第一篇：《長方形與正方形(長方形和正方形的特征)》編寫說明及教學(xué)建議（寫寫幫推薦）

《長方形與正方形（長方形和正方形的特征）》編寫說明及

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。2．了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。

3．在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。編寫說明

在一年級借助操作活動(dòng)對長方形和正方形進(jìn)行直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容安排長方形和正方形的再認(rèn)識，目的是引導(dǎo)學(xué)生仍然借助操作活動(dòng)，嘗試探索、歸納長方形和正方形的特征。特征的理解是抽象的，所以教科書重視通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從邊和角兩個(gè)維度，去探索、建構(gòu)、體驗(yàn)長方形和正方形的特征，而并非在抽象層面去認(rèn)識、記誦它們。基于這樣的思考，教科書安排了三個(gè)問題。第一個(gè)問題通過折與量的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形邊和角的特征。第二個(gè)問題讓學(xué)生自主探索正方形的特征認(rèn)識長方形的特征。第三個(gè)問題向?qū)W生正式介紹長方形的長、寬，正方形的邊。

主情境體現(xiàn)了由長方形書抽象出長方形、由正方形郵票抽象出正方形的過程，充分體現(xiàn)了圖形認(rèn)識中抽象的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)化的過程。

?長方形有什么特點(diǎn)？折一折，量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

目的在于讓學(xué)生通過親自動(dòng)手折一折、量一量，探索并嘗試歸納長方形邊和角的特征。為便于理解，教科書使用了相對貼近二年級學(xué)生的“特點(diǎn)”一詞。這是學(xué)生第一次研究一個(gè)對象的特點(diǎn)，“特點(diǎn)”這個(gè)術(shù)語對小學(xué)生來說是抽象的，所以教科書沒有直接提問長方形的特點(diǎn)是什么，而是從具體內(nèi)容人手，引導(dǎo)學(xué)生研究長方形的邊和角是什么樣的。在自主探究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)長方形邊和角的特點(diǎn)，再由智慧老人告訴學(xué)生這就是長方形的特點(diǎn)。本問題的操作探索活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對長方形特點(diǎn)的體驗(yàn)，降低了對特點(diǎn)認(rèn)識的難度。

?正方形有什么特點(diǎn)？折一折，量一量，填一填。

通過親自動(dòng)手折一折、量一量，探索并嘗試歸納正方形的特點(diǎn)。?認(rèn)一認(rèn) 認(rèn)識“長”“寬”和正方形的“邊”。之所以把認(rèn)識長方形的長與寬、正方形的邊安排在認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)之后，是因?yàn)樵谡J(rèn)識到長方形對邊相等、正方形四條邊都相等這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“長”和“寬”描述長方形的四條邊、用“邊”描述正方形的四條邊才具有合理性。

教學(xué)建議

教學(xué)時(shí)，可先組織學(xué)生回顧一年級時(shí)認(rèn)識的圖形，如呈現(xiàn)一組學(xué)過的圖形讓學(xué)生辨認(rèn)，說出它們的名稱。再讓學(xué)生說說主情境圖中有什么，引導(dǎo)學(xué)生說清兩件事：第一，兩張圖片是什么（書和郵票）；第二，兩張圖片是我們學(xué)過的什么圖形（長方形和正方形）。

?長方形有什么特點(diǎn)？折一折，量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教學(xué)時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)為學(xué)生準(zhǔn)備長方形紙片，告訴學(xué)生用折一折和三角板量一量的方法做一做，觀察長方形的邊和角，并提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)組織學(xué)生交流折和量之后的發(fā)現(xiàn)。注意讓學(xué)生一邊說自己的發(fā)現(xiàn)，一邊演示自己折和量的過程。學(xué)生一般會(huì)通過用直角三角板量，發(fā)現(xiàn)長方形的四個(gè)角都是直角；通過用直尺量和對折，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等。

(3)在交流的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹對邊相等、四個(gè)角都是直角是長方形的特點(diǎn)。

?正方形有什么特點(diǎn)？折一折，量一量，填一填。教學(xué)時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前一個(gè)問題的研究過程，嘗試獨(dú)立探索正方形的特點(diǎn)。(2)組織學(xué)生交流對正方形特點(diǎn)研究的結(jié)果，同樣要求一邊交流，一邊演示折和量的過程。學(xué)生一般通過用直角三角板量角，發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角都是直角；通過用直尺量和對折，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等。在探索正方形的四邊相等時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生往往只進(jìn)行橫豎對折，就認(rèn)為四邊相等了。淘氣的操作，提示了在折一折中只有說明正方形的鄰邊相等，才能推出四邊相等。

?認(rèn)一認(rèn)

可以直接讓學(xué)生打開教科書，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)長方形的長、寬和正方形的邊，并在自己的學(xué)具上指一指。

第二篇：長方形和正方形的特征

長方形和正方形的特征

課題

長方形和正方形的特征

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

認(rèn)識長方形和正方形的特征是學(xué)生對四邊形認(rèn)識的拓展，通過實(shí)踐探究，提高學(xué)生的感知分辨能力。本節(jié)課是在學(xué)生的知識水平即心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)的，抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生建立長方形和正方形的表象，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)中了解和掌握新知。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中感知長方形和正方形的特征。

通過利用學(xué)具與生活中的四邊形相比較，使學(xué)生體會(huì)到長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在操作中進(jìn)一步了解長方形和正方形的特征。

通過“量一量”、“圍一圍”、“剪一剪”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既了解長方形和正方形的特征，又拓展了空間觀念，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2.通過“找一找”、“圍一圍”、“涂一涂”、“剪一剪”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3.通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探究長方形和正方形的特征。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種基本圖形、直尺、三角板、彩紙、剪刀。

課時(shí)安

1課時(shí)

排

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）

1.出示學(xué)具卡片，引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)具中的四邊形。

2.出示長方形和正方形，在學(xué)具袋中找出長方形和正方形。

3.導(dǎo)入新課。你會(huì)辨認(rèn)長方形和正方形嗎？通過今天的學(xué)習(xí)我們就可以迎刃而解了。（板書課題：長方形和正方形的特征）

1.自己動(dòng)手找出四邊形。

2.先觀察再找出長方形和正方形。

3.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

1.把四邊形涂上自己喜歡的顏色。

2.填空。

（1）長方形有（）條邊，對邊（），長方形長邊的長叫做（），短邊的長叫做（）。

二、探究長方形和正方形的特征。（25分鐘）

一、感知長方形和正方形的特征。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征。

（2）小組討論交流匯報(bào)。

二、進(jìn)一步探究長方形和正方形的特征。

1.動(dòng)手剪一剪，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

一、小組匯報(bào)：

學(xué)生1：我們小組是用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

學(xué)生2：我們小組是用紙對折的方法，將長方形紙先上下對折，再左右對折，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等；把正方形紙先上下對折再左右對折，最后對角對折，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等。

（2）正方形有（）條邊，（）條邊都相等。

（3）長方形和正方形都有（）個(gè)直角。

答案：4

相等

長

寬

3.分一分。（將序號填在相應(yīng)的圈中）

答案：④⑥⑨

①⑤⑦

②⑩

2.動(dòng)手量一量長方形和正方形紙條的各角。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方形和正方形的特征。

師生共同交流得出：長方形和正方形都有四條邊，四個(gè)角，都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四邊都相等。

二、1.認(rèn)真剪后觀察長方形發(fā)現(xiàn)它們的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

2.小組合作完成。用三角板測量，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的角都是直角。

三、學(xué)生交流討論。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘)

完成教材第80頁“做一做”第1、2題。

談自己的感受和疑惑的問題。

教學(xué)過程中老師的疑問:

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

根據(jù)我對教材的理解，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一個(gè)觀察、操作、猜想和討論的一堂課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在觀察長方形和正方形、看一看、動(dòng)手折一折、剪一剪、量一量、小組討論中來逐步認(rèn)識長方形和正方形的。

教學(xué)過程中，一開始我并沒有出示掛圖讓學(xué)生觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征并讓多名學(xué)生說說是根據(jù)什么特征來找的。我認(rèn)為這樣比單一的掛圖更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在這一環(huán)節(jié)我沒有掌握好時(shí)間，讓學(xué)生舉的例子過多，使這節(jié)課沒有處理好后面的習(xí)題。綜合這一堂課，學(xué)生的參與率很高，大部分學(xué)生都能積極發(fā)言、動(dòng)手操作和討論。學(xué)生對于本節(jié)課的知識學(xué)的還不錯(cuò)，對于長方形和正方形的特征、各邊名稱都能掌握好。這節(jié)課學(xué)生紀(jì)律方面不太好，可能因?yàn)檫@是一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生感興趣，所以比較激動(dòng)；也可能是我沒有組織好課堂。所以以后上課我要好好設(shè)計(jì)和組織好課堂。

教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第三篇：認(rèn)識長方形和正方形特征

認(rèn)識長方形和正方形特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察和交流，是學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形。

2、通過長方形和正方形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能

教學(xué)重點(diǎn)：什么樣的圖形是長方形和正方形，長方形和正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn)：長方形和正方形的特征。教學(xué)過程：

一、自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立嘗試： 自主思考過程

1、探索長方形的特征:仔細(xì)觀察課本80頁例2.(1)長方形的邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？（2）小組同學(xué)互相合作，用尺子量一量。

2、認(rèn)識長方形各部分的名稱。

我們通常把長方形長邊的長叫做()，短邊的長叫做()。

3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，說說有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊相等。四個(gè)角都是直角。

4、認(rèn)識正方形各部分的名稱。

正方形每條邊的長叫做()。

二、學(xué)習(xí)研討交流，解惑展示：

合作探究：

1、長方形和正方形的關(guān)系。

相同：長方形和正方形都有四條邊四個(gè)直角。不同：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

小結(jié)：長方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說（正方形）是特殊的（長方形）3。猜一猜：完成練習(xí)十七的第3題。

三、反饋測評： 課堂練習(xí)：

1、完成教材第80頁的“做一做”第1題。（畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形）

2、完成教材第80頁的“做一做”第2題。

四、拓展延伸：

五、總結(jié)評價(jià)：今天的學(xué)習(xí),我_____________________________________,我在___________________方面表現(xiàn)很好，在__________________方面表現(xiàn)不夠好，今后要______________________________。

第四篇：長方形與正方形特征教案

《長方形與正方形的特征》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

《長方形與正方形的特征》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊三單元第1課時(shí)的內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過讓學(xué)生折一折，比一比，量一量，使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特征，領(lǐng)悟長方形與正方形之間的區(qū)別與聯(lián)體現(xiàn)合作競爭的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式!激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)!

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識長方形和正方形的基本特征，領(lǐng)悟長方形與正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系!2.長方形和正方形的基本特征的得出與驗(yàn)證!

四、教學(xué)過程：

（一）、繪本閱讀，感知特征

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡

師：那老師給大家講一個(gè)故事。在遙遠(yuǎn)的北方有一個(gè)四邊國，四邊國里住著許多由四條線段圍成的四邊形，它們快樂地生活著。一天四邊國里貼出了國王的告示：“寡人已老，將在四邊國內(nèi)選拔人才，順利通過所有考試的國民將成為王子并繼承王位?！笨磥磉@個(gè)國王遇到了難題，我們一起幫他選王子吧。

第二天，粉色、黃色、紫色、藍(lán)色、綠色、紅色六個(gè)四邊形，興致勃勃來到皇宮腳下參加選拔比賽。士兵告訴它們：順利進(jìn)入最后一扇門才能成為王子。第一扇門，“上下一樣寬的四邊形才能通過這扇門?！笔亻T的士兵宣布。粉色四邊形被淘汰了。第二扇門，“不僅上下要一樣寬，左右也要一樣寬的圖形才能進(jìn)?！笔勘鴤兩舷铝苛?、左右量量，黃色四邊形又傷心地離開了。第三扇門，守門的士兵又宣布“四個(gè)角是直角的四邊形才能通過?！边@次，紫色和藍(lán)色四邊形也被擋在了門外。終于到了最后一扇門，綠色和紅色四邊形的心都提到了嗓子眼，“這扇門要四個(gè)角都是直角，四條邊都相等的四邊形才才能進(jìn)入。”看，紅色四邊形臉上了開了花，而綠色四邊形傷心地掉下了眼淚。結(jié)果不說我們也知道，紅色四邊形見到了四邊國的國王，國王宣布它就是四邊國的王子——正方形。最后，正方形繼承了王位，成為了四邊國的國王。

師：從故事中我們知道正方形能成為王子，長方形能來到了最后一關(guān)，都是因?yàn)樗鼈兊倪吅徒蔷哂辛艘恍┨攸c(diǎn)，這節(jié)課我們就來認(rèn)識長方形和正方形。（板書課題）

（二）、操作討論，探究特征

師：故事中，國王是通過長方形和正方形邊和角的特點(diǎn)來過關(guān)的，那么長方形和正方形邊、角到底有什么特點(diǎn)呢？

板書：邊角。組織學(xué)生小組合作進(jìn)行探究。出示小組合作要求：

（1）獨(dú)立思考。利用學(xué)具卡片量一量、折一折、比一比。把你的發(fā)現(xiàn)在卡片上做簡要記錄。

（2）小組交流。在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)和方法。

（3）準(zhǔn)備發(fā)言。小組代表要先在組內(nèi)說一說，說清楚本組發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？怎么發(fā)現(xiàn)的？

師：哪個(gè)聰明的孩子說一下長方形有哪些特點(diǎn)呢？

生1：經(jīng)過我的測量長方形4個(gè)角都是直角，對邊相等。（板書）師：同學(xué)們，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：同意

師：同學(xué)們都非常棒。剛才那位同學(xué)說，長方形對邊相等，什么是對邊呢？ 指出長方形的兩條長的邊是相對的，叫做對邊；兩條短的邊也是相對的，也叫做對邊。

師：正方形呢？

生2：4 個(gè)角都是直角，4 條邊都相等。（板書）通過驗(yàn)證，我們進(jìn)一步加深了對長方形和正方形的認(rèn)識。長方形和正方形的特點(diǎn)可以從邊和角這兩方面進(jìn)行概括，誰再來說說長方形有怎樣的特點(diǎn)？正方形呢？ 練習(xí)：

（1）不看黑板內(nèi)容，拿著正方形或長方形學(xué)具，同桌之間指一指說一說它們的特征。（2）（課件出示一些圖形，如任意四邊形、平行四邊形、梯形）學(xué)生判斷這些圖形為什么不是長方形或正方形？

（三）、變式呈現(xiàn)，理解長、寬、邊長 師：如果要分別知道長方形四條邊的長度，要量幾條邊的長度？為什么？正方形呢？

生3：長方形要量2個(gè)邊的長度，因?yàn)閷呄嗟?。正方形要?個(gè)邊的長度，因?yàn)樗臈l邊相等。

師：那么，同學(xué)們，在測量長方形兩組對邊中，通常把長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬；正方形的每條邊的長叫做邊長。板書：長、寬、邊長。指認(rèn)長、寬。圖形分別豎放、橫放、斜放。

練習(xí)：在方格紙上畫一個(gè)長3 厘米、寬 2 厘米的長方形和一個(gè)邊長 2 厘米正方形。

（四）、動(dòng)手創(chuàng)造，鞏固新知

師：我們認(rèn)識了長方形和正方形的特征，你能創(chuàng)造出一個(gè)長方形和正方形嗎？ 出示活動(dòng)要求：

（1）以小組為單位開展活動(dòng)。

（2）利用學(xué)具袋里的材料，自選材料獨(dú)自創(chuàng)造一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。（3）在組內(nèi)介紹你創(chuàng)造的長方形和正方形。

追問：這些圖形的大小明明不一樣，為什么它們都是長方形（正方形）生：因?yàn)樗麄兌季哂虚L方形（正方形）的特征

（五）、梳理總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了四邊王國中兩個(gè)重要的圖形長方形和正方形，回顧一下，你對它們有哪些了解？課后和同學(xué)交流一下，生活中你在哪里見過長方形或正方形？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：給學(xué)生布置課本及生活緊密相關(guān)的作業(yè)

六、課后反思：

1.在教學(xué)過程中沒有很好的銜接教學(xué)內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在學(xué)生動(dòng)手操作中，沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生對于折一折的具體做法。

2.在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.在長方形與正方形的折一折中應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度折一折，并從小組中選出學(xué)生進(jìn)行展示。

第五篇：《長方形和正方形的特征》的說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第六單元第一課時(shí)《長方形和正方形的特征》。

一、教材分析：

1、這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為今后進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎(chǔ)。學(xué)生已具備最初步的直觀辨認(rèn)長方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來判斷直角的能力，這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。

2、根據(jù)以上的分析，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

①、使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的基本特征，并能正確辨認(rèn)生活中表面是長方形和正方形的物體。

②、通過觀察、測量動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象能力。

③、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

3、其中重點(diǎn)：探究長方形、正方形邊、角的特征。

難點(diǎn)：長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。

二、接下來說說教法和學(xué)法：

我充分認(rèn)識到有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我以嘗試探究教法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

三、最后說教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課設(shè)計(jì)的思想指導(dǎo)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過程。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我將全課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題。

1、談話：今天朱老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)老朋友，你們看它們是誰？出示長方形、正方形。今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）

這樣創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，可以使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，順利進(jìn)入探究新知的教學(xué)。

活動(dòng)二：操作感知，探究新知。

探索長方形和正方形的特征步驟：

1、觀察長方形和正方形圖形，大膽猜測它們的特征。

2、猜想證明自己發(fā)現(xiàn)的方法。

3、先獨(dú)立操作證明自己的猜想再在小組內(nèi)交流探究方法及發(fā)現(xiàn)。

4、小組匯報(bào)探究方法及結(jié)論，教師引導(dǎo)總結(jié)長方形和正方形邊角的特征。

5、比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

6、認(rèn)識長方形和正方形每條邊的名稱。

根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察正方形、長方形，對它們的特征有一定的思考和猜測。最后，讓學(xué)生驗(yàn)證猜想驗(yàn)證概括得出長方形、正方形的特征。遵循學(xué)生已有的知識儲(chǔ)備，通過觀察—猜想—驗(yàn)證—概括，得出長方形和正方形的特征，豐富學(xué)生的表象思維，提高學(xué)生的抽象思維。

活動(dòng)三：應(yīng)用拓展，鞏固新知。

1、說一說長方形和正方形的另外幾條邊的長度。

2、動(dòng)手在訂紙板上圍一圍長方形和正方形。

3、動(dòng)手用三角尺拼一拼長方形和正方形。

4、畫長方形和正方形。

5、用紙折長方形和正方形等。

6、用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長方形。

用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大的正方形。

通過層層有序的練習(xí)，使不同程度的學(xué)生都能在練習(xí)中增長知識，發(fā)展能力，充分體會(huì)到成功的喜悅。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我將學(xué)生積極主動(dòng)的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識！

以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！