第一篇：將戲劇應用于高中英語教學的方法之我見

將戲劇應用于高中英語教學的方法之我見

摘 要：英語知識的學習屬于語言類知識的學習，在所有語言形式中，戲劇無疑是語言高妙的藝術(shù)形式。將戲劇應用于英語教學中，對于學生掌握語義、挖掘語言內(nèi)涵、掌握語言結(jié)構(gòu)有巨大的作用。尤其是高中學生，他們各方面的能力都非常的強，通過應用戲劇形式，可以實現(xiàn)學生學習興趣的極大提升，學生愿意融入課堂，在課堂中展現(xiàn)自身的“角色”魅力，體會語言之美。

關(guān)鍵詞：戲劇；應用；高中；英語教學；方法

英語是一門外來語言類知識。在對其學習過程中，我們?nèi)狈ξ幕尘?，也缺乏必要的語境。如何突破這些局限，每一位教師都付出過積極地努力，進行著不斷地探索。在高中英語教學中，如何調(diào)動學生的學習積極性，如何讓學生掌握“原汁原味”的英語，我也進行過很多嘗試，通過實踐我發(fā)現(xiàn)，將戲劇這一形式應用于高中英語課堂可以起到非常好的作用。那么，在高中英語課堂中，我們?nèi)绾瓮ㄟ^戲劇形式，讓學生感受到語言之美，進而積極地投入到英語學習中來呢？

一、內(nèi)涵解讀

隔行如隔山，在高中學校教育教學中，戲劇就是“另一行業(yè)”，教師要想應用戲劇形式輔助英語教學，首先就要了解什么是戲?。繎騽。╠ra-ma）一詞最早來源于古希臘語“act”和“deed”。古希臘哲學家亞里士多德使用“戲劇”一詞以泛指那些在劇場里表演給觀眾看的“富有詩意的作品”，亞里士多德還將戲劇分為“喜劇”和“悲劇”。戲劇是文學體裁中的一種形式，也是一種綜合的舞臺藝術(shù)，通過舞臺說明、臺詞及人物表演來體現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。我們不難發(fā)現(xiàn)，文學作品也成為了高中英語新教材的重要組成部分，而高中英語教學中引入“戲劇”這一文學形式，既給予了學生精神享受，也是他們語言輸入和輸出的良好載體。高中英語《新課程標準》提出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐過程，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。正是基于此，由馬克?吐溫的短篇小說《百萬英鎊》改編的戲劇劇本及肖伯納的名篇《賣花女》又名《皮格馬利翁》等經(jīng)典劇本的節(jié)選或改編版片段也編入了英語課本。因此，作為教師如果能在英語戲劇教學中通過興趣培養(yǎng)來教學，愉學寓教，寓教愉學，這樣就可以達到意想不到的效果，使學生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學英語的良好習慣。通過筆者多年教學實踐發(fā)現(xiàn)，在高中英語教學中，教師可立足于語言本身，來指導學生發(fā)現(xiàn)語言的美感，用語言的內(nèi)在魅力誘發(fā)學生的興趣。

二、應用策略

1.體會形式美

語言的結(jié)構(gòu)美、韻律美，是語言美的外在展現(xiàn)。在戲劇形式的應用過程中，外在美是其最吸引人的一點。對于剛開始學習英語的學生來說，26個字母本身的風格特征就已經(jīng)使他們產(chǎn)生了極大的興趣，隨著學習的不斷開展，學生不難發(fā)現(xiàn)許多英語單詞本身也有其形式美。英語是一種語言，語言本身就有語調(diào)的高低起伏之分，相比而言，英語的節(jié)奏感和韻律感也很強。課堂中教師們要讓學生有意識的在美的享受中學習生活的哲理和英語知識。在“戲劇”中，語言情感性更強，節(jié)奏感也更強，其每一句臺詞都是經(jīng)過作者不斷推敲而成，其形式也必然更美。

2.體會內(nèi)容美

如果只有形式美，那么這份美是缺乏內(nèi)涵的，要想真正的“抓住觀眾的心”其內(nèi)容美更為重要?，F(xiàn)行高中英語教材中，選入了大量的文學作品，課文不僅內(nèi)容豐富，而且語言簡練準確、鮮活優(yōu)美、生動形象，且都是些名篇佳作。因而，教師可指導學生在課文所提供的語境中，體會感受語言文字的魅力。教師在教學時，就要將英漢結(jié)合起來，讓學生去理解文義、體會文字美，這樣學生才能記得住，用得上。結(jié)合戲劇形式，應用自身思想拓展，這些素材的應用同樣可以誘發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)學生的探索欲望。

3.體會情景美

戲劇吸引人的地方不僅僅在“人”，還在于“景”，我們的英語學習缺乏的就是“景”，情景、語景、文化背景，在戲劇融入高中英語課堂之后，可以為學生提供更多的“情景”元素，從而讓學生學習到“原汁原味”的英語，有英語文化特色的英語。語言是人類文化的結(jié)晶，語言學習有助于提高個人的文化素養(yǎng)，提高對美的鑒賞力。英語是一門世界性的語言，它所展現(xiàn)出來的是世界各國的歷史、文化、風俗以及世界各地的名勝古跡和無數(shù)珍聞奇事。因此，把情景引入課堂，即通過英語課的學習把整個世界呈現(xiàn)在學生眼前，使學生置身其中。尤其是現(xiàn)代化教學手段的運用，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種語言氛圍，使英語教學變得更直觀、更便捷。而在戲劇中，對于背景元素的應用往往是“濃縮后的精華”，應用戲劇形式，學生對于英語背景文化必然理解更深。

4.學會欣賞美

英語是一門語言交流工具，在戲劇形式里，語言的交流、思想的碰撞、情感的表達都是“升華版”的。所以，在戲劇形式的應用過程中，我們的學生總會有“意想不到的收獲”。英語是一門與眾不同的學科，教師除了教學生學習語法外，還要培養(yǎng)他們的語感，對于語感的培養(yǎng)，教師可以通過戲劇表演的形式來獲得。例如，高中教材中選用的戲劇名篇The Merchant of Venice，The Necklace等，都可通過戲劇表演的形式，對教材中的人物進行再創(chuàng)造，從而課文語言就會變得鮮活生動。此刻，學生在創(chuàng)造美的同時也在欣賞美，這樣他們不僅學會了靈活自如地運用英語，而且逐步形成了良好的語感，知識的運用能力和語言的感受能力也得到了進一步提高。事實上，如果學生真正投入到戲劇欣賞中，情感與思考必然也會融入其中。

5.獲得合作機會

合作與交流無疑是當今課堂中，最受重視的學習方式，戲劇形式本身就是一種團體活動，在高中英語課堂中引入戲劇形式，可以為學生創(chuàng)造更多的合作與交流機會，為學生的思想碰撞搭建出適宜的平臺。實踐中要注重培養(yǎng)學生學習的積極性和趣味性，重視學生學習的個體差異性和團體合作的互助互補性，引導學生在學習過程合作學習，暢所欲言，各抒己見，積極討討，有利于激發(fā)學生的潛力和創(chuàng)造性。

綜上所述，戲劇形式本身就是語言的“精華版”與“升級版”，將戲劇這一形式融入到我們的高中英語課堂，可以使學生更愿意進入我們的英語課堂。對于學生學習到原汁原味的英語語言，學會應用語言交流工具有極大的促進作用。通過教學實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，戲劇形式的應用，為學生的英語學習提供了更多的學習契機，也為學生的交流與分享搭建出適宜的平臺。

第二篇：高中英語教學方法淺析

高中英語教學方法淺析

磐安二中周益光

新的英語課程更加強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高交際意識和形成自主學習的過程。如何讓學生盡快適應高中英語的學習，培養(yǎng)學生用英語獲取信息和處理信息的能力，進而夯實學生終生學習英語的基礎(chǔ)是我們每個英語教師都應該思考和研究的問題。

一、注意高一年級與初中的銜接過渡

高一新學期伊始，我們應該通過入學考試了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應了高中英語教學，具體做法有：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后還要加強與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。

二、徹交語言際性原則

語言是為了交際，因此我們要始終貫徹交際性的原則?！白層斡菊叩剿腥??！边@是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際，可以采用的方法有：

1．建立“課前五分鐘會話“，培養(yǎng)課堂交際氛圍

2．盡量堅持讓學生作duty report

3．適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。

4．定期舉辦英語課外活動，如：圣誕晚會。這些活動不僅能夠豐富學生第二課堂，激發(fā)學生學習興趣，而且

能充分調(diào)動學生開口參與交際的積極性。

三、培養(yǎng)學生的自學能力

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。學生的自學能力包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，高一就應該要求學生人人購買英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。在英語教學中。我們會發(fā)現(xiàn)學生不能很好的進行自主學的最大因素是沒有形成良好的學習習慣。而導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是很多學生缺乏學習的計劃性。對學習內(nèi)容缺乏必要的好奇心。很少有學生在老師沒有要求的情況下自己去探索書本內(nèi)外的知識；學生在學習新知后又沒有及時去鞏固。針對這些問題，我覺得英語課堂教學首先要讓學生做到有計劃、有目的去學；有來目的，有了目標，教師就可以讓學生自主去學習，自主學習就是讓學生自我約束、自我規(guī)劃、自我發(fā)展：讓學生做到有的放矢，“放”不是放任自由，漫無目標，而是放之有“度”，放之有“目”，放之有“綱”。這要求教師要熟悉教材，鉆研教材：確定教學目標及教學任務(wù)。教師要想方設(shè)法讓學生去聽、去模仿、去思考；讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣：聽課前先預習的習慣；做作業(yè)前先預習的習慣：記憶前先理解的習慣；訓練能力前先掌握基礎(chǔ)的習慣。學生如果能在老師的指導下形成良好的學習習慣，帶著任務(wù)去預習．帶著問題去聽課，帶著目標去做作業(yè)，自學能力就會增強，思維品質(zhì)得以優(yōu)化。當學生想學叉會學的時候，他們的發(fā)展就快；讓學生在自主學習的過程中獲取知識；體會學有所獲的喜悅。

四、激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。我們可以把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動如：圣誕晚會就能極大的拉近了老師和學生的距離，也同時極大地提高了學生參與性與積極性。．讓“雙差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果

只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。興趣是開發(fā)學生智力的原動力的催化劑．也是學好語言的關(guān)鍵。而學生的學習興趣的激發(fā)與教師積極引導和教學藝術(shù)是分不開的：如用教學的藝術(shù)和手段把學生學習的興趣引向英語學習的領(lǐng)域；如在教學中教單詞時使用具體事物、圖片、簡筆畫，教學時態(tài)“一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在完成時、過去完成時”時使用數(shù)軸來表示時間的先后發(fā)生的關(guān)系：教學對話時采用形體語言、表演等多種豐富多彩的課堂教學手段：開展板報競賽、卡片制作等活動，使其興趣得到很好的發(fā)展；教師的教學觀念的更新、角色的轉(zhuǎn)變才能充分發(fā)揮學生自主學習的主動性。同時培養(yǎng)學生學習英語的興趣能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力。使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。學習的興趣能極大的調(diào)動了他們說英語的欲望，使他們在樂中學、做中學、動中學中增強自主學習英語的意識。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰(zhàn)勝學習的頑敵——厭煩情緒．使英語學習能持久下去，并發(fā)揮學生潛在的能動力，相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現(xiàn)?？傊虒W是科學，更是藝術(shù)，高中英語新課程教學要充分考慮學生的特點，一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化，才能取得好的效果。

第三篇：將多媒體應用于英語教學

請按照下列提綱編寫，要求簡明扼要，以學術(shù)總結(jié)為主，總字數(shù)在1500字以內(nèi)。1.主要研究內(nèi)容與方法、研究結(jié)果。

一、研究內(nèi)容：

根據(jù)教師和學生對于多媒體的看法、意見和建議，從教師，學習者，學習資源等多個方面歸納總結(jié)多媒體在教學中的利與弊，分析多媒體在大學教師與不同專業(yè)學生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢，解決因依賴多媒體而導致的諸多問題。

二、研究方法：

問卷調(diào)查：采用抽樣調(diào)查的方法,分別在教師和學生中發(fā)放問卷調(diào)查表,隨機抽取樣本進行調(diào)查和分析。被調(diào)查人不分年齡、性別、職稱和所學專業(yè),內(nèi)容涉及教師與學生對于多媒體的認識，利用與掌握以及存在的問題。橫跨外語、計算機和生科三大專業(yè)。

調(diào)查分期中，期末兩次，以隨機發(fā)放的形式進行，為期一學期。

三、研究結(jié)果：從教學主體即教師，學習者，學習資源等多個方面歸納總結(jié)多媒體在教學中的利與弊，分析多媒體在大學教師與不同專業(yè)學生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢，以期能夠在進一步促進多媒體教學的同時，找到解決因過分依賴多媒體而導致的學生與老師直接交流少、課堂教學呆板等弊端的辦法。2.該研究的意義、學術(shù)價值和應用前景，學術(shù)反映。

一、研究的意義：多媒體教學寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當中，能夠綜合利用視聽感覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，實現(xiàn)學與教的互動。通過對多媒體在大學英語教學中應用調(diào)查和研究，一方面能讓我們有更多的機會將理論與實踐相結(jié)合；另一方面可以使我們進一步認識、應用和推廣多媒體，從而使教育方式多樣化。分析總結(jié)各專業(yè)對多媒體在英語教學中的認識、掌握和利用程度以及側(cè)重點，從而使各專業(yè)的英語教學更具有針對性。

二，學術(shù)價值：多媒體技術(shù)興起于80年代末期,是近幾年來計算機領(lǐng)域中最熱門的技術(shù)之一。它集計算機、聲像和通信技術(shù)于一體,采用先進的數(shù)字記錄和傳送方式多媒體技術(shù)把電視式的視聽信息傳播能力與計算機交互控制功能結(jié)合起來，創(chuàng)造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，將使計算機的標準化和實用化則是這場新技術(shù)革命的重大課題。數(shù)字聲、像數(shù)據(jù)的使用與高速傳輸已成為一個國家技術(shù)水平和經(jīng)濟實力的象征。

三，應用前景：目前，中國越來越多的學校意識到交互式、多種感官應用在學習中的作用,多媒體技術(shù)將在中國中學教育中占據(jù)主導地位。近兩年來,全球多媒體計算機市場呈現(xiàn)迅速增長的趨勢。多媒體日益受到教學的青睞，可以預見,今后多媒體技術(shù)必將越來越多地應用于現(xiàn)代教學實踐中,并將推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。

3.同預期計劃和目標比較，說明存在問題與建議。

一、同預期計劃和目標比較，說明存在問題：

① 課件的使用不能代替學生探究知識的過程，不能代替學生動腦和動手，不能影響教師對學生求異思維和發(fā)散思維等能力的培養(yǎng)。要充分運用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動、形象地展示教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學生眼、耳、手等器官綜合參與，使其注意力集中，以激發(fā)學生的學習興趣。

② 多媒體英語教學能更加形象直觀的表現(xiàn)教學內(nèi)容,創(chuàng)造感官教學環(huán)境。雖然多媒體英語教學,數(shù)字課堂,網(wǎng)絡(luò)課堂是現(xiàn)代教育趨勢，但在教學過程中,應該是板書與多媒體并用。

二、存在問題： ① 多媒體英語教學硬件設(shè)施，音響效果較差，聲音不清晰，話筒經(jīng)常出故障，且教室不隔音，幾個教室之間互相干擾。② 利用多媒體進行英語教學，老師上課速度太快，學生記筆記困難。③ 多媒體英語教學，以課本目錄為主，雖圖文并茂，但內(nèi)容有時顯枯燥無味。④ 多媒體英語教學，容易養(yǎng)成學生的惰性，動手操作能力下降，老師與學生互動性較差。

二、建議： ① 加強多媒體教室和多媒體教學設(shè)備的管理，及時更新設(shè)備，定時檢查和維修 ② 課堂上教師的主要任務(wù)是教會學生學習、引導學生探索，多媒體課件是一種輔助課堂教學的手段，教師仍應起到教學的主導作用。要防止整節(jié)課的教學過程僅是一個大型課件的演示、播放過程，應根據(jù)課堂教學實際需要來確定是否使用、怎樣使用。③ 課件的內(nèi)容一定要新穎、精練、重點突出，切戒不顧教學實際需要而盲目使用多媒體技術(shù)。

第四篇：高中英語閱讀教學方法

高中英語閱讀教學方法

察布查爾縣第三中學高中部外語組 賀惠蓮

英語閱讀是英語學習中“聽”、“說”、“讀”、“寫”四要素之一，其意義和重要性不言而喻，而英語閱讀教學是高中英語教學的一個重點和難點，如何把握閱讀教學的方法不僅對于學生的能力培養(yǎng)很重要，而且在高考中也有很突出的體現(xiàn)，成功的閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分。本文試就高中閱讀教學的現(xiàn)狀，影響學生閱讀的原因和如何加強英語閱讀教學提出自己的看法，一、高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

教師是教學的組織者，在教學過程中起重要的引導作用。一個優(yōu)秀的教師不僅僅給學生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。但長期以來，很多的老師不注重理論學習，按照習慣性的思維方法，或者是為了學生在高考中取得好的成績，過多的加強對詞匯和語法的解釋，停留在對材料的表面理解上，學生成績的提高僅僅靠“題?！睉?zhàn)術(shù)，無法體驗語言學習的樂趣。具體而言，老師在英語閱讀教學中主要存在以下的問題：

首先，過多強調(diào)語言知識傳授。很多老師把閱讀材料作為用來傳授語言知識的一種形式，以詞匯、語法為主線，將完整而有意義的文章分解成若干個零散的語言知識點傳授給學生，使學生很難理解文章的含義。

其次，采用單一閱讀教學模式，很多教師在閱讀教學中，更多地采用灌輸式的教學模式。即便不同程度采用一些啟發(fā)方式，也只是教師設(shè)計提問，學生被動回答，學生很難在課堂中發(fā)揮自己的主體作用。從而使學生學習的積極能動性大為降低。

再次，缺乏對閱讀策略的指導。很多教師缺乏對閱讀策略的指導，致使學生在閱讀過程中總是不知道用什么樣的閱讀策略去捕捉有效信息，阻礙他們做出正確的推理判斷。同時在教學中，老師實行純粹的閱讀教學也對學生的閱讀能力的提高造成很大的影響。以上的種種現(xiàn)象只是高中英語教學中存在的一些基本的問題。其根源一方面是長期應試教育傳統(tǒng)習慣的影響，老師和學生僅僅注重眼前的考試成績，不注重能力的提高和終身學習的培養(yǎng)；另一方面是對英語學習的誤解，不能很正確理解學習的真諦。針對上面的各種現(xiàn)象，筆者試就英語閱讀教學提出自己的見解和看法，以有利于探索行之有效的教學方法。

二、高中英語教學的對策

1.老師角色的轉(zhuǎn)化和教學方法的靈活性

英語新課程標準提倡任務(wù)型的教學活動，讓學生在教師的指導下，通過體驗、探究、實踐、參與、合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標。為此要求老師必須改變傳統(tǒng)教學滿堂灌，填鴨式的方法，進而樹立以學生為主體，以人為本的教學理念，積極探索能促進學生全面發(fā)展的教學方法。這就要求老師努力從以下幾個方面改變自己的理念，確立正確的教學觀念。

首先，老師應該從知識傳授者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的促進者和合作者。新的教學理念要求把教師從“知識權(quán)威”的神壇上拉下來。教師不再是知識的傳授者和管理者，而是學生進行探究活動的有力的促進者和合作者，根據(jù)學生探究活動的需要而提供有力的幫助。

其次，新的教學理念要求老師應具有多學科的、豐富而淵博的知識。新的英語閱讀涉及廣泛的科學內(nèi)容和方法，教師必須對科學、知識等的本質(zhì)有清楚的了

解，對科學探究的方法有明了的系統(tǒng)把握且作為學生學習活動有力的促進者和合作者，教師應該明白在教學中，自己所面對的不僅僅是依靠本門學科知識就能解答的問題，知識的整合性要求教師應具備多學科的、豐富而淵博的知識，才能在幫助學生進行學習的過程中把握正確的探究方向，引導學生不斷深入。作為學生學習活動的有力促進者和合作者。教師還該明白學習活動的規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律來確定自己的工作重點。

2.新的教學方法的運用

新的時代，新的教學要求，不同的學習主題要求老師必須改變過去一成不變的教學理念，不斷的加強學習。改變過去的傳統(tǒng)的看法。新的，適合不同主體的教學方法是教學成功的一半。

(1)發(fā)現(xiàn)式教學方法的使用。從閱讀學的角度來看，積極思考是積極的閱讀必然具備的特征。發(fā)現(xiàn)式思考是指在閱讀活動中極大地調(diào)動學生思考的積極主動性，讓學生在積極主動的思維活動中去發(fā)現(xiàn)、挖掘，把握文章所傳達的各種信息，使學生對文章有一個全面正確的理解。它強化對課文理解，注重學生對課文的自身感悟，使全體學生能夠更容易地參與到課堂活動中。這樣就要求教師在教學中能夠根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容提出不同的問題，啟發(fā)學生在閱讀內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，并且能自己獨立的解決問題。增加學生的成就感（2）、運用歸納法。在閱讀教學中，教師引導學生概括文章的主要內(nèi)容，以達到整體感知課文的目的，并歸納該類文章的特點。運用歸納教學法，更多地關(guān)注學生這個閱讀主體，尊重學生的閱讀個性，易激發(fā)學生的閱讀體驗，激活學生的閱讀思維，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。（3）、指導學生“讀”“寫”結(jié)合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，反之，寫作也必然要求學生有一定數(shù)量和質(zhì)量的閱讀。將閱讀和寫作整合在一起，一方面它將學習的主動權(quán)還給了學生，學生將自己的生活體驗應用于寫作實踐中，突出了他們的學習主體地位。因此，這是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要措施。教師可指導學生采用閱讀擴寫法、閱讀仿寫法、閱讀續(xù)寫法、閱讀改寫法、閱讀縮寫法、寫讀后感及寫內(nèi)容梗概等幾種方式。（4）、引導學生“讀”“說”結(jié)合。讓學生自選喜歡的優(yōu)美文章或段落，引導學生進行欣賞性閱讀，并在課堂上朗誦或講解。這不僅有助于學生培養(yǎng)學生的閱讀興趣，有利于學生學習語言知識和提高口語水平，更重要的是，在這過程中，學生的“讀”與“說”有機地結(jié)合起來，體會到了駕馭語言的樂趣，是培養(yǎng)學生自主學習能力的好方法。

總之，閱讀是一種積極思考、理解和吸收信息的活動。它既是高中英語教學的目標之一，也是學習英語的一個重要的手段。閱讀能力的提高始于基礎(chǔ)，重在方法，貴在堅持。這就要求教師和學生在學習閱讀過程中相互配合，積極探索有效的學習方法，按照《普通高中英語教學標準》的要求，圓滿地完成高中英語閱讀教學的任務(wù)。

第五篇：高中政治教學方法之我見

高中政治教學方法之我見

在當前的社會形勢和環(huán)境條件下，高中政治教學的目的是使學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，使學生真正明確自己的發(fā)展方向，要什么和要做什么。現(xiàn)在的中學生有自己獨立的人格和獨特的思維模式，因此，從教學模式上，改變傳統(tǒng)教學方式，不要單純關(guān)注學生的考試分數(shù)，而是要以培養(yǎng)學生的能力為目標，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自我意識和在教學過程中的主導作用，從而使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?！同時，政治教師要不斷學習、認真探索教學教法提升自己的教學水平，做為一名高中政治教師，在長期的教學實踐中，特別是在當前新的社會形勢下，我對學生、對教學有著自己的一些想法，提出來和大家一起探討、以此共勉。

一、要充分認識新課改 受傳統(tǒng)教學的影響，很多教師不明白新課改是怎么一回事，不知道怎樣利用新型教學理念進行教學，依然用陳舊的方法進行教學。因此，教師必須要對新課改有充分認識。

（1）課本內(nèi)容上。舊教材的內(nèi)容枯燥，形式單一，無法引起學生的興趣；新課程改革后，教材發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。①教材中多了很多圖畫，色彩豐富，不再單調(diào)，增加了對學生的吸引力；②教材的結(jié)構(gòu)不再是一整塊，讓學生有壓力，而是分為必修與選修兩個部分，給學生選擇重點學習的權(quán)利；③教材內(nèi)容更加豐富，并有探究課題，讓學生自主探究，培養(yǎng)學生的探究能力；④教材的課題更加直接鮮明，并具有文學色彩，增加了趣味性。

（2）教學理念上。新課改要求教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念。教師要充分認識到自己與學生地位的轉(zhuǎn)變，要適應自己引導者的地位，要明確學生是課堂主人的意識。在政治教學過程中，教師要引導、促進學生自主學習探究，提供給學生適當?shù)膸椭?，這就需要教師不斷提升自己的水平能力，從而更好地進行教學。

二、運用新型的教學方法

（1）趣味課堂導入。課程導入是課堂開始的起點，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教學時，教師直接開講，沒有很好地吸引學生的注意力，導致后面的課進行不下去。新的理念要求教師要進行良好的課堂導入，可通過故事、游戲、設(shè)置懸疑等來進行，讓學生帶著興趣聽課。

（2）進行情景教學。情景教學是一種較為新穎的教學方式，它將學生熟悉的生活情景帶入課堂，讓學生聯(lián)系實際習得知識并運用知識。在高中政治課堂上，引入那些受社會廣泛關(guān)注的經(jīng)濟問題和政治問題，選擇學生身邊的生活場景，讓學生獨立運用知識、解決問題，培養(yǎng)學生的能力。教學場景的選擇要符合學生的實際生活，要能夠讓學生“有感而發(fā)”，要有典型性。比如，講解“經(jīng)濟生活”中“投資的選擇”這一部分時，教師可以讓學生根據(jù)自己家庭的實際情況，制定一份投資理財方案，然后讓學生自己討論方案的可行性。這樣，就能引起學生的興趣，讓學生充分了解各種投資方案的優(yōu)缺點，有助于教學的順利進行。

（3）小組合作學習。小組合作學習是現(xiàn)代教學方式中的重要環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力、探究能力和自主學習能力，是教學改革的重要體現(xiàn)。在政治教學過程中，教師要根據(jù)新課程改革的要求，運用全新的方式開展教學活動，要注重學生的全面發(fā)展。因此，教師可以創(chuàng)建學習小組，讓學生通過組內(nèi)合作、組間競爭的方式進行學習。教師要根據(jù)學生的具體情況進行分組，讓優(yōu)生帶動差生，使班級水平得到整體提升；教師要根據(jù)生活實際，給予學生課題，讓小組自己分工，自己尋找答案。在小組學習的過程中，教師可以幫助學生解決一些難題。另外，教師還要時刻關(guān)注小組的動態(tài)，要確保每個學生都參與到其中，而不是只有優(yōu)生在學習。在教學過程中，教師要引導學生參與到活動中，要促進學生自主學習、合作學習和探究學習，要讓學生自己主動展示合作成果，改變傳統(tǒng)教學中學生被動接受知識的現(xiàn)象，讓學生能夠理解知識，運用知識。

（4）新型教學評價。教學評價是對教學成果的展示，是檢驗教學質(zhì)量的方法，是任何教學模式中都不可或缺的一部分。傳統(tǒng)教學方式中的教學評價依靠的都是考試，這種方式忽略了學生學習的過程，具有一定的局限性，因此，新的教學評價逐漸產(chǎn)生。新的教學評價包括兩個部分：①學生反饋。反饋指的是學生將不懂或有問題的內(nèi)容提交給教師，讓教師解答。但并不是讓教師直接給出答案，而是教師引導學生自己或其他同學互相討論，得出正確答案，教師只需適當幫助、提醒、歸納即可。②教學考核。教學評價的目的是檢驗學生對所學知識的理解程度，旨在進一步加深學生對知識的印象。因此，新型教學評價的方式也就可以不局限于考試，可以是寫一篇讀書報告，也可以是調(diào)查報告，方式多樣化，但最終考試也是必要的。

三、學生是課堂的主體

新課程改革突出強調(diào)學生是課堂的主人，一切教學活動的展開都必須要以學生為中心。教師在教學過程中，要尊重學生，與學生建立平等的師生關(guān)系；要尊重學生的主體地位，積極引導學生進行學習。

首先，善于旁征博引是一個非常有意義的方法，借用能夠讓學生身歷其境的實例創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境。思想政治方面的課程比較生澀、趣味性不足，書本知識與學生的思維情景往往不能取得內(nèi)在統(tǒng)一，學生經(jīng)常會發(fā)覺這樣的課程比較枯燥乏味，創(chuàng)新就更談不上了。比如，高中政治教師在講解教材中的哲學知識時，就可以通過通俗的方式講解書本知識，把一些精彩的寓言故事，口口相傳的哲學道理，膾炙人口的歇后語，情意綿綿的民謠，優(yōu)美動人的音樂，妙趣橫生的謎語，發(fā)人深省的漫畫，還有國內(nèi)外比較重要的大事和社會關(guān)注度比較高的熱點問題等融入教育教學過程中。讓每一位學生在每節(jié)課上都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)，形成濃厚的學習興趣，思維保持長久活躍的狀態(tài)，增強求知欲和大跨步的創(chuàng)造能力，為學生創(chuàng)新進步的發(fā)展做好充足的心理準備。

其次，設(shè)置疑問要求學生回答，鼓舞學生回答問題的勇氣?！皩W起于思，思源于疑”。通過回答問題能夠讓學生在課堂上掌握是夠多的知識。在教學過程中，老師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，擅長在每個關(guān)鍵時刻給學生設(shè)置問題是老師的一把寶劍，創(chuàng)造學習障礙和難點，從而在學生心中引起波瀾，讓他們思維的火花在頭腦中迸發(fā)，鼓舞學生追尋真理，在自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上不斷進步。

再次，調(diào)動學生的積極性和主動性，促進學生養(yǎng)成創(chuàng)新和思維的習慣。上教育思想課時，教師可以融合教學內(nèi)容選一個合適的方式培養(yǎng)學生的實踐和動手能力。這些好的學習習慣都對學生的學習會有很大幫助。只要經(jīng)過精心的策劃和備課，不拘于格式，大膽創(chuàng)新和開拓，最終使學生在課堂上迸發(fā)最璀璨的火花。

高中政治教學的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究能力，激發(fā)學生的求知欲，讓學生積極主動地參與到學習活動中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，教師要積極引導，要為學生創(chuàng)建輕松愉悅的學習環(huán)境，給學生鼓勵，增加學生學習的信心。創(chuàng)新教育也是一個民族教育事業(yè)不斷進步的靈魂和契機，是一個國家興旺不衰的不竭動力。中學政治教育擔當非常重要的任務(wù)，推廣創(chuàng)新的政治教育毋庸置疑。在進行高中政治教學的過程中，創(chuàng)新教育至關(guān)重要。

總之，新課程改革順應時代發(fā)展的需要，它提出的新型教學理念是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在高中政治教學過程中，教師要關(guān)注學生的主體地位，要讓學生真正參與到教學的過程中，把培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬抛鳛樽罱K目的。教師要不斷探索，不斷改進教學方法，不斷提升自身水平，從而提高教學質(zhì)量。我們常說“言傳身教、耳濡目染”做為傳道、授業(yè)、解惑的師者，我們每一位教師必須嚴格要求自己，認真鉆研課程及教學教法，只有自己充實了，豐富了，我們才有資格去面對自己的學生，才能做到真正的教書育人，才能培育出德智體全面發(fā)展的對國家有用人才，我們的教育才會進步，國家才會發(fā)展。