第一篇：蘇教版一年級上冊數(shù)學0的認識說課稿

蘇教版一年級上冊數(shù)學《0的認識》說課稿

郝渠小學 徐靜

我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級上冊第五單元16頁《0的認識》。今天，我準備從以下幾個方面闡述。

一、說教材

0對于一年級的學生來說不是完全陌生的，在生活中學生已經(jīng)廣泛地接觸過0，具有0的初步認識。教學時力求在學生熟悉、感興趣、能夠接受的事實中選擇具體的數(shù)學題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情境、生活情境，讓學生感受到“0”在生活中的作用和意義。針對這節(jié)課的內(nèi)容我制定了以下教學目標：

（一）教學目標：

1、知識目標：通過觀察和體驗活動，使學生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有和起點的含義；學會正確地讀、寫“0”。

2、能力目標：使學生掌握“0”的含義，并能夠在生活中運用。

3、情感目標：能積極參與數(shù)學學習活動，認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)，體會到生活中處處有數(shù)學。

（二）教學重難點：

教學重點：初步理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。

教學難點：在認識0的情景中體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。

二、說學生

在學習本課之前學生已經(jīng)認識了1~5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來認識的，生活中大部分學生已經(jīng)廣泛的接觸0，具有對0的初步認識。對0表示沒有也有一些直接感受，因此，在教學中我結(jié)合學生已有的認知經(jīng)驗，給與他們充分、足夠的感受、體驗的時間和機會。另外，一年級學生剛剛步入小學，上課隨意走動、講話的習慣一下還沒有改掉，因此，本節(jié)課的另外一個任務就是采用盡可能多的方法做好組織教學。

三、說教法

鑒于本節(jié)課的教學目標，主要采取了以下教學方法：

1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：充分利用多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。如：以兔寶寶采蘑菇的故事導入，引導學生觀察主題圖，引起學生的注意力，還調(diào)動了學生學習的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，提供豐富的生活化材料,喚起學生已有的知識經(jīng)驗，如兔子拔蘿卜、觀察直尺的教學環(huán)節(jié)。

3、采用口頭表揚，學生鼓勵，等方式組織課堂教學。

四、說教學過程

一、情景引入，揭示課題

講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。

1、教學例1。(出示例1圖)讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。學生介紹時，教師對應寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。

2、教學例2 先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。

原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎?讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0。3.教學例3。

引導學生理解0的第二個含義：0表示起點

1、大家回憶一下生活中在哪見過0？(讓學生盡情地說)2、0表示起點

剛剛有同學說直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。師：同學們請大家認真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。

（0在1的前面，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠。）

4、學習書寫“0”

1.師:仔細觀察，你能說說0像什么嗎?

老師編了首兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。

2.教師在田字格示范寫“0”

0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連。

師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在空中寫0。3.打開書描紅30頁，比一比看誰描寫的準確又漂亮。

4、小結(jié)。通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思?

二、多樣練習，鞏固新知

1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?

2、“想想做做”第2題。

學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3題。(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學生說說是怎樣排的。

(2)學生在書上填一填后，互相檢查正確與否。

4、“想想做做”第4題。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?

三、總結(jié)全課

1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎?

2、請同學們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。

3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學歌。

第二篇：小學一年級數(shù)學上冊《0的認識》教案

0的認識

教學過程： 一.復習鋪墊：

師：同學們，你們想想，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字？（認識了1.2.3.4.5）

師：對，我們認識了1.2.3.4.5這5個數(shù)字。但是今天，這5個數(shù)字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來，你們想不想把它們請出來呀？（想）

你們想把它們請出來就必須猜一猜這些水果的后面到底是數(shù)字幾它們才肯出來。你們有沒有信心把這5個數(shù)字寶寶給請出來呢？（有）

（學生請出數(shù)字寶寶后，讓學生從大到小，從小到大的順序排列）

師：你們看看，這里還有一個數(shù)字寶寶躲在水果的后面不肯出來呢，你們猜猜它會是誰呢？（課件點開第6個水果，里面什么的都沒有）

（讓學生發(fā)揮想象力，自由的猜想。如果有誰說到0，問為什么是0.）（出示數(shù)字0）

師：0的用處非常大，它無處不在?，F(xiàn)在請你們想一想，你們在哪里見過數(shù)字0？（讓學生自由發(fā)揮，盡情地說）

學生說了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。

師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來學習《0的認識》。（出示課題：0的認識）二．新授：

1.表示什么都沒有，用0表示。

事先在黑板上畫好3個盤子。

師：今天老師帶來了一個好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子媽媽為它洗好了放在盤子里，你們看看，盤子里一共有幾個桃子??？用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2）

（板書：在第一個盤子下面板書數(shù)字2）

小猴吃掉一個，還剩幾個？用數(shù)字幾表示？（出示第2幅圖）（還剩1個，用數(shù)字1表示）

小猴吃完一個說：真香??！真好吃！再吃一個吧！（出示第3幅圖）同學們，你們看看，盤子里現(xiàn)在還剩幾個桃子？（一個也沒有了）

師：一個桃子也沒有了我們可以用數(shù)字幾來表示？（用0來表示）這里的0表示什么意思？（板書：表示什么都沒有）

師：同學們，盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字0來表示?。ò鍟?）這個數(shù)字讀作零，0表示沒有。0和1.2.3.4.5一樣也是一個數(shù)。

2.表示起點。

師：通過剛才的學習，我們知道數(shù)字0表示沒有，那么是不是在任何情況下都表示沒有呢？請同學們拿出尺子，找一找上面有沒有0，說一說尺子上的0表示什么？

（0表示起點.）

師：0排在數(shù)字幾的前面，為什么在1的前面？（因為0表示起點）讀一讀尺子上的數(shù)：0.1.2.3.4.5 師：同學們，你們再想一想，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點的？(讓學生自由地說)3.書寫0。

師：好了，我們學習了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應該怎樣來書寫呢？請看屏幕！

① 出示課件0的書寫，學生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說。② 觀察完后，讓學生跟著課件在空中書寫，然后打開課本進行描紅，再獨立完成后面的書寫，學生在下面寫的同時，叫2位同學在黑板上書寫，然后評價。

4.探究0的加減法

師：請同學們算一算，剛才那只猴子有2個桃子，吃了兩個，還剩幾個桃子？ 小組合作討論，匯報

根據(jù)學生回答，板書：2-2=0（學生說一說為什么等于0？）出示課件

師：觀察這幅圖，鳥巢中有幾只小鳥？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學生獨立完成 匯報（板書3-3=0）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減得0（板書）

5.觀察情境圖，同學們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，還能提出什么數(shù)學問題呢？ 學生小組討論，組員互說 小組代表匯報

生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒有

生3：提問題兩只荷葉上共有多少只青蛙？

師：真棒，那怎樣解決這個問題呢，列式計算（4+0=0,0+4=0）那5-0呢（5-0=0）

小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書）。

板

書

設(shè)

計

0的認識

0表示什么也沒有；也可以表示“起點”。2-2=0

3-3=0 相同的兩個數(shù)相加減等于0 4+0=4

0+4=4

5-0=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。

第三篇：一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思1

《0的認識和加減法》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第三單元“1-5的認識和加減法”。0在生活中應用廣泛，在此之前，學生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際，我確定了本課的教學重點：理解0的含義，并能正確書寫。難點：學會計算有關(guān)0的加、減法。

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我設(shè)想通過多種情景來經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認數(shù)過程，在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗0的含義。在已有知識經(jīng)驗的支持下，能主動探索，學習0的有關(guān)加減法。

在本節(jié)課的教學活動中，我與學生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生快樂學習。

例如：引導學生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學生舉例說明，用放磁鐵強調(diào)。這樣，學生在快樂、輕松的氛圍中認識了0表示沒有的含義。

二、充分放手，讓學生自主探究，使學生主動學習。

例如：有關(guān)0的加減法，為了讓學生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0；一個數(shù)加0，結(jié)果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結(jié)果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學生看圖列出有關(guān)算式，再舉生活中例子讓學生列有關(guān)算式，最后讓學生自己舉出類似的算式，在此基礎(chǔ)上引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學實踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：

一、課堂上的組織教學還不夠到位。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學生在課堂上表現(xiàn)出紀律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學的有效性。在今后的課堂教學中，我應該做到一手抓組織教學，一手抓學科教學，兩手都不能誤。

二、調(diào)控課堂的能力需要進一步的提高。教學預案在課堂教學實施過程中，會遇到各種各樣的情況，需要教師隨時進行調(diào)整，從而更好地為學生獲取知識服務。但在本節(jié)課的課堂教學過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，學生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發(fā)，成了光頭，我應該順勢引出：沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示?？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學顯得啰嗦。

學無止境，在今后教學中我將把有效組織課堂教學、隨機調(diào)整預案，使教學達到最佳效果，作為努力的一個方向。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思2

剛剛?cè)雽W不久的一年級新生，他們已有一定的生活經(jīng)驗，由于沒有將這些經(jīng)驗提煉為數(shù)學知識，特別是對“0”表示起點知之甚少，所以這只一個難點。但是學生因為好奇，對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣，因此，在設(shè)計教學時，我力求從生活實例中導入，找生活中的“0”。

好的方面：

1、教學與生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學生懂得生活中處處有數(shù)學。

2、讓學生通過動手操作來理解數(shù)學含義，這樣有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3、通過這節(jié)課的學習，大部分學生達到了預定的教學目標，能明白“0”的含義及寫法。

不足的方面：

1、在教學活動中，總是想把學生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學生的思維受到了一定限制。

2、在教學活動中，我沒能深入了解學生的實際生活經(jīng)驗，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思3

數(shù)字0的認識一課安排在數(shù)字15的認識之后，我想學生既然有了前面的認數(shù)知識的基礎(chǔ)，于是在教學0的認識之前，我先復習15的認識

第一環(huán)節(jié)：教學0表示沒有的含義。讓學生明白0的初步意義就是沒有的意思，證明學生對于0并不陌生。我是先在黑板上畫了3個桃子，小猴吃掉1個，還有2個，又吃掉1個，還有1個，再吃掉1個，沒有了，用0表示。學生也很容易接受。我發(fā)現(xiàn)對于一年級小朋友來說能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的。也要教會其他學生學會聽。這些課堂常規(guī)的建立在低年級是非常重要的。同樣的學會坐學會站這些也需要在課堂里慢慢的養(yǎng)成。接下去引導學生結(jié)合生活實際說說0 的用法和含義。在這個小環(huán)節(jié)里我發(fā)現(xiàn)雖然學生會舉出很多的例子，但是貌似和我講的有點換湯不換藥的感覺，比如我舉的是媽媽買來5個蘋果，吃了5個，還剩0 個。叫了好多學生回答也是跟我類似的例子。很難發(fā)現(xiàn)跟我不一樣的例子。

第二環(huán)節(jié)：教學0表示起點的含義。我讓學生自己觀察尺，找到0的位置，自己發(fā)現(xiàn)在這里表示一段也沒有，這里還可以表示起點，學生的回答往往是在這里是第一，（他們的意思也就是尺子一開始就是數(shù)字0，從0開始）這個表述是不準確的。需要老師來引導，然后再讓學生們指著尺子齊讀05，再倒數(shù)從50。

第三個環(huán)節(jié)：教學0的書寫，這個環(huán)節(jié)注意先老師自己示范，再讓學生自己寫，要提醒孩子寫字的姿勢?，F(xiàn)在的孩子寫字姿勢很不雅觀，人坐不直，頭趴很下。很容易造成近視。

四，0的加減法運算；學生的普遍現(xiàn)象就是做做會做，讓其看圖說說，說清楚那三句話的就很少，需要慢慢的練習。算式中各個數(shù)字的意思最好也讓學生說一說。要照顧到全班同學。

最后就是通過練習來加深對這節(jié)課知識的回顧。在這節(jié)課我覺得學生對于說話方面能力的培養(yǎng)還需加強。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思4

教學過程：

一.板書課題

同學們今天我們來學習“0的認識和加減法”。請認真看老師板書課題，下面請跟老師把課題齊讀兩遍。

二.口述目標

這節(jié)課我們要學會的新本領(lǐng)是：1.知道0的含義；2.會正確讀、寫0；3.能正確計算有關(guān)0的加減法。同學們有信心學會新本領(lǐng)嗎？（好）同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導認真看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三.自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

把書翻到第29頁。手指29頁猴子圖和直尺圖，思考：

1.仔細觀察每個盤子里的桃子和盤子下面的數(shù)字，重點看最后一個盤子和下面的數(shù)字，為什么寫0？

2.手指直尺圖，觀察：尺子上有哪幾個數(shù)字？0寫在哪兒？在幾的前面？

3.寫0時注意什么？（把0描紅在書上）

手指小鳥和青蛙圖，思考：

（1）鳥窩里原來有幾只小鳥？飛走幾只？鳥窩里還剩幾只？怎樣列算式？手指書中的算式3-3=0，為什么這樣列？

（2）左邊荷葉上有幾只青蛙？右邊荷葉上有幾只青蛙？一共有幾只青蛙？怎樣列算式？手指書中的算式4+0=4.，為什么這樣列？

（3）下面我們來幫幫小女孩，想一想，5-0=，你是怎樣計算的？將答案寫在書上。

四．先學（看一看）

1.學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能認真看書。

2.同學們自學的都很認真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對檢測題。

3.檢測：（做一做）課本29頁做一做30頁1.2題（小黑板出示，2生板演，其余學生獨立完成）

五．后教：評議

1.學生更正。

誰有不同答案請上來更正。提示：用紅粉筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。

2.討論（議一議）

（1）30頁1題：為什么最后一個魚缸寫0？

教師小結(jié)：一個也沒有就用0表示。

（2）2題：為什么0.1.2.3.4.5這樣排列？能不能5.4.3.2.1.0這樣排，為什么？

（3）29頁做一做：認為3-0得數(shù)對的請舉手，你是怎樣算的?依次問0+2、0+0。

(4)1-1對嗎？你還知道幾減幾等于0？

小結(jié)：1.任何數(shù)與0相加、減都等于這個數(shù)；

2.相同的兩個數(shù)相減都等于0。

3.評議板書與對錯。

4.同桌對改、統(tǒng)計全班正確率、有錯誤的更正。

六.當堂訓練（練一練）

今天大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來做作業(yè)。比一比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。

書上30頁第3.4.5題 選做：31頁第6.7.8題

七．板書設(shè)計

0的認識

板書內(nèi)容：在田字格里寫0

剖析：把數(shù)學和兒童的生活實際結(jié)合起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體驗到數(shù)學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的.，數(shù)學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到數(shù)學的趣味和作用。0原本只是一個數(shù)學的符號，似乎與孩子有一定的距離，但我在教學時始終以各種生活化，動態(tài)化的情景來展開學習活動。如“在故事中體驗0”、“在直尺上找0”、“在情景中體會0的計算”讓孩子們感覺0是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關(guān)。0原本只是一個簡單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學習中，學生找到了生活中的0，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點，它的意義變得那么豐富，學生對0的計算也可以用生活中事例來解釋真理。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思5

低年級培養(yǎng)學生的書寫習慣非常重要，在講完0的認識之后，我重點讓學生觀察0的書寫。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。學生在書寫過程中，可直接指出學生寫的好的地方，使學生對書寫漂亮有個正確的定位，也可以通過小組成員間的評價使學生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點，四個點碰。細致的教學培養(yǎng)學生良好的習慣。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思6

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使數(shù)學學習不再是單調(diào)的數(shù)字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學到許多數(shù)學知識。

一、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學插上五彩的雙翼

孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學中，教師設(shè)計了“小兔采蘑菇”、“四弟采蘿卜”的故事，學生們激情投入。

1.從“小兔采蘑菇”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：如果像四弟那樣做事三心兩意就“一無所有”了，有的學生還聯(lián)系到學習上，如果學習不專心也會什么知識也學不到了。

2.故事情景的創(chuàng)設(shè)應該貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關(guān)0的計算時設(shè)計了“四弟采蘿卜”的故事，學生在情景中深入探究，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)涵。在此，教師進一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯能改的心。

這樣，運用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學生一個學期所學的知識內(nèi)容，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中，通過學生喜聞樂見的動畫播放出來，學生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學信息，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來，并且在故事中引申出做人的道理，對學生的啟發(fā)多么大呀。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學走進現(xiàn)實的生活

新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學生創(chuàng)造感受生活的機會。

因此，在課中我先讓學生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示生活片斷，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機……，還有同學想到100元、50元、10元上也有0。學生越找越多，像開了鍋似的，不愿意停下來。

學生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。在課堂上，學生就會興趣盎然，毫無倦意。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓數(shù)學成為快樂的驛站

一年級孩子剛?cè)雽W，對學習目的尚未樹立明確的認識，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景，重在激趣。因此我在教學中根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)學生的學習興趣。

本節(jié)課在學生理解知識的基礎(chǔ)上設(shè)計游戲的練習“小貓釣魚”。老師把得數(shù)是0．5．4的小背簍貼在黑板上，把寫著算式的小魚送給上課認真的同學，請他們把小魚貼在對應得數(shù)的小背簍下面。既達到鞏固知識的目的，又把學習的氣氛推向高潮。

愛玩好動是小學生的天性，能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，把數(shù)學知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。

實際上，創(chuàng)設(shè)情景的途徑是各種各樣的。還有角色扮演情景、電腦模擬情景、圖畫再現(xiàn)情景等等，只要我們做個有心人，情景創(chuàng)設(shè)就在我們的身邊。

第四篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊《認識平面圖形》說課稿

人教數(shù)學新版小學一年級上冊

《認識平面圖形》說課稿

一、說教材

“認識平面圖形”是人教版數(shù)學課程標準小學數(shù)學一年級上冊第四單元的第二課時。它是在前面已經(jīng)學習了《認識立體圖形》（長方體、正方體、圓柱和球）的基礎(chǔ)上進行教學的，也是進一步學習習近平面圖形的基礎(chǔ)。因此，學好這部分內(nèi)容是非常重要的。數(shù)學課程標準在第一學段的具體目標中指出：使學生能辨認長方形、正方形、三角形和圓等簡單圖形，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形和正方形的特征。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學生的認知發(fā)展水平，我確定了以下教學目標：知識目標：使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。能力目標：通過操作、觀察、比較等活動培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐能力，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。情感目標：滲透審美情趣的教育。教學重點：認識四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運用。教學難點：體驗面和體的不同。

二、說教法

一年級的學生愛玩、好動、好奇心強，但注意的穩(wěn)定性和持久性較差，根據(jù)這一特點，我采用愉快式教學方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計色彩鮮艷的課件，讓學生在具體的情境中學習數(shù)學。在教學中，我還創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學活動，使學生在自主探索，合作交流中認識平面圖形。

三、說學法

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、摸一摸、找一找、說一說等多種形式，調(diào)動學生的多種感官參與學習，把孩子的興趣點，大腦風暴點錯落有致的結(jié)合起來，以達到最佳的學習效果。

四、教學程序設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

搭玩積木，體驗形體

師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。新課學習

操作感知，建立表象

1．請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的

是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2．問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3．師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1．請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4．學生活動反饋

5．請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6．學生作品展示

7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。8．反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

8．問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9．請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第五篇：蘇教版小學數(shù)學一年級上冊0的認識教案

0的認識教學設(shè)計

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解0的含義，會讀、會寫0。2.培養(yǎng)學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

3.體會0在日常生活中的應用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。教學重點、難點：

1.聯(lián)系生活，體會0的含義。教具，學具：

多媒體課件、數(shù)字卡片 一·創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。

1、提問：小朋友們，你們愛聽故事嗎？ 講述：今天老師給你們講個故事。

一天，剛下了一場小雨，空氣很清新，森林里長出了許多蘑菇。這時，雨停了，小白兔4兄弟一起去采蘑菇，你們來看看，他們分別采了多少個蘑菇。（出示幻燈1）

2、師：誰來把剛才你看到給全班說一說。師：看！老大采得了幾個？（3），老二采得了幾個？(2)再看老三采得了幾個？（1）

最后大家看看老四采了幾個？（一個蘑菇也沒有采到）

師：一個蘑菇也沒有采到，那用幾來表示？（你來說說看，）（就用“0”表示）

3、小結(jié)：（你們知道可真不少）0!一個蘑菇也沒有采到就用”0”表示。0和1、2、一樣，也是一個數(shù)，一個也沒有就用0來表示。

小朋友可真聰明啦，這節(jié)課我們就來學習（“0”的認識。）（板書課題）(請小朋友們來一起讀題目，看誰聲音清楚，讀得最好，好，再讀一遍){讀得好極了} 二．|自主探究

1、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫??！毙“淄每珊蠡诹?，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病了嗎？

好，請小朋友看看，（出示幻燈2）

師：地上有幾個蘿卜？(4)原來地上有四個蘿卜，現(xiàn)在呢，小白兔拔掉以后，還剩幾個？（一個也沒有）

一個也沒有用什么數(shù)來表示?(用0來表示).。為什么？

剛才啊，一個蘑菇也沒有采到就用”0”表示，一個蘿卜也沒有就用”0”表示。（板書：0表示一個也沒有）.,2、、分散思維，想象充分。

師：那你來想一想，在我們生活中，還有什么事情可以用0來表示？ 比如，請看老師，（出示兩顆磁鐵）我這啊 放兩顆磁鐵，然后呢 都把它拿下來啦，現(xiàn)在黑板上還有幾顆磁鐵?用幾表示?(0來表示)，為什么呢(、讓學生說說在我們生活中，還有什么事情可以用0來表示。)小結(jié)：嗯，小朋友們知道還真多，那么剛才我們知道0可以表示什么都沒有，你知道了嗎。

3、做游戲。

好，小朋友們，下面我們來做個游戲，好不好？(好)什么游戲呢，做一個拍手的游戲。你看老師手里拿著一些數(shù)字卡片，老師出示幾，你就拍幾下,看看哪位小朋友反應最快，而且拍得最準確，好了，做好準備，開始?。◣煶鍪緮?shù)字3）

師：（個別提問）你拍了幾下？看清楚了，（出示數(shù)字卡片2）,喲，這次真整齊。這張（出示數(shù)字卡片0）,嘿，怎么都不拍了呀?我等著你們拍手呢?怎么不拍啦？（個別提問）

師：(嗯，0表示沒有，沒有就不用拍啦。)

三、揭示0的第二種含義。

1、好，小朋友們，想一想，在我們生活中你在哪兒看過“0”，想一想。(誰來說說

你還在哪兒看過“0”了)剛才啊，有一個小朋友提到在尺子上見過“0”，我們一起看是不是這樣的，請看！老師這就有一把尺子，（出示幻燈尺子4）請小朋友們看，你找到0了嗎？誰上來找找，(這么快就找到0了)

2、師：誰還想說說，0在尺子的哪兒呢？

0的后面是1、2、3、等等，很好，小朋友們，剛才我們知道0表示沒有，那么在這里

0也是表示沒有嗎？（在尺子上0表示起點）

(板書：0表示起點)好，小朋友們，我們一起來讀讀尺子上的數(shù)怎么樣，看誰的聲音最洪亮，看誰最精神，(來，大家把尺子上的數(shù)讀一讀，)（齊讀：順著讀，再倒著讀）

3、通過剛才的學習我們知道了0即表示沒有，也可以表示起點。

三、鞏固練習

1、小朋友們，請看老師這兒有什么?(出示幻燈5)看好了啊，樹上有幾個桃子？下面呢，我看哪位小朋友反應最快。括號里應該填幾？（4）（真聰明）

看好了啊，填幾？{3}

再看好了啊，填幾？{1}

再仔細看好，這回應該填什么呢？{0}

為什么呢？（說的非常好，）

2、接下來啊，老師請大家拿出來老師給大家準備好的數(shù)字卡片，請你們按照順序把數(shù)字卡片排一排。

師：都排好了嗎？（個別提問）誰來給大家說一說你是怎么排的。（你真了不起，請坐）

四、教學書寫0

1、講述：那么小朋友們，我們已經(jīng)認識“0”了，知道“0”既可以表示沒有，也可以表示起點，那同學們想不想學習怎么寫“0”呢？

師：誰來給大家介紹一下“0”像什么？（你們的想象可真豐富）那么0是怎么寫呢？大家先看老師怎么寫?。ǔ鍪净脽?）

2、寫：0啊，從右上角起筆，向左，向下，升筆和起筆相連?？?，整個線條多圓滑呀！也沒有棱角。

下面請小朋友們伸出你的小手，在桌面上跟著老師寫?！緩挠疑辖瞧鸸P，向左，向下，升筆和起筆相連】（嗯，真認真），拿出你的日字格，在日字格先描一描，再自己寫一寫，看誰寫的最好。

3、師：寫完了嗎？經(jīng)過剛才的描0，小朋友們，你覺得寫0的時候，要注意些什么?(說多棒??！老師相信你的0肯定寫得非常漂亮)（出示一位學生的作品）師：這是xx小朋友寫的0。你們覺得怎么樣呀?

五、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么呢？

老師總結(jié)：這節(jié)課我們認識了0，知道什么也沒有用0來表示，0在尺子上表示起點，我們還學會了寫0，其實呀，0還有很多很多的奧秘，希望你在以后的學習中掌握更多的本領(lǐng)。

板書：

0的認識 0表示一個也沒有 0表示起點