第一篇：填未知數(shù)教學(xué)反思

【教學(xué)片段】填未知數(shù)（人教版教材）

師：盒子里能放10支鉛筆，已經(jīng)放了7支，還要放幾支盒子里就滿了？

出示：7+（）=10

師：括號(hào)里應(yīng)該填幾，怎樣得到的答案呢？在小組里交流你們各自的想法。

學(xué)生討論

師：請小組推選一名代表匯報(bào)本組討論的結(jié)果。

生1：看盒中有三個(gè)空格，就可以放3枝圓珠筆，就知道在括號(hào)里應(yīng)該填3。

生2：列減法算式“10-7=3，在括號(hào)里填上3。

生3：通過想10的組成“7和3組成10”，在括號(hào)里應(yīng)填上得數(shù)3。

生4：7以后再數(shù)三個(gè)數(shù)是10，所以括號(hào)里填3。

（學(xué)生在表達(dá)自己的想法時(shí)，教師一邊協(xié)助解釋，一邊板書，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）

師：請你選擇一種最喜歡的方法說給同桌同學(xué)聽。

生1：我喜歡第（1）種方法，這樣算得快。

生2：我喜歡第（2）種方法，算起來方便……

師：小朋友們學(xué)得很好，請你用自己喜歡得方法做題。

……

【反思】

在填這個(gè)未知數(shù)時(shí)，學(xué)生思考了多種理解，但最后都能得出相同的答案。他們的算法雖各不相同，但其多樣化的算法正反應(yīng)了新《課標(biāo)》中提到的“算法多樣化”。在新《課標(biāo)》中提倡并鼓勵(lì)學(xué)生多樣化計(jì)算，這樣有利于“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，并矯正過去算法的“一統(tǒng)化”。

算法的多樣化在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有很重要的作用。

一、有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法。學(xué)生有著不同的知識(shí)背景和思考角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個(gè)計(jì)算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現(xiàn)。教學(xué)7+（）=10時(shí)，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計(jì)算方法。生2善于從某一事物與其它事物的關(guān)系出發(fā)，構(gòu)造一個(gè)算法解決問題，表現(xiàn)出把事物放入系統(tǒng)中去研究的傾向，會(huì)利用背景和相關(guān)知識(shí)。而其他學(xué)生則善于從事物本身的特點(diǎn)和內(nèi)部關(guān)系出發(fā)構(gòu)造一個(gè)算法解決問題，表現(xiàn)出根據(jù)問題的內(nèi)在關(guān)系和特點(diǎn)進(jìn)行研究的傾向，會(huì)分析利用對象自身的特征。這些不同的算法，展現(xiàn)出學(xué)生的不同認(rèn)知個(gè)性，在一定程度上也預(yù)示了不同的發(fā)展可能性。

在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的解法，進(jìn)行小組內(nèi)交流、爭論。教師鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣氛寬松活躍。算法的多樣化使學(xué)生變得聰明自信，在主動(dòng)探索與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、有利于學(xué)生之間的合作交流

不同的算法有時(shí)也展示了學(xué)生思維的不同發(fā)展水平。毋容置疑，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展在水平上也存在著差異，這種差異也常常反映到不同的算法上來，如前例中7+（）=10的計(jì)算，接著數(shù)（生4）這種算法表明學(xué)生的思維處在利用數(shù)序運(yùn)算的水平上，還不能把第二個(gè)加數(shù)作為一個(gè)單獨(dú)的對象看待，需要把它分拆成3個(gè)一，思維的概括性還很差。如果學(xué)生只能用這種方法計(jì)算，對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)將是非常不利的。我們鼓勵(lì)算法的多樣化，并不是說要允許學(xué)生的思維一直停留在這種較低的發(fā)展水平上。相反，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手的資料，使我們能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)這類兒童的思維發(fā)展。其他學(xué)生展示的不同算法，為這類兒童提供了可借鑒的范例。要讓他們認(rèn)識(shí)到自己雖然是做對了，但自己的算法不如其他同學(xué)科學(xué)，這樣比老師教他做更有利于他的發(fā)展。

三、可以釋放學(xué)生的創(chuàng)新思維

在計(jì)算過程中，不同的方法對同一個(gè)人也許有快慢之說，而對不同的人卻不存在優(yōu)劣之分。在整個(gè)探索的過程中，我沒有提前透露自己的觀點(diǎn)，只是組織學(xué)生們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，讓他們盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們敢于爭論，呵護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)造力。

學(xué)生爭論不休的時(shí)刻，也正是他們在積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷著數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程的時(shí)刻，這正是教師組織教學(xué)的精華所在，同時(shí)也挖掘了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，用學(xué)生那顆智慧的火花去點(diǎn)燃其他學(xué)生，鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，符合現(xiàn)代認(rèn)知建構(gòu)主義思想，是釋放學(xué)生自信心和創(chuàng)新思維的有效途徑。

四、需進(jìn)一步注意的問題

在教學(xué)中提倡算法多樣化，釋放了學(xué)生的創(chuàng)新思維。但同時(shí)，我又擔(dān)心個(gè)別學(xué)生會(huì)不會(huì)因多樣化的算法而成了“霧里看花”，從而導(dǎo)致計(jì)算正確率的下降。因此我認(rèn)為，算法多樣化的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步歸納、比較，對計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，也就是說，讓個(gè)別學(xué)生評(píng)選其中一些優(yōu)秀的算法。并對一些基本的運(yùn)算通過多種方式達(dá)到熟練，使學(xué)生對計(jì)算從構(gòu)建事實(shí)逐步過渡到提取事實(shí)。

第二篇：填未知數(shù)是幾觀課反思

授課教師：馬英觀課教師：李萍

授課班級(jí)：民族小學(xué)一校區(qū)一年級(jí)一班

授課時(shí)間：2011年11月2日第二節(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教科書第70頁，其實(shí)也可以將其視為是對《填未知加數(shù)是幾》的教學(xué)，對《填未知加數(shù)是幾》的教學(xué)應(yīng)達(dá)到理解加法算式中未知加數(shù)的意義、會(huì)填加法算式中的未知數(shù)、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力這三項(xiàng)目標(biāo)，填未知數(shù)是幾觀課反思。馬老師將教學(xué)重難點(diǎn)放在了會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。

馬老師在新授知識(shí)前對數(shù)的組成知識(shí)做了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，馬老師這樣處理遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長點(diǎn)，順利完成知識(shí)的遷移，為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。教學(xué)過程中得練習(xí)設(shè)計(jì)能緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，開放性強(qiáng)。

對馬老師的這節(jié)課中“鉛筆圖”的教學(xué)環(huán)節(jié)我有以些意見想在此提出，和馬老師進(jìn)行探討：

在教學(xué)鉛筆圖時(shí)馬老師提問：圖上畫的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆）；如果把盒子放滿，可以放幾支筆？（10枝筆）；我建議能否采用這樣的方法：根據(jù)這幅圖，誰能編一個(gè)故事，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？在教師引導(dǎo)下學(xué)生可能會(huì)回答：

1、盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？

2、盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？這樣有助于幫助學(xué)生理清解題思路，培養(yǎng)自編文字題的能力，教學(xué)反思《填未知數(shù)是幾觀課反思》。

接下來的教學(xué)中馬老師歸納說：通過剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒有）我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”?！拔粗獢?shù)”可以用小括號(hào)來表示。對小括號(hào)的學(xué)生是初次接觸，教師不妨讓學(xué)生進(jìn)行書空幫助識(shí)記。同時(shí)這是引出課題的最佳時(shí)機(jī)，可以進(jìn)行強(qiáng)調(diào)什么叫“未知數(shù)”。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

2、注重算法的多樣化。

第三篇：《填數(shù)游戲》教學(xué)反思

《填數(shù)游戲》這節(jié)課是我走上教師崗位以來上的第三次公開課，對于這次的課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分的，在上課之前，我進(jìn)行了兩次試課，也請了幾位師父幫我指導(dǎo)，所以此次課自我感覺比起之前上過的課還是有所進(jìn)步的，當(dāng)然還存在很多不足之處。在上這次公開課的過程中，通過設(shè)計(jì)教案，試講，修改教案，再次試講等，我收獲了很多，有了很多感悟。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲，用和羊村們的小羊們玩游戲作為教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在此過程中，我也預(yù)設(shè)了一些學(xué)生出現(xiàn)的狀況，然而，我的預(yù)設(shè)似乎還不夠，還是有很多的學(xué)生狀況考慮到，所以處理起來比較生硬。上過課后，經(jīng)過數(shù)學(xué)組各位老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了自己在這堂課的處理過程中的一些問題。首先，《填數(shù)游戲》這堂課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)走九宮格，但是我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)游戲是讓學(xué)生完成3*3排列的填數(shù)游戲，這個(gè)3*3的九宮格對于從未接觸過九宮格或者成績中下的學(xué)生來說，一開始就讓他們填數(shù)，有點(diǎn)措手不及，難以下手做，所以，是不是可以在第一個(gè)游戲之前，先設(shè)計(jì)一個(gè)如“田字格”、“十字交叉型”的簡單九宮格，讓學(xué)生先明白游戲規(guī)則，什么叫橫行，什么叫豎行，什么叫不能重復(fù)。從一些簡單的數(shù)據(jù)接觸開始，多一些簡單的練習(xí)，主要先得讓學(xué)生了解游戲規(guī)則。其次，就是第二個(gè)游戲5*5排列的九宮格填數(shù)游戲的呈現(xiàn)形式，由于第一個(gè)游戲是重點(diǎn)，讓學(xué)生探究得到一種解決問題的辦法，形式是讓學(xué)生上臺(tái)填一填的辦法，而我的第二個(gè)游戲的處理辦法還是讓學(xué)生填一填，顯得有點(diǎn)過于單調(diào)，在第二個(gè)游戲的處理辦法上是不是可以新穎一點(diǎn)的辦法，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，比如讓學(xué)生自由完成之后，是不是可以呈現(xiàn)一下學(xué)生的練習(xí)，從中找到新的解決辦法。第三個(gè)游戲的處理辦法還是算比較成功的，大部分學(xué)生都試著走出了迷宮。這三個(gè)游戲中，最重要的是第一個(gè)游戲的方法處理，所以花費(fèi)的時(shí)間要多一點(diǎn)，如果第一個(gè)游戲處理得當(dāng)，會(huì)為接下去的兩個(gè)游戲做好鋪墊，起到事半功倍的效果。

上完這次公開課，通過各位數(shù)學(xué)組前輩師傅的指導(dǎo)和評(píng)課，讓我在教學(xué)上又有了新的收獲，認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中我一定會(huì)再接再厲，爭取有更大的進(jìn)步。

第四篇：《找規(guī)律填數(shù)》教學(xué)反思

《找規(guī)律填數(shù)》教學(xué)反思

眾興實(shí)小 耿麗

“閱讀材料”作為教材補(bǔ)充部分，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容對學(xué)生的知識(shí)、情感、素養(yǎng)等方面的教育教學(xué)意義，如果處理好這些內(nèi)容，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在選材時(shí)，我既怕一節(jié)課變成孩子在看數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)畫片，又怕上成幼兒園大班的數(shù)學(xué)繪本教材，還怕上成思維實(shí)踐課。雖然這些閱讀方式都能激發(fā)孩子的興趣，但我始終認(rèn)為在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，改過去“講練結(jié)合”教學(xué)方式為“講讀練三結(jié)合方式”，積極探索課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。而在低年級(jí)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性，讓學(xué)生時(shí)常感到他們通過閱讀而成功地學(xué)會(huì)了一些東西，以提高數(shù)學(xué)閱讀的自覺性。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀數(shù)學(xué)的一個(gè)有效方法是給以好的閱讀材料。

我在教學(xué)中首先通過故事閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后讓孩子自己閱讀，自主探索，討論交流。通過閱讀讓孩子掌握了找規(guī)律填數(shù)的技巧，通過興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去閱讀，在閱讀中尋找解決問題的技巧。這就是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，在教學(xué)中我也有困惑與不足。

不足之處在于課件的制作，因?yàn)槲也皇菍I(yè)的，教學(xué)任務(wù)也很繁瑣，所以課件的效果與我想象有差距，如果能加入配音和動(dòng)畫元素，我相信更能激發(fā)孩子的興趣。

困惑之處在于數(shù)學(xué)閱讀課是以通過閱讀了解數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)？還是在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的閱讀興趣為目標(biāo)？或是學(xué)生通過閱讀學(xué)會(huì)思考自主學(xué)習(xí)？

第五篇：失敗是個(gè)未知數(shù)-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

一．教育學(xué)生在失敗面前要采取正確的態(tài)度。二．學(xué)習(xí)本文親切、形象的語言。教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解“失敗是個(gè)未知數(shù)”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文親切、形象的語言。教學(xué)方法：

以學(xué)生自讀、練習(xí)為主，教師提示為輔的方法。教時(shí)：1教時(shí) 步驟：

一．學(xué)生自讀課文，并完成下列作業(yè)。

1．看課文或查工具書，解釋下列詞語，并給加黑字注音： ①一蹶不振jué ②氣餒 ③重整旗鼓 ④怯懦 ⑤心灰意冷 ⑥赫赫有名。

2．這篇文章的焦點(diǎn)是什么？為什么說“失敗是個(gè)未知數(shù)”？

3．為了論證論點(diǎn)，課文選用了什么典型事例？這個(gè)事例說明了什么道理？ 4．本文語言十分精彩，有的親切，有的形象，試分別舉些例子出來。三．檢查交流作業(yè)，明確： 1．略

2．本文的論點(diǎn)即文題：“失敗是個(gè)未知數(shù)”，人們在失敗面前有兩種態(tài)度：一是心灰意冷，一蹶不振，走向徹底的失?。灰皇羌橙〗逃?xùn)，奮起拼博，有可能走向成功。采取哪種態(tài)度，就有可能產(chǎn)生哪種結(jié)果，因此說“失敗是個(gè)未知數(shù)”。

3．課文選用了19世紀(jì)英國將軍威靈頓從蜘蛛在風(fēng)里結(jié)網(wǎng)的情景中引發(fā)出一個(gè)巨大的啟示，于是重振旗鼓，終于反敗為勝，打垮了對手拿破侖的典型事例，有力地說明了“失敗并不是最后的結(jié)果”。

再說形象性?？傮w上把人生比作一條路，便于形象地說明道理。把失敗比作“載跟頭”，把失敗后繼續(xù)奮斗比作“爬起前行”，把失敗的痛苦，比作“下一站”，“不是終點(diǎn)站，而是岔道口”，至于敘述典型事例一段，更是具體形象。三．課文總結(jié)：

這篇課文道理分析中肯，而且用典型事例來印證道理，事例又講得十分生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了說服力，很鼓舞人心。我們今后在失敗面前要采取正確的態(tài)度，把失敗的痛苦化為動(dòng)力，汲取教訓(xùn)，奮起拼搏，努力走向成功。四．作業(yè)：

1．掌握重點(diǎn)詞語的解釋。2．預(yù)習(xí)《起點(diǎn)之美》