第一篇：新課程一年級拼音教學(xué)的新點(diǎn)子

我認(rèn)為新課程的拼音教學(xué)應(yīng)該注意兩點(diǎn)：（1）我們要充分利用每一課拼音教學(xué)的情景圖。（2）要準(zhǔn)確地把握漢語拼音教學(xué)地 “ 標(biāo)高 ”。什么是 “ 標(biāo)高 ” ？就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)。新課程的漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，我有一些拼音教學(xué)的建議想提供給大家：

1、語境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力！每一課都有很漂亮的情景圖，我們要充分地利用這些圖培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)！

2、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗(yàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，發(fā)現(xiàn)j q x與v相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母鼻韻母的組合規(guī)律。我以前嘗試將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國歷險(xiǎn)記,每一堂課都在認(rèn)識拼音王國中的新朋友,并經(jīng)歷它們王國中發(fā)生的種種有趣的故事!學(xué)生學(xué)得可帶勁了!這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。比如學(xué)習(xí)aoe是第一課，我就先創(chuàng)設(shè)故事的開頭，讓學(xué)生感覺我們要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的拼音王國了！先要認(rèn)識拼音王國中最最可愛的一個(gè)家族！那就是 —— 單韻母！然后用上課文中那有意思的情景圖，請學(xué)生找一找我們的單韻母朋友在哪兒，學(xué)生一定能發(fā)現(xiàn)aoe的蹤影，我們把它們請出來！出示aoe的卡片（最好帶上小手小腿的簡筆畫一下就可以），跟它們打招呼就可以引導(dǎo)學(xué)生要有禮貌，一定要把它們的名字叫響亮，并且叫正確，在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音。我還有一個(gè)學(xué)習(xí)拼音的好辦法 —— 設(shè)計(jì)拼音游戲卡，把凡是能夠拼讀的音節(jié)進(jìn)行歸類，設(shè)計(jì)成不同系列的游戲卡片，比如 “ 健康小豬吃鈣片 ” 的游戲卡片，把a(bǔ) o e i u v能夠與b p m f能拼的音節(jié)全部在游戲卡片中羅列清楚（卡通一點(diǎn)）。讓學(xué)生把卡片帶回家，要努力把卡片中的每一個(gè)音節(jié)拼讀正確、熟練，第二天回學(xué)校，老師可以抽測10個(gè)音節(jié)，如果全對，可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一顆鈣片！學(xué)生得到的鈣片越多，他的小豬就長得越高（老師可以準(zhǔn)備很多不同高矮的小豬圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，比如誰拿到了10顆鈣片，就可以領(lǐng)走長大的小豬！哈哈，很兒科吧，不過效果非常好。我還打算設(shè)計(jì)一種專門為復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的游戲棋呢。

第二篇：一年級拼音教學(xué)

互相滲透 有機(jī)整合 ──淺談一年級的拼音教學(xué)

在教學(xué)中，可以把漢語拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個(gè)知識點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的興趣，以取得最佳學(xué)習(xí)效果。

一、聲母發(fā)音與課文插圖的整合

蘇教版教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，它們或提示字母發(fā)音或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象的插圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺澹瑢W(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。新教材為了解決這個(gè)問題，為這些聲母配上了不同的韻母，使聲母的發(fā)音比較容易感知。這種呼讀音，雖然容易感知了，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表示聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)“g”這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生，把ge讀得輕些短些，就可以比較接近本音，也有別于音節(jié)ge的音了。同樣，在教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w時(shí)，也可以配合這些字母的插圖而引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母階讀音。

二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合

字音（音節(jié)）的拼讀是學(xué)生拼音入門學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。人教版新教材采用了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排，教師可以調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如教學(xué)漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo時(shí)，教師可以事先制作一個(gè)課件，讓電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片。上課時(shí)，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上是正在調(diào)用他們原有的“語言儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，教師可用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，并對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法后，還須經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，以達(dá)到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來的教學(xué)目標(biāo)。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)。為了增強(qiáng)學(xué)生的拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手，從學(xué)生日常生活用品入手，從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手。從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，這樣既提高了學(xué)生的拼音能力了，又發(fā)展了他們的口語交際能力?！?/p>

第三篇：創(chuàng)意新點(diǎn)子

一解決“三農(nóng)”問題，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，必須統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。要深刻認(rèn)識和正確把握“兩個(gè)趨向”的科學(xué)論斷，積極探索城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的新途徑。堅(jiān)持“多予、少取、放活”，穩(wěn)定完善惠農(nóng)政策，推進(jìn)公共財(cái)政向農(nóng)村傾斜、基礎(chǔ)設(shè)施向農(nóng)村延伸、社會保障向農(nóng)村覆蓋、城市文明向農(nóng)村輻射，建設(shè)社會主義新農(nóng)村；堅(jiān)持以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)，加快工業(yè)化和城市化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村勞動力和農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展注入新的活力，創(chuàng)造更大空間 二鞏固和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位。優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定糧食，提高菜果，做強(qiáng)畜牧，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系。實(shí)施優(yōu)質(zhì)糧食產(chǎn)業(yè)工程，提高糧食綜合生產(chǎn)能力。優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，推進(jìn)規(guī)?；s化養(yǎng)殖，把畜牧業(yè)做成農(nóng)業(yè)的第一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。加快區(qū)域布局調(diào)整，推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，建設(shè)優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶。大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工，壯大龍頭企業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和技術(shù)推廣，完善服務(wù)體系，推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。三深化農(nóng)村綜合改革。穩(wěn)定農(nóng)村土地承包關(guān)系，按照自愿、有償?shù)脑瓌t依法流轉(zhuǎn)土地承包經(jīng)營權(quán)，發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營。落實(shí)黨在農(nóng)村的各項(xiàng)政策，鞏固農(nóng)村稅費(fèi)改革成果，健全農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)督管理機(jī)制，千方百計(jì)增加農(nóng)民收入?；就瓿舌l(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)、農(nóng)村義務(wù)教育和縣鄉(xiāng)財(cái)政管理體制改革，推進(jìn)農(nóng)村流通體制和金融體制改革。堅(jiān)持最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，加快征地制度改革，建立對被征地農(nóng)民的合理補(bǔ)償機(jī)制和失地農(nóng)民基本生活保障制度。四推進(jìn)文明生態(tài)村建設(shè)。搞好鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極發(fā)展沼氣等清潔能源，重視解決農(nóng)村飲水困難和安全問題。加快發(fā)展農(nóng)村社會事業(yè)，活躍農(nóng)民文化生活，改變落后的人居環(huán)境和生活方式，提高農(nóng)民素質(zhì)。強(qiáng)化政府對農(nóng)村的公共服務(wù)職能，建立政府帶動、社會力量廣泛參與的投資建設(shè)機(jī)制。健全村黨組織領(lǐng)導(dǎo)的村民自治機(jī)制，完善村務(wù)公開與民主管理制度。引導(dǎo)農(nóng)民弘揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，建設(shè)美好家園，力爭建成經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民主健全、精神充實(shí)、環(huán)境良好的文明生態(tài)村。五促進(jìn)農(nóng)村勞動力和農(nóng)村人口戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。大力發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)，推動農(nóng)村勞動力向二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)集中。加強(qiáng)農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)，提高勞務(wù)輸出的組織化程度。積極改善農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)環(huán)境，解決好進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)、公共衛(wèi)生、文化生活、社會保障等方面的實(shí)際問題，維護(hù)好處于流動就業(yè)中農(nóng)民的合法權(quán)益。加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化改革，統(tǒng)一戶籍、就業(yè)、城市公共資源居民共享等制度，逐步形成農(nóng)村人口平穩(wěn)有序進(jìn)入城市的體制框架。六加快城市化進(jìn)程。完善城鎮(zhèn)體系規(guī)劃，搞好土地利用總體規(guī)劃和城市總體規(guī)劃修編。引導(dǎo)企業(yè)集中布局，培育壯大城鎮(zhèn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。加快發(fā)展縣城和部分重點(diǎn)鎮(zhèn)，將基礎(chǔ)條件較好的率先建成各具特色的小城市，提高城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)在縣域經(jīng)濟(jì)中的比重。把發(fā)展中等城市作為完善城鎮(zhèn)體系的戰(zhàn)略切入點(diǎn)，支持現(xiàn)有中等城市做大做強(qiáng)，支持一批條件好、實(shí)力強(qiáng)的縣級市或縣城發(fā)展為中等城市。著力發(fā)展壯大中心城市，完善綜合服務(wù)功能，增強(qiáng)對區(qū)域發(fā)展的輻射與帶動作用。促進(jìn)城鎮(zhèn)組團(tuán)式發(fā)展，推進(jìn)環(huán)京津、環(huán)省會城市群和沿海城市帶建設(shè)。堅(jiān)持政府引導(dǎo)和市場化取向，破除壟斷，引入競爭，創(chuàng)新城鎮(zhèn)建設(shè)體制。積極探索行政區(qū)劃調(diào)整，促進(jìn)區(qū)域生產(chǎn)要素合理配置。全市“構(gòu)建和諧文明南昌.

第四篇：教育教學(xué)新點(diǎn)子

新形勢下的教育呼喚著新型的英語教育教學(xué)的改革，無疑對中小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，新的英語教育教學(xué)改革透著培養(yǎng)綜合素質(zhì)的曙光向我們走來了。

一、先學(xué)后教樹信心

“教學(xué)有法，但無定法”，先學(xué)后教就是在教學(xué)過程中最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，精心培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極進(jìn)取、主動創(chuàng)新的探索精神。初中入門階段的英語教學(xué)仍要抓住學(xué)生的好奇心，好勝心以及求知欲，對學(xué)習(xí)英語充滿向往，愛模仿，不怕羞怯的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過程中為學(xué)生拋磚引玉。一位英國語言學(xué)家說得好：“要學(xué)好英語，常常要做到不自覺，我們培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，正是要他們做到對所學(xué)語言不自覺地脫口而出。”為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性和必要性，在上第一堂課前設(shè)置了幾個(gè)問題，如：（1）世界上大部分所講的語言是什么?（2）世界上最通用的語言是什么?（3）為什么全球那么多人要學(xué)英語?學(xué)生紛紛討論、猜測，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確答案，并適當(dāng)加以解釋：號稱“日不落”殖民帝國英國擁有世界上最廣泛的殖民地，其所到之處都將英語作為當(dāng)?shù)氐墓俜秸Z言進(jìn)行文化壟斷，故英語成為世界上最通用的語言。教師布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材重難點(diǎn)確立目標(biāo)，使學(xué)生了解學(xué)生英語的重要性，學(xué)生在心理上就不會產(chǎn)生畏難情緒，才能引導(dǎo)學(xué)生對重難點(diǎn)的深化，才能不斷挖掘、探索英語教學(xué)中的德育功能和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二、先學(xué)后教講興趣

興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最積極最活躍的心理因素。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的不斷提高，筆者采用了以下幾種教學(xué)模式：

1.游戲教學(xué)

學(xué)生的興趣往往容易受當(dāng)前具體生動的形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認(rèn)識事物的。教單詞時(shí)，教師通過課前設(shè)置課的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典去自學(xué)、去思考、去討論、全方位地調(diào)動學(xué)生的形象思維和非智力因素。老師可向?qū)W生展示具體實(shí)物，而對不方便或不能夠給出具體實(shí)物的詞語，也可運(yùn)用簡筆畫、圖片、實(shí)物投影儀或自制課件，譬如教seafood這個(gè)單詞時(shí),老師可以先教sea(海洋),food(食物),這樣學(xué)生就很容易猜出seafood是海鮮的意思。在單詞教學(xué)時(shí)教師要不斷變換教學(xué)方法，如設(shè)置，sing a song搶答或單詞、詞組與句子接龍等活動，在我的班級里還開展“滾雪球”這個(gè)游戲,何為“滾雪球”?這個(gè)游戲就是讓兩個(gè)學(xué)生同時(shí)站立,老師報(bào)單詞中文意思,學(xué)生用英語搶答。贏的同學(xué)就把自己抄單詞的作業(yè)甩給了輸?shù)耐瑢W(xué)。在這種游戲中總是讓學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)向?qū)W習(xí)較強(qiáng)的同學(xué)挑戰(zhàn)。這樣學(xué)生就在每天的游戲中養(yǎng)成了積極進(jìn)取,敢于競爭,不甘落后的品格。這樣的游戲可以讓每個(gè)同學(xué)都參與,而且對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神起到了一定的促進(jìn)作用。

2.新穎教學(xué)

“興趣是成才的起點(diǎn)，是最好的老師。”能否培養(yǎng)、保持和提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，就是能否成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。新穎奇特的東西最能激起學(xué)生的興奮和愉悅，引起他們定向探究的興趣。這種新穎性不僅表現(xiàn)在英語教法上要不斷更新變化，而且在于縮短英語教學(xué)內(nèi)容與師生間的距離，讓他們體驗(yàn)到由于認(rèn)識了未知的東西而感到高興和滿足，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容始終保持濃厚的探究興趣。二單元第三課談?wù)揃ill Gates，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備他們最喜歡的名人,第二天他們一個(gè)一個(gè)來介紹有布什,薩達(dá)姆,本.拉登,布蘭妮?。教師繼續(xù)問：Why do you like them the best? etc。學(xué)生會回答他喜歡本。拉登,是因?yàn)樗X的他很勇敢,敢于反對美國的政權(quán)。雖然這些回答很幼稚,但卻很真實(shí)。我還要求學(xué)生扮演他們心中的偶像,因?yàn)槭前缪菟麄兯矚g的人物,扮演起來,得心應(yīng)手多了。

三、先學(xué)后教定志向

志向是一個(gè)人力求自我實(shí)現(xiàn)的有目標(biāo)的意向。它是學(xué)習(xí)中的一個(gè)動力因素，學(xué)生有了志向，就會表現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)自己對志向的強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，從而積極地、持之以恒地學(xué)習(xí)，獲得良好的成績和進(jìn)步。在英語教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，特別注重并督促學(xué)生的課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，找出重難點(diǎn)，課后及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)的重環(huán)節(jié)，幫助他們訂立每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)志向。

這樣，通過課前的仔細(xì)預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，自己舉一反三地掌握重難點(diǎn)，老師的不斷啟發(fā)，引導(dǎo)與點(diǎn)撥、高效地學(xué)習(xí)英語的過程，使每一位同學(xué)的心里都形成一種互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相啟發(fā)，你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，才能不斷堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志和學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。通過學(xué)生富有創(chuàng)新欲望的、充滿激情的學(xué)習(xí)，使興趣轉(zhuǎn)化志趣，進(jìn)而形成更大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終生受益，達(dá)到教是為了不教的有效目的。誠然，構(gòu)成心理素質(zhì)的內(nèi)容是多方面的，從初中生的年齡構(gòu)成和心理特點(diǎn)來看，在英語教學(xué)乃至其它學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)對其心理素質(zhì)教育勢在必行，它將直接影響到青少年身心發(fā)展和教育改革的成敗，為此，教師應(yīng)充分重視抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理素質(zhì)教育，將之融于整個(gè)英語教育教學(xué)之中，使更多的人喜愛英語，讓每位同學(xué)通過輕松愉快的英語學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的夙愿。

第五篇：淺談一年級拼音教學(xué)

淺談一年級拼音教學(xué)

（2011-2012學(xué)第二學(xué)期）

市五小

張日蘭

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音學(xué)得如何，對于以后的學(xué)習(xí)語文知識有著直接的影響。經(jīng)過多年的探索，我在拼音教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了較為良好的教學(xué)效果，下面讓我談?wù)勅绾巫龊靡荒昙壠匆艚虒W(xué)工作。

一、鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的，所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。例如：在教“m”這個(gè)字母時(shí)，我請三個(gè)孩子氣上臺來站在一起組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。學(xué)生們有的說：“像個(gè)城門”：有的說：“像兩個(gè)橋洞”；由此可見，當(dāng)字母僅僅作為符號單獨(dú)存在時(shí)，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí)，又能夠發(fā)展學(xué)生的語言智慧。

另外，通過講故事的方式也能極大地激活學(xué)生的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如：在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我請學(xué)生采用講故事的形式來告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開拼，只能整體認(rèn)讀。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí)，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，學(xué)生們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。有一個(gè)學(xué)生這樣講道：“zh是媽媽，i是孩子，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟了。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對媽媽說，媽媽，我再了也不離開你了，我要永遠(yuǎn)和你在一起?！甭犃诉@樣充滿意趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達(dá)力。作為孩子，天生喜歡聽故事，那么在低年段教學(xué)中，何不利用這個(gè)特點(diǎn)作為設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進(jìn)學(xué)生語言智慧的發(fā)展和提高呢？

二、低年段兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進(jìn)行記憶。所有的學(xué)生都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻印象。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有人學(xué)生就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前人不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色?！笔艿竭@個(gè)學(xué)生一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同

色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻的多。

三、兒歌串連，發(fā)展音樂智慧

兒歌是一種將所學(xué)的內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級學(xué)生來說，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫花 ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影 eee?！庇械氖俏覟榱私虒W(xué)需要，自編的兒歌。例如：在教“ei”這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我就編了這樣一首兒歌：“小兔跳跳，愛喝咖啡。e前i后，喝了一杯?！毕襁@樣的兒歌還有很多。例如：在教“d、t、n、l”四個(gè)聲母時(shí)，由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生，課后，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌：“小馬馱著厭煩大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”由此可見，通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。

四、游戲活動，發(fā)展肢體動作智慧

對于剛進(jìn)校的一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不主學(xué)生充分地“動”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢進(jìn)行：“手舞足蹈 ”。例如：在教“o”這個(gè)單韻母的型時(shí)。我啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示 o 的樣子/”于是，一番熱烈的討論之后，有的孩子把嘴巴張開，攏成一個(gè)圓形……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已?？梢娝麄冃⌒〉能|體里潛藏著非常豐富的知識表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體動作智慧就會得到非常完美的體現(xiàn)。又例如：在區(qū)分“u-ǘ”這對形近韻母時(shí)，我建議孩子們用兩個(gè)小拳頭舉在頭頂上，這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。我在課堂上還開展“找朋友”、“摘蘋果”、“開火車”等游戲，這些活動使學(xué)生的大腦從多方面進(jìn)行分析綜合，形成暫時(shí)聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，又發(fā)展了他們的肢體運(yùn)作智慧，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)起來輕松愉快。

作為一個(gè)教育工作者深刻地知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，讓我們每一個(gè)教育工作者和所有的家庭攜起手來，共同積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容上的缺陷，就同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。