第一篇：英語(yǔ)電影應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的成效探討

英語(yǔ)電影應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的成效探討

一、引言

語(yǔ)言是一個(gè)民族在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)并為之服務(wù)的。語(yǔ)言學(xué)家告訴我們, 語(yǔ)言是活生生、有情景、有場(chǎng)合的思維概括活動(dòng)與交際活動(dòng)的統(tǒng)一體?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言就是文化的載體。而電影是一種視聽(tīng)并用，音像同步的媒體，電影語(yǔ)言是廣泛吸收了其他藝術(shù)語(yǔ)言之后的綜合再現(xiàn)，它經(jīng)過(guò)影像處理后，更富有魅力。利用英語(yǔ)電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直觀、新穎、生動(dòng)、有趣，比單一的有聲資料更具有強(qiáng)烈的感觀印象，從而更有效地提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而且當(dāng)我們對(duì)一門外語(yǔ)的聲韻有所領(lǐng)悟時(shí),我們感受到的不只是語(yǔ)言表現(xiàn)方式的耳目一新,更為實(shí)質(zhì)的是我們感悟到了語(yǔ)言背后的文化,特別是其深層次的文化內(nèi)涵。因此，將英語(yǔ)電影應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)對(duì)在漢語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。

二、理論基礎(chǔ)。

從認(rèn)知心理學(xué)角度講, 英語(yǔ)電影讓形象和言語(yǔ)結(jié)合起來(lái)是符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的。學(xué)習(xí)過(guò)程中, 參與的感官越多,收集到的信息就越多, 融會(huì)貫通, 所學(xué)的知識(shí)更牢靠、真實(shí)。根據(jù)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論, 教材直觀是指主體通過(guò)對(duì)直接感知到的信息直觀材料的表層愈義、表面特征進(jìn)行加工, 從而形成對(duì)有關(guān)事物其體的、感性的認(rèn)識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)。教材直觀的過(guò)程就是知識(shí)認(rèn)知的過(guò)程。運(yùn)用英語(yǔ)電影, 使學(xué)生認(rèn)知和感知目的語(yǔ)文化?？梢哉f(shuō)電影應(yīng)是很好的英語(yǔ)，將電影應(yīng)用于教學(xué)是直觀有效的教學(xué)活動(dòng)。

從心理語(yǔ)言學(xué)的角度看,影視教學(xué)圖、文、聲、情并茂, 能全面刺激學(xué)習(xí)者的多個(gè)感官系統(tǒng),增強(qiáng)記憶, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)電影是口語(yǔ)、書面語(yǔ)、文化特征的最佳統(tǒng)一體, 它使學(xué)習(xí)者擺脫了母語(yǔ)的過(guò)渡, 而直接通過(guò)口語(yǔ)、書面語(yǔ)、文化特征之間的反復(fù)認(rèn)識(shí), 構(gòu)成了模擬語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程, 有利于英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。

三、英語(yǔ)電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作用

1.英語(yǔ)電影可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者理解語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速隱含的其他意義 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者接觸的各種聽(tīng)力材料,包括學(xué)習(xí)用的影視節(jié)目,往往都是刻意編排過(guò)的,說(shuō)話人的聲調(diào)、音量、速度等都經(jīng)過(guò)人為的控制和調(diào)節(jié)。而在日常生活中,人們往往通過(guò)聲調(diào)、語(yǔ)速變化、音高等非語(yǔ)言手段來(lái)表達(dá)感情、傳遞信息。所以,通過(guò)正常學(xué)習(xí)途徑學(xué)到、聽(tīng)到的英語(yǔ)和真實(shí)的英語(yǔ)實(shí)際上是有一定差異的,這會(huì)導(dǎo)致我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的跨文化交際場(chǎng)合下因不能適應(yīng)對(duì)方而造成交際困難或失誤。英語(yǔ)影片中的對(duì)話則是生活的真實(shí)再現(xiàn)。它包含不同年齡、不同身份、不同職業(yè)、不同文化程度的人物之間的對(duì)話。這些人物說(shuō)話各具特色,具有不同的語(yǔ)音特點(diǎn),如小孩的發(fā)音平緩,語(yǔ)調(diào)夸張,成年男性語(yǔ)音剛毅等。語(yǔ)速的變化形式則表現(xiàn)出說(shuō)話者的情緒或態(tài)度。一般來(lái)說(shuō),快速表示激動(dòng)、興奮、緊張或憤怒,慢速則表示沮喪、迷惘、強(qiáng)調(diào)、厭煩等。通過(guò)觀看一些合適的電影,可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者快速地了解和熟悉英語(yǔ)國(guó)家人們說(shuō)話的真實(shí)狀況,也更有可能讓他們改掉常見(jiàn)的、僵硬的中式語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),從而能有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.英語(yǔ)電影可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者理解英語(yǔ)單詞及成語(yǔ)的文化內(nèi)涵 很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為,只要記住了單詞就能理解和使用英語(yǔ),這顯然是由于對(duì)語(yǔ)言的特性不了解而造成的。語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和演變而形成的,其中的詞匯、成語(yǔ)等包含豐富的文化內(nèi)涵。我們?cè)谛蕾p漢語(yǔ)古詩(shī)詞時(shí)可能會(huì)有這樣的體會(huì):如果不清楚某個(gè)典故,就不能正確地理解整首詩(shī)詞。這就是文化因素在起作用。英語(yǔ)、漢語(yǔ)是在完全不同的環(huán)境和歷史條件下形成的,其文化內(nèi)容自然有很大的差異。這些文化差異往往會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙,因此有必要在一定的階段讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)電影可以通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者深刻地理解英語(yǔ)中一些文化內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)、成語(yǔ),學(xué)會(huì)地道、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

3.英語(yǔ)電影可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者直接用英語(yǔ)思維的能力

英語(yǔ)電影創(chuàng)造了一個(gè)理想的語(yǔ)境。學(xué)習(xí)者身臨其境，體察不同地區(qū)的習(xí)俗，感受不同層次人

物的心態(tài)；從感情上進(jìn)人角色，與角色同呼吸、共命運(yùn)，產(chǎn)生場(chǎng)景感覺(jué)。他們不再拘泥于語(yǔ)言的翻

譯?思維?翻譯?表達(dá)過(guò)程，而是借助于圖像和語(yǔ)言信息。展開(kāi)用英語(yǔ)思維的活動(dòng)。學(xué)習(xí)者學(xué)到了

活的語(yǔ)言，思維越過(guò)了中轉(zhuǎn)過(guò)程。

4.英語(yǔ)電影可以使學(xué)習(xí)者從中了解英芙文化背景知識(shí)

英語(yǔ)電影反映了英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)狀況、生活情景、文化教育，提供了地理歷史、民族習(xí)

慣、民俗風(fēng)情及價(jià)值觀念等方面的知識(shí)．有利于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者拓寬知識(shí)面。如英文版discovery 頻道其紀(jì)實(shí)片內(nèi)容豐富多樣，涵蓋自然、科技、古今歷史、探險(xiǎn)、文化和時(shí)事等領(lǐng)域?！栋⒏收齻鳌放臄z于上世紀(jì)90年代。其時(shí)人們迷戀于金錢。一味追求物質(zhì)生活享受；阿甘的出現(xiàn)，激發(fā)人們重新思索價(jià)值觀，呼喚人性的真、善、美。

5．英語(yǔ)電影為學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)及聽(tīng)力訓(xùn)練提供純正的語(yǔ)音材料 英語(yǔ)電影大多數(shù)來(lái)自西方的英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家，口語(yǔ)化的對(duì)白非常貼近實(shí)際生活。在觀看原版英語(yǔ)電影時(shí)不僅能聽(tīng)到純正的語(yǔ)音．而且可以熟悉不同年齡、身份的人的語(yǔ)音特點(diǎn)。小孩和老人的發(fā)音比較含糊，黑人習(xí)慣詞語(yǔ)上的省略。另外，在原版英語(yǔ)電影中我們可以更好的熟悉各種口音的差異。以便更加靈活的運(yùn)用語(yǔ)言和在實(shí)際生活中同外國(guó)人交流。

第二篇：將多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)

請(qǐng)按照下列提綱編寫，要求簡(jiǎn)明扼要，以學(xué)術(shù)總結(jié)為主，總字?jǐn)?shù)在1500字以內(nèi)。1.主要研究?jī)?nèi)容與方法、研究結(jié)果。

一、研究?jī)?nèi)容：

根據(jù)教師和學(xué)生對(duì)于多媒體的看法、意見(jiàn)和建議，從教師，學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)資源等多個(gè)方面歸納總結(jié)多媒體在教學(xué)中的利與弊，分析多媒體在大學(xué)教師與不同專業(yè)學(xué)生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢(shì)，解決因依賴多媒體而導(dǎo)致的諸多問(wèn)題。

二、研究方法：

問(wèn)卷調(diào)查：采用抽樣調(diào)查的方法,分別在教師和學(xué)生中發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表,隨機(jī)抽取樣本進(jìn)行調(diào)查和分析。被調(diào)查人不分年齡、性別、職稱和所學(xué)專業(yè),內(nèi)容涉及教師與學(xué)生對(duì)于多媒體的認(rèn)識(shí)，利用與掌握以及存在的問(wèn)題。橫跨外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和生科三大專業(yè)。

調(diào)查分期中，期末兩次，以隨機(jī)發(fā)放的形式進(jìn)行，為期一學(xué)期。

三、研究結(jié)果：從教學(xué)主體即教師，學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)資源等多個(gè)方面歸納總結(jié)多媒體在教學(xué)中的利與弊，分析多媒體在大學(xué)教師與不同專業(yè)學(xué)生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢(shì)，以期能夠在進(jìn)一步促進(jìn)多媒體教學(xué)的同時(shí)，找到解決因過(guò)分依賴多媒體而導(dǎo)致的學(xué)生與老師直接交流少、課堂教學(xué)呆板等弊端的辦法。2.該研究的意義、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用前景，學(xué)術(shù)反映。

一、研究的意義：多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視聽(tīng)感覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像的不斷沖擊，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。通過(guò)對(duì)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用調(diào)查和研究，一方面能讓我們有更多的機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合；另一方面可以使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、應(yīng)用和推廣多媒體，從而使教育方式多樣化。分析總結(jié)各專業(yè)對(duì)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)、掌握和利用程度以及側(cè)重點(diǎn)，從而使各專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)更具有針對(duì)性。

二，學(xué)術(shù)價(jià)值：多媒體技術(shù)興起于80年代末期,是近幾年來(lái)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最熱門的技術(shù)之一。它集計(jì)算機(jī)、聲像和通信技術(shù)于一體,采用先進(jìn)的數(shù)字記錄和傳送方式多媒體技術(shù)把電視式的視聽(tīng)信息傳播能力與計(jì)算機(jī)交互控制功能結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，將使計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化和實(shí)用化則是這場(chǎng)新技術(shù)革命的重大課題。數(shù)字聲、像數(shù)據(jù)的使用與高速傳輸已成為一個(gè)國(guó)家技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的象征。

三，應(yīng)用前景：目前，中國(guó)越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到交互式、多種感官應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的作用,多媒體技術(shù)將在中國(guó)中學(xué)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。近兩年來(lái),全球多媒體計(jì)算機(jī)市場(chǎng)呈現(xiàn)迅速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。多媒體日益受到教學(xué)的青睞，可以預(yù)見(jiàn),今后多媒體技術(shù)必將越來(lái)越多地應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中,并將推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.同預(yù)期計(jì)劃和目標(biāo)比較，說(shuō)明存在問(wèn)題與建議。

一、同預(yù)期計(jì)劃和目標(biāo)比較，說(shuō)明存在問(wèn)題：

① 課件的使用不能代替學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程，不能代替學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手，不能影響教師對(duì)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維等能力的培養(yǎng)。要充分運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官，使學(xué)生眼、耳、手等器官綜合參與，使其注意力集中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

② 多媒體英語(yǔ)教學(xué)能更加形象直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造感官教學(xué)環(huán)境。雖然多媒體英語(yǔ)教學(xué),數(shù)字課堂,網(wǎng)絡(luò)課堂是現(xiàn)代教育趨勢(shì)，但在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該是板書與多媒體并用。

二、存在問(wèn)題： ① 多媒體英語(yǔ)教學(xué)硬件設(shè)施，音響效果較差，聲音不清晰，話筒經(jīng)常出故障，且教室不隔音，幾個(gè)教室之間互相干擾。② 利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，老師上課速度太快，學(xué)生記筆記困難。③ 多媒體英語(yǔ)教學(xué)，以課本目錄為主，雖圖文并茂，但內(nèi)容有時(shí)顯枯燥無(wú)味。④ 多媒體英語(yǔ)教學(xué)，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，動(dòng)手操作能力下降，老師與學(xué)生互動(dòng)性較差。

二、建議： ① 加強(qiáng)多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)備的管理，及時(shí)更新設(shè)備，定時(shí)檢查和維修 ② 課堂上教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生探索，多媒體課件是一種輔助課堂教學(xué)的手段，教師仍應(yīng)起到教學(xué)的主導(dǎo)作用。要防止整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程僅是一個(gè)大型課件的演示、播放過(guò)程，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要來(lái)確定是否使用、怎樣使用。③ 課件的內(nèi)容一定要新穎、精練、重點(diǎn)突出，切戒不顧教學(xué)實(shí)際需要而盲目使用多媒體技術(shù)。

第三篇：原聲英語(yǔ)電影與英語(yǔ)教學(xué)

原聲英語(yǔ)電影與英語(yǔ)教學(xué)

[ 錄入者:中國(guó)論文網(wǎng) | 時(shí)間:2011-06-16 10:35:03 | 作者: | 來(lái)源: | 瀏

覽:113次 ] 【摘 要】英文電影已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、了解英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化的有效途徑。本文就如何將英文電影運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)有效地提高學(xué)生的能力，豐富課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)電影 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略 能力培養(yǎng)

原聲英語(yǔ)電影語(yǔ)言生動(dòng)、逼真，視聽(tīng)效果引人入勝，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了貼近真實(shí)生活的語(yǔ)言情景，營(yíng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力具有積極的意義和作用。

一 原聲英語(yǔ)電影對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用 1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電影的趣味性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，英語(yǔ)電影內(nèi)容生動(dòng)、豐富、引人入勝，看電影使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。為了更好地理解和觀看電影，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)影片中的臺(tái)詞、英語(yǔ)歌曲及背景知識(shí)等，同樣，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力

聽(tīng)力、口語(yǔ)是相互關(guān)聯(lián)的能力，不是能夠割裂開(kāi)來(lái)單獨(dú)培養(yǎng)的技能?！奥?tīng)”和“說(shuō)”是緊密結(jié)合的，在人們的交流過(guò)程中，首先是通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)獲取信息，通過(guò)大腦加工以后，再由“說(shuō)”來(lái)輸出信息。而通過(guò)引入原聲電影教學(xué)，大量的視頻材料，不僅提供了“聽(tīng)”的信息，還加入了“看”的環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步豐富了信息的獲取，為“說(shuō)”提供了更多的素材和空間。

教學(xué)中選擇的英語(yǔ)電影往往是故事片，它們無(wú)論在語(yǔ)言上還是內(nèi)容上十分貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生與第二語(yǔ)言的距離拉近了，并且發(fā)音純正、用詞準(zhǔn)確，學(xué)生在生動(dòng)有趣、動(dòng)態(tài)逼真的情境之中聽(tīng)外語(yǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力極佳的語(yǔ)言材料。3．優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)金融論文發(fā)表

詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么學(xué)？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師多是將詞語(yǔ)放在例句中來(lái)教授其用法。但是越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)這種通過(guò)例句學(xué)習(xí)詞匯的方法提出質(zhì)疑，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)詞匯不應(yīng)該脫離具體的語(yǔ)境而孤立地學(xué)習(xí)。因?yàn)樵~語(yǔ)的基本作用就是為了傳遞口語(yǔ)或書面語(yǔ)的信息，而按照用例句教授詞匯的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)是生硬的，往往很難與現(xiàn)實(shí)生活情境相聯(lián)系，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。而英文電影為詞匯學(xué)習(xí)提供了良好語(yǔ)境，在故事情節(jié)、光影變幻、演員表演及配樂(lè)營(yíng)造的意境之下，讓臺(tái)詞中的每一個(gè)詞都賦予藝術(shù)感染力和生命力，因此學(xué)生對(duì)于此時(shí)入耳的單詞、短語(yǔ)記憶格外深刻，并且能夠把他們運(yùn)用到自己的語(yǔ)言交流實(shí)踐中。在英語(yǔ)電影中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的單詞俚語(yǔ)，并在真實(shí)的語(yǔ)境里熟悉單詞的使用環(huán)境及用法，從而擴(kuò)大了英語(yǔ)的詞匯量。

二 英文電影教學(xué)的策略

在教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)于教學(xué)效果十分重要，只有合理的教學(xué)策略，才能充分發(fā)揮運(yùn)用電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，采用了精看與泛看相結(jié)合的方法。教師在選擇合適的影片之后，要求學(xué)生課前先“泛看”影片，了解影片的故事梗概、主要人物及其性格，做好課前預(yù)習(xí)工作。在課堂中，教師播放影片時(shí)，要有計(jì)劃地給予指導(dǎo)和講解，引導(dǎo)學(xué)生“精看”影片，特別是對(duì)重點(diǎn)段落，要反復(fù)地認(rèn)真地看，徹底弄清楚其含義，包括字詞句的發(fā)音，臺(tái)詞的深層含義、影片的社會(huì)背景。下面試用經(jīng)典影片《畢業(yè)生》為例加以說(shuō)明。1．課前準(zhǔn)備

選擇難易程度及內(nèi)容適合教學(xué)的影片；收集背景知識(shí)相關(guān)資料；準(zhǔn)備語(yǔ)言點(diǎn)的講解資料；設(shè)計(jì)問(wèn)題和課堂情景劇的引導(dǎo)活動(dòng)。2．課堂實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生理解電影內(nèi)容，基本的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作背景，意圖；學(xué)習(xí)常用口語(yǔ)，并在老師的指導(dǎo)下表演情景劇、學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先，電影背景介紹和電影欣賞。（1）在這部電影中，筆者專門介紹了這部故事片的拍攝時(shí)期，故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，美國(guó)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，影片挖掘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期美國(guó)年輕人的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)；（2）本片剪輯手法深受新浪潮影響，筆者特別講解了其中的精彩之處，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)電影工業(yè)和影視文化的知識(shí)。其次，本片的兩首主題歌《寂靜之聲》和《斯卡布羅集市》優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，含義雋永，至今膾炙人口，筆者講解了歌詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩首經(jīng)典之作進(jìn)行賞析。（3）單詞講解。重點(diǎn)生詞及句型講解，俚語(yǔ)的講解。并讓學(xué)生反復(fù)看重點(diǎn)段落，進(jìn)行跟讀練習(xí)。3．聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

首先，進(jìn)行聽(tīng)力理解訓(xùn)練。選擇合適的片段，設(shè)計(jì)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地發(fā)掘臺(tái)詞含義，提高學(xué)生聽(tīng)力水平和對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

其次，學(xué)唱主題歌。在播放電影之后，老師把Sound of Silence的歌詞給了學(xué)生，先讓學(xué)生看著歌詞聽(tīng)錄音，然后一句一句的讓學(xué)生跟唱，并且進(jìn)行英語(yǔ)歌曲演唱比賽，寓教于樂(lè)，課堂氣氛十分活躍。活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的信心，提高了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，小組討論。在《畢業(yè)生》這部影片中，我給學(xué)生出了幾道思考題：Why does Benjamin feel worried? What does “Sound of Silence” mean? In the end, how does Benjamin get his true love? 在分組討論時(shí)，先由老師講解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)影片的認(rèn)識(shí)和理解，再小組討論，接著，每組選出代表發(fā)言，最后，再由老師進(jìn)行總結(jié)。4．情景劇表演

情景劇表演有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)表達(dá)自己的感受和對(duì)影片的理解。語(yǔ)法規(guī)則、詞匯俚語(yǔ)及句子結(jié)構(gòu)都可以通過(guò)表演得到運(yùn)用，讓學(xué)生感受到影片中學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用于他們的生活中，是實(shí)用的。表演還能幫助學(xué)生提高口語(yǔ)的流利程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而不只是機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)。綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)電影是非常好的教學(xué)材料和教學(xué)途徑，它不僅為學(xué)生提供了逼真、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，真正做到了寓教于樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)影片的觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生生動(dòng)地了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化及社會(huì)風(fēng)情，并體味了電影這一藝術(shù)窗口給我們展現(xiàn)的人生百態(tài)，有利于提高學(xué)生的理解能力、審美水平及團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。

第四篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

引言

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)手段的發(fā)展，傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”的教學(xué)模式越來(lái)越不能滿足發(fā)展的需要。教育的根本出路在于改革，而教育改革的重要途徑之一是教育信息化，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)化信息教育是教育信息化的最重要的內(nèi)容。多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段已全面走進(jìn)英語(yǔ)課堂，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫等為一體，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，更好的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，真正使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，不斷提高英語(yǔ)知識(shí)水平與教學(xué)能力，還必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高完善多媒體的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。通過(guò)實(shí)踐，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在許多問(wèn)題，不能濫用，要有度，而且多媒體技術(shù)的體現(xiàn)形式也愈加多樣化，迫切需要教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和相關(guān)理論進(jìn)行梳理、指導(dǎo)和尋求存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用1.多媒體在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用是改革的主流方向。所謂的多媒體就是指將聲音、圖片還有文字等融為一體。多媒體可以將抽象的事物表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生易于理解。多媒體的出現(xiàn)豐富了教師的教學(xué)工具，教師熟練地掌握度媒體技術(shù)將會(huì)極大地提高教學(xué)效果，并能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的意愿，減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制出適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具。優(yōu)化課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的突破。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，人們憑借網(wǎng)絡(luò)、電視等平臺(tái)就可以觸摸到最遙遠(yuǎn)卻最真實(shí)的信息。英語(yǔ)教學(xué)也需要緊密結(jié)合信息教育與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，變革傳統(tǒng)教學(xué)，時(shí)代已經(jīng)不再允許“啞巴英語(yǔ)”甚至“中式英語(yǔ)”的存在，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，廣泛使用多媒體輔助教學(xué)，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)課堂內(nèi)容生動(dòng)體現(xiàn)，綜合處理，設(shè)置一個(gè)情景式教學(xué)模式，尤其對(duì)于英語(yǔ)這樣一個(gè)第二語(yǔ)言習(xí)得的課程是非常有必要的。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是，多媒體對(duì)于信息的吸收和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高起著非常重要的作用。將英語(yǔ)滲透到聽(tīng)說(shuō)讀寫的各個(gè)層面，使英語(yǔ)不僅成為一門學(xué)科，更要內(nèi)化為學(xué)生的技能。在多媒體出現(xiàn)之前教師往往以黑板為載體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，來(lái)向?qū)W生傳輸教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,學(xué)生的知識(shí)源頭都依賴于教師。學(xué)生和老師之間互動(dòng)非常少,但是多媒體的出現(xiàn)突破了教學(xué)的空間局限,教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流,學(xué)生也可以依據(jù)自己的基礎(chǔ)情況和特點(diǎn)選擇適合自己的課堂模式，這樣會(huì)使得教學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。

2.1改變了以教師為中心的教學(xué)模式

多媒體的應(yīng)用使教師的傳統(tǒng)角色大為變革。在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用使教師角色現(xiàn)代化,傳統(tǒng)教師角色僅僅是一根粉筆、一塊黑板、三尺講臺(tái)，填鴨式的教授，很少有互動(dòng)。教師作為引導(dǎo)者?？梢载S富課堂信息量，將學(xué)科承前啟后的內(nèi)容豐富化，將過(guò)去所學(xué)的內(nèi)容以及現(xiàn)在的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，建構(gòu)橋梁，使學(xué)生更容易理解學(xué)科內(nèi)容。教師作為幫助者。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用多媒體給予學(xué)生更直觀便捷的幫助，如向?qū)W生推薦不錯(cuò)的學(xué)習(xí)資源（電影、圖書和有用的網(wǎng)站），豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，給予其全方位立體化的幫助；學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要對(duì)其進(jìn)行追蹤監(jiān)督指導(dǎo)。學(xué)生興趣的激發(fā)者。教師可以通過(guò)多媒體利用學(xué)生感興趣的圖片、視頻、音樂(lè)等激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生設(shè)立一個(gè)適合自己水平的既定目標(biāo)，分級(jí)分層幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源和自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造適合學(xué)生特點(diǎn)和水平的教學(xué)環(huán)境并建立教學(xué)資料庫(kù)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的英語(yǔ)水平以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸所在。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是一體的。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了自己的信息儲(chǔ)存，從而能夠更全面地思考問(wèn)題。

2.2讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的教材就是課本。課本的更新?lián)Q代非常慢，教學(xué)大綱也是幾年才會(huì)改變的。在多媒體教學(xué)中，多媒體技術(shù)是通過(guò)調(diào)查學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)制作課件。通過(guò)對(duì)于文字、聲音、動(dòng)畫的處理豐富課堂內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容和動(dòng)態(tài)的東西結(jié)合起來(lái)。課件內(nèi)容配置靈活多樣，教學(xué)過(guò)程形象直觀、生動(dòng)活潑，便于學(xué)生理解和接受知識(shí)，使得學(xué)者提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生可以將自己的眼睛、鼻子、思維還有耳朵都結(jié)合起來(lái)這樣可以更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用2.3更加直觀的表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容

教師通過(guò)多媒體教學(xué)的輔助手段可以更直觀地表現(xiàn)出英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，將抽象化的東西具體化、形象化、生動(dòng)化。英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法部分比較枯燥，名詞和虛擬語(yǔ)氣等等都很難理解，畢竟英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，很多漢語(yǔ)的習(xí)慣用法在學(xué)生的腦海里已經(jīng)根深蒂固。如在講分詞的用法時(shí)，為了講清現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別，教師分別設(shè)計(jì)幾組圖片做對(duì)比聯(lián)系：a falling tree/a fallen tree;the rising sun/ the risen sun,先向?qū)W生展示兩種動(dòng)詞形式在動(dòng)態(tài)意義上的區(qū)別，然后再用其他圖片做鞏固練習(xí)。若用多媒體課件呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，并能提高學(xué)生記憶英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的能力。多媒體教學(xué)通過(guò)文字、圖形和聲音等依據(jù)一定的邏輯次序展現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣學(xué)生會(huì)更容易記住知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用3.多媒體教學(xué)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

3.1激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的情境，對(duì)學(xué)生的理解會(huì)起到很大的作用，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。多媒體計(jì)算機(jī)能突破傳統(tǒng)的限制創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把多媒體教學(xué)手段與情境教學(xué)有機(jī)地整合定能有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)單詞“pear、yellow、green”時(shí)，先畫了一只梨，并在梨上面畫了眼睛和嘴巴，然后設(shè)計(jì)動(dòng)畫，梨說(shuō)：“It a pear”時(shí)。單詞“pear”用“green”閃動(dòng)，然后讓“yellow pear”和“green pear”拉手跳舞。學(xué)生看了都哈哈大笑。在這樣的輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們也牢牢地掌握了“pear、yellow、green”。在中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)，可以活化教材，使語(yǔ)言呈現(xiàn)情景化。用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。讓學(xué)生邊欣賞錄像，邊聽(tīng)課文錄音，在課堂交際活動(dòng)中，提高學(xué)生在日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等方面的練習(xí)和表達(dá)能力。通過(guò)把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對(duì)話以生動(dòng)形象的畫面、音響表現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為主要對(duì)話的語(yǔ)言環(huán)境中，輕松體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

3.2提高課堂教學(xué)效率

在中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用多媒體把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本能，把板書、各種圖表、動(dòng)畫等編制在一個(gè)軟件里保存和使用。課堂上，只要操作計(jì)算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授bed,lamp,dresser等詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)就趁機(jī)教What’s this? It’s a bed.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s…?It’s…的句型。

3.3使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化

創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重填鴨式的語(yǔ)法和習(xí)題的訓(xùn)練，而多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生提供了原聲電影或者聽(tīng)力，身臨其境地設(shè)定了語(yǔ)言環(huán)境，使語(yǔ)言更加國(guó)際化，能夠深入了解詞匯的引申意義。如：“down”,字典中多翻譯為“向下”，僅僅是方向介詞，但是，在語(yǔ)境中，“I feel very down.”應(yīng)該翻譯為“沮喪或者心情不好”。多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)話人的語(yǔ)氣或者肢體語(yǔ)言，使學(xué)生更加容易理解而不產(chǎn)生歧義。網(wǎng)絡(luò)信息的便捷化為教師尋找課文背景資料提供了平臺(tái)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)絕對(duì)不單單是語(yǔ)法和詞匯，更重要的是承載了文化的傳播，所以背景資料就顯得格外重要。但是單憑語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生遨游于西方文化是勢(shì)單力薄的，教師可以通過(guò)圖片、影片、音樂(lè)等直觀立體地呈現(xiàn)出西方文化，使學(xué)生不知不覺(jué)中融入異國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)之余可以通過(guò)多媒體播放一些原聲影像、原聲音樂(lè)，涉及一些時(shí)事話題和俊男美女的明星，激起多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。很多青春期學(xué)生由于喜歡一個(gè)外國(guó)明星，就追捧所有的英文原聲歌曲，搜集所有的英文原版資料，從而習(xí)得地道的英語(yǔ)。同時(shí)，利用課文，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并從中受到啟迪，深刻理解課文。搜集一些同學(xué)們感興趣的圖片和錄相帶，反映自然風(fēng)光和人文景觀，有美有丑，有好有劣，并啟發(fā)大家思考，進(jìn)行熱烈討論，發(fā)表許多有價(jià)值的意見(jiàn)，增強(qiáng)責(zé)任感和自信心，實(shí)現(xiàn)情感教育和成功教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

3.4使技能訓(xùn)練立體化

英語(yǔ)學(xué)習(xí)決不僅僅是語(yǔ)法的習(xí)得和單詞的記憶，需要聽(tīng)說(shuō)讀寫立體的技能訓(xùn)練。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，學(xué)生身臨其境地觸摸到了原聲對(duì)話，置身于會(huì)話情境中，仿佛自己就是演員之一，通過(guò)情緒、視聽(tīng)結(jié)合、文化滲透，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率高、效果好。教師組織交際對(duì)話，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)模仿，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程中，其純正的口語(yǔ)發(fā)音、聽(tīng)說(shuō)能力及對(duì)語(yǔ)言的感知能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。心理學(xué)家赤瑞特拉曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)非常著名的心理實(shí)驗(yàn)，大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，視覺(jué)刺激可以接受信息量的83%，聽(tīng)覺(jué)刺激接受11%，視聽(tīng)結(jié)合能夠接受94%，嗅覺(jué)接受3.5%，味覺(jué)1%。從大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，立體刺激有助于學(xué)生理解掌握語(yǔ)言知識(shí)而且不容易遺忘。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用4.多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1課件與風(fēng)格保持一致

教師在教學(xué)過(guò)程中通常都已形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，因此在課件的設(shè)計(jì)中，要親自根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及自身教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行課件制作。只有自身進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，才能更好地在課件中體現(xiàn)自身教學(xué)理念，在教學(xué)中更好地表達(dá)自己對(duì)所講內(nèi)容的觀念及理解，更容易讓學(xué)生理解所講內(nèi)容。在收集材料時(shí)要特別注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊曨l以及音頻素材，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境。同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生所在的年齡段，在英語(yǔ)教學(xué)中加入學(xué)生特別喜歡的相關(guān)動(dòng)畫素材，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件

4.2避免忽略知識(shí)的教授

教師是多媒體教學(xué)的主體，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。在講課時(shí)，教師要注意及時(shí)加入言語(yǔ)講課，不要單純依靠多媒體，讓學(xué)生在看到多媒體所表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容之前，就應(yīng)加入語(yǔ)言表達(dá)讓學(xué)生知道下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要講解的內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)注意使用多媒體教學(xué)的次數(shù)。在講課中，教師可以根據(jù)所要講解的內(nèi)容決定是否使用多媒體，如果課程難度大則可以借助多媒體，更好的讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)講課使用的課件，其設(shè)計(jì)內(nèi)容要緊扣教材內(nèi)容，注重突出教材中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。多媒體的選擇也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的多媒體，以充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。同時(shí)選擇多媒體還要結(jié)合所教學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，充分利用多媒體重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

4.3注重各種媒體的結(jié)合應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可以替代其它的一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。計(jì)算機(jī)多媒體有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但是其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是計(jì)算機(jī)多媒體無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和自身的教學(xué)風(fēng)格選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體的手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。有了大屏幕投影，教師不能一味地把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操作練習(xí)材料、問(wèn)題和答案以及教學(xué)過(guò)程中所需的圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響，同時(shí)也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，而實(shí)驗(yàn)證明，課堂上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過(guò)的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用4.4發(fā)揮學(xué)生的主體性

“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在制作課件時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的年齡階段，考慮到學(xué)生的接受能力，及時(shí)總結(jié)階段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)習(xí)效果及時(shí)對(duì)課件進(jìn)行修改。如果有必要還可以增加課件的智能化或提高課件教學(xué)中師生之間的互動(dòng)性，充分利用多媒體的各種功能。要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這就要求教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，如果能合理、適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，制作實(shí)用性較強(qiáng)的課件，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，就能讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的。教師應(yīng)合理適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識(shí)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

參考文獻(xiàn)

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多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

致謝

感謝朱婉婧老師在這三年里對(duì)我專業(yè)學(xué)習(xí)上和日常生活上的幫助，以及對(duì)我這篇畢業(yè)論文的悉心指導(dǎo)，從論文選題到論文的寫作過(guò)程給予我真誠(chéng)的鼓勵(lì)、中肯的建議和幫助。她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)給予我深深的影響，促使我在論文寫作中精益求精。

感謝我的班主任朱婉婧老師，在我論文寫作過(guò)程中給予的鼓勵(lì)和支持，以及這三年在學(xué)習(xí)生活上的幫助。感謝在我大學(xué)三年學(xué)習(xí)生活中，給予我?guī)椭乃械睦蠋焸?，謝謝你們?cè)?jīng)給予我的一切。最后感謝同學(xué)朋友們，是你們讓我這三年的大學(xué)生活如此開(kāi)心幸福。

感謝你們，可愛(ài)的人們，無(wú)論今后走到天涯海角，我都不會(huì)忘記你們?cè)o予我的一切，你們是我人生中最難忘的回憶。

第五篇：遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1

遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)上Unit 4教學(xué)設(shè)計(jì)

張艷湘

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.能正確運(yùn)用how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，如：How do you get to school? How long does it take? How far I it? 2.能掌握并使用以下詞匯：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.能力目標(biāo)：

1.能夠連貫表達(dá)自己的上學(xué)方式，所用的時(shí)間，以及家校的距離等。2.根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕煌ǚ绞?。情感目?biāo)：

在“交通運(yùn)輸”的主題下，自然滲透“遵守交通規(guī)則”的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 1.It takes /took/will take sb.some time to do sth.2.正確區(qū)別并熟練運(yùn)用交通工具的動(dòng)詞表示法；熟練使用It takes ?的句型來(lái)表示花費(fèi)時(shí)間。教學(xué)思路與設(shè)計(jì) Step1 Revision 1.就一下問(wèn)題交流，同時(shí)把交流結(jié)果做記錄，之后教學(xué)生報(bào)告交流結(jié)果。(這樣設(shè)計(jì)是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要話題及句子，同時(shí)鍛煉同學(xué)的聽(tīng)力）Question 1 How do you go to school ? Question 2 How far is it take you to get to school ? Question 3 How long does it take you to get to school ? 2.用It takes sb some time to do sth.的結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的真實(shí)情況。Step2 Reading 1.聽(tīng)3a課文，回答下邊的問(wèn)題。

Questions：How does Li lei go to school？How long does it take him to get to school ? 2.檢查答案

3.解決學(xué)生在讀課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生間解決，最后老師強(qiáng)調(diào)以下難點(diǎn)：

He usually takes the bus to school.means He usually goes to school by bus.etc, 4.熟讀課文，之后復(fù)述課文。Step3 Writing and speaking 1.根據(jù)自己的實(shí)際情況寫出自己的到校方式，家校距離，以及花費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)所采用的交通方式的喜好及理由。

2.匯報(bào)自己的情況，同時(shí)其他學(xué)生就How ,how long ,how far 等問(wèn)題做出記錄。

Step4 homework 寫一封信：向你的筆友介紹開(kāi)原的交通運(yùn)輸，并寫出問(wèn)題及解決方式。