第一篇：第二課 賞畫填色 教學設計

第二課 賞畫填色 教學設計

1教學目標

1、啟動畫圖程序。

2、使用“打開”命令,打開已有的圖畫作品。

3、靈活使用前景色和背景色,運用“用顏色填充”的方法給封閉圖形填色。

4、對圖畫文件進行另存為操作。

5、初步使用簡單的畫圖功能,感受畫圖程序的功能,體驗創(chuàng)造美好事物的過程,激發(fā)學生學習興趣。

2學情分析

三年級的學生剛接觸信息技術課,加上學生都為外來務工子女,接觸計算機機會不多,對于計算機的操作不是很熟練,但對新知識有很強的求知欲,在教學中針對學生這一特點,以豐富多彩的畫面吸引學生,激發(fā)學生的興趣,讓他們主動學習。在教學中任務驅動的方法,學生通過任務的完成過程,學會本課知識。3重點難點

教學重點:學會顏色填充工具的使用方法。

教學難點:熟練的工具箱中的工具進行簡單的圖畫并使用顏色填充工具為圖形著色。4教學過程

(一)導入: 出示用畫圖軟件制作的圖片,讓學生進行欣賞,由此激發(fā)學生的學習積極性。提問:用畫圖軟件畫的圖片好不好看,你們想不想學習。

提出任務:從同學們發(fā)光的眼神中,我已看出你們強烈的好奇心和求知欲,這節(jié)課,老師就把用電腦作畫的神奇魔法交給大家。(二)講授新課

1、啟動畫圖軟件: 點擊“開始”菜單—“程序”-—“附件”。

復習畫圖軟件的窗口:標題欄、菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄,讓學生指名答。

2、打開任務作品:(1)執(zhí)行“文件”菜單中的“打開”命令。

(2)在打開對話框中,選擇要打開的文件,單擊“打開”。

3、學生對任務作品進行欣賞分析。

(1)請同學們觀察作品上畫得是什么?學生指名答。作品上畫的是一幅很漂亮的房子。

請同學們觀察這些圖由哪些基本圖形組成? 由多邊形構成的屋頂、由矩形構成的墻和門、由直線和點構成的門栓、由圓形構成的太陽等(2)猜一猜要用到哪些工具?學生回答。

矩形工具、多邊形工具、橢圓工具、直線工具、顏料桶工具、鉛筆工具、橡皮工具等。(3)學生思考:假如讓你來畫,應該先畫什么?再畫什么? 學生指名答,教師邊聽邊畫,邊操作邊示范。學生回答完畢,教師完成整幅畫的演示示范。

4、學生上前操作

教師提示:“哪個同學愿意上來嘗試一下?我們看哪個組的同學表現(xiàn)最好,我們讓哪個組的同學上來操作?！苯處熡^察學生表現(xiàn)。表現(xiàn)好的小組,課后有獎勵!教師指名讓學生上來操作,每一個學生畫一個部分。畫圖的步驟:(1)利用多邊形工具畫出屋頂

(2)利用矩形工具、直線工具畫出墻面、窗子和門(3)利用刷子畫出門栓。(4)利用噴槍畫出炊煙。

提示:可以進行想象發(fā)揮,如可以畫出草地、太陽、柵欄、小花等等作為裝飾。教師從旁進行指導,提示須注意的問題:(1)顏料桶只能對封閉圖形進行填充,如果圖形不是封閉的,可以利用鉛筆或是刷子進行修補后再填充。

(2)選擇前景色用左鍵,選擇背景色用右鍵。

(3)畫錯以后可以利用菜單欄上“編輯”菜單下的“撤銷”進行后退。(4)畫正方形、正圓形及直線時按住shift鍵。

6、學生進行操作后,教師進行評價。

三、總結、發(fā)獎品。

第二篇：小學信息技術教案——賞畫填色

新綱要云南省實驗教材三年級第1冊

賞 畫 填 色

執(zhí)教

陳繼太

【教學目標】

（1）學會在畫圖中打開位圖文件。

（2）學會運用填充工具填色。

（3）學會保存畫圖文件。

【教學重難點】

1、“填充”工具的使用方法。（重點）

2、為封閉圖形填色。（難點）

【課時安排】

2課時

【教具準備】

學生機房

【教學過程】

（第一課時）

一、導入：

師：同學們，老師有一個問題，你最喜歡什么顏色？為什么？ 師：我喜歡紅色。因為它是太陽的顏色，是火的顏色，它象征光明。紅色是火熱的，給人夏天的感覺，我喜歡夏天。你們呢？

（生回答）

（師出示兩幅一樣的圖畫，一幅有豐富的顏色，一幅沒有）師：老師有兩張圖片。同學們，請找一找這兩張圖片有什么相同點和不同點。

（生回答：畫面一樣，一幅有顏色，一幅沒有）師問：你們喜歡哪一幅畫？（生回答：有顏色的）

師：同學們身上的衣褲有顏色，公路上的汽車有顏色，藍色的天，白色的云，紅色的花，綠色的草，這些多彩的顏色讓我們的世界變得生動、美麗。

師：今天我們就來學習，在畫圖中填色。（板書課題）

二、新授

1、認識“填充”工具。

師：在畫圖中填色，就要用到工具箱中的一個工具，（師用鼠標指向“填充”工具）——“填充”工具。

師：請同學們觀察填充工具圖標（生答）

師：另外，當鼠標指針放在圖標上時，還會顯示注釋——用顏色填，說說畫著什么？ 充。

2、“填充”工具使用方法。

師在畫紙上畫一橢圓，示范“填充”工具使用方法。

3、“填充”工具使用練習。

師：同學們一定想用一用“填充”工具吧？老師已經為同學們準備一份練習，請注意看老師怎么打開練習的。

（師示范在畫圖中打開“練習一”）師：現(xiàn)在請大家開始練習。（生開始實踐，師巡視輔導）

4、封閉圖形。

師：同學們在練習時，有什么發(fā)現(xiàn)？（練習一中圖4故意設置為有缺口圖形）

生答。

師：圖

1、圖

2、圖3同學都填上了顏色，可為什么一給圖4填色，顏色就會漏到外面去？請同學們閱讀教材P37補充材料，自己去找找答案。

生，看書。

師：你說說看，為什么？ 師：你再說說看。

師：同學們通過自己的努力，找對了答案。現(xiàn)在，我們一起來找一找，圖4中的缺口。

（師用放大鏡工具找，找到后，補上缺口）師：我們可以借助工具箱中的“放大鏡”工具，沿著一個方向找，被擋住了就拖動一下水平滾動條或垂直滾動條。嗷，原來在這里。我們可以用刷子或是鉛筆工具，選取相同的顏色，補上。最后不要忘記收起放大鏡。

師：現(xiàn)在我們再來給圖4填色，好，成功啦。

5、填色練習二。

讓我們繼續(xù)感受顏色的美麗。在剛才那個文件夾里，老師為大家準備了練習二，（教師示范打開）同學們可任選一幅自己喜歡的填色。開始。

學生練習，師巡視輔導。

三、小結

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 生答。

四、作業(yè) 完成練習二。

【板書設計】

賞畫填色

（第二課時略）

第三篇：[教學]PS CS2賽璐璐上色法填色

[教學]PS CS2賽璐璐上色法:填色

填色的步驟示範

為了讓圖片有立體感，我們開始替角色塗上陰影。鉛筆工具、筆刷工具、橡皮擦工具、筆型工具等等可以視個人喜好去搭配應用。在這之前我們要建立剪裁遮色片，可以讓新開的圖層不會塗超出範圍，之後再一層一層上色。

1.畫陰影

畫陰影的步驟非常單純，但能決定一張作品上色是否好看！首先會用到PHOTOSHOP CS2的剪裁遮色片功能可以變成底色圖層的子圖層，超出範圍範圍的顏色不會顯示出來。之後就是單純的筆刷畫影子和橡皮擦擦拭的動作了。那麼，我們現(xiàn)在就來添加角色的立體感吧！

A建立剪裁遮色片

剪裁遮色片的功能是將以一個圖層作為遮色片，建立於此這層之上的圖層如果圖超出範圍不會顯示出來。換個簡單點的說法就是超出底色範圍的都不會被顯示出來，我們就不必花費心思擔心是否有塗超出去。這是分圖層的最大便利之處，現(xiàn)在我們將介紹如何使用。

在圖層面板上將我們想要上色的圖層上面點一下，之後到面板右下方點選「建立新圖層」，我們便會開個新圖層在我們要上色的圖層上面。視個人習慣是否要修正圖層名稱。

請請在兩圖層之間壓著「ALT」會出現(xiàn)個特殊圖示，此時左鍵點選

可以發(fā)現(xiàn)圖層面版那邊陰影圖層往後退了。此指令叫做「建立剪裁遮色片」，實際位置擺放位置是在選項列的「圖層」＞「建立剪裁遮色片」。

現(xiàn)在隨便拿筆刷亂塗，可以發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)在上色的顏色全部都在下面的底色圖層範圍內！

超出界線的不會出現(xiàn)了。當我們用「橡皮擦工具」時也不怕影響底下圖層囉?，F(xiàn)在是否會用「剪裁遮色片」了呢？搭配先前提過的顏色修正方式，可以將陰影的顏色調整到滿意為止並且隨時做修正。後續(xù)的反覆的如此進行，將每個圖層都都搭配剪裁遮色片使用。B繪製陰影

我們現(xiàn)在就先從基礎賽璐璐開始學起，也就是單一色底色配上一個陰影色。動筆繪製陰影之前，請先思考這張圖的光源方向為何。如果沒有頭緒，可以先隨便塗色看看哪個方向的最符合CG作品想要呈現(xiàn)的感覺，或是先列印出來在紙上用彩色鉛筆計畫一下想要的光影切割。建議可以直接塗上陰影色，邊摸索與嘗試，找到最喜歡的光影切割法。

陰影的填色順序就更自由了！這邊就建議使用「筆刷工具」 和「橡皮擦工具」去搭配使用了，圈選工具在這步驟並不實用，所以不用特別考量是否要用「鉛筆」的問題。因為是色塊，請務必使用「實圓」筆刷系列。

在這塗下第一筆以前先好好的思考光源的方向，這樣才知道陰影要塗在哪裡。建議可以邊塗邊觀察光影比例是否好看，經驗累積下來會越來越熟練。抓完光影方位之後在去考慮細節(jié)上個人的色塊切割特色。粗細色塊的搭配下能夠提高畫面的細緻感。

也有些人習慣前一章節(jié)教的「筆型工具」去拉出準確的色塊並塡色。這部分牽扯到每個人的做圖習慣的問題，提供做一個參考。其中頭髮的陰影如此處理最為廣泛。

我們這部分就不作詳細的介紹，賽璐璐色塊是掌握光影大原則後就隨自由喜好去處理的技法，隨著多練習之後可以找到自己偏好的切割方式。

在此給各位看用賽璐璐上色法完成的面貌，結果上並不完全是動畫式的?？礃藴赎幱扒懈罘āＴS多小細節(jié)算是自己的個人偏好，希望能給各位純粹當作參考。請各位務必熟練這連貫的上色過程，在初學階段這是最快也是最方便的作業(yè)流程，往後章節(jié)也是持續(xù)要用重複相似的步驟。

C進階陰影

由於CG美少女和賽璐璐動畫還是有一個差別，那就是我們對於單一張插圖能投入更多的時間，所以不一定要被只有各一層光影所拘限！進階的陰影通常會多增加一層逆光的陰影色。這顏色屬於非常個人化的選色，完全因個人的喜好決定而異。通常想像是受到環(huán)境光線的影響，比陰影色淡一點的濁色。逆光陰影的其中一個好處是可以增加整體感，二來能夠讓陰影色更深一點，逆光陰影再來刷淡顏色。建議可以搭配後續(xù)的顏色調整教學一起嘗試，可以找到理想的逆光陰影色。

我們再建立新的子圖層，也就是在剪裁遮色片內於陰影圖層上方。

現(xiàn)在請選取一個逆光陰影色塗看看，作為第二層次的陰影。

請調到滿意的顏色之後，就將逆光陰影給完成。此步驟又比前面的色塊更為個人化，不管就顏色選擇、切割方式沒有一定的公式，純粹根據自己覺得是否好看來決定內容。

三層顏色的好處是可以刷淡之前強勁的對比度，也能夠點綴出想要強調的細節(jié)。現(xiàn)在這樣的結果也只能算是我個人偏好的逆光模式，請各位多玩玩看怎樣的搭配下自己覺得最為滿意且喜歡。唯有多次練習累積經驗才會進步喔！

2.影像合併

現(xiàn)在賽璐璐上色法的CG總算完成了！為了往後整體方面的編輯方便，我們不應該讓圖層分散，應該將整個作品化為一個物件。建議將現(xiàn)在的版本的檔案儲存一份起來後，再等一下合併完圖層另存新檔。這樣一來要是未來還想要修正賽璐璐色塊還有機會。

將底圖前面的眼睛關閉，畫面中僅留下來的應該只剩人物的部分。

在圖層面版右上的小三角形點開來，選擇「合併可見圖層」。整張圖會統(tǒng)合為一個圖層！

請將圖層名稱改為圖片之內容，以方便以後好管理。

3.結語

做到這裡我們已經有一個完整的賽璐璐上色法的美少女CG了～！後續(xù)的篇章會教如何上色出更豐富層次感的美少女。但在那以前我們先用些簡單的方式加點光源，馬上能讓角色感覺是活在圖畫之中喔！

第四篇：國學第二課教學設計

《國學課》

三年級上冊第二課、《無違為孝》

教學設計

教材分析：

第二課選了《為政》篇中孔子對孟懿子、孟武伯、子游、子夏問孝的應答之辭，孔子針對他們各自的性格特點和實際情況，作了各不相同的具體回答，展現(xiàn)了孝的豐富內涵，強調孝的根本在于敬，也就是子女對父母發(fā)自內心深處的尊敬。

學情分析：

學生通過每天的“每日一誦”小課程，初步能夠正確誦讀論語，雖然不能了解它的內涵與實踐方法，但確實感受了君子基本的行為方式。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦課文，能讀出文言文和詩歌的語感、韻味。

2、能結合老師講解和課文注釋，理解重點字詞的意思及原文的大意。

3、體察孔子對四人“問孝”回答的異同，理解“孝”的豐富含義，做到在現(xiàn)實生活中孝敬父母、尊敬長輩。

教學重難點：讀文、背文。

教法與學法：

以故事引入課題，留下問題。以解決問題為導向，引入內容，通過多形式、多層次的閱讀，通過“引、讀、猜、證、悟、疑、結”七個環(huán)節(jié)，讓學生在反復的涵詠中，體會“無違”的涵義，從而理解大意，達成目標。

教學準備：教學課件 教時確定：一課時 教學過程：

一、引，從第1課《孝為根本》的學習中，我們知道了“孝悌”是“為仁之本”。那么孔子在教學中是怎樣把自己對“孝”的理解教給學生的呢？學了第2課后我們就會了解孝在當時社會的重要意義，并能借此對孔子的教學風格有所了解。讓我們開始學習吧。

引出課題，一起走近儒家名士關于孝的談論板書課題：無違為孝。

二、讀：學生自讀教材第二課。做到讀音正確、斷句規(guī)范。1、2、3、4、根據學生自讀情況，教師指名讀，對字音存在的問題進行規(guī)范指導。指名學生驗證讀，當學生基本通讀之后。教師范讀。師生配樂讀。

提問：這幾段選段介紹了哪些人關于孝的疑問？學生回答：（展示課件相關）。5、6、7、追問：你認為孝應該是怎么樣體現(xiàn)？指名答

師：孔子認為什么做法才算是孝的風范？請大家找出來，集體讀一讀。出示課件：無違。

三、猜：請大家合上課本猜一猜，這句話的意思是什么？

學生小組討論。（指導學生先理解字詞，再理解討論句子意思。）

證：翻開課本，結合注釋，進入證義環(huán)節(jié)。教師展示句意，學生齊讀。

五、悟：同學們，結合課文，找找孔子關于孝的回答？

四、學生討論，回答。板書

1、舉手讀。

2、四個學生都向孔子問孝，但孔子的回答都不一樣。為什么呢？因為“孝”有豐富的內涵，在不同的人身上有不同的體現(xiàn)。針對四人的不同特點，孔子給出了不同的回答，說明孔子能夠因材施教，真正結合弟子的實際情況來進行教育。（先相互分享，再舉手或者指名分享）。

3、六、出示：“無違”（板書）

疑：回到開課，說說孔子在教學中是怎樣把自己對“孝”的理解教給學生的呢？

七、結：小結本課內容，本課告訴我們孝順的行為風范。齊誦經典，結束課堂。

板書設計：

無違

無違為孝 唯其疾之憂 孝敬父母

敬 尊敬長輩

第五篇：第二課教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文中含義深刻的句子。

3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學重點：

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學過程：

一、復習導入

1.同學們，還記得這篇課文寫了哪位科學家的故事？（板書：竺可楨）

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時間？（一年前，一年后）

二、感悟文本

（一）（學習第1---5 自然段）

1.自由讀1-5自然段，畫出你讀懂了什么？竺爺爺是一個怎樣的人？

2.小組討論 在小組中交流你的讀書收獲。

3.指名匯報

重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）

4.小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

5.匯報朗讀。

（二）（學習第6---15自然段）

1.師：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2.指名讀文，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

3.齊讀

4.重點放在對話朗讀上

（1）出示小黑板：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。

窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案并匯報

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3）根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

（4）指名一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7---14）

5.師：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

生：小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。

6.除了對話部分，你還可以從哪里看出？

生：“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7.“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。（板書：一絲不茍）

師：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

三、拓展升華（學習第16自然段）

1.出示小黑板：

“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用?大概?、?也許?這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?/p>

2.自由讀，說說你讀懂了什么？

3.你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。

4.指導朗讀

5.竺爺爺作為一名氣侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？ 生自由匯報

6.小結：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

（板書：精確觀察）

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會

四、總結

1.課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

2.學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

板書設計

第 一 朵 杏 花

竺 精 確 觀 察

可

楨 一 絲 不 茍

師徒交流課《第一朵杏花》教學設計

作者：佚名 轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1354

單元要點分析：

本組課文以“觀察、發(fā)現(xiàn)、研究”為主題，五篇課文旨在引導學生留心觀察大自然，觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新?！?大自然的語言》、《植物的“感情”》形象生動地揭示了自然界的奧秘；《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過故事的敘述表現(xiàn)科學家嚴謹、細致的科學精神和態(tài)度；《礦礦的研究》向學生滲透研究、發(fā)現(xiàn)的意識。本單元既有科學家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索；既有科學精神的揭示，又有自我探索發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng)；閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式，使學生通過科學家平實的語言了解這些偉人的內心世界，又讓學生真切地感覺到“其實，科學家離我們很近”。

學習本單元，首先要立足于教材，通過對文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學家的實驗或同齡人的研究中滲透著哪些科學態(tài)度和精神；同時要打開學生的視野，從學生喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發(fā)學生科學探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學意識和態(tài)度。文本細讀：

課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內容。

課文按時間先后順序，分為三部分：1——5自然段講竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。6——15自然段講第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。16——17自然段講竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

本課的學習，應以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。教學重點是引導學生抓住關鍵詞句，抓住自學中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。

教學難點是感悟學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。知識與技能目標：

1、正確認讀本課 16 個生字，掌握9個生字。

2、理解課文內容，能通過竺可楨爺爺?shù)膭幼骱驼Z言體會他對科學的嚴謹認真負責的態(tài)度。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生想象對話時的情景，從而感悟竺可楨爺爺?shù)娜宋镄蜗?。過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習課文，讓學生們從竺可楨爺爺和小女孩身上受到啟發(fā)，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能準確地掌握事物變化的規(guī)律。策略與方法：

合作交流，讀中感悟，想象訓練。教學重點難點：

1、理解竺可楨所說的含義深刻的句子。

2、通過對人物神態(tài)、語言、動作的品析，體會人物的內心和品質，教學準備：

課前讓學生搜集有關資料，（可以是竺可楨生平資料、故事或者關于氣象學方面的資料）

教師準備：課件、小黑板 課時劃分：兩課時 教學過程 第一課時 預習作業(yè)：

1、正確流利地讀會7課課文

2、自學本課生字，要求會讀會組詞。教學目標

1、通讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀中整體感知課文內容，概括課文的主要內容。

一、展示資料，了解竺可楨，導入新課

1．教師出示竺可楨的照片：同學們，你們認識他是誰嗎?(竺可楨爺爺)2．老師：我知道，同學們在課前已經搜集了不少關于竺可楨爺爺?shù)馁Y料，能拿出來展示給大家看嗎？（學生展示搜集到的資料，說中加深對竺可楨爺爺?shù)牧私狻＃?/p>

3．教師：竺可楨爺爺為什么能夠成為我國著名的氣象學家呢?今天，我們學習的課文《第一朵杏花》要告訴我們的正是這個答案。

(引導學生在搜集、展示資料的過程中，了解竺可楨，體會他在氣象學上做出的突出貢獻。同時培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力以及口頭表達的能力。教師設置懸念，激發(fā)學生 探究課文內容的積極興趣)

二、出示要求，學生自讀

1、自讀課文，掌握本課的生字新詞。

2、想一想課文圍繞“第一朵杏花”寫了一件什么事?

三、集體反饋，檢查自讀的情況

1、教師出示生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。

字音：“載”是平舌音，“綻”“皺”是卷舌音；“律”的聲母是“l(fā)”。

字形：重點指導“慣”的筆畫順序；注意區(qū)別“梢”和“稍”。讓學生注意觀察“搬”“撒”的字形結構，注意各部分的書寫比例?！搬灐弊钟野脒吺恰吧住保灰獙懗?“勾”?！把恪卑氚鼑Y構，注意里面的寫法。

2、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一起讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

3、學生以小組為單位，互相幫助把課文讀得更好。

4、指名反饋：課文圍繞“第一朵杏花”寫了一件什么事?(竺可楨向一個孩子了解第一朵杏花開放的時間，孩子答不上來。于是，竺可楨讓孩子留心觀察，來年告訴他。第二年，孩子準確地觀察到了第一朵杏花開放的時間，并立即告訴了竺可楨，竺可楨鄭重地記下了第一朵杏花開放的時間)

5、學生有感情地朗讀課文。

(以學生自讀為主，讀后交流，檢查學生自讀的情況。在自讀中初步感知課文內容，在交流中概括課文的主要內容)

四、課堂小結

教師小結：同學們，作者圍繞第一朵杏花所敘述的這件事情和竺可楨爺爺成為一名著名的氣象學家有什么關系呢?下節(jié)課，我們一起來探究這個問題。

第一課時課后檢測

1、給下列生字組詞

搬()()釣()()雁()()慣()()

2、寫出下列詞語的近義詞 立即（）著名（）

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，品析句段，深入了解竺可楨成為著名的氣象學家的原因，從中受到啟發(fā)。

2、總結全文，教育學生學習竺可楨爺爺精確地觀察，認真地研究的精神。

3、有感情地朗讀課文。教學準備：

生字詞語卡片、課件或抄有關鍵句子的小黑板。教學過程：

一、聽寫詞語，導入新課

1、聽寫詞語。

淡紅色習慣 需要 研究 估計 推算 著名

2、教師導讀：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文主要是圍繞“第一朵杏花”寫了關于竺可楨爺爺?shù)囊患虑?。那么，這件事情和他成為一名著名的氣象學家有什么關系呢?今天，我們就來探究這個問題。(鞏固舊知，導入新課，激發(fā)學生探尋新知識的興趣)

二、繼續(xù)學文，探究原因

1、指名讀出文中直接點明竺可楨爺爺成為著名氣象學家的原因。(教師出示下面的句子)“竺爺爺正是通過常年精確觀察和認真研究，才掌握了氣候變化的規(guī)律，成為我國著名的氣象學家。”

2、讀中理解句子含義：自由地讀一讀，把你覺得讀的時候要強調的地方畫出來。

3、指名反饋，教師追問為什么? “竺爺爺正是通過常年精確觀察和認真研究，才掌握了氣候變化的規(guī)律，成為我國著名的氣象學家。”

“常年”“才”：強調了成功是要付出辛勤的汗水的。竺爺爺能夠成為著名的氣象學家，和他長期不懈地努力是分不開的。

“精確觀察”“認真研究”：這兩個詞語直接點明了竺爺爺取得成就的最重要的原因。

“著名”：體現(xiàn)了竺爺爺在氣象學上所取得的突出成就。

4、指導學生抓住關鍵的詞語有感情地朝讀這句話。(肯定、贊嘆、佩服地)5。教師導：對于“精確觀察”“認真研究”這兩點，竺爺爺自己是怎么解釋的呢?請大家把竺爺爺常說的這段話讀一讀。(教師出示下面的句子)“我需要的是精確的時間，搞科學研究，不能使用‘大概”也許’這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察?！?1)教師：從這句話中，我們知道竺爺爺做科學研究的兩個秘訣是什么?(允許學生互相討論)(2)指名反饋。(觀察、精確)(3)教師導：你覺得應該是怎樣的觀察，對什么要求精確呢?(學生結合課文以及自己搜集到的資料說一說：認真地觀察，持續(xù)不斷的觀察，長期地觀察；精確的時間，精確的溫 度，精確的位置??)

6、教師小結：是呀，竺爺爺觀察的認真以及對科學研究所追求的精確在“第一朵杏花”這件事中，就得到了充分的體現(xiàn)。請同學們認真閱讀這個故事，把你覺得能夠體現(xiàn)竺爺爺觀察精確、仔細，科研認真的句子畫出來，讀一讀，把你的想法和同學交流。

7、集體交流、反饋?！盃敔?，您又看花來啦?”

(這句話說明，竺爺爺經常觀察杏花)竺爺爺告訴她：“我有用處，明年你可要留心點兒?！?/p>

(這里雖然寫的是竺爺爺叫小孩留心點觀察杏花，其實告訴了我們竺爺爺平時十分留心杏花，只要有關于他氣象研究方面的東西，他都會留心地觀察)“竺可楨爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花?！?/p>

(透過加點詞語，我們可以感受到竺可楨爺爺此時興奮、激動的心情，他為什么會如此激動，因為他得到了第一朵杏花準確開放的時間。從這一側面，我們同樣能夠體會到竺可楨爺爺對科學研究要求精確的態(tài)度)“竺可楨爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子——清明節(jié)?！?/p>

(從這我們看出，竺可楨爺爺平時善于積累材料?！班嵵亍币辉~體現(xiàn)了竺可楨爺爺對科學的嚴謹態(tài)度)

8、指導學生懷著對竺可楨爺爺?shù)木磁逯?，朗讀這些句子。

(直奔重點，從原因人手，引導學生抓住關鍵詞語理解句子所表達的意思，并指導學生有感情地朗讀。然后發(fā)揮學生的主體作用，放手讓他們自讀課文。再找句子，品讀句子，集體討論交流，將抽象的原因化為具體的事件，從而加深學生對竺爺爺成為著名的氣象學家的原因的理解。從根本上認識到精確觀察，認真研究的重要性。培養(yǎng)學生精確觀察，認真研究的科研精神）

三、總結全文，啟迪學生

1、教師導：同學們，竺可楨爺爺憑著他對科學的嚴謹態(tài)度，精確觀察，認真研究，在氣象學上取得了突出的成績。你們從他的身上受到了什么啟發(fā)呢？（學生自由地說一說）

2、教師總結：是呀，老師相信你們學了這篇課文后，一定能夠做到仔細觀察周圍事物，認真對待每一件事情！

四、拓展延伸，積累實踐

1、師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

2、鼓勵學生交流有關竺可楨爺爺?shù)墓适?，下?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操。第二課時作業(yè)優(yōu)化設計

一、聯(lián)系上下文，在括號里填上適當?shù)脑~語。

1、“哪天？今天開的?！焙⒆樱ǎ┑鼗卮?。

2、竺爺爺（）告訴她：“我有用處，明天你可要留心點兒。”

3、孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開了！”

二、把竺可楨爺爺常說的那句話讀一讀。板書設計

7、第一朵杏花

精確觀察

竺可楨爺爺——————著名氣象學家

認真研究

拓展材料： 竺可楨同志是近代科學家、教育家的一面旗幟，氣象學界、地理學界的一代宗師。

歷任教授、所長、浙江大學校長。新中國成立后，任中國科學院第一任副院長，并擔任中華全國科學技術普及協(xié)會和中國科學技術協(xié)會副主席，中國氣象學會理事長、名譽理事長，中國地理學會理事長等職。

1948年被選為原中央研究院院士，中華人民共和國成立后被選為中國科學院學部委員（院士）。