第一篇：填未知加數(shù)-教學(xué)教案[最終版]

1．通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號(hào)所表示的意義．會(huì)讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問題的能力．

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

正確填寫加法算式中的未知加數(shù)．

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1．口算：10以內(nèi)的加減法

老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．

2．說出下列各數(shù)的組成．

猜一猜：

演示動(dòng)畫“豬八戒吃香蕉”

在唐僧師徒取經(jīng)的路上，豬八戒去找吃的，他一共找來10根香蕉準(zhǔn)備合回去分給師徒們吃，可是，看著香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口氣吃了好幾根，吃完一看，手里還剩下4根香蕉了，八戒想，我剛才吃了幾根呢？同學(xué)們你能告訴他吃了幾根嗎？

（根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生會(huì)答案出：吃了6根．）

繼續(xù)演示動(dòng)畫“豬八戒吃香蕉”出現(xiàn)結(jié)果．老師追問：你是怎么想出來的？

（學(xué)生可能答出：①4加6等于10．②4和6組成10．③10可以分成4和6．④10減4等于6．）

你們能夠用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，說明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，今天我們就用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)．

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)鋼筆圖

出示60頁的鋼筆圖

教師指圖提問：

（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）

（3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）

再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號(hào)表示．左邊寫半個(gè)圓“（”右邊也寫半個(gè)圓“）”，這就是括號(hào)，請(qǐng)你們?cè)谧郎嫌檬种笇懸粚懀?/p>

已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成： ．這個(gè)算式讀作：7加幾等于10．（學(xué)生齊讀）今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù)．（把課題補(bǔ)充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)．

沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾??）7表示什么？括號(hào)里的3呢？10呢？

2．教學(xué)旗子圖．

出示：有6面，再畫幾面 就是8面 ？請(qǐng)你畫出來，再在（）里填上數(shù)．

老師讀題目要求，學(xué)生讀算式．

學(xué)生在書上畫小旗，找一人到前面來畫．

訂正：你們都畫了幾面小旗？為什么畫2面？

括號(hào)里填幾？（學(xué)生填后回答）

如果不看圖，怎么想6加幾等于8？（6和幾組成8，6和2組成8，所以括號(hào)里填2．）

3．動(dòng)手操作

讓學(xué)生先擺3根小棒，想一想再擺幾根就是9根了？怎樣列式？

板書：

先擺小棒，然后回答．

（）里填幾？你是怎么想的？6表示什么？

三、鞏固提高．

1．看圖填空（教材第60頁第一題）

先說一說題目的意思，然后獨(dú)立填空．

訂正：括號(hào)里填幾？你是怎么想的？

2．畫一畫，填一填．

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正．

3．口答．

老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答．

4．爭當(dāng)小能手：看誰做得又對(duì)又快．

學(xué)生獨(dú)立完成第61頁第1題．前五名交到老師那里，全對(duì)的獲小能手稱號(hào)．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了填未知加數(shù)，怎樣填未知加數(shù)呢？你還有什么想法嗎？

板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)找座位

活動(dòng)目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉10以內(nèi)的加減法．

活動(dòng)準(zhǔn)備

模擬電影票（注明幾排幾號(hào)，排數(shù)和號(hào)數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：10－7排 3＋2號(hào)）．

活動(dòng)過程

1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位，椅子背后貼上號(hào)碼．

2．每人發(fā)一張模擬電影票．

3．每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位．

4．一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志．

第二篇：求未知加數(shù)教案

一、復(fù)習(xí)舊知：

出示口算卡片復(fù)習(xí)加減法口算

二、導(dǎo)入新課：

1、出示情境圖： 看了這幅畫你看看，這個(gè)盒子一共有幾格?小白兔已經(jīng)放了幾個(gè)？還要再添幾個(gè)，（板書括號(hào)）像這樣的問題我們就可以用這種類型的算式來表達(dá)。誰來說說這里為什么用括號(hào)來表示，要求的數(shù)，不知道的數(shù)叫做未知數(shù)，（板書未知數(shù)）今天我們就來研究怎樣求未知數(shù)。首先我們來學(xué)習(xí)這個(gè)算式的讀法。

板書：8+（）=10你能根據(jù)這幅圖說說這道算式的意思嗎？

三、新授：

1、師：你有什么好辦法知道（）里該填什么數(shù)。

2、同桌討論，集體交流

3、匯報(bào)，教師板書：

（1）因?yàn)?0可以分成8和2，所以……（2）因?yàn)?和2合成10，所以……（3）因?yàn)?0-8=2，所以……

4、教師評(píng)價(jià)：對(duì)于孩子們的各種方法都應(yīng)該予以肯定。

四、練習(xí)（“想想做做”1-4）

1、小兔過生日，要做一個(gè)蛋糕，它要在上面擺放正方形、三角形和圓形的巧克力，讓我們看看它一共要放多少個(gè)正方形巧克力，已經(jīng)放了幾個(gè)，還要再添幾個(gè)。（板書提示）同桌小朋友們幫它把要添的巧克力畫上，并且把算式填寫完整。小朋友可以上臺(tái)指指說說。同桌指著圖說一說，然后把書上的算式填寫完整。出示（“想想做做”1）

讓學(xué)生獨(dú)立審題，說說題意，獨(dú)立填寫在書上，集體校對(duì)。

2、剛才我們對(duì)照?qǐng)D來填的，現(xiàn)在小白兔要寄一些請(qǐng)?zhí)?qǐng)它的朋友來。沒有圖了，你能不能幫小兔把這些請(qǐng)?zhí)诺秸_的郵箱里。把相應(yīng)的信封連起來。

生獨(dú)立審題，說說題意，提醒學(xué)生注意連線要用尺。這個(gè)題目可以怎么做，（先看郵箱里可以填幾，然后和相應(yīng)請(qǐng)?zhí)B起來。）說說每道題時(shí)怎么想的？

3、小白兔要在生日晚宴上再準(zhǔn)備一些蘿卜做的菜，它正要通過智慧橋去拔蘿卜呢。出示智慧橋（“想想做做”3）學(xué)生按小組口答。4.、小兔拔蘿卜：

（1）出示題目，教師帶領(lǐng)學(xué)生理解第一格的題意，以：一共10個(gè)蘿卜，小兔拔了一個(gè)，地上還剩下9個(gè)這樣的句式例出1+（）=10的算式，然后小朋友根據(jù)小白兔拔蘿卜的個(gè)數(shù)，寫出其他的算式。拓展：（）+9=10 在題目中是什么意思？（2）學(xué)生完成剩下的題目

（3）模仿第一格的句式集體校對(duì)。

五、課堂延伸：

1、師：小兔回家又要路過智慧橋，請(qǐng)同學(xué)們幫助它回家

2、生開火車口算

先說一共有幾個(gè)，已經(jīng)準(zhǔn)備了幾個(gè)，還要添幾個(gè)

第三篇：數(shù)學(xué)《求未知加數(shù)》教學(xué)反思

《求未知加數(shù)》是一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，在教學(xué)前曾精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求每一個(gè)學(xué)生都能掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本課題的實(shí)際教學(xué)中，令我欣喜，欣喜的是學(xué)生的聰明才智，令我感慨，感慨學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?p>教學(xué)中，首先出示例題：7+（）=10，學(xué)生很快說出7+3=10，括號(hào)中填3。我想學(xué)生可能是通過數(shù)數(shù)數(shù)出來的，于是我問學(xué)生怎么想的，學(xué)生匯報(bào)說：因?yàn)?和3組成10，所以括號(hào)中填3；也有的學(xué)生說，因?yàn)?0可以分成7和3，所以括號(hào)中填3。我為學(xué)生的方法感到由衷的歡喜，并給予了他們鼓勵(lì)與表揚(yáng)。為了挖掘?qū)W生的潛力，接下來，我引導(dǎo)學(xué)生利用加減法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，首先我讓學(xué)生根據(jù)2+4=6，這道加法算式，寫出兩道減法算式，學(xué)生很快得出6-2=4，6-4=2。然后讓學(xué)生想7+（）=10，怎樣轉(zhuǎn)換成減法算式，學(xué)生列出算式10-7=3，這時(shí)我告訴大家得數(shù)是3，括號(hào)里填3，隨后我問學(xué)生為什么要用10-7，學(xué)生回答：10是總數(shù)，（也有的學(xué)生說10是一共的，）7是一部分，用總數(shù)減去一部分?jǐn)?shù)就是剩下的。為了使學(xué)生進(jìn)一步理解，我把7+（）=10放在用大括號(hào)和問號(hào)表示的圖中，讓學(xué)生說出“10，7，？”分別表示什么，已知條件是什么，要求什么，用什么方法計(jì)算？學(xué)生很快得出要求一部分?jǐn)?shù)要用減法計(jì)算。并列出算式10-7=3，括號(hào)里填3。教學(xué)中對(duì)于理解較差的同學(xué)，我讓他們通過觀察教材主題圖，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的方法來理解。

在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解決問題，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)解決問題策略的多樣化，在教學(xué)中還針對(duì)不同程度的學(xué)生，引導(dǎo)他們用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)了因材施教原則，并為今后求較大的未知加數(shù)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

本課教學(xué)后的最大收獲是：要最大程度的挖掘?qū)W生的潛力，使他們能夠得到較大程度的發(fā)展。

第四篇：求未知加數(shù)教學(xué)反思

這部分內(nèi)容是教學(xué)求未知數(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固10的分與合的知識(shí)以及相關(guān)的10的加減法，孕伏方程思想，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備，求未知加數(shù)教學(xué)反思。

1、體會(huì)情境，引出含有未知數(shù)的加法式子，初步認(rèn)識(shí)未知數(shù)。

教材呈現(xiàn)的是一個(gè)有10格的盒子，里面放了8個(gè)蘋果，引導(dǎo)根據(jù)題意提問題，學(xué)生列式為10-8=2，并不能列出8＋（）=10的算式。我沒有強(qiáng)求，順勢(shì)引導(dǎo)，8個(gè)蘋果再添上幾個(gè)就是10個(gè)，也可以列成“8+（）=10”這樣的加法式子，這兒的（）里的數(shù)我們不知道，要把它算出來，所以這兒的（）也叫做未知數(shù)。引出課題。

2、解決問題，實(shí)現(xiàn)算式多樣化。

學(xué)生在列出“8+（）=10”后，說說括號(hào)里填幾？說說你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？通過交流，有的用數(shù)數(shù)方法算出結(jié)果，有的用分成得出結(jié)果，也有的用減法算出結(jié)果，更多的小朋友用加法得出結(jié)果，教學(xué)反思《求未知加數(shù)教學(xué)反思》。對(duì)于學(xué)生的多種想法我都給予表揚(yáng)，通過一些鞏固練習(xí)并讓學(xué)生說說想法，幫助學(xué)生理清思路，掌握算法。

3、拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

在新課結(jié)束后，我根據(jù)教學(xué)效果又添加了三類題目。第一類：含有未知數(shù)的減法算式：10-（）=7（）-8=2.第二類：3＋（）＞7（）＋5＜8等。第三類：生活中除了用（）？等符合表示未知數(shù)，還可以用很多其他的符號(hào)表示未知數(shù)，如○□等。例○＋□=9，○＋3=6 ○=（）□=（）。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的思維。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案：蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《求未知加數(shù)》教案

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案：蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《求未知加數(shù)》教案范文

教學(xué)內(nèi)容：教材P57例題，“想想說說”習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、通過自主探索、合作交流掌握求未知加數(shù)的方法，反站解決問題的策略。

2．在探索的過程中發(fā)展觀察、分析能力、追求思維的靈活性。

3．對(duì)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣愿意互助合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，透發(fā)參與

1． 小猴子聰聰想把書上結(jié)的又大又紅的桃子裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧！他已經(jīng)裝好一些了，盒子沒有裝滿。你愿意幫小猴子算一算應(yīng)該再采幾個(gè)桃子嗎？

2． 師引導(dǎo)學(xué)生觀察：盒子里已經(jīng)裝了幾個(gè)桃子，一共要采幾個(gè)桃子，列出含未知加數(shù)的算式：8+（）=10

二、自主探索，體驗(yàn)合作

1． 師：剛才很多小朋友一下子說出了應(yīng)該再采2個(gè)桃子，你們一定有自己的好方法，想和其他小朋友一起交流一下嗎？

2． 學(xué)生交流，由小組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)有幾種不同的想法。

3． 全班交流，小組匯報(bào)。

（1）觀察，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)空格，就知道再放2個(gè)桃子進(jìn)去就滿10個(gè)了。

（2）聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的數(shù)的分與合的知識(shí)，10可以分成8和2，就知道應(yīng)該再采2個(gè)桃子了。

（3）前面學(xué)習(xí)的加法非常熟練，一看就知道。

（4）聯(lián)系減法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個(gè)桃子。

三、鞏固練習(xí)，拓展思維

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1． 演示，聰聰來到小河邊，河上的五彩橋是由許多塊大石頭拼成的?，F(xiàn)在小橋只剩了半邊。只有讓兩塊石頭的數(shù)字相加等于10才能拼好小橋，快來幫幫聰聰吧！學(xué)生看屏幕，聰聰拼好小橋。

2． 小游戲：找朋友。

3． 師：剛才一直是老師出題小朋友來解決，你們想自己出幾道這樣的題嗎？請(qǐng)每個(gè)小組合作出兩道這樣的題。我們來個(gè)小組比賽號(hào)碼？學(xué)生在小組中討論怎樣出題，然后個(gè)組交換解答，最后展示各組出的題和答案，全班交流評(píng)價(jià)。

4． 師：小猴子聰聰過了橋，來到了城堡的門口，特的朋友就在里面。城堡的門上三把大鎖。（鎖上有求未知加數(shù)的算式（）+（）=9，六把鑰匙上各有一些數(shù)字）你能幫小猴子選好鑰匙嗎？

學(xué)生同桌交流，作為興趣題。

四、小結(jié)：略

來源：中師教育 004km.cn