第一篇：調(diào)查周邊環(huán)境中的生物 說(shuō)課

1-1-2 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》，選自初一上冊(cè)《生物學(xué)》課本第一單元第一章第二節(jié)。本次說(shuō)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、首先我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的分析：

本節(jié)教材旨在通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)的授課對(duì)象是還帶著稚嫩、具有強(qiáng)烈的好奇心的初一新生，他們對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。

三、根據(jù)課標(biāo)要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，我擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法

初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類

能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境

培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。

其中：教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。

2、嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

四、教學(xué)和學(xué)法：

本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課，因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手給學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。但由于這是學(xué)生第一次進(jìn)行調(diào)查課，教師應(yīng)在調(diào)查之前，引導(dǎo)學(xué)生討論如何開展調(diào)查，并針對(duì)調(diào)查時(shí)所需的注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使學(xué)生能夠在稍后進(jìn)行有效調(diào)查。在學(xué)生調(diào)查時(shí)，教師還要參與學(xué)生的調(diào)查，和學(xué)生一起確定調(diào)查路線，指定調(diào)查計(jì)劃，在調(diào)查中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種生物，指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。因此本節(jié)課分為兩課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)調(diào)查法以及調(diào)查對(duì)生物學(xué)研究的意義。第二課時(shí)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

五、下面我將重點(diǎn)談一下我對(duì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是通過(guò)三個(gè)大問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)，提高能力。

（一）驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，也是情景導(dǎo)入問(wèn)題：我們身邊有各種各樣的生物，他們與人類朝夕相處，有些是我們熟悉，有些卻沒(méi)有引起我們的注意。我們?cè)鯓硬拍芰私馕覀兩磉叺纳镆约八麄兊纳瞽h(huán)境？本環(huán)節(jié)意在引出科學(xué)探究的方法----調(diào)查，以及調(diào)查對(duì)生物學(xué)研究的意義。并引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。

在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己了解的一些科學(xué)探究方法，如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可以通過(guò)實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。如開學(xué)對(duì)同學(xué)們的身高進(jìn)行了解，這就是一項(xiàng)調(diào)查。同時(shí)，我利用視頻向?qū)W生展示常見(jiàn)的調(diào)查方法以及調(diào)查對(duì)于生物學(xué)研究的意義，從而引起學(xué)生對(duì)調(diào)查法的認(rèn)知與重視。

（二）核心問(wèn)題：

1、調(diào)查的一般步驟？

2、調(diào)查過(guò)程中如何做到如實(shí)記錄？

3、小組內(nèi)如何分工？ 在處理核心問(wèn)題時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查實(shí)例分析什么是調(diào)查、調(diào)查需要注意什么問(wèn)題等，并了解調(diào)查的一般步驟。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與實(shí)例分析對(duì)調(diào)查法進(jìn)行了解。同時(shí)，在學(xué)習(xí)調(diào)查法時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的小組分工，使學(xué)生明確合理分工對(duì)于調(diào)查的有效性和高效性的意義。培養(yǎng)學(xué)生有效小組合作的能力。

（三）拓展延伸問(wèn)題：小明準(zhǔn)備調(diào)查一下他所居住的社區(qū)里的生物種類，你認(rèn)為他應(yīng)該怎樣做？注意些什么？在他調(diào)查的社區(qū)有一些原本常見(jiàn)的生物不見(jiàn)了，請(qǐng)你幫助分析一下原因。

本環(huán)節(jié)采用小組合作進(jìn)行比賽的方法完成。學(xué)生先獨(dú)自設(shè)計(jì)調(diào)查方案，然后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)選，選出設(shè)計(jì)最合理的方案，并進(jìn)行完善。最后通過(guò)組間對(duì)比總結(jié)，歸納出調(diào)查一般方法和注意事項(xiàng)。通過(guò)比賽，初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案以及和同學(xué)分工合作的能力。并為下節(jié)課實(shí)地調(diào)查做鋪墊。

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)調(diào)查法的理解。

2.在調(diào)查方案設(shè)計(jì)比賽中，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)調(diào)查方法的掌握情況，以及小組合作解決問(wèn)題的有效性。3．調(diào)查活動(dòng)后的評(píng)價(jià)可分為兩方面，一是生生互評(píng)，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查時(shí)的認(rèn)真態(tài)度評(píng)分；二是教師給調(diào)查報(bào)告做出評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)。

七、反思

生物學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科，新課標(biāo)倡導(dǎo)的是探究性的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，我始終注意不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題、學(xué)會(huì)考試，同時(shí)還要力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神

以上就是我本次說(shuō)課的所有內(nèi)容，希望各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！

第二篇：調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》教學(xué)反思

楊家莊學(xué)校劉瑞琴

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過(guò)對(duì)周邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，我在課標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)本課的處理分三個(gè)環(huán)節(jié)有序的進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，在課前預(yù)案的導(dǎo)引下先熟悉了調(diào)查的方法、注意事項(xiàng)和對(duì)調(diào)查到的生物種類進(jìn)行分類的基本常識(shí)，并且在調(diào)查校園生物種類的實(shí)踐活動(dòng)中得到了應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)定旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在調(diào)查活動(dòng)中親自體驗(yàn)到自己的身邊就有許多生物，它們的生存與環(huán)境有著密切聯(lián)系。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀議-交流-展示-點(diǎn)撥-鞏固-總結(jié)等六個(gè)步驟使學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)和調(diào)查的方法步驟有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)知識(shí)的一個(gè)拓展延伸，要求獨(dú)立調(diào)查自己家庭周邊的生物，一方面鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立調(diào)查的能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生物不僅在課堂上、書本上，它就在我們的身邊。形成不同的生物形態(tài)特征不同，其生活環(huán)境也不盡相同，生物與環(huán)境是相互依賴、密不可分的完整認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)第二章了解生物圈奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程在老師的導(dǎo)引下充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性與合作性。

第三篇：調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期初一 生物導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：使用時(shí)間：主備人：負(fù)責(zé)人：班級(jí)：小組：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：

前旗六中生物組“1.5.5大課堂”備課學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)：

課題：第一章第一節(jié) 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

學(xué)法指導(dǎo)：

1、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，用紅筆標(biāo)注重、難點(diǎn)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言完成自主學(xué)習(xí)。

2、課堂上小組合作完成合作探究。

3、認(rèn)真獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2、通過(guò)調(diào)查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

重難點(diǎn)解析：調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。

自主學(xué)習(xí)：知識(shí)點(diǎn)一：

1、調(diào)查時(shí)首先要明確和，制訂合理的，有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大，不可能逐亡調(diào)查，就 要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為，調(diào)查過(guò)程中要，對(duì)調(diào)查結(jié)果要，有時(shí)要用。

2、調(diào)查的一般步驟：

3、調(diào)查中的注意事項(xiàng)：

知識(shí)點(diǎn)二：

對(duì)調(diào)查到的生物，可以有多種歸類方法。例如：可以按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物歸為、和三大類；也可以按生活環(huán)境，將生物劃分為和等；也可以按照用途，將生物分為、、、等。合作探究：

1、在農(nóng)田調(diào)查中，是否只調(diào)查植物。

2、對(duì)你調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，并說(shuō)出你的分類依據(jù)？

達(dá)標(biāo)檢測(cè):

1、下列活動(dòng)，可采用調(diào)查法進(jìn)行的是（）A、第五次全國(guó)人口普查 B、海底珊瑚礁成分的測(cè)定 C、優(yōu)良作物品種的培育 D、光照對(duì)植物生活的影響

2、某同學(xué)在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，將有關(guān)的生物分成了植物，動(dòng)物他所采取的分

類依據(jù)是（）

A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、閱讀下面的一段文字, 根據(jù)短文回答問(wèn)題:

沐浴著早上的陽(yáng)光, 在一陣陣的稻花香里, 我邁著輕盈的腳步走進(jìn)了外婆家的村子.對(duì)于久居城市的我來(lái)說(shuō), 農(nóng)村的一切都是那么新鮮、有趣、美好.一條彎彎的小河繞村而過(guò), 河邊綠樹成陰;河里不知名的小魚兒歡快地游動(dòng), 不時(shí)還看見(jiàn)幾只小河蟹在笨拙地爬動(dòng);透過(guò)柳樹的枝葉, 是一望無(wú)際的綠油油的麥田.來(lái)到外婆家, 門外是一畦菜地, 種著辣椒、茄子、西紅柿、豆角、小蔥、韭菜??真是生機(jī)勃勃!哇!還有一只大黃狗!可能是護(hù)衛(wèi)主人吧, 它竟沖我直叫, 我趕緊躲到了一邊.咦!那邊是什么? 噢!原來(lái)是幾只可愛(ài)的小兔子在吃草.那邊還拴著一只大山羊, 與它為鄰的幾只大白豬在豬圈里“哼哼”叫著。瞧，一棵大樹下還拴著一頭黑色的小毛驢。真有意思！我抬頭望去，幾只小燕子盤旋在天空，似乎在歡迎我的到來(lái)。

〔1〕找出文中所有的生物：

⑵請(qǐng)你用所學(xué)方法給找出生物進(jìn)行歸類。

課堂小結(jié)：

教學(xué)反思：

第四篇：第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

第一單元 第一章認(rèn)識(shí)生物

第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

一、板書課題

二、揭示教學(xué)目標(biāo)

（1）說(shuō)出調(diào)查的一般方法、初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄

（2）描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境

（3）關(guān)注周圍生物的生存狀況

三、揭示自學(xué)指導(dǎo)（5分鐘）

先閱讀課本，根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，思考下面的問(wèn)題。將答案在課本上標(biāo)出、寫在答案紙上。

1、調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一；調(diào)查時(shí)首先要明確和，制訂合理的。有時(shí)調(diào)查范圍很大，不可能逐個(gè)調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為。調(diào)查過(guò)程中要。對(duì)調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行,有時(shí)還要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行。P92、生物的歸類方法有哪些？P11

按形態(tài)結(jié)構(gòu)分：

按生活環(huán)境分：

按用途分

3、這些是小明在校園調(diào)查時(shí)記錄的生物名稱：狗尾草、火炬紅、紅蜘蛛、松樹、榆樹、蚯蚓、小鳥、馬齒筧、一串紅、丁香、柳樹、山桃、蒼耳、蜻蜒、螞蟻、蚊子、鼠婦、萬(wàn)壽菊，請(qǐng)你幫他分成兩類（動(dòng)物與植物），并說(shuō)明理由。

4、調(diào)查的基本步驟是。

四、先學(xué)（8分鐘）

（1）看書自己找答案。

（2）檢測(cè)。（教師巡視找出問(wèn)題）

五、后教

（1）更正。展示后進(jìn)生的答案紙，學(xué)生找出錯(cuò)誤，進(jìn)行更正。黑板上板演。

（2）討論、教師進(jìn)行提高拓展

①、解釋“樣本”

②、集中學(xué)習(xí)調(diào)查的一般方法

③、請(qǐng)同學(xué)們就“調(diào)查校園中的生物”設(shè)計(jì)調(diào)查方案

六、當(dāng)堂檢測(cè)。（10--15分鐘）

第一層次

1、知能層次訓(xùn)練第二層次

2、《同步訓(xùn)練》

第五篇：§1.1.2調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

第二節(jié) 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

一、調(diào)查

調(diào)查時(shí)科學(xué)探究常用的方法之一。調(diào)查是首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，并制定合理的調(diào)查方案。有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查范圍很大，不可能逐一調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本。調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄。對(duì)調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)還要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、調(diào)查的一般過(guò)程

1、調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象

2、制定調(diào)查方案、材料用具

3、方法步驟

① 選擇調(diào)查范圍

② 分組

③ 設(shè)計(jì)調(diào)查路線

④ 調(diào)查

⑤ 歸類

⑥ 整理

4、注意事項(xiàng)

① 調(diào)查是一項(xiàng)科學(xué)工作。對(duì)你所看到的生物，不管是否喜歡它，都要認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。不能僅憑個(gè)人好惡取舍。