第一篇：第2課 從貞觀之治到開元盛世 教案

從“貞觀之治”到“開元盛世”

（一）教學目的1．要求學生掌握的基礎知識：

唐朝的建立和統(tǒng)一，玄武門之變，唐太宗吸取隋亡教訓，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦，“貞觀之治”，武則天的統(tǒng)治，“開元盛世”。

2．要求學生認識：

(1)唐太宗是我國古代杰出的政治家，他采取的一系列進步性措施有利于社會的發(fā)展，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

(2)武則天是一位有作為的女政治家，中國歷史上唯一的女皇帝。她的統(tǒng)治上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。

(3)唐玄宗前期，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績，使唐朝進入全盛時期，中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。

3．要求培養(yǎng)學生的能力：

運用歷史唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

重點和難點

重點：“貞觀之治”和“開元盛世”。

難點：對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價。

（二）教學過程

1．復習提問

隋朝為什么象秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農民起義？結果如何？（老師提問，學生回答或老師自己完成。）

2．導入新課

由于隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，加速了農民起義爆發(fā)。在農民起義過程中，隋煬帝被部將殺死，隋朝滅變。在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解之際，群雄并起，一些隋朝官吏也乘機起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵。那么，李淵是怎樣起兵的？又是怎樣建立唐朝的？這些都是本課要回答的內容。

3．講授新課

一、唐朝的建立和統(tǒng)一全國〈板書〉

618年3月，隋煬帝被部將殺死。5月，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。李淵即唐高祖。（看P8晉祠圖）

唐朝建立之初，只據(jù)關中一隅。全國各地同時稱王稱帝的還有十數(shù)家，國家尚未實現(xiàn)統(tǒng)一。李淵父子采取了正確的軍事行動計劃，終于戰(zhàn)勝各地割據(jù)勢力，完成統(tǒng)一全國的歷史任務。當時，統(tǒng)一全國是民心所向，也是歷史發(fā)展的必然趨勢。李淵父子完成統(tǒng)一任務，為日后唐朝經濟發(fā)展，文化繁榮打下了基礎。在統(tǒng)一過程中，李世民表現(xiàn)了非凡的軍事才能，對統(tǒng)一任務完成起了積極作用，李世民是當時最杰出的軍事家。

二、貞觀之治〈板書〉

1．唐太宗吸取隋亡教訓〈板書〉

唐太宗是一位有雄才大略而富有遠見的政治家。他親身經歷了隋末嚴峻的階級斗爭洗禮，不得不接受隋末農民起義的嚴重教訓。他認識到：要長治久安，帝王必須勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦。君與民關系如同舟與水關系。這種居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。貞觀年間，他的開明政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。（請一位同學或教師朗讀課文中“君、舟也??”。此語出自《荀子》，是唐太宗引用來教誡太子的）

2．任用賢良、虛懷納諫〈板書〉

能否知人善任，是判斷封建帝王愚賢的一個重要標準。唐太宗以隋煬帝嫉才害能，寵信奸佞為戒，認為“致安之本、惟在得人”。他任用賢良，不拘一格，各取所長。他自稱“夢寐以求忠賢”。他曾將州郡刺史名單書于屏風記其功過，以便獎懲。所以，貞觀時期忠賢滿朝，人才濟濟。這些文臣武將保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。房玄齡、杜如晦即是當時名相，人稱“房謀杜斷”。

在我國帝王中，唐太宗是最善于納諫的。所謂納諫即傾聽不同的意見，擇善而從，唐太宗以隋煬帝拒諫飾非以致國亡家滅為鑒，鼓勵群臣犯顏直諫。所以，貞觀時期諫臣盈廷，向唐太宗進諫見于記載的不下30人，其中魏征尤為突出，魏征“所諫前后二百余事，凡數(shù)十萬言”。唐太宗曾問魏征帝王怎樣才能明，怎樣才算暗，魏征說“兼聽則明，偏聽則暗”，唐太宗非常贊成這個見解。魏征病死以后，唐太宗大哭說：人用銅作鏡，可以正衣冠，用史作鏡，可以見興亡，用人作鏡，可以知得失，魏征死去，我失去了一面鏡子，直諫難，納諫更難。唐太宗虛懷若谷，從諫如流。他善于用人和重視納諫是出現(xiàn)貞觀之治的重要原因之一，也是“貞觀之治”的主要內容之一。

3．發(fā)揮國家機關的效能〈板書〉

唐朝沿用隋朝三省六部制。（見課本第10頁圖示）三省是協(xié)助皇帝執(zhí)政機關。凡軍國要政先由中書省擬出文稿，門下省討論（可以駁回重擬），尚書省執(zhí)行。尚書省下轄六部分管人事、財政、選舉、軍政、司法和土木工程等事務。三省長官均為宰相。唐太宗時增設宰相，這一方面是防止宰相專權，加強了皇權；另一方面是能集思廣益，減少決策失誤。由于各職權部門分工明確，提高了辦事效率。

唐太宗還精簡中央、地方各級行政機構，以民少吏多大并州縣，裁減冗員，從而大大節(jié)省了財政開支，減輕了人民負擔。

4．大興學校，發(fā)展科舉〈板書〉

唐代學校教育比以前任何朝代都發(fā)達。唐太宗更是重視文化教育，他把學術文化提到與治國好壞相關的高度來認識。當時，中央有國學、大學，多收官僚貴族子弟或外國留學生等。地方有州學、縣學。唐太宗常到國子學、大學視察，關心教學情況。唐朝還出現(xiàn)了?？菩再|的學校（如醫(yī)學），這在中國教育史上占有重要地位。學校教育的發(fā)展，直接促進了唐代文化事業(yè)的發(fā)展。

唐代選官主要來自科舉?？婆e作為一種取士制度，從隋朝開始，但到唐太宗時才固定下來。當時，考試內容很多，以進士科為最重要。錄取此科，第一名稱狀元，視為登龍門，即可任重要官職。唐太宗擴大進士科，為一般地主提供了通過科舉考試做官的途徑，從而擴大了唐朝統(tǒng)治的階級基礎。

5．輕徭薄賦，發(fā)展生產〈板書〉

隋末以來社會動蕩，戰(zhàn)爭連綿不斷。唐朝建立后，國內仍存在許多復雜的社會問題，特別是社會經濟調敝。李世民為首的統(tǒng)治者接受隋煬帝橫征暴斂，終致身死國滅的教訓，采取輕徭薄賦，發(fā)展生產的政策，（讀課文中唐太宗語）這對唐初社會生產的恢復和發(fā)展起了積極作用。

由于以唐太宗為代表的唐初統(tǒng)治者接受隋亡教訓，采取了開明政策和措施，所以，貞觀年間政治較清明，農民占有一定土地，勞役負擔比較輕，生產時間有所保證，大量荒地開墾出來。經濟繁榮，國力增強，歷史上譽稱為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天〈板書〉

武則天本人“兼涉文史”，“精明強干”，“能屈身忍辱”，頗有抱負。唐高宗晚年多病，皇后武則天開始干預朝政：“上每視朝天后垂簾于御座后，政事大小，皆須聞之，內外稱為二圣”。683年，高宗病死，中宗即位。武則天被尊為皇太后“臨朝稱制”，掌握實權。690年，武則天正式稱帝，成為中國歷史上唯一的女皇。

武則天的統(tǒng)治可謂上承貞觀，下啟開元。她繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產的政策，主張勸農桑，薄賦斂，息干戈，禁浮巧，省力役。她免去50歲以上男子的徭役。武則天用人也不拘常規(guī)，破格重用，并詔今天下，百姓可以自舉。凡有才能士人上書，只要文章寫得好，就給官做（如駱賓王）。這樣給一般中小地主出身的知識分子開解了廣闊的政治前途。也擴大了封建統(tǒng)治的社會基礎，對后世影響極大?！坝忻驴冋撸嗍翘旌笏M之人”。姚崇、宋璟即是武則天和唐玄宗二朝名相。

總之，武則天統(tǒng)治政策總起來看具有一定積極意義，大有貞觀遺風。在她統(tǒng)治時期社會繼續(xù)向前發(fā)展。

四、“開元盛世”〈板書〉

1．政治經濟措施〈板書〉

武則天以后，唐朝一度出現(xiàn)動蕩局面，直到唐玄宗時才安定下來。

唐玄宗，又稱唐明皇。在他統(tǒng)治前期，他針對當時社會問題，采取了許多積極措施。

在用人方面，他選賢任能，非常注意官吏的選拔，強調以功授官。他甚至親自出題考核官員，決擇升遷；有善必賞，有罪必誅。（請同學們看課文中唐玄宗任姚崇為相圖）

在經濟方面，他十分重視農業(yè)生產。

2．經濟繁榮，盛世局面形成〈板書〉

唐玄宗統(tǒng)治前期，政治較安定，經濟繁榮發(fā)展，社會矛盾相對緩和，唐朝進入全盛時期，中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。因這時期唐玄宗年號為開元，故稱“開元盛世”。

復習鞏固

為什么說唐太宗是一位杰出的政治家？

（同學回答，或老師小結）唐太宗吸取隋亡教訓，任賢，納諫，進一步調整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦，發(fā)展生產，整頓吏治，發(fā)揮國家效能，大興學校，發(fā)展科舉。這些促成當時政治清明，經濟初步繁榮。所以，他是一位杰出的政治家。（展示準備好的表格，讓同學填寫右邊內容）

（作業(yè)）

（三）教法建議

(1)本課宜采用講述法。在講述中，教師應充分發(fā)揮主導作用和學生的主體作用。

(2)本課涉及一些歷史人物或歷史事件的評價，教師應注意幫助學生學會運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史人物或歷史事件。

(3)本課有許多生動的內容，故事性強，教師可酌情決定取舍。另外，教師可充分利用課文中圖畫，原始資料等，積極啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生興趣，以求最佳教學情境。

第二篇：從“貞觀之治”到“開元盛世”教案

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》說課稿

說教材

1、教材地位和作用

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》是人教版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二課內容。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經濟情況。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《從“貞觀之治”到“開元盛世”》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。再者，貞觀之治上承文景之治、開皇之治，下接開元盛世、康乾盛世，所以學好本課，還可以幫助學生梳理掌握封建社會盛世這個專題知識，為當今構建和諧社會提供借鑒。

2、教學目標

根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結合學生的實際，我制定教學目標為： 知識與能力：

①通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。

②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。通過材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。過程與方法：

采用多媒體展示圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關系。通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。

情感態(tài)度價值觀：

（1）通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。（2）從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。說重難點：

本課的重點是：“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學生，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要 1 教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經濟發(fā)展所起的作用。說教法：

歷史知識的掌握離不開教師的教授，所以講授法是必不可少的，同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節(jié)課還要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法、練習法等。說學情學法：

七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，所以要引導學生觀看圖片、分析資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息能力。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。因為初一學生知識積累較少，還未形成正確史觀，所以應該引導學生正確評價唐太宗和武則天，初步學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。說教學過程

一、導入新課：（約３分鐘）采用故事引入法導課。選用“魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章”的故事導入。該故事緊扣本課內容，可以實現(xiàn)有效導入，同時因為故事本身趣味性特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生迅速進入學習狀態(tài)。然后通過設計過渡語：唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現(xiàn)在我們來學習本課內容。來導入新課（出示課題）

二、教學新課：

（一）、（略講）唐朝的建立

通過設計問題：① 隋朝是怎樣滅亡的？②唐太宗是唐朝的建立者嗎？指導學生閱讀課文第一目的內容，找出答案。讓學生掌握唐朝的建立者、建立時間和都城，（教師板書概括）

（二）、（重點講）“貞觀之治”

新課程倡導“用教材教”的理念。我按照“明晰概念――了解表現(xiàn)――探析成因”這樣的脈絡予以教學該目內容。

先用多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡過程，前車之鑒，勵精圖治，成為一代明君，形成“貞觀之治”的局面。然后借助教材第九頁第一段的內容，指導學生理解“貞觀之治”的概念及其表現(xiàn)。

而在探析“貞觀之治”的原因時，我擬用小組討論的方式，讓學生共同合作，并在教師的引領下，概括出5點原因，并板書出來： 1．以隋為鑒，以民為本

2、輕徭薄賦，發(fā)展生產 3．勤于政事，善于納諫 4．精兵簡政，吏治清明 5．不拘一格，唯才是舉

接著展示《唐朝雨中耕作圖》感受經濟繁榮景象，讓學生認識到治世局面形成離不開人民的辛勤勞作，讓學生知道，這也是“貞觀之治”得以形成除開明政策外的另一重要原因。

完成了該目教學任務后，我選取《同步導學》（練習冊）及時鞏固知識，提高效果。同時，也可借助習題彌補完善本課教學，對題目的解答，關注層次教學，因材讓不同程度的學生回答，有意讓差生體驗成功，樹立信心。

（三）、教學“女皇武則天”

（1）展示女皇武則天的圖片，讓學生知道武則天是中國歷史上的唯一一位女皇帝，同時讓學生自由發(fā)言，說出自己印象中的武則天。教師加以點評，讓學生知道“盡管武則天是一個爭議很多，眾說紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻，武則天的政績主要有哪些？”要求學生閱讀教材后歸納，得出答案。(2)同步鞏固：完成習題予以鞏固訓練

（四）、評價唐太宗和武則天

唐太宗李世民發(fā)動玄武門政變奪取政權，開辟了唐朝的盛世基業(yè)，但政變中他殺父拭兄，你覺得應該如何評價他呢？

武則天給自己留下了一個無字碑，她希望后人為她書寫功過，如果要你書寫，你打算怎樣寫呢？ 設計意圖：這樣處理，既可以復習對唐太宗和武則天的正確認識，也為下一課教學設置了懸念。

三、全課總結

用歌謠進行總結：(一)唐太宗李世民，隋亡教訓記在心，輕徭簿賦重生產，君臣廉潔又勤政，“房謀杜斷”重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國強盛，“貞觀之治”真繁榮。(二)唐朝有個武則天，后宮之中掌大權，晚年稱帝國號周，唯一女皇她為先，弘揚“貞觀”有政績，引出“盛世”到開元。

設計意圖：這樣設計有利于學生對本課知識的掌握和便于記憶，讓學生在輕松愉快的課堂中學到知識。

四、作業(yè)布置：完成導學的習題。

目的：及時鞏固所學知識。

五、說板書設計：

一、隋亡唐興

1．隋煬帝的暴政 2．李淵建唐代隋(618年)3.李世民登基(626年)都成：長安

二、“貞觀之治”

（一）“貞觀之治”的局面形成

（二）“貞觀之治”的原因： 1．以隋為鑒，以民為本 2輕徭薄賦，發(fā)展生產 3．勤于政事，善于納諫 4．精兵簡政，吏治清明 5．不拘一格，唯才是舉

三、女皇武則天（政啟開元，治宏貞觀）

四、開元盛世

第三篇：第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世” 資料和注釋-教學教案

李淵的家世和在隋朝的職位

李淵的先世本為趙郡（今河北趙縣）李氏。祖父李虎在北周代魏之際，有“佐命功”（輔佐帝王創(chuàng)業(yè)之功），故北周建立后，李虎雖死，仍追封為唐國公。父李昞襲爵，北周時歷官御史大夫、柱國大將軍等。李淵生于長安，7歲時襲封唐國公。母親是隋文帝獨孤皇后姐，所以李淵和隋煬帝是表兄弟，是“隋室之近親”。隋煬帝繼位后，李淵任滎陽（今河南鄭州）、樓煩（今山西靜樂）二郡太守。615年，李淵受命為山西河東撫慰大使，次年拜太原留守。（太原郡治所為晉陽，在今山西太原。）李淵起兵的醞釀和經過

隋末農民起義遍及全國，隋朝政權搖搖欲墜。613年征高麗之役，李淵督運于懷遠鎮(zhèn)，路過涿郡，與宇文士及深夜密論時事，開始有起兵反隋奪取天下之志。616年李淵奉詔為太原留守，以王威、高君雅為副。太原是軍事重鎮(zhèn)，兵源充足，糧餉豐沛，可以“食支十年”。李淵認為這是天賜良機，于是將長子建成留在河東，命其“潛結英俊”；攜次子世民至太原，命其“密招豪友”，積極準備起兵。李世民結交晉陽宮監(jiān)裴寂、晉陽令劉文靜等暗自部署力量。617年初，李淵使劉文靜偽造敕書，說煬帝要發(fā)太原、馬邑等幾郡民年二十以上五十以下全部當兵，年底集中涿郡，將攻打高麗。于是群情激憤，馬邑劉武周乘機起兵，引突厥攻占汾陽宮。李淵借機募集新兵，并密召長子建成、四子元吉等急赴晉陽。煬帝派遣監(jiān)視李淵的副留守王威、高君雅，雖迫于非常形勢同意李淵自行募兵，但眼看上萬新兵云集，懷疑李淵有異志，便暗中策劃晉祠祈雨大會，想把李淵父子誘騙至晉祠，伏兵殺害。晉陽鄉(xiāng)長劉世龍得知此事，因感李淵不以其出身微細，以禮相待，立即將此事報告李淵。李淵父子決定先發(fā)制人，于617年五月起兵晉陽。舊史所說李世民暗中在晉陽部署賓客，準備起兵，而李淵不知其事。等到李世民把計劃告知李淵，李淵大為驚駭，甚至要執(zhí)李世民送官治罪。這是不可信的。這樣寫的目的是為了把李世民說成李唐王朝的真正奠基人，使他的皇位獲得合法性。這一點是必須注意的。當然，年輕的李世民見事敏速，行動大膽，勸李淵早日舉兵，可能糾正過李淵行動過于遲緩的弱點。在李淵的授意下，他在組織起兵方面也起了不小的作用。這些我們也是應該承認的。

李淵父子得知王威、高君雅“欲因晉祠祈雨，為不利?！保ā顿Y治通鑒》卷183）617年五月伏兵于晉陽宮城外。次日清晨李淵和王威、高君雅同坐視事，劉文靜引開陽府司馬劉政會進來，說有密狀告人謀反。李淵故意示意王威取狀先看。劉政會說：“所告乃副留守事，唯唐公得視之?！崩顪Y看狀，上寫：“威、君雅潛引突厥入寇?！备呔虐l(fā)現(xiàn)已陷入對方圈套，大呼：“此乃反者欲殺我耳?！眲⑽撵o等立即執(zhí)王、高二人入獄。恰巧突厥數(shù)萬人擾晉陽，眾人以為是王威、高君雅所勾引，李淵于是斬王威、高君雅，鏟除障礙，公開起兵。六月，建成、元吉等始至晉陽。

起兵后，李世民倡議北結突厥，以解后顧之憂，并憑借突厥兵馬壯大聲勢。李淵親筆致書突厥，卑辭厚禮，遣使馳送始畢可汗。向突厥稱臣，請始畢出兵相助，約定“征伐所得，子女玉帛，皆可汗有之”。突厥送馬千匹來太原互市，并答應出兵相助。七月，李淵以李元吉為太原太守，留守晉陽宮，自己與建成、世民率領三萬大軍誓師南下。時瓦崗軍在李密領導下與困守洛陽的王世充激戰(zhàn)方酣，李淵乘機進兵關中。沿途隊伍不斷壯大，十一月，李淵命建成、世民四面進攻，遂克長安。唐朝的建立和統(tǒng)一

617年11月李淵攻克長安，與民眾約法十二條，除去隋朝苛政，迎代王侑即皇帝位，是為隋恭帝，改大業(yè)十三年為義寧元年，遙尊煬帝為太上皇。隋恭帝以李淵為假黃鉞、使持節(jié)、大都督內外諸軍事、尚書令、大丞相，進封唐王。次年三月，宇文化及在江都（今江蘇揚州）殺隋煬帝。五月，隋恭帝禪位，李淵即皇帝位，改國號為唐，是為唐高祖，改元武德，定都長安。立建成為太子；以世民為尚書令，封秦王；元吉封齊王，唐朝正式建立了。唐政權建立后，只據(jù)有關中一隅。全國各地同時稱王稱帝的還有十數(shù)家，重新統(tǒng)一中國，還要經過激烈的戰(zhàn)爭。自618年到624年，七年中除少數(shù)民族居住的地區(qū)和梁師都依靠突厥貴族的庇護得以割據(jù)朔方外，唐朝大體上統(tǒng)一了全國。在統(tǒng)一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰(zhàn)爭，都是李世民負責指揮的。第一戰(zhàn)是對隴右的薛舉、薛仁果父子，迫使薛仁果降唐。第二戰(zhàn)是打退了倚仗突厥勢力進攻河南的劉武周和宋金剛。第三戰(zhàn)是對東都的王世充勢力和竇建德領導的農民軍，打敗竇建德，消滅了他建立的夏政權；迫使盤踞洛陽的王世充出降，滅亡了他建立的鄭政權，為唐朝統(tǒng)一全國奠定了基礎。這期間李世民表現(xiàn)出非凡的軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。當時，統(tǒng)一全國是歷史發(fā)展的必然趨勢，是人民的渴望，是經濟發(fā)展、文化繁榮的前提。李世民順應歷史潮流，完成統(tǒng)一事業(yè)，對歷史的發(fā)展是起了積極作用的。山西太原晉祠（圖畫）

在今山西太原市，始建于北魏前（酈道元《水經注》已記載）。為紀念周武王次子叔虞而建，叔虞封唐，其子燮因晉水改國名為晉。北齊時曾改名大崇皇寺，唐貞觀年間仍名晉祠，以后歷代多加修葺。唐太宗 唐太宗（598—649），名李世民，唐高祖次子。李淵攻入長安后，李世民為京兆尹，封秦國公。李淵即位后，李世民任尚書令，不久封為秦王。在統(tǒng)一過程中，他的功業(yè)超過太子李建成，雙方爭奪皇位。最后，李世民發(fā)動“玄武門之變”，殺死李建成，迫使唐高祖退位，自己稱帝。次年改元貞觀。他在位時（626—649），出現(xiàn)中國封建社會著名的“治世”——“貞觀之治”。他還平定東突厥，置安西都護府，被突厥等北方各族尊為“天可汗”。他以文成公主與吐蕃松贊干布和親，發(fā)展唐蕃關系。在位時，他積極發(fā)展同日本、古印度等國的友好交往。他是我國古代杰出的政治家，但晚年缺點暴露較多，如連年用兵，賦役加重，等等。唐太宗引用古人的話 這段話源出自《荀子》，是唐太宗對太子的教誡，見《貞觀政要·教戒太子諸王第十一》。吸取隋亡的教訓

唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他即位后，經常與大臣們討論歷代王朝的盛衰和治國的方針政策。他們認為隋煬帝身死國滅是因為“徭役無時”“干戈不戢”，以致“民不堪命”（《貞觀政要》），起而反抗。他以隋亡為戒，接受隋末農民起義的教訓，成為中國歷史上一位比較善于學習歷史經驗，具有開明思想和政治遠見的帝王。他看到君民關系有如舟水，常以隋的覆舟來警惕自己，告誡子孫。他認為君臣關系“有同魚水，則海內可安”，如果“君臣相疑，實為國之大患”（《貞觀政要》）。他還認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思危”“善始慎終”（《貞觀政要》）。唐太宗的開明政策和措施，就是以這些認識為依據(jù)而制定的。善于用人

唐太宗認為“致安之本，惟在得人”（《貞觀政要》），所以他很重視選官用人。他求賢若渴，為了改善吏治，爭取各地主集團的支持，他確實選拔任用了許多有才能的人擔任中央要職。這些人出身不同，代表了各種地主勢力，有原秦王府的臣僚，有追隨李建成反對他的政敵，有關中軍事貴族和南北士族，也有出身低微的寒門人士。由于唐太宗在一定程度上能夠“拔人物不私于黨”，以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時期，人才濟濟，多士盈廷，出現(xiàn)了一批對國家的治理有杰出貢獻的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李唐王朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關的，也是“貞觀之治”的主要內容之一。重視納諫

唐太宗以隋煬帝拒諫飾非以致國亡家滅為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個皇帝在這一點上可以與他媲美。他的思想很明確，納諫的目的就是防止乖謬和改正錯誤，以利于“長治久安”。他把自己比作石中之玉，礦中之金，把進諫的人比作良工良冶。在他的倡導和鼓勵下，貞觀時期諫臣盈廷，先后向太宗進諫見于記載的不下三十人。其中魏征一人“所諫前后二百余事”（《貞觀政要》），凡數(shù)十萬言。劉洎、岑文本、馬周等多能面折廷爭，提出了不少中肯的意見和批評。正是這些諫凈，避免和防止了很多錯誤，對“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。唐太宗甚至把貞觀時期政績的取得說成是“皆魏征之力也”（引《舊唐書·魏征傳》）。

發(fā)揮國家機關的效能，減輕人民負擔

唐太宗非常重視發(fā)揮國家機關的效能。唐初，以中書省長官中書令（二人）、門下省長官侍中（二人）、尚書省長官左、右仆射為當然宰相，合議軍國大事于政事堂。唐太宗除以三省長官為宰相外，還用參知政事、參議朝政、同中書門下三品等名義，任用其他一些大臣為宰相，參加議政。這樣把宰相班子擴大，并且以品位稍低的他官參與議政，使之成為一個變動不居的集體，便于控制，有利于解決君權與相權的矛盾，不致造成宰相專權，大權旁落。同時，擴大議政人員名額，可收集思廣益之效。新的宰相制度正式確立。唐太宗還要求三省官員各盡其責，真正起到相互檢查的作用。要求堅持討論、封駁、執(zhí)行相結合的原則。他一再要中書、門下兩省大臣，凡是詔敕有不便之處都要論執(zhí)，不要盲從。舊史稱唐朝政府處決政務很少錯誤。

唐太宗還大力精簡中央、地方各級行政機構和官員。隋末豪杰并起，割地稱雄，歸附唐朝后，高祖割置州縣安頓他們。因之州縣數(shù)目，倍于隋朝，形成民少吏多的弊政。唐太宗命房玄齡等并省中央文武官員，由2000多人減為643員。裁并州縣，因山川形勢把全國劃分為十道，共設州府358，縣1551。精簡中央、地方各級政權機構，大大提高了行政效率，節(jié)省了財政開支，有利于減輕人民的負擔。興學校，發(fā)展科舉

唐太宗把學術文化提到與治國好壞

第四篇：從貞觀之治到開元盛世.教案示例之一

從“貞觀之治”到“開元盛世”·教案示例之一

教案示例之一

安徽蕪湖市第3中學 劉躍

（一）教學目的1．要求學生掌握的基礎知識：

唐朝的建立和統(tǒng)一，玄武門之變，唐太宗吸取隋亡教訓，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦，“貞觀之治”，武則天的統(tǒng)治，“開元盛世”。

2．要求學生認識：

(1)唐太宗是我國古代杰出的政治家，他采取的一系列進步性措施有利于社會的發(fā)展，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

(2)武則天是一位有作為的女政治家，中國歷史上唯一的女皇帝。她的統(tǒng)治上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。

(3)唐玄宗前期，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績，使唐朝進入全盛時期，中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。

3．要求培養(yǎng)學生的能力：

運用歷史唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

重點和難點

重點：“貞觀之治”和“開元盛世”。

難點：對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價。

（二）教學過程

1．復習提問

隋朝為什么象秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農民起義？結果如何？（老師提問，學生回答或老師自己完成。）

2．導入新課

由于隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，加速了農民起義爆發(fā)。在農民起義過程中，隋煬帝被部將殺死，隋朝滅變。在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解之際，群雄并起，一些隋朝官吏也乘機起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵。那么，李淵是怎樣起兵的？又是怎樣建立唐朝的？這些都是本課要回答的內容。

3．講授新課

一、晉陽起兵〈板書〉

1．晉陽起兵〈板書〉

617年，隋朝太原留守李淵在晉陽（今山西太原市西南）起兵反隋。他在隋末鎮(zhèn)壓農民起義的過程中勢力壯大起來，李淵有精明能干的諸子相佐，特別是次子李世民，更使他如虎添翼。當時，李淵父子既有政治地位和聲望，又有一套封建統(tǒng)治權術和軍事經驗。所以，在群雄中勝利者就非李淵父子莫屬了。

2．唐朝的建立和統(tǒng)一全國〈板書〉

618年3月，隋煬帝被部將殺死。5月，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。李淵即唐高祖。（看P8晉祠圖）

唐朝建立之初，只據(jù)關中一隅。全國各地同時稱王稱帝的還有十數(shù)家，國家尚未實現(xiàn)統(tǒng)一。李淵父子采取了正確的軍事行動計劃，終于戰(zhàn)勝各地割據(jù)勢力，完成統(tǒng)一全國的歷史任務。當時，統(tǒng)一全國是民心所向，也是歷史發(fā)展的必然趨勢。李淵父子完成統(tǒng)一任務，為日后唐朝經濟發(fā)展，文化繁榮打下了基礎。在統(tǒng)一過程中，李世民表現(xiàn)了非凡的軍事才能，對統(tǒng)一任務完成起了積極作用，李世民是當時最杰出的軍事家。

二、玄武門之變〈板書〉

1．玄武門之變〈板書〉

唐朝建國后，統(tǒng)治階級內部矛盾日益顯露出來，特別是皇室內部爭奪帝位繼承權的斗爭更趨激烈。李淵有四子，除第三子早逝，其他諸子均有實力。按照封建帝王嫡長子繼承制，李建成被立為太子。但次子李世民“功蓋天下”，自起兵以來，功勞卓著，位高權重，威脅李建成太子的地位。李建成為保住太子地位，聯(lián)絡四弟李元吉，企圖除掉李世民。不料，李世民先發(fā)制人。626年，李世民發(fā)動玄武門之變，殺死李建成、李元吉。（請同學們看課本P9圖畫）

2．李世民即位〈板書〉

玄武門之變不久，李淵退位，李世民即皇帝位，改年號為貞觀，李世民就是唐太宗。

三、貞觀之治〈板書〉

1．唐太宗吸取隋亡教訓〈板書〉

唐太宗是一位有雄才大略而富有遠見的政治家。他親身經歷了隋末嚴峻的階級斗爭洗禮，不得不接受隋末農民起義的嚴重教訓。他認識到：要長治久安，帝王必須勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦。君與民關系如同舟與水關系。這種居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。貞觀年間，他的開明政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。（請一位同學或教師朗讀課文中“君、舟也??”。此語出自《荀子》，是唐太宗引用來教誡太子的）

2．任用賢良、虛懷納諫〈板書〉

能否知人善任，是判斷封建帝王愚賢的一個重要標準。唐太宗以隋煬帝嫉才害能，寵信奸佞為戒，認為“致安之本、惟在得人”。他任用賢良，不拘一格，各取所長。他自稱“夢寐以求忠賢”。他曾將州郡刺史名單書于屏風記其功過，以便獎懲。所以，貞觀時期忠賢滿朝，人才濟濟。這些文臣武將保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。房玄齡、杜如晦即是當時名相，人稱“房謀杜斷”。

在我國帝王中，唐太宗是最善于納諫的。所謂納諫即傾聽不同的意見，擇善而從，唐太宗以隋煬帝拒諫飾非以致國亡家滅為鑒，鼓勵群臣犯顏直諫。所以，貞觀時期諫臣盈廷，向唐太宗進諫見于記載的不下30人，其中魏征尤為突出，魏征“所諫前后二百余事，凡數(shù)十萬言”。唐太宗曾問魏征帝王怎樣才能明，怎樣才算暗，魏征說“兼聽則明，偏聽則暗”，唐太宗非常贊成這個見解。魏征病死以后，唐太宗大哭說：人用銅作鏡，可以正衣冠，用史作鏡，可以見興亡，用人作鏡，可以知得失，魏征死去，我失去了一面鏡子，直諫難，納諫更難。唐太宗虛懷若谷，從諫如流。他善于用人和重視納諫是出現(xiàn)貞觀之治的重要原因之一，也是“貞觀之治”的主要內容之一。

3．發(fā)揮國家機關的效能〈板書〉

唐朝沿用隋朝三省六部制。（見課本第10頁圖示）三省是協(xié)助皇帝執(zhí)政機關。凡軍國要政先由中書省擬出文稿，門下省討論（可以駁回重擬），尚書省執(zhí)行。尚書省下轄六部分管人事、財政、選舉、軍政、司法和土木工程等事務。三省長官均為宰相。唐太宗時增設宰相，這一方面是防止宰相專權，加強了皇權；另一方面是能集思廣益，減少決策失誤。由于各職權部門分工明確，提高了辦事效率。

唐太宗還精簡中央、地方各級行政機構，以民少吏多大并州縣，裁減冗員，從而大大節(jié)省了財政開支，減輕了人民負擔。

4．大興學校，發(fā)展科舉〈板書〉

唐代學校教育比以前任何朝代都發(fā)達。唐太宗更是重視文化教育，他把學術文化提到與治國好壞相關的高度來認識。當時，中央有國學、大學，多收官僚貴族子弟或外國留學生等。地方有州學、縣學。唐太宗常到國子學、大學視察，關心教學情況。唐朝還出現(xiàn)了?？菩再|的學校（如醫(yī)學），這在中國教育史上占有重要地位。學校教育的發(fā)展，直接促進了唐代文化事業(yè)的發(fā)展。

唐代選官主要來自科舉。科舉作為一種取士制度，從隋朝開始，但到唐太宗時才固定下來。當時，考試內容很多，以進士科為最重要。錄取此科，第一名稱狀元，視為登龍門，即可任重要官職。唐太宗擴大進士科，為一般地主提供了通過科舉考試做官的途徑，從而擴大了唐朝統(tǒng)治的階級基礎。

5．輕徭薄賦，發(fā)展生產〈板書〉

隋末以來社會動蕩，戰(zhàn)爭連綿不斷。唐朝建立后，國內仍存在許多復雜的社會問題，特別是社會經濟調敝。李世民為首的統(tǒng)治者接受隋煬帝橫征暴斂，終致身死國滅的教訓，采取輕徭薄賦，發(fā)展生產的政策，（讀課文中唐太宗語）這對唐初社會生產的恢復和發(fā)展起了積極作用。

由于以唐太宗為代表的唐初統(tǒng)治者接受隋亡教訓，采取了開明政策和措施，所以，貞觀年間政治較清明，農民占有一定土地，勞役負擔比較輕，生產時間有所保證，大量荒地開墾出來。經濟繁榮，國力增強，歷史上譽稱為“貞觀之治”。

四、女皇帝武則天〈板書〉

武則天本人“兼涉文史”，“精明強干”，“能屈身忍辱”，頗有抱負。唐高宗晚年多病，皇后武則天開始干預朝政：“上每視朝天后垂簾于御座后，政事大小，皆須聞之，內外稱為二圣”。683年，高宗病死，中宗即位。武則天被尊為皇太后“臨朝稱制”，掌握實權。690年，武則天正式稱帝，成為中國歷史上唯一的女皇。

武則天的統(tǒng)治可謂上承貞觀，下啟開元。她繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產的政策，主張勸農桑，薄賦斂，息干戈，禁浮巧，省力役。她免去50歲以上男子的徭役。武則天用人也不拘常規(guī)，破格重用，并詔今天下，百姓可以自舉。凡有才能士人上書，只要文章寫得好，就給官做（如駱賓王）。這樣給一般中小地主出身的知識分子開解了廣闊的政治前途。也擴大了封建統(tǒng)治的社會基礎，對后世影響極大?！坝忻驴冋?，多是天后所進之人”。姚崇、宋璟即是武則天和唐玄宗二朝名相。

總之，武則天統(tǒng)治政策總起來看具有一定積極意義，大有貞觀遺風。在她統(tǒng)治時期社會繼續(xù)向前發(fā)展。

五、“開元盛世”〈板書〉

1．政治經濟措施〈板書〉

武則天以后，唐朝一度出現(xiàn)動蕩局面，直到唐玄宗時才安定下來。

唐玄宗，又稱唐明皇。在他統(tǒng)治前期，他針對當時社會問題，采取了許多積極措施。

在用人方面，他選賢任能，非常注意官吏的選拔，強調以功授官。他甚至親自出題考核官員，決擇升遷；有善必賞，有罪必誅。（請同學們看課文中唐玄宗任姚崇為相圖）

在經濟方面，他十分重視農業(yè)生產。

2．經濟繁榮，盛世局面形成〈板書〉

唐玄宗統(tǒng)治前期，政治較安定，經濟繁榮發(fā)展，社會矛盾相對緩和，唐朝進入全盛時期，中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。因這時期唐玄宗年號為開元，故稱“開元盛世”。

4．復習鞏固

為什么說唐太宗是一位杰出的政治家？

（同學回答，或老師小結）唐太宗吸取隋亡教訓，任賢，納諫，進一步調整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦，發(fā)展生產，整頓吏治，發(fā)揮國家效能，大興學校，發(fā)展科舉。這些促成當時政治清明，經濟初步繁榮。所以，他是一位杰出的政治家。（展示準備好的表格，讓同學填寫右邊內容）

（作業(yè)）

（三）教法建議

(1)本課宜采用講述法。在講述中，教師應充分發(fā)揮主導作用和學生的主體作用。

(2)本課涉及一些歷史人物或歷史事件的評價，教師應注意幫助學生學會運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史人物或歷史事件。

(3)本課有許多生動的內容，故事性強，教師可酌情決定取舍。另外，教師可充分利用課文中圖畫，原始資料等，積極啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生興趣，以求最佳教學情境。

指導教師：安徽省教科所 盛大玉

安徽蕪湖市教科所 濮繼鑫

第五篇：從“貞觀之治”到“開元盛世”_教案1

從“貞觀之治”到“開元盛世”

【教學目標】

（一）知識與能力：

知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”；結合史實，評價唐太宗。

（二）過程與方法：

利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，比較治國方略的相似之處。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

在評價歷史人物的過程中，體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用和歷史人物活動的豐富性。

【教學重點】

“貞觀之治”，武則天和“開元盛世”。

【教學難點】

對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價。

【教學過程】

導入新課

先提問：隋末農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？結果怎樣？學生回答后讓學生閱讀課前提示。在農民起義過程中，隋煬帝被部將殺死，隋朝滅亡。在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解之際，群雄并起，一些隋朝官吏也乘機起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵。那么，李淵是怎樣起兵的？又是怎樣建立唐朝的？

自主學習：與文本對話，初步感知由“貞觀之治”到“開元盛世”的史實，感受唐朝前期的政策與唐朝走向強盛的關系。

一、唐朝的建立與“貞觀之治”

1．學生列舉唐朝建立史實。

2．教師補充一些細節(jié)，激發(fā)學生興趣。

唐朝的建立和統(tǒng)一全國：唐政權建立后，只占據(jù)關中一隅。全國各地同時稱王稱帝的還有十數(shù)家，重新統(tǒng)一中國，要進行激烈的戰(zhàn)爭。到624年，唐朝大體上統(tǒng)一了全國。在統(tǒng)一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰(zhàn)爭，都是李世民負責指揮的，其表現(xiàn)出了非凡的 1 / 3

軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。

當時，統(tǒng)一全國是歷史發(fā)展的必然趨勢，是人民的渴望，是經濟發(fā)展文化繁榮的前提。李世民順應歷史潮流，完成統(tǒng)一事業(yè)，對歷史的發(fā)展起了積極作用。

學生簡介唐太宗李世民。

（李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經濟恢復發(fā)展較快，國力強盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。）

接著提出問題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么？（引導學生從政治、經濟兩方面總結歸納。）

政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱，重視納諫，重用敢于直諫的名臣魏征。二是發(fā)揮國家機關的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人數(shù)，合并州縣，節(jié)省開支，減輕人民負擔。三是大興學校，發(fā)展科舉，中央設國子學、太學，地方州縣也設學校，科舉增加考試科目，進士科的地位日益提高。經濟上，輕徭薄賦、發(fā)展生產。

唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導思想是什么？（接受隋亡的教訓。）

二、女皇帝武則天

引導學生說說自己心中的武則天。學生簡介武則天。

（武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自以“曌”字為名。）

學生歸納武則天的政績主要有哪些。

學生列舉，教師補充總結：在武則天執(zhí)政的半個世紀中，由于隋末農民起義的作用及唐太宗“貞觀之治”奠定的基礎，也由于武則天沉重打擊了舊士族和大貴族大官僚集團，執(zhí)行了一些具有進步性的政策，所以社會經濟呈現(xiàn)出發(fā)展的趨勢，人口也由380萬戶猛增到615萬戶。武則天執(zhí)政時期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。

過渡：繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，并將其發(fā)展推向頂峰，這就是中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。

三、“開元盛世”

簡介唐玄宗。

列舉“開元盛世”出現(xiàn)的原因。

政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。姚崇極力主張禁止宦官、貴戚干預朝政，禁絕佛寺道觀營造，重獎進諫之臣；宋璟主張放

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寬賦稅、減輕刑罰、選拔人才、官吏稱職。唐玄宗對他們重用為相，致使政治清明。經濟上，唐玄宗重視農耕、墾荒，大力興修水利。農業(yè)生產大大發(fā)展。所以全國人口大增，戶數(shù)是唐太宗時期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。

文化方面：注重文教，編修經籍。上述政局穩(wěn)定，經濟繁榮，國力強盛，我國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。

總結：唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發(fā)達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。

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