）蹙（cù）徙（xǐ）踣（b?）藉（jiè）隳（huī）恂（xún）缶（fǒu）馳（chí）俟（sì）孿（luán）幾（jī）死者數(shù)（shu?）

（三）寫出下列詞語在不同句子中的意思 余將告于蒞事者（向）

吾祖死于是（在）當其租入（他的）

于：積于今六十歲矣（到）其：專其利三世矣（這種）苛政猛于虎也（比）視其缶（那）

貌若甚戚者（好像）

已：可以已大風（治愈）更若役（你的）

則久已病矣（已經(jīng)）若：未若復吾賦不幸之甚也（比得上）

若毒之乎（你）

毒：若毒之乎（怨恨）

孰知賦斂之毒（毒害）

食： 謹食之（同飼，喂養(yǎng)）

退而甘食其土之有（吃）今以蔣氏觀之（介詞，從）

可以已大風（介詞，用來）

賦： 歲賦其二（征收）以：以嚙人（連詞，如果）

復若賦（賦稅）以為餌（介詞，把）

以捕蛇獨存（介詞，憑，靠）

悲：余悲之（同情）

太醫(yī)以王命聚之（介詞，用）

余聞而愈悲者（悲痛）

（四）指出下列“之”的用法及意義

１、余悲之（代詞，指蔣氏者）

２、君將哀而生之乎（代詞，我）

３、則吾斯役之不幸（助詞，的）

４、吾嗣為之（代詞，指捕蛇代租這件事）５、言之（代詞，代說的話）

６、募有能捕之者（代詞，代蛇）

７、未若復吾賦不幸之甚也（助詞，介于主謂之間，取消句子獨立性，無實在意義）８、悍吏之來吾鄉(xiāng)（助詞，介于主謂之間，取消句子獨立性，無實在意義）

（五）指出下列句中“而”的用法 １、黑質而白章（連詞，表并列）

2、得而臘之（連詞，表承接）

3、而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（連詞，表轉折）

4、號呼而轉徙（連詞，表承接）

5、饑渴而頓踣（連詞，表承接）

6、往往而死者相藉也（連詞，承接）

7、恂恂而起（連詞，表修飾）

8、弛然而臥（連詞，表修飾）

（六）指出下列加點詞的古今意義

1、產(chǎn)異蛇（古義：有今義：生產(chǎn)，出產(chǎn)）

2、盡死（古義：全部今義：完）

3可以已大風（古義：可以用來今義：表許可答應）

4、已大風（古義：治愈今義：已經(jīng)）

5、以王命聚之（古義：征集今義：集合、會合）

6、歲賦其二（古義：每年今義：年歲）

7、汪然出涕（古義：眼淚今義：鼻涕）

8、向吾不為斯役（古義：假使今義：方向，朝著）

9、則久已病矣（古義：困苦不堪今義：生?。?/p>

10、積于今六十歲矣（古義：年今義：年齡）

11、觸風雨（古義：頂著今義：接觸）

12、犯寒暑（古義：冒著今義：冒犯、違犯）

13、以盡吾齒（古義：年齡，歲月今義：牙齒）

14、今雖死乎此（古義：即使今義：雖然）

15、吾嘗疑乎是（古義：這件事今義：表判斷）

16、則弛然而臥（古義：躺下今義：臥倒）

17、時而獻焉（古義：到時候今義：時間）

18、以為餌（古義：把。。。作為。。今義：認為）

19、蔣氏大戚（古義：更加今義：與“小”相對）

（七）指出下列加橫線詞語的活用類型

1、得而臘之（名詞用作動詞，晾干）

2、歲賦其二（名詞用作狀語，每年）

3、歲賦其二（名詞用作動詞，征收）

4、余悲之（形容詞用作動詞，同情）

5、而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（名詞作狀語，一天天）

6、君將哀而生之乎（使動用法，使。生存下去）

（八）將省略句補充完整 以為餌（以之為餌）

（九）將下列倒裝句寫成一般語序的句子

1、余將告于蒞事者（余將于蒞事者告）

2、則何如（則如何）

3、叫囂乎東西（乎東西叫囂）

4、隳突乎南北（乎南北隳突）

三、讀（讀音、句讀、語速、語調、語氣）

1、自讀課文，在句讀劃分上有疑的地方，請?zhí)岢鰜?，師生討論?/p>

2、聽范讀錄音，對照檢查。

3、個別同學讀課文，其余同學聽評。

4、分角色朗讀，讀出感情，同學評價。

5、分組讀，其余組同學關上書聽讀，最好能達到背的效果。

6、全班齊讀，能背的同學盡量背。

四、思考、討論，完成課堂練習。

1、作者為什么要強調異蛇之毒？ 預設：

開頭強調異蛇之毒，是為了與后文的賦斂形成對比，襯托出賦斂之毒。

2、“永之人爭奔走焉”在結構上、內(nèi)容上的作用各是什么？ 預設：

結構上的作用是承上啟下。

內(nèi)容上，展現(xiàn)了永之人競相捕蛇的情景，永之人冒著生命危險爭捕毒蛇是為了免受苛政重稅之苦，“爭”形象地反映出賦斂之毒甚于蛇的現(xiàn)實。

3、“有蔣氏者，專其利三世矣”，結合蔣氏的話，分析一下這個所謂的“利”。

預設： 所謂的“利”并非真正的利益，是一種感傷，是一種無奈，是一種可憐，是用祖父、父親的生命與自己的九死一生換來的，反襯出了“賦斂之毒甚是蛇者”。

4、“余聞而愈悲”與前文哪句話照應，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？ 預設：

“余聞而愈悲”與前文的“余悲之”照應，突出表現(xiàn)了作者在聽了蔣氏哭訴，對苛政賦稅給農(nóng)民帶來的苦難有了更深的了解后，對勞動人民的無限同情。

5、“叫囂乎東西，隳突乎南北”運用了互文的修辭手法，再現(xiàn)了悍吏擾民，民不聊生的景象。

6、蔣氏之命運可謂悲，而他自己卻認為是利，文中用了對比襯托的手法，將兩種不幸加以對比，試填下表（用原文）。

對比點 蔣氏 鄉(xiāng)鄰 結論

死與生 以捕蛇獨存死者相藉、非死則徙 賦斂之毒甚是蛇者 危與安 弛然而臥 雖雞狗不得寧焉

常危與暫危一歲之犯死者二焉 旦旦有是

先死與后死 今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣

7、本文通過什么事情的記述表達了什么主題？ 預設：

文章通過蔣氏祖孫三代寧可死于毒蛇之口而求免于苛稅的記述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘酷地壓迫剝削勞動人民的罪行，表達了作者對生活在繁重的賦稅下的勞動人民的同情。

五、拓展練習

作者寫作此文的動機是“以俟夫觀人風者得焉”，你對此有何看法？ 預設：

“以俟夫觀人風者得焉”點明了作者的寫作動機，作者盡管十分關心勞動人民的生活，同情勞動人民的疾苦，但作為一個處于受貶謫地位的小官吏，又顯得那樣的無能為力，只有把變革這一黑暗社會現(xiàn)實的希望寄托在“觀人風者”——封建統(tǒng)治者的身上，幻想最高統(tǒng)治者能夠體察民情，從而革除弊政。這是不現(xiàn)實的，也是不可能實現(xiàn)的，這種觀點是作者思想局限性的表現(xiàn)。

附板書：捕蛇者說 柳宗元

役之“利”賦之不幸 捕蛇獨存非死則徙 弛然而臥雖雞狗不得寧 一歲之犯死者二旦旦有是 后死先死 對比襯托

賦斂之毒有甚是蛇 課后反思或意見：

鄒愛洪