第一篇：一年級拼音ɑ o e教學設計

小學一年級漢語拼音教學設計——a o e

教學目標：

1、知識與技能：

1）學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，會正確書寫。

2）了解四個聲調(diào)并學會a o e在不同聲調(diào)下的讀法。

3）認識四線格，學習使用四線格，能正確找到a o e 在四線格中的書寫位置。

2、過程與方法：

學生能夠在教師的引導下自然地融入a o e 的日常使用情境，結(jié)合自身的生活常識進一步了解a o e 的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發(fā)音與a o e有關(guān)的漢字。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對漢語拼音用途的簡單了解，激發(fā)學生的學習興趣及民族自豪感。（2）在教師的引導下認識并理解與本節(jié)相關(guān)的一些人文價值,具體包括：愛父母、尊重他人、學會與他人合作。

教學重點：a o e的發(fā)音及書寫方法。

教學難點：四個聲調(diào)及a o e在不同聲調(diào)下的讀法。教學用具：投影儀、課件。教學時間：一課時。教學過程：

一、導入：（靜思活動）

同學們，很高興又和大家見面了。在講課之前，老師要首先和同學們一起做一個小小的活動。請同學們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲，然后告訴老師自己想到了什么，好嗎？（播放歌曲——《我的好媽媽》，在學生回答問題的時候自然滲透“愛父母”這一人文價值。如果遇到其他學生不認真傾聽他人回答的情況時可以進行“學會尊重他人”這一人文價值的滲透。）

二、漢語拼音簡介

今天，我們就要開始學習漢語拼音了，那么，老師首先要問大家?guī)讉€問題：

1、我們現(xiàn)在所使用的漢語拼音是哪個國家發(fā)明的呢？——中國

2、漢語拼音是什么？它包括哪些內(nèi)容呢？——漢語拼音是用來給普通話注音的。（內(nèi)容見課件）

3、我們?yōu)槭裁匆獙W習漢語拼音？（請學生先回答，教師再做一定補充。）——1）說好普通話；2）打字；3）查字典4）給老外教中文??（同學們，既然漢語拼音有如此多的用途，那么我們是不是一定要學好它呢？我們是不是應該為我們的國家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢？）

三、認識單韻母a o e 同學們，還記得剛才我們剛才聽的那首歌曲嗎？在你聽的時候是否注意到這兩句話呢：

1、我的好媽媽（wo de hao ma ma）；

2、請喝一杯茶(qing he yi bei cha)； 請同學們找一下這兩句話中有哪幾個字和我們今天學習的單韻母a o e有關(guān)呢？（學生回答，教師進行點評，要善于使用鼓勵性的話語。在此可以繼續(xù)鞏固“愛父母”這一人文價值。）同學們想不想學會《我的好媽媽》這首歌呢？如果想的話，那就好好學習拼音吧，學會了拼音，大家也就會唱很多歌曲了，也就可以用歌曲來表達自己的各種思想感情了。

（一）讀準音（結(jié)合使用預先準備好的課件）

1、我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a 的口型

同學們要注意，我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a．小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a。

學生跟念, 自己體會發(fā)音要領。

2、每天清晨，大公雞都會勤快地發(fā)出o o o的叫聲，告訴人們天亮了。（在此滲透愛護動物的人文價值——動物是人類的好朋友，同學們在生活中要學會善待它們。）

你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？發(fā)o這個音，注意發(fā)音時嘴巴是圓圓的，大家跟著老師一起來發(fā)音。

3、小朋友，看，它是誰呢？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（二）認清形（結(jié)合使用預先準備好的課件）

請同學們仔細看一下,a o e 三個字母分別長的像什么呢？ a ——圓圓的腦袋帶辮子 o —— 圓圓的皮球 e ——大白鵝的倒影

（三）學會正確書寫（結(jié)合使用預先準備好的課件）

a ——要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

o ——o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。e ——我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

四、認識聲調(diào)

同學們，大家知道在漢語拼音中有幾個聲調(diào)符號嗎？—— ˉ ˊˇ ˋ 下面，就請同學們聽老師講一個小小的故事：有一天，聲調(diào)符號家里發(fā)生了爭吵，四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說：“我在家里排行老大，而且我脾氣最好，能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音，所以我是最重要的！”二聲說：“你有什么了不起，小朋友們平時都離不開問問題，只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問的聲音，我當然是最重要的了?！比曈终f：“你們兩個都別爭了，在咱們家里，我的筆畫最長，而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動聽的聲音，所以我才是最重要的?！彼穆曌詈笳f：“好了好了，都別吵了，你們都沒有我重要，我雖然排行老四，但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音?！本瓦@樣，四位家庭成員一直在爭論著??同學們，請問你們認為誰最重要呢？為什么？（教師傾聽學生回答，在這一過程中滲透“學會尊重他人、學會合作”的人文價值——每個人都有自己的優(yōu)點，我們既要看到自己的優(yōu)點，也要看到他人的優(yōu)點，只有我們大家共同發(fā)揮自己的長處，共同合作、共同努力，生活才能變得更加豐富多彩，我們的國家和社會也才能變得更加美好！）

結(jié)合預先準備好的課件學習a o e在不同聲調(diào)下的讀法，教師要在這一過程中再次強調(diào)讀每個聲調(diào)時應該注意的地方。

五、認識四線格

同學們，我們每個人都有自己的家，有深愛自己的爸爸媽媽。那么，漢語拼音字母是不是也應該有自己的“家”呢？同學們知道它們的家在哪里嗎？——出示“四線格”（讓學生看圖認識四線格）

今天，我們學習了a o e 這三個單韻母，那么，同學們知道它們?nèi)齻€住在四線格的哪里嗎？——通過課件讓學生進一步識記a o e在四線格中的位置。

六、課堂小結(jié)

今天，我們學習的內(nèi)容非常豐富，有a o e三個單韻母的讀音和寫法，有漢語拼音中的四個聲調(diào)和漢語拼音字母的“家”——四線格，同時也在學習漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母、學會尊重他人、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的“王國”，還有許多漢語拼音字母等著我們?nèi)フJ識呢！同學們要一起加油哦！

七、課后作業(yè)

1、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母a o e 相關(guān)的漢字，試著讀一讀并寫在卡片上，下節(jié)課與大家一同分享。

2、做一件自己認為有意義的小事（要與今天所學的幾個道理有關(guān)），下節(jié)課與大家一同分享。

第二篇：ɑoe教學設計

a o e 教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)教學目標

1、正確認識ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。

2、認識四線格，學會在四線格里正確書寫ɑ、o、e。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、談話導入，兒歌激趣

1.同學們，從今天起，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話！

2.出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫助學好普通話，我們一起學好它。

二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？ 1.學習ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學生模仿。

(3)師：在發(fā)ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)學生練習用ɑ說一個詞或一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識記并書寫ɑ。2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。3.學習o。

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。

(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學生用o練習說一句話。

(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)

(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。4.學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會讀?？窗鍟氉x。(鞏固音)

2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。設計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學習的內(nèi)容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲。

第二課時

一、復習字母，導入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。設計意圖：復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

二、結(jié)合兒歌，學習四聲

1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3.學習ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?/p>

(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調(diào)。

(6)教師指生讀ɑ的四個聲調(diào)。重點練讀ɑ的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。4.學習o的四聲。

(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。

(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個聲調(diào)，打亂順序讀。5.學習e的四聲。(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習e的四聲：ē、?、ě、a。(3)小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。

(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的e組詞：?飛蛾、額頭；ě惡心；a餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

6.出示：āōē、áó?、ǎǒě、àòa，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的?是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的?是第二聲。)

設計意圖：結(jié)合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調(diào)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。

三、多種形式，反復練讀 1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。)5.同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、?—ě。

7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調(diào)，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

設計意圖：總結(jié)本課學習內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。教學反思 1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。

2.重視起始教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。3.根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。

4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。

第三篇：一年級拼音jqx教學設計

一年級拼音jqx教學設計

課

件004km.cn

“學程導航”課時教學計劃主備人：

施教時期 XX年

月

日教學內(nèi)容ｊ、ｑ、ｘ共幾課時2課型新授第幾課時1教學目標1．學會聲母ｊ、ｑ、ｘ，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。3．.在學習過程中感受學習拼音的樂趣。4．培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、認真傾聽、正確書寫的習慣。

教學重難點教學重點：1．ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法2．正確書寫ｊ、ｑ、ｘ教學難點：學會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。教學資源1．學生在幼兒園已經(jīng)接觸過聲母，大部分能正確認讀，只是發(fā)音上還不夠到位。2．教學聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導學生讀準聲母ｊ、ｑ、ｘ，記憶它們的形，并使學生知道ｊ、ｑ、ｘ是聲母。3．引導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。預習設計根據(jù)書上插圖，讓學生回家動手做卡片，并剪成“l(fā)”和“c”兩個字母。學程預設導學策略調(diào)整與反思

一、復習導入1．當小老師領讀。2．開火車讀。

二、引出字母1．觀察情境圖編故事。2．創(chuàng)作語境歌。（1）小朋友們已經(jīng)學過好幾首語境歌了，現(xiàn)在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽的語境歌，好嗎？出示：

，洗衣裳，嗡嗡響，媽媽洗衣我

。（2）說說“什么時候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣我“怎樣？”3．讀語境歌

三、認讀jqx1．觀察j表音表形圖，練習說話。觀察j表音表形圖：瞧，這位小朋友在干什么呢？讀一讀：dā

jīmù搭

積木練習說話：小朋友在搭積木，他搭了一個字母j，笑得合不攏嘴。2．嘗試j的發(fā)音。積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？（試讀）3．齊讀。4．自主學習q、x的發(fā)音5．全班交流6

．開火車讀、個人讀、四、記憶j、q、x1．看圖及聯(lián)系生活動腦筋記住字母的形。書上有三個聲母，三幅圖，把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子。當然，還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個字母朋友。2．嘗試編順口溜。（我搭積木jjj，打氣筒qqq，演員演戲xxx，像個9字qqq，一個叉子xxx，小氣球qqq）3．其他辦法：i下加鉤jjj，d翻跟頭qqq。

五、區(qū)別bpdq1．仔細觀察這四個聲母，發(fā)現(xiàn)字母的相同點和不同點。2．拿出課前準備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認一認。3．用順口溜記住這些字母4．游戲“比比誰拼得快”

六、書寫jqx1．自己看書，學習jqx的寫法。翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。2．交流寫法3．學生練習寫jqx

七、兒歌鞏固1．跟讀兒歌。jījījī

jījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。2．

找出兒歌中的聲母。

一、復習導入（5）1．我們已經(jīng)學習了幾個聲母？誰做小老師領大家讀一讀？2．開火車復習學習過的聲母

二、引出字母（7）

出示情境圖1．小朋友仔細觀察圖，看看誰能編個小故事？（允許故事情節(jié)多元化，注意語言組織指導。）2．學習語境歌。（1）小朋友們已經(jīng)學過好幾首語境歌了，現(xiàn)在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽的語境歌，好嗎？出示：

，洗衣裳，嗡嗡響，媽媽洗衣我

。（2）說說“什么時候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣我“怎樣？”（3）小朋友們真了不起，我們一起來讀讀咱們自己創(chuàng)作的語境歌。（4）今天我們要認識的三個聲母就藏在這首兒歌里。板書：jqx

三、認讀jqx（15）1．學習j的發(fā)音（1）出示j表音表形圖瞧，這位小朋友在干什么呢？出示：dā

jīmù搭

積木引導說話：小朋友在搭積木，他搭了一個字母j，笑得合不攏嘴。（2）積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？（指名試讀）（3）我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？2．指導學生自主學習q、x的發(fā)音出示q、x的表音表形圖。（1）請小朋友觀察書上23頁其它兩幅圖，想想另外兩個字母朋友應該怎么讀？你還可以怎么記住它的讀音的？（2）交流，相機正音3．

三個字母打亂順序開火車讀、指名讀。

四、記憶j、q、x（3）1．三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，你能幫助老師來記住他們嗎？2．書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子。當然，你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個字母朋友。3．交流：你能編個順口溜記住它們嗎？4．老師還有個好辦法就是利用已經(jīng)認識的字母來記住它們，比如i下加鉤jjj，d跟頭qqq。

五、區(qū)別bpdq1．出示這四個字母，小朋友們請仔細觀察這四個聲母，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不同的地方？2

．請拿出課前準備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認一認。3

．誰能用順口溜記住這些字母？4

．老師報字母，小朋友們用手中的卡片拼，讓我們比一比誰拼得最快。

六、書寫jqx（10）1．剛剛小朋友們學習非常認真，已經(jīng)記住了三個聲母的名字，也記住了它們的樣子，現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。2．交流jqx的寫法。3．師范寫，并強調(diào)書寫時應注意的地方。4．展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

七、兒歌鞏固1．小朋友們學習這么棒，老師獎勵你們一首兒歌。出示兒歌：jījījī

jījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。2．師范讀一遍3．老師告訴你一個秘密，jqx就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴大家。

作業(yè)設計在習字冊上認真練習描紅、臨寫?！墩Z文補充習題》第七頁第一部分。

課

件004km.cn

第四篇：一年級拼音b-p-m-f-教學設計

小學一年級漢語拼音教學設計——b p m f

教學目標：

知識與技能：

1）學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，會正確書寫。

2）知道b p m f在四線格中的書寫位置。

3）學會帶調(diào)拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。過程與方法：

學生能夠在教師的引導下自然地融入b p m f 的日常使用情境，結(jié)合自身的生活常識進一步了解b p m f的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發(fā)音與b p m f有關(guān)的漢字。情感態(tài)度與價值觀

教師通過自編的故事情境讓學生在學習聲母b p m f 的同時學會關(guān)愛他人，初步了解“愛”在人類生活中的偉大力量。

教學重點：b p m f的發(fā)音及書寫方法。

教學難點：1）b p m f在四線格中的書寫位置；

2）帶調(diào)拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)； 教學用具：投影儀、課件。教學時間：一課時。教學過程：

導入：（靜思活動）播放歌曲《愛心樹》（教師需解釋歌曲的大概含義，出示愛心樹的圖片）

二、認識聲母b p m f 同學們，前面我們已經(jīng)學習了6個單韻母，大家還能回想起它們嗎？（簡單復習單韻母）從今天開始，我們就要學習聲母了，在認識新的字母之前，先聽老師來講一個故事吧！

星期天的早晨，小冰正在開心地聽著廣播，忽然間從廣播里傳來了這樣一個消息：有一個小縣城不幸遭受了非常嚴重的水災，縣城里有一所小學被水淹沒了，大水過后，只剩下幾間破破爛爛的教室，那里的孩子們因為沒有了教室所以不能正常地學習，現(xiàn)在，他們很希望大家能夠奉獻自己的愛心，幫助他們修好教室，讓他們再次回到課堂。聽到這里，小冰心里想：“我能做些什么呢？”正在這個時候，他看到了自己心愛的存錢罐，那里面有他攢了很久的零花錢，小冰拿著心愛的存錢罐，雖然有些舍不得，但他心里已經(jīng)有了一個想法，于是，小冰把自己的想法告訴了媽媽，聽完小冰的想法之后，媽媽笑著摸了摸小冰的頭，還夸小冰是個有愛心的好孩子。就在吃過午飯之后，小冰的拿著自己心愛的存錢罐，和媽媽一起出發(fā)，一起去了那個可以實現(xiàn)他愿望的地方??

聽完了這個小故事，大家知道小冰的愿望是什么了嗎？（滲透關(guān)愛他人的價值觀，可以結(jié)合歌曲《愛心樹》）

這個小故事中有幾個字和我們今天要學習的聲母有關(guān)，大家知道是哪些字嗎？（出示與b p m f有關(guān)的幾個漢字）

播（bō）破（pò）摸（mō）發(fā)（fā）

（一）讀準音

除結(jié)合課本中的插圖之外，出示另外一些與聲母b p m f發(fā)音有關(guān)的圖片（在結(jié)合圖片進行學習的時候可以適當滲透一些價值觀），由教師示范發(fā)音，提醒學生注意發(fā)音的要領： ——b：讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

——p: 雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

——m：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。

——f：下唇接近上齒，形成窄縫，氣流從唇齒間摩擦出來，聲帶不顫動。

（二）認清形

請同學們仔細看一下, b p m f四個字母分別長的像什么呢？(結(jié)合課件中的圖片)b——收音機（拉開天線聽廣播）p—— 路燈（右上半圓ppp）

m——兩個門洞（兩個門洞mmm）f ——拐杖（一根拐杖fff）

（在這一過程中也可以讓學生發(fā)揮自己的想象力說出b p m f 分別長的像什么，可以讓學生進行討論，互相啟發(fā)幫助思考。）

（三）學會正確書寫 b——先寫“l(fā)”，再在“l(fā)”的右下方加半圓，由兩筆寫成。（b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，半圓寫在中間的一格。）

p——先寫“l(fā)”，再在“l(fā)”的右上方加半圓，由兩筆寫成。（第一筆“l(fā)”從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。）

m——由三筆寫成。（m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。）

f ——由兩筆寫成。（第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。）

四、b p m f帶調(diào)拼讀

（一）抽讀b p? m? f四個聲母、a o i u四個單韻母和帶調(diào)的四個單韻母。

(二)聲母b p? m? f與單韻母a o i u相拼展示。（拼音口訣：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）（教師領讀和學生領讀相結(jié)合）

（三）識字展示

1、目的：讓學生在已經(jīng)學會的漢字中找出聲母b p? m? f與單韻母a o i u相拼形成的漢字。

2、將全班學生分為小組開展合作學習，5分鐘后每個小組匯報識字成果（每組提前準備好紙和筆），教師再進行點評和補充。

注：在學習b p m f帶調(diào)拼讀這一過程中，可以再次滲透相互合作這一價值觀，如：在講解聲母和韻母相結(jié)合組成音節(jié)時，在進行小組合作學習時。

五、課堂小結(jié)

今天，我們又學習了四個聲母家族的朋友——b p m f，同學們在這節(jié)課中的表現(xiàn)非常好，希望今后大家繼續(xù)努力！

六、課后作業(yè)

1、復習聲母b p m f的發(fā)音及寫法。

2、畫一顆愛心樹，把你學過的拼音字母都掛在愛心樹上。

第五篇：一年級拼音dtnl教學設計

蘇教版小學語文一年級上冊《dtnl》教學設計

教材分析

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

教學目標

1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

3.繼續(xù)學習拼讀方法，學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學重點、難點

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

課前準備

多媒體課件、字母卡片若干。

教學時間

三課時

第二課時

教學流程

一、復習檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

左下半圓d d d

一把傘柄t t t

??

【用競賽的形式復習舊知，能讓學生自覺地集中注意力，對復習內(nèi)容印象深刻，為學習新知作鋪墊?！?/p>

二、學習聲母n和l

（一）認清形，發(fā)準音

1.學習n

⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學生觀察：誰在干什么？

師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像??？

學生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

⑶我當小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

⑹記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

一個門洞n n n

【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產(chǎn)生一定的成功感，就會自發(fā)產(chǎn)生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標?！?/p>

2.學習l

⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑷記字形。（方法同上）

⑸與“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：

奶奶 拉車

你們 鴨梨

泥土 禮物

哪里 蠟燭

【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握。】

（二）正確書寫

1.學習n的書寫

⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

⑷多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n

⑸學生在書上描紅。（兩遍）

2.自學l的寫法

3.大組競賽，選出“書寫大王”。

【在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識。】

三、學習n l與a i e的拼音

1.幻燈出示：

n—a→l—a→

n—e→l—e→

n—i→l—i→

⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）

⑵自由練習，同桌互查。

2.學生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

na la

ne le

ni

li

教師注意糾正學生讀錯的音。

3.指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

四、鞏固練習（游戲）

1.小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查n l的讀音。

2.抄寫n l各四遍。

3.讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

【這樣設計作業(yè)的目的是培養(yǎng)學生時時、處處有拼音、學拼音的意識，引導學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學生的實踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地。】