第一篇：新人教案一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)0的認(rèn)識(shí)教案公開(kāi)課

0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法

教材內(nèi)容：教材第30頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，感悟0是來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“0”的兩個(gè)含義與“0”的書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。圓片。學(xué)生每人一把直尺。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（引出0）猜硬幣游戲

師：在上課之前，老師想和小朋友們做個(gè)游戲?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

注意聽(tīng)――（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)――）第一次放1枚，第二次一個(gè)也沒(méi)放，一個(gè)硬幣也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？ 學(xué)生說(shuō)0。

這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)。

二、新授。1、0表示沒(méi)有。出示主題圖。師：你看到了什么？ 師：猴媽媽給小猴準(zhǔn)備了2個(gè)桃，用數(shù)字幾來(lái)表示？它吃了一個(gè)桃，盤(pán)子里剩下1個(gè)桃，用數(shù)字幾來(lái)表示？桃真甜，它忍不住又吃了一個(gè)，這時(shí)盤(pán)子里一個(gè)桃也沒(méi)有了。用數(shù)字幾來(lái)表示？

0和1，2一樣也是一個(gè)數(shù)。一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。“０”表示什么？（沒(méi)有）（板書(shū)：沒(méi)有）

2、０表示起點(diǎn)

（1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒(méi)有就用數(shù)字 0 表示，直尺上也有“0”。請(qǐng)大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示 直尺圖）師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？ 是呀，0 在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。

小結(jié)： 0不但能表示沒(méi)有，還能表示起點(diǎn)。（板書(shū)）

師：請(qǐng)你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：觀察得真仔細(xì)。直尺上從“0”開(kāi)始，往后數(shù)越來(lái)越大，離“0”越來(lái)越遠(yuǎn)。用直尺測(cè)量時(shí)，要用起點(diǎn)“0”對(duì)齊物體的一端，物體的另一端對(duì)著數(shù)字幾，這個(gè)物體就是有多長(zhǎng)。以后我們會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用尺子。

（2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。

師：你見(jiàn)過(guò)還有什么表示起點(diǎn)的嗎?的確，生活中用0表示起點(diǎn)的例子很多，老師這里也準(zhǔn)備了幾張生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，一起來(lái)欣賞一下。出示跑步和跳遠(yuǎn)的圖。

運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)?！?”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

3、學(xué)生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見(jiàn)到“0”。

（三）“０”的寫(xiě)法

教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好“0”，寫(xiě)好“0”。

1、播放0的書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。

說(shuō)形狀。

2、看動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)。

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生跟著教師邊念兒歌邊書(shū)空。

5、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

6、評(píng)價(jià)，寫(xiě)0時(shí)要注意什么。

（四）教學(xué)有關(guān)“0”的計(jì)算

師：0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。

1、同數(shù)相減等于0。課件出示Ｐ30小鳥(niǎo)圖。(1)播放小鳥(niǎo)飛走的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。師：你們看到什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)提問(wèn)：鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)？你能用一道算式來(lái)表示嗎？3-3=0（3）練習(xí)：列式計(jì)算。

某某同學(xué)表現(xiàn)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？ 能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？ 板書(shū)列式：2-2=0（4）學(xué)生編題。還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？像老師一樣考考大家。小朋友，你們觀察這幾道式子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：兩個(gè)同樣多的數(shù)相減，都得0。2.有關(guān)0的加法。

（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。）兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來(lái)表示嗎？ 板書(shū)：4＋0＝4 0＋4＝4 師：還能寫(xiě)出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

（同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0，都等于這個(gè)數(shù)本身。）3.想一想：5－0＝？（一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。）

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5－0＝？為什么？ ？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒(méi)有去掉。）

師：同學(xué)們說(shuō)得實(shí)在太好了。我也同意5－0＝5。

板書(shū)：5－0＝5。

師：還能再說(shuō)幾個(gè)像這樣，用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎？

師：這些算式看起來(lái)也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？(一個(gè)數(shù)減去0還等于這個(gè)數(shù))

4、獨(dú)立完成練習(xí)課本30頁(yè)做一做。開(kāi)火車進(jìn)行校對(duì)。

三、練習(xí)鞏固

四、課堂總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了什么？

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)公開(kāi)課教案《認(rèn)識(shí)鐘表》

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)公開(kāi)課教案

《認(rèn)識(shí)鐘表》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；能夠正確地寫(xiě)出整時(shí)。

2．情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。

3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。

4．思維拓展目標(biāo)：

（1）初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教 具：電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，畫(huà)于紙上的鐘面。學(xué) 具：實(shí)物鐘。

教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法； 教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

（1）情景引入：小朋友見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種不同形狀的鐘表。）接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。

（2）揭示課題.（出示課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。）

（二）探究新知。

1．聯(lián)系生活，感知鐘表面。

（1）仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？（同桌討論）

學(xué)生匯報(bào)：有12個(gè)數(shù)字，有12大格，有兩根指針：分針與時(shí)針。（如果學(xué)生說(shuō)出秒針，應(yīng)給予鼓勵(lì)，并說(shuō)明本節(jié)課不作要求。）

（2）再仔細(xì)觀察鐘表，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是分針、時(shí)針，它們是怎樣的？（時(shí)針粗又短，分針細(xì)又長(zhǎng)）（出示課件。）

（3）認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針，請(qǐng)學(xué)生在自己的鐘面上指時(shí)針與分針。（4）再次觀察鐘面，說(shuō)說(shuō)還能發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。在1和2之間有一個(gè)大格。集體數(shù)從1—12，一共有多少個(gè)大格。(5)觀察時(shí)針與分針運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的.（看實(shí)物鐘的運(yùn)動(dòng)方向）看鐘面，全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

教師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有對(duì)應(yīng)的刻度線，還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針弟弟、又短又粗的時(shí)針哥哥。

2．認(rèn)識(shí)整時(shí)，找出規(guī)律。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？天亮了，有一位小懶蟲(chóng)還不肯起床（課件演示）。看一看現(xiàn)在是幾時(shí)？引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。

師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時(shí)間的？平時(shí)我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。板書(shū)學(xué)生所說(shuō)時(shí)刻，并說(shuō)明這是整時(shí)的一種表示方法。這個(gè)7時(shí)在電子表上怎樣表示呢？7：00。（說(shuō)明是整時(shí)的第二種表示方法。）

（1）演示課件：鐘面時(shí)間分別是6：00、8：00、3：00。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并寫(xiě)一寫(xiě)整時(shí)。

（2）學(xué)生觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論。）學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。

生匯報(bào)，師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時(shí)規(guī)律：分針指著12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。這些鐘面都表示整時(shí)。（板書(shū)）

3．動(dòng)手操作，感悟新知。（實(shí)物演示）。（1）教師撥學(xué)生認(rèn)

A、（故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)）撥好后提問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？這里教學(xué)幾時(shí)不到和幾時(shí)多一點(diǎn)即大約幾時(shí)

B、再撥12時(shí)，提問(wèn)：當(dāng)鐘表上的時(shí)刻表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針怎么樣了？（2）學(xué)生撥時(shí)、A、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（邊撥邊說(shuō)，時(shí)針、分針對(duì)準(zhǔn)什么？）

B、同桌合作，一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘，然后交換，看誰(shuí)最快。C、撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

我們不僅要會(huì)認(rèn)時(shí)還要會(huì)記時(shí)。讓學(xué)生完成作業(yè)紙兩個(gè)鐘面表示的時(shí)刻。

（三）深化新知，應(yīng)用提高。

你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘表。現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。

（1）P92 明明的一天。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出小明什么時(shí)候干什么？然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？（對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn)）

（第一幅圖：鐘面7時(shí)（什么時(shí)候的7時(shí)？）明明在刷牙 第二幅圖：鐘面8時(shí) 明明在讀書(shū),第三幅圖：鐘面10時(shí) 在做操）

小結(jié)時(shí)間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。今天回去后和父母一起商量一天的時(shí)間安排，好嗎？時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，要向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺(jué)，合理安排時(shí)間，做健康、聰明的好孩子。

（2）闖關(guān)：對(duì)比怎么都是十時(shí)呢？ 第一幅圖 鐘面10時(shí) 有太陽(yáng)的 第二幅圖 鐘面10時(shí) 有星星月亮的

師：小朋友說(shuō)的對(duì)，因?yàn)橐惶飚?dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。

（3）演示課件：一個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)？（課件演示鐘面從3時(shí)走到4時(shí)，再走到5時(shí)）

（四）總結(jié)梳理，拓展延伸。

師：“你們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì)了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？

師(小結(jié))：今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間一去不復(fù)返，的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

板書(shū)設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)鐘表

有12個(gè)數(shù)字

鐘面上 分針(又細(xì)又長(zhǎng))

時(shí)針(又短又粗)整時(shí)的特點(diǎn): 分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)公開(kāi)課教案《認(rèn)識(shí)鐘表》

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)公開(kāi)課教案 《認(rèn)識(shí)鐘表》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法；能夠正確地寫(xiě)出整時(shí)。

2．情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲；了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。4．思維拓展目標(biāo)：

（1）初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法； 教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教 具：電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，有時(shí)針、分針的鐘面模型，畫(huà)于紙上的鐘面。學(xué) 具：有時(shí)針、分針的鐘面模型。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

（1）情景引入：猜謎語(yǔ)：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。

（課件展示各種不同形狀的鐘表。）接著，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。（2）揭示課題.（出示課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。）

（二）探究新知。

1．聯(lián)系生活，感知鐘表面。

（1）仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？（同桌討論）

學(xué)生匯報(bào)：有12個(gè)數(shù)字，有12大格，有兩根指針：分針與時(shí)針。（如果學(xué)生說(shuō)出秒針，應(yīng)給予鼓勵(lì)，并說(shuō)明本節(jié)課不作要求。）

（2）再仔細(xì)觀察鐘表，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是分針、時(shí)針，它們是怎樣的？（時(shí)針粗又短，分針細(xì)又長(zhǎng)）（出示課件。）

（3）認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針，請(qǐng)學(xué)生在自己的鐘面上指時(shí)針與分針。（4）再次觀察鐘面，說(shuō)說(shuō)還能發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。

在1和2之間有一個(gè)大格。集體數(shù)從1—12，一共有多少個(gè)大格。(5)觀察時(shí)針與分針運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的，（看實(shí)物鐘的運(yùn)動(dòng)方向）看鐘面，在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

??? 教師小結(jié)：小朋友們觀察地真仔細(xì)，鐘面上的分針、時(shí)針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。? 2．認(rèn)識(shí)整時(shí)，找出規(guī)律。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？天亮了，有一位小懶蟲(chóng)還不肯起床（課件演示）。看一看現(xiàn)在是幾時(shí)？引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時(shí)間的？平時(shí)我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。板書(shū)學(xué)生所說(shuō)時(shí)刻，并說(shuō)明這是整時(shí)的一種表示方法。這個(gè)7時(shí)在電子表上怎樣表示呢？7：00。（說(shuō)明是整時(shí)的第二種表示方法。）

（1）演示課件：鐘面時(shí)間分別是6：00、8：00、3：00。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并寫(xiě)一寫(xiě)整時(shí)。（2）學(xué)生觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論。）學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。

生匯報(bào)，師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時(shí)規(guī)律：分針指著12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。這些鐘面都表示整時(shí)。（板書(shū)）

3．動(dòng)手操作，感悟新知。（實(shí)物演示）。（1）教師撥學(xué)生認(rèn)

A、（故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)）撥好后提問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？（這里教學(xué)幾時(shí)不到和幾時(shí)多一點(diǎn)即大約幾時(shí)）

B、再撥12時(shí)，提問(wèn)：當(dāng)鐘表上的時(shí)刻表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針怎么樣了？（2）學(xué)生撥時(shí)、A、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（邊撥邊說(shuō)，時(shí)針、分針對(duì)準(zhǔn)什么？）? B、同桌合作，一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘，然后交換，看誰(shuí)最快。C、撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

我們不僅要會(huì)認(rèn)時(shí)還要會(huì)記時(shí)。讓學(xué)生完成作業(yè)紙兩個(gè)鐘面表示的時(shí)刻。

（三）深化新知，應(yīng)用提高。

你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘表?，F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。

???（1）P92 明明的一天。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出小明什么時(shí)候干什么？然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？（對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn)）

（第一幅圖：鐘面7時(shí)（什么時(shí)候的7時(shí)？）明明在刷牙第二幅圖：鐘面8時(shí)? 明明在讀書(shū),第三幅圖：鐘面10時(shí)? 在做操）

小結(jié)時(shí)間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。今天回去后和父母一起商量一天的時(shí)間安排，好嗎？時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，要向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺(jué)，合理安排時(shí)間，做健康、聰明的好孩子。（2）闖關(guān)：對(duì)比怎么都是十時(shí)呢？ 第一幅圖??? 鐘面10時(shí)?? 有太陽(yáng)的 第二幅圖??? 鐘面10時(shí)?? 有星星月亮的

師：小朋友說(shuō)的對(duì)，因?yàn)橐惶飚?dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。

（3）演示課件：一個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)？（課件演示鐘面從3時(shí)走到4時(shí)，再走到5時(shí)）??

（四）總結(jié)梳理，拓展延伸。師：“你們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì)了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？

師(小結(jié))：今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間一去不復(fù)返，的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。??? ? ? 板書(shū)設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)鐘表 有12個(gè)數(shù)字

鐘面上 分針(又細(xì)又長(zhǎng))

時(shí)針(又短又粗)整時(shí)的特點(diǎn):? 分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)公開(kāi)課教案《認(rèn)識(shí)鐘表》

《認(rèn)識(shí)鐘表》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；能夠正確地寫(xiě)出整時(shí)。

2．情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。

3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。

4．思維拓展目標(biāo)：

（1）初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教 具：電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，畫(huà)于紙上的鐘面。學(xué) 具：實(shí)物鐘。

教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法； 教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、出示多媒體課件。

“有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?”

2、老師提問(wèn)：

1大家猜一猜，這個(gè)好朋友到底是誰(shuí)呢？（鐘表）○師問(wèn)：鐘表有什么用呢？ 生說(shuō)一說(shuō)

老師：大家說(shuō)的真好！是的，這個(gè)好朋友呢就是鐘表。在平時(shí)的生活中呀，我們和時(shí)間接觸的非常多，比如我們什么時(shí)間上課呀，什么時(shí)間放學(xué)呀等等。時(shí)間對(duì)我們非常重要，那么時(shí)間在鐘表上到底怎么顯示，我們又怎樣看鐘表知道時(shí)間呢？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。

板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表

（二）探究新知。

一、認(rèn)識(shí)鐘面

1．聯(lián)系生活，感知鐘表面。

課件出示鐘面

師：今天早上，有一個(gè)小懶蟲(chóng)在睡懶覺(jué)，媽媽來(lái)叫她起床了，大家看小懶蟲(chóng)家里的鐘表，仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？

指定生匯報(bào)

師：這里有從1到12共12個(gè)數(shù)字，我們一起來(lái)讀一讀吧。師生共同讀數(shù)

師：現(xiàn)在老師要考考大家，伸出小手，給老師指一指12在哪里？ 生：在上面

師：3在哪里？6在哪里？9在哪里？ 師：同學(xué)們記得課真準(zhǔn)確！

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這12個(gè)數(shù)字把鐘面均勻的分成了12個(gè)格子，這是第一格，這是第二格

師生共同認(rèn)一認(rèn)格子

師：除了數(shù)字和格子之外，你還看到了什么？ 生：兩根針

師：這根較長(zhǎng)的針叫什么針？較短的針叫什么呢？ 生：長(zhǎng)的叫分針，短的叫時(shí)針

師：時(shí)針和分針一塊在鐘面上轉(zhuǎn)動(dòng)，來(lái)告訴我們時(shí)間。他們的身體長(zhǎng)得一樣嗎？

生：不一樣

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分針和時(shí)針有什么不同？ 生：分針長(zhǎng)，細(xì)；分針短，粗

師：分針長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的；時(shí)針短短的，粗粗的 板書(shū)：分針：長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的 時(shí)針：短短的，粗粗的 2.辨認(rèn)時(shí)針和分針

師：你認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針了嗎？

出示實(shí)物鐘面，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō) 3.再次觀察鐘面，師：情同學(xué)們認(rèn)真，時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是怎樣的？你能用手比一比嗎？

全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

教師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，兩個(gè)數(shù)字之間有對(duì)應(yīng)的12個(gè)格子，還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針和又短又粗的時(shí)針，他們的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是一樣的。

二、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1.出示8時(shí)的鐘面

師：你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？ 生：8時(shí)

師：你是怎么知道的？ 生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)到方法

師：觀察一下，分針指向幾？時(shí)針指向幾？ 生：分針指向12，時(shí)針指向8 師介紹：分針指向12，時(shí)針指向8就是8時(shí)，讀作：8時(shí)

板書(shū)：8時(shí)（介紹：寫(xiě)數(shù)字8，再寫(xiě)一個(gè)時(shí)間的“時(shí)”。）反問(wèn)：怎么讀呢？ 生再讀

師：除了這種表示方法外，我們還可以這樣表示

先寫(xiě)一個(gè)8，再在后面寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn)，這兩個(gè)圓點(diǎn)要豎著寫(xiě)，對(duì)整齊，在圓點(diǎn)后面寫(xiě)兩個(gè)0。

出示電子表的8時(shí)

2．出示3時(shí)和6時(shí)的鐘面 師：你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎? 生：3時(shí)

師：你是怎么知道的？ 生說(shuō)一說(shuō)

師：它的分針指向幾？時(shí)針指向幾？ 生：分針指向12，時(shí)針指向3 師：3時(shí)可以怎么表示呢？

師生總結(jié)兩種表示方法：3時(shí) 3:00（板書(shū)）師：你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?

生：6時(shí)

師：你是怎么知道的？ 生說(shuō)一說(shuō)

師：它的分針指向幾？時(shí)針指向幾？

生：分針指向12，時(shí)針指向6 師：6時(shí)可以怎么表示呢？

師生總結(jié)兩種表示方法6時(shí) 6:00（板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)鐘面的時(shí)針和分針有什么相同的地方？有什么不同？ 生：分針都指著12，時(shí)針有的指著8，有的指著3，有的指著6。

師：你看，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向8就是8時(shí)，時(shí)針指向3就是3時(shí)，那時(shí)針指向6就是6時(shí)。我們可以說(shuō)分鐘指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。師：你會(huì)說(shuō)嗎？ 生自己說(shuō)一說(shuō)

師：認(rèn)識(shí)時(shí)間的時(shí)候，老師有一個(gè)小訣竅可以幫助老師認(rèn)得又快又準(zhǔn)確，你想知道是什么嗎？ 生：想

這個(gè)訣竅是這樣的：（課件出示）分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí) 帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，背一背

3.認(rèn)識(shí)6時(shí)和12時(shí)

師：這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)？ 生：6時(shí)

師：它的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)生說(shuō)出：6時(shí)的時(shí)針和分針剛好乘一條線 師：那這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)？ 生：12時(shí)

師：說(shuō)的真好！12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針重疊在一起了。

三、鞏固練習(xí)1.出示小明的一天

師：你看，小明7時(shí)的時(shí)候起床、洗漱，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在干什么？

生：9時(shí)的時(shí)候在讀書(shū) 師：9時(shí)怎么表示呢？

生描述一下9時(shí)的表示方法 其他時(shí)刻，分別說(shuō)說(shuō)

（鞏固認(rèn)識(shí)上午9時(shí)和下午9時(shí)）

出示課件上的9時(shí)

師：大家看，這兩個(gè)時(shí)間都是9時(shí)，可是小明做的事情卻不一樣，你知道為什么嗎？

生：一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí) 師：說(shuō)的真好！

師：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天他會(huì)有很多收獲的。我們要向小明學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，做珍惜時(shí)間的好孩子。

2.撥鐘表（拿出實(shí)物表盤(pán)）

師：撥鐘表，讓我們?cè)阽姳砩蠐艹?時(shí)，分針和時(shí)針?lè)謩e指向誰(shuí)呢？ 生：分針指向12，時(shí)針指向4 師：（師撥出來(lái)）看我們撥的對(duì)不對(duì)呢？ 顯示課件：對(duì)了。

師：你能撥出11時(shí)嗎？ 指定生上來(lái)?yè)軐?shí)物表盤(pán)

分別撥出11時(shí)，7時(shí)，1時(shí)，12時(shí)。

3．說(shuō)時(shí)間 出示課件

師：一個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)？ 生：6時(shí)

師：2個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)？ 生：9時(shí)

4.介紹古代的計(jì)時(shí)方法

（四）總結(jié)梳理，拓展延伸。

師：“我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì)了什么呢？

師(小結(jié))：今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間一去不復(fù)返，的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

板書(shū)設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)鐘表

有12個(gè)數(shù)字 分針：細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)針：短短的，粗粗的 8:00 3:00 6:00 12:00

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)鋪墊：

師：同學(xué)們，你們想想，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字？（認(rèn)識(shí)了1.2.3.4.5）

師：對(duì)，我們認(rèn)識(shí)了1.2.3.4.5這5個(gè)數(shù)字。但是今天，這5個(gè)數(shù)字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來(lái)，你們想不想把它們請(qǐng)出來(lái)呀？（想）

你們想把它們請(qǐng)出來(lái)就必須猜一猜這些水果的后面到底是數(shù)字幾它們才肯出來(lái)。你們有沒(méi)有信心把這5個(gè)數(shù)字寶寶給請(qǐng)出來(lái)呢？（有）

（學(xué)生請(qǐng)出數(shù)字寶寶后，讓學(xué)生從大到小，從小到大的順序排列）

師：你們看看，這里還有一個(gè)數(shù)字寶寶躲在水果的后面不肯出來(lái)呢，你們猜猜它會(huì)是誰(shuí)呢？（課件點(diǎn)開(kāi)第6個(gè)水果，里面什么的都沒(méi)有）

（讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自由的猜想。如果有誰(shuí)說(shuō)到0，問(wèn)為什么是0.）（出示數(shù)字0）

師：0的用處非常大，它無(wú)處不在?，F(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)數(shù)字0？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情地說(shuō)）

學(xué)生說(shuō)了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。

師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《0的認(rèn)識(shí)》。（出示課題：0的認(rèn)識(shí)）二．新授：

1.表示什么都沒(méi)有，用0表示。

事先在黑板上畫(huà)好3個(gè)盤(pán)子。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子?jì)寢尀樗春昧朔旁诒P(pán)子里，你們看看，盤(pán)子里一共有幾個(gè)桃子??？用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2）

（板書(shū)：在第一個(gè)盤(pán)子下面板書(shū)數(shù)字2）

小猴吃掉一個(gè)，還剩幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？（出示第2幅圖）（還剩1個(gè)，用數(shù)字1表示）

小猴吃完一個(gè)說(shuō)：真香?。≌婧贸?！再吃一個(gè)吧！（出示第3幅圖）同學(xué)們，你們看看，盤(pán)子里現(xiàn)在還剩幾個(gè)桃子？（一個(gè)也沒(méi)有了）

師：一個(gè)桃子也沒(méi)有了我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（用0來(lái)表示）這里的0表示什么意思？（板書(shū)：表示什么都沒(méi)有）

師：同學(xué)們，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字0來(lái)表示！（板書(shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示沒(méi)有。0和1.2.3.4.5一樣也是一個(gè)數(shù)。

2.表示起點(diǎn)。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道數(shù)字0表示沒(méi)有，那么是不是在任何情況下都表示沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找一找上面有沒(méi)有0，說(shuō)一說(shuō)尺子上的0表示什么？

（0表示起點(diǎn).）

師：0排在數(shù)字幾的前面，為什么在1的前面？（因?yàn)?表示起點(diǎn)）讀一讀尺子上的數(shù)：0.1.2.3.4.5 師：同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌?，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點(diǎn)的？(讓學(xué)生自由地說(shuō))3.書(shū)寫(xiě)0。

師：好了，我們學(xué)習(xí)了0的這么多用處，是不是還要把它寫(xiě)好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？請(qǐng)看屏幕！

① 出示課件0的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說(shuō)。② 觀察完后，讓學(xué)生跟著課件在空中書(shū)寫(xiě)，然后打開(kāi)課本進(jìn)行描紅，再獨(dú)立完成后面的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在下面寫(xiě)的同時(shí)，叫2位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，然后評(píng)價(jià)。

4.探究0的加減法

師：請(qǐng)同學(xué)們算一算，剛才那只猴子有2個(gè)桃子，吃了兩個(gè)，還剩幾個(gè)桃子？ 小組合作討論，匯報(bào)

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：2-2=0（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么等于0？）出示課件

師：觀察這幅圖，鳥(niǎo)巢中有幾只小鳥(niǎo)？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)（板書(shū)3-3=0）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減得0（板書(shū)）

5.觀察情境圖，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生小組討論，組員互說(shuō) 小組代表匯報(bào)

生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒(méi)有

生3：提問(wèn)題兩只荷葉上共有多少只青蛙？

師：真棒，那怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢，列式計(jì)算（4+0=0,0+4=0）那5-0呢（5-0=0）

小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書(shū)）。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

0表示什么也沒(méi)有；也可以表示“起點(diǎn)”。2-2=0

3-3=0 相同的兩個(gè)數(shù)相加減等于0 4+0=4

0+4=4

5-0=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。