第一篇：《第2課 唐太宗與“貞觀之治”》教案

第2課 唐太宗與“貞觀之治”

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)唐王朝的建立，了解“貞觀之治”的歷史背景。

通過學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政，了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。能力目標(biāo)

通過課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)，課后自我檢測(cè)，掌握基本知識(shí)。

通過課后活動(dòng)，加深對(duì)“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認(rèn)識(shí)和對(duì)唐太宗的正確評(píng)價(jià)。采用合作學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政，使學(xué)生認(rèn)識(shí)唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進(jìn)步行改革措施，符合歷史的發(fā)展規(guī)律，終于促成了“貞觀之治”。教材分析

隋末農(nóng)民起義后，李淵建唐并統(tǒng)一了全國(guó)。唐太宗李世民繼位后，調(diào)整了統(tǒng)治政策，在經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、政治上廣搜人才，兼聽各種意見，多方完善和鞏固中央集權(quán)制度。其在位時(shí)期，被世人稱為“貞觀之治”，它奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。貞觀時(shí)期的政治體現(xiàn)了封建專制制度最鼎盛時(shí)期的風(fēng)貌。因此，本課是學(xué)生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機(jī)會(huì)，教師一定要引起重視，把本課內(nèi)容講好講活。教學(xué)重點(diǎn)：貞觀新政

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià) 學(xué)情分析

初一學(xué)生形象思維能力比較突出，對(duì)新事物的興趣相對(duì)比較濃厚。但是，他們理解抽象問題的能力還比較弱，特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此，教師在教過程中，一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供形象生動(dòng)的教學(xué)素材，分析問題也應(yīng)該做好具體事例的鋪墊，否則，學(xué)生將難以理解。教學(xué)方法 重點(diǎn)突破

“貞觀新政”的內(nèi)容并不困難，教師可以安排學(xué)生閱讀，并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。難點(diǎn)突破

對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，教師可以提出問題“概括唐太宗對(duì)歷史的貢獻(xiàn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，實(shí)行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。教輔手段:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 教學(xué)過程 教學(xué)導(dǎo)入

中國(guó)歷史上有個(gè)封建帝王被稱為“千古一帝”，是他開創(chuàng)了中國(guó)封建社會(huì)中難得的“治世”。今天我們學(xué)習(xí)

師：（多媒體演示課題）第2課 唐太宗與“貞觀之治”

打開教材，看本課的課題(1分鐘)講授新課

教師演示第一目：唐朝的建立（演示隋煬帝陵）這是誰的陵？可以提供隋文帝、隋煬帝、唐高祖、唐太宗四個(gè)歷史人物的畫像，請(qǐng)學(xué)生猜想。

建議教師和學(xué)生一起玩游戲，方法是教師介紹與該圖有關(guān)的信息，看哪個(gè)學(xué)生猜得有快又準(zhǔn)。

1、這座墓在南方地區(qū)

2、它位于古城揚(yáng)州

3、它的主人死于非命

4、墓主人生前很有作為但也很殘暴

5、他下令修建了著名的大運(yùn)河 ……

觀察圖片，思考，回答問題(2～5分鐘)隋煬帝為什么會(huì)死于非命呢？請(qǐng)大家看教材第8頁正文第一自然段，說說隋朝為什么會(huì)迅速滅亡，它與我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)王朝很相似，為什么？

此處也可以通過多媒體演示：隋朝的統(tǒng)治類似于下列那一個(gè)朝代？ A、秦朝 B、東漢 C、西晉 D、東晉

帶著問題進(jìn)行閱讀，思考，回答問題(5～8分鐘)（演示唐高祖李淵像）這是誰？

時(shí)間充裕的話，還可以玩同樣的游戲：

1、他原是隋朝太原留守。

2、隋末農(nóng)民大起義爆發(fā)后，他也乘機(jī)起兵。

3、他在幾個(gè)兒子的幫助下建立了一個(gè)新的王朝，并重新統(tǒng)一了全國(guó)。

4、他被自己的兒子逼迫禪位，而這個(gè)兒子成為了中國(guó)歷史上最杰出的皇帝。

5、他是唐朝的開國(guó)皇帝?！ㄌ聘咦胬顪Y）多媒體展示：

1、唐朝的建立者是

A、唐太宗 B、唐玄宗 C、唐高祖 D、唐高宗

2、唐朝的建立時(shí)間是

A、581年 B、589年 C、617年 D、618年

3、唐朝的首都是

A、洛陽 B、長(zhǎng)安 C、建康 D、東京

學(xué)生看圖，思考，回答問題(9～11分鐘)（演示唐太宗李世民像）這是誰？（如果需要游戲，方法同上）展示：唐太宗的用人和納諫

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本P8正文第三自然段。同學(xué)們思考一個(gè)問題：李世民有戰(zhàn)功，但又殺死自己的親兄弟，迫使自己的父親退位，自己做皇帝，你怎樣看這件事？

觀察圖片，回答問題

朗讀，思考問題，可適當(dāng)討論，然后回答問題(12～16分鐘)請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁第一、二自然段和唐太宗的話，思考一個(gè)問題：為什么唐太宗看到隋帝國(guó)在農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中崩潰，會(huì)受到極大的震撼？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁第三、四、五自然段，請(qǐng)一位同學(xué)回答：為什么唐太宗能做到從諫如流？

閱讀，思考，回答問題(17～21分鐘)（演示魏征像）這是誰？(魏征）請(qǐng)同學(xué)朗讀課本P9正文第三自然段。

演示：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失，朕嘗此三鏡以防已過。今魏征殂逝，逐亡一鏡矣。——唐太宗

提問：唐太宗為什么把魏征比作一面鏡子？（提示學(xué)生閱讀P9最后一段文字）看課件演示文字，閱讀教材，回答問題 請(qǐng)同學(xué)朗讀課本P10正文第一自然段。

討論：唐太宗為什么認(rèn)為治理好國(guó)家的關(guān)鍵是選賢任能？你同意他的看法嗎？我國(guó)的封建制度能否保證每個(gè)皇帝都能任用賢臣呢？你有沒有更好的辦法使國(guó)家一直保持政治清明，選賢任能呢？（個(gè)小組集體討論，最后請(qǐng)各組代表發(fā)言）

教師總結(jié)，指出專制制度下權(quán)力過于集中無法保證政治清明，因此，只有實(shí)行民主制度，是國(guó)家權(quán)力得到有效的監(jiān)督才能真正保證官員得力，政治清明。這也是我們國(guó)家政治改革的努力方向。

朗讀，討論，發(fā)言（可聯(lián)系實(shí)際，思考當(dāng)今社會(huì)的政治制度建設(shè)存在的問題及其對(duì)策）（22～30分鐘）

演示：貞觀新政

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P10正文第二自然段到P11第三自然段。概括一下唐太宗在政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面都做了哪些改革？

請(qǐng)同學(xué)概括一下（學(xué)生回答后，演示三省六部制的示意圖，簡(jiǎn)要分析一下各部門的相互關(guān)系，并指出它的進(jìn)步之處及其對(duì)后世的影響）。

最后，提問，唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？它說明了什么問題？（可以根據(jù)時(shí)間在課內(nèi)完成討論，也可以讓學(xué)生課下思考，下節(jié)課再回答。）

請(qǐng)同學(xué)們，回顧一下本課所學(xué)的知識(shí)，說說你對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)獲取有效信息的能力）。概括貞觀新政的主要措施，閱讀并思考，學(xué)生發(fā)言（30～35分鐘）課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的主要知識(shí)

教師演示課件使學(xué)生理解貞觀之治和唐太宗的統(tǒng)治措施之間的關(guān)系。（36～38分鐘）課堂練習(xí)

1、下面有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A．唐太宗把地方州、郡、縣三級(jí)改為州、縣二級(jí)

B．唐太宗注意吸取隋亡教訓(xùn)，輕搖薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān) C．唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明 D．唐太宗重視文化教育，增建了校舍

2、閱讀下列材料：

材料一：（唐太宗的話）

往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。材料二：（唐太宗的比喻）

水能載舟，亦能覆舟?！瓰槿酥?，可不畏懼！材料三：（唐太宗對(duì)大臣的訓(xùn)示）

朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長(zhǎng)守富貴。——以上摘自 《貞觀政要》 請(qǐng)回答：

①根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有否關(guān)系？理由何在？ ②材料二表明唐太宗意識(shí)到了什么實(shí)質(zhì)問題？他說這番話的意圖何在？ ③根據(jù)材料三指出唐太宗的根本目的何在？（39～44分鐘）課堂延伸

請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)唐太宗的歷史故事，將這些故事匯總起來出一期手抄報(bào)或者板報(bào)，也可以制作成專題網(wǎng)頁發(fā)布到校園網(wǎng)上供全體師生閱讀。（45分鐘）

第二篇：貞觀之治教案-貞觀之治教案 第5課唐太宗與“貞觀之治”教案

貞觀之治教案-貞觀之治教案 第5課唐太宗與“貞觀之治”教案

第二單元 中國(guó)古代政治家

第5課 唐太宗與“貞觀之治”教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力 1.列舉唐太宗在軍事上的主要業(yè)績(jī)，歸納唐太宗在用兵上的特點(diǎn)。

2.通過玄武門之變發(fā)生的原因和經(jīng)過，探討在封建社會(huì)的宮廷中，類似玄武門之變的事

情經(jīng)常發(fā)生的原因。

3.總結(jié)唐太宗民族政策的主要特點(diǎn)，理解它對(duì)促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及民族的融合所起

到的作用。

4.了解唐太宗的用賢和納諫，探討用賢和納諫與“貞觀之治”的關(guān)系。

過程與方法

1.通過歸納和概括唐太宗的用兵特點(diǎn)以及民族政策的主要內(nèi)容，努力做到論從史出，史

論結(jié)合。

2.討論唐太宗個(gè)人在貞觀之治中所起到的作用，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)歷史人

物。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.了解唐太宗的歷史事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健全的人格。

2.通過唐太宗的民族政策的學(xué)習(xí)，體會(huì)唐太宗在對(duì)待各民族問題上的平等態(tài)度和開放的

胸襟。

【教學(xué)重點(diǎn)】

唐太宗的主要作為與“貞觀之治” 的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.了解在古代中國(guó)社會(huì)皇帝納諫的積極作用。

2.分析納諫與現(xiàn)代社會(huì)民主制度的本質(zhì)區(qū)別。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

：假如面前擺放一架天平，左盤放上 “江山”，右盤加上砝瑪 “老百姓”，而定盤的“皇帝”就是天平的游碼。我們經(jīng)常說一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安，繁榮富強(qiáng)，其實(shí)

就是讓天平處于平衡狀態(tài)，如果天平中央的游碼或右盤的砝碼發(fā)生變動(dòng)，都會(huì)使“江

山”搖晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中國(guó)兩千多年的封建社會(huì)，每一個(gè)朝代

就像一架天平，唐朝就是一架相對(duì)

平衡的天平。在唐朝近三百年的歷史長(zhǎng)河中，你最

欣賞哪一位皇帝？

唐太宗、唐玄宗等。

：今天，我們來聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平處于相對(duì)平衡狀態(tài)？

…

一、“天策上將”奪位登基

1.：唐太宗青少年時(shí)是怎樣一個(gè)人？

李淵次子，從小練習(xí)騎射，喜好文史?！闹挝涔?/p>

公元618年，李淵在長(zhǎng)安稱帝，改國(guó)號(hào)為唐，定年號(hào)為武德，李世民被封為秦王，哥

哥被立為太子，弟弟李元吉被封為齊王。

秦王李世民在統(tǒng)一過程中功勛卓著

卓越的軍事家：李世民指揮作戰(zhàn)有他的一套謀略，后人給他總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，從這些

經(jīng)驗(yàn)里可以看出他過人的軍事才華，唐太宗是一個(gè)很突出的軍事戰(zhàn)略家和指揮家。

2.：唐太宗又是如何奪取政權(quán)的？

：通過玄武門之變

626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武門，射殺太子李建成、齊王李元吉，后

又逼李淵退位，自己登基稱帝。

★李淵為何肯讓位？

二、貞觀之治

3.：唐朝由初期的“亂”逐漸地走向了“治”，從而推出”貞觀之治”的

內(nèi)涵，即唐太宗在位的貞觀年間，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，文化繁榮、民族關(guān)系融洽，中外交往頻繁,社會(huì)安定，國(guó)力增強(qiáng)，被史家譽(yù)為：“貞觀之治”。

并板書標(biāo)題。提出問題：綜合以上材料，請(qǐng)你談?wù)勌铺谠谕苿?dòng)中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展

中的歷史作用。

思考，回答。

唐太宗即位后，次年改元貞觀。他居安思危，任用賢良，虛懷納諫，實(shí)行輕徭

薄賦、疏緩刑罰的政策，并且進(jìn)行了一系列政治、軍事改革，終于促成了社會(huì)安定、生產(chǎn)發(fā)展的升平景象，史稱貞觀之治。貞觀之治是中國(guó)封建時(shí)代最著名的“治世”。

★水能載舟，亦能覆舟——隋朝為什么會(huì)滅亡？

①奢華浪費(fèi)，勞民傷財(cái)。隋煬帝為了享受，大修宮殿，為到南方巡游，大征民工修造

運(yùn)河。

②生活腐化，荒淫無道。為滿足自己的貪欲，讓全國(guó)進(jìn)獻(xiàn)珍奇寶物和大量美女。

③戰(zhàn)爭(zhēng)太多，耗費(fèi)國(guó)力。好大喜功的隋煬帝東征高麗，得不償失，加上其

他戰(zhàn)爭(zhēng)使得民

不聊生。最終激化了社會(huì)矛盾，導(dǎo)致隋朝的滅亡。

在慘痛教訓(xùn)的對(duì)照下，唐太宗下決心進(jìn)行徹底治理，加上下屬大臣們的通力協(xié)作，貞觀

之治在中國(guó)歷史上展開了它美麗輝煌的畫卷。

第三篇：第5課 唐太宗與“貞觀之治”教案

第5課 唐太宗與“貞觀之治”教案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

1.列舉唐太宗在軍事上的主要業(yè)績(jī)，歸納唐太宗在用兵上的特點(diǎn)。

2.通過玄武門之變發(fā)生的原因和經(jīng)過，探討在封建社會(huì)的宮廷中，類似玄武門之變的事

情經(jīng)常發(fā)生的原因。

3.總結(jié)唐太宗民族政策的主要特點(diǎn)，理解它對(duì)促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及民族的融合所起

到的作用。

4.了解唐太宗的用賢和納諫，探討用賢和納諫與“貞觀之治”的關(guān)系。過程與方法

1.通過歸納和概括唐太宗的用兵特點(diǎn)以及民族政策的主要內(nèi)容，努力做到論從史出，史

論結(jié)合。

2.討論唐太宗個(gè)人在貞觀之治中所起到的作用，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)歷史人

物。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.了解唐太宗的歷史事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健全的人格。2.通過唐太宗的民族政策的學(xué)習(xí)，體會(huì)唐太宗在對(duì)待各民族問題上的平等態(tài)度和開放的胸襟。【教學(xué)重點(diǎn)】

唐太宗的主要作為與“貞觀之治”的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.了解在古代中國(guó)社會(huì)皇帝納諫的積極作用。2.分析納諫與現(xiàn)代社會(huì)民主制度的本質(zhì)區(qū)別?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入新課）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

（提出問題）：假如面前擺放一架天平，左盤放上 “江山”，右盤加上砝瑪 “老百姓”，而定盤的“皇帝”就是天平的游碼。我們經(jīng)常說一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安，繁榮富強(qiáng)，其實(shí)

就是讓天平處于平衡狀態(tài)，如果天平中央的游碼或右盤的砝碼發(fā)生變動(dòng)，都會(huì)使“江

山”搖晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中國(guó)兩千多年的封建社會(huì)，每一個(gè)朝代

就像一架天平，唐朝就是一架相對(duì)平衡的天平。在唐朝近三百年的歷史長(zhǎng)河中，你最 欣賞哪一位皇帝？

（學(xué)生活動(dòng)）唐太宗、唐玄宗等。

（提出問題）：今天，我們來聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平處于相對(duì)平衡狀態(tài)？ …

一、“天策上將”奪位登基

1.（提出問題）：唐太宗青少年時(shí)是怎樣一個(gè)人？

（學(xué)生活動(dòng)）李淵次子，從小練習(xí)騎射，喜好文史。→文治武功

公元618年，李淵在長(zhǎng)安稱帝，改國(guó)號(hào)為唐，定年號(hào)為武德，李世民被封為秦王，哥

哥被立為太子，弟弟李元吉被封為齊王。

秦王李世民在統(tǒng)一過程中功勛卓著 卓越的軍事家：李世民指揮作戰(zhàn)有他的一套謀略，后人給他總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，從這些 經(jīng)驗(yàn)里可以看出他過人的軍事才華，唐太宗是一個(gè)很突出的軍事戰(zhàn)略家和指揮家。2.（提出問題）：唐太宗又是如何奪取政權(quán)的？

（學(xué)生活動(dòng)）：通過玄武門之變

626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武門，射殺太子李建成、齊王李元吉，后

又逼李淵退位，自己登基稱帝?！锢顪Y為何肯讓位？

二、貞觀之治

3.（提出問題）：唐朝由初期的“亂”逐漸地走向了“治”，從而推出“貞觀之治”的

內(nèi)涵，即唐太宗在位的貞觀年間，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，文化繁榮、民族關(guān)系融洽，中外交往頻繁,社會(huì)安定，國(guó)力增強(qiáng)，被史家譽(yù)為：“貞觀之治”。

并板書標(biāo)題。提出問題：綜合以上材料，請(qǐng)你談?wù)勌铺谠谕苿?dòng)中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展

中的歷史作用。（學(xué)生活動(dòng)）思考，回答。

唐太宗即位后，次年（627）改元貞觀。他居安思危，任用賢良，虛懷納諫，實(shí)行輕徭

薄賦、疏緩刑罰的政策，并且進(jìn)行了一系列政治、軍事改革，終于促成了社會(huì)安定、生產(chǎn)發(fā)展的升平景象，史稱貞觀之治。貞觀之治是中國(guó)封建時(shí)代最著名的“治世”?！锼茌d舟，亦能覆舟——隋朝為什么會(huì)滅亡？

①奢華浪費(fèi)，勞民傷財(cái)。隋煬帝為了享受，大修宮殿，為到南方巡游，大征民工修造 運(yùn)河。

②生活腐化，荒淫無道。為滿足自己的貪欲，讓全國(guó)進(jìn)獻(xiàn)珍奇寶物和大量美女。

③戰(zhàn)爭(zhēng)太多，耗費(fèi)國(guó)力。好大喜功的隋煬帝東征高麗，得不償失，加上其他戰(zhàn)爭(zhēng)使得民

不聊生。最終激化了社會(huì)矛盾，導(dǎo)致隋朝的滅亡。

在慘痛教訓(xùn)的對(duì)照下，唐太宗下決心進(jìn)行徹底治理，加上下屬大臣們的通力協(xié)作，貞觀 之治在中國(guó)歷史上展開了它美麗輝煌的畫卷。

（1）政治方面

完善制度：發(fā)展和完善了隋朝實(shí)行的三省六部制 制定律法：修訂頒行《唐律》 發(fā)展科舉：進(jìn)一步發(fā)展隋代的科舉制（2）經(jīng)濟(jì)方面

繼續(xù)推行均田制和租庸調(diào)法，推行均田制，獎(jiǎng)勵(lì)墾荒；頒行租傭調(diào)法，輕徭薄賦；勸課 農(nóng)桑，不奪農(nóng)時(shí)；設(shè)置義倉，救災(zāi)備荒；增殖人口，獎(jiǎng)勵(lì)婚嫁，發(fā)展生產(chǎn)；興修水利設(shè) 施，疏浚河渠。（3）貞觀盛世

《貞觀政要》記載太平盛世的景象，其間雖有溢美之辭，但卻大體上反映了貞觀年間升平富足的社會(huì)藍(lán)圖。

★師生共同解決課文中的思考題

教師總結(jié)：唐太宗是中國(guó)封建社會(huì)的一代明君,是我國(guó)古代歷史上非常杰出的政治家，對(duì)推動(dòng)中國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

①他統(tǒng)治時(shí)期，能夠汲取隋亡教訓(xùn)，居安思危，任用賢良，知人善任，虛懷納諫，實(shí)行 輕徭薄賦、疏緩刑罰的政策和文德治國(guó)的思想，大大完善科舉制，對(duì)少數(shù)民族采取安撫、懷柔政策，對(duì)外采取積極友好開放的政策。②這一系列政策措施為唐王朝帶來了政治清明、社會(huì)安定、生產(chǎn)發(fā)展、文化繁榮的升平景象，形成貞觀之治的局面，為后世中國(guó)封建社會(huì)的頂峰——開元盛世局面打下了堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。

③他一生的為君之道，特別是其晚年的反省和總結(jié)，也為封建統(tǒng)治者提供富有借鑒意義 的思想。

因此，唐太宗對(duì)自己一生“功大過小”的評(píng)價(jià)是貼切的。

三、開明的君主與開放的時(shí)代

4.（提出問題）：面對(duì)這種現(xiàn)象，如果你是唐太宗，你準(zhǔn)備從哪些方面著手穩(wěn)固江山？（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解唐太宗是從哪些方面著手穩(wěn) 固江山，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，將學(xué)生分為“君臣關(guān)系組”、“君民關(guān)系組”、“民族關(guān)系 組”與“對(duì)外關(guān)系組”等四大組。學(xué)生參照課前準(zhǔn)備與教師提供的探究材料，采取由學(xué) 生設(shè)問，學(xué)生回答的方式，進(jìn)行合作討論，探究歷史。教師就如何提出問題進(jìn)行方法指 導(dǎo)和任務(wù)布置，讓學(xué)生明確設(shè)問的方向。

（一）知人善任：君臣關(guān)系組：

材料一：“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用；如其有才，雖仇不棄”。材料二：唐太宗讓畫師在凌煙閣畫了二十四名功臣的畫像，其中包括我們比較熟悉的長(zhǎng)孫無忌、魏征、房玄齡和杜如晦。魏征去世時(shí)，唐太宗曾痛心地說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失，聯(lián)常保此三鏡，以防已過。今魏征殂，遂亡一鏡矣。”

材料三：唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，天下出現(xiàn)“海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿”的局面。

（二）兼聽納諫：君民關(guān)系組：

材料一：“天子者有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠(chéng)可畏也?！?“為君之道，必須先存百姓?！?“凡事皆須務(wù)本，國(guó)以人為本，人以衣食為本……以不失時(shí)為本?！?“死者不可再生，用法務(wù)在簡(jiǎn)寬”?！柏懹^之初,志存公道，人有所犯，一一于法。”貞觀二十三年，全國(guó)的戶數(shù)增加到了三百八十萬戶，糧食連年豐收，糧價(jià)持續(xù)下跌。百姓開始安居樂業(yè)。材料二：唐太宗尤提倡儒學(xué)，對(duì)群臣說：“我只喜愛堯、舜、周、孔的道理，有了它好比鳥有翼，魚有水，失去它就要死，不可暫時(shí)失去?！?/p>

材料三： 唐太宗說：“通過科舉考試后，天下英雄，都在我的掌握之中?！?/p>

（三）民族和諧：民族關(guān)系組：

材料一：“自古帝王雖平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人而成功過之，……自古帝王多疾勝己者，朕見人之善，若己有之。……朕常棄其所短，取其所長(zhǎng)?！抟娰t者則敬之，不肖者則憐之，賢不肖各得其所?！怨沤再F中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一，故其種落皆依朕如父母?！?/p>

材料二：太宗曰：“夷狄亦人耳，其情與中華不殊。人主患德澤不如，不必猜忌異類，蓋德澤洽，則是四夷可使如一家?！?/p>

材料三：唐詩《隴西行》：“自從貴主和親后，一半胡風(fēng)似漢家”。

（四）對(duì)外開放：對(duì)外關(guān)系組：

唐朝和世界的交往包括亞洲、非洲許多國(guó)家的使臣、留學(xué)生和藝人、僧侶來到唐朝，來到長(zhǎng)安，使長(zhǎng)安成了當(dāng)時(shí)世界性的都城。為管理對(duì)外交往，唐朝政府還專門設(shè)鴻臚寺，負(fù)責(zé)接待工作。當(dāng)時(shí)和唐朝交往密切的國(guó)家有七十多個(gè)。鼓勵(lì)外國(guó)商人到中國(guó)貿(mào)易，允許他們?cè)谥袊?guó)居住、做官，也與中國(guó)人通婚。大批外國(guó)人的到來，給唐朝注入了許多新鮮的文化內(nèi)容，如佛教、伊斯蘭教。同時(shí)，唐朝的先進(jìn)文化也向外傳播，特別是對(duì)亞洲（朝鮮和日本）的影響尤其巨大。貞觀十九年，日本開始了著名的大化改新，幾乎是全面地學(xué)習(xí)唐朝文化。貞觀時(shí)期，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)和邊境穩(wěn)定，為中外交流提供了良好的條件，唐朝和世界的 交往和政治經(jīng)濟(jì)一樣是中國(guó)封建社會(huì)的頂峰時(shí)期。同時(shí)，唐朝的先進(jìn)文化也向外傳播，特別是對(duì)亞洲的影響尤其巨大。

貞觀后期，唐太宗有了一些變化，先從納諫開始體現(xiàn)出來。貞觀十年，魏征發(fā)現(xiàn)他“漸 惡直言”，這是唐太宗走向一些錯(cuò)誤的開始，不過，唐太宗畢竟是個(gè)名君，在晚年他還 能反省自己的錯(cuò)誤，很難能可貴?？偨Y(jié)

關(guān)于封建社會(huì)的盛世

1.表現(xiàn)：政治清明，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，人民生活有所改善。

2.出現(xiàn)原因：農(nóng)民起義的推動(dòng)；吸收前朝滅亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)；統(tǒng)治者相對(duì)勤政愛民，勵(lì)精圖治；良好安定的社會(huì)環(huán)境。

3、對(duì)盛世的認(rèn)識(shí)：肯定其進(jìn)步作用；認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)。

5.（提出問題）：讀史可以明智，我們要學(xué)會(huì)以史為鑒。通過本課的學(xué)習(xí)我們可以借鑒

唐太宗哪些寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)?對(duì)今天我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有什么借鑒意義?（學(xué)生活動(dòng)）思考、討論，回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，如：用人原則、民生問題、法制問題、處理民族關(guān)系、對(duì)外交流等。（總結(jié)歸納）

視頻播放音樂，教師敘述，歷史盡頭的回眸，是一串奔流不息的軌跡，伴著絲綢古路悠 揚(yáng)駝鈴，尋覓長(zhǎng)安古城的雄風(fēng)。我們看到了歷史豐碑，鐫刻出的輝煌畫卷，那是武功赫 赫，文采風(fēng)流的盛世王朝，及那位知人善任，克己納諫，以民為本，文德治國(guó)，以誠(chéng)相 待，對(duì)外友好，安世濟(jì)民的唐太宗。在他統(tǒng)治時(shí)期形成的令后人津津樂道的“貞觀之 治”，為唐朝歷史奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治基礎(chǔ)。他的為君之道與治國(guó)思想對(duì)后來的統(tǒng) 治者產(chǎn)生了重大影響。他的納諫和用人方面的優(yōu)點(diǎn)，特別是清醒的反思能力和自我批評(píng) 精神，更成為古代封建君王的楷模和典范。唐太宗以自己的才能、智謀和決斷有力促進(jìn) 了中國(guó)歷史的發(fā)展?！景鍟O(shè)計(jì)】 【體系構(gòu)建】 “天策上將”奪位登基

唐 形成主要原因：吸取隋亡教訓(xùn)；選賢任能，虛懷納諫，勵(lì)精圖治。太 貞 實(shí)行休養(yǎng)生息政策，強(qiáng)調(diào)“存百姓”思想。宗

與 從民本思想出發(fā)，慎用刑法。“ 觀 內(nèi)

貞 完善科舉制，推動(dòng)封建文化向高峰發(fā)展。觀

之 之 容 實(shí)行開明的民族政策。被西北各民族首領(lǐng)尊稱為“天可汗”。治

” 治 奉行開放的對(duì)外政策。對(duì)外來文化采取兼收并蓄的方針。評(píng)價(jià)：封建地主階級(jí)治國(guó)安邦的政治典范。評(píng)價(jià)：我國(guó)封建社會(huì)杰出政治家，總體而言其“功大于過”?！静贾米鳂I(yè)】【教材問題參考答案】 [自我測(cè)評(píng)] 有的歷史學(xué)家認(rèn)為，唐太宗不過是個(gè)中等人才，其文韜武略不及梁武帝等人，之所以出 現(xiàn)盛世，“皆時(shí)會(huì)為之，非盡由于人力也”。

請(qǐng)從“時(shí)會(huì)”與“人力”兩個(gè)方面，分析促成“貞觀之治”的原因。

原因：從時(shí)會(huì)方面看：唐太宗即位時(shí)國(guó)家已經(jīng)統(tǒng)一，又有隋朝一系列制度作為借鑒，這 些為后來的貞觀之治奠定了基礎(chǔ)。從人力方面看：唐太宗在執(zhí)政時(shí)期，認(rèn)真吸收了隋朝 興亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立了一系列穩(wěn)定社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方針政策，為唐朝步入強(qiáng)盛奠定 了基礎(chǔ)。發(fā)展完善了三省六部制、科舉考試制度，延續(xù)均田制和阻庸調(diào)法，使社會(huì)經(jīng)濟(jì) 逐步復(fù)蘇；又重視法制建設(shè)，修訂頒布《唐律》；唐太宗知人善任與兼聽納諫等方面體現(xiàn) 出的開明，促成了貞觀年間的政治清明和社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)反思】

唐太宗在推動(dòng)中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展中的歷史作用：唐太宗的統(tǒng)治使唐朝出現(xiàn)了封建政治比 較清明、社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和社會(huì) 秩序比較安定的“貞觀之治”的局面，并為唐朝的 開元盛世及其國(guó)力的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)，是封建社會(huì)的一個(gè)黃金時(shí)代，而其納諫、用賢之 風(fēng)更為后世稱道。唐太宗對(duì)自己一生的評(píng)價(jià)是“濟(jì)育蒼生，其益多；平定寰宇，其功大，益多損少?！?/p>

第四篇：七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2課《唐太宗與貞觀之治》教案 北師大版

第2課 唐太宗與貞觀之治

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解隋亡的原因，識(shí)記唐朝的建立。

2、理解把握唐太宗的主要事跡。

3、掌握貞觀新政的主要原因、內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：“貞觀新政”的主要內(nèi)容

難點(diǎn)：唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關(guān)系

三、復(fù)習(xí)反饋 1、581年北周外戚 建立了隋朝，他就是 帝。589年滅掉南方的 朝，結(jié)束了分裂割據(jù)局面，繼秦漢之后中國(guó)又一次實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。

2、用六年時(shí)間在已有天然水道和人工運(yùn)河的基礎(chǔ)上開鑿一條貫穿南北的大運(yùn)河。大運(yùn)河以 為中心，北抵，南至，自北向南分為、、、四段，連接了、、、和 五大水系，全長(zhǎng) 千米，是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。

四、自主梳理(一)唐王朝的建立

1、隋朝滅亡： 統(tǒng)治期間，連年，多次發(fā)動(dòng)，其殘暴統(tǒng)治引發(fā)了，最終導(dǎo)致隋朝迅速滅亡。

2、唐朝建立：618年，建立了唐王朝，定都，他就是唐高祖。

（二）唐太宗的用人和納諫

1、唐太宗：626年 繼承皇位，次年改年號(hào)為，他就是唐太宗。

用心

愛心

專心

A、唐高祖

B、唐太宗

C、唐玄宗

D、武則天 3．唐朝實(shí)行的行政制度是：（）

A.郡縣制 B.三省六部制 C.丞相制 D.軍機(jī)處 4．中國(guó)現(xiàn)存最早的一部完備的法典是（）

A.《水經(jīng)注》 B.《隋律》 C.《齊民要術(shù)》 D.《唐律疏議》 5.下列有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因的敘述中，不合適的是（）

A、合并州縣

B、唐太宗注意吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄役，減輕人民負(fù)擔(dān) C、唐太宗善于用人，重視納諫 D、農(nóng)民占有一定土地，賦稅負(fù)擔(dān)減輕 6．以下關(guān)于唐太宗與隋文帝的共同之處的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A、開國(guó)皇帝 B、重視發(fā)展生產(chǎn) C、提倡節(jié)儉 D、在位時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮

7、材料分析題：

材料一：“君，舟也；人，水也；水能載舟，亦能覆舟。”

材料二： “人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。” 請(qǐng)回答：

（1）材料一是哪一位帝王經(jīng)常告誡臣下的話？材料二是他在哪一位大臣病逝后說的？

（2）鑒于以上認(rèn)識(shí)，該帝王采取了哪些主要措施以避免“覆舟”？

（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別舉出兩個(gè)“載舟”使得統(tǒng)治興盛和“覆舟”導(dǎo)致統(tǒng)治滅亡的帝王。

用心

愛心

專心

第五篇：《唐太宗與貞觀之治》教案06

第2課 唐太宗與貞觀之治 教案

課程標(biāo)準(zhǔn)

列舉貞觀之治的主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)唐太宗，教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)識(shí)記

①記住唐太宗李世民的主要政績(jī)； ②記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容； 能力培養(yǎng)

①通過對(duì)唐太宗的分析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)歷史人物的能力；

②通過分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生樹立人民群眾是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說明杰出人物對(duì)加速或延緩社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程有不可忽視的作用；

②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是唐太宗和貞觀之治；

2、難點(diǎn)是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因；如何用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史人物；

教學(xué)過程：

(一)新課導(dǎo)入。用投影儀出示以下材料：

貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對(duì)，說天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財(cái)，恐怕您比亡國(guó)之君隋煬帝都不如。唐太宗一時(shí)接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了?！碧铺诼牶笫终饎?dòng)，終于接受了張玄素的意見，還獎(jiǎng)勵(lì)了他。事后唐太宗對(duì)人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個(gè)能說出逆耳之言的忠臣?！鄙鲜霾牧媳憩F(xiàn)了唐太宗一種什么品質(zhì)？他統(tǒng)治的時(shí)候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后總結(jié)：正是由于唐太宗能虛心聽取臣下的意見，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國(guó)歷史上又一個(gè)盛世局面—貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。這樣的盛世局面我們還學(xué)過哪些？下面，我們先了解李世民的有關(guān)材料(板書)(二)唐太宗李世民

1、李世民即位前的事跡。

李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)?，文武雙全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著。為奪取皇位繼承權(quán)，他發(fā)動(dòng)政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過這段材料，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該樹立公平競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步意識(shí)，然而從“骨肉相殘”我們又認(rèn)識(shí)唐太宗的缺點(diǎn)，但比起他后來的政績(jī)是微不足道的。(板書)

2、唐太宗的政績(jī)。

提問隋朝滅亡的原因引入唐太宗是如何吸取隋亡教訓(xùn)的？讓學(xué)生通過看課本P9小字部分后討論并回答。

唐太宗從隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的千軍萬馬中，看到人民群眾在推動(dòng)歷史前進(jìn)中摧枯拉朽的作用，君主應(yīng)該心存天下百姓，居安思危，重視農(nóng)業(yè)，輕徭薄賦，注意節(jié)儉。

舉例“唐太宗患有氣喘病，在長(zhǎng)安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請(qǐng)?jiān)趯m中建個(gè)暖閣讓他居住。唐太宗說：‘破土興工，花費(fèi)很多，當(dāng)年漢文帝將起露臺(tái)，因惜十家之產(chǎn)而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費(fèi)民力?！?精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)(可援引P5右下小字部分)；

加強(qiáng)國(guó)防，改善民族關(guān)系(可引導(dǎo)學(xué)生閱讀P18第二段小字部分)； 開放對(duì)外交流(可援引玄奘西天取經(jīng)的故事加以說明)。

通過這些眾多的史料，證實(shí)唐太宗在位期間為唐代的盛世奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)就是(板書)：(三)唐太宗奠定“貞觀之治”的兩大基石——知人善任和虛心納諫

1、知人善任。展示以下材料：

材料一：唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善端大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。材料二：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)起義爆發(fā)后，魏征曾在李密屬下任職。后隨李密降唐。一度又為竇建德所俘，竇氏敗亡后，再次歸唐。為太子李建成所賞識(shí)，引薦任太子洗馬，曾勸太子早圖計(jì)謀除李世民。玄門之變后被擒，太宗見他臨危不懼，又深知他的才干和為人，便任他為諫議大夫。材料三：唐太宗曾命令百官上書議論朝政得失。武將常何文化程度不高，但他所寫的二十多條意見都能切中時(shí)弊，一問，才知道是他家的 食客馬周代寫的。太宗立即召馬周進(jìn)宮，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)人才難得。雖然馬周出身貧賤，也沒有立過功，但太宗破格提拔，馬上委任官職。馬周果然不負(fù)所望，很快就做了宰相，并多次勸誡唐太宗減少勞役，體恤百姓。討論回答：唐太宗為什么能不拘一格任用人才？又是怎樣任用的呢？

根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)明：任用人才是因?yàn)樗钪盀檎┰诘萌恕?，所以他用人不?jì)資歷地望，不計(jì)親屬恩怨，盡量做到唯才是舉，兼收并用。同時(shí)他也認(rèn)識(shí)到了君臣關(guān)系如同“元首”和“股肱”的關(guān)系，閱讀P10第二段小字部分。看看說明了什么道理？唐太宗又是怎么做的呢？

讓學(xué)生討論，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：唐太宗懂得一個(gè)人的見識(shí)和經(jīng)歷是有限的，所以國(guó)君只有和臣下一起合作才能處理好國(guó)事?；谝陨险J(rèn)識(shí)，唐太宗做到虛心納諫。(板書)

2、虛心納諫。(納諫是指古代帝王采納臣下的意見)組織學(xué)生閱讀課本P10第三四段小字和P11第二段小字，想想看皇帝的權(quán)力至高無上，為什么唐太宗能做到虛心納諫？對(duì)敢于納諫的魏征是如何器重的？

學(xué)生回答后教師特別指出：“皇帝虛心納諫，臣下積極進(jìn)諫”是“貞觀之治”的一大特色，也是“貞觀之治”形成的主要原因。對(duì)于我們當(dāng)今中學(xué)生來說，應(yīng)如何借鑒唐太宗身上的品質(zhì)？(敢于接受批評(píng)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤)提問：同漢文帝、光武帝比較起來，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)唐太宗？

(四)評(píng)價(jià)“唐太宗與貞觀之治”。引導(dǎo)學(xué)生掌握教材P11頁第一段內(nèi)容，找出杰出帝王的共同點(diǎn)：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦，注重節(jié)儉。而唐太宗比他們還有注重納諫這一點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合P11小字部分，幫助學(xué)生看到唐太宗的另一面，作為一個(gè)帝王，能做到如此已非常難能可貴，我們不能苛求古人，唐太宗的功績(jī)是主要的。

(五)課堂小結(jié)。以課后“思考與討論”做小節(jié)。把全班學(xué)生分成兩組，分別以創(chuàng)業(yè)難和守業(yè)難為觀點(diǎn)，分別從課文中的材料和以前學(xué)過的歷史知識(shí)找論據(jù)，經(jīng)過討論以后雙方各找一名代表進(jìn)行闡述，對(duì)方進(jìn)行反駁。在論證和反駁的過程中發(fā)揮學(xué)生的見解，但教師要應(yīng)該指出隋煬帝的驕奢淫逸、濫用民力導(dǎo)致隋朝滅亡，唐太宗的知人善任、虛心納諫出現(xiàn)唐朝盛世我們可以看出統(tǒng)治者的思想行為對(duì)社會(huì)發(fā)展是有重要作用和影響的。“興與亡”關(guān)鍵是得民心、惜民力，因?yàn)槿嗣袢罕姴攀峭苿?dòng)歷史發(fā)展的真正動(dòng)力。

板書設(shè)計(jì)：

君民關(guān)系：

君臣關(guān)系：

用人方面

對(duì)待諫言