第一篇：如何將英語(yǔ)電影引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

如何將英語(yǔ)電影引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】電影作為文化產(chǎn)業(yè)傳播的重要媒介，在其創(chuàng)作的過(guò)程中會(huì)直接影響人們的生活。而將英語(yǔ)電影引導(dǎo)到大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，可以使高校學(xué)生的精神境界得到提升，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。但是，在現(xiàn)階段英語(yǔ)電影引入高校教育中，出現(xiàn)了一些限制因素。文章將英語(yǔ)電影引入高校英語(yǔ)教學(xué)作為研究重點(diǎn)，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新及優(yōu)化進(jìn)行了分析，旨在促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的綜合性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)電影 高校英語(yǔ) 教學(xué)策略 優(yōu)化分析

隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新及發(fā)展，國(guó)家教育主管部門對(duì)高校的教育有了更為明確的要求，并通過(guò)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的構(gòu)建，對(duì)教學(xué)中現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了明確性的規(guī)定，要求高校在英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育體系，將實(shí)用性與知識(shí)性作為教育中的主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這一內(nèi)容的分析，一些高校在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中采用了“播放――講解――復(fù)述”的教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)電影的欣賞，激發(fā)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣，但是，這種教學(xué)形式過(guò)于單一，使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升受到了一定的制約。因此，在現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的過(guò)程中，英語(yǔ)電影作為一種藝術(shù)性的教育載體，通過(guò)教育手段的創(chuàng)新及分析，將其引入高校英語(yǔ)教學(xué)中，可以明顯提高英語(yǔ)教學(xué)的整體效果，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性，并為學(xué)生綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)電影在高校英語(yǔ)教學(xué)中的含義

在高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)電影的引入，可以為學(xué)生營(yíng)造一種立體和直觀的教育模式，使學(xué)生在英語(yǔ)電影里將英語(yǔ)單詞、短句以及具體的場(chǎng)景進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)這種學(xué)習(xí)場(chǎng)景的構(gòu)建，可以激發(fā)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，并有效激發(fā)學(xué)生的敏感度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到有效性的提升。同時(shí)，在英語(yǔ)電影觀看的過(guò)程中，學(xué)生能夠更系統(tǒng)的了解到外國(guó)文化。因此，高校英語(yǔ)課程教學(xué)模式構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)該有效的引入原聲英語(yǔ)電影，使學(xué)生充分的融入到英語(yǔ)情境之中。學(xué)生在整個(gè)情境之中可以將英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間得到有效的提升。多元化的教學(xué)模式使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，激發(fā)自己的主體性，從而為學(xué)生綜合能力的提升提供有效依據(jù)。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的限制。對(duì)于高校英語(yǔ)課程而言，在教學(xué)的過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是將知識(shí)作為主體，教學(xué)的方法也局限于講授的教學(xué)模式，教師只是通過(guò)句式內(nèi)容、句式含義的分析，對(duì)句式內(nèi)容進(jìn)行翻譯，而語(yǔ)言的運(yùn)用以及教學(xué)情境并沒(méi)有真正的融入到課堂，通過(guò)這種教學(xué)模式的構(gòu)建，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。

2.學(xué)生主體性的限制。在高校英語(yǔ)課程教育目標(biāo)分析的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建是提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，尤其是聽(tīng)、說(shuō)能力的提升。而教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，主要是教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的融合，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程中，教師的主體地位較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是作為知識(shí)的接收者，因此，為了轉(zhuǎn)變這種教育模式的限制，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變這種教育局面的限制，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的教育環(huán)境，從而為高校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。

3.信息教育技術(shù)的變革。隨著教育事業(yè)的優(yōu)化及信息技術(shù)的運(yùn)用，現(xiàn)代化教育為教育技術(shù)的創(chuàng)新及優(yōu)化提供了多元化的發(fā)展途徑，例如，現(xiàn)代教育中所運(yùn)用的錄音、錄像以及視頻等教育體系，通過(guò)這些教育目標(biāo)的優(yōu)化及創(chuàng)新，可以為高校學(xué)生營(yíng)造更為廣闊的教育空間，與此同時(shí)，在這種教育環(huán)境之下，也可以為學(xué)生主體性的形成提供有效依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

三、英語(yǔ)電影引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略分析

1.英語(yǔ)電影的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育事業(yè)創(chuàng)新及優(yōu)化的過(guò)程中，其教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)該使教師與學(xué)生之間發(fā)揮良好的互動(dòng)作用，提高學(xué)生的語(yǔ)境能力。因此，通過(guò)英語(yǔ)電影的引進(jìn)，可以為學(xué)生提供更多豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且，在這種教學(xué)環(huán)境下，也可以不斷增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。如果學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中缺少一定的學(xué)習(xí)興趣，而教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，從而制約學(xué)生英語(yǔ)技能的提升。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要的組成部分，在高校英語(yǔ)教學(xué)中只有將學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目的進(jìn)行充分的融合，才可以提高學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高校中通過(guò)英語(yǔ)電影的引入，可以使學(xué)生在電影觀看的同時(shí)有效捕捉到一些感官上的知識(shí)，從而為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)的將這些信息轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，將聲音與畫面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)奠定良好基礎(chǔ)，例如，在《新編實(shí)用英語(yǔ)2》課程教學(xué)的過(guò)程中，教師在講解Unit 1 Live a Good Life的課程內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從環(huán)保的角度對(duì)課程進(jìn)行分析，從金星人的視角觀察地球上的種種變化，而且，在教學(xué)中可以播放英語(yǔ)電影《快樂(lè)大腳》的相關(guān)片段，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)片段的欣賞，從企鵝的角度探索食物鏈被破壞的問(wèn)題，全面激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)境以及寫作風(fēng)格等能力的提升，并為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提供有效保證。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的單一氛圍。（哪個(gè)調(diào)查研究，要有出處）調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)烈的情感教育可以明顯激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，因此，高校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課程構(gòu)建的過(guò)程中，為了提高學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是在傳統(tǒng)英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師只是通過(guò)播放錄音進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)，學(xué)生通過(guò)錄音內(nèi)容的探究及分析，在掌握相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的復(fù)述，如果這種教學(xué)模式不能得到創(chuàng)新，長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸喪失，從而嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，挫傷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。而通過(guò)英語(yǔ)電影引入課堂，可以使大學(xué)英語(yǔ)課程充分彰顯其多樣化的特點(diǎn)，并為學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)、輕松的活動(dòng)氛圍。例如，在教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程中，教師為了使學(xué)生在真實(shí)的情境下進(jìn)行英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以在活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中播放英語(yǔ)電影片段，例如，在《死亡史詩(shī)》（Dead Poets Society）播放的過(guò)程中，教師可以提前設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在觀看的同時(shí)，學(xué)生開(kāi)始會(huì)對(duì)Mr.Keating老師產(chǎn)生一種崇拜的心理，并對(duì)男孩子們的經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，而對(duì)校長(zhǎng)的專制以及保守的教育思想產(chǎn)生一定的厭煩心理；在影片發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到教育改革對(duì)學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的好處。通過(guò)觀看電影，學(xué)生真正地融入到教學(xué)情境之中。教師要求學(xué)生進(jìn)行電影的評(píng)價(jià)及分析，并在評(píng)價(jià)的過(guò)程中使用英語(yǔ)語(yǔ)言。學(xué)生在電影環(huán)境之中，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的認(rèn)識(shí)，并全面克服學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

3.通過(guò)英語(yǔ)電影營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)情境。在高校英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)原聲電影教學(xué)情境的引入，可以為學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生置身在真實(shí)的英語(yǔ)情境之中，為其興趣的激發(fā)提供有效的保證。通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)境的營(yíng)造，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。原聲電影中的演員所講的英語(yǔ)是地道的英語(yǔ)，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情也可以得到真實(shí)的展現(xiàn)。在反復(fù)分析及觀看電影的同時(shí)，學(xué)生可以豐富英語(yǔ)詞匯量。在整個(gè)電影情境中，存在著很多口語(yǔ)化的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的觀看與分析，可以提高對(duì)歐美文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以為未來(lái)的工作及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在電影教學(xué)中，教師還可以通過(guò)真實(shí)情景的構(gòu)建，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)一些陌生詞組及單詞也會(huì)有全面的了解，并將專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言與英語(yǔ)情境緊密結(jié)合，從而有效縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。例如，通過(guò)《肖申克的救贖》電影的觀看，學(xué)生在日常生活的過(guò)程中可以用“If I were you，I will grow eyes at the back of my head”的短句形式，提醒他人在活動(dòng)的過(guò)程中要加倍小心，從而使學(xué)生掌握更多的專業(yè)用語(yǔ)，同時(shí)也為學(xué)生英語(yǔ)能力的表達(dá)及寫作能力的提升提供有效依據(jù)。

4.為學(xué)生營(yíng)造更為適應(yīng)性的學(xué)習(xí)空間。在以往高校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境營(yíng)造及構(gòu)建的過(guò)程中，其教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建只是局限于單一的“播放――講解――復(fù)述”的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)缺少具體的語(yǔ)境，逐漸形成了一種機(jī)械化的教學(xué)形式，學(xué)生不能將專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言合理的運(yùn)用在英語(yǔ)口語(yǔ)之中，從而為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升造成嚴(yán)重的影響。與此同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)電影引入高校英語(yǔ)教學(xué)，可以逐漸強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)用能力，使學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)情境之中，充分的認(rèn)識(shí)到不同語(yǔ)境之間的差異性，并呈現(xiàn)出靈活運(yùn)用英語(yǔ)的狀態(tài)。由于電影與人們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，電影本身是對(duì)人們生活的再加工。學(xué)生通過(guò)影片的觀賞，可以自覺(jué)的重復(fù)語(yǔ)言情境，模仿影片人物的語(yǔ)氣，從而形成屬于自己的語(yǔ)言情境。例如，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引入美國(guó)影片《老友記》電影。由于這一電影內(nèi)容與人們的生活緊密相關(guān)，語(yǔ)言詼諧，動(dòng)作準(zhǔn)確，在提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中可以起到十分重要的促進(jìn)作用。而且，在英語(yǔ)電影之中，由于地理區(qū)域、社會(huì)階層以及文化的差異性較大，但與真實(shí)的語(yǔ)境有著十分緊密的聯(lián)系，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，這種教學(xué)情境的營(yíng)造，可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)電影臺(tái)詞的反復(fù)解讀，提高詞匯的積累量，并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情境，在潛移默化的過(guò)程中形成真實(shí)的情境，為學(xué)生英語(yǔ)能力的提升提供有效支持。

5.英語(yǔ)電影的引入可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言而言，其語(yǔ)言的形式不僅是一種生物現(xiàn)象，同時(shí)也是一種文化現(xiàn)象的集中體現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生精準(zhǔn)的掌握語(yǔ)法以及相關(guān)詞匯運(yùn)用的重要意義。而高校英語(yǔ)教學(xué)的核心目的也就是讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握不同詞匯以及語(yǔ)法的運(yùn)用能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，只有掌握了最真實(shí)的語(yǔ)言情境，才可以對(duì)詞匯及語(yǔ)法有全面性的認(rèn)識(shí)，并改變?cè)姓Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中單詞、語(yǔ)法記憶枯燥的現(xiàn)象，而且，通過(guò)英語(yǔ)電影的觀看，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更真實(shí)的理解英語(yǔ)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。因此，在現(xiàn)階段高校英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的過(guò)程中，英語(yǔ)電影的引入可以幫助教師在語(yǔ)言及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境下掌握語(yǔ)言運(yùn)用的基本特點(diǎn)，為學(xué)生英語(yǔ)能力的提升提供有效的保證。同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言以及其他文化知識(shí)的學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考空間，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。而且，在整個(gè)教育的過(guò)程中，高校教師也應(yīng)該重視英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，教師可以通過(guò)對(duì)資料的查找以及教學(xué)方法的研究，構(gòu)建多樣化、真實(shí)性的語(yǔ)言情境，通過(guò)英語(yǔ)電影以及多樣教學(xué)手段的充分融合，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握能力，從而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

總而言之，隨著教育事業(yè)的優(yōu)化及不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育環(huán)境已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生綜合能力的提升。有鑒于此，在現(xiàn)代教育環(huán)境之下，高校教育者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)情境構(gòu)建的重要意義。英語(yǔ)電影的引入可以為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生置身在整個(gè)英語(yǔ)環(huán)境之中，從而為學(xué)生英語(yǔ)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。再者，由于英語(yǔ)語(yǔ)言以及文化之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性，英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。最后，英語(yǔ)電影的引入可以逐漸提高學(xué)生對(duì)不同地域文化的認(rèn)識(shí)和了解，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言與認(rèn)識(shí)情境的有機(jī)結(jié)合，從而為學(xué)生綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：將音樂(lè)劇引入課堂

將音樂(lè)劇引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

【內(nèi)容摘要】：

讓學(xué)生了解音樂(lè)劇，創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)模式是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的一次大膽的嘗試。在教學(xué)上本著“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念，圍繞著音樂(lè)劇開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)、排練、表演音樂(lè)劇，突出學(xué)生的主體性，使過(guò)去“被動(dòng)的學(xué)”成為現(xiàn)在“主動(dòng)的演”，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造才能，從而提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平?！娟P(guān)鍵詞】：音樂(lè)劇 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 【正 文】：

音樂(lè)情景劇是綜合藝術(shù)實(shí)踐課，它涉及音樂(lè)（聲樂(lè)、器樂(lè)、音效）、舞蹈（中外、民族、現(xiàn)代）、美術(shù)（圖畫、布景、道具、服裝、化妝、制作）、戲?。ū硌?、道白、情節(jié)、矛盾、沖突）、文學(xué)（劇本、語(yǔ)言、朗誦）、曲藝、笑話等學(xué)科領(lǐng)域。是綜合性很強(qiáng)的戲劇藝術(shù)形式。近幾年來(lái)，音樂(lè)情景劇正逐步從劇場(chǎng)走進(jìn)校園，如：藝術(shù)節(jié)增加了校園劇的比賽項(xiàng)目。雖然，音樂(lè)情景劇是一種很受學(xué)生喜愛(ài)的戲劇形式，但是，現(xiàn)有的資源十分匱乏，師生迫切需要好的音樂(lè)劇本。那么，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性思維，將課本中的可用素材改編成音樂(lè)情景劇劇本,就顯得尤為重要，對(duì)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)具有重大意義。音樂(lè)情景劇引入課堂，以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與中學(xué)音樂(lè)教材有機(jī)結(jié)合，使音樂(lè)課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式發(fā)生了根本的變化：“新的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的全過(guò)程?！倍鴮和魳?lè)劇“小型化”，因地制宜地結(jié)合新教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編，并把演出、評(píng)價(jià)的全過(guò)程引入課堂教學(xué)，是學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)、藝術(shù)課堂教學(xué)改革一個(gè)非?？尚械?，具有創(chuàng)新意義的嘗試。

通過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐，師生們對(duì)音樂(lè)劇的知識(shí)從一無(wú)所知到略知一二，從看別人表演到自己表演，這個(gè)過(guò)程使師生共同體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，既增長(zhǎng)了知識(shí)、也增進(jìn)了友誼，有很大的收獲。

（一）激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走“近”音樂(lè)劇

音樂(lè)劇對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)既新鮮又陌生的領(lǐng)域，開(kāi)學(xué)初，當(dāng)老師在課堂上將開(kāi)展音樂(lè)劇的研究和學(xué)習(xí)的的想法告訴大家時(shí)，學(xué)生的表情是很茫然，但是又充滿了好奇，他們不知道音樂(lè)劇到底是什么，我們要怎么學(xué)……

于是，老師采取以下方法，幫助學(xué)生解決了一系列的問(wèn)題。

1、深入學(xué)生，調(diào)查研究

開(kāi)學(xué)初，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè)劇相關(guān)知識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，有80%以上的學(xué)生不知道，不了解，沒(méi)接觸過(guò)音樂(lè)劇，但是卻表現(xiàn)出了極大地興趣，都表示想要了解它。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生，查閱資料

結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，我們開(kāi)始讓學(xué)生自己先搜集一些與音樂(lè)劇的起源和發(fā)展有關(guān)的資料，觀看著名的音樂(lè)劇的錄像，如美國(guó)著名的音樂(lè)劇《貓》、《音樂(lè)之聲》《悲慘世界》等。通過(guò)了解，學(xué)生們知道了很多與音樂(lè)劇相關(guān)的知識(shí)，并對(duì)自己參與學(xué)習(xí)和表演音樂(lè)劇充滿了信心，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

3、觀摩學(xué)習(xí)，深入了解

觀看音樂(lè)劇《貓》、《音樂(lè)之聲》、《悲慘世界》等的片斷，讓學(xué)生歸納出音樂(lè)劇包括的藝術(shù)形式。（如：唱歌、舞蹈、對(duì)白、故事情節(jié)、服裝道具、場(chǎng)景、表演動(dòng)作……）以及表演音樂(lè)劇的排練步驟等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）二度創(chuàng)作，引領(lǐng)學(xué)生走“進(jìn)”音樂(lè)劇

音樂(lè)劇的排練過(guò)程，也是對(duì)文學(xué)作品的二度創(chuàng)作過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要將自己的想法體現(xiàn)在作品中，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的一次很好的機(jī)會(huì)。

1、搜集劇本，修改完善

當(dāng)學(xué)生躍躍欲試想要參與表演音樂(lè)劇時(shí)，劇本的選擇成了首先面臨的一大難題，于是，我給學(xué)生提出了一些解決的方法，供學(xué)生選擇：

1、可以請(qǐng)語(yǔ)文老師，結(jié)合語(yǔ)文教材或文學(xué)作品（小小說(shuō)），改編成課本劇的劇本

2、找名劇的片段或從網(wǎng)上搜索一些原創(chuàng)作品

3、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助找（寫）劇本

經(jīng)過(guò)大家的共同努力，學(xué)生們找來(lái)了很多的劇本，但是有一些，不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，需要進(jìn)行修改和加工。

2、組織成員，成立劇組

劇本確定后，學(xué)生們根據(jù)劇本的需要，成立了一個(gè)個(gè)劇組，每個(gè)劇組有專人負(fù)責(zé)。大家積極地熟悉劇本，認(rèn)領(lǐng)角色，為排練做好了充分的準(zhǔn)備。

3、表演展示，匯報(bào)成果

學(xué)生們將自己搜集有關(guān)音樂(lè)劇的材料（劇本、相關(guān)資料、歌曲、伴奏、道具……），自己組織人員、自己排練，老師適當(dāng)給與指導(dǎo)。通過(guò)排練，七年級(jí)六個(gè)班都排練出了自己喜歡的節(jié)目。并分別利用課上時(shí)間進(jìn)行了展示，并且錄制了下來(lái)。七一班《美麗的五彩裙》、（團(tuán)結(jié)友愛(ài)主題）、《白雪公主》（英語(yǔ)音樂(lè)?。ⅰ抖櫭]》（新編）、《凝聚每份愛(ài)》（互相幫助）。八二班《野天鵝》（童話故事）、《灰姑娘》（童話故事）、《白雪公主》（新編）、《小草》。七三班《完璧歸趙》（歷史故事）、《快樂(lè)的童年》、《三只小豬》（童話故事）

通過(guò)排練，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多課本以外的歌曲，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)，各方面的能力也有了不同程度的提高，表演能力的提高——通過(guò)排練音樂(lè)劇，學(xué)生最大的收獲就是鍛煉了自己的膽量。有些學(xué)生平時(shí)在課堂上從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師要求他發(fā)言時(shí)，聲音也很小。通過(guò)反復(fù)的排練，表演，修改，再排練、再表演……反復(fù)幾次后，膽量越來(lái)越大，聲音也越來(lái)越洪亮，加上老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生從開(kāi)始的膽怯到最后的落落大方的表演，這是一次質(zhì)的飛躍。同時(shí)也滿足了一些喜歡表演的學(xué)生的愿望，有了很大的成就感，對(duì)自己更加自信，為今后的人生打下了良好 的基礎(chǔ)。鑒賞能力的提高——通過(guò)觀看錄像和別人的表演，相比之下，學(xué)生能夠指出不足，找出優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生的鑒賞水平。組織能力的提高——每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，通過(guò)組織排練，提高了組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

（三）自編、自導(dǎo)、自演音樂(lè)劇，使學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)得到升華

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期表演音樂(lè)劇的活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)劇有了更加深入的了解并且積極性越來(lái)越高，下一個(gè)階段，將進(jìn)入自編、自導(dǎo)、自演的階段。自編：就是讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)教材的內(nèi)容，創(chuàng)編出能夠反映一定思想主題和具有一定的教育意義的劇本。如學(xué)生們?yōu)椤段沂巧倌臧⒎蔡帷芬徽n編寫了劇本。劇本反映了環(huán)保的主題。另外，結(jié)合08年汶川大地震，學(xué)生們根據(jù)媒體上介紹的在地震中老師如何用自己的生命保護(hù)學(xué)生的感人事跡，創(chuàng)編了一些有價(jià)值的劇本。自導(dǎo)：學(xué)生們自己組織人員，將自己編寫的劇本進(jìn)行排練，學(xué)生們既是演員又是導(dǎo)演，在排練的過(guò)程中，互相指導(dǎo)，共同進(jìn)步。自演：學(xué)生利用音樂(lè)課時(shí)間，對(duì)這些劇本進(jìn)行了修改和排練，并錄像。如：學(xué)生們結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行音樂(lè)童話故事《彼得與狼》的表演。學(xué)生自備了道具以及具有代表性的頭飾，自編了與角色相符的動(dòng)作，跟隨音樂(lè)的發(fā)展，進(jìn)行充滿想象力的表演。學(xué)生們的表演，將自己的天分充分表現(xiàn)出來(lái)，涌現(xiàn)出了許多具有表演天賦的人才。如：原泉飾演的大灰狼張牙舞爪，左撲右跳，非常逼真；張疊一同學(xué)模仿老爺爺走路，生氣，嘮叨也非常形象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了又一次的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果出乎意料，有90%以上的學(xué)生表示對(duì)音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)很感興趣，并且提出了一些意見(jiàn)和建議，很有價(jià)值。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，師生們對(duì)音樂(lè)劇的知識(shí)從一無(wú)所知到略知一二，從看別人表演到自己表演，這個(gè)過(guò)程使師生共同體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，既增長(zhǎng)了知識(shí)、也增進(jìn)了友誼，有很大的收獲。我們將學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了又一次的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果出乎意料，有90%以上的學(xué)生表示對(duì)音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)很感興趣，并且提出了一些意見(jiàn)和建議，很有價(jià)值。

（一）興趣上：提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

以前，學(xué)生大多喜歡音樂(lè)，但是不愛(ài)上音樂(lè)課，分析其主要原因，就是教材不能夠吸引學(xué)生，有些跟不上時(shí)代的發(fā)展，如：有些歌曲還是很久以前的老歌，雖然很有教育意義，但是曲調(diào)缺乏現(xiàn)代感，在當(dāng)時(shí)還可以滿足人們的欣賞要求，而現(xiàn)在，流行的音樂(lè)到處可以聽(tīng)到，學(xué)生自己就可以學(xué)到很多的流行歌曲，所以，教材上的歌曲已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需求，所以，造成了這種喜歡音樂(lè)但是不愛(ài)上音樂(lè)課的后果。而自從開(kāi)展了音樂(lè)劇進(jìn)課堂的教學(xué)內(nèi)容以來(lái)，學(xué)生們解除了很多國(guó)際上先進(jìn)的東西，開(kāi)闊了音樂(lè)的視野，他們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)很多書上沒(méi)有的音樂(lè)知識(shí)，于是他們?cè)絹?lái)越愛(ài)上音樂(lè)課了。

（二）知識(shí)上：使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)劇一無(wú)所知到略知一二：

開(kāi)學(xué)初，當(dāng)老師在課堂上將編排音樂(lè)劇的想法告訴大家時(shí)，學(xué)生的表情是很茫然，但是又充滿了好奇，他們不知道音樂(lè)劇到底是什么，我們要怎么演……

于是，我就讓學(xué)生搜集有關(guān)音樂(lè)劇的起源和發(fā)展的資料，觀看著名的音樂(lè)劇的錄像如美國(guó)音樂(lè)劇《貓》、《音樂(lè)之聲》等。通過(guò)了解，學(xué)生知道了什么叫做音樂(lè)劇，并對(duì)自己表演音樂(lè)劇充滿信心。通過(guò)排練，學(xué)生開(kāi)闊了音樂(lè)視野，學(xué)會(huì)了許多課本以外的歌曲，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

（三）能力上：挖掘了學(xué)生的潛力，展示學(xué)生自我：

1、表演能力——通過(guò)排練音樂(lè)劇，學(xué)生最大的收獲就是鍛煉了自己的膽量。有些學(xué)生平時(shí)在課堂上從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師要求他發(fā)言時(shí)，聲音也很小。通過(guò)反復(fù)的排練，表演，修改，再排練、再表演……反復(fù)幾次后，膽量越來(lái)越大，聲音也越來(lái)越洪亮，加上老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生從開(kāi)始的膽怯到最后的落落大方的表演，這是一次質(zhì)的飛躍。同時(shí)也滿足了一些喜歡表演的學(xué)生的愿望，有了很大的成就感，對(duì)自己更加自信，為今后的人生打下了良好的基礎(chǔ)。例如：我知道學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行音樂(lè)童話故事《彼得與狼》的表演。學(xué)生自備了道具以及具有代表性的頭飾，自編了與角色相符的動(dòng)作，跟隨音樂(lè)的發(fā)展，進(jìn)行充滿想象力的表演。學(xué)生們的表演，將自己的天分充分表現(xiàn)出來(lái)，涌現(xiàn)出了許多具有表演天賦的人才。如：五三班原泉飾演的大灰狼張牙舞爪，左撲右跳，非常逼真；五二班張疊一同學(xué)模仿老爺爺走路，生氣，嘮叨也非常形象。通過(guò)表演，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、鑒賞能力——通過(guò)觀看錄像和別人的表演，相比之下，學(xué)生能夠指出不足，找出優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生的鑒賞水平。例如：在欣賞美國(guó)音樂(lè)劇《貓》時(shí)，學(xué)生被劇中出現(xiàn)的各種貓的形象以及優(yōu)美的音樂(lè)深深吸引，從而，對(duì)音樂(lè)劇有了更加感性的認(rèn)識(shí)。

3、組織能力——每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，通過(guò)組織排練，提高了組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

（四）、人際關(guān)系上：增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)：

通過(guò)排練，學(xué)生親身體驗(yàn)了從找劇本、分角色、背臺(tái)詞、排練、表演、道具的準(zhǔn)備……整個(gè)過(guò)程，僅靠一兩個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠的，要靠大家共同努力才能夠完成。再排練的過(guò)程中，大家還要友好相處，發(fā)生了矛盾要盡快解決，否則就會(huì)影響排練的進(jìn)度，就會(huì)落后于別的組。所以團(tuán)隊(duì)精神很重要，只有團(tuán)結(jié)才能取得最后的勝利。

（五）信念上：懂得成功來(lái)之不易，需要付出和努力：

平時(shí)通過(guò)影視節(jié)目，學(xué)生看到演員們的表演非常羨慕，感到他們很風(fēng)光，自己也想有朝一日像他們一樣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的排練，學(xué)生深刻體驗(yàn)到了演員的辛苦和成功的來(lái)之不易。也深刻懂得了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句話的深刻含義。明白了任何一點(diǎn)成績(jī)的取得都不是輕而易舉的，需要付出大量的努力才行。再排練的過(guò)程中，他們也曾為一個(gè)細(xì)節(jié)不知如何處理而苦惱過(guò)，有時(shí)甚至想要放棄，但是最后他們還是堅(jiān)持下來(lái)，重新振作了起來(lái)，繼續(xù)排練。功夫不負(fù)有心人，最后，終于完成了任務(wù)，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。并且在豐臺(tái)區(qū)校園劇比賽中獲得了三等獎(jiǎng)的成績(jī)。

總之，學(xué)生參與編排音樂(lè)劇，創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)模式的一次嘗試，學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇進(jìn)課堂的活動(dòng)感覺(jué)很好，非常喜歡。他們覺(jué)得，通過(guò)排練不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還懂得了許多做人的道理。通過(guò)匯報(bào)表演，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，鍛煉了膽量，使學(xué)生在歡樂(lè)中長(zhǎng)大。

第三篇：原聲英語(yǔ)電影與英語(yǔ)教學(xué)

原聲英語(yǔ)電影與英語(yǔ)教學(xué)

[ 錄入者:中國(guó)論文網(wǎng) | 時(shí)間:2011-06-16 10:35:03 | 作者: | 來(lái)源: | 瀏

覽:113次 ] 【摘 要】英文電影已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、了解英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化的有效途徑。本文就如何將英文電影運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)有效地提高學(xué)生的能力，豐富課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)電影 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略 能力培養(yǎng)

原聲英語(yǔ)電影語(yǔ)言生動(dòng)、逼真，視聽(tīng)效果引人入勝，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了貼近真實(shí)生活的語(yǔ)言情景，營(yíng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力具有積極的意義和作用。

一 原聲英語(yǔ)電影對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用 1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電影的趣味性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，英語(yǔ)電影內(nèi)容生動(dòng)、豐富、引人入勝，看電影使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。為了更好地理解和觀看電影，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)影片中的臺(tái)詞、英語(yǔ)歌曲及背景知識(shí)等，同樣，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力

聽(tīng)力、口語(yǔ)是相互關(guān)聯(lián)的能力，不是能夠割裂開(kāi)來(lái)單獨(dú)培養(yǎng)的技能。“聽(tīng)”和“說(shuō)”是緊密結(jié)合的，在人們的交流過(guò)程中，首先是通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)獲取信息，通過(guò)大腦加工以后，再由“說(shuō)”來(lái)輸出信息。而通過(guò)引入原聲電影教學(xué)，大量的視頻材料，不僅提供了“聽(tīng)”的信息，還加入了“看”的環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步豐富了信息的獲取，為“說(shuō)”提供了更多的素材和空間。

教學(xué)中選擇的英語(yǔ)電影往往是故事片，它們無(wú)論在語(yǔ)言上還是內(nèi)容上十分貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生與第二語(yǔ)言的距離拉近了，并且發(fā)音純正、用詞準(zhǔn)確，學(xué)生在生動(dòng)有趣、動(dòng)態(tài)逼真的情境之中聽(tīng)外語(yǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力極佳的語(yǔ)言材料。3．優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)金融論文發(fā)表

詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么學(xué)？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師多是將詞語(yǔ)放在例句中來(lái)教授其用法。但是越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)這種通過(guò)例句學(xué)習(xí)詞匯的方法提出質(zhì)疑，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)詞匯不應(yīng)該脫離具體的語(yǔ)境而孤立地學(xué)習(xí)。因?yàn)樵~語(yǔ)的基本作用就是為了傳遞口語(yǔ)或書面語(yǔ)的信息，而按照用例句教授詞匯的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)是生硬的，往往很難與現(xiàn)實(shí)生活情境相聯(lián)系，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。而英文電影為詞匯學(xué)習(xí)提供了良好語(yǔ)境，在故事情節(jié)、光影變幻、演員表演及配樂(lè)營(yíng)造的意境之下，讓臺(tái)詞中的每一個(gè)詞都賦予藝術(shù)感染力和生命力，因此學(xué)生對(duì)于此時(shí)入耳的單詞、短語(yǔ)記憶格外深刻，并且能夠把他們運(yùn)用到自己的語(yǔ)言交流實(shí)踐中。在英語(yǔ)電影中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的單詞俚語(yǔ)，并在真實(shí)的語(yǔ)境里熟悉單詞的使用環(huán)境及用法，從而擴(kuò)大了英語(yǔ)的詞匯量。

二 英文電影教學(xué)的策略

在教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)于教學(xué)效果十分重要，只有合理的教學(xué)策略，才能充分發(fā)揮運(yùn)用電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，采用了精看與泛看相結(jié)合的方法。教師在選擇合適的影片之后，要求學(xué)生課前先“泛看”影片，了解影片的故事梗概、主要人物及其性格，做好課前預(yù)習(xí)工作。在課堂中，教師播放影片時(shí)，要有計(jì)劃地給予指導(dǎo)和講解，引導(dǎo)學(xué)生“精看”影片，特別是對(duì)重點(diǎn)段落，要反復(fù)地認(rèn)真地看，徹底弄清楚其含義，包括字詞句的發(fā)音，臺(tái)詞的深層含義、影片的社會(huì)背景。下面試用經(jīng)典影片《畢業(yè)生》為例加以說(shuō)明。1．課前準(zhǔn)備

選擇難易程度及內(nèi)容適合教學(xué)的影片；收集背景知識(shí)相關(guān)資料；準(zhǔn)備語(yǔ)言點(diǎn)的講解資料；設(shè)計(jì)問(wèn)題和課堂情景劇的引導(dǎo)活動(dòng)。2．課堂實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生理解電影內(nèi)容，基本的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作背景，意圖；學(xué)習(xí)常用口語(yǔ)，并在老師的指導(dǎo)下表演情景劇、學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先，電影背景介紹和電影欣賞。（1）在這部電影中，筆者專門介紹了這部故事片的拍攝時(shí)期，故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，美國(guó)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，影片挖掘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期美國(guó)年輕人的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)；（2）本片剪輯手法深受新浪潮影響，筆者特別講解了其中的精彩之處，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)電影工業(yè)和影視文化的知識(shí)。其次，本片的兩首主題歌《寂靜之聲》和《斯卡布羅集市》優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，含義雋永，至今膾炙人口，筆者講解了歌詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩首經(jīng)典之作進(jìn)行賞析。（3）單詞講解。重點(diǎn)生詞及句型講解，俚語(yǔ)的講解。并讓學(xué)生反復(fù)看重點(diǎn)段落，進(jìn)行跟讀練習(xí)。3．聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

首先，進(jìn)行聽(tīng)力理解訓(xùn)練。選擇合適的片段，設(shè)計(jì)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地發(fā)掘臺(tái)詞含義，提高學(xué)生聽(tīng)力水平和對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

其次，學(xué)唱主題歌。在播放電影之后，老師把Sound of Silence的歌詞給了學(xué)生，先讓學(xué)生看著歌詞聽(tīng)錄音，然后一句一句的讓學(xué)生跟唱，并且進(jìn)行英語(yǔ)歌曲演唱比賽，寓教于樂(lè)，課堂氣氛十分活躍?；顒?dòng)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的信心，提高了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，小組討論。在《畢業(yè)生》這部影片中，我給學(xué)生出了幾道思考題：Why does Benjamin feel worried? What does “Sound of Silence” mean? In the end, how does Benjamin get his true love? 在分組討論時(shí)，先由老師講解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)影片的認(rèn)識(shí)和理解，再小組討論，接著，每組選出代表發(fā)言，最后，再由老師進(jìn)行總結(jié)。4．情景劇表演

情景劇表演有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)表達(dá)自己的感受和對(duì)影片的理解。語(yǔ)法規(guī)則、詞匯俚語(yǔ)及句子結(jié)構(gòu)都可以通過(guò)表演得到運(yùn)用，讓學(xué)生感受到影片中學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用于他們的生活中，是實(shí)用的。表演還能幫助學(xué)生提高口語(yǔ)的流利程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而不只是機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)。綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)電影是非常好的教學(xué)材料和教學(xué)途徑，它不僅為學(xué)生提供了逼真、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，真正做到了寓教于樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)影片的觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生生動(dòng)地了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化及社會(huì)風(fēng)情，并體味了電影這一藝術(shù)窗口給我們展現(xiàn)的人生百態(tài)，有利于提高學(xué)生的理解能力、審美水平及團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。

第四篇：大學(xué)英語(yǔ)電影影評(píng)

阿甘正傳

First saw “Forrest Gump”, I was confused by the feathers.The director put the feather as the opening and closing ceremonies, what is the performance mean? After much deliberation，I feel the feather like Gump's thoughts;no longer get to the bottom anymore.Today, after reading, I strongly feel that a feather blown on the ground comes to life, the feather in the vast sky, flying, whether it “is our fate, or it is no set number”.You never know where it landed.The same is true in life, just like Forrest Gump's mother did not know she would be Gump's mother, like Gump did not know God to start his IQ is only 75, just like Dan did not know he must endure the pain of losing both legs.What Forrest Gump said at the end of the film when he at the tomb of Jenny is just means that，I do not know whether we are each have their own destiny, or are just flying in the wind of, or both.I think this film give the Forrest Gum the answer, but also give you the answer......The feathers flying at the beginning and end of this Film is like the fate of each person, but really just wind wave it? NO!We have hope, if we wish to run.泰坦尼克號(hào)

He is a street artist, she is a noble lady, they met at the world's largest and most luxurious cruise ship, this is a wonderful encounter, if not that damn iceberg......But at least love is true.He told her: “Enjoy every day”, that is, the meaning of life is to live happily every day, not for vanity suppress their nature, traditional social restraints to prevent his dream, he let her face back to square one a long absence smile, she then decided to give up everything to follow his life forevereven after his/her death!“Love and Loyalty” succinctly sums up the film.The love so simple, so pure and the loyalty so unfailing, so steadfast that it would melt any steel heart.I was so embarrassed that as soon as the film came to the end I dashed straight into the loo only to see my eyes sore red(！)The main characters never “take flight” but that matters not at all.It's the simple story of the love between a man and his best friend that more than sufficiently works all the wonders.Not a sad one, but profoundly touching, So touching that even a tough guy like me couldn't possibly hold his tears.Hachiko, the Akita dog, has set the Yardstick of loyalty under which all loyalty among us human beings are to be measured.Loyalty that is truly monumental.Loyalty that is to be surpassed only by God Himself.A must-watch film, especially for all dog lovers.Highly recommended for all families and people of all ages.海上鋼琴師

The story is one of an abandoned baby who is found on a ocean liner by one of the ship's crew.He is unofficially adopted and named “1900” for the year in which he was born.At a very early age the boy demonstrates an extraordinary gift for piano playing which is only strengthened in his passing years.The boy grows up with no official identity, into a man having never taken a step off of the ship onto dry land in his whole life.The young man, played by Tim Roth is encouraged by his dear friend to leave the boat and pursue a life of fame and fortune as the great pianist he has become.1900 declines, explaining simply that everything he needs is on the boat.Although the storyline was weak, the great piano music was good enough to make it uncommon.I particularly like the following scene.When 1900 played the piano for Max, he created different music for different people with different action and expression.The amazing place was that the music was so appropriate.That was the most interesting part of the movie.This a “sleeper,” a very good film few people have heard about.The ones who have reviewed it here obviously know about it and you can see by their comments how well-liked it is.....so if you haven't seen it, check it out.In North America, it's called “The Legend Of 1900.”

The movie is definitely unique, The best thing about this film, to me at least, was not the story-which I did enjoy-but the cinematography.Wow, what a great-looking film.Speaking of looks, Melanie Thierry is gorgeous.Too bad she has only a small part in this movie.肖申克的救贖

The story may sound simple, but the truth behind the words is remarkable.When I heard the name of the film first time, I considered the Shawshank to be a man’ name, but in fact it is a jail’s name——a hell in the world.Not only for the inhumanity of the jailors——they behaved brutally;but also for the jail gnawed at people’ heart by keeping them waiting and waiting as life passed.It seemed that only those utterly worthless people who gave up everything could survive.That’s where the story happened.The part impressed me most is when Andy got out of the jail.He extended his arms in front of him in the heavy rain as if he were welcoming the fresh air and the freedom.At that moment, I saw the confidence win the darkness, discharging light dazzling the eyes in the dark blue sky.Under the light, I could feel my recreant heart being shivering as his voice said: “Remember, Hope is a good thing, maybe the best of things and no good thing ever dies!”

That’s why I like this film: it encourages people to fight to preserve the dignity of human beings, to appreciate the beauty of life, and the most importance is to keep hope forever.He once that is born, that is die.Everyone is the same.The only difference is whether busy living or busy dying.The film tells us that even a man can live once, but if he keeps confidence, keeps hope and works his life right, then once is enough.The confidence is the bird that feels the light when the dawn is still dark, the hope is the chief happiness that this world affords, and the life should be full of the singing of the bird and the happiness hope brings." What’s that do you think? It’s the trembling of the heart, the singing of the mind, the flying of the soul and the hope to be free.”

第五篇：大學(xué)課堂引入

大學(xué)課堂引入“小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法”的思考

摘 要：小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法是指將教學(xué)對(duì)象劃分為學(xué)術(shù)小組，就所學(xué)知識(shí)涉及的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行介紹與討論，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)其深入學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力的一種開(kāi)放式教學(xué)方法。該教學(xué)法的合理運(yùn)用可有效培養(yǎng)的綜合能力，提高教學(xué)效果。以國(guó)家預(yù)算管理課程教學(xué)為例，對(duì)小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)、方案設(shè)計(jì)以及運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了闡述和介紹。

關(guān)鍵詞：小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法；綜合能力；國(guó)家預(yù)算管理；課堂教學(xué)

小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法是指將教學(xué)對(duì)象劃分為學(xué)術(shù)小組（人數(shù)可根據(jù)教學(xué)班的大小確定，一般為6～10人），就所學(xué)知識(shí)涉及的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行介紹與討論，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)其深入學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力的一種開(kāi)放式教學(xué)方法。

一、國(guó)家預(yù)算管理課程特點(diǎn)及其教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)家預(yù)算管理課程的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)

1.課程特點(diǎn)

歸納起來(lái)國(guó)家預(yù)算管理課程具有以下突出特點(diǎn)：

一是具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)性。國(guó)家預(yù)算管理作為管理導(dǎo)向的課程，強(qiáng)調(diào)制度安排和程控機(jī)制，具有突出實(shí)務(wù)的特點(diǎn)。比如在預(yù)算管理過(guò)程中涉及到預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、決算編制三大主要環(huán)節(jié)，而每一環(huán)節(jié)又包括繁多小環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，都需要在課程教學(xué)中向?qū)W生說(shuō)明，并使其理解，且有一定的動(dòng)手操作能力。

二是具有很強(qiáng)的綜合學(xué)科性。國(guó)家預(yù)算是國(guó)家財(cái)政收支計(jì)劃，涉及面廣，具有很強(qiáng)的綜合性，人們要以從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)它。國(guó)家預(yù)算的含義在很大程度上要依視角而定，如法官認(rèn)為預(yù)算是一系列的法律程序，經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治家、公共管理者對(duì)預(yù)算又有不同的看法，每個(gè)人是根據(jù)自己所受教育及職業(yè)的視角來(lái)定義和理解國(guó)家預(yù)算的。由于國(guó)家預(yù)算管理課程是要教會(huì)學(xué)生全方位、正確理解國(guó)家預(yù)算的內(nèi)涵及管理過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須使用政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)和其他學(xué)科中建立的概念，即國(guó)家預(yù)算管理教學(xué)應(yīng)該建立在一個(gè)廣闊的多學(xué)科背景下，以便更有效向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)知識(shí)。

三是具有很強(qiáng)的廣泛性。國(guó)家預(yù)算具體反映了各級(jí)政府的收入和支出情況，它的一收一支都直接影響社會(huì)各階層、各部門、各企事業(yè)單位和個(gè)人的利益，可以說(shuō)涉及到整個(gè)社會(huì)的方方面面。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

中國(guó)目前只要跟政府管理相關(guān)的專業(yè)都開(kāi)設(shè)了國(guó)家預(yù)算管理課程（有的學(xué)校課程名稱為政府預(yù)算管理），盡管每個(gè)學(xué)校的具體目標(biāo)會(huì)有所不同，但該課程的基本目標(biāo)是一致的：即通過(guò)學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生重點(diǎn)理解和掌握預(yù)算管理的相關(guān)理和制度，理解和掌握預(yù)算管理的基本方法和基本技能，盡可能達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

（二）目前國(guó)家預(yù)算管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

在國(guó)家預(yù)算管理教學(xué)中，充滿了各種“概念”、“意義”、“作用”、“程序”、“方法”、“規(guī)則”等較為抽象的內(nèi)容，而這些內(nèi)容又是學(xué)習(xí)、理解國(guó)家預(yù)算管理課程必不可少的部分，也是預(yù)算管理實(shí)踐必要的理論基礎(chǔ)。目前的教學(xué)方式基本上是老師傳授，學(xué)生記憶。如此龐雜的內(nèi)容使得學(xué)生無(wú)所適從，也使得學(xué)生感到乏味。

2.缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生不能透徹理解原理

國(guó)家預(yù)算管理的實(shí)務(wù)性特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容中所包含的原理性知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系緊密，這就使得對(duì)這些原理的理解與掌握，應(yīng)以一定的實(shí)踐操作為基礎(chǔ)。因此，如果沒(méi)有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，光靠抽象的書本傳授方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生是很難理解和掌握的。

3.難以實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`操作的跨越

實(shí)踐教學(xué)在國(guó)家預(yù)算管理課程的教學(xué)中應(yīng)占有重要地位，而且實(shí)踐教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是立足理論、強(qiáng)化操作，突出應(yīng)用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，卻只注重理論教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)理解理論來(lái)主觀想象處理實(shí)際問(wèn)題。

二、在國(guó)家預(yù)算管理教學(xué)中引入小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法的方案設(shè)計(jì)

（一）分組

主要包括人數(shù)和成員組成。一是人數(shù)。根據(jù)教學(xué)班總?cè)藬?shù)及本課程教學(xué)安排確定，一般為6～10人。二是成員組成。成員的安排首先以便于學(xué)生分工、溝通、合作為標(biāo)準(zhǔn)；其次還應(yīng)優(yōu)化組合不同層次的學(xué)生；第三充分考慮學(xué)生意見(jiàn)。

（二）討論內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.國(guó)家預(yù)算管理過(guò)程中的典型案例。包括預(yù)算編制方面的案例，比如部門預(yù)算編制；預(yù)算執(zhí)行方面的案例，比如國(guó)庫(kù)集支付、政府采購(gòu)、非稅收入的“收支兩條線”等；決算方面的案例，比如對(duì)決算數(shù)據(jù)的分析、審計(jì)案例等。

2.國(guó)家預(yù)算管理與改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題。包括國(guó)內(nèi)外理論界與實(shí)踐部門討論的各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

3.國(guó)家新出臺(tái)或新修訂的各相關(guān)制度與政策。重點(diǎn)關(guān)注其背后的理論依據(jù)。

（三）討論方式設(shè)計(jì)

指根據(jù)不同的討論內(nèi)容選擇不同的討論方式。具體為：

1.小組內(nèi)討論。這種方式主要是小組各成員根據(jù)確定的主題，進(jìn)行分工合作，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，反復(fù)協(xié)商調(diào)整，最后達(dá)成小組共識(shí)，形成書面結(jié)果。這種方式適用于對(duì)當(dāng)前國(guó)家預(yù)算管理與改革中出現(xiàn)的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，需要在全班確定同一主題進(jìn)行討論的情形。該討論在課堂外進(jìn)行。

2.先小組內(nèi)討論，再課堂展示。這種方式是先進(jìn)行小組內(nèi)討論形成小組結(jié)果，然后由小組代表在課堂發(fā)言，以展示本小組結(jié)果，由全班共享各小組成果。這種方式適用于教師根據(jù)整個(gè)課程的教學(xué)安排，結(jié)合實(shí)際，擬訂若干討論主題或案例分析，分派到各小組分散討論的情形。該討論在課堂外、課堂內(nèi)進(jìn)行。